Yaxshi ishingizni bilimlar bazasiga yuborish oddiy. Quyidagi shakldan foydalaning

Talabalar, aspirantlar, bilimlar bazasidan o‘z o‘qishlarida va ishlarida foydalanayotgan yosh olimlar sizdan juda minnatdor bo‘lishadi.

Shunga o'xshash hujjatlar

Omillarni baholash va tashqi va tahlil qilish ichki muhit(SWOT tahlili): korxonaning kuchli va zaif tomonlari, tashqi tahdidlar va imkoniyatlar. Tashkilot maqsadlari daraxtini qurish, mustahkamlash yo'llari raqobatdosh ustunlik, tahlil tashkiliy tuzilma.

test, 05/01/2009 qo'shilgan


Tashkilotning tashkiliy tuzilmasi, ichki va tashqi muhitini tahlil qilish. Yo'nalishlarni ishlab chiqish va asoslash tashkiliy rivojlanish maktablar. Kadrlar salohiyati ta'lim muassasasi. Tashkiliy va tarkibiy xususiyatlarni tartibga solish.

muddatli ish, 18.05.2014 yil qo'shilgan


"Fluidor" MChJning vazifalari, maqsadlari va faoliyat yo'nalishlari, uning tashkiliy tuzilmasi. Korxonaning ichki muhitini, uning kuchli va zaif tomonlarini tahlil qilish. Xodimlarni boshqarishning xususiyatlari. Ekologik omillarning ishlash samaradorligiga ta'siri.

muddatli ish, 05/08/2015 qo'shilgan


"Nevskaya Kosmetika" OAJ faoliyatining xususiyatlarining xususiyatlari. Tashqi va ichki muhit omillari, tashkilotning kuchli va zaif tomonlari, uning imkoniyatlari va tahdidlari. Boshqaruvning tashkiliy tuzilmasini takomillashtirish bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqish.

muddatli ish, 2014-yil 21-05-da qo‘shilgan


"Rassvet" korxonasining asosiy faoliyati. Tashkilotning ichki va tashqi muhitini tahlil qilish, zaif va kuchli tomonlari, tahdidlar va imkoniyatlar. Xodimlarni boshqarishda mehnat motivatsiyasi tushunchasi va ahamiyati, uni takomillashtirishning asosiy yo'nalishlari.

muddatli ish, 26.11.2010 qo'shilgan


Bolalar bog'chasi boshqaruvining tashkiliy tuzilmasi modeli. Tahlil marketing faoliyati maktabgacha ta'lim sohasida. Xodimlarning xususiyatlari, ishlab chiqarish faoliyati muassasalar, uslubiy ishlar. Tashkilotning kuchli va zaif tomonlari.

amaliyot hisoboti, 03/18/2013 qo'shilgan


"Uraltrans" kompaniyasining tashqi muhitining asosiy omillari sifatida bozor va raqobatchilarni tahlil qilish. Korxonaning ichki muhiti omillarini baholash, SWOT-tahlil (tarmoqning kuchli va zaif tomonlari). Korxonani boshqarish samaradorligini saqlashning asosiy yo'nalishlari.

muddatli ish, 02/02/2012 qo'shilgan

Maqsadlar uchun mezonlar

· Aniqlik;

· o'lchash mumkinligi;

· Foydalanish imkoniyati;

· Vaqtga bog'lanish;

Keling, maqsadingizni aytaylik

· Daromadni oshirish;

"Master Realty" MChJ tashkiloti misolida strategik maqsadlar daraxti

Keyingi usullarning ta'rifi ma'lum bir kompaniya biznesining xususiyatlarini hisobga olgan holda tuziladi.

Maqsadlar:

· Ishlab chiqarish;

· Savdo siyosati;

· Daromad va moliya;

Ishlab chiqarish:

· Xarajatlarni kamaytirish;

Marketing:

Moliya:

Xodimlar:

Tashkilotning sifatli ishlashi uchun maqsadlarni belgilashga yondashuv juda muhimdir.

Ular tashkilot faoliyatining butun spektrini rejalashtirish uchun boshlang'ich nuqtadir. Tashkilot maqsadlari daraxti kompaniyada munosabatlarni o'rnatish uchun asos bo'lib xizmat qiladi, shuningdek motivatsiya tizimi. Xodimlar, tashkilot bo'limlari va umuman butun tuzilmaning ishini baholash faqat belgilangan vazifalarga erishilgandagina mumkin.

Tegishli maqolalar:

Nashr qilingan sana — 10/13/2015

Tashkilot misolida maqsadlar daraxti

Tashkilot maqsadlari daraxti

Maqsadlar daraxti - har bir tashkilot maqsadlarining maxsus ierarxik ro'yxati. Unda quyi bo‘g‘inning maqsadlari bo‘ysundiriladi va yuqori darajadagi maqsadlarga erishishga yordam beradi. Eng muhim va muhim maqsadlar daraxtning eng yuqori qismida joylashgan.

Maqsadlar uchun mezonlar

Tashkilotning belgilangan maqsadlari quyidagi mezonlarga javob berishi kerak:

· Aniqlik;

· o'lchash mumkinligi;

· Foydalanish imkoniyati;

Zarurlik va etarlilik;

· Vaqtga bog'lanish;

· Boshqaruv ierarxiyasiga muvofiq izchillik.

Bu omillarning barchasining izchilligi aniq kichik maqsadlarni belgilashga yordam beradi, ularga erishish oxir-oqibat tashkilotning umumiy maqsadini amalga oshirishga olib keladi.

"Maqsadlar daraxti" tashkilotini qurish - misol

Asosiy vazifani kichikroqlarga bo'lish unga erishishni osonlashtiradi. Shunday qilib, oson erishiladigan maqsad belgilanmaguncha, vazifalar darajalari yaratiladi. "Maqsadlar daraxti" ni qurish "umumiydan xususiyga" usulini hisobga olgan holda amalga oshiriladi. Bunday rejaning sifati uni yaratish ishonib topshirilgan mutaxassisning mahorat darajasiga bog'liq.

Keling, maqsadingizni aytaylik "kompaniya foydasini oshirish". Agar siz mantiqiy fikr yuritsangiz, bunga ikki yo'l bilan erishishingiz mumkin:

· Daromadni oshirish;

Har qanday tashkilot (tijorat, davlat, xayriya yoki jamoat) o'z maqsadini ko'zlaydi. Maqsadlarning mavjudligi tufayli korxonalar mavjud va faoliyat yuritadi.

Tashkilotning yo'nalishiga qarab, uning maqsadlari belgilanadi:

· Da tijorat kompaniyasi maqsad maksimal foyda olish;

Ijtimoiy sohada - ijtimoiy muhim vazifani bajarish;

· Xayriya tashkilotida - muhtojlarga yordam bering.

Maqsadlar:

· Qisqa muddatga. Bir yil ichida erishilgan;

· O'rta muddatli. 1-5 yil ichida tugatiladi;

· Uzoq muddat. Kamida 5 yil ichida erishiladi.

Tashkilot maqsadlari daraxtiga misol

Daraxtning tepasi har doim kompaniyaning umumiy maqsadiga (uning vazifasi) tegishli. Keyinchalik kichik vazifalarga bo'linish keladi, ularning bajarilishi asosiy vazifaga erishishga yordam beradi. Bir darajani bir-biriga bog'liq bo'lmagan, shuningdek, bir-biridan kelib chiqmaydigan maqsadlar egallaydi.

Kompaniyaning maqsadlari to'plami individualdir, ammo tashkilotlar chinakam qiziqish bildiradigan faoliyat sohalari mavjud:

· Ishlab chiqarish;

· Savdo siyosati;

· Daromad va moliya;

· Kadrlar siyosati.

Tashkilotning asosiy maqsadini tashkil etuvchi darajalar soni kompaniyaning hajmiga, maqsadining murakkabligiga, boshqaruv va tashkiliy tuzilishdagi ierarxiyaga bog'liq.

Tashkilotning maqsadlari belgilangan turli hududlar uning faoliyati

Ishlab chiqarish:

· Xarajatlarni kamaytirish;

· Tovarlarning raqobatbardoshligini oshirish;

· ishlab chiqarish samaradorligini oshirish;

Rivojlanish va foydalanish eng yangi texnologiyalar.

Marketing:

· Bozorda tovarlarni ilgari surish;

· Mahsulot turlarini ko'paytirish.

Moliya:

· Tashkilotning samarali moliyaviy boshqaruviga erishish;

· To'lov qobiliyati va rentabelligini oshirishga erishish;

· Investitsion jozibadorlikni oshirishga erishish.

Xodimlar:

· Kadrlar malakasini oshirish;

· Korxonaning kadrlar tarkibini takomillashtirish;

· Rag'batlantirish tizimini ishlab chiqish;

· Mehnat unumdorligini oshirish.

Tashkilotning sifatli ishlashi uchun maqsadlarni belgilashga yondashuv juda muhimdir. Ular tashkilot faoliyatining butun spektrini rejalashtirish uchun boshlang'ich nuqtadir. Tashkilot maqsadlari daraxti kompaniyada munosabatlarni o'rnatish uchun asos bo'lib xizmat qiladi, shuningdek motivatsiya tizimi. Xodimlar, tashkilot bo'limlari va umuman butun tuzilmaning ishini baholash faqat belgilangan vazifalarga erishilganda mumkin.

Tegishli maqolalar:

Nashr qilingan sana — 10/13/2015

Sizning orzuingiz bormi? Har bir insonda bor, garchi u buni o'ylamasa ham. Orzu nima bu daqiqa amalga oshirish mumkin emas va amalga oshirish mumkin emas. Biri uchun bu dengizga sayohat, boshqasi uchun esa kosmosga parvoz bo'lishi mumkin. Kichkina orzular vazifaga, katta orzular maqsadga aylanadi, global orzular esa orzu bo'lib qoladi. Bu cho'qqiga qanday erishish mumkin - orzu? Rejalashtirmoq! Rejalashtirish usullaridan biri maqsad daraxtini qurish, keling, nima ekanligini va uni qanday qurish kerakligini aniqlaylik?

Maqsad daraxti- maqsad va vazifalar strukturasini qurishning ierarxik printsipi, u yuqori va quyi darajalarga ega. Aytishimiz mumkinki, bu teskari daraxt, lekin bu tuzilmani piramida deb atash yaxshiroqdir. Muvaffaqiyatingiz piramidasi - qancha ko'p energiya sarflansa, yuqoriga yaqinlashadi. Shuning uchun, kichik operatsiyalarni bajarib, tushga erishish osonroq.

Maqsad daraxtini qurish

Shunday qilib, piramidaning tepasi orzu. Orzuga erishish qiyin, ba'zan esa umuman erishib bo'lmaydi, lekin shu bilan birga men chindan ham xohlayman. Tush va asosiy hayot maqsadlari haqida qaror qabul qilish uchun falsafiy savollar haqida o'ylang: “Nega men yashayapman? Bu hayotda nimaga erishmoqchiman? Bu dunyodan ketsam mendan nima qoladi? Bu savollarga javob berish juda qiyin, lekin bu muhim. Albatta, bugungi kun uchun yashashingiz mumkin, lekin yoshi ulg'aygan sari hayotning mazmuni haqida o'ylaysiz.

Hayotning asosiy maqsadlari(10 yil erishish davri) orzulardan farqli o'laroq real bo'lishi kerak. Ular hayotning asosiy sohalariga tegishli bo'lishi kerak: oila, moliyaviy va moddiy ahvol, ta'lim, o'zini namoyon qilish va boshqalar.

Keyinchalik, biz kichikroq bo'linish printsipiga muvofiq harakat qilamiz maqsadlar(5-10 yil) va pastki maqsadlar(1-3 yil). Maqsadlar bu sohada erishmoqchi bo'lgan natijalar, pastki maqsadlar esa aniq sharoitlarda berilgan maqsadlardir. Maqsadlarni belgilashga yordam beradigan savollar: “Hayotda siz uchun nima muhim? O'zingizni baxtli his qilish uchun nimaga ega bo'lishni xohlaysiz? Siz nima qilishni yoqtirasiz va unda nimaga erishmoqchisiz? Jismoniy ehtiyojlarni qondirishdan tashqari qanday maqsadlarda pul ishlaysiz? Pastki maqsadlarning yig'indisi maqsadga olib keladi, unga erishish uchun siz pastki maqsadlarning 80% ni ifodalashingiz kerak. Maqsadlarni qanday qilib to'g'ri belgilash kerak.

Submaqsadlar har oy, hafta, kunda bajariladigan vazifalardan shakllanadi. Maqsadni aniqlash uchun quyidagi savolga javob bering: "Siz vazifani bajarishdan nimani olishni xohlaysiz?" Ya'ni, bu holatda biz pastdan yuqoriga boramiz. Har kuni nima qilayotganingizni tahlil qiling, bu sizni oxir-oqibat qayerga olib boradi? O'zingizning pastki maqsadlaringizni belgilab qo'yganingizdan so'ng, pastki maqsadga erishish uchun bajarayotgan yoki etishmayotgan vazifalarni aniqlang. Vazifalar oddiy kundalik operatsiyalarga bo'linadi.

Keling, tahlil qilaylik masalan. Aytaylik, bizning maqsadimiz: 2011 yilda chet elda dam olish. borish uchun, biz pul kerak, shuning uchun bizning sub-maqsadimiz bo'ladi: 2011 yil avgust oyida ta'til uchun 2011 yil may oyiga qadar 50 ming rubl topish. Keyingi, biz 2011 yilda ta'tilga qaerga borishni hal qilishimiz kerak - bu ikkinchi sub bo'ladi. - maqsad. Endi uni vazifalarga ajratamiz. Pul uchun: har oyda (1-kun) yanvardan maygacha 10 ming omonat bank hisobiga o'tkazing.

Maqsad va vazifalarning shaxsiy daraxti yoki muvaffaqiyat piramidasi

Qaerga borishni hal qilish uchun: sayohat kompaniyasini tanlang; qaerga borishni, nimani ko'rishni xohlayotganingizni o'ylab ko'ring; bu zavqning narxini tahlil qiling. Bundan tashqari, har bir vazifa operatsiyalarga (kichik vazifalarga) bo'linadi, bu unchalik qiyin emas. Bundan tashqari, rejaga amal qilsak, 2011 yil avgust oyida ta'tilga chiqamiz.

Agar siz rejalashtirmasangiz nima bo'ladi? Siz doimo shunday deb o'ylaysiz: "Oh, men qanday ketmoqchiman, lekin pul yo'q! Va qaerga borish kerak, u erga va u erga tashrif buyurishni xohlayotganga o'xshaysiz ... "Shunday qilib, hamma narsa orzularda qoladi! Shuning uchun ularni maqsadlarga, maqsadlarni esa vazifalarga aylantirish va harakat qilish kerak! Va rejalashtirishda muvaffaqiyat piramidasining maqsadlar daraxtini qurish usuli sizga yordam beradi.

Birinchi bo'lib fikr bildiring!

Ushbu post uchun RSS tasmasi.

O'z-o'zini rivojlantirish turkumidagi boshqa maqolalar

strategik maqsadlar. Maqsad daraxti

Strategik maqsadlar - bu kompaniya kelajakda erishmoqchi bo'lgan natijalar. Maqsadlar butun kompaniya uchun, uning tarkibiy bo'linmalari, aniq ijrochilar uchun belgilanishi mumkin. Maqsadlar, maqsadlardan farqli o'laroq, aniq, o'lchanadigan, erishish mumkin, strategiya bilan bog'liq va vaqt ko'rsatkichiga ega.

Maqsadlar quyidagi shartlarga javob berishi kerak:

• O'lchanadigan: barcha maqsadlar miqdoriy (nisbiy yoki mutlaq)
• Aniqlik: maqsadlar shunchalik aniq va aniqki, ularni noto'g'ri talqin qilishning iloji yo'q
• Zarurlik va etarlilik: maqsadlar faoliyatning barcha sohalari uchun shakllantiriladi
• erishish mumkin: xo'jayin ham, bo'ysunuvchi ham maqsadga erishish mumkinligiga ishonchi komil
• Vaqt ma'lumoti: maqsadga erishish uchun muddatlarni belgilang
• Vaqtning izchilligi: Maqsadlarning aniq ketma-ketligi o'rnatiladi
• Boshqaruv ierarxiyasi bo'ylab izchillik: maqsadlar tarkibiy bo'linmalar umuman kompaniyaning maqsadli ko'rsatkichlariga zid bo'lmasligi

Strategik maqsadlarni belgilash missiyadan boshlanadi. Axir, missiya bayonoti qisqacha, aniq tavsiflangan hujjatdir maqsad tashkilotni yaratish, uning vazifalari va asosiy qadriyatlari, unga muvofiq kompaniya faoliyatining yo'nalishi belgilanadi. ega qisqa Tasvir yo'nalishlari yuqori daraja- missiyalar, qarashlar va strategiyalar - kompaniya har bir xodim uchun tushunarli bo'lgan strategik maqsad va vazifalarni ishlab chiqadi.

Tizim metodologiyasiga muvofiq muvozanatli ko'rsatkichlar kartasi(Muvozanatlangan ko'rsatkichlar kartasi) strategik maqsadlar to'rtta blokga bo'lingan:

• Moliya
• Mijozlar
• Biznes jarayonlari
• O'sish va o'rganish

"Moliya" blokidagi strategik maqsadga misol:

Kompaniya mijozlar bilan munosabatlarni rivojlantirish, xarajatlarni kamaytirish va samaradorlikni oshirish orqali daromad o'sishiga erishishi mumkin.

Kompaniya o'zining maqsadli mijozi kimligini aniqlagandan so'ng, u mo'ljallangan qiymat taklifi uchun maqsadlar va ko'rsatkichlarni shakllantirishi mumkin.

"Mijozlar" blokidagi strategik maqsadlarga misol:

• Yuqori sifatli va arzon narxlarda mahsulot va xizmatlarni o'z vaqtida taklif qilish
• Mijozlar bazasini ko'paytirish

"Mijozlar" blokida ko'rsatilgan strategik maqsadga erishish uchun "Biznes jarayonlari" blokida ko'plab strategik maqsadlarni belgilash kerak.

Maqsad daraxtini qurish

Keling, bir nechtasini ta'kidlaymiz:

• Yetkazib beruvchilar tomonidan tovarlar, materiallarni o'z vaqtida etkazib berish
• Ishlab chiqarish xarajatlarini kamaytirish
• Texnologik jarayonlar samaradorligini oshirish
• Ishlab chiqarish sifatini oshirish
• Mijozlarga o'z vaqtida yetkazib berish

Ushbu barcha strategik maqsadlarni amalga oshirish uchun "Moliya", "Mijozlar", "Biznes jarayonlari" bloklarida korxona xodimlarini doimiy ravishda o'qitish kerak. Strategik maqsadlarga erishish uchun yuqori darajadagi malaka talab qilinadi. Sifat va yetkazib berish jarayonini boshqarish qobiliyati mijozlar bazasini saqlab qolish uchun zarurdir. Mijozlarni jalb qilish muloqot qilish va muzokaralar olib borish qobiliyatiga asoslanadi, mijoz muhitini, xaridor ehtiyojlarini bilish va tushunish qobiliyati, qiymat taklifini shakllantirish va bitimni muvaffaqiyatli yopish o'rgatish kerak bo'lgan ko'nikmalarni talab qiladi.

Barcha strategik maqsadlar shakllantirilgandan so'ng, ular butun kompaniya va bo'linmalar uchun guruhlarga birlashtiriladi. Bo'lim boshlig'i o'z bo'linmasining strategik maqsadini qo'l ostidagilarning taktik maqsadlari (vazifalari) bilan taqsimlagan holda o'z bo'linmasining ishini quradi. Maqsadlar daraxtining ierarxik moslashuvi korxonaning strategik maqsadlari har bir xodim uchun aniq taktik maqsadlarga (vazifalar) aylantiriladigan tarzda tuzilishi kerak.

Seminarlarda strategik maqsadlarni belgilash texnologiyasi ko'rib chiqiladi:

Byudjet va moliyaviy rejalashtirish

Strategiyani boshqarish. Biznes samaradorligini oshirish

Tegishli maqolalar:

Balanslangan ko'rsatkichlar kartasi

Asosiy biznes jarayonlari

chop etish sahifasi

Maqsad daraxtini qurish qoidalari

Agar tizimning maqsadlarini belgilash uning har bir elementining mavjudligi (maqsadlar tizimini yaratish) maqsadlarining kombinatsiyasi sifatida aniqlansa, tizim maqsadlari tuzilmasini yaratish bizga ushbu tizimning maqsadlarini tavsiflash imkonini beradi. elementlarning butun shakllanish (tizim)dagi strukturaviy va funksional bog'liqligi. Bunday bog'liqlikning ta'rifi muayyan tizimning strukturaviy shakllanish qonuniyatlarini aniqlash va tizim tahlilining rasmiy usullari bilan tavsiflash uchun asosdir.

Maqsadlar, ularning aloqalari va munosabatlari tuzilmasi ko'rinishidagi tizimni tavsiflash har qanday murakkab ob'ektni tizimli o'rganish, uning holatini o'rganish, xatti-harakatlari va ideal holat timsoli tomon harakatlanish jarayonini nazorat qilish asosida yotadi.

Tashkilot aralash tizim sifatida ko'p maqsadli tizimni anglatadi. Tizim maqsadlarining mumkin bo'lgan modellaridan biri Jadvalda keltirilgan. 1.3. Ushbu jadvalning maqsadi pozitsiyani ko'rsatishdan iborat bo'lib, unga ko'ra tizim maqsadlarining mazmuni maqsadni shakllantirish ob'ekti va sub'ektiga aylanadigan narsaga qarab o'zgaradi. Yana bir vazifa - maqsadlarni qayerga yo'naltirish mumkinligini ko'rsatish.

1.3-jadval Maqsadli tarkib modeli

Jadvalning mazmuni shuni ko'rsatadiki, tashkilot tizim sifatida tashqi muhit mavjudligidan qat'iy nazar passiv barqarorlik va ishlashga intiladi. Raqobatchilar va mahsulot (xizmat) iste'molchilari oldida tashkilotning tashqi muhiti uni tezkor boshqaruv usullari bilan ularning so'rovlariga javob berishga majbur qiladi. Agar menejment sub'ektlari o'z oldiga kelajakka yo'naltirilgan va tashqi muhitni o'zgartirishga qodir bo'lgan maqsadlarni qo'ysa, u holda tashkilot yutuq va raqobatchilarga hujum qilish uchun zarur bo'lgan voqealarni boshlashga qodir.

Shunday qilib, maqsadlarning mazmuni nafaqat boshqaruv sub'ekti, balki ob'ektning o'zi va maqsadni shakllantirish sub'ekti bilan ham belgilanadi. Masalan, "Mehnat unumdorligini oshirish" maqsadi nafaqat menejerlarning ambitsiyalari, balki tashkilot xodimlarining malakasi bilan ham belgilanadi. texnik jihozlar menejerlar va ishchilar.

2.3. "Maqsadlar daraxti" ni yaratish

Maqsadlarni belgilash uchun universal qoidalar yo'q. Maqsadlarni shakllantirishning asosiy talablari ular aniq, aniq, to'liq va izchil bo'lishi kerak.

Maqsadlarning o'ziga xosligi sub'ektga yo'naltirilganlik, maqsadlilik va vaqtinchalik aniqlik bilan ta'minlanadi (maqsadlarga erishishning boshlanishi, oxiri va tartibi belgilanadi), masalan, tovarlarni qadoqlash texnologiyasida mehnat unumdorligini ikki yildan ortiq 6% ga oshirish. yillar.

Maqsadlarning tarkibi va to'liqligi ob'ektning o'ziga xos xususiyatlariga va maqsadlarni shakllantirish uchun manba bo'lib xizmat qiladigan tashqi muhit sharoitlariga bog'liq, masalan, foydalanish natijasida ikki yil ichida mehnat unumdorligini 6% ga oshirish. bu yil bozorda paydo bo'lgan yangi materiallar.

Maqsadlar mavjud resurslarni oqilona taqsimlashga intilishda ularning izchilligi va izchilligini ta'minlash uchun tegishli vazifalar bilan bog'liq holda ko'rib chiqilishi kerak. Bunday misol: yangi materiallardan foydalanish hisobiga ikki yil ichida mehnat unumdorligini 6 foizga oshirish, bu esa ishlab chiqarilayotgan mahsulotlar hajmini o'z vaqtida jo'natishni ta'minlaydi.

Maqsadlarga erishish mumkinligi mavjud iqtisodiy, huquqiy, ijtimoiy, psixologik va boshqa to'siqlarni baholash orqali tekshiriladi. Misolni davom ettiramiz: ikki yil davomida mehnat unumdorligining 6 foizga o‘sishi bankdan kredit olish va yangi texnika lizingiga sug‘urta qilish, shuningdek, qadoqlash ishlab chiqarish texnologlarining malakasini oshirish bilan hamroh bo‘lishi kerak.

Maqsadga erishish darajasini baholash uchun maqsadning miqdoriy va sifat jihatidan o'lchanganligini ta'minlash kerak, masalan, ikki yil ichida mehnat unumdorligini 6% ga oshirishni ta'minlash kerak. qadoqlash ishlab chiqarishni modernizatsiya qilish bo'yicha biznes-rejani va uni amalga oshirish muvaffaqiyati ko'rsatkichlarini ishlab chiqish zarur.

Maqsadlarning moslashuvchanligi tizimning ichki va tashqi muhitidagi o'zgarishlar tufayli ularni moslashtirish imkoniyatida namoyon bo'ladi, masalan, modernizatsiya bo'yicha biznes-reja amalga oshirilgandan keyin ikki yil ichida mehnat unumdorligining 6 foizga o'sishini ta'minlash. universal foydalanish mumkin bo'lgan asbob-uskunalarni sotib olishni ta'minlaydigan qadoqlash ishlab chiqarish.

Maqsadni ajralmas ob'ekt sifatida hisobga olgan holda, uning tuzilishini o'rnatish muhimdir, uning grafik modeli daraxt grafigi ("maqsadlar daraxti"). Bunday holda, maqsad pastki maqsadlarga bo'linadi va ierarxik darajalar soni uning oldida turgan vazifaga asoslanib, maqsadni belgilash sub'ekti bilan belgilanadi.

Maqsadni tuzish tartibi hal qilinayotgan muammoning asosiy elementlarini ajratib olish va ular o'rtasida muammoli vaziyatni rasmiylashtirishga imkon beradigan aloqalarni o'rnatishdan iborat.

"Maqsadlar daraxti" ni ishlab chiqish tartibi turli xil tushuntirishlar va tasdiqlashlar bilan uzoq davom etadigan jarayon bo'lib, protsedurani tanlashning o'zi muammoni hal qiladigan mutaxassisga bog'liq.

"Maqsadlar daraxti" ni qurish formuladan boshlanadi asosiy maqsad muammoli vaziyatni bir butun sifatida aks ettiradi.

"Umumiydan xususiyga" tamoyiliga rioya qilgan holda, ular maqsadni qismlarga (kichik maqsadlarga) qisqartiradi (ajratadi).

Maqsadlar ierarxiyasi quyi darajadagi maqsadlarning yuqori maqsadlardan kelib chiqishi va ularga bo'ysunishi bilan ta'minlanadi, ya'ni. Maqsadga erishish vositalari uning kichik maqsadlari bo'lib, o'z navbatida ierarxiyaning keyingi quyi darajasi uchun maqsadlarga aylanadi.

Parchalanishning to'liqligi ierarxiyaning har bir darajasida kichik maqsadlarning to'liq ro'yxati tuzilganligi bilan ta'minlanadi. Har bir maqsad kamida ikkita kichik maqsadga bo'linganligi aniq.

Ierarxiyaning har bir darajasi uchun umumiy o'lchov shkalasiga ega bo'lishga intilish kerak.

Ierarxiya darajalarida taqdim etilgan maqsadlar moslashuvchan bo'lishi kerak, tuzatishlar va o'zgartirishlar ("maqsadlar daraxti" ni yaratish jarayonida ham, tashqi va ichki muhitdagi o'zgarishlar jarayonida ham) ta'minlashi kerak. amalga oshirish jarayoni).

"Maqsadlar daraxti" ni yaratish tartibi parchalanish darajasida yakunlanadi, bunda maqsadga erishishning muqobil usullarini ishlab chiqish mumkin.

2.4. Strategik tizim maqsadlar

Igor Ansoff, hisobga olgan holda o'ziga xos xususiyatlar strategiyasi o'zi va uning yo'nalishi (ko'rinishi) haqida shunday ta'rif beradi: "Etalon - bu kompaniya erishmoqchi bo'lgan maqsad, strategiya esa maqsadga erishish vositasidir".

Ammo biz tizimlar nazariyasidan bilamizki, ta'rifni boshqa so'z bilan aytganda, maqsadga erishish vositasi tizimdir. Bundan kelib chiqadiki, strategiya maqsadlarga erishish tizimidir. Keling, tashkilot maqsadlari tuzilishini tahlil qilib, taklif qilingan tezisni asoslashga harakat qilaylik.

1980-yillarning boshlarida A.I. Prigojin, asosiy tashkiliy maqsadlarni hisobga olgan holda, ierarxiya bilan bir-biriga bog'lanmagan uchta turni taklif qildi: vazifa maqsadlari, yo'naltirish maqsadlari va tizim maqsadlari. Maqsad-vazifalar tashkilotning tashqi maqsadini aks ettirishi kerak (bu holda strategik boshqaruv terminologiyasi "tashqaridagi missiya" bilan ko'proq mos keladi). Orientatsiya maqsadlari xodimlarning umumiy manfaatlariga mos keladi va tashkilot orqali amalga oshirilishi mumkin (ichkariga yo'naltirilgan missiya). Tizimning maqsadlari tuzilmaning muvozanat, barqarorlik, yaxlitlikka bo'lgan ehtiyojini qondirish uchun mo'ljallangan (aniqrog'i, tashkilotning tizimli xususiyatini ta'minlash maqsadlari, bu, birinchi navbatda, tuzilma bilan tavsiflanadi - tuzilmalar to'plami. tizim qismlari orasidagi aloqalar) va boshqalar.

Bundan kelib chiqadiki, tashkilot maqsadlari tizimi "tizim konfiguratori" - turli tavsif tillari bilan ifodalangan quyi tizimlardan tashkil topgan tizim, masalan, ikki yil davomida mehnat unumdorligini 6% ga oshirish va qadoqlash xizmatlari bozorida obro'ni mustahkamlash bilan birgalikda. aylanma mablag'lar aylanishining qisqarishi.

Keling, strategik boshqaruv maqsadlari tizimi tarkibi modelini tasavvur qilishga harakat qilaylik, keyin uni struktura modeliga aylantiramiz. Biroq, birinchi navbatda, tizim tahlili tamoyillariga asoslanib, bir nechta eslatmalarni aytish kerak.

Har qanday faoliyat maqsadga muvofiqdir. Qoida tariqasida, tashkilot bir nechta faoliyat turlariga ega, shuning uchun bir nechta maqsad bo'lishi mumkin. Bundan tashqari, maqsadlardagi farq bir xil hodisalarning turli xil ta'riflariga olib keladi (bu erda ta'riflar tizimning til modelini anglatadi). Yuqoridagilar shuni ko'rsatadiki, tashkilotning maqsadlari bir nechta kesishgan tekisliklarda yotishi mumkin va bu tekisliklarning kesishish nuqtasi (yoki chizig'i), biz o'ylaganimizdek, umumiy ko'rinish tashkilotning umumiy (ajralmas) maqsadining joylashishini eng yaxshi aks ettiradi.

Bu erda maqsad "muhim bo'lmagan, lekin paydo bo'lgan muammoni hal qiladigan muhitning istalgan holatining sub'ektiv tasviri (mavhum modeli)" deb tushuniladi.

Agar hozir orzu qilingan kelajakning ushbu tasviri o'rganilayotgan ob'ektni o'rab turgan muhitga proyeksiya qilinsa, u holda proyeksiya atrof-muhit elementlari to'plami bo'lib, ularning xususiyatlaridan foydalanish maqsadga erishishga imkon beradi. Maqsadning atrof-muhitga bunday "soyasi" maqsadga erishish vositasi - tizim (atrof-muhitdan ajratilgan va umuman u bilan o'zaro bog'liq bo'lgan o'zaro bog'liq elementlar to'plami).

Shunga o'xshash tarzda bahslashadigan va ilgari berilgan ta'riflarga asoslanib, ko'rib chiqilayotgan maqsadni tavsiflovchi turli xil tavsif tillarida bir nechta quyi tizimlarni qurish mumkin. Bunday tavsifga misol (maqsad konfiguratori) rasmda ko'rsatilgan.

Maqsad daraxti - bu nima va uni qanday qurish kerak?

Guruch. 1.8. Maqsadlar tizimining tuzilishi

Taqdim etilgan maqsadlar tizimi shuni ko'rsatadiki, ko'rish, missiya, ob'ektiv maqsad, strategiya bir xil maqsadni tavsiflaydi, uni turli tekisliklarda ko'rib chiqadi va maqsadning bu xususiyatlari ierarxiyaning bir xil (yuqori) darajasini egallaydi.

Umuman olganda, rasm tashkilotning asosiy maqsadli xususiyatlari o'rtasidagi munosabatni ko'rsatadi va quyidagi xulosalarni shakllantirishga imkon beradi.

Strategiya - bu tashkilotning maqsadlariga erishish tizimi.

Strategiyaning yo'nalishi tashkilotdan tashqaridagi va tashkilot ichidagi muhitga qaragan missiya bilan belgilanadi: ichida ijtimoiy tuzilma va tashkilotning tizim xususiyatlarining saqlanishini ta'minlaydigan tuzilmada.

Strategiya tashqi muhit elementlaridan tashkil topgan va yomon tuzilgan tashkilotning operativ boshqaruvi bilan bir tekislikda yotadi.

Tashkilotning maqsadi - quyi tizimlar turli tekisliklarda joylashgan, lekin u bilan birlashtirilgan va u orqali turli quyi tizimlar elementlari o'rtasidagi bog'liqlik amalga oshiriladigan tizim.

Tashkilotning maqsadlari (shuningdek, har qanday tizim) ko'plab omillar ta'siri ostida shakllanadi, bu rasmda ko'rsatilgan. 1.9.

Guruch. 1.9. Maqsadlarni shakllantirishga ta'sir etuvchi omillarni taqsimlash

Rasmdan, xususan, maqsadlar farq qilishi mumkin:

Muvaffaqiyatga erishish va yo'naltirish vaqti bo'yicha;

Kosmosda maqsad qo'yish va yo'naltirish sub'ektlari bo'yicha;

Ob'ektivlik nuqtai nazaridan ular ob'ektiv, har qanday tizimning xususiyatlariga o'xshash va sub'ektiv, tashkilot intilayotgan imidjga o'xshash bo'lishi mumkin.

Maqsadga erishish darajasi muayyan yechim uchun tanlangan mezonlar yordamida baholanadi.

Shuni ta'kidlash kerakki, maqsadlar, maqsadlardan farqli o'laroq, aniqlik, o'lchash mumkinligi, erishish mumkinligi, missiya bilan bog'liqligi bilan ajralib turadi va ularga erishish uchun vaqt oralig'iga ega bo'lishi kerak.

Maqsadlarning bu farqlovchi xususiyatlari SMART xarakteristikalari deb ataladi. SMART - bu quyidagi beshta so'z va tushunchalarning qisqartmasi.

1. Spesifik - shunchalik aniq va aniq bo'lingki, noto'g'ri talqin qilish yoki bir nechta talqin qilish uchun o'rin yo'q.

2. O'lchanadigan - mumkin bo'lgan hamma narsani, birinchi navbatda, sub'ektiv taxminlarni, agar maqsadga erishilsa, natija qanday bo'lishi mumkinligini aniqlang.

3. Muvaffaqiyatli – boshliq ham, unga bo‘ysunuvchi ham maqsadga erishish mumkinligiga ishonch hosil qilishi kerak.

4. Bog'liq - strategiya bilan bog'liq, iqtisodiy maqsadlar tashkilotlar, ijrochining manfaatlari.

5. Vaqt chegarasi - maqsadning vaqti bo'yicha vaqt shkalasini belgilashga ruxsat bering.

4.2 Korxonadagi muammolarni hal qilish

Ma'lum bo'lishicha, muvaffaqiyatli loyihalar amalga oshirilgandan keyin ham Toyota menejerlari hayron bo'lishgan: bundan yaxshiroq nima qilish mumkin edi?

Toyota muammolar mavjudligini tan olmaguningizcha ularni hal qila olmaysiz deb hisoblaydi. Bu erda nomukammallik prezumpsiyasi mavjud. Ideal ajoyib, lekin yaxshi tomonga kichik o'zgarishlar haqiqatdan ham ko'proq bo'ladi, odam o'z oldiga mahalliy maqsadni qo'yishi osonroq. Chorak oxirigacha 15% emas, balki oy oxirigacha 1%. Muammo suhbatlarni harakatga aylantirish, nomukammallik prezumpsiyasini fikrlash va harakat qilish tarziga integratsiya qilishdir.

Yangi xodimlar cheksiz takomillashtirish jarayonida faol ishtirok etadilar. Zavodda ishchi guruhlari, yozma tashabbuslar dasturi, dolzarb muammolar bilan shug'ullanuvchi guruhlar mavjud. Ammo hamma narsa ikkita qattiq haqiqatga asoslangan.

“Birinchi navbatda, albatta, kuniga ikki ming avtomobil ishlab chiqarishimiz kerak. Shuning uchun biz har bir mashina yig'ilishiga ovoz bermaymiz, deydi Gritton. “Siz bir necha daqiqada jarayonni to'xtatib, o'zgartira olmaysiz. Ikkinchidan, asosiy qoida bor: doimo mukammallikka intilish xarakter masalasi emas, milliy madaniyat yoki iroda kuchi. Bu ko'proq konveyer lentasiga o'xshaydi.

Yangi xodimlar birinchi navbatda kompaniya standartlarini tushunishlari, operatsiyalarni o'rganishlari va shundan keyingina yangi narsalarni taklif qilishlari kerak. Agar siz ishning mohiyatini to'liq tushunmasangiz, sizning taklifingiz foydali ekanligini qanday bilish mumkin?

4.2 Toyota kompaniyasining maqsadlari va istiqbollari

Avvalo, Toyota butun dunyoga avtomobillarni qanday yasash kerakligini ko'rsatdi: bu haqda kam odam eshitgan texnologik tizim Undan oldingi Toyota ishlab chiqarish tizimi (TPS) va xususan, uning eng muhim elementi - "o'z vaqtida" tizimi 1991 yilda nashr etilgan "Dunyoni o'zgartirgan mashina" kitobida tasvirlangan.

TPSning asosiy tamoyili resurslarni isrof qilishni bartaraf etish va doimiy takomillashtirish orqali doimiy yuqori sifatni saqlab qolishdir. O'z vaqtida - bu keraksiz ishlarni va resurslarni isrof qilishni bartaraf etish bo'yicha kompleks dasturning faqat bitta elementi. Keyinchalik TPS tizimi jahon sanoatining boshqa ko'plab tarmoqlarida joriy etildi.

Amerika va Yevropa avtokompaniyalari o'z modellarini takomillashtirsa-da, xaridorlar ishonchli yapon avtomobillarining afzalligini tezda anglab, ularga ustunlik berishdi. Amerika va Yevropa yapon avtomobillarining tarqalishiga javoban savdo to'siqlarini o'rnatganida, yapon kompaniyalari Evropa va Amerika hududida zavodlar qurishni boshladilar. Toyota jahon bozorida Nissan yoki Honda'dan ko'ra sekinroq kengayib borayotgan bo'lsa-da, ishlab chiqarishni boshqarishning ustun usuliga ega bo'lishi jahon bozoriga chiqish vaqtida unga sezilarli ustunlik berdi.

Ko'pgina tashkilotlar Toyota muntazam, fan, fikrlash va mavjudotga aylantirgan usullarni o'zlashtirishga va qo'llashga harakat qildi. Bu kompaniyalarga GM, Ford va Chrysler kiradi.

Shundan so'ng barcha Katta uchlik o'z ishlab chiqarishini modernizatsiya qilishni boshladi: so'nggi o'n yil ichida GM va Crysler avtomobil yig'ish vaqtini 30 foizga qisqartirdi. Lekin ular hali ham Toyotadan ancha orqada. Hech bir joyda bu GM-dan ko'ra aniqroq tushunilmagan. "Biz oldinga katta qadam tashladik", deydi Dan Florez, matbuot kotibi General Motors. — Bunday kattalikdagi kompaniyani o‘zgartirish oson ish emas, uni bir kunda hal qilib bo‘lmaydi. Ammo madaniy to‘ntarish yuz berdi va o‘zgarishlar jadal sur’atda davom etmoqda”.

Toyota-da har kuni sodir bo'ladigan narsalarni o'rgatish va o'rganish mumkin. Ammo bu maqsad emas, chunki maqsad yakuniy nuqtani nazarda tutadi va bu erda u emas. Buni qo'llash mumkin emas, chunki u innovatsiyalar ro'yxati emas. Bu boshqa dunyoqarash. Unga bo'lgan qiziqishni yo'qotib, elkangizni qisib, orqaga chekinishingiz mumkin emas, xuddi kelajagingizga qiziqishni yo'qotish mumkin emas.

Toyota-da ishni bajarish va ish sifatini oshirish bitta narsaga aylanadi.

Ichkariga qarab yangi asr, aksariyat ekspertlar jahon avtomobilsozlik sanoatidagi kuchlar balansining yapon kompaniyalari foydasiga o‘zgarishini ta’kidlaydilar va shuning uchun imkon qadar ishlab chiqarish va boshqaruvni tashkil etishda yapon tajribasidan foydalanishni tavsiya etadilar. Yaponiya avtomobilsozlik sanoati past ishlab chiqarish xarajatlari bo'yicha dunyoda yetakchilik qilmoqda.

Kompaniyaning vazifasi ishlab chiqarish samaradorligini oshirish yo‘lidagi uchta asosiy to‘siqni: isrofgarchilik, me’yordan chetga chiqish va moslashuvchanlikning yo‘qligiga barham berish orqali iste’molchilar ehtiyojlarini qondirishdan iborat.

Taichi Ohno, Lean Manufacturing asoschisi va 1975 yildan beri Toyota Motor ijrochi vitse-prezidenti Toyota ishlab chiqarish tizimining asosiy tamoyillarini shakllantirdi va bugungi kungacha unga asoslanib keldi.

1. Faqat kerakli narsani va faqat kerak bo'lganda ishlab chiqaring. Qoida ehtiyot qismlarga, tashkilotga, mahsulot xususiyatlariga nisbatan qo'llaniladi. Qolganlarning hammasi isrof.

2. Xatolik yuzaga kelganda, siz darhol uning sababini topishingiz, uni bartaraf etishingiz va kelajakda uning paydo bo'lishining oldini olishingiz kerak. Maqsad: xatolar yo'q.

3. Barcha xodimlar va etkazib beruvchilar mahsulot sifatini doimiy ravishda yaxshilashlari va yaxshilashlari kerak ishlab chiqarish jarayoni. 16

Yaponiya kompaniyalari rahbariyati alohida mamlakatlarga qaraganda barqarorroq va bir mamlakatda yuz berishi mumkin bo‘lgan siyosiy va iqtisodiy to‘ntarishlarga kamroq moyil bo‘lgan global ishlab chiqarish tizimlarini yaratishga e’tibor qaratadi. Eng yangi texnologiyalarga asoslangan jahon standartlarini ta'minlovchilarga e'tibor qaratib, etkazib beruvchilarni qisqartirish ko'zda tutilgan. Komponentlarni ishlab chiqarish bo'yicha mintaqalararo hamkorlik, yapon iqtisodchilarining fikriga ko'ra, ishlab chiqarish xarajatlarini kamaytiradi va raqobatbardosh vositalardan yaxshiroq foydalanish imkonini beradi. Maqsad Yaponiyada o'z samarasini ko'rsatgan butun dunyo bo'ylab o'z vaqtida yetkazib berish tizimini yaratishdir, ammo bu yangi, yuqori va murakkabroq daraja bo'ladi.

Xulosa

Menejmentning muhim vazifasi turli manfaatlar muvozanatini o'rnatishdir ijtimoiy institutlar va tashkilot faoliyatidan manfaatdor bo'lgan va uning faoliyatining tabiati, mazmuni va yo'nalishiga ta'sir ko'rsatadigan odamlar guruhlari. Manfaatlar muvozanati tashkilotning qaerga harakat qilishini, uning missiya va maqsadlar ko'rinishidagi maqsadli yo'nalishini belgilaydi.

Strategik menejment jarayonlaridan biri sifatida ko'rib chiqiladigan tashkilotning missiyasi va maqsadlarini aniqlash uchta jarayondan iborat bo'lib, ularning har biri katta va eksklyuziv jarayonni talab qiladi. mas'uliyatli ish. Birinchi jarayon kompaniyaning missiyasini shakllantirishdan iborat bo'lib, u konsentrlangan shaklda kompaniya mavjudligining ma'nosini, uning maqsadini ifodalaydi. Missiya tashkilotga o'ziga xoslikni beradi, odamlarning ishini alohida ma'no bilan to'ldiradi. Keyinchalik uzoq muddatli maqsadlarni belgilashning kichik jarayoni keladi. Strategik menejmentning bu qismi esa qisqa muddatli maqsadlarni belgilashning quyi jarayoni bilan yakunlanadi. Missiyani shakllantirish va kompaniya maqsadlarini belgilash kompaniya nima uchun ishlayotgani va nimaga intilayotgani aniq bo'lishiga olib keladi.

Toyota muvaffaqiyatining asosi ishlab chiqarishni mukammal boshqarish va yangi modellarni yaratish bo'yicha sifatli ishlarda yotadi, bu esa iste'molchilarga har ikki yilda yangi tarkiblarni taklif qilish imkonini beradi. Kompaniya 60 dona ishlab chiqaradi asosiy modellar Yaponiya uchun va tashqi bozorlar uchun ko'plab variantlar, birlashish darajasi juda yuqori - Toyota yangi modellarda eski qismlardan va yig'ilishlardan juda muvaffaqiyatli foydalanadi.

Taichi Ohno boshchiligida Toyota Motor kompaniyasi tomonidan yaratilgan, o'z vaqtida ishlab chiqarish tizimi daromad keltirmaydigan faoliyatni yo'q qilishni va ""ga o'tishni o'z ichiga oladi. tejamkor ishlab chiqarish, mijozlarning turli talablarini qondirish uchun etarlicha moslashuvchan.

Yapon menejmentining tamoyillaridan biri sifatni umumiy nazorat qilish (TQC) bo'lib, dastlab sifatni ta'minlash jarayonini boshqarishga urg'u berilgan. Keyinchalik u boshqaruvning barcha jabhalarini qamrab oluvchi tizimga aylandi.

Yuqori boshqaruvning vazifasi tahlil qilishdir Hozirgi holat bozordagi kompaniyalar va sifat, narx va yetkazib berishni yaxshilash siyosati uchun ustuvor yo'nalishlarni belgilab beradi.

Xodimlar Toyota-ning fikrlash tarzi va operatsiyalarini tushunishlari kerak, so'ngra doimiy ravishda o'zini-o'zi takomillashtirish va kompaniyani boshqarish jarayonida ishtirok etishlari kerak.

Adabiyotlar ro'yxati

1. Akmaeva R. I. Statistik rejalashtirish va statistik boshqaruv: Qo'llanma/ R.I. Akmaeva; ASTU. - M.: Moliya va statistika, 2007. - 208s.

2. Barinov V. A. Statistik menejment: tashkilotning "Menejment" mutaxassisliklari bo'yicha darslik, " inqirozni boshqarish»va boshqa iqtisodiy mutaxassisliklar / V.A. Barinov, V.L. Xarchenko. - M .: INFRA-M, 2006. - 285p.

3. Vachugov D.D. Menejment asoslari: "Menejment" yo'nalishi bo'yicha iqtisodiy mutaxassisliklarda tahsil olayotgan universitet talabalari uchun o'quv qo'llanma / ed. D.D. Vachugova. - 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha — M.: magistratura, 2005. - 376s.

4. Vikhanskiy O.S. Menejment: ta'lim muassasalari talabalari uchun darslik / O.S. Vixanskiy. - M .: Iqtisodchi, 2005. - 426 b.

5. Vixanskiy O.S. Strategik menejment: darslik. - 2-nashr, qayta ko'rib chiqilgan. va qo'shimcha - M.: Gardarika, 1998. - 296s.

6. Drogmiretskiy I.N. Strategik rejalashtirish: darslik / I.I. Drogmiretskiy, G.A. Maxovikova, E.L. Kantor. - Sankt-Peterburg: Vektor, 2006. - 146 p.

7. Lafta J.K. Menejment: iqtisodiy maxsus universitetlar uchun darslik / J.K. Lafta. - M .: Knorus, 2002. - 262p.

8. Lipsits I.V. Malakali rahbarning sirlari. / I.V. Lipsits - M .: Taraqqiyot, 2003. - 125 p.

9. Lyubanova T.P. Korxonada strategik rejalashtirish: universitetlar uchun darslik / T.P. Lyubanova, L.V. Myasoedova, Yu.A. Oleinikov. - M .: Oldin, 2001. - 267p.

10. Meskon M. Menejment asoslari: Per. Ingliz tilidan/M. Meskon, M. Albert, F. Xedurn. - M .: Delo, 2000. - 701s.

11. Raichenko A. V. Umumiy boshqaruv: MBA dasturiga qabul qilingan ta'lim muassasalari talabalari uchun darslik / A.V. Raichenko - "Synergy" Iqtisodiyot va moliya instituti, - M .: INFRA - M, 2005. - 384.

12. Santilainen T. Natijalar bo'yicha boshqaruv: boshiga. fin tilidan / T. Santilainen, E. Voutinainen, P. Porenma; ed. Ya.A.

Loyiha maqsadlari daraxtini yaratish

Leyman. - M.: Taraqqiyot, 2001. - 320-yillar.

13. Fatxutdinov R. A. Boshqaruv qarorini ishlab chiqish: o'quv amaliy qo'llanma. - M .: "Biznes maktabi" YoAJ, Intel - Sintez, 1997 yil.

14. Govard Ken boshqaruv tamoyillari. Sivilizatsiyalashgan tadbirkorlik tizimida menejment: darslik / K. Xovard, E. Korotkov. - M .: INFRA - M, 1996. - 224 p.

15. http://ru.wikipedia.org/wiki/Toyota

16. http://www.toyota-russia.ru/about_toyota/secrets/secret_of_success.htm

1-ilova

Tashkiliy strategik rejalashtirish jarayoni

1.2-ilova

Turlari qiymat yo'nalishlari tashkilotlar

Qiymat yo'nalishlari	Umumiy tavsiflovchilar	Maqsad imtiyozlarining turlari
Nazariy	To'g'ri; bilim; ratsional fikrlash.	Uzoq muddatli tadqiqot va ishlanmalar.
Iqtisodiy	Amaliylik; qulaylik; boylik to'plash.	O'sish, rentabellik va natijalar.
Siyosiy	Quvvat; kasb.	Umumiy kapital, sotish; ishchilar miqdori
Ijtimoiy	Yaxshi insoniy munosabatlar; biriktirma; ziddiyatning yo'qligi.	Foyda bilan bog'liq ijtimoiy javobgarlik; bilvosita raqobat; tashkilotda qulay muhit.
estetik	Badiiy uyg'unlik; tarkibi, shakli va simmetriyasi.	Mahsulot dizayni, sifati va jozibadorligi (hatto foyda narxida)
diniy	Koinotdagi rozilik.	Etika; axloqiy masalalar.

Sahifalar:← oldingi1234

Fanlar bo'yicha loyiha yozishga qo'yiladigan talablar

« O'quv jarayonini boshqarish "

Barcha loyihalar amalga oshirilmoqda elektron formatda, ish hajmi kamida 3 sahifa A4, shrift 14, interval 1,5.

Loyiha raqami 1. Dizayn tizimlari axborotni qo'llab-quvvatlash darajasidagi ta'lim jarayoni ta'lim tashkiloti.

Boshqaruv funktsiyalarini amalga oshirish ko'p jihatdan muassasaning ichki ma'lumotlari va hisobotlarining puxta o'ylangan tizimini, o'quv va pedagogik hujjatlarning yagona shakllarini joriy etishga bog'liq. Faqat ritmik ta'sir qiluvchi to'g'ri chiziq asosida va fikr-mulohaza, ishonchli ma'lumot, menejer qo'yishi mumkin aniq vazifalar to'g'ri qarorlar qabul qilish, ularning amaliy bajarilishini ta'minlash.

Hozirgi bosqichda ta'lim muassasasini boshqarish sifatini oshirishning istiqbolli vositalaridan biri keng ko'lamli qarorlar qabul qilish jarayonini ta'minlaydigan, axborot ta'minotini ta'minlaydigan barcha boshqaruv sub'ektlarining axborot ehtiyojlarini qondiradigan axborot standartlarini yaratishdir. foydali ma'lumotlar, axborot oqimlarini optimallashtirish va mehnat zichligini menejerlar va ta'lim muassasasidagi o'quv jarayonining barcha ishtirokchilarining funktsional imkoniyatlariga moslashtirishga imkon beradi. Axborot standartlari taqdim etish shakllarini o'z ichiga oladi axborot materiallari holatini tahlil qilish uchun ishlatiladi ta'lim tizimi, hisobot beruvchi tashkilotlar.

Maktabimizda boshqaruv ma'lumotlarining uchta darajasi mavjud:

Ma'muriy va boshqaruv darajasi (direktor va uning o'rinbosarlari);

Kollektiv-kollegiya darajasi (o'qituvchilar tarkibi, maktab o'quvchilarini kuzatib borish xizmati, ta'limni qo'llab-quvvatlash xodimlari, xizmatchilar);

Birgalikda boshqaruv darajasi (talabalar, ularning ota-onalari, tashqi tashkilotlar).

Ushbu darajalarning har biri optimal etarlilik tamoyiliga asoslangan o'ziga xos, aniq belgilangan zarur boshqaruv ma'lumotlari to'plamiga mos keladi.

Eng yaxshisini olish uchun boshqaruv qarori, har xil ma'lumot manbalaridan (ma'muriy, uslubiy, yordamchi) foydalaniladi, lekin har holda, yaxlit ma'lumotni yaratish uchun axborot tizimi Muvaffaqiyatli boshqaruv faoliyati uchun shart sifatida har bir daraja uchun quyidagilarni aniqlash kerak:

Boshqaruv axboroti obyekti;

Axborot manbalari;

Axborot oqimlari va ularni qayta ishlash darajalari

Axborotni saqlashning maqsadi va usuli.

Axborotni tanlashning asosiy mezoni vakolatli shaxsning tahlili asosida o'z darajasida boshqaruv qarorini qabul qilish qobiliyatidir. Tahlil natijalariga ko'ra, uni to'plagan shaxs boshqaruv qarorini qabul qila olmaydigan yoki vakolatli bo'lmagan ma'lumotlarni to'plash boshqaruv faoliyati bilan bog'liq emas va shuning uchun nomaqbuldir. Kompyuter texnologiyalaridan foydalanish boshqaruv jarayoni boshqaruv ma'lumotlarini to'plash, foydalanish va saqlash jarayonini sezilarli darajada soddalashtiradi va optimallashtiradi. Bu sizga ma'lumotlar bilan ishlashni standartlashtirishga, ya'ni hujjatlarning ijobiy tasdiqlangan shakllarini ishlab chiqish va ulardan foydalanishga, shuningdek, to'g'ridan-to'g'ri ma'lumotni tayyorlash va uzatish vaqtini minimallashtirishga imkon beradi. Teskari aloqa ma'lumotlarini to'plash, uzatish, qayta ishlash va ulardan foydalanish.

Hozirgi muammo foydalanish uchun zarur va etarli minimal ma'lumotlarni tanlash emas, balki barcha ma'lumotlarning optimal aylanishi va ulardan foydalanishni tashkil etishdir.

Bolalar tunu-kun bo'ladigan umumiy ta'lim muassasalarida ma'lumot almashish jarayoniga ko'pchilik xodimlarning jadval bo'yicha (ertalab yoki tushdan keyin) ishlashi ham to'sqinlik qiladi va bu ma'lumot almashish jarayonini murakkablashtiradi. .

Men taklif qilgan ta'lim muassasasi boshqaruvini axborot bilan ta'minlash sxemasi ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilariga bir-biri bilan o'zaro munosabatda bo'lish imkonini beradi.

O'quv jarayonini axborotlashtirish sxemasi:

1-darajali (jamoa - kollegial)

2-bosqich (ma'muriy va boshqaruv)

3-darajali (birgalikda boshqaruvchi)

Ta'lim muassasasi rahbariyatini axborot bilan ta'minlash markazi Axborot markazi hisoblanadi. Axborot markaziga birinchi, kollej darajasiga kiruvchi maktab xodimlari ma'lumot beradi. O'z navbatida, ular hisob-kitob markazida mavjud bo'lgan va o'z vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlardan foydalanishlari mumkin rasmiy vazifalar.

Axborot markazi birinchi darajali xodimlardan, tashqi tashkilotlardan ma'lumotlarni to'playdi va uni ikkinchi darajaga - ma'muriy va boshqaruvga o'tkazadi.

Ma'muriy jihatdan boshqaruv xodimlari olingan ma'lumotlarni tahlil qiladi, qarorlar qabul qiladi va uni uchinchi qo'shma boshqaruv darajasiga o'tkazadi yoki agar u kollektiv kollegiya darajasiga tegishli bo'lsa, ma'lumotlarni birinchi darajaga qaytaradi, shuningdek, Axborot markazi orqali.

Axborot markazi quyidagilardan iborat:

Lokal tarmoqqa ega elektron server va zarur ofis uskunalari (avtomatlashtirilgan ish joyi: kompyuter, proyektor, skaner, printer);

O'quv jarayonini boshqarishni axborotlashtirish uchun mas'ul.

Axborotlashtirish uchun mas'ul:

Ma'lumotlarni kompyuter ma'lumotlar bazasiga kiritishni, axborotni elektron va qog'oz ko'rinishda saqlashni ta'minlaydi.

Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarini zarur ma'lumotlar bilan ta'minlaydi.

Ta'lim muassasalari uchun ma'lumotlar bazalarini yaratadi (talabalar uchun, xodimlar uchun, ilmiy-metodik ishlar uchun, o'quv ishlari uchun).

Hisob-kitob markazidagi ma'lumotlar bazalari o'z ichiga olishi mumkin quyidagi ma'lumotlar:

talabalar tomonidan:

Shaxsiy ma'lumotlar (to'liq ism, tug'ilgan sana, yashash manzili, sinf, qabul va bitiruv yillari);

ota-onalar haqida ma'lumot;

O'quv ishlari haqida ma'lumot ( joriy taxminlar, musobaqalarda ishtirok etish, yutuqlar).

xodimlar tomonidan:

Shaxsiy ma'lumotlar;

Attestatsiya va malaka to'g'risidagi ma'lumotlar;

Yutuqlar haqida ma'lumot.

ilmiy va uslubiy ishlar uchun:

Ish dasturlari;

media kutubxonasi;

Hisobotlar;

Ishlanmalar ochiq darslar;

Metodik ishlar pedagogik xodimlar.

o'quv ishlari uchun:

Taraqqiyot va o'rganish monitoringi natijalari;

Ochiq tadbirlarni ishlab chiqish;

O'quv yili uchun rejalar;

Darslar, chaqiruvlar, tanlovlar jadvali;

Maktab haqida umumiy ma'lumot;

Umumiy ro'yxatlar talabalar, xodimlar.

Axborot markazi quyidagi vazifalarni bajaradi va amalga oshiradi:

Ta'lim muassasasida ham, ota-onalar bilan ham (ularning yozma roziligi bilan) ma'lumotlarni to'plash, saqlash, qayta ishlash va uzatish;

Tashqi tashkilotlar bilan o'zaro hamkorlik (Kusinskiy shahar okrugi ta'lim bo'limi, pensiya jamg'armasi, soliq idorasi, voyaga etmaganlar ishlari bo'yicha inspektsiya, ijtimoiy sug'urta jamg'armasi, tibbiy sug'urta, harbiy xizmatga ko'rsatma, politsiya va boshqalar);

Yangilanish va qo'shimchalarni ta'minlaydi axborot bazalari serverdagi ma'lumotlar;

Ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilari bilan munosabatlarni ta'minlaydi.

Ta'lim muassasasi boshqaruvini axborotlashtirishni optimallashtirish uchun har bir daraja uchun kerakli ma'lumotlar tarkibini aniqlash kerak.

Birinchi daraja - kollegial, quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Pedagogik xodimlar (o'qituvchilar boshlang'ich maktab; asosiy o'qituvchilar; uy-maktab o'qituvchilari; o'qituvchi qo'shimcha ta'lim; bolalar bilan sinfdan va maktabdan tashqari ishlar o'qituvchi-tashkilotchisi; o'qituvchilar);

Maktabning talabalarni kuzatib borish xizmati xodimlari (o'qituvchi-psixolog; ijtimoiy pedagog; defektolog o'qituvchi; nutq terapevti o'qituvchisi); tibbiyot xodimlari);

Pedagogik yordam xodimlari ( kichik tarbiyachilar; hujjat menejeri; o'quv bo'limi kotibi; kutubxonachi; EVT laboratoriya yordamchisi);

Xizmatchilar (qorovul; haydovchi; uy bekasi; omborchi; oshpazlar; farroshlar ofis maydoni; ko'cha tozalovchi; binolarni kompleks ta'mirlash uchun ishchi; oshxona ishchilari).

Pedagogik xodimlar quyidagilarga qodir:

Didaktik va uslubiy bazadan o'z faningiz va tegishli fanlardan foydalaning; ishingiz samaradorligini ko'ring; elektron kutubxona tufayli adabiyotlar etishmasligini qoplash uchun, ko'rgazmali qurollar;

Sinf va har bir o‘quvchining o‘quv natijalaridan alohida foydalanib, ota-onalar yig‘ilishi va dars soatlariga yaxshiroq tayyorgarlik ko‘rish;

Nafaqat shaxsiy yutuqlarni aks ettiruvchi, balki talabaning rivojlanish dinamikasini aks ettiruvchi materiallarni ham to‘playdigan individual portfel yaratish; axborot makonida harakatlanishga yordam berish;

Talabalarning darsdan tashqari faoliyati, ularning yutuqlarini aks ettirish;

Talabalarning elektron jurnallari va kundaliklarini yuritish;

Maktab veb-saytini, elektron maktab gazetasini yuriting.

Ommaviy axborot vositalari bilan individual va guruhli ishlashni talab qiladigan ta'lim shakllaridan foydalaning: o'quv dasturining ma'lum bir mavzusi bo'yicha kompakt disklar, video materiallar va boshqalar; talabalar bilan videomateriallar yaratish, masofaviy ta’lim loyihalari doirasida ishlash;

Differensiyalangan vazifalar tizimi orqali yangi bilim va faoliyat usullarini olish jarayonini boshqarish.

Talabalarga hamrohlik qiluvchi xodimlar talabalarning rivojlanishi haqida ma'lumot berishi mumkin; talabalar va ularning ota-onalari to'g'risidagi ma'lumotlarni to'ldirish yoki yangilash (har bir o'quvchining ota-onasining (qonuniy vakillarining) shaxsiy yozma roziligi bilan). Ota-onalarga bolaning muammosini qanday hal qilish bo'yicha maslahat bering

O'qituvchi va yordamchi xodimlar xodimlar va o'quvchilar to'g'risida ma'lumotlar bazasini yaratishi, ketgan va kelgan talabalarning elektron hisobini yuritishi, har bir qabul qilingan talaba (tug'ilgan yili, manzili, pasport ma'lumotlari va boshqalar) to'g'risida to'liq ma'lumotlarni kiritishi mumkin. har bir talabaning ota-onasining (qonuniy vakillarining) shaxsiy yozma roziligi. Ichki ma'lumotlarni to'plang va kerak bo'lganda uni tashqi tashkilotlarga o'tkazing.

Texnik xizmat ko'rsatish xodimlari o'z vazifalarini bajarish uchun zarur bo'lgan ma'lumotlarni olishlari mumkin. Bu shaxsiy ma'lumotlar, maktabda davom etayotgan tadbirlar haqidagi ma'lumotlar bo'lishi mumkin. Tashqi manbalardan olingan ma'lumotlar.

Ikkinchi daraja - ma'muriy va boshqaruv, quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Maktabning ma'muriy xodimlari (direktor; o'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosari; o'quv ishlari bo'yicha direktor o'rinbosarlari).

Ma'muriy xodimlar mumkin

Barcha turdagi hisobotlar tizimini avtomatlashtirish, o‘quvchilarning o‘zlashtirishi va o‘qishini doimiy monitoringini olib borish, o‘quv jarayonini nazorat qilish;

Axborot ta'minotining moddiy-texnik va tartibga soluvchi tomonini ta'minlash;

ta'lim jarayoni ishtirokchilarining AKT kompetentsiyasini oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish;

Axborot markazi ishini nazorat qilish.

Uchinchi daraja - birgalikda boshqaruv, o'z ichiga oladi

Maktab o'quvchilari (o'quvchilari);

maktab o'quvchilarining ota-onalari;

Tashqi tashkilotlar (Magnitskiy shahar posyolkasi; Kusinskiy tumani; Chelyabinsk viloyati)

Maktab o'quvchilari mumkin

rohatlaning elektron kutubxona, Internet;

Yil oxirida yutuqlaringiz bilan shaxsiy kartani oling;

O'tkaziladigan tadbirlar haqida bilib oling;

Audio, magnit va video yozuvlarni tinglash va ko'rish, virtual muzeylar, ko'rgazmalar, galereyalarga tashrif buyurish, ulardan hisobotlar, insholar, sharhlar yozish, darslarga, bahslarga, seminarlarga va hokazolarga tayyorgarlik ko'rish uchun ma'lumot tanlashda foydalanish;

O'quv va darsdan tashqari tadbirlar uchun har xil turdagi ma'lumotlarni tanlang: maktab miqyosida o'tkaziladigan tadbirlar, maktab radiosi, videoklubi, ma'ruzalarni, hisobotlarni tasvirlash, veb-saytlarni yaratish va boshqalar;

Tashkilot vositalari va usullarini tanlashda maksimal mustaqillikka ega bo'ling kognitiv faoliyat;

Kompyuter kataloglari, ma'lumotlar bazalari va boshqa dasturiy ta'minot, fayl kabinetlari, bibliografik, ma'lumotnoma va ensiklopedik nashrlar bilan ishlash ko'nikmalarini egallash; maktab veb-saytlarini yaratish va qo'llab-quvvatlash; yangi texnologiyalar bilan tajriba orttirish.

Maktab o'quvchilarining ota-onalari bolaning taraqqiyoti, sinf, maktab yutuqlari, bo'lib o'tayotgan tadbirlar, qo'shimchalar haqida to'liq va ishonchli ma'lumot olishlari mumkin. ta'lim xizmatlari har bir o'qituvchining faoliyati haqida.

Tashqi tashkilotlar bilan ishlashda Axborot markazi axborotni to'plash, qayta ishlash, uzatish va saqlashni ham ta'minlaydi.

Asosiy maqsadlar ta'lim muassasasi boshqaruvini axborotlashtirish:

Pedagogik kadrlar malakasini oshirish va qayta tayyorlash va rahbarlar maktablar;

Maktab ma’muriyati faoliyatiga ish joylarini avtomatlashtirish, elektron ma’lumotlar bazalarini shakllantirishni ta’minlovchi dasturiy mahsulotlarni joriy etish, elektron hujjat aylanishi va boshq.;

“Fann” (multimedia) sinflarini (har bir ta’lim darajasi uchun bittadan) zamonaviy jihozlar bilan jihozlash kompyuter texnologiyasi;

O'qituvchilar va talabalarning ishlashi uchun kompyuter sinfida "erkin kirish" ish joylarini ajratish dasturiy mahsulotlar, Internet resurslari, elektron o'quv materiallari, elektron vositalar orqali ta'lim jarayonini axborot texnologiyalari bilan ta'minlash va rivojlantirish;

Maktab o'quvchilari uchun masofaviy ta'limni tashkil etish (uyda o'qiyotgan nogiron bolalar uchun).

Axborotlashtirishning asosiy vazifalaridan biri logistikadir. Ushbu axborotlashtirish modelining moddiy-texnik bazasini ta'minlash uchun quyidagilar zarur:

Yaxshi kuchli kompyuterlar dasturiy ta'minot;

Ma'lumotlar bazalari bilan ishlash uchun skaner, printer, videokamera, proyektor avtomatlashtirilgan ish joyi bilan jihozlangan;

Barcha kompyuterlarni bitta kompyuterga ulash mahalliy tarmoq, lekin ma'lumotlar bazalariga kirish huquqi cheklangan;

Har xil sarf materiallari va ofis materiallari.

Kutilayotgan natija:

Amalga oshirish va qo'llash uchun yagona ta'lim konsepsiyasini ishlab chiqish axborot texnologiyalari ta'lim muassasasida;

Shakl axborot madaniyati o'qituvchi va talabalar jamoasi;

Boshqaruv va ta’lim jarayonlarining holati va natijalari to‘g‘risidagi yagona ma’lumotlar bankini yaratish, maktab boshqaruvini amalga oshirish jarayonida qarorlar qabul qilishni qo‘llab-quvvatlash texnologiyasi ishlab chiqildi;

ta'lim maydonining har bir ishtirokchisi uchun yagona ma'lumotlar bankiga kirish ierarxiyasini ta'minlovchi yagona axborot oqimini boshqarish tizimi bilan maktabning axborot maydonini shakllantirish;

Yaratmoq zarur shart-sharoitlar kiruvchi axborotni qayta ishlash, uni kuzatish va kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda bashoratli tahlil qilish uchun;

Maktabning rus va xalqaro ta'lim axborot makoniga kirishini ta'minlash (Internetdagi veb-saytni yaratish va qo'llab-quvvatlash va maktabni butun Rossiya Federatsiyasiga kiritish bilan). ta'lim loyihalari);

Hujjatlarni boshqarish va ish yuritishning avtomatlashtirilgan tarmog‘ini rivojlantirish;

NIT asosida ta'lim sifatini boshqarish algoritmini yaratish;

Axborot-kommunikatsiya ta'minoti tizimini yaratish jamoat hayoti maktablar.

Xulosa.

Boshqaruv modelining samaradorligi, birinchi navbatda, optimal boshqaruv qarorlarini tanlash uchun ma'lumotlarni yig'ish, qayta ishlash va tahlil qilish tizimining samaradorligiga bog'liq.

O'quv jarayonini boshqarishni axborotlashtirish zarurat, ammo etarlilik nuqtai nazaridan to'g'ridan-to'g'ri va fikr-mulohazalarning axborot oqimlarini taqsimlash imkonini beradi va shuning uchun optimallashtiradi. boshqaruv faoliyati muassasalar.

Maktab o'qituvchilari

Maktab ma'muriyati xodimlari

maktab o'quvchilari

Axborot markazi

Maktabga hamrohlik qilish xizmati

Maktab xodimlari

Maktab yordamchi xodimlari

Maktab o'quvchilarining ota-onalari

Tashqi tashkilotlar

Loyiha raqami 2. Bino aniq maqsad daraxti yosh guruhi talabalar.

Bitiruvchi (o'rta maktab) GBOU SCHOOL 887 uchun maqsadlar daraxtini qurish

1. Talabalar guruhining yoshi 14-15 yosh

2. Maqsadni belgilashning asosi ta'lim sohasidagi federal standartlar talablarini amalga oshirishdir

3. Umumiy maqsad - Talaba shaxsining qadriyat yo'nalishlarini shakllantirish

4. 2-darajali maqsadlar:

Milliy qadriyatlarga hurmatni shakllantirish;

UUDni o'zlashtirish (o'z-o'zini rivojlantirish, o'z-o'zini takomillashtirish, shaxsiy, kognitiv, tartibga solish, kommunikativ, axborot).

5. 3-darajali maqsadlar:

Loyiha faoliyatida ishtirok etish;

Musobaqalarda, olimpiadalarda qatnashish;

Musiqiy ta'lim mazmunini o'zlashtirish.

6. 3-darajaga erishish bo'yicha chora-tadbirlar tizimi - amalga oshirish Ta'lim dasturi GBOU maktabi 887

7. Maqsadlarga erishish darajasining taxminiy ko'rsatkichlari:

Talabalarning yakuniy attestatsiyasi;

Musobaqalarda, olimpiadalarda, festivallarda ishtirok etish samaradorligi;

Loyiha faoliyatida ishtirok etish monitoringi ma'lumotlari;

O'rta maxsus abituriyentlar ulushi ta'lim muassasalari musiqa profili;

Loyiha raqami 3. Ta'lim tashkilotining ta'lim faoliyatini rejalashtirish.

Ta'lim muassasasining tarbiyaviy ishining uzoq muddatli rejasi

Zamonaviyda iqtisodiy sharoitlar Moskva viloyatida ta'limni rivojlantirish, talabalar bilan o'quv-tarbiyaviy ish dasturi o'z-o'zini bilish, o'zini o'zi belgilash va o'zini o'zi anglash yo'lidan o'tadigan bitiruvchining shaxsini shakllantirish dasturidir.

Ta'lim ishlari tizimi - Bu integratsiyalashgan tizim tashkilotlar har xil turlari pedagogik faoliyat o'quv jarayonida o'quvchilar va o'qituvchilarning shaxsga yo'naltirilgan o'zaro ta'siri jarayonida fuqarolik xulq-atvori tajribasi va usullarini o'zlashtirishga qaratilgan.

Umumiy ta'lim muammosi o'smirlarning g'ayriijtimoiy xulq-atvori, axloqiy ko'rsatmalarning xiralashishi, ularning huquqiy savodsizligi, fuqarolik yo'qligi, ijtimoiy intellektning past darajasi, kasbiy o'zini o'zi anglash, muloqot qilish qobiliyati.

Strategik ta'lim vazifasi - sog'lom turmush tarzi, o'z-o'zini rivojlantirish va kasbiy o'zini o'zi anglashga yo'naltirilgan raqobatbardosh bitiruvchining shaxsiy va kasbiy kompetentsiyalarini shakllantirish.

Tarbiyaviy ish tushunchasi ta'lim muassasasida o'smir shaxsini, uning ijtimoiy intellektini, kognitiv sohasini, kasbiy o'zini o'zi belgilashga va mehnat bozoriga moslashishga yordam beradigan kommunikativ qobiliyatlarini har tomonlama rivojlantirish uchun sharoit yaratishdir.

Ta'lim tizimi maqsadli, mazmunli, faollik va tahliliy-natijaviy komponentlarni o'z ichiga oladi, ular qatorini qamrab oladitarbiyaviy ishning asosiy yo'nalishlari:

1. O`quv va kognitiv faoliyat.

2. Ilmiy-uslubiy faoliyat.

3. Ijtimoiy-psixologik-pedagogik.

4. Ijtimoiy va vatanparvarlik faoliyati.

5. Jismoniy tarbiya va sog'lomlashtirish tadbirlari.

6. Axloqiy-huquqiy faoliyat.

7. Axloqiy-estetik faoliyat.

8. Mehnat faoliyati.

9. Oila bilan o'zaro munosabatlar, ota-onalar bilan ishlash.

Pedagoglar jamoasining bu yo‘nalishdagi faoliyati yagona axborot makonini yaratish, talabalarning o‘zini o‘zi boshqarish tizimini yanada rivojlantirish, barcha profilaktika sub’ektlari bilan faol hamkorlik qilish, ijtimoiy sheriklarni ta’lim muammosiga jalb etishni nazarda tutadi.

Tarbiyaviy ishlarni tashkil etish 1-rasmda keltirilgan.

Ushbu maqsadlarga erishish uchun quyidagilarni hal qilish kerakta'lim vazifalari:

1. O'smirlarni bilim faoliyatiga, ta'lim va kasb-hunarga rag'batlantirish uchun sharoit yaratish.

2. Ilmiylikning kengayishi uslubiy yordam tarbiyaviy ish, bitiruvchi shaxs modelini ishlab chiqish.

3. O'smirlar shaxsini ijodiy va kasbiy o'zini-o'zi anglash uchun sharoit yaratish.

4. Talabalar boshqaruvi faoliyatini takomillashtirish, o‘smirlarning ijtimoiy jasorati, faolligi va mustaqilligi namoyon bo‘lishiga ko‘maklashish.

5. Farzand tarbiyasida oilaning rolini kuchaytirish, ta’lim jarayonini tashkil etishga ota-onalarni jalb etish.

6. Talabalar salomatligini saqlash va mustahkamlash uchun sharoit yaratish.

7. O`smirlarning huquqiy ongini, axloqiy-huquqiy madaniyatini shakllantirish.

8. Fuqarolik va vatanparvarlik, ma’naviy-axloqiy g‘oyalarni tarbiyalash borasidagi ishlar samaradorligini oshirish.

9. Barcha ijtimoiy masalalar bo'yicha o'smirlarni o'z vaqtida xabardor qilish.

10. Qiyin o'smirlar bilan ishlashni takomillashtirish, samarali psixologik-pedagogik yordamni tashkil etish.

11. Keyingi rivojlanish dasturlari ijtimoiy qo'llab-quvvatlash talabalar.

12. Profilaktik dasturlar, ijtimoiy loyihalarni ishlab chiqish va amalga oshirish.

13. O'smirlarning ijtimoiy xulq-atvorining oldini olishning barcha sub'ektlari bilan faol hamkorlikni tashkil etish.

14. O'smirlarning ijtimoiy moslashuvining ta'lim muammolarini hal qilishda ijtimoiy sheriklarni jalb qilish.

Ushbu yo'nalishdagi pedagogik faoliyatning ma'nosi fuqarolik jamiyati qadriyatlari va zamonaviy jamiyatning o'ziga xos xususiyatlariga asoslangan ta'lim muassasasida o'quv jarayonining ijtimoiy maqsadlarini birgalikda izlashni tashkil etishdir. kasb-hunar ta'limi. Buning uchun muassasaning ta’lim maydonini mazmunli qadriyatlarga mos ravishda tashkil etish, o‘zlashtirish zarur. turli texnologiyalar o'smirlarning ijtimoiy voqelikni tahlil qilish, ongli tanlov qilish, o'z qarorlari uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish va zamonaviy hayotga ijtimoiy moslashish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradigan tarbiyaviy ishlar.

Ta'lim ishini rivojlantirish strategiyasini belgilaydibitiruvchi shaxs modeli, hayotiy va majmuiga ega professional fazilatlar- kompetensiyalar. Tanlash muammosi asosiy kompetensiyalar kasb-hunar ta’limi mazmunini modernizatsiya qilishning eng muhimlaridan biridir.

Jahon ta'lim amaliyoti belgilanganasosiy vakolatlar to'plami:

kognitiv faoliyat sohasidagi kompetentsiya turli axborot manbalaridan, shu jumladan ta'lim muassasasidan tashqarida bilimlarni o'z-o'zidan olish usullarini o'zlashtirishga asoslangan;

sohadagi vakolatlar ijtimoiy faoliyat (fuqaro, a'zo rollarini bajarish ijtimoiy guruh, jamoa);

ish sohasidagi vakolatlar (tarbiyaviy ishlarni tashkil etish ko'nikmalari, jamoada mehnat munosabatlari etikasi, mehnat bozoridagi vaziyatni tahlil qilish, mas'uliyatni o'z zimmasiga olish, o'z kasbiy imkoniyatlarini baholash va takomillashtirish, o'zini o'zi tashkil etish ko'nikmalari);

uy xo'jaligi faoliyati sohasidagi vakolatlar (oilaviy hayotning jihatlari, o'z salomatligini mustahkamlash);

madaniy faoliyat sohasidagi vakolatlar (bo'sh vaqtdan foydalanish, shaxsni madaniy va ma'naviy jihatdan boyitish yo'llari va vositalari majmui).

GBOU NPO № 100 MO kasb-hunar litseyidan Moskva viloyati GBOU SPO "Agrosanoat kolleji" ga qayta tashkil etilgan ta'lim muassasasi bitiruvchisining shaxsiyati modeli 5 ta asosiy vakolatni o'z ichiga oladi:

1. Kasbiy kompetensiyalar - samarali foydalanish qobiliyati zamonaviy texnologiyalar ularning kasbiy faoliyatida.

2. Ongli tanlov kompetensiyasi - ongli va mas'uliyatli tanlov qilishga, vaziyatni tahlil qilish asosida muammoni aniqlashga va qarorlar qabul qilishga tayyorlik.

3. Kommunikativ qobiliyat - jamoada ishlash qobiliyati, qabul qilinishiga ta'sir qilish qo'shma qarorlar bag'rikenglikka asoslangan.

4. Ijtimoiy kompetensiya - ijtimoiy moslashuv, o'z-o'zini tarbiyalash, o'z-o'zini rivojlantirish va o'zini o'zi anglash uchun tayyorlik.

5. Axborot kompetensiyasi - tanqidiy tahlil asosida kerakli ma'lumotlarni tanlash qobiliyati.

Qayta tashkil etish davrida ta'lim muassasasi bitiruvchisining shaxsiyati modeli 2-rasmda ko'rsatilgan.

Guruch. 2. Bitiruvchi shaxsning modeli

Ta'lim faoliyatini rivojlantirish dasturi

p/n

Vaqt

Mas'uliyatli

1

O'quv va kognitiv faoliyat

Kognitiv sohani rivojlantirish, o'quv ishlariga motivatsiya orqali o'quv mashg'ulotlari, ishlab chiqarish ta'limi.

O'quv yili davomida

O'qituvchilar tarkibi

Ta'lim muassasasida va yashash joyida to'garaklar o'tkazish orqali bo'sh vaqtni tashkil etish.

Tizimli ravishda

Cl. yetakchilar, guruh rahbarlari

Tematik dars soatlari.

2 marta

oyiga har yili

Cl. yetakchilar

Cl. yetakchilar

Fan haftaliklari va olimpiadalarni tashkil etish.

Yiliga 1 marta

Fan o'qituvchilari

Kasbiy mahorat musobaqalarini tayyorlash va o'tkazish.

Yiliga 1 marta

Katta magistr, p / o magistrlar

Tashkilot samarali mehnat kutubxonalar (adabiyot ko'rgazmalari; viktorinalar; bilimdonlar tanlovi; kutubxona soati; fond bilan ishlash)

O'quv yili davomida

Kutubxona menejeri

Tarbiyaviy, axloqiy va huquqiy suhbatlar o'tkazish.

2 marta

oyiga har yili

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, cl. menejerlar, ODN, KDNiZP xodimlari

Ochiq tadbirlarda o'zaro ishtirok etish.

O'quv yili davomida

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor

1.10

“Qanday qilib muvaffaqiyatga erishish mumkin” fakultativ kursini joriy etish.

2015 yildan beri oyiga bir marta

Ruk. "Yosh gvardiya" ko'ngillilar tashkiloti

1.11

Sog'lom turmush tarzini targ'ib qilish bo'yicha tizimli ma'ruzalar tashkil etish.

Yiliga oyiga 1 marta

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, cl. rahbarlari, Federal Narkotik moddalarni nazorat qilish xizmati, Markaziy tuman kasalxonasi, "Hayot" markazi, "Ariadna" markazi vakillari

1.12

Davra stolini ushlab turish global muammolar zamonaviylik

Yiliga 1 marta

1.13

Yagona axborot makonini yaratish (ommaviy axborot vositalari, ta’lim muassasasining “Professional” gazetasi, radiodasturlar, yoshlar uchun “Axborot byulleteni” varaqasi, o‘quvchilar va ota-onalar uchun yo‘riqnomalar, tarbiyaviy ishlar stendlari, axborot liniyalari orqali axborot berish).

Tizimli ravishda

2

Ilmiy-uslubiy faoliyat

O'quv-tarbiyaviy ishning uslubiy ta'minoti va huquqiy bazasining ma'lumotlar bankini yaratish.

Sentyabr-dekabr

2017 yil

o'rinbosari WHR direktori.

Skript to'plamlarini tizimlashtirish darsdan tashqari mashg'ulotlar

oktyabr

2017 yil

Metodist.

Profilaktika kengashi, Talabalar o‘zini o‘zi boshqarish kengashi, Talabalar turar joyi kengashi faoliyati to‘g‘risidagi nizomni takomillashtirish.

2017 yil sentyabr

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, metodist.

2.4.

Stipendiya jamg'armasi to'g'risidagi nizomni yakunlash.

2017 yil sentyabr

o'rinbosari suv xo‘jaligi boshqarmasi direktori, o‘rinbosari. boshqaruv direktori

2.5.

“Mening tanlovim” uzoq muddatli profilaktika dasturini amalga oshirish tartibini ishlab chiqish.

Yanvar

2017 yil

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, ijtimoiy pedagog, pedagog, psixolog, iqtisodchi.

Uzoq muddatli profilaktika dasturini ishlab chiqish vatanparvarlik tarbiyasi yoshlar "Vatanga xizmat qilaman".

2017 yil sentyabr

O'qituvchi hayot xavfsizligining tashkilotchisidir.

Ma'naviy-axloqiy tarbiyaning uzoq muddatli profilaktika dasturini ishlab chiqish.

2017 yil oktyabr

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, ijtimoiy pedagog, pedagog-psixolog, metodist.

Rivojlanish ijtimoiy loyiha etimlarning ijtimoiy moslashuvi bo'yicha.

2017 yil iyul

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, ijtimoiy pedagog, pedagog-psixolog.

Shakllanish uchun ijtimoiy loyihani ishlab chiqish ijobiy munosabat sog'lom turmush tarziga.

oktyabr

2015 yil

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, boshliq. jismoniy tarbiya, o'qituvchi - hayot xavfsizligi tashkilotchisi.

2.10

O'smirlarni huquqiy tarbiyalash bo'yicha ijtimoiy loyihani ishlab chiqish.

2017 yil iyun

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, ijtimoiy pedagog, metodist.

3

Ijtimoiy-psixologik-pedagogik faoliyat

Talabalarni samarali psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlashni tashkil etish (diagnostika, so'rov, test, trening, individual tuzatish ishlari, psixologik-pedagogik tavsiflar va tavsiyalarni ishlab chiqish).

Tizimli ravishda

o'rinbosari UVR direktori, o'qituvchi-psixolog, tarbiyalanuvchilar, sinf. yetakchilar.

Qiyin hayotiy vaziyatga tushib qolgan talabalarni ijtimoiy qo'llab-quvvatlash dasturini amalga oshirish va takomillashtirish (shaxsiy va mulkiy huquqlarni himoya qilish, huquqiy suhbatlar, o'quv seminarlari, davra suhbatlari).

2013 –

2017 yil

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, ijtimoiy pedagog, patronaj o'qituvchilari, sinf. yetakchilar.

Profilaktika sub'ektlari bilan o'zaro hamkorlik - KDNiZP, ODN, vasiylik va homiylik bo'limi (xavf ostidagi bolalar, etimlar bilan birgalikda ishlash).

2013 –

2017 yil

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish direktori, ijtimoiy pedagog, pedagog-psixolog, patronaj tarbiyachilari, sinf. yetakchilar, p / o ustalari.

Yetim bolalar va ota-ona qaramog'isiz qolgan bolalar uchun internatdan keyingi patronajni rivojlantirish.

2013 –

2017 yil

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, ijtimoiy pedagog.

Yetim va ota-ona qaramog‘isiz qolgan bolalarni yozgi mavsumda ish bilan ta’minlash va sog‘lomlashtirish.

2013 yil iyul-avgust -

2017 yil

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, ijtimoiy pedagog.

Ijtimoiy xaritalar va o'quv guruhlari ijtimoiy pasportlarini tuzish.

sentyabr

2013 –

2017 yil

Cl. yetakchilar.

Darsdan tashqari mashg‘ulotlarni tashkil etish, ularga qiyin o‘smirlarni jalb qilish.

O'quv yili davomida

UVR bo'yicha direktor o'rinbosari, o'qituvchi-tashkilotchi.

O‘quv guruhlarida siyosiy soatlar o‘tkazish.

Oyiga 1 marta

2014-2017 yillar

Cl. yetakchilar

Uchrashuvni tashkil etish bitiruv guruhlari ish beruvchilar bilan.

Aprel May

2013-2017 yillar

Ma'muriyat.

4

Ijtimoiy va vatanparvarlik faoliyati

Profilaktika kengashi, talabalarning o‘zini o‘zi boshqarish kengashi, 7-sonli ishini tashkil etish

sentyabr-iyun

2013 –

2017 yil

Boshqaruv, 7

Ochiq eshiklar kunini tashkil etish va o‘tkazish.

aprel

2013 –

2017 yil

Ma'muriyat.

O‘quv o‘rinlari uchun hududiy bo‘sh ish o‘rinlari yarmarkalarida, mehnat yarmarkalarida ishtirok etish.

Yarmarkalar jadvaliga muvofiq

2016 –

2017 yil

Ma'muriyat.

Harbiy shon-sharaf burchagi ekspozitsiyasini kengaytirish.

2014-2017 yil may

Tarix o'qituvchisi.

“Istoki” oʻlkashunoslik muzeyi ekspozitsiyasini yaratish, muzeyni sertifikatlash.

2015 –

2017 yil

o'rinbosari WRM direktori, boshliq. o'qish zali.

Samarali muzey ishini tashkil etish (gidlar tayyorlash, muzeylar hududiy tanlovida ishtirok etish, muzey bazasida ma’ruzalar, ekskursiyalar, suhbatlar, davra suhbatlari o‘tkazish).

2015 –

2017 yil

Bosh o'qish zali.

Ikkinchi jahon urushi voqealariga bag'ishlangan Xotira darslarini o'tkazish.

may

2013 –

2017 yil

Sinf rahbarlari.

"Xotira shami" mitinglari va yoshlar vatanparvarlik aksiyalarida ishtirok etish, kuniga bag'ishlangan G'alaba.

may

2013 –

2017 yil

o'rinbosari WHR direktori.

"Vatanga xizmat qilish" harbiy-vatanparvarlik bayramini o'tkazish.

fevral

2013 –

2017 yil

Ruk. jismoniy ta'lim-tarbiya,

4.10

Harbiy-amaliy sport turlari bo'yicha musobaqalar o'tkazish.

Yiliga 1 marta

Ma'ruzachi-tashkilotchi

4.11

“Muddatli harbiy xizmatchilar kuni” viloyat tadbirida ishtirok etish, harbiy dala mashg‘ulotlari.

Yiliga 1 marta

Ma'ruzachi-tashkilotchi

4.12

tadbirlarda ishtirok etish, bayramlar"Milliy birlik kuni", "Rossiya kuni", "Konstitutsiya kuni", "Talabalar kuni", "Vatan himoyachilari kuni".

Esda qolarli sanalar taqvimiga muvofiq.

4.13

Talabalarni "Yagona Rossiya" partiyasining "Yosh gvardiya" ko'ngilli jamoat harakati bilan tanishtirish.

2013 –

2017 yil

o'rinbosari ta'lim resurslarini boshqarish direktori, o'qituvchi-tashkilotchi.

5

Jismoniy tarbiya va dam olish faoliyati

Birlashgan salomatlik kunlarini o'tkazish

2013 yil sentyabr -

2017 yil

Ruk. jismoniy ta'lim-tarbiya.

Sportning 10 turi bo‘yicha viloyat Spartakiadasida ishtirok etish.

2013 –

2017 yil

Ruk. jismoniy ta'lim-tarbiya.

Sport musobaqalari, yengil atletika krosslari, chang'i sporti musobaqalarini o'tkazish.

2013-yilda sport musobaqalari rejasiga asosan -

2017 yil

Ruk. jismoniy tarbiya, jismoniy madaniyat o'qituvchilari.

Olimpiya va Paralimpiya mashg'ulotlarini o'tkazish.

Yiliga 1 marta

2013-2017 yillar

o'qituvchilar

jismoniy madaniyat.

Profilaktika kunlarini samarali tashkil etish (targ‘ibot guruhining chiqishlari, videoroliklar namoyishi, ma’rifiy suhbatlar).

Oktyabr, yanvar, aprel

2013-2017 yillar

o'rinbosari suv xo'jaligi direktori, ODN inspektori, Federal Narkotik moddalarni nazorat qilish xizmati vakillari.

"Salomatlik - sizning boyligingiz" Butunrossiya aksiyasida ishtirok etish.

Yiliga 3 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, boshliq. jismoniy ta'lim-tarbiya.

Hayot faoliyati xavfsizligi fanidan “Sening salomatliging” profilaktika dasturini amalga oshirish, dars soatlari.

2014 yildan beri

O'qituvchi-tashkilotchi OBZH, sinf. yetakchilar.

Tuman markaziy kasalxonasi mutaxassislari tomonidan profilaktik tekshiruvni tashkil etish.

Yiliga 1 marta

2013-2017 yillar

Hamshira.

To'liq issiq ovqatni tashkil qilish.

Kuniga 3-4 marta, doimiy.

Bosh Oshxona.

"Biz hayotni tanlaymiz" plakat tanlovi.

Yiliga 1 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari WHR direktori.

5.10

Viloyat profilaktik ma’ruzasida ishtirok etish

Yiliga 1 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari WHR direktori.

5.11

"Life" tibbiy ta'lim markazi va "Ariadna" tibbiy reabilitatsiya markazi bilan o'zaro hamkorlik.

Yiliga 2 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari WHR direktori.

6

Ma'naviy va huquqiy faoliyat

Qiyin o'smirlarni aniqlash bo'yicha tadbirlar, hissiy-irodaviy sohani diagnostika qilish.

Sentyabr oktyabr

2013-2017 yillar

o'rinbosari WRM direktori, o'qituvchi-psixolog.

Tizimlilikni tashkil etish individual ish qiyin o'smirlar bilan (ma'muriyat bilan profilaktik suhbatlar, oila bilan o'zaro munosabatlar, darajadagi suhbatlar o'quv guruhi, ODN inspektori bilan ishlash, profilaktika kengashiga qo'ng'iroq qilish, o'qituvchi-psixologni tashxislash va hk.)

Yil davomida muntazam ravishda

2013-2017 yillar

Ma'muriyat, o'qituvchi-psixolog, sinf o'qituvchilari, ODN inspektori, ijtimoiy pedagog.

Yo'llarda xavfsiz harakatlanish bo'yicha ma'ruzalar, viktorinalar.

Yiliga 4 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari xavfsizlik direktori, transport inspektori.

O‘smirlar bilan huquqiy suhbatlar, huquqbuzarliklarning oldini olish, o‘quvchilarning yagona kiyim-kechak talablariga rioya qilish bo‘yicha suhbatlar.

Oyiga 1 marta

2013-2017 yillar

Cl. rahbarlari, o'rinbosarlari WHR direktori.

“O‘smir va qonun” mavzusida davra suhbati o‘tkazildi.

Yiliga 1 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari suv xo'jaligi bo'yicha direktor, ODN inspektori.

ODN inspektori bilan birgalikda yoshlarning ommaviy dam olish joylarida reydlar o'tkazish.

Yiliga 2 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor o'rinbosari. xavfsizlik direktori, ODN inspektori.

Tolerantlik, o'zaro ta'sir, muloqot qobiliyatlari muammolari bo'yicha mavzuli sinf soatlarini o'tkazish.

Oyiga 1 marta

2013-2017 yillar

Cl. yetakchilar.

O'smirlarni ishonch xizmati faoliyati to'g'risida samarali xabardor qilishni tashkil etish.

Doimiy.

o'rinbosari WHR direktori.

7

Axloqiy va estetik faoliyat

Axloqiy suhbatlar siklini tashkil etish "Xo'shlik barcha eshiklarni ochadi", "Haqiqat va yolg'on haqida gapirish", "Katta bo'lish nimani anglatadi?", "Hayotning asosiy qadriyatlari", "Biz hammamiz boshqachamiz" , va boshqalar.

Oyiga 1 marta

2013-2017 yillar

Cl. rahbarlar,

patronaj tarbiyachilari, ijtimoiy pedagog, pedagog-psixolog.

Hayotning qadr-qimmati, to'g'ri tanlov qilish qobiliyati haqida "Sening tanloving" profilaktika dasturi doirasida sinf soatlari tsiklini o'tkazish.

Oyiga 1 marta

2013-2017 yillar

Cl. yetakchilar.

Xristian madaniyati yodgorliklariga ekskursiyalarni tashkil etish.

3 oyda 1 marta

2013-2017 yillar

Ijtimoiy o'qituvchi.

Esda qolarli sanalar va bayramlar uchun plakatlar, rasmlar, devor gazetalari tanlovlarini o'tkazish.

Bir yil davomida

2013-2017 yillar

o'rinbosari ta'lim resurslarini boshqarish direktori, o'qituvchi-tashkilotchi.

Axloqiy va estetik mavzularda fotosuratlar tanlovini o'tkazish: "Ob-havoning barcha jozibasi", "Moskva viloyati arxitekturasi", "Mening do'stlarim", "Faxriyning portreti", "Mehnat odami" va boshqalar.

Yiliga 1 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari ta'lim resurslarini boshqarish direktori, o'qituvchi-tashkilotchi.

Musobaqalarni o'tkazish ijodiy ishlar(kompozitsiyalar, insholar, tezislar, hisobotlar, taqdimotlar va boshqalar)

Yiliga 1 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari ta'lim resurslarini boshqarish direktori, o'qituvchi-tashkilotchi.

“Kuz kuyi”, “Bahor kuyi” vokal qo‘shig‘i kitobxonlar tanlovlarini tashkil etish.

Yiliga 1 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari ta'lim resurslarini boshqarish direktori, o'qituvchi-tashkilotchi.

Bitiruvchilar uchun “Rahmat sizga, o‘qituvchilar” davra suhbatini tashkil etish.

Yiliga 1 marta

2014-2017 yillar

o'rinbosari ta'lim resurslarini boshqarish direktori, o'qituvchi-tashkilotchi.

Bizning sevimli mashg'ulotlarimiz dunyosi kutubxonasi negizida muloqot soatlarini tashkil etish.

Oyiga 1 marta

2013-2017 yillar

Ovoz kutubxona.

7.10

doirasida ma'ruza zali tashkil etish jahon kuni OITSga qarshi kurash.

Yiliga 1 marta

2014-2017 yillar

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, tuman markaziy kasalxonasi mutaxassislari.

7.11

O'qituvchilar kuni, Talabalar kuni, Onalar kuniga bag'ishlangan sinfdan tashqari tadbirlarni tashkil etish va o'tkazish, shuningdek, "Talabalarga bag'ishlash", " Kuzgi to'p», « Yangi yil spektakli”, “Miss jozibasi”, “Tatyana kuni”, “Sevishganlar kuni”.

Sinfdan tashqari mashg'ulotlar jadvaliga muvofiq

2013-2017 yillar

o'rinbosari ta'lim resurslarini boshqarish direktori, o'qituvchi-tashkilotchi.

7.12

Ishtirok etish mintaqaviy musobaqalar « talaba bahori”, “Yulduzingni yorit”, “ Yosh iste'dodlar Muskoviy".

Hududiy tadbirlar jadvaliga muvofiq

2013-2017 yillar

o'rinbosari ta'lim resurslarini boshqarish direktori, o'qituvchi-tashkilotchi

8

Mehnat faoliyati

O‘quv xo‘jaligi hududida tizimli va samarali ishlarni tashkil etish.

Bahor, kuz

2013-2017 yillar

Viloyatni tashkil etish va o'tkazish ekologik targ'ibotlar"Talabalar o'rmoni".

Bahor, kuz

2013-2017 yillar

o'rinbosari suv xo'jaligi boshqarmasi direktori, katta usta, hayot xavfsizligi tashkilotchisi.

Hududni, idoralarni, laboratoriyalarni tozalash bo'yicha mehnat shanbaliklarini tashkil etish, yodgorlik qoshida o'tkazish.

Bir yil davomida

2013-2017 yillar

o'rinbosari boshqaruv direktori, katta usta.

"Keling, birgalikda qilaylik" mehnat qo'nishlarini tashkil etish.

Yiliga 2 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, hayot xavfsizligi tashkilotchisi.

“Mehr-muruvvat” aksiyasini tashkil etish va o‘tkazish.

Bir yil davomida

2013-2017 yillar

O'qituvchi-tashkilotchi, sinf. yetakchilar

"Bilim sifati" pedagogik umumiy ta'limni o'tkazish

Yiliga 1 marta

2013-2017 yillar

o'rinbosari UPR direktori.

Kutubxonaga kitoblar va darsliklarni ta'mirlashda yordam ko'rsatishni tashkil etish.

Yiliga 1 marta

2013-2017 yillar

Ovoz kutubxona.

9

Oila bilan o'zaro munosabatlar, ota-onalar bilan ishlash

Ta'lim muassasasining ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish va o'tkazish.

Sentyabr, yanvar

2013-2017 yillar

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, Cl. yetakchilar.

O'quv guruhlarida ota-onalar yig'ilishlarini tashkil etish va o'tkazish.

Semestrda 1 marta

2013-2017 yillar

Cl. yetakchilar.

Abituriyentlarning kasbiy yo'nalishi bo'yicha ota-onalar bilan ishlash.

Bir yil davomida

2013-2017 yillar

Ota-onalar kunlari.

2013-2017 yillar oyiga 2 marta

Ma'muriyat, Cl. yetakchilar, p / o ustalari.

Talabalarning xususiyatlarini diagnostika qilish, ota-onalar uchun tavsiyalar va ko'rsatmalar ishlab chiqish.

Birinchi yarmi

2013-2017 yillar

O'qituvchi-psixolog. o'rinbosari WHR direktori.

O'quvchilarga qo'yiladigan yagona talablarni buzgan va kam ta'minlanganlarning ota-onalari bilan ishlashni tashkil etish.

Bir yil davomida

2013-2017 yillar

Ma'muriyat.

9.10

"Xavf guruhi" oilalari bilan o'zaro hamkorlik bo'yicha samarali ishlarni tashkil etish.

Bir yil davomida

2013-2017 yillar

o'rinbosari suv resurslarini boshqarish bo'yicha direktor, ijtimoiy pedagog.

Loyiha raqami 4. Ta'lim tashkilotining maktab o'zini o'zi boshqarish tizimining tuzilishini modellashtirish va uning asosiy tarkibiy qismlarini tavsiflash.Alohida faylda

Loyiha raqami 5. Yillik jadval va maktab miqyosidagi ota-onalar yig'ilishlari mavzularini ishlab chiqish.

Sinf va maktab miqyosida ota-onalar yig'ilishlari uchun mavzular

2016-2017 o'quv yili uchun

sana

№ p/n

Kun tartibi

Mas'uliyatli

MAKTAB BO'YICHA OTA-onalar Yig'ilishlari

Bir yil davomida

1-4 sinflar

DDTT oldini olish va rioya qilish tirbandlik. Yozgi davr uchun DDTT haqida ma'lumot. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun shaxsiy xavfsizlik qoidalari.

Mas'ul shaxs.

ota-ona ta'limi

1-4-sinf o‘quvchilari uchun issiq ovqat tashkil etish.

Mas'ul shaxs.

ota-ona ta'limi

Kichik yoshdagi o'quvchilarning fiziologik va psixologik rivojlanishining xususiyatlari

Mas'ul shaxs.

5-8 sinflar

Mas'ul shaxs.

ota-ona ta'limi

To'g'ri ovqatlanish - sog'lom tananing asosi va kafolati.

5-8-sinf o'quvchilari uchun issiq ovqat tashkil etish.

Mas'ul shaxs.

ota-ona ta'limi

Huquqbuzarlik va qarovsizlikning oldini olish bo'yicha oila va maktab o'rtasidagi o'zaro hamkorlik

Mas'ul shaxs.

9-11 sinflar

9, 11-sinf bitiruvchilarining davlat (yakuniy) attestatsiyasi. Ota-onalar jamoasini me'yoriy hujjatlar bilan tanishtirish.

Mas'ul shaxs.

DDTTning oldini olish va yo'l harakati qoidalariga rioya qilish. Yozgi davr uchun DDTT haqida ma'lumot. Bolalarning shaxsiy xavfsizligi qoidalari.

Mas'ul shaxs.

ota-ona ta'limi

Oilaviy ma'naviyat va axloq saboqlari

Mas'ul shaxs.

SINF OTA-onalar Yig'ilishlari

I chorak

1-sinf: "Birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari bilan tanishing"

Sinf o'qituvchilari

2-sinf: « Jismoniy rivojlanish maktabda va uyda boshlang'ich sinf o'quvchisi

Sinf o'qituvchilari

3-sinf: "Oiladagi jazo va rag'batlantirish"

Sinf o'qituvchilari

4-sinf: "Fiziologik etuklik va uning kognitiv shakllanishiga ta'siri va shaxsiy fazilatlar bola"

Sinf o'qituvchilari

5-sinf: "Bolani 5-sinfda o'qishga moslashtirishdagi qiyinchiliklar"

Sinf o'qituvchilari

6-sinf: "Talabaning jismoniy rivojlanishi va uni takomillashtirish yo'llari"

Sinf o'qituvchilari

7-sinf: “Jinsiy farqlar va balog'at yoshi. Muammolar va yechimlar»

Sinf o'qituvchilari

8-sinf: "O'smirning axloqiy fazilatlarini rivojlantirishda oilaning o'rni"

Sinf o'qituvchilari

9-sinf: "Bolaning to'g'ri kasbiy yo'nalishida oilaga yordam"

Sinf o'qituvchilari

10-sinf: "10-sinfda o'quvchining o'quv-tarbiyaviy ishini tashkil etishning xususiyatlari va bu jarayonda ota-onalarning o'rni"

Sinf o'qituvchilari

11-sinf: "Xususiyatlar jismoniy ta'lim-tarbiya 11-sinfda"

Sinf o'qituvchilari

II chorak

1-sinf: "Oila va birinchi sinf o'quvchisi hayotida televizor"

Sinf o'qituvchilari

2-sinf: “Agressiv bolalar. Bolalar tajovuzkorligining sabablari va oqibatlari

Sinf o'qituvchilari

3-sinf: Tasavvur va uning bola hayotidagi roli

Sinf o'qituvchilari

4-sinf: "Nutq qobiliyatlari va ularning maktab o'quvchilarini keyingi ta'limdagi ahamiyati"

Sinf o'qituvchilari

5-sinf: "Talaba hayotida muloqotning o'rni"

Sinf o'qituvchilari

6-sinf: “Maktab darsining samaradorligi. Bu nimaga bog'liq?

Sinf o'qituvchilari

7-sinf: "O'quvchining mehnat qobiliyatini rivojlantirishda oilaning o'rni"

Sinf o'qituvchilari

8-sinf: "Qobiliyatni rivojlantirishda oilaning o'rni"

Sinf o'qituvchilari

9-sinf: " Tahlil akademik ish talabalar. Bitiruvchilarni davlat attestatsiyasini tashkil etish va o‘tkazish to‘g‘risida”

Sinf o'qituvchilari

10-sinf: "Talabaning kun tartibi"

Sinf o'qituvchilari

11-sinf: "1-yarim yillikdagi o'quv natijalari"

Sinf o'qituvchilari

III chorak

1-4 sinflar: “Yozda talabalarning dam olishini, sog‘lomlashtirish va bandligini tashkil etish”

Sinf o'qituvchilari

5-6 sinflar: "Yomon odatlar va ularning oldini olish".

Sinf o'qituvchilari

7-8 sinflar: "O'smirlik depressiyasi"

Sinf o'qituvchilari

10 sinf: "O'smirlarda o'zini o'zi qadrlash".

Sinf o'qituvchilari

9.11 sinflar:"Tanlash vaqti"

Sinf o'qituvchilari

IV chorak

1-sinf: "Ijobiy va salbiy his-tuyg'ular"

Sinf o'qituvchilari

2-3 sinflar: "O'tgan o'quv yili natijalari."

Sinf o'qituvchilari

4-sinf: "To'rt yillik o'qish natijalari".

Sinf o'qituvchilari

5-8,10 sinflar: "O'tgan o'quv yili natijalari"

Sinf o'qituvchilari

9-sinf: “O'tgan o'quv yili natijalari. Imtihonlarga tayyorgarlik tahlili»

Sinf o'qituvchilari

11-sinf: “O'tgan o'quv yili natijalari. Imtihonlarga tayyorgarlik.

Sinf o'qituvchilari

UCHRASH KELAJAK OTA-ONALARI BIRINCHI SINF O'QUVCHILARI

sentyabr

Bo'lajak birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalari uchun tashkiliy yig'ilish.

Mas'ul shaxs.

fevral

Mas'ul shaxs.

ota-ona ta'limi

oila ostonasida maktab hayoti. Ota-onalarning bolaning maktabda ta'lim olishining ijobiy motivatsiyasi va muvaffaqiyatiga ta'siri.

Mas'ul shaxs.

Boshlang'ich mazmunining xususiyatlari umumiy ta'lim. UMC keyingi yilda ishlatilgan. 1-sinf o'qituvchilarini tanishtirish

Mas'ul shaxs.

1-sinfga kirish uchun hujjatlarni rasmiylashtirishga qo'yiladigan talablar.

Mas'ul shaxs.

may

ota-ona ta'limi

Maktabga qiyin moslashishning oldini olish. Tengdoshlar orasidagi bola (psixologik va pedagogik jihatlar)

Mas'ul shaxs.

Bolalar shikastlanishining oldini olish, qoidalar xavfsiz xatti-harakatlar maktabda.

Mas'ul shaxs.

O'qituvchi bilan tanishish.

Mas'ul shaxs.

Pudovkina Natalya Mixaylovna
Lavozim: o'qituvchi
O'quv muassasasi: MAOU 54-son umumiy o’rta ta’lim maktabi
Aholi punkti: Tomsk
Material nomi: Ma'naviy va axloqiy rivojlanish
Mavzu: Talabalarning ma'lum bir yosh guruhi uchun "maqsadlar daraxti" ni qurish.
Nashr qilingan sana: 06.12.2018
Bob: o'rta ma'lumot

"Daraxt qurish

aniq

yoshi

talabalar.

dastur

Asosiy

ketma-ket

davom etadi

rivojlanadi

dastur

ma'naviy va axloqiy

rivojlanish

ta'lim

boshlang'ich umumiy ta'lim darajasidagi o'quvchilar.

Ushbu dastur ishga tushirilgandan beri maktab allaqachon mavjud edi

bir nechta

maqsadli

axloqiy rivojlanish va tarbiya Rossiya fuqarolari erishilgan

natijalar uni amalga oshirish uchun ishga tushirish maydonchasi sifatida qaraladi

keyingi bosqich.

Shubhasiz,

solishtirish

natijalar,

qoniqarli

boshlang'ich sinflarda ma'naviy-axloqiy rivojlanish va ta'lim talablari

bo'lish

orqali,

axloqiy rivojlanish va tarbiya, bunday faoliyat natijalari

Asosiy

sezilarli darajada

asoslar. Bu bazalar turli sohalarda yotadi, lekin markazda joylashgan

o'smir

boshdan kechirish

yoshi

eng chuqur

gormonal

qayta qurish,

ta'sir qilish

hayotiy faoliyat

organizm

sezilarli darajada

o'zgaruvchan

xarakter

ijtimoiy

bilan psixologik aloqalar va munosabatlar tashqi muhit. To'g'ri boshida

yoshi

hisobga olish

ko'rsatkichlar

huquqbuzarlik va jinoyatchilik, tamaki, spirtli ichimliklarni iste'mol qilish va bir nechta

keyinchalik - giyohvand moddalar.

asosiy

ta'lim,

qabul qiladi

ko'p yashirin o'tish dramatik momentda etuk shaxs

uning aniq shakllanish jarayonlari. Aynan shu darajada

yakunlash

faol

ijtimoiylashuv

talaba

yosh kattalar sifatida "o'zini taqdim etish". Shuning uchun, buning ta'kidlashi

o'smirni ijtimoiylashtirish, uni lavozimidan tarbiyalash uchun dasturlar ishlab chiqilgan

to'g'ri tanlash, o'zini o'zi anglash, harakat mustaqilligi.

Hammasi strukturaviy elementlar Ushbu Dasturning yondashuvlarini belgilaydi

tashkiliy

mexanizmlar

amalga oshirish,

milliy, mintaqaviy va etnik-madaniy xususiyatlarni aks ettiradi

mintaqa. Bundan kelib chiqadi ma'naviy va axloqiy talaba rivojlanishi

asosiy

ta'lim

izolyatsiya qilingan

sun'iy ravishda kiritilgan faoliyat ta'lim jarayoni. U

hamma joyda - ham o'quv fanlarini rivojlantirishda, ham

rivojlanish

talabalar

universal

malakalar,

turli sinfdan tashqari mashg'ulotlarda o'z xatti-harakatlari.

rivojlanish

o'smirlar aks ettirish qobiliyati

asoslar

Shaxsiy

tadbirlar

Shaxsiy

munosabatlar

haqiqat muhim nuqta ularning ijtimoiylashuvi sifatida belgilanadi

umuman olganda, va eng muhim mezonlar samaradorligini baholash. Ularning ko'plari

ma'naviy-axloqiy sohaning etukligi bilan aniq belgilanadi.

dastur

ta'minlash

ichki qiymat

yoshi o'smirlar tomonidan yashagan va o'z vaqtida ijtimoiylashtirish, o'rtasida

ichki

talablar

ular haqida juda noaniq tasavvurga ega bo'lgan qiyinchiliklar; Yordam

o'smirlar

oldini olish

ijtimoiy-psixologik

stress

imkoniyatlar, allaqachon olinganlarni davolash) va boshqa tomondan, ularni tayyorlash

ziddiyatsiz, konstruktiv shovqin

boshqa odamlar bilan,

amalga oshirish

qaror

ustuvorliklar

kontur

hayot yo'li.

Maqsadlar

vazifalar

ma'naviy va axloqiy

rivojlanish,

ta'lim

ijtimoiylashuv.

maqsad

hisoblanadi

ijtimoiy-pedagogik

ijtimoiy-madaniy

o'smirning rivojlanishi bilan bog'liq bo'lgan sa'y-harakatlarini qo'llab-quvvatlash

fuqarolik

individual

shaxsiyat;

ijtimoiy-pedagogik

ijtimoiy-madaniy

eskort

jarayon

madaniy va axloqiy

tushunish

o'smir

ruhiy

madaniy

meros

mulk

insoniyat

mintaqaning milliy, mintaqaviy va etnik-madaniy xususiyatlari.

Ma'naviy-axloqiy rivojlanish, ijtimoiylashtirish va tarbiya vazifalari

asosiy umumiy ta'lim darajasidagi talabalar:

ongli

Farzand asrab olish

o'quvchilar

ma'naviy va axloqiy

inson

individuallik

sifat

eng muhimi

hayotiy

qiymatlar; o'z-o'zini tarbiyalash va rivojlantirishga sub'ektiv munosabat

ijodiy

sig'im

hududlar

ijtimoiy jihatdan

ijtimoiy-madaniy jihatdan

yo'naltirilgan faoliyat;

operativ

mahorat

o'quvchilar

dasturlari

tadbirlar

xatti-harakati,

xarakterli

muvofiq

madaniy

an'analar (madaniy an'analar), shuningdek ularni ifodalovchi bilimlarni o'zlashtirish;

qadriyatlar va normalar.

pedagogik

tuyg'u tarbiya- jarayon o'z-o'zidan emas, balki

maqsadli, o'qituvchi va talabalar tomonidan amalga oshiriladi. Demak,

tarbiyaviy

rivojlanish

aniq

inson

o'smirning o'ziga xos axloqiy portretini aks ettiruvchi shaxsiyat.

qabul qilish

ahloqiy

portret

o'smir

diagramma shaklida taqdim etiladi:

Bilimli insonning axloqiy portreti

o'smir

Asosiy qadriyatlar

Istalgan shaxsiy xususiyatlar

Va bu nima uchun kerak, bu yoki aniqlik uchun siz allaqachon qurilgan misoldan foydalanishingiz mumkin. Xuddi shu maqola maqsadlar ierarxiyasini mustaqil ravishda qanday yaratish bo'yicha amaliy tavsiyalarga bag'ishlangan.

Kompilyatsiya qilish uchun nima kerak

Agar siz faqat o'rganayotgan bo'lsangiz strategik rejalashtirish yoki o'zingiz uchun maqsadlar daraxtini yarating, keyin istakning o'ziga qo'shimcha ravishda sizga kerak bo'ladi: A4 qog'ozning bo'sh varag'i (o'quv bosqichida - ehtimol qog'oz to'plami), qalam.

Agar siz maqsadlar daraxti taqdimotini tayyorlayotgan bo'lsangiz: bu holda, kompyuterda ko'plab dasturlar ishlaydi (Mind Manager, oddiy SmartArt MS Word, ...)

Maqsad daraxtini qurish bosqichlari

1. Formulyatsiya. Bu daraxtning tepasi, shuningdek, strategikdan farqli o'laroq, unga erishish mumkin bo'lgan global katta va juda murakkab maqsad bo'lishi mumkin. (masalan, strategik - sotish hajmini oshirish, global - kapitalni ma'lum miqdorda oshirish; strategik -, global - 5 ta chet tilini o'rganish). Bu maqsad savollarga javob beradi: men (biz, tashkilot) falon davrdan keyin nimani olishni yoki olishni xohlayman? Men kim bo'lishni xohlayman? Biz nimaga erishmoqchimiz yoki nimaga erishmoqchimiz? Javob - tepaga yozing.

2. Shartlarni, kichik maqsadlarni yozing global strategik maqsadni amalga oshirishga hissa qo'shish. Savollarga javob berish: qanday sharoitlarda maqsadga erishish mumkin? 1-maqsadga erishish uchun nimani hal qilish kerak?Quyidagi misolga qarang.

2.1. Ajratish to'g'ridan-to'g'ri bizga (o'zimizga) bog'liq bo'lgan yoki bizning bilvosita ta'sirimizga bog'liq bo'lgan yoki aksincha - bu maqsad va vazifalar, shartlar bizdan mutlaqo mustaqildir. Bu odatda ichki, tashqi yoki bilvosita shartlar sifatida shakllantiriladi. Mos ravishda shartlar, maqsadlar yoki vazifalarni imzolang. Ushbu elementni o'tkazib yuborish mumkin. Ammo ba'zida bu ham kerak bo'ladi.

3. Biz keyingi maqsadlarni ezamiz, holatda bo'lgani kabi bir xil tartibni bajaring 2-modda, lekin faqat 2-qator uchun. Bizning vazifamiz - barcha maqsadlar bir marta yoki doimiy tsiklda amalga oshiriladigan ma'lum bir kichik vazifani amalga oshirishga kelguniga qadar izchil ierarxiyani qurishdir.

Biz daraxtni bitta varaqda to'ldiramiz. Ammo aniqlik uchun biror narsani kesib tashlashingiz kerak bo'lsa, yangi toza varaqdan boshlash yaxshidir.

Maqsadlarni ketma-ket urishingiz kerak. Bular. ular bir-biriga bo'ysunishi kerak va katta sakrashlar yo'q edi.

Ierarxiyaning u yoki bu bosqichini yozayotganda, har doim yana bitta variant borligini yodda tutish kerak.

Eng kichik maqsadlar imkon qadar sodda bo'lishi kerak, ularning amalga oshirilishi, xuddi oddiygina, yuqori maqsadni amalga oshiradi.

Yana mashq qiling va mashq qiling. Ideal holda, bir muncha vaqt o'tgach, siz bunga erishasiz