Taqdimotlarni oldindan ko'rishdan foydalanish uchun o'zingiz uchun hisob yarating ( hisob) Google va tizimga kiring: https://accounts.google.com

Slayd sarlavhalari:

"Turli xilda sub'ekt-fazoviy muhitni tashkil qilish yosh guruhlari GEF bo'yicha DOW "

Normativ hujjatlar: Rossiya Adliya vazirligida 2013 yil 14 noyabrda № 30384-sonli ro'yxatga olingan Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining 2013 yil 17 oktyabrdagi № 1155-sonli BUYURUM

GEF BEP DO ni amalga oshirish shartlariga Ushbu talablar beshta talab guruhini o'z ichiga oladi: fanning psixologik va pedagogik shartlari. fazoviy muhit kadrlar sharoitlari moddiy-texnikaviy sharoitlar moliyaviy sharoitlar

"Sub'ekt-fazoviy muhit" kontseptsiyasi Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit ostida fazo va vaqtda oqilona tashkil etilgan, turli xil ob'ektlar va o'yin materiallari bilan to'yingan tabiiy qulay muhitni tushunish kerak. Bunday muhitda bir vaqtning o'zida guruhdagi barcha bolalarni faol kognitiv va ijodiy faoliyatga kiritish mumkin.

3.3.1. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit maksimal amalga oshirishni ta'minlaydi ta'lim salohiyati Tashkilotning, Guruhning maydoni, shuningdek tashkilotga tutash yoki qisqa masofada joylashgan, Dasturni amalga oshirish uchun moslashtirilgan hudud (keyingi o'rinlarda sayt deb yuritiladi), maktabgacha ta'lim muassasalarini rivojlantirish uchun materiallar, jihozlar va jihozlar. bolalarning har bir yosh bosqichining xususiyatlariga ko'ra, ularning sog'lig'ini muhofaza qilish va mustahkamlash, xususiyatlarini hisobga olgan holda va rivojlanishidagi kamchiliklarni tuzatish. 3.1-band. Ta'lim tashkilotining (guruhining) sub'ekt-fazoviy muhitiga qo'yiladigan talablar, ular quyidagilarni o'z ichiga oladi:

: 3.3.2. Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit bolalarning (shu jumladan bolalar) muloqot qilish va birgalikdagi faoliyati uchun imkoniyat yaratishi kerak turli yoshdagilar) va kattalar, bolalarning jismoniy faoliyati, shuningdek shaxsiy hayot uchun imkoniyatlar. 3.3.3. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit quyidagilarni ta'minlashi kerak: turli ta'lim dasturlarini amalga oshirish; inklyuziv ta'lim tashkil etilgan taqdirda - buning uchun zarur shart-sharoitlar; milliy-madaniy, iqlim sharoitini hisobga olgan holda ta'lim faoliyati; bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda.

3.3.4. Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhit quyidagilar bo'lishi kerak: - mazmunan boy, - o'zgartiriladigan, - ko'p funksiyali, - o'zgaruvchan, - foydalanish mumkin - xavfsiz. 3.3.5. Tashkilot o'qitish vositalarini, shu jumladan texnik, tegishli materiallarni (shu jumladan sarf materiallari), o'yin, sport, o'yin-kulgi jihozlarini, Dasturni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan inventarlarni mustaqil ravishda belgilaydi.

Maktabgacha ta'lim muassasasining sub'ekt-makonli muhiti asosiy yo'nalishlarni amalga oshirishga yordam berishi kerak: ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish; kognitiv rivojlanish; nutqni rivojlantirish; badiiy va estetik rivojlanish; jismoniy rivojlanish.

2-3 yoshdagi bolalar uchun predmet-fazoviy muhit modeli Yosh xususiyatlari: - atrofdagi dunyoni faol bilish; - kundalik hayotda, o'yinda "qurol" harakat usullarini ishlab chiqish; - faol nutqni egallash; - syujetli ko'rgazmali o'yinning paydo bo'lishi. O'yinchoqlar va materiallar: harakatlarni rivojlantirish uchun; rivojlanish uchun o'yin faoliyati; tajriba uchun (suv va qum markazi); Uchun bolalar ijodiyoti; o'quv o'yinlari va o'yinchoqlar (sensorli stol, didaktik o'yinlar).

O'yinchoqlar va materiallar: jismoniy faollikni rag'batlantirish; real hayotni aks ettiruvchi o'yinchoqlar, o'yin atributlari va uning o'rnini bosuvchi buyumlar; bolalar ijodiyoti uchun; tajriba uchun; didaktik va o'quv o'yinlari, qurilish to'plamlari; - sotsializatsiya uchun (turli yoshdagi, jinsdagi, hissiy holatning turli xil ifodalari bilan tasvirlangan rasmlar. turli xil xususiyatlar tashqi ko'rinish, soch, poyabzal, kiyim). 3-4 yoshdagi bolalar uchun ob'ekt-fazoviy muhit modeli Yosh xususiyatlari: - chaqaloqning kattalar, tengdoshlari, ob'ektiv dunyo bilan yangi munosabatlarga o'tishi; - bolalar mustaqilligining namoyon bo'lishi; - kattalar bilan qo'shma mavzuda hissiy tajribani to'plash; kognitiv faoliyat.

4-5 yoshli bolalar uchun ob'ekt-fazoviy muhit modeli Yosh xususiyatlari: - tengdoshlari bilan birgalikdagi faoliyatda tajriba to'plash - kognitiv faollik va faollikni rivojlantirish - samarali faoliyatda taassurotlarni ijodiy aks ettirishga urinishlar. O'yinchoqlar va materiallar: - optimal jismoniy faoliyatni ta'minlash; - rolli o'yinlar uchun; qurilish o'yinlari uchun; hissiy rivojlanish uchun; tajriba uchun; ijtimoiy va shaxsiy rivojlanish uchun; Didaktik, o'quv o'yinlari.

5-7 yoshdagi bolalar uchun ob'ekt-fazoviy muhit modeli Yoshning o'ziga xos xususiyatlari: - psixologik holat o'zgarib bormoqda - bolalar bog'chada o'zlarini oqsoqollar kabi his qila boshlaydilar; - chegaradan oshib ketadigan muammolarga qiziqish bor shaxsiy tajriba. O'yinchoqlar va materiallar: rejissyor o'yinlari uchun; vizual faoliyat; mustaqil mehnat faoliyati; kognitiv-nutq faoliyati; badiiy va ijodiy faoliyat; vosita faoliyatini faollashtirish; - belgi, ramziy material.

Guruhdagi ob'ekt-fazoviy muhitni o'zgartirish algoritmi bolalar bog'chasi 1-qadam. 2-qadam. 3-qadam. Asosiy umumiy tahlil asosida ishning maqsad va vazifalarini shakllantirish. ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim Bolalarning yosh xususiyatlariga ko'ra tashkil etish. Guruh xonasining ob'ekt-fazoviy muhitini baholash va tahlil qilish, kamchiliklarni aniqlash, qog'oz varag'iga yozing: o'quv qurollari ta'lim va tarbiya uchun zarur; bolalarning mustaqil faoliyati uchun o'yinlar va o'yin materiallari; maxsus jihozlar bolalar faoliyati uchun. Guruh bolalarining qiziqishlari, moyilliklari, afzalliklari, xususiyatlarini o'rganish.

Bolalar bog'chasi guruhida ob'ekt-fazoviy muhitni o'zgartirish algoritmi 4-qadam. 5-qadam 6-bosqich. Ro'yxat tuzing. zarur materiallar va zaruriyat va moddiy imkoniyatlar tamoyiliga asoslangan uskunalar. Qattiq bo'lmagan rayonlashtirish printsipiga asoslanib, guruhdagi jihozlarning fazoviy joylashishini aniqlaydigan diagramma tuzing. O'yin maydonchalarini ajratish usullarini taqdim eting. Mebel va katta jihozlarni rejaga muvofiq joylashtiring, uni o'yin materiallari bilan to'ldiring.

Bolalar bog'chasi guruhida sub'ekt-fazoviy muhitni o'zgartirish algoritmi 7-qadam. Ta'lim dasturini, bolalar rivojlanishining ijobiy dinamikasini va yangi mablag'larni o'zlashtirishni hisobga olgan holda, yil davomida mavzu-fazoviy muhitda o'zgarishlarni kiritish ketma-ketligini o'ylab ko'ring.

Reja - guruh xonasining diagrammasi 8 xonali 6 6 10 10 10 10 10 19 7 7 12 11 12 2 17 1 15 13 kirish 9 3 4 5 14 yuvish oynasi 16 18 4 1. O'quv tadqiqot materiallarini saqlash uchun shkaf. 2. Tabiat burchagi. 3. Go'zallik tokchasi 4. Osma tokcha - unumli materiallarni saqlash uchun tokcha. 5. Samarali faoliyat uchun lenta stoli 6. O'yin materiallarini saqlash uchun shkaflar. 7. Ikki tomonlama raf uchun hikoya o'yinlari 8. Yumshoq modullar 9. Sport anjomlari uchun burchak 10. Qizlar uchun burchak. 11. Doll uyi (model) 12. Dizaynerni saqlash uchun javonlar bilan raf. 13. Magnit doska. 14. Qo'llanmalarni saqlash uchun shkaf o'quv faoliyati 15. Devorga ishlangan gilam. 16. Qum va suv bilan o'yinlar uchun stol. 17. Laboratoriya. 18. Tabiiy chiqindilarni saqlash uchun idish. 19. O'g'il bolalar uchun burchak. 4

Guruh xonasining maydonini 3 qismga bo'lish: qizg'in faoliyat zonasi, tinch faoliyat zonasi Ishchi (mashq) zonasi

Faol sektor o'yin markazi. Motor faoliyati markazi. Musiqiy va teatr faoliyati markazi Dizayn markazi

Mehnat (ta'lim) sektori samarali va ijodiy faoliyat markazi. Kognitiv markaz va tadqiqot faoliyati. To'g'ri nutq va vosita qobiliyatlari markazi.

Sokin sektor Kitob markazi Tabiat markazi Dam olish markazi

Nima uchun bolaga mavzu-fazoviy muhit kerak? Bolaning rivojlanishi har bir psixologik yoshda rivojlanish samaradorligini belgilaydigan faoliyatda amalga oshiriladi, bu muayyan rivojlanayotgan predmet muhiti sharoitida amalga oshiriladi; Rivojlanayotgan muhit - bolaning sub'ektiv tajribasini shakllantirish manbai; Rivojlanayotgan muhitda bola faoliyatni tanlash erkinligi huquqini amalga oshiradi.

Pedagogga predmet-fazoviy muhit nima uchun kerak? Pedagogik jarayonning birligi va boshlang'ich, kichik va katta yoshdagi faoliyatning rivojlanish bosqichlarining uzluksizligi. maktabgacha yosh o'ziga xos xususiyatlarni hisobga olgan holda rivojlanayotgan fan muhiti tizimi bilan ta'minlanadi ta'lim jarayoni bolalar bog'chasi yosh guruhlarida. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit hisoblanadi samarali vosita maktabgacha bolaning individualligi va yaxlit rivojlanishini qo'llab-quvvatlash. Atrof-muhit nafaqat bolaning hayoti uchun qulay shart-sharoitlarni yaratibgina qolmay, balki u bolalar faoliyatining bevosita tashkilotchisi bo'lib xizmat qiladi va ta'lim jarayoniga ta'sir qiladi.

Adabiyot: 1. SanPin 2.4.1.3049-13 "Sanitariya epidemiologik talablar maktabgacha ta'lim muassasasining qurilmasi, ish vaqtining mazmuni va tashkil etilishi ta'lim tashkilotlari« Rossiya Adliya vazirligida 2013 yil 29 mayda N 28564-sonli ro'yxatdan o'tgan Iste'molchilar huquqlarini himoya qilish va inson farovonligi sohasida nazorat bo'yicha FEDERAL XIZMAT 13-may 130-sonli RF BAŞ DAVLAT SANITAR VRACHI. 133 "Maktabgacha ta'lim tashkilotlari qurilmasi, mazmuni va ish rejimini tashkil etish uchun SanPin.4.26 anitarno- epidemiologik talablarni tasdiqlash to'g'risida" 2. Maktabgacha ta'lim kontseptsiyasi (mualliflar V.V. Davydov, V.A. Petrovskiy, 1989). 3. Ko'rsatmalar bolalar bog'chasida predmetni rivojlantiruvchi muhit to'g'risida (UMC TsOUO tomonidan tuzilgan, 2010) 4. "Katta o'qituvchi" jurnali, 2011 yil, "Biz mavzuni rivojlantiruvchi muhitni shakllantiramiz" sarlavhasi. 5. "Maktabgacha ta'lim" № 12 \2010, "Sub'ektni rivojlantiruvchi muhit", 6. "Maktabgacha ta'lim" № 3\2011, "Sub'ektni rivojlantiruvchi muhit" rukni 7. Fanni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish bo'yicha ko'rsatmalar mumkin. TsOUO DO Moskva portalida "Maktabgacha ta'lim muassasalari rahbarlari" bo'limida topish mumkin.

69 tadan 1 tasi

Taqdimot - Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni (PRS) tashkil etish maktabgacha ta'lim guruhi GEFga muvofiq

Ushbu taqdimot matni

MBDOU bolalar bog'chasi "Baby" loyihasi mavzusi: "Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasalari guruhida mavzuni rivojlantiruvchi muhitni (PRS) tashkil etish"
Tayyorlagan: o'qituvchi Belokur L.N.
Sl. Rodionovo-Nesvetayskaya 2015 yil

Rivojlanayotgan sub'ekt muhiti - bu uning ma'naviy va jismoniy rivojlanishining mazmunini funktsional modellashtiradigan bola faoliyatining moddiy ob'ektlari tizimi. Boyitilgan muhit bolaning xilma-xil faoliyatini ta'minlashning ijtimoiy va ob'ektiv vositalarining birligini nazarda tutadi "(S.L. Novoselova).

Loyihaning uslubiy mavzusi: "Federal davlat ta'lim standartlariga muvofiq maktabgacha ta'lim muassasasi guruhida fanni rivojlantiruvchi muhitni (PRS) tashkil etish" Loyihaning ijodiy nomi: "1-bosqichda mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish. MBDOU d / s kichik guruhi "Malyshok" Loyiha shiori: "Rivojlanish uchun bolaning shaxsiyati nafaqat irsiyat va tarbiya bilan ta'sir qiladi, balki bola yashaydigan muhit ham kichik ahamiyatga ega emas. Loyiha turi: axborot- tadqiqot, amaliyot-axborot, yo'naltirilgan, kognitiv-ijodiy. Loyiha turi: ichki, guruh, fanlararo, uzoq muddatli. Ishtirokchilar soni bo'yicha: loyihaning jamoaviy ishtirokchilari: ma'muriyat, o'qituvchilar, ota-onalar, bolalar. Loyiha mavzusi: Jamoa ishi o'qituvchilar ota-onalar bilan guruhda mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish bo'yicha Mahsulot loyiha faoliyati: maktabgacha ta'lim muassasasining 1-kichik guruhida fanni rivojlantiruvchi muhitni loyihalash Loyihaning davomiyligi: yillik. Loyihani qo'llab-quvvatlash: moddiy-texnikaviy; o'quv va uslubiy jihozlar; axborot ta'minoti Tematik soha: integratsiya ta'lim sohalari maktabgacha ta'lim muassasasining 1-kichik guruhida O'tkazish joyi: Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya, MBDOU d / s "Malyshok"
Tashrif qog'ozi loyiha

Atrof-muhit - Federal Davlat Ta'lim Standarti tuzilmasida bolaning rivojlanishi - bu tashkiliy ta'limni ta'minlaydigan moddiy-texnik, sanitariya-gigiyena, ijtimoiy va maishiy, jamoat, ergonomik, estetik, psixologik, pedagogik, ma'naviy sharoitlar majmuidir. maktabgacha ta'lim muassasasida bolalar va kattalar hayotining rivojlanishi.Rivojlantiruvchi predmet muhiti - tabiiy va ijtimoiy madaniy sub'ekt vositalarining majmui, bolaning bevosita va uzoq muddatli rivojlanishi, uning shakllanishi. ijodkorlik turli tadbirlarni ta'minlash; bolaning shaxsiyatiga tinchlantiruvchi ta'sir ko'rsatadi, uning faoliyatining turli turlarini ta'minlaydi. Mavzuni rivojlantiruvchi muhitni shakllantirish - bu o'qituvchining ijodiy bo'lishiga, ota-onalarni mehnatga jalb qilishga, guruhda rivojlanayotgan makonni shakllantirishda mutaxassislarning o'zaro hamkorligini tashkil etishga imkon beradigan dinamik jarayon.
"Mavzuni rivojlantiruvchi muhit nima?"

Loyihani amalga oshirish bosqichlari
1. Tashkiliy va tayyorgarlik bosqichi: O'rganish uslubiy adabiyotlar ushbu mavzu bo'yicha. Loyihaning muammosi, maqsadlari, vazifalarini shakllantirish.
2. Tashkiliy-tayyorgarlik bosqichi: Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rganish. Loyihaning muammosi, maqsadlari, vazifalarini shakllantirish.
3. Yakuniy bosqich: Xulosa qilish. Loyiha uchun materiallarni tayyorlash. Taqdimot yaratish.

Qoidalarni o'rganing huquqiy asos yangi talablarga muvofiq guruhning predmetni rivojlantiruvchi muhitini qurish tamoyillari. Loyihaning maqsadini belgilash, vazifalarni belgilash, guruhning mavzuni rivojlantiruvchi muhiti modelini tuzish. Guruh xonasining xususiyatlarini o'rganish, o'quvchilarning yoshiga qarab rayonlashtirish xususiyatlarini aniqlash va ro'yxatni tuzish zarur jihozlar o'yin markazlarida. Dunyoni idrok etishning o'ziga xos xususiyatlarini hisobga olgan holda, rivojlanayotgan muhitni tashkil qilishning an'anaviy usullarini o'zgartiring. zamonaviy bola. Ota-onalarni mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil qilishda qiziqtirish.
1. Tashkiliy va tayyorgarlik bosqichi

Bolalarning faoliyati sof og'zaki darajada, ob'ektiv muhitdan tashqarida to'liq bo'lishi mumkin emas, aks holda bolada yangi narsalarni o'rganish istagi yo'qoladi, befarqlik va tajovuzkorlik paydo bo'ladi. To'g'ri tashkil etish va bolani atrofdagi ob'ektiv dunyo bilan faol o'zaro munosabatlarga mohirona jalb qilish - tashkiliy ta'lim samaradorligining shartlaridan biri jarayon.
Muammoning dolzarbligi

badiiy va uslubiy adabiyotlarni tanlash, ko'rgazmali materiallarni tanlash (taqdimotlar, rasmlar, fotosuratlar, eskizlar), samarali faoliyat uchun material tayyorlash, didaktik, rolli o'yinlar, ko'rgazmalar ijodiy ishlar bolalar ota-onalari bilan birgalikda ochiq tadbirlarni o'tkazish uchun sharoit yaratish (guruh xonasini loyihalash) interaktiv texnologiyalar(proyektor, Raqamli kamera, musiqa markazi, noutbuk) Materiallar Internet.
Moddiy-texnika resurslari (loyiha uchun zarur):

Maktabgacha ta'lim muassasasi to'g'risidagi namunaviy nizom "(Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligining (Rossiya Ta'lim va fan vazirligi) 2011 yil 27 oktyabrdagi 2562-son buyrug'i; Rossiya Federatsiyasi Adliya vazirligida ro'yxatga olingan. Yanvar 18. tashkilotlar "" SanPiN 2.4.1.3049-13 (Post. Rossiya Federatsiyasi Bosh davlat sanitariya shifokori 2013 yil 15 may N 26 Rossiya Federatsiyasi Adliya vazirligida 2013 yil 29 mayda ro'yxatdan o'tgan Ro'yxatdan o'tish N 28564 buyrug'i Rossiya Federatsiyasi Ta'lim va fan vazirligi (Rossiya Ta'lim va fan vazirligi) 2013 yil 17 oktyabrdagi N 1155 "Maktabgacha ta'lim bo'yicha federal davlat ta'lim standartini tasdiqlash to'g'risida" gi Rossiya Federatsiyasi Adliya vazirligida ro'yxatdan o'tgan. 2013 yil 14-noyabr, ro'yxatga olish N 30384 Ta'lim va fan vazirligining 2011 yil 17 noyabrdagi 03-877-sonli maktubi Rossiya Ta'lim va fan vazirligining 2011 yil 20 iyuldagi 2151-son buyrug'ini amalga oshirish to'g'risida "An. maktabgacha ta'lim muassasalarini o'quv-uslubiy ta'minlash uchun o'yin jihozlarining indikativ ro'yxati Rossiya Ta'lim vazirligining 1995 yil 17 maydagi 61 / 19-12-sonli "Zamonaviy sharoitlarda o'yinlar va o'yinchoqlar uchun psixologik va pedagogik talablar to'g'risida" gi xati A. o'quv va tarbiyaviy guruh faoliyatini tashkil etish bo'yicha uzoq muddatli ish rejasi
Mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish uchun asbob-uskunalar, o'quv-uslubiy va o'yin materiallarini tanlashni tartibga soluvchi qonunchilik bazasi:

Ta'lim bo'yicha Federal davlat ta'lim standarti va "Bolalik" dasturi talablarini hisobga olgan holda fanni rivojlantiruvchi muhitni yaratish. qulay sharoitlar bolalarning yoshi va individual xususiyatlariga muvofiq rivojlanishi. Ota-onalar e'tiborini maktabgacha ta'lim muassasasida mavzuni rivojlantiruvchi muhitni yaratish muammosiga qaratish.
Loyihaning maqsadi:

1. Maktabgacha yoshdagi bolalarning har tomonlama rivojlanishini ta'minlaydigan mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etishning yangi yondashuvlarini o'rganish va amaliyotga tadbiq etish. 2. Har bir bolaning ehtiyojlari, moyilligi va qiziqishlarini hisobga olgan holda, o'z vaqtida har tomonlama rivojlanishida hissiy va ruhiy farovonlikka yordam beradigan rivojlanish muhitini tashkil etish. 3. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun turli xil faoliyat turlarini (o'yin, motorli, intellektual, mustaqil, ijodiy, badiiy, teatrlashtirilgan) ta'minlash, ta'lim jarayonining samaradorligini oshirish maqsadida ularni birlashtirish va ijodiy tashkil etish (ijodiylik) uchun sharoit yaratish. 4. Maktabgacha tarbiya sharoitida bolalarni tarbiyalashga yondashuvlar birligini tashkil etish ta'lim muassasasi va oilalar.
Loyiha maqsadlari:

Loyihani amalga oshirish pedagogik jarayonning yaxlitligini ta'minlaydi va har bir bolaning hozirgi, yaqin va kelajakdagi ijodiy rivojlanishi ehtiyojlariga javob beradigan muhitni yaratadi. O‘qituvchilar faoliyatida ijodiy muhit yaratadi. Fazo va vaqtda erkin yo'nalishni targ'ib qiladi. Ota-onalarning guruhda mavzuni rivojlantiruvchi muhit yaratishga qiziqishi ortadi.
Rejalashtirilgan natija

PRSni tashkil etish tamoyillari

Guruhda rivojlanayotgan muhitni yaratish strategiyasi va taktikasi bolaning shaxs sifatida rivojlanishiga ko'maklashishga qaratilgan shaxsga yo'naltirilgan ta'lim modelining xususiyatlari bilan belgilanadi.
Guruhda PRS yaratishda asosiy komponentlar 1. Fazo 2. Vaqt 3. Mavzu muhiti

Maktabgacha ta'lim muassasasida amalga oshiriladigan ta'lim dasturi; Talablar normativ hujjatlar; Moddiy va arxitektura-makon sharoitlari; bolalarning afzalliklari, submadaniyati va rivojlanish darajasi; umumiy tamoyillar sub'ekt-fazoviy muhitni yaratish Pedagog va bola o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shaxsga yo'naltirilgan modeliga tayanish.
Guruhda PRS yaratish shartlari

Subyektiv-kognitiv va kommunikativ faoliyatda tajriba to'plash. Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish va turli xil ishlab chiqarish faoliyatida taassurotlarni ijodiy aks ettirish. O'qituvchilar, bolalar va ota-onalarning predmetni rivojlantiruvchi muhitni o'zgartirishdagi ishtiroki.
Guruhdagi predmetni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish xususiyatlari

Axborotlilik O'zgaruvchanlik Ko'p funksiyalilik Pedagogik maqsadga muvofiqlik O'zgaruvchanlik Ta'lim yo'nalishlarining integratsiyasi Gender-rol xususiyatlarini hisobga olish ZPD (proksimal rivojlanish zonalari) uchun hisob.
PRSni tashkil etish tamoyillari

Maktabgacha ta'limning mazmuni va tashkiliy o'zgaruvchanligi sharoitida yagona ta'lim maydonini saqlash funktsiyasi zamonaviy jamiyat va davlat. Bolani sharoitlarda qobiliyatsiz pedagogik ta'sirlardan himoya qilish funktsiyasi Maktabgacha ta'limning o'zgaruvchanlik funktsiyasi. Maktabgacha ta'lim samaradorligi va sifatini oshirish funktsiyasi. Mezon-baholash funksiyasi
Funktsional talablar

Pedagogik qiymatning muvofiqligi, Ta'lim yo'nalishlarining amalga oshirilishiga muvofiqligi, Gender mansubligi, Rivojlanish funktsiyasiga muvofiqligi, O'yin va o'yinchoqlarning sifat xususiyatlari, Bolalar bilan ishlashning asosiy shaklini hisobga olish, Samarali faoliyat, Kognitiv va tadqiqot yo'nalishi, Rag'batlantirish. vosita faoliyati Mintaqaviylik Optimallik, sertifikatlash, yaxlitlik,
PRS uchun psixologik-pedagogik talablar

Talabaga yoʻnaltirilgan taʼlim texnologiyasi Oʻyin texnologiyalari Rivojlanayotgan taʼlim Loyihaviy taʼlim usullari Tadqiqot usullari Muammoli taʼlim Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari Modellashtirish texnologiyasi Salomatlikni tejaydigan texnologiyalar
PRS yaratishda texnologiyadan foydalanish

: Bolalarni o'yinchoqlarning salbiy ta'siridan har tomonlama himoya qilish kerak: bolani tajovuzkor harakatlarga undaydi va shafqatsizlik namoyon bo'lishiga olib keladi, axloqsizlik va zo'ravonlik bilan bog'liq o'yin fitnalarini qo'zg'atadi, jinsiy muammolarga nosog'lom qiziqish uyg'otadi. bolalik kompetensiyasi. O'sish va yosh xususiyatlarini sub'ektning rivojlanish muhiti parametrlariga muvofiqligini ta'minlaydigan antropometrik omillar. Mebel SANPiN, GEF DO talablariga muvofiq bo'lishi kerak.Fanni rivojlantirish muhiti ta'lim jarayonida ta'lim yo'nalishlarini amalga oshirishga yordam berishi kerak, jumladan: 1) kattalar va bolalarning birgalikdagi hamkorlik faoliyati; 2) bepul mustaqil faoliyat bolalarning o'zlari o'qituvchilar tomonidan yaratilgan fanga asoslangan rivojlanayotgan ta'lim muhiti sharoitida, bu har bir bolaning qiziqishlariga ko'ra faoliyatni tanlashini ta'minlaydi va unga tengdoshlari bilan muloqot qilish yoki individual harakat qilish imkonini beradi.
PRSni tashkil qilishda e'tiborga olinadigan omillar:

Guruhda sub'ektni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish xususiyatlari Subyekt-kognitiv va kommunikativ faoliyatda tajriba to'plash. Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish va turli xil ishlab chiqarish faoliyatida taassurotlarni ijodiy aks ettirish. O'qituvchilar, bolalar va ota-onalarning predmetni rivojlantiruvchi muhitni o'zgartirishdagi ishtiroki.
2. Amalga oshirish (Asosiy) bosqichi

Tabiat va tajriba markazi

Qurilish markazi

Rolli o'yinlar markazi

Kitob markazi

Teatr va jismoniy faoliyat markazi

Vizual faoliyat markazi

Dam olish markazi

Yo'l harakati va xavfsizlik markazi

Sensor va matematik rivojlanish markazi

"Ta'limning shunday tomoni yo'qki, vaziyat ta'sir qilmaydi, bolani o'rab turgan aniq dunyoga to'g'ridan-to'g'ri bog'liq bo'lmaydigan qobiliyat yo'q ... Bular orasida bola yashaydi, rivojlanadi, uning ruhiy o'sish o'zidan, tabiatdan yaxshilanadi ..." E.I. Tixeeva

Kichkina bola tabiatan tadqiqotchi. Hayotning uchinchi yilida bola atrofidagi dunyoni o'zlashtirishda davom etmoqda. Ob'ektiv faoliyat etakchiga aylanadi va bolaning hayotidagi asosiy o'zgarishlarni belgilaydi. Yaqin atrof-muhitni o'rganish jarayonida bolaning diqqatini atrofdagi dunyoning turli xil ob'ektlari jalb qiladi. Kattalarning vazifasi bolaga tushunishga yordam berishdir qiziqarli dunyo bilim, bolaning rivojlanishi uchun sharoit yaratish. Ushbu shartlardan biri bolaning atrofidagi mavzuni rivojlantiruvchi muhit bo'lishi mumkin. Sizning e'tiboringizga 1-o'smirlar guruhidagi mavzuni rivojlantiruvchi muhitning fotogalereyasini taqdim etaman.

MOTOR FAOLIYAT MARKAZI bolalarning ko'nikmalarini shakllantirish, maktabgacha yoshdagi bolalarning sog'lig'ini saqlash va mustahkamlash, ularning jismoniy rivojlanishi uchun uskunalarni o'z ichiga oladi. Bu zonada yurish, chopish, sakrash, emaklash, otish va dumalab yurish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun uskunalar jamlangan. Shuningdek, ushbu zonada ochiq o'yinlarni tashkil qilish uchun atributlar va qo'llanmalar mavjud. Jismoniy faolligi yuqori bo'lgan bola uchun tashqi dunyo bilan tanishish osonroq va qiziqarliroq.

ROLLI O'YIN MARKAZI - bu bola hayotining universal usuli. Rolli o'yinlarda bola o'z nutqida kuzatgan kattalarning harakatlarini takrorlashga harakat qiladi. Kundalik hayot. O'yin atrofimizdagi dunyoni tushunishning muhim vositalaridan biridir. O'yin muhim ijtimoiy rivojlanish bolalar. O'yin qulay jismoniy rivojlanish bolalar, ularning jismoniy faolligini rag'batlantirish. Guruhda o'yinni o'z vaqtida rivojlantirish uchun shart-sharoitlarni yaratish kerak: o'yin maydonini bolalar mebellari bilan jihozlash, o'yin maydoniga turli xil rol o'ynash atributlarini kiritish, shu jumladan nusxa ko'chirish atributlari va bolaga to'plangan narsalardan foydalanishga yordam beradigan o'rinbosarlarni kiritish. o'yin dunyosida tajriba.

SENSORLARNI ISHLAB CHIQISH MARKAZI. Tana harakatlarini uyg'unlashtirish nozik vosita qobiliyatlari qo'llar to'g'ri talaffuzni shakllantirishga hissa qo'shadi, nutqning monotonligidan xalos bo'lishga yordam beradi, uning tezligini normallashtiradi va psixologik stressni kamaytiradi. Bolalarda idrok etish, sezish jarayonlarining rivojlanishi fikrlashni sezilarli darajada boyitadi. Bolani hissiy me'yorlar bilan tanishtirish jarayoni erta bolalik qonunlariga muvofiq asta-sekin sodir bo'ladi. Sensor rivojlanishiga yordam beradigan muhim shart - bu maxsus tashkil etilgan rivojlanish muhiti bo'lib, u quyidagilarni o'z ichiga oladi: piramidalar, turli xil ranglar, turli shakllar va to'qimalar, bog'ichlar, turli qo'shimchalar, didaktik o'yinlar va boshqalar.

DIDAKTIK O'YINLAR MARKAZI yoshroq yosh boshqa o'yinlar bilan birga quvnoq, quvnoq kayfiyatni ta'minlashi, tengdoshlar jamoasida bolalar hayotiga hissa qo'shishi kerak - bolalarni yonma-yon o'ynashga o'rgatish. Didaktik o'yinlar bolalarning diqqatini atrofdagi narsalarga qaratadi, ularni payqashga, ko'rishga, tahlil qilishga o'rgatadi. Didaktik o'yinlar davomida bolalar so'zni eshitishni, uni harakatlar va narsalar bilan to'g'ri bog'lashni o'rganadilar, bolalarning faol so'z boyligini rivojlantiradilar. Kichik yoshdagi ko'plab didaktik o'yinlar harakatlar bilan birga keladi, bu esa muvofiqlashtirishni rivojlantirishga yordam beradi. Rivojlanayotgan muhitda nutqni rivojlantirish, tashqi dunyo bilan tanishish va hissiy tasavvurlarni rivojlantirish uchun didaktik o'yinlarni joylashtirish tavsiya etiladi.

TADQIQOT ZONASI kognitiv his-tuyg'ularni shakllantirish va qiziqishni rivojlantirish uchun guruhda tashkil etilgan. 1-o'smirlar guruhida eksperiment asosan o'yinlarda, sinflarda o'tkaziladi, ularda tadqiqot va o'yin komponentlari mavjud va o'yinlardan asta-sekin o'tishni amalga oshiradi - qiziqarli o'quv - kognitiv faoliyat - ular bunday ajoyib sifatni rivojlantirish uchun bebahodir. kuzatuv.

Guruhdagi XUSUSIY BURCH bir qancha sabablarga ko'ra tashkil etilgan. Birinchidan, bola o'zining shaxsiy makoniga muhtoj, u erda u o'z fikrlari bilan yolg'iz qolishi, dam olishi va atrofidagi dunyoni yangi kuch bilan kashf qilishi mumkin. Maxfiylik burchagiga bolaning oila a'zolarining fotosuratlari tushirilgan fotoalbomlar joylashtirilishi mumkin, shuningdek, Maxfiylik burchagida kitoblar bo'lishi mumkin, ularning mazmuni bolalarning yoshiga qarab belgilanadi.

MUSIQA VA TEATLAR MARKAZI; - bolalarning musiqiy taassurotlarini to'plash, musiqiy tafakkur, xotira, nutqni rivojlantirish uchun sharoit yaratish uchun guruhda jihozlangan bo'lishi kerak. Musiqiy burchakning jihozlanishi bolalarning turli xil musiqiy faoliyat turlarida qobiliyatlarini namoyon etishga yordam beradi. Musiqa burchagining yonida siz teatrlashtirilgan faoliyat maydonini joylashtirishingiz mumkin har xil turlari teatrlar va bolalarning mustaqil teatr faoliyati uchun atributlarni joriy etish.

Erta yoshdagi BADDIY FAOLIYAT ZONASI - bu guruhdagi bolaning hissiy farovonligi, uning badiiy qobiliyatlari va qiziqishlarini rivojlantirish markazlaridan biri. Vizual faoliyatda bolalarda ularning ekspressiv qobiliyatlari haqida tasavvur hosil qilish uchun turli xil vizual materiallarni, turli xil tasvir vositalarini joylashtirish kerak. Bundan tashqari, vizual faoliyat zonasida qo'llash va modellashtirish uchun materiallar va jihozlarni joylashtirish kerak.

Yo'l harakati va xavfsizlik markazi

Atrof-muhit markazi

3. Yakuniy bosqich
* Loyihaning samaradorligini, maqsadga erishish darajasini monitoring qilish * Loyiha mavzusi bo'yicha MBDOU ishining materiallarini tizimlashtirish. * Yakuniy ko'rib chiqish tanlovi eng yaxshi tashkilot maktabgacha ta'lim muassasasida predmetni rivojlantiruvchi muhit. * Uslubiy materiallar "Bolalarning yoshi va individual xususiyatlariga muvofiq rivojlanishi uchun qulay shart-sharoitlarni yaratish uchun Federal Davlat Ta'lim Standartining yangi talablarini hisobga olgan holda rivojlanayotgan muhitni loyihalash.

Guruhning ORS monitoringining qiyosiy tahlili

Xulosa (Xulosa)
Bolaning shaxsiga yo'naltirilgan rivojlanishiga qaratilgan to'g'ri tashkil etilgan mavzuni rivojlantirish muhiti muloqotni, qiziqishni uyg'otadi va tashabbuskorlik, mustaqillik va ijodkorlik kabi fazilatlarni rivojlantirishga yordam beradi. Bolaning hayot makonini individuallashtirishni hisobga olgan holda tashkil etilgan mavzu muhiti dinamizm bilan ajralib turadi. Bolalar o'zlarini malakali, mas'uliyatli his qiladilar va o'zlarining qobiliyatlari va ko'nikmalaridan maksimal darajada foydalanishga harakat qilishadi. Shuningdek, fan muhitini yangilash bo'yicha ishlar ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarini: o'qituvchilar, bolalar va ota-onalarni birlashtirishi muhimdir. Bunday mavzuni rivojlantirish muhiti doimiy bo'lib qolmaydi, u doimo bolalarning o'zgaruvchan manfaatlariga muvofiq o'zgarishlar, qo'shimchalar uchun ochiqdir.

Loyihani amalga oshirish jarayonida asosiy vakolatlar shakllanadi
Axborot
Texnologik
Ijtimoiy-kommunikativ
- o'z faoliyatining bosqichlarini rejalashtirish qobiliyati. - Ishni oxirigacha etkazish qobiliyati boshlandi. - sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish qobiliyati.
- Qabul qilish qobiliyati zarur ma'lumotlar aloqada. - jamoaviy faoliyatda ishtirok etish qobiliyati. - Boshqalarni hurmat qilish qobiliyati. - Bola-kattalar tizimida o'zaro aloqa qilish qobiliyati

Keyingi rivojlanish guruh ishi nuqtai nazaridan loyiha
Ota-onalarning "Solnyshko" guruhining PRSni tashkil etishdagi ishtiroki
PRSni tashkil etishda o'quvchilarning ishtiroki

PRSni tashkil etish bo'yicha tavsiya 1. Atrof-muhit ta'lim, rivojlantiruvchi, tarbiyalovchi, rag'batlantiruvchi, tashkiliy, kommunikativ funktsiyalarni bajarishi kerak. Lekin eng muhimi, u o'quvchilar va kattalar o'rtasidagi o'zaro shaxsga yo'naltirilgan modeli asosida bolaning mustaqilligi va o'z-o'zini faolligini rivojlantirish uchun ishlashi kerak 2. Makondan moslashuvchan va o'zgaruvchan foydalanish zarur. Atrof-muhit bolaning ehtiyojlari va manfaatlarini qondirishga xizmat qilishi kerak. 3. Bolalar bog'chasi dizaynidagi shakl bolalarning xavfsizligi va yoshiga qaratilgan. 4. Tashkil etish mavzu muhiti V guruh xonasi aqliy rivojlanish qonuniyatlarini, ularning sog'lig'i ko'rsatkichlarini, psixo-fiziologik va kommunikativ xususiyatlarini, umumiy va nutqni rivojlantirish darajasini, shuningdek, hissiy-ehtiyoj sohasi ko'rsatkichlarini hisobga olish kerak. 5. Guruh xonasining maydoni ko'p funktsiyali bo'lishi kerak. Dekor elementlari osongina almashtirilishi kerak 6. Ranglar palitrasi issiq, pastel ranglarda taqdim etilishi kerak. 7. Guruh xonasida rivojlanayotgan joyni yaratishda o'yin faoliyatining etakchi rolini hisobga olish kerak. 8. Guruhning mavzuni rivojlantiruvchi muhiti bolalarning yosh xususiyatlariga, o'qish davriga, ta'lim dasturiga qarab o'zgarishi kerak.

Taqdimot video pleyerini saytingizga joylashtirish uchun kod:

"Modellashtirish rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit (RPSS) ko'ra bolalar bog'chasida talablar bilan GEF DO »

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ko'p komponentli ta'lim muhiti

Ob'ekt-fazoviy rivojlanayotgan ta'lim muhiti

Kattalar bilan o'zaro munosabatlarning tabiati

Boshqa bolalar bilan o'zaro munosabatlarning tabiati

Bolaning dunyoga munosabati tizimi,

boshqa odamlar, o'zingiz

O'qituvchilarning kasbiy rivojlanishiga hissa qo'shish

Rivojlanayotgan o'zgaruvchan masofaviy ta'lim uchun sharoit yarating

Bolalarning hissiy farovonligini ta'minlash

Ochiqlikni ta'minlang

Maktabgacha ta'lim muassasasidagi ta'lim muhiti quyidagilarga javob berishi kerak

TALABLAR

Bolalarning jismoniy va ruhiy salomatligini muhofaza qilish va mustahkamlashni kafolatlash

Ota-onalarning ta'lim faoliyatida ishtirok etishi uchun sharoit yaratish

RPPS

Fazoviy

atrof-muhitni tashkil etish

FORM

O'quv jarayonini amalga oshirish uchun qulay, nisbatan barqaror sharoitlarni yaratishga imkon beradi

Tizimli qo'shilish, yangilanish, o'zgaruvchanlikka qaratilgan, bolalar faoliyatining turli turlarini faollashtirishga yordam beradi, ularning rivojlanishini rag'batlantiradi.

Tegishli tarkib

Tegishli o'zaro ta'sirni tashkil etish

Shakl (atrof-muhit tashkiloti)

RPPS

KIM

o'rgatish va tarbiyalash?

NIMA

NIMA UCHUN

o'rganish?

o'rgatish va tarbiyalash?

o'rgatish va tarbiyalash?

• 3 .3. Rivojlanayotgan sub'ekt-fazoviy muhitga qo'yiladigan talablar.
• 3.3.1. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit ta'minlaydi Tashkilot, Guruh makonining, shuningdek, Dasturni amalga oshirish uchun moslashtirilgan tashkilotga tutash yoki qisqa masofada joylashgan hududning (keyingi o'rinlarda sayt deb yuritiladi), materiallarning ta'lim salohiyatini maksimal darajada amalga oshirish. , maktabgacha yoshdagi bolalarning har bir yosh bosqichining xususiyatlariga mos ravishda rivojlanishi uchun jihozlar va jihozlar, ularning sog'lig'ini muhofaza qilish va mustahkamlash, ularning rivojlanishidagi o'ziga xosliklarni va kamchiliklarni tuzatishni hisobga olgan holda.
• 3.3.2. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhitni ta'minlashi kerak bolalarning (shu jumladan turli yoshdagi bolalar) va kattalarning muloqot qilish va birgalikdagi faoliyati, bolalarning motorli faoliyati, shuningdek, yolg'izlik imkoniyatlari.
• 3.3.3. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit quyidagilarni ta'minlashi kerak:
• - turli ta'lim dasturlarini amalga oshirish;
• - inklyuziv ta'lim tashkil etilganda - buning uchun zarur shart-sharoitlar;
• - tarbiyaviy faoliyat olib boriladigan milliy-madaniy, iqlim sharoitlarini hisobga olgan holda;
• - bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olish.

• 3.3.5. Tashkilot mustaqil ravishda belgilaydi o'quv qo'llanmalari, shu jumladan texnik, tegishli materiallar (shu jumladan sarf materiallari), o'yin, sport, o'yin-kulgi jihozlari, Dasturni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan inventar.

• 3.3.4. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit mazmunga boy, o'zgaruvchan, ko'p funksiyali, o'zgaruvchan, foydalanish mumkin va xavfsiz bo'lishi kerak.
• 1) O'rtacha to'yinganlik bolalarning yosh imkoniyatlariga va Dastur mazmuniga mos kelishi kerak.
• Ta'lim maydoni o'quv va o'quv jihozlari (shu jumladan texnik), tegishli materiallar, shu jumladan sarflanadigan o'yinlar, sport, o'yin-kulgi jihozlari, inventar (Dasturning o'ziga xos xususiyatlariga muvofiq) bilan jihozlangan bo'lishi kerak.
• O'quv maydonini tashkil etish va turli xil materiallar, jihozlar va inventarlarni (binoda va uchastkada) ta'minlashi kerak:
• - barcha o'quvchilarning o'yin, kognitiv, tadqiqot va ijodiy faoliyati, bolalar uchun mavjud bo'lgan materiallar (shu jumladan qum va suv) bilan tajriba o'tkazish;
• - motorli faoliyat, shu jumladan katta va nozik motorli ko'nikmalarni rivojlantirish, ochiq havoda o'yinlar va musobaqalarda qatnashish;
• - sub'ekt-fazoviy muhit bilan o'zaro munosabatda bo'lgan bolalarning hissiy farovonligi;
• - bolalarning o'zini namoyon qilish imkoniyati.
• Chaqaloqlar va yosh bolalar uchun ta'lim maydoni turli materiallar bilan harakat qilish, ob'ekt va o'yin faoliyati uchun zarur va etarli imkoniyatlarni ta'minlashi kerak.

• 5) Mavjudligi atrof-muhit quyidagilarni o'z ichiga oladi:
• - o'quvchilar, shu jumladan nogiron va nogiron bolalar uchun ta'lim faoliyati olib boriladigan barcha binolardan foydalanish imkoniyati;
• - bolalar faoliyatining barcha asosiy turlarini ta'minlovchi o'yinlar, o'yinchoqlar, materiallar, yordamchi vositalardan bolalar, shu jumladan nogiron bolalar uchun bepul foydalanish;
• - materiallar va jihozlarning xizmatga yaroqliligi va xavfsizligi.
• 6) Xavfsizlik ob'ekt-fazoviy muhit uning barcha elementlarini ulardan foydalanishning ishonchliligi va xavfsizligini ta'minlash talablariga muvofiqligini nazarda tutadi.

• 4) Atrof-muhitning o'zgaruvchanligi taklif qiladi:

• 2)
• 3) Ko'p funktsionallik materiallarga quyidagilar kiradi:
• 4) Atrof-muhitning o'zgaruvchanligi taklif qiladi:
• Tashkilotda yoki Guruhda turli xil joylar (o'yin, qurilish, yolg'izlik va boshqalar), shuningdek, bolalarning erkin tanlashini ta'minlaydigan turli xil materiallar, o'yinlar, o'yinchoqlar va jihozlarning mavjudligi;
• o'yin materialining davriy o'zgarishi, bolalarning o'yin, motor, kognitiv va tadqiqot faoliyatini rag'batlantiradigan yangi narsalarning paydo bo'lishi.

• 2) Kosmosning o'zgarishi ta'lim holatiga, shu jumladan bolalarning qiziqishlari va imkoniyatlarining o'zgarishiga qarab predmet-fazoviy muhitning o'zgarishi imkoniyatini nazarda tutadi.
• 3) Ko'p funktsionallik materiallarga quyidagilar kiradi:
• - mavzu muhitining turli tarkibiy qismlaridan, masalan, bolalar mebellari, paspaslar, yumshoq modullar, ekranlar va boshqalardan turli xil foydalanish imkoniyati;
• - Tashkilotda yoki Guruhda bolalar faoliyatining har xil turlarida (shu jumladan bolalar o'yinlarida o'rinbosar sifatida) foydalanish uchun yaroqli ko'p funktsiyali (qattiq qat'iy foydalanish usuliga ega bo'lmagan) buyumlarning, shu jumladan tabiiy materiallarning mavjudligi.

Ko'p funktsionallik

Ko'p qirrali dizayn

faoliyat natijalarini namoyish etish

• 2) Kosmosning o'zgarishi ta'lim holatiga, shu jumladan bolalarning qiziqishlari va imkoniyatlarining o'zgarishiga qarab predmet-fazoviy muhitning o'zgarishi imkoniyatini nazarda tutadi.

O'zgartirish qobiliyati

Kosmosning o'zgarishi

Kosmosning o'zgarishi

Mebelning o'zgaruvchanligi

hissiy markaz

Markaz

qum va suv

Modul

tortib olinadigan stol bilan

Modul

"Mo'jizalar maydoni"

Modul

tortma stollari va tortmalari bilan

Mavzu bo'yicha taqdimot:

"Bolalar bog'chasida mavzuni rivojlantiruvchi muhit"

Taqdimotda bolalar o'z vaqtlarini o'tkazishlari mumkin bo'lgan alohida joylar ko'rsatilgan.

Slayd sarlavhalari:

slayd 1

Mavzuni rivojlantiruvchi muhit, o'rta guruh.

Taqdimotni o'tkazdi: pedagog Provin J.A.

slayd 2

kitob markazi , uning mazmuni maktabgacha ta'lim dasturida amalga oshirilgan ma'lum yoshdagi bolalarning yosh xususiyatlariga mos keladi. Unda bolalar yozuvchilarining badiiy asarlari, ertaklar aks etgan kitoblar jamlangan. Tanlashning asosiy printsipi - minimal matn, maksimal rasmlar.

slayd 3

"Namoyish markazi"

Markazda leksik mavzudagi mavzu va syujet rasmlari: mebel, asboblar, kiyim-kechak, o'yinchoqlar, maishiy texnika, kasblar va boshqalar.

slayd 4

Ijodkorlik markazi guruhdagi eng yaxshi yoritilgan joy belgilanadi. Erta yosh vizual va ijodiy faoliyatni rivojlantirish uchun eng qulaydir. Bu yerda bolalar bo‘sh vaqtlarida rasm chizadi, haykaltaroshlik qiladi, aplike ishlarini bajaradi. Shuning uchun ijodiy burchakda qalam, trafaret, rasm qog'ozi, rang berish kitoblari, guash va cho'tkalar, suv idishlari, qaychi, rangli qog'oz, plastilin to'plamlari mavjud.

slayd 5

INmusiqa markazi bolalar estetik didini rivojlantiradilar, bolalarga ko'p quvonchli daqiqalarni beradigan musiqiy qobiliyatlarini mashq qiladilar.

Bu yerda musiqa asboblari mavjud: daflar, chayqalishlar, qo'ng'iroqlar, chayqalishlar, hushtaklar, musiqali bolg'alar, pianinolar va boshqalar bolalarga ko'p quvonchli lahzalar bag'ishlaydi, fonemik eshitish va ritm tuyg'usini rivojlantiradi.

slayd 6

teatr markazi , unda bolalar nafaqat rolli o'yinlar, balki rejissyorlik o'yinlari va dramatizatsiya o'yinlari ham o'ynaydi.

Biz o'quvchilarimizni teatrning har xil turlari bilan tanishtiramiz, shunda har bir bola o'ziga eng yaqin va qulay bo'lgan teatrni tanlashi mumkin. Shuning uchun bu erda turli xil teatrlar jamlangan: rasmlar (syujet va mavzu), stol teatri, barmoq teatri va qo'g'irchoqlar. Ertak qahramonlari bilan uchrashuv bolalarga dam olishga, taranglikni bartaraf etishga, quvonchli muhit yaratishga yordam beradi.

Teatr o'ynab, bolalar qiziqarli g'oya bilan birlashadilar, o'zlarining xarakterlarining kutilmagan tomonlarini namoyish etadilar. Bolalar spektakllarda ishtirok etishdan xursand bo'lishadi va rejissyor va tomoshabin sifatida ishlashdan mamnun.

Slayd 7

Qizlar uchun o'yin markazi "Oshxona", oshxona anjomlari, dasturxon va choy idishlari, maishiy texnika mavjud bo'lgan joyda. Ular bolalarga quvonch va zavq bag'ishlaydi, atrofdagi dunyo haqida tasavvur hosil qiladi.

Slayd 8

"Yashash xonasi" o'yin markazi, u erda beshik, divan, aravachalar, qo'g'irchoqlar, qo'g'irchoqlar uchun o'yinchoqlar, stol, stullar yasash uchun dizayner bor.

Slayd 9

"Go'zallik saloni" o'yin markazi. Markaz turli jihozlar bilan jihozlangan: oyna, taroqlar, butilkalar, shampunlar, balzamlar, kremlar, soch turmalari, sochlarini fen mashinasi, qalpoq, jingalak, jingalak, maneken.

Slayd 10

"Shop" o'yin markazi. Bu markaz turli materiallar bilan jihozlangan: vitrina, peshtaxta, sabzavot va mevalarning nusxalari, choy idishlari, baliq mahsulotlari, sut mahsulotlari, savat, aravacha.

slayd 11

"Kasalxona" o'yin markazi.

Markazda xalat, bosh kiyim, retsept uchun qalam va qog‘oz, fonendoskop, tonometr, termometr, paxta, bint, pinset, qaychi, shimgich, shprits, malham, tabletka, kukun va boshqalar mavjud.

slayd 12

O'g'il bolalar uchun o'yin markazi. Bu markazda o'g'il bolalarning rivojlanishi uchun zarur bo'lgan barcha narsalar mavjud: engil va yuk mashinalari, ishchi asboblar, askarlar.

slayd 13

Dizayn markazi.

Konstruktiv faoliyat bolalarning o'yin faoliyatini shakllantirishga ijobiy ta'sir ko'rsatadi, chunki turli xil qurilish materiallaridan binolar qurish orqali ular yangi narsalarni yaratadilar, qurish uchun to'g'ri materialni tanlaydilar, o'z harakatlarini rejalashtiradilar, shakli, o'lchami, rangi haqidagi bilimlarni to'ldiradilar. va ob'ektlarning kosmosdagi joylashuvi, ularning harakatlarini o'rtoqlarining harakatlari bilan muvofiqlashtirish.

Markazda har xil turdagi konstruktorlar, "Lego", yog'och kublar, katta yumshoq kublar mavjud.

Slayd 14

O'yinlarni rivojlantirish markazi. Markaz nutqni, hissiy idrokni, nozik motorli ko'nikmalarni va tasavvurni rivojlantirishga qaratilgan. Bosilgan stol o'yinlari, turli xil jumboqlar, loto, turli shakldagi qo'shimchalar, har xil turdagi bog'langan o'yinchoqlar va har xil turdagi mozaikalar mavjud.

slayd 15

sog'liqni saqlash markazi - guruhdagi qiziqarli joy. Bu bolalar orasida juda mashhur, chunki u bolalarning jismoniy faoliyatga bo'lgan ehtiyojini qondiradi. Bu erda bolalar jismoniy tarbiya bilan shug'ullanishlari mumkin. Markazda pinlar, turli o'lchamdagi to'plar, plastik to'plar to'plami, halqalar mavjud.

slayd 16

Tajriba markazi.

Bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati uchun mo'ljallangan. Unda suv, qum, tabiiy material, turli xil materiallardan tayyorlangan buyumlar, "cho'kmaydi - cho'kmaydi", shakar, tuz va boshqalar bilan tajriba o'tkazish uchun to'plamlar mavjud. Bundan tashqari, vizual materiallar mavjud: hayvonlar, qushlar, baliqlar, hasharotlar, o'simliklarning rasmlari; rasmlar seriyasi "kun qismlari", "fasllar".

Slayd 17

"Yo'l harakati qoidalari" markazi.

Bolalarning yo'l-transport jarohatlarining oldini olish - butun jamiyatimizning muammosi, bolalarni yo'llarda to'g'ri xulq-atvorga o'rgatish, bolalarda yo'llarda xavfsiz harakat qilish ko'nikmalarini shakllantirish uchun mo'ljallangan.

U yo'l mavzusi, vizual va illyustrativ materiallar bilan rolli o'yinlar uchun atributlarni taqdim etadi (illyustratsiyalar: transport, svetoforlar, yo'l belgilari; muammoli yo'l harakati holatlari bilan syujet rasmlari); bolalarga yo'l harakati qoidalarini o'rgatish bo'yicha uslubiy qo'llanma (yo'l tartibi); konstruktorlar; bolalar fantastikasi, rasmlari.

Slayd 18

E'tiboringiz uchun rahmat!

Janna Varydina

Kemerovo shahrining 229-sonli MBDOU "Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi".

Maktabgacha ta'lim muassasasida tarbiya va ta'lim ishlarining muhim shartlaridan biri bu fanni rivojlantiruvchi fan muhitini to'g'ri tashkil etishdir. Rivojlanayotgan muhit deganda oqilona tashkil etilgan, turli xil hissiy stimullar va o'yin materiallari bilan to'yingan tabiiy, qulay, qulay muhit tushunilishi kerak. Bunday muhitda bir vaqtning o'zida guruhdagi barcha bolalarni faol kognitiv va ijodiy faoliyatga kiritish mumkin.

Rainbow dasturi

O'rta guruhda mavzuni rivojlantiruvchi muhitni tashkil etish

Rainbow dasturi

o'yin markazi

Bolalarning ijodiy faoliyati uchun sharoit yaratish, tasavvurni rivojlantirish, o'yin ko'nikmalarini shakllantirish, o'yin g'oyalarini amalga oshirish, bolalar o'rtasida do'stona munosabatlarni rivojlantirish imkonini beradi.

Hayotning beshinchi yilida rolli o'yinga yuqori qiziqish ko'rsatiladi.

O'rta guruhning bolasi, kichik maktabgacha yoshdagi bola kabi, sevimli o'yin harakatlari va syujetlarini ko'p marta takrorlashni yaxshi ko'radi. Bu yoshdagi o'yinlarning syujetlari oddiy va bolaning tajribasi bilan bog'liq: oila, do'kon, bolalar bog'chasi va boshqalar.

"Nikob burchagi":

kostyumlar, yubkalar, sarafanlar, ko'ylaklar, zargarlik buyumlari, sharflar, sharflar, shlyapalar, lentalar, pariklar va boshqalar.

Guruhda bolaning o'zgarishini ko'rishi mumkin bo'lgan oyna bo'lishi kerak.

"Ajoyib narsalar qutisi":

telefonlar, kameralar, flesh-disklar, kassetalar, makaralar, ko'zoynaklar, tayoqlar va boshqalar. Bularning barchasi o'yinda o'z qo'llanilishini topadi va o'yin g'oyalari va ijodkorligini rivojlantirishga yordam beradi.

Qoidalar bilan o'yinlar

Kognitiv - nutqni rivojlantirish markazi

O'rta yoshda maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv faolligi oshadi, atrofdagi dunyoga qiziqish uyg'onadi. Bunga yordam berish mumkin:

O'quv va rivojlantiruvchi o'yinlar;

Tadqiqot uchun ob'ektlar bilan bog'liq materiallar, harakatlar jarayonida bolalar ularning xususiyatlari bilan tanishishlari va turli xil tashkil etish usullarini o'rganishlari mumkin.

To'plamni yaratish:

Gerbariy (mavzu: "Oltin kuz");

"Urug'lar" to'plami (mavzu: "Sabzavotlar-mevalar");

"Matolar" to'plami (mavzu: "Kiyimlar");

"Tugmalar" to'plami;

"Qog'oz" to'plami;

Toshlar, dengiz va daryo qobiqlari;

O'ramlar, otkritkalar, shtamplar, kalendarlar va boshqalar.

To'plamlarni yaratish tematik rejalashtirish yoki tematik kunlarga muvofiq rejalashtirilgan.

Bolalarni odamlarning turli mehnat faoliyati bilan tanishtirish uchun yil davomida "Barcha ishlar yaxshi" albomi yaratiladi.

7 slayd. Bolalarning dunyo haqidagi g'oyalarining to'liq tizimini yaratish, o'simlik va hayvonot dunyosining individual vakillari bilan tanishish uchun o'yin animatsion qahramonlari kiritiladi.

Varaqalar.

Varaqalar bilan tanishish ("Vraqalar uchun sehrli o'rmon" kollajini yaratish);

"Qimmatbaho toshlar", "xazinalar" ishlab chiqarish;

Qimmatbaho toshlar tog'ining yaratilishi;

Varaqalar uchun uy yasash

Matematika burchagi

Tabiat burchagi

"Qum-suv" mini-markazi

Qum va suv bilan shug'ullanish bolalar uchun juda foydali. Bolalar qumga tegib, uni qalam va qoshiqlari bilan sepishni yaxshi ko'radilar. Qanday quvonch bilan ular suvga chayqaladilar. Bu psixikaga foydali ta'sir ko'rsatadi, tinchlantiradi, tinch kayfiyatni yaratadi, salbiy his-tuyg'ularni o'chiradi. Qum va suv bilan o'ynab, bolalar atrofdagi dunyoni o'rganadilar, moddalarning xususiyatlari bilan tanishadilar, sabr-toqat va mehnatsevarlikni o'rganadilar. Suv va qum bilan o'ynash nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirishga yordam beradi.

Qum bilan o'ynash uchun sizga kerak bo'ladi: chelaklar, qoshiqlar, tırmıklar, elak, turli xil kichik o'yinchoqlar (baliq, qayiq va boshqalar).

Suv bilan o'yinlar uchun sizga kerak bo'ladi: "Baliq ovlash" o'yini kauchuk va plastmassa o'yinchoqlar, turli xil idishlar (sug'orish qutilari, voronkalar, stakanlar va boshqalar).

Yo'l harakati qoidalariga muvofiq burchak

kitob burchagi

San'at va estetik rivojlanish markazi

bolalarning ijodiy salohiyatini shakllantirishga, san'atga qiziqishni rivojlantirishga, estetik idrok, tasavvur, badiiy va ijodiy qobiliyatlarni, mustaqillik, faollikni shakllantirishga yordam beradi. Bu erda bolalar rasm chizish, plastilindan hunarmandchilik qilish, qog'oz kesish va hokazolarga ko'p vaqt sarflashadi. d.

Qo'l mehnati va rasm chizish bo'yicha mustaqil faoliyat uchun "Men buni o'zim qilaman" didaktik albomlari. Qo'llanma-albomlar tabiiy, chiqindi materiallardan chizmalar, qo'l san'atlari namunalarini topishga yordam beradi, bolalarning tasavvurini va zukkoligini rivojlantiradi.

Materiallar to'plamiga chizish, modellashtirish, ilovalar, turli rang va to'qimalarning qog'ozlari, shuningdek, tabiiy va chiqindi materiallar kiradi. Shu bilan birga, bolalarga rasm chizish texnikasini o'rgatish kerak. Buning uchun maxsus stencils bo'lishi kerak

14 slayd. Bu yoshda bolalar kattalarni baholashga ayniqsa sezgir, ular qo'llab-quvvatlash va maqtovni kutishadi, ular o'z harakatlarining ma'qullanishini eshitishni va ko'rishni xohlashadi. Shuning uchun, bolaning ko'rgazmasi, ishini osib qo'yadigan joyni topish juda muhimdir. Biz bolalar asarlarini magnitlar yordamida qabul qilish xonasiga joylashtiramiz

Ijodkorlik stendi

Plastilindan tayyorlangan hunarmandchilik narvon shaklida maxsus stendga joylashtiriladi.

Musiqa burchagi.

teatr burchagi

Jismoniy rivojlanish markazi

maktabgacha yoshdagi bolaning harakatga bo'lgan ehtiyojlarini qondirish va uni sog'lom turmush tarzi bilan tanishtirishga xizmat qiladi. Jismoniy rivojlanish uchun o'yinlar uchun tanlangan narsalar to'plami:

Yassi oyoqlarning oldini olish va nozik vosita ko'nikmalarini rivojlantirish uchun: sayr qiluvchilar, qum yostig'i, massaj tagliklari, chiqindi materiallar (qopqoqlar va boshqalar, kirpi to'plari, ekspander, "Kim tezroq" arqon bilan o'yinlar.

Otish, ushlash bilan o'yinlar va mashqlar uchun: halqa uloqtirish, turli o'lchamdagi to'plar, o'qlar, skitlelar.

O'yinlar va sakrash mashqlari uchun: arqonlar, halqalar.

Sport stoli va ochiq o'yinlar: basketbol, ​​havo futboli, "Pelican".