Tadqiqot faoliyati. Bolalar loyihalari

"O'jar o'simlik" Birinchi tajriba. Nima bo'ladi? Bolalar derazaga bitta o'simlik qo'yishadi. Ikkinchi tajriba. Yana bir o'simlik soyali joyga joylashtiriladi. Uchinchi tajriba. O'simlik butunlay yorug'likdan himoyalangan. Natijalar: Barcha tirik mavjudotlar yorug'likka muhtoj, biz o'simlikni qanday holatda qo'ymasak ham, u doimo cho'ziladi va yorug'lik tomon buriladi.

"O'simlik-sehrgar" Birinchi tajriba. Poyasi nimadan iborat? Bolalardan poyani spatula bilan kesish, kesilgan joyni va sharbatni lupa orqali tekshirish so'raladi. Ikkinchi tajriba. O'simlik qanday ichadi? Bolalar o'simlikni rangli suvga botiradilar.Natijalar: O'simlik namlikni yaxshi ko'radi, namlik tuproqdan poyadan yuqoriga ko'tariladi. Poyasi sharbat bilan to'ldirilgan tolalardan iborat

"Yashil raqamlar" Birinchi tajriba. O'simliklar qayerda uzoqroq yashaydi? Bolalar qoliplarni suvga namlangan salfetkalarga qo'yadilar. Ularga urug'lar quyiladi. Kundalik namlash Ikkinchi tajriba. Bolalar urug'larni tuproqli konteynerga joylashtiradilar va tuproqqa sepadilar. Har kuni namlang. Natijalar: O'simliklar tuproqda kuchliroq va uzoqroq yashaydi

"Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi" - Video treninglar. Ot sporti sport maktabi. O'simliklar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish. Ekologik ta'lim (targ'ibot). Ijodiy guruhlar. Oilaviy yashash xonalari, tanlovlarda ishtirok etish, viktorinalar. Eksperimental faoliyat. "Rosyanka" ekologik markazi. Istiqbollar. Axborot stendlari, ekologik gazetalar soni.

“Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ekologiya” - 8 MART bayrami bilan. Bizning ishimizning maqsadi: maktabgacha yoshdagi bolalarning shaxsiyatida ekologik madaniyatning boshlanishini shakllantirish, shakllangan ekologik ongni, tabiatdagi ekologik yo'naltirilgan xatti-harakatlar va faoliyatni, atrof-muhitga munosabatni, o'z ona yurti haqidagi bilimlarga kognitiv qiziqishni anglatadi.

"Maktabgacha yoshdagi bolalar portfeli" - Portfel o'ziga jalb qilishi va qiziqishi kerak. Shuning uchun, dastlab faol, g'amxo'r ota-onalarni jalb qilishga arziydi. Elektron portfellar, fotosuratlar uchun she'riy izohlar, chizmalar va hokazolar shunday paydo bo'ladi. Ko'rsatmalar maktabgacha yoshdagi bola uchun portfel yaratish bo'yicha. Bola uchun portfelning dizayni alohida ahamiyatga ega.

"Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi" - Sistematika. O'z mintaqasi, mamlakatining ba'zi o'simliklari va hayvonlari muhofaza qilinadi. Maqsad. Kognitiv faoliyat. Ishning dolzarbligi. Oila bilan ishlash. O'rganilayotgan o'simliklar va hayvonlarni farqlang. Vazifalar. Fasllarning asosiy belgilari. Bajarilgan ishlarning samaradorligini aniqlang. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik ta'limi muammosi bo'yicha mahalliy adabiyotlarni tahlil qilish.

"Maktabgacha yoshdagi bolalarni huquqiy tarbiyalash" - Odamlar ishonchli oilasiz yashay olmaydi, unutmang! Maktabgacha yoshdagi bolalarni huquqiy tarbiyalash. Bizning bolalar bog'chamiz nafaqat o'rgatadi, rivojlantiradi va mustahkamlaydi. Bu yerda bolalarning sog‘lig‘i haqida qayg‘uriladi.Hamshiralar bolalarni o‘lchab, emlaydilar. O'z oilasida yashash va ta'lim olish huquqi. Dunyodagi hamma, kattalar va bolalar, oila bizning katta sayyoramizdagi eng yaxshi do'stimiz ekanligini biladi.

"Tadqiqot ishlari" - tadqiqot vazifalari (bir nechta oddiy omillarga bog'liq qiymatlar o'rganiladi). Tadqiqot ishining tuzilishi: Kursni joriy etish sabablari: OCDOD. (aprel) Yoshlar forumi. 5-qism. Asosiy mavzu. Tadqiqot usullari. Musobaqalar. Sharhni qanday yozish kerak? Kursning asosiy mavzulari: Baholash mezonlari tadqiqot ishi.

"Ilmga birinchi qadamlar"

Sovun pufakchalarining sehri.

Luneva Daria Olegovna, 2007 yil 24 oktyabr Chuvash Respublikasining Alatyr viloyatidagi MBDOU "Stemasskiy" Malysh bolalar bog'chasi.

Ilmiy maslahatchi:

Luneva Svetlana Evgenievna, "Malysh" Stemas bolalar bog'chasi o'qituvchisi

Fan sohasi: Tabiatshunoslik. Jonsiz tabiat

Kirish.

Endi men oddiy somonni og'zimga olaman,

Men unga suv tortaman, keyin somonga ozgina puflayman -

Shunday qilib, silliq plyonka bilan porlaydi, kenglikda cho'ziladi,

Nozik, nozik, rangli qabariq chiqadi.

Shishgan shar shishadan ko'ra shaffofroq bo'lib uchadi.

Ichkarida nometall porlayotgandek...

Samuel Marshak

Mavzuning dolzarbligi: Shahrimizga sirk keldi. Va harakatlardan biri uzoq vaqt yorilib ketmagan turli shakl va o'lchamdagi sovun pufakchalarini puflash edi. Uyda onam va men sovun pufakchalari uchun eritma tayyorlashga qaror qildik, lekin pufakchalar kichik bo'lib chiqdi va tezda yorilib ketdi. Va keyin biz pufakchalarni katta va kuchli qilish uchun eritmaga nima qo'shilishi kerakligi va uyda bunday yechimni qilish mumkinmi, degan savolga qiziqib qoldik.

Tadqiqot maqsadi:katta, kuchli sovun pufakchalarini yasashni o'rganing.

Vazifalar:

Sovun pufakchalarining kelib chiqish tarixi bilan tanishing.

Sovun pufagining sirlarini bilib oling.

Uyda har xil turdagi sovun pufakchalarini puflash bo'yicha tajribalar o'tkazing.

O'rganish ob'ekti: sovun pufakchalarining tarkibi va xossalari.

O'rganish mavzusi: sovun pufakchalarini tayyorlash uchun eritma.

Tadqiqot usullari: kuzatish, tajribalar o'tkazish, natijalarni taqqoslash va umumlashtirish

Gipoteza: eritmada "maxfiy" moddadan foydalanganda, sovun pufakchalari katta va kuchli bo'ladi.

Asosiy qism.

Sovun pufakchalarining kelib chiqish tarixi.

Sovun pufakchalari qanday va qachon paydo bo'lganini bilish uchun biz Internetda ma'lumot qidirishni boshladik. Va ular topdilar ...

Sovun pufagi - bu sovunli suvning yupqa plyonkasi bo'lib, u nurli sirtli sharni hosil qiladi.

Sovun pufakchalari qachon va qaerda paydo bo'lganligi bugungi kungacha sir bo'lib qolmoqda. Ammo ma'lumki, qadimgi Pompeydagi qazishmalar paytida arxeologlar sovun pufakchalarini puflayotgan yosh Pompeyliklar tasvirlangan g'ayrioddiy freskalarni topdilar. Bu shuni anglatadiki, pufakchalar qadimgi Pompey davrida bolalar va kattalarni xursand qilgan. Ko'rinishidan, ular sovun tayyorlashning o'ziga xos sirlariga ega edi.

18-asr Flamand rassomlarining rasmlarida ko'pincha sovun pufakchalarini loy somonlari orqali puflayotgan bolalar tasvirlari mavjud. 18-19-asrlarda bolalar yuvishdan qolgan sovunli suv yordamida sovun pufakchalarini puflaganlar.

Sovun pufakchalari sirlari asrlar davomida faylasuflar, rassomlar va olimlarni qiziqtirgan va XXI asrda hech kimni befarq qoldirmagan.

Masalan, 1996 yil 9 avgustda Alan Makkay (Yangi Zelandiya) 32 metr uzunlikdagi sovun pufagini pufladi. Uning nomi Ginnesning rekordlar kitobiga kiritilgan. Sem Xit dunyodagi eng katta sovun ko‘pikini pufladi, bu ko‘proq sovun bulutiga o‘xshab, London bog‘ida havoda suzib yurdi. Bir kuni Sem ichida 50 kishi bo'lgan sovun ko'pikini pufladi.

Sovun pufakchalari odatda qisqa umr ko'radi, faqat bir necha soniya davom etadi va teginganda yoki o'z-o'zidan yorilib ketadi. Ammo, shunga qaramay, sovun pufakchalarini puflash sevimli narsadir bolalar o'yin-kulgilari. Va nafaqat bolalar uchun. Tadqiqotlarimiz davomida kattalar ham puflashga juda qiziqishlariga amin bo‘ldik.

Xulosa: Sovun pufakchalarini puflash bolalarning sevimli mashg'ulotlaridan biridir. Sovun pufakchalari qachon va qaerda paydo bo'lganligi bugungi kungacha sir bo'lib qolmoqda. Sovun pufakchalari sirlari asrlar davomida faylasuflar, rassomlar va olimlarni qiziqtirgan va XXI asrda hech kimni befarq qoldirmagan.

Sovun pufakchalari uchun eritma tayyorlash uchun retseptlar.

Sovun pufakchalari uchun to'g'ri echimni qanday tayyorlashimiz mumkin? Barcha retseptlarning asosi detarjan va suv ekanligi aniq. Va biz tajriba qilishni boshladik.

Biz to'rtta ko'zoynakda eritma tayyorladik. Birinchi eritma suv + idishlarni yuvish uchun suyuqlik, ikkinchisi suv + idishlarni yuvish uchun suyuqlik + shakar, uchinchisi suv + idishlarni yuvish uchun suyuqlik + glitserin (dorixonada sotiladi), to'rtinchisi suv + suyuq sovun.

Yechimlar tayyor. Siz urinib ko'rishingiz mumkin. Birinchi eritmadagi pufakchalar kichik edi va tezda yorilib ketdi. Shakar qo'shilgan ikkinchi eritmadan pufakchalar bir xil kichik, ammo rangli bo'lib chiqdi. Allaqachon qiziqroq. To'rtinchi eritmadan pufakchalar umuman shishirilmadi. Ammo glitserin bilan uchinchi eritmadan pufakchalar katta edi va uzoq vaqt davomida yorilib ketmadi.

Xulosa : Eritma uchun barcha retseptlar suv va detarjenga asoslangan. Eng muhimi, pufakchalarga kuch beradigan "maxfiy" modda - glitserin.

Sovun pufakchalarini puflash tajribalarining tavsifi.

Avvaliga hammamiz tasodifan har xil qalinlikdagi somonlardan pufakchalarni puflaganimizdan xursand bo'ldik. Bizga juda yoqdi. Keyin ular turli shakl va o'lchamdagi pufakchalarni puflashga, pufakchani pufakchaga qo'yishga va o'yinchoq atrofida pufakchani puflashga qaror qilishdi.

Tajriba 1. Pufak ichidagi qabariq.

Stol yuzasini sabunlu suv bilan yog'lang. Stolga katta pufakchani puflang. Somonni sovun eritmasiga soling, shunda faqat uchi quruq qoladi. Ehtiyotkorlik bilan somonni birinchi qabariq devori orqali markazga suring. Katta pufak yorilib ketmadi! Sekin-asta biz somonga puflashni boshlaymiz. Birinchisiga o'ralgan ikkinchi pufakchani olamiz. Somonni ehtiyotkorlik bilan tortib oling.

Xulosa: sovun pufakchasining devorlari etarlicha kuchli va elastik bo'lib, ular orqali sovun eritmasi bilan oldindan namlangan somonni o'tkazishingiz mumkin.

Tajriba 2. Ob'ektlar atrofidagi pufakchalar.

Kichkina o'yinchoqni sovunli suv bilan yog'lang va stol ustiga qo'ying. Va ehtiyotkorlik bilan sovun pufagini puflashni boshlang. O'yinchoq asta-sekin pufakchaga botadi. Va endi haykalcha sovun plyonkasidan yasalgan shaffof yarim dumaloq qalpoq ostida yotgan bo'lib chiqdi.

Xulosa: qabariqning sovun plyonkasi etarlicha kuchli va elastik bo'lib, unda sovunli suv bilan oldindan namlangan kichik ob'ektni joylashtirishga imkon beradi.

Tajriba 3. Sovun gullari.

Bir necha sovun pufakchasidan gul yasasa bo‘ladimi, deb o‘ylagandik. Va ular biznesga kirishdilar. Men stolga pufakchalarni pufladim va ular bir-birini o'ziga tortdi. Va ma'lum bo'lishicha, siz nafaqat gulni, balki boshqa raqamlarni ham yasashingiz mumkin.

Xulosa: Bu tajriba sovun pufagi qanchalik moslashuvchan bo'lishi va u bilan qanday ajoyib narsalarni yaratish mumkinligini ko'rsatadi.

Tajriba 4. Kaftdagi qabariq.

Bizda savol bor edi: qo'lingizdagi qabariqni ushlash mumkinmi? Dastlab, qabariq kaft bilan aloqa qilganda yorilib ketdi. Ammo keyin biz kaftlarimizni sabunlu suv bilan moylashni o'ylab topdik. Va endi qabariq sizning qo'lingizda xotirjam yotadi va yorilib ketmaydi!

Xulosa: bu tajriba pufakning "daxlsizligi" va uning mo'rtligi haqidagi umumiy e'tiqodni rad etadi. Ob'ektga pufakchani qo'yish uchun uni sovun eritmasi bilan namlash kifoya qiladi va shu bilan ob'ektning sirt pürüzlülüğünü tekislang va bir necha daqiqa davomida uning yorqin go'zalligiga qoyil qoling.

Xulosa

Ishimizni tugatgandan so'ng, biz sovun pufagi kabi ajoyib hodisa bilan qanchalik kam tanish ekanligimizni angladik.

Maktabgacha tadqiqot loyihalari

“Sut va sut mahsulotlari” loyihasi

Maqsutova Yu.I. oliy ma’lumotli o‘qituvchi malaka toifasi, 2012 yil

Loyihaning qisqacha mazmuni.

Ushbu loyiha bolalarni sut va sut mahsulotlarining qadr-qimmati va foydalari bilan tanishtirish, sutning o'sayotgan bola tanasining ovqatlanishidagi ahamiyatini tushunish bo'yicha ishlarni tashkil etishdir.

Bu ish bolalarning hayotiy faoliyatini faollashtirish orqali bolalarning ijodiy va intellektual qobiliyatlari imkoniyatlarini kengaytirishga qaratilgan turli ish shakllari jarayonida izlanish, tadqiqot, integratsiya faoliyati orqali amalga oshirildi.

Loyiha tadqiqot va ijodiy bo'lib, katta guruh bolalari, o'qituvchilar va ota-onalar uchun, shu jumladan bir necha bosqichlarni o'z ichiga olgan 1-1,5 oylik muddatga mo'ljallangan.

Muvofiqlik.

Kerakli va ajralmas mahsulot bolalar ovqati sut hisoblanadi. Kimyoviy tarkibi va biologik xususiyatlariga ko'ra, barcha yosh guruhlari bolalarining ovqatlanishida ishlatiladigan hayvonlardan olingan mahsulotlar orasida alohida o'rin tutadi.

Afsuski, hamma bolalar sut ichish va sut bilan tayyorlangan idishlarni iste'mol qilishdan xursand emas. Bolalar tushunmaydilar

inson organizmi rivojlanishida sut va sut mahsulotlarining ahamiyati.

Shuning uchun biz, kattalar, bolalarga sutning qimmatli fazilatlarini, uning bola tanasining rivojlanishi uchun ahamiyatini aniqlashga yordam berishimiz kerak.

Bolalar va men sut yana qayerda borligini ko'rishga qaror qildik? Nima uchun odamga sut kerak?

Maqsad: bolalarning sutni bolaning tanasining o'sishi uchun qimmatli va foydali mahsulot sifatidagi bilimlarini boyitish.

Maqsadlar: bolalarning sut va sut mahsulotlari haqidagi tasavvurlarini kengaytirish.

Bolalarning tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish (turli manbalardan ma'lumot izlash).

Tadqiqot faoliyatiga kognitiv qiziqish va yangi narsalarni o'rganish istagini rivojlantirish.

Jamoada ishlash qobiliyatini, ma'lumot almashish istagini va qo'shma eksperimental tadbirlarda ishtirok etishni rivojlantirish.

Bolalarda sog'lom ovqatlanishga ongli munosabatni shakllantirish.

Loyihaga ota-onalarni jalb qiling.

Gipoteza.

Agar bolalar sut va sut mahsulotlarining qadr-qimmatini o‘zlarining ilmiy-tadqiqot ishlari orqali chuqurroq o‘rgansalar, ularda sut bola organizmi uchun qimmatli oziq-ovqat mahsuloti ekanligini anglab yetadi va uni iste’mol qilish istagi paydo bo‘ladi.

Loyiha tadqiqot o'qitish uslubiga asoslangan. Bu bolalar mustaqil tadqiqot olib borishni o'rganadigan, tadqiqot ob'ekti haqida mavjud ma'lumotlarni to'plashni, uni yozib olishni va ufqlarini kengaytirishni o'rganadigan usul. Bolalar ijodiy qobiliyatlari va o'z ta'riflarini ifodalash qobiliyatini rivojlantiradilar, fikrlash va nutqni rivojlantiradilar.

Izlanishli o'rganishning asosiy xususiyati faollashtirishdir ta'lim faoliyati bolalar, unga kashfiyotchi, ijodiy xarakter beradi va shu bilan bolani tashkil etish tashabbusini o'tkazadi kognitiv faoliyat. (A.I. Savenkov "Bolalar tadqiqoti katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitish usuli sifatida" Moskva, Pedagogika universiteti "Birinchi sentyabr", 2007)

Tadqiqot usullari:

Kuzatuv;

Qidiruv ishi (turli xil ma'lumot manbalaridan);

Tajriba.

Loyihani boshlashdan oldin bolalarning sut va sut mahsulotlari haqidagi bilim darajasini aniqlash uchun men “ Uchta savol" Uning maqsadi loyihani boshlashdan oldin bolalarning xabardorlik darajasini aniqlash va loyiha oxirida bilimlarni solishtirishdir. Bolalar bilan birgalikda biz ushbu mavzu bo'yicha nima bilishlarini muhokama qildik va javoblarni jadvalga yozdik. Keyin men so'radim, ular nimani bilishni xohlashadi? Javoblar ham yozib olindi. U bolalardan savollarga qanday javob topish haqida o'ylashni so'radi? Bolalar kattalardan so'rashga, kitoblarni o'qishga, teleko'rsatuvlardan o'rganishga, tajribalar o'tkazishga va do'konga sayohat qilishga qaror qilishdi. Uchinchi savol: “Siz nimani o'rgandingiz? ” deb so‘ralgan loyiha yakunida, bu menga to‘g‘ri xulosa chiqarishga va bolalar nimani o‘rganganini tushunishga yordam berdi.

Sut haqida nimalarni bilamiz Biz nimani bilmoqchimiz

Sigir sut beradi

Sigir molxonada yashaydi

Sigir o‘tloqda o‘tlab, o‘t yeydi

Oq sut, do'konda sotiladi

Porridge sutdan tayyorlanadi

Mashina do'konga sut olib keladi

Tvorog sutdan tayyorlanadi - Sigir qanday sut beradi

Sut do'konga qanday etib boradi?

Sutdan yana qanday mahsulotlar tayyorlanadi?

Sutda nima foydali?

Sutdan nimani tayyorlash mumkin - Sigirlar fermalarda yashaydi, ularga odamlar qaraydi (chorvadorlar, sog'uvchilar)

Sut do‘konga sut zavodidan keltiriladi, u yerda qayta ishlanadi va sut mahsulotlari tayyorlanadi.

Sut tarkibida vitaminlar va minerallar, yog'lar, uglevodlar, oqsillar mavjud

Siz sutdan turli xil ovqatlar tayyorlashingiz mumkin: krep, omlet, pirog, non, bo'tqa, kartoshka pyuresiga qo'shiladi.

Sut bolalarning o'sishi uchun foydalidir

Loyiha bir necha bosqichda amalga oshirildi.

Tayyorgarlik bosqichi (2 hafta).

Rivojlanish muhitini yaratish;

Uslubiy tanlash va fantastika ushbu mavzu bo'yicha;

Loyiha mavzusi bo'yicha darslar va harakatlar rejasini ishlab chiqish.

Yoniq tayyorgarlik bosqichi ota-onalar e’tiboriga ushbu mavzuning ahamiyati va ahamiyatini yetkazdi. Ota-onalar bilan birgalikda biz guruhda rivojlanish muhitini yaratdik. Bolalar “Qiziqarli sigir” o‘quv stendini va o‘yin materialini bezash uchun uydan sut va sut mahsulotlari qutilarini olib kelishdi. Mavzuga oid uslubiy va badiiy adabiyotlarni tanladik, vizual tasvirlangan materiallar (rasmlar, sut mahsulotlari va sutdan tayyorlangan idishlar tasvirlangan jurnal qirralari, oʻyin materiallari) tayyorladik. Loyihani amalga oshirish boʻyicha chora-tadbirlar rejasini tuzdik. sutning xususiyatlarini o'rganish uchun.

II. Amaliy bosqich (3 hafta)

Bolalarning sut va sut mahsulotlari haqidagi bilimlarini kengaytirish;

Kognitiv qiziqish va tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish;

Kattalar va tengdoshlar jamoasida ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

U bolalar bilan birgalikda sut va sut mahsulotlari bilan tajriba va tajribalar o'tkazdi, sutning xususiyatlarini aniqladi, sut mahsulotlarini tatib ko'rdi, sutli kokteyllar aralashtirdi, yogurt tayyorladi, pirog pishirdi. Sut va sut mahsulotlari, sog‘lom ovqatlanish muammosi bo‘yicha qator mashg‘ulotlar o‘tkazildi. Biz bolalar bilan sut bo'limidagi do'konga ekskursiyaga bordik.

Samarali mashg‘ulotlarda bolalar “Olisda o‘tloqda, sigir o‘tlayapti...”, “Qishloqdagi uy” mavzularida rasm chizdilar, qog‘ozdan sigirlar loyihalashtirdilar, “Sut mahsulotlari” mobil telefonini yasadilar, plakatlar chizdilar va albomlar yaratdilar. chizmalar. Bolalar bilan birgalikda sut tarkibi: oqsillar, yog'lar, uglevodlar, minerallar ko'rsatilgan naychalar bilan stakan maketini yasadilar.

Oʻynadi rolli o'yinlar"Ferma", "Sut do'koni", didaktik o'yinlar "To'rtinchi g'alati", "Ta'mni toping", "Labirintlar".

Nutq yo'nalishida sut mahsulotlari va sigirlar haqida hikoyalar tuzish ishlari olib borildi. Bolalar bilan birgalikda sut va sigir haqida hikoya qiluvchi ertak, ertak, qofiyalar o'qiymiz, she'rlar va dramatizatsiyalarni o'rganamiz.

Bolalarda sog‘lom turmush tarzi qadriyatlarini shakllantirish maqsadida suhbatlar, bo‘sh vaqt va ko‘ngilochar tadbirlar o‘tkazildi.

Bolalarga berildi Uy vazifasi: uyda muzlatgichni o'rganing va undagi sut mahsulotlarini toping, ota-onangiz bilan do'konga tashrif buyuring sut bo'limi va sut mahsulotlarining xilma-xilligini ko'ring. Guruhda bolalar o‘z taassurotlari bilan almashdilar. Shunday qilib, biz talabalarimizning oilalari qaysi sut mahsulotlarini iste'mol qilishni afzal ko'rishlarini aniqladik. Ota-onalar, shuningdek, bolalar va ota-onalarning qo'shma rasmlari, qo'l san'atlari va plakatlarini taqdim etgan "Sut - butun oila salomatligi" ko'rgazmasida ishtirok etishga taklif qilindi.

III. Yakuniy bosqich(1 hafta)

Bolalarning ushbu mavzu bo'yicha bilimlarini umumlashtirish;

Bolalar va ularning ota-onalariga sog'lom turmush tarzi va ijobiy his-tuyg'ularga bo'lgan ehtiyojni singdirish.

Loyiha taqdimoti sut festivali shaklida bo‘lib o‘tdi, unda boshqa birovning ota-onalari va farzandlari ishtirok etdi yosh guruhi. Axborot materiali bolalar o'qigan she'rlar, o'yinlar, qo'shiqlar va raqslar, shuningdek, kutilmagan lahzalar (somon yo'li shokoladlari bilan sigir bolalarni ziyorat qilish uchun keldi) shaklida taqdim etildi.

Loyiha ustida ishlash natijasida bolalar sut va sut mahsulotlari haqidagi bilimlarini kengaytirib, sut nafaqat mazali, balki bolalar ovqati uchun ham qimmatli mahsulot ekanligini bilib oldilar. Bolalar tadqiqot ko'nikmalari va ko'nikmalariga ega bo'ldilar: ma'lumotlarni qidirish va to'plash, tahlil qilish, tizimlashtirish va xulosalar chiqarish; ular o'zaro yordam, qo'llab-quvvatlash va kattalar va tengdoshlar bilan yaqin muloqot qilish ko'nikmalariga ega bo'ldilar. Atrofimizdagi dunyoni tushunishga qiziqish ortdi. Bularning barchasi har bir bolaning shaxsini o'z-o'zini rivojlantirishga yordam berdi, unda qat'iyat va o'zini o'zi qadrlashni tarbiyaladi.

Loyihaning yangiligi mavzuning g'ayrioddiyligi, mavzuning dolzarbligi va loyihani amalga oshirishda qidiruv va tadqiqot usulidan foydalanishdadir.

Loyihaning amaliy ahamiyati uning ishlab chiqilishi va maktabgacha ta’lim muassasalaridagi ta’lim jarayoniga tatbiq etilishi, shahar va viloyat pedagog-xodimlari tomonidan amaliy ishlanmalardan foydalanishidadir.

Demak, tadqiqot usullarini ta’lim jarayoniga joriy etish degan xulosaga keldik bolalar bog'chasi- bu bugungi kunda bolaning tabiatiga to'liq mos keladigan bilimning asosiy usullaridan biri va zamonaviy muammolar uning rivojlanishi.

Loyihaga asoslangan o'qitish usuliga ustunlik berish orqali men bolalarning o'zini o'zi anglashi uchun sharoit yarataman.

Men uchun loyiha faoliyati ijodkorlikning o'ziga xos shaklidir, samarali vosita kasbiy va shaxsiy rivojlanish va mening ijodiy ko'rinishlarim.

Biriktirilgan fayllar:

	prezentacija_lpm8a.ppt | 5262,5 KB | Yuklab olinganlar: 975

www.maam.ru

Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Zimushka-qish" qidiruv va tadqiqot loyihasi

"Zimushka - qish" loyihasi

Loyiha Olga Viktorovna Dobryakova tomonidan ishlab chiqilgan,

san'at o'qituvchisi

MBDOU "Birlashtirilgan turdagi 2-sonli bolalar bog'chasi" Mikun

Loyiha turi:

Qidiruv va tadqiqot, ijodiy, amaliyotga yo'naltirilgan, ota-onalar va o'qituvchilar ishtirokidagi bolalar, Guruh bolalar qidiruv va tadqiqot, ijodiy loyiha.

Loyiha mavzusi:

"Zimushka - qish."

Loyihaning maqsadi:

Bolalarning qishda tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi g'oyalari va bilimlarini shakllantirish;

Qabul qilingan taassurotlarni samarali faoliyatda etkazish ko'nikmalarini rivojlantirish.

Loyiha maqsadlari:

Qish mavsumida jonli va jonsiz tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqida bolalarning g'oyalarini shakllantirish;

Monologik, dialogik, polilog, izchil nutqni rivojlantirish, so'z boyligini kengaytirish;

Tasvirlashni o'rganing qishki tabiat, turli xil vizual materiallardan foydalanish, noan'anaviy texnikalar bilan chizish;

Qidiruv va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni rivojlantirishga hissa qo'shish;

Rivojlanishni rag'batlantirish ijodkorlik bolalar, ularning tasavvurlari, mantiqiy fikrlashlari, tabiatdagi o'zgarishlarni sezish qobiliyati;

Loyihani amalga oshirish bosqichlarini belgilang;

Tabiatga g'amxo'rlik qilish, qushlar va hayvonlarga g'amxo'rlik qilish istagini tarbiyalash.

Ta'lim sohasi: badiiy ijodkorlik, bilish, muloqot, badiiy adabiyot o‘qish, musiqa.

Loyiha muddati: o'rta muddatli: 2 oy.

Sanalar: 01.12.-31.01.

Loyiha ishtirokchilari: bolalar o'rta guruh, ota-onalar, o'qituvchilar, musiqa direktori, san'at o'qituvchisi

Mavzuning dolzarbligi:

Loyihaning ushbu mavzusi hech qachon dolzarbligini va amaliy ahamiyatini yo'qotmaydi, chunki u butun pedagogik jarayonning mavsumiylik tamoyiliga javob beradi. maktabgacha ta'lim muassasalari(tashkilotlar).

Loyiha bolalarning qish mavsumida tabiatdagi va odamlar hayotidagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarini kengaytirish, boyitish, tizimlashtirish va ijodiy qo'llash imkonini beradi; tanishtiradi qishki ta'tillar, ularni nishonlash xususiyatlari;

qidiruv va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni rivojlantirishga yordam beradi.

"Zimushka-qish" hamma narsani qamrab oladi ta'lim sohalari; barcha loyiha ishtirokchilariga ijodiy amalga oshirish uchun ko'proq imkoniyatlar beradi.

Loyihaning o‘ziga xosligi shundaki, u bilan uzviy bog‘liqdir kundalik hayot: tabiatning o'zi kuzatishlar, tadqiqotlar, tajribalar va ijodkorlik uchun materiallar beradi.

Qish - bu qiziqarli o'yinlar, o'yin-kulgilar, Yangi yil va Rojdestvo bayramlari vaqti, bu sizga yilning ushbu vaqtini qiziqarli, ijodiy va foydali o'tkazish imkonini beradi.

Loyihani amalga oshirish rejasi

Mavzu tanlash.

Bolalarni qish mavsumida tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar bilan tanishtirish;

Loyihani amalga oshirish bosqichlarini aniqlash.

Badiiy ijod sohasi

"Biz go'zallik yaratuvchilarmiz."

Tayyorgarlik

Rivojlanish muhitini yaratish (tanlash uslubiy adabiyotlar, bosma stol o'yinlari, audio yozuvlar, multfilmlar, badiiy adabiyot, maqollar, maqollar, topishmoqlar, rasmlar, rasmlarning reproduktsiyalari).

Badiiy ijod uchun materiallar tayyorlash;

Bolalar bilan birgalikdagi tadbirlar rejasini tuzish.

Qidiruv va tadqiqot.

Maqsad: bolalarning izlanish va tadqiqot faoliyati orqali mavsumiy tabiat hodisalari haqidagi g'oyalar va bilimlarni mustahkamlash va kengaytirish.

Qishda qushlar va hayvonlarning turmush tarzi haqida tushuncha bering;

Bolalarda tadqiqot faoliyatiga intilishni rivojlantirish;

Tirik va jonsiz tabiatga g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lishni tarbiyalash;

Loyihani amalga oshirishda ota-onalarni jalb qilish.

badiiy va ijodiy.

Maqsad: Bolalarning badiiy va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish.

1. Estetik idrokni, rangni idrok etishni rivojlantirish.

2. Chizish, haykaltaroshlik va applikatsiya bo'yicha texnik ko'nikmalarni takomillashtirish:

Chizishda: bolalarni qish tasvirini turli xil texnikada etkazishga o'rgating, turli materiallardan foydalaning.

Haykaltaroshlikda: turli usullar va materiallardan foydalangan holda haykaltaroshlik tasviridagi tasvirlarni etkazishni o'rganing.

Ilovada: turli usullardan foydalangan holda qog'ozdan kompozitsiya yaratishni o'rganing.

Musiqada: qish haqidagi qo'shiqlarni va bayramlar uchun raqslarni o'rganish.

Mustaqil ijodkorlik va tasavvurni rag'batlantirish.

Final.

Maqsad: bolalarning qish mavsumi haqidagi bilimlarini umumlashtirish, tizimlashtirish va "Qish-qish" yakuniy tadbirini o'tkazish.

Bolalarning berilgan mavzu bo'yicha bilimlarini mustahkamlash;

Tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlarni kuzatishga qiziqish va istakni rivojlantirish;

Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasini tashkil etish.

Qish haqidagi she'rlarni ifodali o'qish uchun tanlov o'tkazish;

Qish haqidagi bolalar rasmlari bilan albom tuzish;

Qishki ta'til tadbirlarini o'tkazing.

Kutilgan natija.

Bolalarning qish mavsumida tabiatdagi mavsumiy o'zgarishlar haqidagi bilimlarini kengaytirish va boyitish.

Birgalikda bolalarda kognitiv qiziqishni shakllantirish amaliy faoliyat o'qituvchi bilan.

Bolalarning monolog, dialogik va izchil nutqini shakllantirish, uni epitetlar, yangi so'zlar va iboralar bilan boyitish.

Kattalar bilan birgalikda ijodiy faoliyat jarayonida bolalarning badiiy qobiliyatlarini shakllantirish.

Bolalarning yangi qishki o'yinlar va o'yin-kulgilardan foydalanishi, ularni mustaqil o'yin faoliyatida qo'llash qobiliyati.

Qish haqidagi she'rlarni yoddan o'qish.

Ota-onalarni jalb qilish ijodiy jarayon bolalar bilan ishlash, bolalar bog'chasi bilan hamkorlikka qiziqishni kuchaytirish.

Loyiha faoliyati mahsuloti:

Qish haqidagi she'rlarni ifodali o'qish musobaqasi.

dan hunarmandchilik tanlovi turli materiallar va turli xil texnikada "Frost otaning ustaxonasi" (bolalar va ota-onalarning birgalikdagi ijodi).

Bolalar rasmlari ko'rgazmasi "Zimushka bizga tashrif buyurdi - qish" va "Yangi yilingiz bilan! "

Qish mavzusida bolalar rasmlari bilan albom tuzish: "Qishki o'rmon", "Qish barcha uylarni oq bo'yoq bilan bezatdi", "Qishki kiyimdagi daraxtlar", "Uydagi uy" qishki o'rmon"", "Peri o'rmoni", "Qushlar", "Bunday turli xil qor odamlari", "Tez orada, tez orada Yangi yil! ", "Qishki sehrgar", "Qor parchalari", "Shishadagi naqshlar", "Yangi yil daraxti", "Rojdestvo daraxti oldida dumaloq raqs",

Plastilindan hunarmandchilik: " Rojdestvo daraxtlari”, “Muz ustidagi pingvinlar”, “Qishki o‘rmondagi kulba” (relef, “Qor parchalari aylanyapti”, “Qishki o‘rmonda kim yashaydi?”, “Ayoz ota va Qorqiz”, “Ota timsoli” Yangi yil ilondir”.

Ilova: "Qor odamlari", "Rojdestvo daraxti oldida quyon", "Yangi yil to'plari", "Rojdestvo archasini bezash", "Qishda o'rmonda kim uxlamaydi? ", "Qor parchalari aylanmoqda" va boshqalar.

Yangi yil bayrami "Frost boboga tashrif buyurish".

"Rojdestvo mo''jizasi" bayrami.

Yakuniy tadbir "Qish-qish".

Biriktirilgan fayllar:

	proekt-zimushka-zima_bs2ul.pptx | 9450,89 KB | Yuklab olinganlar: 119

www.maam.ru

Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun "Ko'rinmas havo" tadqiqot loyihasi

"Havo ko'rinmas" loyihasi

Loyiha turi: tadqiqot, qisqa muddatli

Muvofiqligi:

Havo ko'plab mo''jizalar yaratishga qodir bo'lgan sehrgardir. dan ko'tara oladi dengiz tubi cho'kib ketgan kema, havo kemasining silliq parvozini va samolyotlarning tez harakatlanishini ta'minlaydi. Maktabgacha tarbiyachi dunyoda bir necha yil yashab, hamma joyda havo bilan uchrashishga odatlangan.

Ammo bola hali o'z-o'zidan o'rganishga, uning xususiyatlarini o'rganishga, ilgari o'ylamagan yoki hech qanday tasavvurga ega bo'lmagan narsalarni bilib olishga qodir emas.

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'limda o'qitishning ustuvor shakllari va usullarini qayta ko'rib chiqish munosabati bilan bolalarning umumlashtirish, xulosa chiqarish va mavhumlashtirishning boshlang'ich shakllari uchun qobiliyatlarini rivojlantiruvchi usullar ustunlik qiladi. Va bu usul eksperimentdir.

Kattalarning vazifasi bolalarda tajriba o'tkazish uchun faol istakni rivojlantirishga yordam berishdir; turli eksperimental va badiiy faoliyat orqali talabalarning ijodiy, mustaqil va birgalikdagi faoliyatini rivojlantirish uchun maqbul sharoitlarni yaratish.

Loyiha ishtirokchilari: katta yoshdagi bolalar nutq terapiyasi guruhi, guruh o'qituvchilari, ota-onalar.

Loyihaning maqsadi:

Bolalarda havo bilan mustaqil ravishda eksperimentlar o'tkazish va natijalardan kelajakdagi faoliyatda foydalanish istagini shakllantirish.

Vazifalar:

1. bolalarning havo xususiyatlari haqidagi bilimlarini boyitish va mustahkamlashga hissa qo'shish, bolalarning havoning odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidagi ahamiyati haqidagi tushunchalarini kengaytirish;

2. bolalarni havo bilan asosiy tajribalar o'tkazishga o'rgatish; uning xususiyatlarini o'rganish, aloqalarni o'rnatish, o'zgartirishlar;

3. mustaqil izlanish orqali bolalarning "Havo" mavzusidagi bilimlarini tashkil etish;

4. tanishtirmoq ekologik muammolar havo;

5. jalb qilish orqali bolalarning hamkorlik ko'nikmalarini rivojlantirish har xil turlari bolalar va kattalar bilan mashg'ulotlar;

6. muloqot madaniyatini tarbiyalash, faollashtirish nutq faoliyati bolalar.

7. havo xususiyatlaridan foydalangan holda badiiy tasvirlarni yaratishda ijodiy faollikni rivojlantirish.

8. kognitiv faollik, ijodkorlik, tasavvur, fikrlash, fantaziya, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.

Loyihani amalga oshirish muddati- 3 oy.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari.

Tayyorgarlik bosqichi:

Bolalarning kognitiv qobiliyatlari, qobiliyatlari va tadqiqot va ijodiy loyihalash ko'nikmalarining rivojlanish darajasini o'rganish va tahlil qilish. O'quv-tarbiyaviy ishlarni rejalashtirish darajasi va samaradorligini aniqlash, fanni rivojlantirish muhitini tashkil etishni tahlil qilish, bolalarning havo xususiyatlari haqidagi bilimlarini boyitish va mustahkamlash uchun ota-onalar bilan ishlash samaradorligini tahlil qilish.

Modellashtirish bosqichi:

Bolalar, o'quvchilarning ota-onalari, o'qituvchilar bilan ishlash usullarini, shakllarini tanlash, guruhda samarali mavzuni rivojlantirish muhitini yaratish, ota-onalar uchun axborot maydonini yaratish, diagnostika usullarini tanlash.

Asosiy bosqich:

Belgilangan vazifalarni bajarish, diagnostik, uslubiy, amaliy materiallarni ishlab chiqish, eng ko'plarini aniqlash. samarali usullar va bolalar bilan tabiiy ilmiy kuzatishlar va eksperimentlarni tashkil etishda bolalar, ota-onalar, bog'cha o'qituvchilari bilan ishlash usullari.

Nazorat bosqichi:

Bajarilgan ishlarni tahlil qilish, bolalarning ilmiy-tadqiqot ko'nikmalarini rivojlantirish darajasini nazorat qilish, ota-onalarning uyda bolalar bilan tabiiy fanlar bo'yicha kuzatishlar va eksperimentlarni tashkil etish malakasi darajasini aniqlash, maktabgacha tarbiyachilar bilan hamkorlik qilish istagi.

Kutilayotgan natija:

1. Ish tajribasi taqdimoti pedagogik kengash DOW.

2. “Havo va biz” fotoko‘rgazmasini tashkil etish.

3. “The Air Around Us” albomini yaratish

4. “Hammaga havo kerak” guruh ko‘rgazmasini tashkil etish

5. Talabalarning ota-onalari bilan birgalikda dars o'tkazish: "Havo ko'rinmas"

Loyiha natijasida bolalar quyidagilarni bilishadi:

1. Havo qayerda joylashgan?

2. Havoning inson hayotidagi ahamiyati.

3.Hayvonlar hayotida havoning ahamiyati.

4. Havoning o'simliklar hayotidagi o'rni.

5. Havo nima uchun kerak?

6. Havoning xossalari.

7. Havoni tozalash usullari.

8. Yosh tadqiqotchi uchun qoidalar.

Loyiha natijasida bolalar quyidagilarga ega bo'ladilar:

1. Havo bilan tajribalarni tashkil qilish bo'yicha harakatlarni bajarish.

2. Savollar bering, javob izlang.

3. Muayyan mavzudagi muammoni ko'ring.

4. Maqsadni shakllantirish, vazifalarni rejalashtirish.

5. Gipotezalarni ilgari suring va ularni sinab ko'ring.

6. Mustaqil faoliyat uchun asboblar va materiallarni tanlash.

7. Mumkin bo'lgan tajribalar o'tkazish va tegishli xulosalar chiqarish.

8. Tajriba natijalarini oddiy diagrammalar, belgilar, chizmalar, xulosalar tavsifi shaklida taqdim eting.

Ishning asosiy yo'nalishlari:

1. Bolalar bilan ishlash.

2. Ota-onalar bilan ishlash.

3. Xodimlar bilan ishlash.

4. Mavzuni rivojlantirish muhitini yaxshilash ustida ishlash.

Loyihani amalga oshirish mexanizmi

Bolalar bilan ishlash

(kun davomida barcha turdagi tadbirlar orqali rejalashtirilgan va amalga oshiriladi):

"Bilish" ta'lim sohasidagi bevosita ta'lim faoliyati (DEA)

Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati.

Qidiruv va tadqiqot faoliyati.

O'yinlarni tashkil etish: didaktik, doskada chop etilgan, og'zaki, ijodiy, rolli o'yin.

Mehnat faoliyatini tashkil etish.

Badiiy va nutqiy faoliyatni tashkil etish.

Vizual faoliyatni tashkil etish.

Rasmlar va rasmlarga qarash.

Yurishlarni tashkil etish.

Badiiy asarlarni o'qish.

Krossvordlar bilan ishlash.

Bolalar rasmlari ko'rgazmasi.

Havo dunyosi muzeyining yaratilishi

Ota-onalar bilan ishlash:

Savol berish.

Papkalarni loyihalash - slaydlar, papkalar - qisqichbaqalar.

Tashkilot qo'shma tadbirlar: atributlar, o'yinlar, uy vazifasini bajarish, o'yin-kulgilarda ishtirok etish.

Krossvordlar yasash.

Badiiy so'zlarni tanlash, topishmoqlar.

Chizmalar ko'rgazmasi.

Illyustratsiyalar va fotosuratlar ko'rgazmasi.

Shaxsiy suhbatlar.

Xodimlar bilan ishlash:

Seminar-seminar “Bolalarni hodisalar bilan qanday tanishtirish kerak jonsiz tabiat(havo misolidan foydalanib) »

"Qanday qilib havo muzeyini yaratish kerak" maslahati

Rivojlanish o'quv materiallari mavzu doirasida (uzoq muddatli rejalashtirish, anketa)

Foydalanilgan adabiyotlar roʻyxati:

1. Burykina M. Yu. Bolalar uchun jonsiz tabiat dunyosiga kirish maktabgacha yosh. Bryansk, 1995 yil

2. Vinogradova N. F., Kulikova T. A. Bolalar, kattalar va atrofdagi dunyo. 1993 yil

3. Maktabgacha ta'lim jurnali No3, 1999 y. Sahifa 23-30.

Birinchidan, biz havo bilan tajriba o'tkazish uchun sharoit yaratdik. Biz butun laboratoriyaga ega bo'ldik, chunki u katta guruhdagi eksperimental faoliyatning barcha sohalarini o'z ichiga oladi.

Bolalar bilan tajriba o'tkazish uchun biz tibbiy qopqoqlar sotib oldik, katta qalin axlat qoplaridan apron va yenglar yasadik.

Biz qo'llar uchun bo'yin va teshiklarni kesib tashladik. Natijada ilmiy xodimlar uchun yagona kiyim bo'ldi.

Biz bolalar bilan havo bilan bir qator tajribalar o'tkazdik: "Havoni tuting", "Havo harakati", "Havoning og'irligi bor", "Havo suvdan engilroq", "Havoning hidi yo'q".

Havoning xususiyatlarini mustahkamlash uchun kartalar qilingan.

Bolalarga eng ko'p o'yin yoqdi: "Kim eng katta sovun pufagini puflay oladi?"

"Havo ko'rinmas" yakuniy darsiga kela olmagan ota-onalar ushbu darsdan fotosuratlarni veb-saytga joylashtirishimizni intiqlik bilan kutishdi.

www.maam.ru

Bolalar bog'chasida loyihalar

Maktabgacha ta'lim muassasasida loyihalar

Maktabgacha ta'lim muassasasida har qanday loyihani amalga oshirishni ma'lum bosqichlarga bo'lish mumkin:

Birinchi bosqich

Birinchi bosqichda o'qituvchi loyihaning muammosi va maqsadlarini shakllantiradi, shundan so'ng loyiha mahsuloti aniqlanadi. Bolalarni o'yin yoki hikoya holati bilan tanishtiradi va keyin vazifalarni shakllantiradi.

Loyihaning ushbu bosqichidagi bolalarning vazifalari: muammoga kirishish, o'yin holatiga ko'nikish, vazifalar va maqsadlarni qabul qilish, shuningdek, loyiha maqsadlarini to'ldirish. Oxirgi nuqta juda muhim, chunki o'qituvchining muhim vazifalaridan biri bolalarda faol hayotiy pozitsiyani rivojlantirishdir; Bolalar atrofdagi dunyoda qiziqarli narsalarni mustaqil ravishda topib, aniqlay olishlari kerak.

Ikkinchi bosqich

Ushbu bosqichda o'qituvchi (faoliyatni tashkil etishdan tashqari) bolalarga belgilangan vazifalarni hal qilishda o'z faoliyatini malakali rejalashtirishga yordam beradi.

Bolalar ishchi guruhlarga birlashtiriladi va rollar taqsimlanadi.

Uchinchi bosqich

O'qituvchi, agar kerak bo'lsa, bolalarga amaliy yordam beradi, shuningdek, loyihaning bajarilishini boshqaradi va nazorat qiladi.

Bolalar turli xil bilim, ko'nikma va qobiliyatlarni rivojlantiradilar.

To'rtinchi bosqich

O'qituvchi muayyan loyiha faoliyati bo'yicha taqdimot tayyorlaydi va uni o'tkazadi.

Bolalar taqdimotni tayyorlashda faol yordam berishadi, shundan so'ng ular o'z faoliyatining mahsulini tinglovchilarga (ota-onalar va o'qituvchilar) taqdim etadilar.

Loyiha tasnifi:

Hozirgi vaqtda maktabgacha ta'lim muassasalaridagi loyihalar quyidagi mezonlar bo'yicha tasniflanadi:

Mavzu bo'yicha

Ular mavzu (ijodiy, axborot, o'yin yoki tadqiqot) va natijalarni amalga oshirish usullari bilan farqlanadi.

Ishtirokchilar tarkibi bo'yicha

Loyiha ishtirokchilari guruhlari tarkibiga ko'ra farqlanadi - individual, guruh va frontal.

Amalga oshirish vaqti bo'yicha

Davomiyligi bo'yicha loyihalar qisqa muddatli (1-3 dars) yoki bo'lishi mumkin o'rtacha davomiyligi va uzoq muddatli (masalan: yirik yozuvchining ijodi bilan tanishish butun o'quv yili davom etishi mumkin).

Loyiha usulining asosiy bosqichlari:

O'qituvchi bolalarga rivojlanish darajasida ular uchun eng qiziqarli va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifani tanlashga yordam beradi.

Loyihani ishlab chiqish

Maqsadga erishish uchun faoliyat rejasini tuzish: yordam uchun kimga murojaat qilish kerak, ma'lumot manbalari aniqlanadi, ish uchun materiallar va jihozlar tanlanadi, maqsadga erishish uchun qanday ob'ektlar bilan ishlashni o'rganish kerak.

Loyihani amalga oshirish

Batafsil ma'lumot vospitatel.com.ua veb-saytida

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tadqiqot mavzulari | Stajyor

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tadqiqot mavzulari

Diqqat! Shuningdek, biz ushbu saytda maktabgacha yoshdagi bolalar uchun asl o'yin o'quv dasturimizni bepul yuklab olishni taklif qilamiz, multfilmlardagi ko'paytirish jadvallari.

Bolalar bog'chasida tadqiqot mavzulari katta guruh bolalari uchun tuzilgan va o'qituvchilar va ota-onalar yordamida ijro etilgan.

Tadqiqot ishi jarayonida ( bolalar loyihasi) bog'cha tarbiyalanuvchilari bola tanlagan ob'ektni chuqurroq o'rganadilar, uy hayvonlari, gullar, o'simliklar, hasharotlarni kuzatadilar va o'zlarining tadqiqotlari natijasida kattalar uchun oddiy ko'rinadigan savollarga javob beradilar. Quyida keltirilgan maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tadqiqot mavzulari asos qilib olish, to‘ldirish va kengaytirish mumkin.

Sevimli hayvonlar

Bolalar bog'chasida hayvonlar haqidagi tadqiqot ishlari uchun mavzular Polar ayiq Mening o'rmonimda kim yashaydi? Tuberkulyar ostida kim yashaydi?

Obuchonok.ru saytidan olingan material

Mavzu bo'yicha bolalar bog'chasida tadqiqot loyihasi: Vatan tabiati

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tadqiqot faoliyati

Tavsif va qo'llash shaxsiy tajriba maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishida.

"Vatan tabiati" mavzusidagi tadqiqot loyihasi.

Angarsk, Irkutsk viloyati, 8-sonli gimnaziya maktabgacha ta'lim bo'limi o'qituvchisi

Loyiha nomi:"Uyda qarag'ay yong'og'idan sadr niholini qanday etishtirish kerak."

Loyiha ishtirokchilari: Yashchishina Elena Vladimirovna (maktabgacha tarbiyachi), Izyumnikov Maksim.

Loyiha muddati: uzoq muddatli 5 oy.

Loyihaning dolzarbligi: Yaqinda maktabgacha yoshdagi bolalarda kognitiv faollikni rivojlantirishga katta e'tibor qaratilmoqda. Dizayn voqelikni o'zgartirishning markaziy madaniy mexanizmlaridan biriga aylanadi.

Maktabgacha yoshdagi bolalik davrida, bilan birga o'yin faoliyati, hamkorlik jarayonida amalga oshiriladigan bilimlarni izlash, bilimlarni mustaqil yoki kattalar rahbarligida egallash kabi kognitiv faoliyat bola shaxsini rivojlantirishda katta ahamiyatga ega. Kuzatish va tajriba o'tkazish, dunyo haqida mustaqil ravishda yangi ma'lumotlarni izlash istagi.

Hozirgi vaqtda o'rmonlarning yo'q bo'lib ketishi bilan bog'liq keskin muammo mavjud, sadr bundan mustasno emas. Sibir sadri mebel, idish-tovoq va qalam ishlab chiqarishda eng qimmatli materialdir, shuning uchun er yuzidagi sadr o'rmonlari soni keskin kamayib bormoqda.

Shu munosabat bilan "Uyda qarag'ay yong'og'idan sadr niholini qanday etishtirish kerak" loyihasi ishlab chiqildi va amalga oshirildi, unda ishtirok etish bolalarning Sibir o'rmonlarida o'sadigan sadr haqida bilimlarini kengaytirish va tizimlashtirish imkonini berdi. ko'p yillar yashaydi, odamlar uchun nima foydali , mustaqil ijodiy faoliyatni rivojlantirishni rag'batlantiradi.

Loyihaning maqsadi: Sibir sadrining xususiyatlari to'g'risida bilimlarni boyitish uchun sharoit yaratish, sadr qarag'ayining inson hayotida qanday o'rin egallashini aniqlash. an'anaviy tibbiyot, uyda sadr novdasini o'stirish xususiyatlarini o'rganish, o'quvchilarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, yovvoyi tabiatga muhabbat va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish.

Loyiha maqsadlari:

1. Sibir sadr qarag'ayining xususiyatlari haqida bilimlarni boyitish va mustahkamlash.

2. Kedr qarag‘ayining inson hayotida qanday o‘rin egallashini, xalq tabobatida qo‘llanilishini aniqlang.

3. Uyda qarag'ay yong'og'idan qarag'ay niholini etishtirish mumkinligini bilib oling.

4. Kognitiv faoliyat qobiliyatini rivojlantirish. Turli axborot manbalari (kattalar, ensiklopediyalar, kompyuterlar, teleko'rsatuvlar) yordamida o'rganilayotgan ob'ekt haqida ma'lumot topishni o'rganing.

5. Jarayonda idrok, fikrlash, nutqni rivojlantirish qidiruv faoliyati va sadr haqida hikoya yozish.

Loyiha natijalari:

1. Ushbu mavzu bo'yicha ota-onalar bilan birgalikda ma'lumot topish qobiliyati (masalan, sadr novdasi uyda o'sishi mumkin), bu sadrni sanoat ekishida, bolalar bog'chasida qanday etishtirishni o'rganish imkonini berdi. Konsultatsiyani Irkutsk viloyatidagi o'rmon xo'jaligi agronomi Galina Kimovna Vikulova olib bordi.

2. Uyda yong'oqdan sadr novdasini qanday etishtirishni o'rganish uchun katta istak.

3. Turli ma'lumot manbalaridan foydalanish sadr sirlari, sadr novdasini qanday qilib to'g'ri o'stirish va loyiha mavzusidagi bolaning izchil hikoyasini boyitish haqida ma'lumot olishga yordam berdi.

4. O'qituvchi va oila o'rtasidagi yaqin hamkorlik bolaning ijodiy faolligini rivojlantirishga sezilarli darajada yordam berdi.

5. Loyiha bizda tirik tabiatga hurmat va sadrga hurmat tuyg'usini rivojlantirishga imkon berdi.

LOYIHA: "Uyda qarag'ay yong'og'idan sadr niholini qanday etishtirish kerak".

Loyihalar bo'yicha menejer: Yashishina Elena Vladimirovna.

Loyiha ishtirokchilari: bolalar, ota-onalar.

Loyiha ishlab chiqilgan bolaning yoshi: hayotning 6 yili.

Loyiha turi: axborot va tadqiqot.

Loyiha ishi amalga oshiriladigan ta'lim sohasi: bilish, muloqot, salomatlik, badiiy ijod.

Xulq-atvor shakli: suhbatlar, tadqiqot, kuzatish, hamkorlik va mustaqil faoliyat bola.

Davomiyligi: uzoq muddatli, 5 oy.

Maqsad - natija:"Uyda qarag'ay yong'og'idan sadr niholini qanday etishtirish kerak" mavzusidagi xabar, tadqiqotning foto taqdimoti.

Loyiha bosqichlari:

1-bosqich.

Muammoning bayoni, tadqiqot ishining maqsad va vazifalarini aniqlash.

"Uyda sadr novdasini qanday etishtirish kerak" mavzusida dastlabki ish olib borish. Bolalar bilan sadrning kelib chiqishi, qarag'ay yong'og'i eng qimmatli ekanligi haqida bir qator suhbatlar o'tkazildi. oziq-ovqat mahsuloti, sadr qarag'ayi inson hayotida qanday o'rin egallaydi va uning xalq tabobatida qo'llanilishi.

Sahnalashtirish muammoli masala, loyihani amalga oshirish uchun motivatsiya:

Sidr haqida yana qanday qiziqarli, yangi, noma'lum narsalarni ayta olasiz?

Muammoli savol: Uyda qarag'ay yong'og'idan sadr novdasini qanday etishtirish mumkin?

Loyihaning barcha ishtirokchilari (o'quvchi, ota-onalar, o'qituvchi) bilan ishlash va muhokama qilish bosqichma-bosqich reja ish, g‘oyalar va takliflar bankini yaratish. Axborot manbalarini tanlash.

2-bosqich.

Loyiha doirasida tadqiqotni tashkil etish.

Loyihani amalga oshirish faoliyati

Dars-suhbat, ensiklopediyalarni o'qish, sadr va uning urug'lari rasmlarini ko'rish, Internet manbalaridan foydalanish.

Suhbatlar "Sidr qarag'ayi inson hayotida va xalq tabobatida", "Sidr qatronining shifobaxsh xususiyatlari", "Sibir sadri - Rossiyaning boyligi", "Sidr plantatsiyalarida havo", " Foydali xususiyatlar sadr yog'i."

Sovremennik madaniyat saroyi va bolalar bog'chasi hududida ignabargli o'rmonga ekskursiyalar.

Sibir sadriga bag'ishlangan afsonalar, hikoyalar va she'rlarni tanlash va o'qish.

O'qish xalq belgilari sadr sirlari haqida.

Irkutsk viloyatidagi o'rmon xo'jaligi mutaxassisi bilan maslahatlashuv.

Uyning yonida hosilni yig'ish uchun uyda qarag'ay yong'og'idan sadr novdasini qanday etishtirish bo'yicha tadqiqotlar olib borish.

Eksperimentni kuzatish.

Tadqiqot natijalarini kuzatish jurnaliga yozib olish.

Eksperimental natijalarni umumlashtirish.

"Uyda qarag'ay yong'og'idan sadr niholini qanday etishtirish kerak" hikoyasini muhokama qilish va tuzish.

Bolalar va ota-onalar uchun mavzu bo'yicha fotoko'rgazmani loyihalash va namoyish qilish.

Loyihaning barcha ishtirokchilari tomonidan sadrni himoya qilish haqida shiorlar tayyorlash.

Amaliy qism:

Batafsil ma'lumot ped-kopilka.ru

"Hammaga kerak bo'lgan ko'rinmas odam" loyihasi (katta guruh, uzoq muddatli, ma'lumot va tadqiqot) - Bolalar bog'chasi klubi

Loyiha turi: Ma'lumot va tadqiqot.

Loyiha ishtirokchilari: Katta guruh o'qituvchisi Generalova V.I. Ota-onalar. Katta yoshdagi bolalar (5-6 yosh).

Ta'lim sohasi: Idrok. Tabiat dunyosi. Xavfsizlik.

Muammo: Havo nima? U qanday xususiyatlarga ega?

Gipotezalar:"Havo ko'rinmas, chunki u yo'q", "Biz havoga tegolmaymiz, chunki u ob'ekt emas".

Maqsad: Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda havo haqidagi g'oyalarni shakllantirish darajasini aniqlash uchun tajribalar (tajribalar) yordamida.

Vazifalar:

1. Bolalarni tadqiqot (qidiruv) faoliyatiga o'rgatish, haqiqiy tabiiy ob'ektlarni kuzatish va ular bilan amaliy tajribalar o'tkazish jarayonida kognitiv qiziqish va qiziqishni rivojlantirish.

2. Aqliy operatsiyalarni, farazlarni ilgari surish va xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Kuzatilgan narsalarni tushuntirish va erishiladigan usullardan foydalangan holda natijalarni qayd etish, tajriba maqsadini qabul qilish va belgilash, mustaqil faoliyat uchun asboblar va materiallarni tanlashni o'rganing.

4. Havoning inson hayotidagi ahamiyati haqidagi tasavvurlarini kengaytirish, bolalarda kislorod va karbonat angidrid. Atrof-muhitga oid ongni rivojlantirish.

Rejalashtirilgan natijalar:

Loyihani tugatgandan so'ng, maktabgacha yoshdagi bolalar:

Tabiat dunyosiga qiziqish bildiring, mustaqil ravishda savollar tuzing va ularga javob izlang (mustaqil ravishda va kattalar bilan birgalikda).

Ma'lumotni qidirish (mustaqil ravishda va kattalar bilan birgalikda).

Faktlarni to'plash, umumlashtirish va baholash, o'z nuqtai nazarini shakllantirish va taqdim etish (mustaqil ravishda va kattalar bilan birgalikda).

Atrof-muhitni boshqarish bo'yicha asosiy ko'nikmalarni namoyish eting.

Loyihaning qisqacha mazmuni:

Taklif etilayotgan loyiha katta maktabgacha yoshdagi bolalarni ekologik tarbiyalash doirasida amalga oshirilmoqda. "Bolalik" dasturi, "Bilish", "Salomatlik", "Muloqot" ta'lim yo'nalishlari. 5-7 yoshli bolalar bilan amalga oshirilishi mumkin.

Havoni, uning inson hayotidagi ahamiyatini o'rganishga qaratilgan mustaqil elementar tajriba va tadqiqotlar natijasida bolalarda jonsiz tabiat ob'ektlari haqida tabiiy-ilmiy tasavvurlar shakllanadi.

Loyiha ustida ishlash jarayonida bolalar quyidagi savollarga ham javob berishadi: “Axborotni samarali qidirishni qanday tashkil qilish kerak? Buning uchun nimadan foydalanish mumkin?

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

1-bosqich: tayyorgarlik.

Bolalar eksperimenti uchun texnik bazani yaratish (uskunalar, tabiiy materiallar). Laboratoriyaning asosiy jihozlari: asboblar - "yordamchilar": shisha idishlar, tarozilar, turli hajm va shakldagi suv bilan o'ynash uchun idishlar; tabiiy materiallar: toshlar, loy, qum, qobiqlar, qush patlari, daraxt barglari, urug'lari va boshqalar; qayta ishlangan material: sim, teri bo'laklari, mo'yna, mato, mantar; turli xil turlari qog'oz; bo'yoqlar: gouache, akvarel; tibbiy materiallar: pipetkalar, kolbalar, o'lchash qoshiqlari, rezina lampalar, shpritslar (ignalarsiz); boshqa materiallar: nometall, havo sharlari, elak, shamlar.

Bolalarning havoning funktsiyalari va xususiyatlari haqidagi g'oyalarini umumlashtirish va aniqlashtirish. (Badiiy adabiyotlarni o'qish, tabiat hodisalari rasmlarini ko'rish).

Ushbu masala bo'yicha ota-onalarni so'roq qilish.

Loyihaning boshida bolalarning bilimlarini diagnostika qilish.

2-bosqich: asosiy.

Loyiha bo'yicha ishlarni tashkil etish.

Nazariy qism: bolalar bilan ishlashning uzoq muddatli tematik rejasini tuzish, eslatmalarni ishlab chiqish va eksperimentlarni o'tkazishni tavsiflash; "Yaxshi va yomon shamol" filmini yaratish, "Bolalar bog'chasida va uyda tajriba" mavzusida ota-onalar bilan maslahatlashish.

Amaliy qism:

1. Ekologik ta'lim bo'yicha mashg'ulotlar ("Bolalik" dasturi doirasida).

2. Ushbu muammo bo'yicha o'yin-tajribalar.

3. Faoliyatning boshqa turlari bilan bog'liqlik: o'yin, samarali, kognitiv-tadqiqot (mustaqil tajribalar), kommunikativ (suhbatlar, badiiy adabiyot o'qish).

3-bosqich: final. "Loyiha taqdimoti".

Loyiha natijalarini MBDOUga quyidagi shaklda taqdim etish:

Bolalar ishtirokida "Havo bilan tajribalar" ijodiy taqdimoti.

Bolalar bilan yakuniy darsning qisqacha mazmuni "Biz havo haqida nimani bilamiz."

Loyihaning boshida va oxirida ushbu masala bo'yicha bolalar bilimlarining qiyosiy diagnostikasi.

“Ta’limda yangilik” respublika tanlovida ishtirok etish uchun “Ko‘rinmas, har kimga kerak” axborot-tadqiqot loyihasi loyihasi.

Loyihaning qisqacha tavsifi:

Baholash usullarining tavsifi.

Loyiha faoliyatining boshida (sentyabr) o'qituvchi maktabgacha yoshdagi bolalarning havoning xususiyatlari haqidagi g'oyalarini aniqlaydi va kattaroq maktabgacha yoshdagi bolalarning dastlabki g'oyalarini baholaydi (diagnostika). Bolalar javob olishni istagan savollar muhokama qilinadi, kattalar va bolalarning faol ishtirokini ta'minlaydigan loyiha rejasi tuziladi va ushbu muammoning uzoq muddatli tematik rejasi ishlab chiqiladi.

Loyiha ustida ishlashni tugatgandan so'ng, o'rganilgan mavzu bo'yicha tadqiqot natijalarini ko'rsatadigan taqdimot qilinadi.

Samaradorlikni baholash bu usul katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlash (fevral - qiyosiy diagnostika). Bolalarning havo haqidagi tasavvurlarini shakllantirish darajasi baholanadi.

O'quv faoliyati shakllarining tavsifi.

sentyabr

Loyiha bolalarning havoning funktsiyalari va xususiyatlari haqidagi tushunchalarini umumlashtirish va aniqlashtirish bilan boshlanadi (loyiha boshida diagnostika). Bolalarga odamlarning yashashi uchun havo kerak, degan fikrni singdiring.

Ota-onalar uchun "Bolalar bog'chasida bolalar bilan eksperimental faoliyat" mavzusida so'rov o'tkazish va natijalarni umumlashtirish.

O'qituvchi ota-onalar uchun "Bolalar bog'chasida va uyda tajriba" konsultatsiyasini o'tkazadi, u erda maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda loyiha faoliyatining ahamiyatini tushuntiradi.

Tadqiqot faoliyati uchun materiallar va jihozlar bilan tanishish. Bolaning tadqiqot, tajriba va kashfiyotlarga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlash va rivojlantirish.

Bolalarning havoning xususiyatlari haqida tushunchalarini kengaytirish: ko'rinmas, hidsiz, vaznsiz.

Dastlabki bosqichda ish o'qituvchi bolalarga atrofdagi kosmosdagi havoni aniqlash va uning xususiyatlarini - ko'rinmaslikni aniqlash vazifasini qo'yish bilan boshlanadi. Bolalar tajriba o'tkazadilar va xulosa chiqaradilar.

Nega bizga havo kerak? O'qituvchi bolalarni chuqur nafas olishga va keyin nafas olishga taklif qiladi. Bizga nafas olish uchun havo kerak.

Biz nafas olamiz va havo chiqaramiz.

Havoning o'ziga xos hidi bormi? Didaktik o'yin"Hid orqali biling." Bolalar o'yinni o'ynaydilar va tegishli xulosalar chiqaradilar, agar ular xonada apelsin iste'mol qilsalar, atir yoki boshqa narsalarni ishlatsalar, havoda bu modda yoki mahsulotning hidi bor. Havoning o'ziga xos hidi bormi? (Yo'q.)

Kubok tarozidan mustaqil foydalanish qobiliyatini mustahkamlash. Bolalarni havoni tortishga taklif qiling va buni tarozi yordamida qanday qilish mumkin.

O'qituvchi bolalarga havoni boshqa usul yordamida tortish mumkinligini aytadi. Bolalar buni amalda sinab ko'rishadi va havosiz sharlarning og'irligi puflanganlar bilan bir xil degan xulosaga kelishadi.

Bolalardan bir vaqtning o'zida ko'p havoni qaerdan topish mumkinligi haqida o'ylash so'raladi? Bu savolga javob berib, eksperiment o'tkazar ekanmiz, biz xuddi havoni tutib, uni sharga qulflab qo'yayotganimiz aniqlandi. Agar balon juda ko'p shishirilsa, u yorilishi mumkin.

O'qituvchining "Birinchi shar" hikoyasi. Birinchi issiq havo shari aka-uka Jozef va Jak Montgolfierlar tomonidan qurilgan. Bu ancha oldin, 1983 yil edi. To'p zig'ir va qog'ozdan qilingan.

Birodarlar uni issiq havo bilan to'ldirishdi, chunki issiq havo sovuq havodan engilroq. Birinchi yo'lovchilar qo'y, o'rdak va xo'roz edi. Ularning parvozi sakkiz daqiqa davom etdi.

Keyin odamlar ucha boshladilar - birinchi odam yigirma besh daqiqa uchdi. Endi sharlar gazlar bilan to'ldirila boshlandi, chunki ular havodan engilroq. Bu parvozlar ommaviy sport turiga aylandi.

O'qituvchi balonni nasos yordamida puflashni taklif qiladi.

O'qituvchi bolalardan qaysi o'yinchoqda havo ko'pligini yaxshi bilishini so'raydi. Bu o'yinchoq yumaloq, sakrashi, dumalab tushishi va uloqtirilishi mumkin. Ammo agar uning ichida teshik paydo bo'lsa, hatto juda kichik bo'lsa ham, undan havo chiqadi va u sakrab o'tolmaydi.

Barcha javoblar umumlashtiriladi va bolalar bilan birgalikda xulosa chiqariladi.

Voyaga etgan kishi bolalarga ob'ektlardagi havoni aniqlashga yordam beradi. Tajribadan so'ng bolalar uning nima ekanligini (havo) muhokama qiladilar; qaerdan paydo bo'lgan (suv havoni siqib chiqargan). Ular ob'ektlarda nima o'zgarganiga qarashadi (ular ho'l bo'ldi, og'irlashdi va hokazo).

Atrofimizda havo borligini isbotlash uchun bolalarni mustaqil ravishda ob'ektlardan foydalanishga taklif qiling. Bolalar har qanday ob'ektni tanlaydilar va o'z tajribalarini o'zlari ko'rsatadilar. Ular xulosa chiqaradilar.

Bolalarni xonadagi atmosfera bosimini aniqlashga taklif qiling. O'qituvchi eksperimentni ko'rsatadi, bolalar takrorlaydilar va xulosa chiqaradilar: atrofimizdagi havo bor va u barcha ob'ektlarni bosadi (bu atmosfera bosimi).

Havo siqilganda kamroq joy egallashini aniqlang. Siqilgan havo kuchga ega va ob'ektlarni harakatga keltira oladi. O'qituvchi bolalarni eksperiment natijalarini tushuntirishga va harakatlarni bajarishda his-tuyg'ulari haqida gapirishga taklif qiladi.

Tajribalardan foydalanib, bolalarda havo ob'ektlarni (yelkanli kemalar, sharlar va boshqalar) harakatga keltirishi mumkinligi haqidagi fikrni mustahkamlang.

Tadqiqot natijalari umumlashtiriladi. Laboratoriya burchagida mustaqil ish olib boriladi.

Bolalarni shamol sabablari - havo massalarining harakati bilan tanishtirish; Bolalarning havoning xususiyatlari haqidagi fikrlarini aniqlashtirish uchun: issiq havo yuqoriga ko'tariladi - engil, sovuq pastga tushadi - og'ir. Shamol havo harakati ekanligini tajriba orqali isbotlang.

Qanotsiz uchadi va kuylaydi,

O'tkinchilarni qo'rqitadi.

O'tishga ruxsat bermaydi

U boshqalarni rag'batlantiradi. (Shamol)

Bu shamol ekanligini qanday taxmin qildingiz? Shamol nima? Nega u puflayapti?

Bolalar o'qituvchi yordamida tajriba o'tkazadilar va umumlashtiradilar.

Tashqarida shamol bor-yo'qligini qanday aniqlash mumkin? (Daraxtlar tomonidan, uyda pinwheel, lenta, havo pardasidan foydalanish.)

Qanday shamol bor? (Kuchli, zaif, bo'ron, janubiy, shimoliy.)

Ko'chadagi bolalar tajribalar o'tkazadilar va tegishli xulosalar chiqaradilar. Bolalar dizayn darsi davomida avval pinwheels yasadilar.

Shamol - bu havo harakati. Ushbu tajriba uchun bolalar tomonidan oldindan tayyorlangan fanatlar ishlatiladi. Bolalar suv ustida ventilyatorni silkitadi. Nima uchun to'lqinlar paydo bo'ldi?

Fan harakat qiladi va havoni itarib yuboradi. Havo ham harakatlana boshlaydi. Xulosa: shamol havo harakatidir.

Tadqiqot natijalari umumlashtiriladi. Ota-onalar uchun "Shamol" mavzusida ekologiya bo'yicha ochiq mini-dars.

Bolalarni chaqmoq bilan, aniqrog'i, uning qarindoshi bilan tanishishga taklif qiling. Tajriba qorong'i xonada o'tkaziladi. To'plar jun qo'lqop bilan ishqalanadi.

Sekin-asta bir to'pni boshqasiga yaqinlashtirib, kichik bo'shliqni qoldiring. Ular orasida uchqunlar uchib ketadi (tajriba kattalar bilan qorong'i xonada amalga oshiriladi).

Bolalarni tsunami kabi hodisa bilan tanishtiring, ularga bu nima ekanligini va nima uchun tsunami odamlar uchun xavfli ekanligini ayting. Bolalarga taklif empirik tarzda isbotlash uchun.

Bolalarni tanishtirish tabiiy hodisa"Qum bo'roni". Ushbu tajribani o'tkazish uchun o'qituvchi qumtepalar tasvirlangan qumli cho'lning rasmini ko'rsatadi va ishni boshlashdan oldin unga qarashni taklif qiladi. Bolalar uchun savollar: Sizningcha, cho'lda bunday qumli slaydlar qayerdan keladi? (Javoblar tinglanadi, lekin sharhlanmaydi; bolalarning o'zlari bu savolga tajriba tugagandan so'ng yana javob berishadi).

"Shamol - yaxshilik va yomonlik" filmining namoyishi.

Bolalar bilan suv va havoning xususiyatlarini solishtiring. Tajribalardan foydalanib, o'xshashlik va farqlarni toping. (Oʻxshashliklar – shaffof, taʼmsiz va hidsiz, idish shaklini oladi va hokazo. Farqlari – suv ogʻirroq, oqadi, unda baʼzi moddalar eriydi va qotib qoladi, idish shaklini oladi; havo koʻrinmas, vaznsiz va hokazo).

Bolalar bilan havo suvdan engilroq ekanligini bilib oling; havo suvni qanday siqib chiqarishini, havo suvni qanday tark etishini aniqlang. Bolalar tajriba o'tkazadilar va oxirida xulosalar chiqaradilar: stakan asta-sekin suv bilan to'ldiriladi, undan havo pufakchalari chiqadi; havo suvdan engilroq - stakanga naycha orqali kirganda, u stakan ostidan suvni siqib chiqaradi va stakanni suvdan itarib yuboradi.

O'qituvchi bolalarni mustaqil ravishda havo bilan to'ldirilgan o'yinchoqlar bilan tajriba o'tkazishni taklif qiladi va havo suvdan engilroq ekanligini yana bir bor isbotlaydi.

Bolalar bilan havoning suvdan engilroq ekanligini tushunish kuchli. O'qituvchi tajriba o'tkazadi va nima oson va nima qiyinligini aniqlaydi va bolalarni o'zlari tajriba qilishni taklif qiladi.

"Hammaga kerak bo'lgan ko'rinmas odam" loyihasi taqdimoti.

Bolalar bilan yakuniy dars "Biz havo haqida nima bilamiz".

Loyihaning amaliy ahamiyati:

jamiyat uchun - izlanish va tadqiqot faoliyati ko'nikmalarini egallagan bola maktabda ta'lim olish va jamiyatda muvaffaqiyatli o'zini o'zi anglash uchun zarur bo'lgan paydo bo'lgan muammolarni mustaqil ravishda hal qila oladi;

bola uchun - kognitiv qobiliyat va shaxsiy fazilatlarni rivojlantirish.

Havoni o'rganishga bag'ishlangan barcha eksperimentlar, suhbatlar va taqdimotlardan so'ng, bolalar havo tushunchasi, uning xususiyatlari, shamol sabablari, sovuq siqilgan va iliq kengaygan havo nima ekanligi haqida tasavvurga ega bo'lishdi. Ko'plab eksperimentlar bolalarning bilim faolligini, qiziquvchanligini va mustaqil bilim va mulohaza yuritish istagini uyg'otdi.

Bolalar bilan birgalikda amalga oshirilgan loyiha faoliyati natijalari:

Ikkita gipoteza rad etildi: "Havo ko'rinmas, chunki u yo'q" va "Biz havoga tegolmaymiz, chunki u ob'ekt emas";

Bolalar tomonidan bildirilgan quyidagi farazlar tasdiqlandi: "Havo ushlanishi mumkin, u ob'ektlarni harakatga keltirishi mumkin, sovuq va issiq bo'lishi mumkin." Bolalar atrofdagi barcha bo'shliq havo bilan to'ldirilganligini va ularsiz Yerda hayot bo'lmasligini, havo hayot ekanligini tushunishdi va o'zlari uchun mustahkamladilar.

Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tadqiqot faoliyatini tashkil etish tajribasidan

Federal davlat ta'lim standartlari o'qituvchi, bola va ota-onaning birgalikdagi faoliyatiga yangi yondashuvlarni belgilaydi. Dizayn va tadqiqot faoliyati kattalar va bolalarning birgalikdagi faoliyati, eksperimental qidiruv, bolaning mustaqil qidiruv faoliyatiga bo'lgan istagini amalga oshirish uchun keng imkoniyatlar ochadi.

Muassasamizda maktabgacha ta’lim muassasalari tarbiyachilarining loyihalashtirish va ilmiy-tadqiqot faoliyatini joriy etish bo‘yicha ishlari bog‘cha katta tarbiyachisi rahbarligida olib borildi va maxsus adabiyotlar metod va usullarini o‘rganish, bu boradagi ish tajribalari bilan tanishishdan boshlandi.

Keyingi bosqichda o'qituvchilar, bolalar va ota-onalarning loyihalarni yaratish bo'yicha birgalikdagi ishi tashkil etildi, loyihalash va tadqiqot faoliyatining maqsad va vazifalari belgilandi.

Maqsad: maktabgacha yoshdagi bolalarda izlanish xulq-atvorining asoslarini shakllantirish, rivojlantirish ijodiy fikrlash, tasavvur, fantaziya.

Vazifalar:

• Bolalarning kognitiv faollik darajasini oshirish;
• Muloqot va ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish;
• Jamoada ishlash qobiliyatini rivojlantirish.

Loyihalash va tadqiqot faoliyatini psixologik-pedagogik qo'llab-quvvatlash bola shaxsining hissiy, intellektual va ijodiy salohiyatini ochib berish, barcha yosh bosqichlarida rivojlanish darajasini tizimli va izchil o'rganish bo'yicha ish olib boruvchi o'qituvchi-psixolog tomonidan amalga oshirildi. U muvaffaqiyatli hamkorlik qilish uchun sharoit yaratishga hissa qo'shdi ta'lim muhiti o'qituvchilar, talabalar va ota-onalar.

Psixologik-pedagogik yordam sohalari:

• Eksperimental ishlarni izlash va pedagogik qo'llab-quvvatlash, o'quvchilarning psixologik rivojlanishi natijalarini kuzatish;
• Ishtirokchilarning psixologik qulayligini ta'minlash ta'lim jarayoni va o'z-o'zini anglash sohalarini tanlash imkoniyati;
• Loyiha ishtirokchilari uchun maslahat va axborot yordami.
• Diagnostika;
• Rivojlanish faoliyati.

Amaliy faoliyat davomida bolalar bog'chasining pedagogik jamoasi maktabgacha yoshdagi bolalar bilan tadqiqot faoliyatini tashkil etishning eng maqbul shakllarini topdilar:

• Darslar - tajriba

Batafsil ma'lumot dohcolonoc.ru

Mavzu:“Vitaminlar - ularning sog'lom turmush tarzi uchun foydalari.
Tavsif. Bolalarni kontseptsiya bilan tanishtirish: vitaminlar; qanday ovqatlar, sabzavotlar, mevalar A, B, C, D vitaminlari guruhlariga kiradi. Lavlagi va sabzidan tayyorlangan dori-darmonlar uchun retseptlar. Sabzi va lavlagi bilan tajribalar. Material o'qituvchilar uchun ham, ota-onalar uchun ham foydali bo'ladi. Katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan. Men bu materialdan tabiat darsida foydalandim, bolalarni sabzavot bilan tanishtirganimda bolalar laboratoriyamizda ham bolalar bilan tajribalar qildik va shu material asosida mini MAN ishini yaratdik.

Sabzavot va mevalardan tabiiy sharbatlar ishlab chiqarish”.
Vitaminlar - ularning bolaning sog'lom turmush tarzi uchun foydalari.
Vitaminlar oziq-ovqatda mavjudligi tananing normal o'sishi uchun zarur bo'lgan moddalardir. O'sish davrida bola barcha vitaminlarni birgalikda qabul qilishi kerak. Shunda u sog'lom bo'ladi va kasal bo'lmaydi.
Vitaminlar o'simlik ovqatlarida mavjud. Keling, qaysi o'simliklar qaysi guruhga tegishli ekanligini bilish uchun jadvallarni ko'rib chiqaylik.
A vitamini - sabzi, ismaloq, no'xat, pomidor va boshqalarda mavjud.U insonning o'sishi va ko'rish qobiliyatiga ta'sir qiladi. Agar tanada u etarli bo'lmasa, bolalar yomon o'sadi va ularning ko'rish qobiliyati yomonlashadi. Shuning uchun, biz bu bog 'ekinlarini eyishimiz kerak.
B vitamini - karam, piyoz, bug'doy, sabzi, olmada mavjud. Bu vitamin asab tizimining normal ishlashi uchun zarurdir. Uning buzilishi ham salomatlikka salbiy ta'sir qiladi.
S vitamini atirgul, qora smorodina, karam, sabzi, lavlagi, kartoshka va boshqalarda mavjud bo'lib, organizmdagi metabolizm kabi jarayonlarga yordam beradi. Uning etishmasligi kasallikka olib keladi - vitamin etishmasligi.
D vitamini baliq yog'i, tuxum sarig'i va jigarda mavjud. Suyak o'sishi va mustahkamlanishi uchun yaxshi.
Har qanday vitaminning etarli emasligi turli kasalliklarga olib keladi. Shuning uchun sabzavot va mevalarni iste'mol qilish juda foydali. Ularning tolasi ovqat hazm qilish sharbatlarini ishlab chiqarishga yordam beradi, ichak faoliyatini tartibga soladi va ortiqcha xolesterinni tanadan olib tashlaydi.
Lavlagi- inson organizmidagi metabolizm uchun fiziologik muhim birikmalarning saxiy manbai. Azotli moddalar, oqsillar, aminokislotalarga boy, u mikroelementlarning haqiqiy ombori: temir, yod, marganets, ftor. Lavlagi dori-darmonlari
Lavlagidan tayyorlangan idishlar ichak atoniyasi uchun ajralmas doridir.
Lavlagi kamqonlik va tananing charchashi uchun juda foydali.
Yangi maydalangan qizil lavlagi ildizlari yaralar va yarali yuzalarni davolash uchun ishlatiladi.
Burunni davolash uchun kichik tamponlar yordamida bir necha daqiqa davomida qaynatilgan lavlagi sharbatini burun teshigiga kiritish tavsiya etiladi. Allaqachon o'rnashgan burunli bulondan foydalanish yaxshidir.
Boshqotirmalar
U qizil, lekin sochlari yashil (lavlagi)
Yumshoq, qizg'ish,

Kasallikdan, baxtsizlikdan
Ayol teshikka yashirinib, o‘roqini tepada qoldirdi. (lavlagi)
Sabzi - bor katta ahamiyatga ega uglevodlar manbai sifatida. Biologik faol moddalar va mineral birikmalar. Bu karotinga boy multivitaminli madaniyat bo'lib, u jigarda ingichka ichakda yog 'borligida A vitaminiga aylanadi, uning etishmasligi birinchi navbatda tungi ko'rlikka olib keladi va ba'zida ko'rishning to'liq yo'qolishiga olib kelishi mumkin.
Sabzavot sifatida sabzi bizning bog'larimizda darhol paydo bo'lmadi. Uzoq vaqt davomida u dastlab yo begona o't yoki boy odamlarning dasturxoniga etkazib beriladigan noyob meva hisoblangan. Ammo tez orada u hamma joyda tarqaldi.
Sabzi dorilari
Sabzi va sabzi sharbati kuchli yo'tal yoki uzoq vaqt xirillashi bo'lgan bemorlarga tavsiya etiladi, buning uchun uni asal yoki shakar bilan aralashtiring yoki sutda maydalangan sabzi qaynatib oling.
Sabzi sharbati sabzavot sharbatlarining "qiroli" deb ataladi. Boshqa barcha sharbatlar bilan juda yaxshi ketadi va multivitamin sifatida juda foydali.
Sabzi kuyish, muzlash, uzoq vaqt tuzalmaydigan yaralarni davolashda keng qo‘llaniladi.
Boshqotirmalar
Qizil qiz qamoqda o'tiradi,
Va ko'chadagi yashil ortiqcha oro bermay (sabzi)
Men bog 'to'shagida tuproqda o'saman,
Qizil, uzun, shirin.
(Sabzi)
Sabzi va lavlagi bilan tajriba qiling.
Mavzu: “Sabzi va lavlagidan sharbat tayyorlash va ularni bo‘yoq sifatida ishlatish”
Maqsad: bolalarni maydalangan sabzi va lavlagidan sharbat tayyorlashni o'rgatish. Ularni bo'yoq sifatida ishlatishni biling. Rangli suv, shakar pipetka yordamida. Diqqatni, fikrlashni rivojlantirish, nozik vosita qobiliyatlari barmoqlar Sharbatlarni siqishda aniqlikni rivojlantiring.
Material: qirg'ich, sabzi, lavlagi, likopchalar, qoshiqlar, pipetkalar, suv, salfetkalar, stakanlar, kolbalar, shakar, qog'oz, doka.
Taraqqiyot.
1. Dastlab toza yuvilgan sabzi va lavlagi maydalagichdan o‘tkazing. Keyin bu massani doka peçete ustiga qoshiq qiling, massa to'kilmasligi uchun salfetkani katlayın va sharbatini siqib oling. Shunday qilib, bir necha marta, chunki etarli miqdorda sharbat bo'lishi kerak.
2. Kolba oling, bir oz suv quying, so'ngra sharbatni yig'ish uchun pipetkadan foydalaning va uni suvga quying. Nima bo'ldi? Suv qizil rangga aylandi.
3. Bir qoshiq shakarni to'kib tashlang oq qog'oz, shuningdek, sharbatni pipetkada to'plang va shakar ustiga tushiring. Shakar ham rangga aylandi.
Xulosa:
lavlagi va sabzidan tayyorlangan sharbatlar sifatida foydalanish mumkin
bo'yoqlar, chunki tajribalardan keyin biz suv va shakar oldik -
to'q sariq va pushti, chunki sharbatlar ularni rangli qildi.
Tajriba mavzusi:"Suvning rangi bo'yoqqa bog'liq"
Maqsad: bolalarni kimyoviy va tabiiy bo'yoqlar bilan tanishtirish, suvning rangi bo'yoqqa bog'liqligini aniqlash. Diqqat va qat'iyatni rivojlantiring. Tozalikni tarbiyalash.
Uskunalar: toza suv, bo'yoq - marganets, sabzi, lavlagi, qirg'ich, doka, pipetka, 3 ta bo'sh stakan, xalatlar.
Eksperimentning borishi.
1. Mazmunli suhbat: “Suv nima, rangi?”.
Bir qator tajribalarni o'tkazing:
Bir bo'lak sabzi stakanga soling va suvning rangi o'zgarganligini tekshiring.
lavlagi bilan ham.
Bir stakan toza suvga marganets bo'yog'ini qo'shing.
Bo'yoqlar nima ekanligini aniqlang.
Bir stakan toza suvga sabzi yoki lavlagi sharbati qo'shing.
Xulosa:
Suvning rangi unga kiradigan bo'yoqlarning rangiga bog'liq.
Tajribalardan xulosa:
O'simlik mahsulotlari inson tanasining normal ishlashi uchun zarurdir. Sizning dietangiz ko'katlar, sabzavotlar va mevalarga qanchalik boy bo'lsa, sog'lom bo'lish imkoniyati shunchalik yuqori bo'ladi.
O'simlik ovqatlari ko'plab kasalliklarga qarshi ajoyib profilaktika hisoblanadi. O'simlik mahsulotlarining bunday sifati ularning tarkibida A, C, P, B1, PP, E, K vitaminlari, mikroelementlar va boshqalar mavjud bo'lib, ularsiz inson mavjud bo'lolmaydi va organizmdagi barcha metabolik jarayonlarda ishtirok etadi. .
Yangi va qayta ishlangan sabzavotlar va mevalar me'da shirasining sekretsiyasini kuchli stimulyatori bo'lib, oqsillar, yog'lar va uglevodlarning to'liq so'rilishiga yordam beradi.