Namuna maktabgacha loyiha. Loyihalar
Katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning o'yin orqali intellektual rivojlanishiga oid ushbu loyiha uslubiy ishlanmalar, amaliy materiallarni o'z ichiga oladi. Loyihaning amaliy ahamiyati mustaqillik zonasini o'z ichiga olgan rivojlanayotgan muhitni yaratishdadir o'yin faoliyati. Loyiha maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari, ota-onalar uchun mo'ljallangan.
Loyiha pasport
Loyiha nomi"O'ynang va o'sing"
Ta'lim sohalari: ijtimoiy-kommunikativ, kognitiv, nutqni rivojlantirish, badiiy-estetik, jismoniy.
Loyiha turi: guruh, ijodiy
Loyihani amalga oshirish muddati: 10.01.2014 dan 31.05.2015 gacha
Loyihaga e'tibor: murakkab ( turli xil turlari bolalar o'yini).
Loyiha turi: ijodiy.
Davomiyligi: uzoq muddatli, katta maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan (5-6 yosh)
Asosiy tamoyillar Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standarti loyihasini amalga oshirish tamoyillari:
- bolalik davridagi xilma-xillikni qo'llab-quvvatlash; insonning umumiy rivojlanishidagi muhim bosqich sifatida bolalikning o'ziga xosligi va ichki qiymatini saqlash;
- kattalar va bolalar o'rtasidagi o'zaro munosabatlarning shaxsiyatni rivojlantiruvchi va gumanistik tabiati;
- bolaning shaxsiyatiga hurmat;
- bolalar uchun maxsus shakllarda dasturni amalga oshirish yosh guruhi, birinchi navbatda o'yin shaklida, kognitiv va tadqiqot faoliyati, bolaning badiiy va estetik rivojlanishini ta'minlaydigan ijodiy faoliyat shaklida.
Loyihaning dolzarbligi.
Yigirma birinchi asrdagi hayot biz uchun ko'plab yangi muammolarni qo'yadi, ular orasida maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual rivojlanishi muammosi eng dolzarbdir.
Chaqaloqining sog'lom, intellektual va har tomonlama rivojlangan farzand bo'lib ulg'ayishini orzu qilmaydigan ota-onalar dunyoda yo'qdir.
Har bir bola atrofdagi dunyoni bilishga qiziquvchan va to'ymas. Kichkintoyning qiziqishi qoniqishi va u o'sib ulg'ayishi uchun barcha kattalar doimiy aqliy va intellektual rivojlanishga qiziqishadi.
Maktabgacha ta'limning federal davlat ta'lim standartlari (FSES) yaratishni nazarda tutadi qulay sharoitlar bolalarning yoshi va individual xususiyatlari va moyilliklariga muvofiq rivojlanishi, bolalar shaxsiyatining umumiy madaniyatini, shu jumladan maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual rivojlanishi qadriyatlarini shakllantirish. Federal davlat ta'lim standartining barcha beshta ta'lim yo'nalishi maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual qobiliyatini rivojlantirishga qaratilgan.
Aynan da maktabgacha yosh fikrlash jarayonlarining rivojlanishini rag'batlantirish juda muhim: maktabgacha yoshdagi bolaning maktabgacha ta'lim muassasasidan maktabga og'riqsiz, muammosiz o'tishi uchun taqqoslash, o'rganish, umumlashtirish, xulosalar chiqarish qobiliyati.
Katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda men bolaning intellekti o'yin davomida, u ongsiz ravishda atrofdagi dunyo haqidagi yangi bilimlarni o'zlashtirganda yaxshi rivojlanishini payqadim. Men o'z ishimda bu haqiqatni hisobga olaman, lekin men buni haddan tashqari oshirmaslikka, bolada kognitiv qiziqishni o'chirmaslikka harakat qilaman. Samarali rag'batlantirish uchun intellektual rivojlanish o'yindagi bola, men unga bola boshlagan o'yinni davom ettirish variantlarini taklif qilaman o'z tashabbusi. Men bolalarga yangi qiziqarli mashg'ulotlarni taklif qilaman, ularning barcha yangi ob'ektlar va hodisalarga bo'lgan jonli qiziqishlarini qo'llab-quvvatlayman, ammo ularning afzalliklari ta'lim o'yinlari va mashqlarni tanlashda asosiy omil bo'lib qolmoqda.
Bolaning har bir yutug'ini nishonlash, uni yaxshi so'zlar va mehr bilan rag'batlantirish orqali biz uning o'ziga ishonchini va yangi natijalarga intilishini kuchaytiramiz va bu fazilatlar bolaning intellektual rivojlanishi va kelajakdagi muvaffaqiyati uchun zarurdir.
Loyihaning maqsadi va vazifalari.
Loyihaning maqsadi: intellektual rivojlangan shaxsni rivojlantirish uchun qulay o'yin muhitini yaratish.
Loyiha maqsadlari:
- Bolalarda o'z-o'zini takomillashtirish istagini rivojlantirish.
- Bolalarda yangi bilim va ko'nikmalarga ega bo'lish istagini uyg'otish.
- O'yinda olingan ko'nikmalarni mustahkamlang.
- Fanni rivojlantiruvchi ta'lim muhitini to'ldirish va boyitish.
Loyiha ishtirokchilari: bolalar , o'qituvchilar, kichik tarbiyachi, ota-onalar.
Loyihaning maqsadli guruhi: Loyiha maktabgacha yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.
Loyihani amalga oshirishning asosiy shakllari ta'lim jarayonida kuzatiladi va quyidagilarga bo'linadi:
- Tashkilot jarayonida amalga oshiriladigan ta'lim faoliyati har xil turlari tadbirlar,
- Nozik daqiqalarda olib boriladigan o'quv faoliyati.
Tashkil etilgan ta'lim faoliyatiga quyidagilar kiradi:
- Bolani har tomonlama rivojlantirishga qaratilgan o'yinlar;
- O'qish va muhokama qilish fantastika;
- Pedagogik vaziyatlarni yaratish;
- Mavzu va syujet rasmlari, illyustratsiyalarni tekshirish va muhokama qilish;
- Ishlab chiqarish faoliyati;
- Xalq, bolalar musiqalarini tinglash va muhokama qilish;
- She'rlar, bolalar qofiyalari, qo'shiqlar matnlari uchun o'yinlar va mashqlar;
- Barcha ta'lim yo'nalishlari bo'yicha keng qamrovli o'yin darslari
Guruh, guruhlararo va umumiy bog'dagi tadbirlar:
- Tematik bo'sh vaqt;
- Dam olish kunlari;
- Intellektual KVNlar;
- Ochiq kunlar;
- Teatr tomoshalari.
Loyihadan kutilayotgan natijalar.
Bolalar uchun:
- yangi muammolarni hal qilish uchun olingan bilim va faoliyat usullarini qo'llash;
- aniq maqsadga erishishga qaratilgan harakatlarini rejalashtirish;
- o'quv faoliyati uchun universal shartlarni o'zlashtirish;
- yoshga mos keladigan intellektual muammolarni hal qilish.
Ota-onalar uchun:
- ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarni intellektual rivojlanish masalalari bo'yicha yig'ish.
O'qituvchilar uchun:
- katta maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual qobiliyatlarini oshirish bo'yicha bilimlarni oshirish;
- ota-onalar, bolalar va o'qituvchilarni intellektual rivojlanish masalalari bo'yicha yig'ish;
- predmetni jihozlash - katta maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual qobiliyatlarini rivojlantirish uchun didaktik o'yinlar, qo'llanmalar, uslubiy ishlanmalar bilan rivojlantiruvchi o'quv muhiti.
Loyiha faoliyati mahsuloti:
- fotografik material;
- uslubiy tavsiyalar ishlab chiqish;
- loyiha taqdimoti.
Loyihaning asosiy yo'nalishlari ro'yxati
Katta guruhning mavzuni rivojlantiruvchi muhitini jihozlash bolalar bog'chasi:
Burchak dekoratsiyasi:
- elementar matematik tasvirlarni shakllantirish;
- kognitiv rivojlanish,
- nutqni rivojlantirish,
- badiiy va estetik rivojlanish,
- jismoniy rivojlanish.
2. O`quv qurollarini ishlab chiqarish.
3. Intellektual rivojlanish uchun o'yinlarni tanlash.
Metodik cho'chqachilik banki:
- katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi uchun uzoq muddatli ish rejasini tuzing.
- darslar, o'yin-kulgi va dam olish tadbirlarining sxemalarini ishlab chiqish.
- tanlash va tartibga solish uslubiy material katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarda intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha.
Ota-onalar bilan ishlash:
Katta maktabgacha yoshdagi bolalarda intellektual qobiliyatlarni rivojlantirishda ota-onalarning vakolatlarini individual maslahatlar, seminarlar, suhbatlar, mahorat darslari, ota-onalar uchrashuvlari, intellektual KVN orqali oshirish.
Loyihaning bosqichlar bo'yicha qisqacha tavsifi.
1-bosqich - tayyorgarlik.
2014 yil oktyabr
Loyihaning dastlabki bosqichida diagnostika so'rovnoma orqali bolalarda intellektual qobiliyatlarni rivojlantirish uchun o'yinlarni tashkil etishda ota-onalarning faollik darajasini aniqlashga yordam beradi. Kuzatuvda diagnostika loyiha faoliyatining dinamikasi va samaradorligini kuzatishga yordam beradi. Tashxis o'qituvchilar tomonidan amalga oshiriladi.
2-bosqich asosiy hisoblanadi.
2015 yil noyabr-mart
Bolalar bilan barcha tadbirlar uchun batafsil ish rejasini amalga oshirishni o'z ichiga oladi; vazifalarni hal qilish uchun bolalar, ota-onalar bilan birgalikda o'quv ishlari; san'at asarlari tanlovi, bolalar bog'chalari, topishmoqlar, ushbu mavzu bo'yicha turli o'yinlar, mantiqiy vazifalar, mashqlar, Federal Davlat Ta'lim Standartining beshta ta'lim yo'nalishi bo'yicha bevosita ta'lim faoliyati.
3-bosqich - yakuniy bosqich.
2015 yil aprel-may
Loyiha bo'yicha ishlarni yakunlash; so'roq qilish
ota-onalar va bolalar so'rovi; loyiha taqdimoti.
Resurs yordami
| No p / p | Resurs bazasi nomi | Miqdori |
| 1. | O'yin xonasi | 1 |
| 2. | O'yin materiallari, shu jumladan noan'anaviy | Etarli miqdorda |
| 3. | Texnik vositalar:
|
1 |
| 4. | vizual material: rasm materiallari (illyustratsiya, plakat), ko'rgazmali material (didaktik o'yinchoqlar), didaktik qo'llanmalar, kartalar |
Etarli miqdorda |
| 5. | Uslubiy material: maktabgacha ta'limning umumiy rivojlanish dasturi; kalendar - ta'lim yo'nalishlari uchun tematik rejalar, Katta yoshdagi bolalar uchun rivojlanish dasturi "Matematik o'yinlar orqali bolalarning intellektual rivojlanishi" |
Etarli miqdorda |
Loyihani amalga oshirish rejasi
| Tayyorgarlik bosqichi (2014 yil oktyabr) |
||||
| № | Voqealar | maqsad | ishtirokchilar | shartlari |
| 1. | Loyiha mavzusi bo'yicha material tanlash | Qabul qilingan materialni tizimlashtirish | tarbiyachilar | Oktyabr oyining 1 haftasi |
| 2. | Diagnostik tekshiruv | Loyihani amalga oshirish uchun tadbirlarni rejalashtirish | O'qituvchilar, bolalar | Oktyabr oyining 1-haftasi |
| 3. | Loyiha mavzusi bo'yicha tadbirlarni rejalashtirish | Loyihalash kalendar rejasi ish | tarbiyachilar | Oktyabr oyining 2-3 haftasi |
| 4. | Loyihani amalga oshirishga qaratilgan ota-onalar bilan o'zaro hamkorlik | Loyihani ota-onalar bilan tanishtirish | o'qituvchilar, ota-onalar |
Noyabr oyining 4-haftasi |
asosiy bosqich
(2014 yil noyabr - 2015 yil mart)
| № | Faoliyat mazmuni | Vazifalar | Resurslar | Ijrochilar va birgalikda ijrochilar | Amalga oshirish muddati |
| 1 |
Ijtimoiy va kommunikativ rivojlanish: 1. Syujet - rolli o'yin"Biz tashrif buyuramiz." 2. “Qopqondagi qushlar”. 3. "Tirlangan o'yinchoqlar". 4. "Dandelion". 5. Bizda buyurtma bor. 6. Maktabga, kutubxonaga ekskursiya. |
Bolaning kattalar va tengdoshlari bilan o'zaro munosabatini va muloqotini rivojlantirish. Ota-onalarni rolli o'yinlar uchun sharoit yaratishga jalb qilish. |
Mashg'ulotlar, ekskursiyalar, didaktik va o'quv o'yinlari. Hikoyali rolli o'yin |
Bolalar va o'qituvchilar ota-onalar |
Noyabr dekabr Yanvar fevral |
| 2 |
kognitiv rivojlanish 1. “Dunnodan maktub”. 2. “Yuqori – past, uzoq – yaqin”. 3. “Ryaba tovuqi”. 4. "Tezda yig'ib oling." 5. "Xuddi shu narsani toping." 6. "Ko'rshapalaklar". 7. "Biz nima qilamiz". 8. "Sirli nashrlar". 9. Mantiqiy topshiriqlar, boshqotirmalar, krossvordlar. 10. Gyenesh bloklari bilan o'yinlar |
Qiziqish, qiziqishni rivojlantirish, kognitiv motivatsiya O'zi, boshqa odamlar, atrofdagi dunyo ob'ektlari, ularning xususiyatlari va munosabatlari haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish | Darslar, didaktik, rivojlantiruvchi doska, so`z o`yinlari, mantiqiy topshiriqlar. Hikoyali rolli o'yin | Bolalar va o'qituvchilar, ota-onalar | Ta'lim rejasiga muvofiq ta'lim jarayoni. |
| 3 |
Nutqni rivojlantirish Barmoq o'yinlari - barmoqlar bilan raqamlarni, harflarni chizish; Barmoqlarning harakatchanligini, kuchini va moslashuvchanligini rivojlantirish uchun mashqlar; Topishmoqlar (o'qish, yozish, vaqt, o'simliklar va boshqalar) jismoniy tarbiya daqiqalari sinfda va boshqalar. |
Muvofiq, grammatik jihatdan to'g'ri dialog va monolog nutqini rivojlantiring. Muloqot va madaniyat vositasi sifatida gapirishni o'rganing | Darsda she’rlar, topishmoqlar, maqollar, matallar va boshqalar nutqni rivojlantirish uchun o‘yin mashg‘ulotlari, teatrlashtirilgan o‘yinlardan foydalanish. | Bolalar va o'qituvchilar, ota-onalar | O'quv jarayonining rejasiga muvofiq. Noyabr dekabr Yanvar fevral |
| 4 |
Badiiy va estetik rivojlanish Mantiqiy mashqlar: Seriyani davom ettiring, xatolar, xulosalar toping. Modellashtirish "Rus uyasi qo'g'irchog'i", "Mening mo'ylovli do'stim bor, mushuk Matroskin chiziqli" "Rojdestvo qiziqarli", "Oshxona jihozlari" ilovasi "Onam azizim, onam" rasmini chizish "Yaxshi doktor Aibolit" |
Amalga oshirish plastilindan, applikatsiyadan modellashtirishda turli lyukka ob'ektlarni chizishda va hokazolarda mustaqil ijodiy faoliyat |
Topshiriqlar bilan noutbuklar, bolaning qo'lini rivojlantirish uchun mashq kitoblari, qiziqarli uy vazifalari, grafik diktantlar, modellashtirish kitoblari va o'z qo'llaringiz bilan bajariladigan ilovalar | Bolalar va o'qituvchilar, ota-onalar |
O'quv jarayonining rejasiga muvofiq. (kunning birinchi yarmida) Noyabr dekabr Yanvar fevral |
| 5 |
Qochqin o'yinlari: "O'n besh", "Raketalar" Sakrash o'yinlari: "Xaltalarda yugurish", "Arqondan sakrash" To'p o'yinlari: "To'p bilan o'n besh", "To'pni uzatish bilan estafeta" "Takrorlang - ka", "Qarg'a nam bo'lsin" Topishmoqlar - burmalar; tilni burish va tilni burish; Xalq o'yinlari; "Bo'yoqlar", "Zanjirni buzish" |
Bolada jismoniy fazilatlarni rivojlantirish. Katta va mustahkamlang nozik vosita qobiliyatlari har bir darsga va bolalarning bepul faoliyatiga kiritilgan jismoniy tarbiya mashg'ulotlarini qo'llaydi | xalq o'yinlari, Dinamik pauzalar, psixo-gimnastika, jismoniy tarbiya, ochiq o'yinlar |
Bolalar va o'qituvchilar, ota-onalar | O'quv jarayonining rejasiga muvofiq. (kunning birinchi yarmida) Noyabr dekabr Yanvar fevral |
Ota-onalar bilan ishlash
| № | Tutish | Ishning mazmuni | Uslubiy yordam |
| 1 | oktyabr | Diagnostika: "Bolaga o'yin kerakmi va nima uchun?" "O'yin faoliyatini tadqiq qilish" |
Jurnal - “Oldin katta o'qituvchining qo'llanmasi 2007 yil № 6-8 |
| 2 | noyabr | Ota-onalar uchun maslahat: "Maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual rivojlanishi" | L.I. Sorokin Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilari uchun sayt pochta. uz |
| 3 | dekabr | Davra suhbatida ota-onalar bilan uchrashuv. Ota-onalarning uyda bolalar uchun o'yinlarni tashkil qilish tajribasi haqida nutqi | |
| 4 | Yanvar | Ota-onalar bilan birgalikda "Ko'ngilochar matematika markazi" o'yinlarini tashkil qilish ustida ish olib boring: "Juft top", "Rasm yarat", "Mantiq lotto" va boshqalar. | E.V. Serbina "Bolalar uchun matematika" |
| 5 | fevral | Ota-onalar uchun maslahat "Bolalarning rivojlanishi uchun ko'ngilochar materialning ahamiyati" | Z.A.Mikhailova "Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin-kulgi vazifalari |
| 6 | mart | Zero ota-onalar bilan birgalikda “Shoshilmang, xato qilmang” tanlovi |
Yakuniy bosqich
(2015 yil aprel-may)
| Voqealar | Maqsad | A'zolar | Vaqt |
| 1 . Diagnostik tekshiruv: | |||
| "Maktabgacha yoshdagi bolalarda aqliy jarayonlarning rivojlanishi". | Identifikatsiya va | tarbiyachilar | may |
| "Ota-onalarning farzandining intellektual rivojlanishiga munosabati" so'rovnomasi. | amalga oshirish samaradorligini aniqlash | Ota-onalar bolalar, | |
| Ota-onalarning so'rovi "O'ynang va rivojlaning". | loyiha. | ||
| 2. O‘qituvchilar uchun papka yarating: | |||
| "Maktabgacha yoshdagi bolalarda intellektual qobiliyatlarni shakllantirish uchun o'yinlar kartasi" "Ko'ngilochar jismoniy tarbiya daqiqalari"; "O'rgatadigan o'yinlar"; "Relaksatsiya o'yinlari", "Rivojlanish dastagi"; |
Bolalarning ruhiy salomatligini rivojlantirish nuqtai nazaridan o'qituvchilarning malakasini oshirish | O'qituvchilar O'qituvchilar | aprel |
| "Havoda, suv bilan o'yinlar"; Ochiq o'yinlar. | |||
| 3. Intellektual marafon: "Bilimlar": |
O'tilgan materialni mustahkamlash va umumlashtirish. | tarbiyachilar | 15.05.2015 yil |
| 4. Ota-onalar uchun papka yaratish: "Maktabgacha bolalik - bolaning aqliy rivojlanishining birinchi davri" (eslatmalar, tavsiyalar, bukletlar, maslahatlar). | Ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirish intellektual rivojlanish masalasi |
tarbiyachilar Ota-onalar |
aprel |
Adabiyot.
1. Belousova, L.E. Ajoyib hikoyalar [Matn]: "Bolalik" dasturi kutubxonasi / L.E. Belousova. – M.; Ma'rifat, 2003. - 214p.
2. Buktakova, V.M. Bolalar bog'chasi uchun o'yinlar [Matn]: o'qituvchilar uchun qo'llanma / V.M. Buktakov. - S. - P.; Sfera, 2009. - 168s.
3. Kolesnikova E. V. Mantiqiy masalalarni yechaman [Matn]: Qo'llanma/ E.V. Kolesnikov. – M.; TC Sphere, 2015. - 48s.
4. Matyushkin A.M. Fikrlash, o'rganish, ijodkorlik [Matn]: A.M. Matyushkin. - M.; Voronej, 2003. - 85-yillar.
5. Mixaylova Z.A. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun o'yin-kulgi vazifalari [Matn]: o'qituvchilar uchun qo'llanma / Z.A. Mixaylov. – M.; Ma'rifat, 2007. - 287p.
6. Bolalar va o'smirlarda iqtidor psixologiyasi [Matn]: o'qituvchilar uchun qo'llanma / ed. N.S. Leites. - M., TC Sphere, 2010 - 205s.
7. Mixaylova Z.A. Maktabgacha yoshdagi bolalarning mantiqiy va matematik rivojlanishi / Z.A. Mixaylova, K.A. Nosova - Sankt-Peterburg. MChJ nashriyoti Bolalik - matbuot, 2013. - 128s.
8. Sorokina L.I. 5-6 yoshdagi bolalarning intellektual rivojlanishi:
[Matn]: o'qituvchilar uchun qo'llanma / L.I. Sorokina.-VLADOS gumanitar nashriyot markazi, 2014 yil - 145p.
9. Yuzbekova E.A. Maktabgacha yoshdagi bolaning intellektual rivojlanishidagi o'yinning o'rni [Matn]: Moskva, 2006. - 256 p.
Ishning to'liq versiyasi mavjud.
Katta guruhdagi loyiha faoliyati: "Bunday turli xil plitalar"
Material tavsifi: Qadrli hamkasblar! E'tiboringizga havola etaman ijodiy loyiha: Bolalar bog'chasining katta guruhi uchun bunday turli xil plitalar.Davomiyligi: qisqa muddatga.
Loyiha turi: ijodiy, kirish.
A'zolar: bolalar, o'qituvchilar, ota-onalar.
Loyiha hal etishni maqsad qilgan bolalar uchun ahamiyatli muammo: “Bizga plastinka kerakmi? Plitalarning har xil turlari qanday? Plitalar tarixi.
Maqsad: Tanish plastinka ob'ekti haqida yangi, g'ayrioddiy bilimlarni kashf qilish jarayonida bolalarning kognitiv qiziqishini rivojlantirishga yordam berish. Estetik idrokni rivojlantirish.
Vazifalar
Bolalar uchun:
-plitalar turlarining xilma-xilligi haqidagi g'oyani boyitish (hajmi, shakli, materiali, tashqi ko'rinishi har xil);
- bolalarning tabiiy qiziqishi va qiziqishini qo'llab-quvvatlash;
- hissiy muhitni rivojlantirish;
-ob'ektlar bilan eksperimental ishlash ko'nikmalarini shakllantirish;
- plitalarni bezashda ijodkorlik va tasavvurni rivojlantirish
Ota-onalar uchun:
- ota-onalarni bolaning kognitiv sohasiga jalb qilish;
- bolalar bilan birgalikda ijod qilish, bo'sh vaqtni o'tkazishda ishtirok etish orqali ota-onalarning ijodiy faolligini rag'batlantirish;
- bolalarni tarbiyalash va o'qitish masalalarida o'qituvchilar va ota-onalar o'rtasida hamkorlik aloqalarini o'rnatishga ko'maklashish.
O'qituvchilar uchun:
- bolalar tomonidan ta'lim sohalarini rivojlantirish orqali ta'lim, rivojlantirish va tarbiyaviy vazifalarni amalga oshirishni ta'minlash;
- amalga oshirilayotgan loyiha doirasida bolalarning kattalar bilan mustaqil va birgalikdagi faoliyati uchun sharoit yaratish;
- loyihani ishlab chiqish va amalga oshirish jarayonida maktabgacha ta’lim muassasalari o‘qituvchilari va mutaxassislari hamda ota-onalar o‘rtasida do‘stona munosabatlarni o‘rnatishga hissa qo‘shish.
Loyiha mahsulotlari
Bolalar uchun:
-tovoq haqidagi topishmoqlar bilan tanishish;
- qog'oz plitalarni elementlar bilan bo'yash Xoxloma rasmi, gzhel;
- dan idishlarni qoliplash tuz xamir, rasm chizish;
-didaktik o'yin "Idishlar" kesma rasmlari;
- "Tartibli plitalar nima" tadqiqot faoliyatini o'tkazish (taqqoslashda tajribalar)
-plastinkalarning paydo bo'lish tarixi (suhbat)
O'qituvchilar uchun:
- "Bunday turli xil plitalar" taqdimoti
- mavzu bo'yicha tematik loyihani ishlab chiqish
- taqdimot yaratish;
-tovoq haqidagi topishmoqlar yozilgan kitoblar ko'rgazmasi;
-bolalar bilan adabiyot o'qish uchun tanlov va tavsiyalar;
-Papier-mache texnikasidan foydalangan holda plastinka yasash
- "Plastinka tarixi" ni ko'chirish uchun papka yaratish
Ota-onalar uchun:
-ko'rgazma san'at asari va bolalar tomonidan yaratilgan hunarmandchilik
ota-onalar bilan mustaqil va birgalikdagi faoliyatda;
Bosqichlar:
Tayyorgarlik:
- o'rganish ob'ektini aniqlash;
-muammoli vaziyatni yaratish (kechki ovqat paytida bolalardan birida plastinka yo'q edi).
- badiiy adabiyot tanlash, tovoq haqida she’r va topishmoqlar kitobi yasash
Eksponatlar to'plami.
Tadqiqot:
- har xil turdagi plitalar bilan tanishish ("Turli plitalar" taqdimotini ko'rish
- plastinka qayerdan kelgan (Suhbat)
- tajribalarni taqqoslash
Final:
- ish natijalarini umumlashtirish;
- plastinkalardan hunarmandchilik ko'rgazmasini tashkil etish;
- bo'yalgan tuzli xamir plitalari ko'rgazmasini tashkil etish;
- ota-onalar tomonidan tayyorlangan ko'rgazma
Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati.
Kemerovo 2016 yil
Maktabgacha ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish kontekstida bolalar bog'chasidagi loyiha faoliyati [Matn] / N. A. Lukonenko, N. A. Kultaeva, T. V. Kolmakova, O. Yu. Nazarova, L. A. Luchsheva, A. Yu. Luchsheva. - Kemerovo, 2016. - 56 Bilan.
Lukonenko Natalya Anatolyevna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Kultaeva Natalya Aleksandrovna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Kolmakova Tatyana Viktorovna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Nazarova Olesya Yuryevna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Luchsheva Lyudmila Aleksandrovna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Luchsheva Anna Yuryevna, "Bolalik akademiyasi" kombinatsiyalangan turdagi MADOU № 241 bolalar bog'chasi o'qituvchisi, Kemerovo
Loyihalardan bolalar bog'chasi o'qituvchilari foydalanishlari mumkin.
| Kirish | |
| "Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" kichik guruhidagi tadqiqot va o'yin loyihasi. | |
| "Afrika hayvonlari". Katta yoshdagi bolalar uchun qisqa muddatli loyiha. | |
| "Sehrli suv". Qisqa ta'lim loyihasi tayyorgarlik guruhida. | |
| "Vulkan siri" Tayyorgarlik guruhida qisqa muddatli ta'lim loyihasi. | |
| "Mo''jiza - daraxtga aylangan urug'." Katta guruhdagi uzoq muddatli kognitiv - amaliy loyiha. | |
| "Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi." Katta guruhda qisqa muddatli ijodiy loyiha. |
Kirish
“Eshitganlarimni unutaman.
Men ko'rgan narsa - eslayman.
Men nima qilyapman - tushunaman"
Konfutsiy.
Zamonaviy maktabgacha ta'lim tashkiloti Federal davlat ta'lim standarti va katta ma'lumotlar oqimini joriy etish sharoitida maktabgacha yoshdagi bolalar o'rtasida faol, mustaqil va faol pozitsiyani shakllantiradigan ta'lim faoliyatini tashkil etishning bunday usullari talab qilinadi.
Zamonaviy maktabgacha tarbiyachi bilimlarni o'zi egallashi kerak; tadqiqotchilik, fikr yuritish qobiliyatlari rivojlangan bo'lishi kerak. O'qituvchi amaliy faoliyatda ularni qo'llash tajribasi bilan bevosita bog'liq bo'lgan ko'nikmalarni shakllantirishi kerak.
Vazifa qiyin, ammo hal qilinishi mumkin. Yuqorida aytilganlarning barchasi bolalar bog'chalari amaliyotida loyiha usulidan foydalanishni ta'minlashi mumkin.
Aynan loyihalar usuli diqqatni bolalar tomonidan bilimlar miqdorini passiv to'plash jarayonidan ularni mavjudlik sharoitida turli xil faoliyat usullarida o'zlashtirishga o'tkazishga imkon beradi. axborot resurslari. Bunga tarbiya va ta'limda shaxsga yo'naltirilgan yondashuv yordam beradi. Tarbiya va ta’limga o‘quvchiga yo‘naltirilgan yondashuvga asoslanib, loyiha usuli kognitiv qiziqishni rivojlantiradi. turli sohalar bilim, hamkorlik ko‘nikmalarini shakllantiradi.
Yevropa tillarida “loyiha” soʻzi lotin tilidan oʻzlashtirilgan boʻlib, “oldinga tashlangan”, “chiqadigan”, “koʻzga tashlanadigan” maʼnolarini bildiradi. Yunon tilidan tarjima qilingan loyiha tadqiqot yo'lidir.
L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuykova kabi bir qator mualliflar loyiha faoliyatini maktabgacha yoshdagi bolalarni o'qitishning integratsiyalashgan usulining varianti, pedagogik jarayonni tashkil etish usuli sifatida, o'qituvchi va o'qituvchining o'zaro ta'siriga asoslangan deb hisoblashadi. talaba, maqsadga erishish uchun bosqichma-bosqich amaliy faoliyat.
Hozirgi zamonda bu atama “muammo” tushunchasi bilan bog‘liq. Loyiha usuli deganda talabalarning mustaqil harakatlari natijasida ma'lum bir muammoni ushbu natijalarni majburiy taqdim etish orqali hal qilishga imkon beradigan o'quv va kognitiv texnikalar to'plami tushuniladi.
Maktabgacha ta'limda loyiha usulidan foydalanish bolalarning mustaqil faoliyatini sezilarli darajada oshirishi, ijodiy fikrlashni rivojlantirishi, bolalarning qiziqish ob'ekti yoki hodisasi to'g'risidagi ma'lumotlarni turli yo'llar bilan mustaqil ravishda topish va bu bilimlardan haqiqatning yangi ob'ektlarini yaratishda foydalanish qobiliyatini oshirishi mumkin. . Va xuddi shunday qiladi ta'lim tizimi Bolalar bog'chasi ota-onalarning faol ishtiroki uchun ochiq.
Ushbu usulning asosi bolalarning mustaqil faoliyati - tadqiqot, kognitiv, samarali bo'lib, uning davomida bola atrofdagi dunyoni o'rganadi va yangi bilimlarni hayotga olib keladi.
Har qanday loyihani amalga oshirish asosiy bosqichlarni o'z ichiga oladi:
Loyihaning maqsadini tanlash - o'qituvchi bolalarga rivojlanish darajasida ular uchun eng qiziqarli va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan vazifani tanlashga yordam beradi.
Loyihani ishlab chiqish - maqsadga erishish uchun harakatlar rejasini tuzish: kimga yordam so'raydi, ma'lumot manbalari aniqlanadi, ish uchun materiallar va jihozlar tanlanadi, maqsadga erishish uchun qanday mavzular bilan ishlashni o'rganadi.
Loyihani amalga oshirish - loyihaning amaliy qismi amalga oshirilmoqda.
Xulosa - "debriefing" o'tkaziladi, natijalarni baholash va yangi loyihalar uchun vazifalarni belgilash.
Loyihalar turli xil:
Ijodiy - loyiha amalga oshirilgandan so'ng, natija shaklda taqdim etiladi bolalar bayrami.
Tadqiqot - bolalar tajribalar o'tkazadilar, shundan so'ng natijalar gazetalar, kitoblar, albomlar, ko'rgazmalar shaklida tuziladi.
O'yin loyihalari - bu elementlarga ega loyihalar ijodiy o'yinlar yigitlar muammo va topshiriqlarni o'zlaricha hal qilib, ertak qahramonlari obraziga kirganda.
Axborot - bolalar ma'lumot to'playdi va uni amalga oshiradi, o'z ijtimoiy manfaatlariga e'tibor qaratadi (guruh, alohida burchaklarni loyihalash).
Bizning bolalar bog'chamizda loyiha usulini joriy etish bir necha yil oldin boshlangan.
Bu yo‘nalishda natijalarga erishish uchun mukammal o‘zlashtirishga harakat qilamiz yangi texnologiya, bu sizga bolalar bilan ishlash uslubini o'zgartirish, bolalarning mustaqilligini, faolligini, qiziquvchanligini oshirish, ota-onalarni ta'lim jarayoniga jalb qilish, loyiha usuli talablariga muvofiq mavzu-fazoviy muhitni yaratish imkonini beradi.
Birinchi loyihalar amaliyoti bolalarni rivojlantirish va tarbiyalashda ushbu usulning samaradorligini isbotladi.
Bizning fikrimizcha, loyiha usuli dolzarb va juda samarali. Bu bolaga tajriba o'tkazish, olingan bilimlarni sintez qilish imkoniyatini beradi. Ijodkorlik va muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi, bu unga o'zgargan vaziyatga muvaffaqiyatli moslashish imkonini beradi maktabgacha ta'lim.
E’tiboringizga hamfikrlardan iborat ijodiy guruhimiz tomonidan amalga oshirilgan bir qator loyihalarni taqdim etamiz.
MADOU No 241 kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi
"Bolalik akademiyasi"
"Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" kichik guruhidagi tadqiqot va o'yin loyihasi
Ishlab chiqilgan va amalga oshirilgan:
o'qituvchi Lukonenko N.A.
Kemerovo 2013 yil
Yosh guruhdagi tadqiqot va o'yin loyihasi« Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz»
Loyihalar bo'yicha menejer: Lukonenko Natalya Anatolyevna, o'qituvchi kichik guruh"Smeshariki" MADOU № 241 d / s apt.
Loyiha bo'yicha ishlar taxminiy asosiy bo'limlar doirasida amalga oshiriladi ta'lim dasturi maktabgacha ta'lim muassasamizning maktabgacha ta'limi.
Loyiha ishtirokchilarining yoshi: 3 yoshdan 4 yoshgacha bo'lgan bolalar.
Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchi va guruh o'quvchilari, tasviriy san'at bo'yicha PDO, kir yuvish ishchisi, o'quvchilarning ota-onalari.
Loyiha turi: o'rta muddatli, guruh, tadqiqot va ijodiy, fanlararo.
Loyiha muammosi: bolalarda suvning xossalari va odamlar, hayvonlar va o'simliklar hayotidagi ahamiyati haqida tushuncha berish.
Loyihaning maqsadi: bolalarni suvning xususiyatlari va tirik mavjudotlar hayotidagi ahamiyati bilan tanishtirish.
Loyiha maqsadlari:
Bolalarda suv va uning xususiyatlari haqida boshlang'ich tabiatshunoslik g'oyalarini rivojlantirish.
Ushbu mavzuni o'rganish jarayonida o'zlarining kognitiv tajribasini shakllantirish, bolalar tomonidan dizayn va tadqiqot faoliyati uchun zarur bo'lgan usullar va usullarni ishlab chiqish, masalan: ob'ektlarni kuzatish. jonsiz tabiat, suhbatlar, rasmlarni ko'rish, tajribalar, tajribalar.
Maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Sayyoramizning suv resurslariga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish.
Loyihaning dolzarbligi Shubhasiz, bolalar eksperimenti katta rivojlanish salohiyatiga ega (eksperiment jarayonida bolaning xotirasi boyitiladi, uning fikrlash jarayonlari faollashadi, chunki tahlil va sintez, taqqoslash, tasniflash va tahlil qilish operatsiyalarini bajarish zarurati doimo paydo bo'ladi). umumlashtirish, ekologik madaniyat shakllanmoqda).
Kutilayotgan natija:
Ushbu mavzu bo'yicha bolalarning ufqlarini boyitish, ekologik va axloqiy tarbiya.
Eksperimental tarzda bolalarning suvning xususiyatlari haqidagi tasavvurlari kengayib bormoqda.
Qo'shimcha ta'lim sohasida ota-onalar va mutaxassislar bilan ishlashni faollashtirish.
Adabiy turkum: kichik xalq og‘zaki ijodi, K. I. Chukovskiyning “Moydodir”, “Fedorino qayg‘usi” ertaklari, S. Prokofyevning “Kulrang bulut haqida”, “Sehrli savat” ertaklari, A. Bartoning “Girl grimy” she’ri, slovak. xalq ertagi"Quyosh tashrif buyurmoqda";
Musiqa liniyasi: audioyozuvlar "Tabiatdagi suv tovushlari", videoyozuv - "Kapitoshka" multfilmi;
Namoyish qatori: didaktik qo‘g‘irchoq “Tomchi”, albomlar, otkritkalar, “Tabiatdagi suv”, “Insonning suvdan foydalanishi” mavzularidagi rasmlar, fotoko‘rgazma jihozlari, o‘yinchoqlar, darslar uchun atributlar.
Loyihaning amaliy natijalari:"Bulut va yomg'ir", "Yomg'ir tomchilari - tomchilar - tomchilar" mavzusidagi rasmlar ko'rgazmasi, "Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" mavzusidagi fotoko'rgazma, bajarilgan ishlar taqdimoti.
| Loyiha bosqichi | O'qituvchi faoliyati | Bolalar faoliyati | Ota-onalar faoliyati |
| men bosqich. Muammoni shakllantirish. | Maqsad va vazifalarni belgilash: Maqsad: bolalarni suvning xususiyatlari va tirik mavjudotlar hayotidagi ahamiyati bilan tanishtirish. Vazifalar: bolalarni tajribalar asosida xulosalar chiqarishga o'rgatish, mumkin bo'lgan amaliy mashg'ulotlarda qatnashish, suvning ahamiyati va uning xususiyatlari, odamlar va hayvonlar hayotidagi o'rni haqidagi bilimlarni mustahkamlash, suvga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirish. sayyora resurslari. | Bolalar muammoga duch kelishmoqda. | Bolalarga ushbu mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'qish, video materiallarni tomosha qilish, shu mavzuda suhbatlashish. |
| II bosqich. Tayyorgarlik | 1. "Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" fotoko'rgazmasini tayyorlash ustida ishlash. 2. Tomchi qo‘g‘irchoq yasash. 3. Chiqindilarni va tabiiy materialni yig'ish. 4. Yomg'ir, qor, suv va boshqa suv ob'ektlari tasvirlangan rasmlar to'plami. 5. Amaliy o'yinlar va mashg'ulotlar uchun material tanlash, darslar uchun audio va video materiallarni tanlash. 6. O'yinlar va mashg'ulotlar uchun atributlar yaratish. | O'yin holatiga o'rganing. | O'qituvchilarga darslar uchun material tanlashda yordam berish, fotoko'rgazmaga tayyorgarlik ko'rishda yordam berish. |
| III bosqich. Loyiha ishi. | 1. Integratsiyalashgan dars “Tomchini ziyorat qilish” (odamlar va hayvonlar hayotida suvning o'rni). 2. Suv bilan o'ynash "Qiziq pufakchalar" (biz bir stakan suvga naycha orqali havo puflab pufakchalar olamiz). 3. Badiiy faoliyat bo'yicha mutaxassis bilan birgalikda integratsiyalashgan dars "Ko'p rangli tomchilar" (suvni gouache bilan bo'yash va barmoqlar bilan chizish tajribasi). 4. Integratsiyalashgan dars “Choy ichmadim – qanday kuch” (issiq suv va choy qaynatish jarayoni bilan tanishish). 5. Integratsiyalashgan dars “Mo‘jizali bug‘” (“Suvning gaz holatiga (bug‘) va bug‘dan suvga o‘tishi” tajriba). 6. Tabiatdagi suvni kuzatish “Ko‘lmakdagi aks”, “Ko‘k muz”, “Oq qor yog‘di”. 7. Badiiy faoliyat bo'yicha mutaxassis bilan birgalikda integratsiyalashgan dars "Yomg'ir, yomg'ir - qo'yib yuboring" (yomg'ir chizish). 8. Dars - "Katya qo'g'irchog'ini cho'milish" o'yini (suvni issiqdan issiqqa aylantirish tajribasi). 9. Integratsiyalashgan dars “Tomchi – muz – tomchi” (suvni muzga, muzni esa suvga aylantirish tajribasi). 10. “Qor eriydi - oqim oqib chiqadi” tajribasini o'tkazing (bolalar nafaqat qor erishi jarayonini, balki buning natijasida iflos suv olishini ham ko'rsating, shu sababli qat'iyan man etilganiga e'tibor qarating. og'zingizga qor oling). 11. "Qiziq pufakchalar" suv bilan o'ynash (sovun pufakchalarini olish uchun eritma tayyorlash). 12. Badiiy faoliyat mutaxassisi bilan birgalikda integratsiyalashgan dars. An'anaviy bo'lmagan material bilan chizish: "Bulutlar va yomg'ir" (ko'pikli kauchuk, barmoq bilan bo'yash), "Yomg'ir tomchisi-qopqoq" (barmoq bilan bo'yash). Mashg'ulotlar "Tabiat tovushlari" musiqasi, "Yomg'ir" qo'shig'i ostida o'tkaziladi. 13 K. I. Chukovskiyning “Moydodir” asarini o‘qish. 14. K. I. Chukovskiyning "Fedorino qayg'usi" asarini o'qish. 15. Kir yuvishga ekskursiya (bolalarga suvning odamlar hayotidagi boshqa rolini ko'rsatish). | Bolalar bog'chasida o'qituvchi bilan ham, uyda ham ota-onalar bilan amaliy ishlar tsikli. | Uyda tajribalarni takrorlab, Qorqiz uchun bolalar bilan boncuklar yasang (ipdagi ko'p rangli muz parchalari). |
| IV bosqich. Xulosa qilish. | "Vodichka va men eng yaxshi do'stmiz" fotoko'rgazmasini yaratish, loyiha bo'yicha ish taqdimoti. | Olingan bilimlarni kundalik hayotda qo'llash qobiliyati. | Ota-onalar yig'ilishida loyiha bo'yicha ish taqdimotini ko'ring. |
Belaya K. Birinchi qadamlar.
Vasilyeva M.A., Gerbova T.V., Komarova T.S. Bolalar bog'chasida ta'lim va tarbiya dasturi bo'yicha ko'rsatmalar.
Zherdeva E.N. Bolalar bog'chasida yosh bolalar.
Zelenina T.N. Yosh bolalarni tabiat bilan tanishtirish.
Bajarilgan ishlarning fotoreportaji:
Droplet tashrif buyurgani keldi
Suv bilan tajribaga tayyorgarlik
Suvsiz hamma narsa o'ladi.
Agar siz shunday yo'l tutsangiz, sayyorada nima bo'ladi?
Yuragi zaiflar, iltimos, keting!
Suvning qaynash jarayonini, uning gaz holatiga o'tishini va aksincha
Badiiy faoliyat bo'yicha mutaxassis bilan birgalikda integratsiyalashgan dars
Afrikaning hayvonlar dunyosi
Katta yoshdagi bolalar uchun qisqa muddatli loyiha
tarbiyachi
Kultaeva N.A.
Kemerovo 2016 yil
Loyihaning dolzarbligi:
Ko'pgina bolalar boshqa mamlakatlarning nomlarini va flora va fauna vakillarini bilishmaydi. Bolalarning dunyoqarashini kengaytirish uchun biz kattalar bolalarga nafaqat mamlakatimiz hayoti, balki boshqa mamlakatlar aholisi, shuningdek, o'simlik va hayvonot dunyosi, boshqa iqlim zonalari vakillarining hayoti haqida gapirib berishimiz kerak. Issiq mamlakatlarning faunasi juda xilma-xil va bolalar uchun jozibali.
Loyihaning maqsadi:
Bolalarga Afrikaning geografik joylashuvi va iqlimi haqida boshlang'ich g'oyalarni berish; tirik organizmlarning atrof-muhit bilan aloqalari, o'zaro ta'siri va o'zaro bog'liqligi haqida tasavvurlarni shakllantirish.
Loyiha maqsadlari:
Tabiatning xususiyatlari va to'g'risida elementar g'oyalarni shakllantirish iqlim zonalari Afrika qit'asi (cho'l, savanna, tropik o'rmon)
Bolalarga Afrika cho'li haqida oddiy tasavvur berish, savannaning o'simlik va hayvonot dunyosi bilan tanishtirish, tropik o'rmonlar haqida tasavvur hosil qilish.
Ufqlarni kengaytirish, bolalarning so'z boyligini boyitish, tegishli nutqni rivojlantirish.
Bir-biringiz bilan bilim almashish istagini rivojlantiring.
Bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirish, ularni ijodiy va qidiruv faoliyatiga faol jalb qilish.
Axloqiy xulq-atvorni tarbiyalash.
Ota-onalar bilan birgalikda o'quv va samarali tadbirlarni tashkil etish.
Loyiha turi: tadqiqot va ijodiy.
Ta'lim sohalarining integratsiyasi:"Kognitiv rivojlanish", "Ijtimoiy-kommunikativ rivojlanish", "Nutqni rivojlantirish", "Badiiy-estetik rivojlanish", "Jismoniy rivojlanish".
Loyihani amalga oshirish mexanizmi.
| Loyiha bosqichlari | Loyihaning muhim bosqichlari | Loyiha bosqichlarining vazifalari |
||
| (tayyorgarlik) | 1. Bolalarni Afrikaning geografik joylashuvi, iqlimi va hayvonlari bilan tanishtirish. 2. Tashkilotga hissa qo'shish qo'shma tadbirlar ota-onalar va bolalar. |
|||
| (Asosiy) | 1. Ko'nikmalar, tasavvur va fantaziyani yaxshilang. 2. Bolalarni yozuvchilarning Afrikadagi hayvonlar haqidagi asarlari bilan tanishtirish. |
|||
| (yakuniy) | 1. Aniqlik, boshlangan ishni oxirigacha yetkaza olish qobiliyatini tarbiyalash. 2.Ushbu mavzu bo'yicha tajribani umumlashtiring. |
|||
Kutilayotgan natija:
Bolalarni Afrika tabiatining qiziqarli va maftunkor dunyosiga jalb qilish. Hayvon va o`simliklarning nomlarini, Afrika materigining xaritada joylashishini bilish. Ota-onalar bilan birgalikda Afrika flora va faunasini mustaqil o'rganish uchun qulay muhit yaratish.
Loyihani amalga oshirish rejasi.
| A'zolar | Amalga oshirish muddati |
|||||
| 1-bosqich. Tayyorgarlik. |
||||||
| 1. Afrika va unda yashovchi hayvonlar haqida ma'lumotli suhbat. | Bolalarni mavzuga qiziqtiring. | O'qituvchilar, bolalar. | ||||
| 2. Ota-onalar uchun maslahat "Issiq mamlakatlar hayvonlari". | Bolalarning ZUNlarini mustahkamlash uchun ushbu mavzu bo'yicha ota-onalarning ufqlarini kengaytirish. | O'qituvchilar, ota-onalar. |
||||
| 2-bosqich. Asosiy. |
||||||
| 3. "Afrika hayvonlari" nutqini rivojlantirish darsi | Yangi so'zlarni yaratish qobiliyatini mustahkamlash (hayvonlarning nomlari, ularning bolalari va boshqalar). Hayvonlarga mehrni tarbiyalash. | O'qituvchilar, bolalar. | ||||
| 4. Matematika “Issiq mamlakatlar hayvonlari” | Miqdoriy va tartibli hisobni aniqlash; geometrik shakllar haqidagi bilimlarni mustahkamlash. Afrika hayvonlarining nomlarini aniqlang. | O'qituvchi, bolalar. | ||||
| 5. K. Chukovskiyning “Aibolit”, R. Kiplingning “Fil” badiiy adabiyotini o‘qish. | Bolalarning atrofdagi dunyo, xususan Afrika haqidagi bilim doirasini kengaytirish. Qiziqishni, ufqlarni rivojlantirish. | O'qituvchi, bolalar. | ||||
| 6. "Afrika hayvonlari" rasmi | Bolalarning Afrika hayvonlari haqidagi bilimlarini aniqlang. Bo'yoqlar, qalamlar bilan ishlashda aniqlikni tarbiyalash. | O'qituvchi, bolalar. | ||||
| 7. Bolalarning chizilgan hayvon haqidagi hikoyasi. | Bolalarga mantiqiy, izchillik, bayonotlarning izchilligini o'rgatishda davom eting, bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantiring, ularni ixtiro qilishga rag'batlantiring. turli xil variantlar rasmda tasvirlanmagan voqealar. | O'qituvchilar, ota-onalar, bolalar. | ||||
| 3-bosqich. Final. |
||||||
| 8. “Afrikaning hayvonlar dunyosi” maketini yaratish | Aniqlikni, boshlangan ishni oxirigacha etkazish qobiliyatini tarbiyalash. Bolalarni atrofdagi hayot haqidagi bilimlardan ijodiy va kengroq foydalanishga jalb qiling. Ushbu mavzu bo'yicha tajribangizni umumlashtiring. | O'qituvchilar, bolalar. | ||||
Adabiyotlar ro'yxati
O. Aleksandrova. "Mening birinchi ensiklopediyam" Iris Press nashriyoti. 2008 yil
M. Borisenko. "Issiq mamlakatlar hayvonlari". Nashriyot uyi Parite seriyasi. 2008 yil
G. Banar. "Har doim issiq bo'lgan joyda." "Karapuz" nashriyoti. 2010 yil
E. Valk. "Maktabgacha yoshdagi bolalarga hayvonlar haqida." "O'qituvchi" nashriyoti. 2010 yil
Galpershteyn. "Mening birinchi ensiklopediyam". Rossmeen nashriyoti - nashriyot uyi. 2008 yil
V. Kalashnikov. "Tabiat mo''jizalari" entsiklopediyasi, Moskva, "Oq shahar. 2008 yil
E. Prati. I. Tsibidov tarjimasi. "Hayvon. Bolalar uchun ensiklopediya. Machaon nashriyoti. 2010 yil
L. Shaytanov. "Birinchi darslar 5+, issiq mamlakatlar hayvonlari." "Dragonfly Series" nashriyoti. 2010 yil
Afrika hayvonlarini chizish. 
Joylashtirish.
MADOU "241-sonli birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"
Sehrgar suvi
tayyorgarlik guruhida
tarbiyachi
Kolmakova T.V.
Kemerovo 2016 yil
“Suv sayyoramiz tarixida alohida o'rin tutadi. Asosiy, eng ulug'vor geologik jarayonlarning borishiga ta'siri bo'yicha u bilan taqqoslanadigan hech qanday tabiiy jism yo'q. Erdagi modda yo'q - mineral, tosh, uni o'z ichiga olmaydi tirik tana. Barcha er yuzidagi materiya u orqali o'tadi va qamrab oladi. Vernadskiy
Loyiha mavzusi: "Sehrgar suvi"
Loyiha turi: tadqiqot, ijodiy, guruh
Davomiyligi: qisqa muddatli (14.03.2016 - 28.03.2016).
O'rganish ob'ekti: suv.
O'rganish mavzusi: suvning xossalari.
Yosh loyiha ishlab chiqilgan bolalar: 6-7 yil
Loyiha ishtirokchilari: bolalar, o'qituvchi Kolmakova T.V.
Tadqiqot usullari va usullari: kuzatish, suhbat, tajriba, natijalarni tahlil qilish va umumlashtirish.
Uskunalar: turli shakldagi shaffof idishlar, shaffof stakan (har bir bola uchun 2 ta), qoshiqlar, suv havzasi, fartuklar (har bir bola va o'qituvchi uchun), salfetkalar, oziq-ovqat bo'yoqlari, muz, issiq suv, suv havzasi, proyektor.
Maqsad:
Bolalarda boyitish tayyorgarlik guruhi suvning ma'nosi va uning xossalari, holatlari haqidagi tasavvurlar. Inson hayoti va er yuzidagi barcha hayot manbai sifatida suvga hurmatni tarbiyalash.
Vazifalar:
Bolalarni tabiatning eng muhim komponenti - suv bilan tanishtirishni davom eting.
Jonli va jonsiz tabiatning, tabiiy hodisalarning xarakterli, muhim xususiyatlarini kuzatish, tahlil qilish, taqqoslash, ajratib ko'rsatish, suvning asosiy xususiyatlari va sharoitlarini aniqlash qobiliyatini rivojlantirish. Kognitiv qobiliyatlarni, ijodiy tasavvurni, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Laboratoriya tajribalari, ilmiy-tadqiqot faoliyatini o'tkazish ko'nikmalarini rivojlantirish uchun sharoit yaratish.
Muhim suvga ongli, ehtiyotkor munosabatni shakllantirish tabiiy resurs.
Taxminiy natija
Namoyish eksperimentlari, mustaqil eksperiment elementlari va uzoq muddatli kuzatuv-tajribalarni o'z ichiga olgan GCDga qiziqish ortdi
Muvofiq nutqni rivojlantirish, murakkab jumlalar qurish, xulosalar chiqarish qobiliyati.
Ekologik madaniyatni tarbiyalash.
Suv resurslariga hurmat.
Loyihaning dolzarbligi
Suv barcha bolalar tomonidan tadqiqot uchun birinchi va sevimli ob'ektdir. Bolalar hayotning birinchi kunlaridanoq suv bilan aloqa qilishadi. Va ular hech bo'lmaganda nimanidir tushunishni boshlashlari bilanoq, ular suv bilan o'ynashni boshlaydilar.
Odamlarni, ayniqsa, bolalarni, kelajagimiz avlodni suvni asrashga o‘rgatish juda muhim. Suv bizning hayotimizda juda katta rol o'ynaydi, u bizning doimiy hamrohimiz.
Bolaning tabiatdagi inson xatti-harakatlarini baholashi, ushbu muammo bo'yicha o'z fikrini bildirishi juda muhimdir. Va biz bolaning tabiat bilan aloqasi va amalga oshirilishi mumkin bo'lgan faoliyatlari uchun sharoit yaratishimiz kerak.
Loyiha maktabgacha yoshdagi bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalash muammosining alohida dolzarbligi tufayli ishlab chiqilgan. Ushbu muammoni tashkil etishda bolalarning ekologik ta'limiga katta rol beriladi. Bugungi kunga kelib, atrof-muhitni muhofaza qilish, tabiatni hurmat qilish sayyoramizda insoniyatning omon qolishining kalitiga aylandi. Bundan tashqari, bolalarning ekologik ta'limi ularning har tomonlama rivojlanishi uchun ulkan salohiyatdir.
Ekologik madaniyatni tarbiyalash uzoq shakllanish yo'lidir to'g'ri yo'llar tabiat bilan o'zaro munosabat. Bolalar kundalik hayotda ekologik savodxonlik ko'nikmalarini singdirishlari, suvga ehtiyotkorlik bilan va tejamkor munosabatda bo'lishga o'rgatishlari kerak. E'tibor bering, hatto suv kabi tanish ob'ekt ham juda ko'p noma'lum narsalarga to'la. Bularning barchasi dolzarblikni ta'kidlaydi bu loyiha.
Loyiha bosqichlari:
Tashkiliy va tayyorgarlik:
oling va o'rganing uslubiy adabiyotlar loyiha mavzusi bo'yicha;
rivojlanish muhitini to'ldirish;
mavzu bo'yicha badiiy adabiyot tanlash;
ensiklopediyalar, xaritalar tanlash;
loyihani amalga oshirish rejasini ishlab chiqish;
topishmoqlar, she’rlar, matallar kartotekalarini tuzish;
suv bilan tajribalar kartotekasini tuzish;
suv bilan tajriba o'tkazish uchun jihozlarni tayyorlash.
Amaliy va indikativ (loyihani amalga oshirish rejasiga qarang):
Eksperimental faoliyat;
Yurishda kuzatishlar;
Badiiy adabiyot o'qish;
Didaktik o'yinlar;
O'yin tajribalari;
Yurish kuzatuvlari.
Yakuniy-refleksiv
“Suv mo‘jizalari” mavzusidagi yakuniy dars (1-ilovaga qarang)
"Suv bilan tajriba va tajribalar" fayl shkafini yaratish;
Bajarilgan ishlar natijalarini sarhisob qilish.
Loyihani amalga oshirish rejasi:
| dushanba | |||||
| Ertalabki suhbat, muammoni qo'yish "Suvsiz hayot mumkinmi?" GCD "Inson hayotidagi suv" Eksperimental faoliyat "Suv qayerda mavjud?" Badiiy adabiyotni o'qish: G. X. Andersen "Kichik suv parisi" | NOD "Suv ostidagi hayot" Eksperimental faoliyat: "Suvning xususiyatlari" (suyuqlik, shaffoflik, erituvchi suv) "Dengiz aholisi" maketini yaratish Didaktik o'yin "Ha-yo'q" | GCD "Bir tomchining sayohati" (Tabiatdagi suv aylanishi) Eksperimental faoliyat: "Bulut shakllanishi" Badiiy ijod: "Yomg'ir, yomg'ir, tomchi" rasmini chizish Badiiy adabiyotni o'qish: Sibir xalqlarining "Tirik suv" ertaki | GCD "Turli suv" (suvning uchta holati, tuzilishi, xususiyatlari) - muammo: "Nega Aysberglar cho'kmaydi?" Eksperimental faoliyat: "Muzning xususiyatlari" "Arktika sayohati" hikoya-rejissyor o'yini Didaktik o'yin "Yaxshi-yomon" | Eksperimental faoliyat "Suvning bug'lanishi. Tuman qayerdan keladi" Badiiy ijod: "Bulutlar - oq otlar" ilovasi Didaktik o'yin: "Kim tezroq yig'adi?" Badiiy adabiyot: A.S.ning she'rlari. Pushkin "Dengiz haqida" |
|
| NOD "Shaharimiz daryosi. Suvdan foydalanish. Kamskaya GESi"" Badiiy adabiyot o‘qish: “Suv haqida eshitganmisan?” she’rini yod olish. Badiiy ijod: "Meduza va baliq" rasmi Uchuvchi-eksperimental faoliyat "Sirt tarangligini kuzatish", "Sutuvchi kuch". (2-ilova) | NOD "Dengiz mo''jizalari", "Nega suv sho'r?" Badiiy ijod: "Dengiz aholisi" ni modellashtirish Syujet-rejissyorning "Jasur dengizchilar" o'yini Eksperimental faoliyat: "Suvning kuchi bor" (suv bosimini o'rganish "(2-ilova) | NOD "Sayyoramizning suv omborlari" Badiiy ijod: "Dengiz yoki daryo aholisi haqidagi ertak" rasmini chizish (kitob qilish) Eksperimental faoliyat: "Keling, suv o'tkazamiz" (pipetka, somon, shprits yordamida) (2-ilova) Badiiy adabiyotni o'qish: A.S. Pushkin "Baliqchi va baliq haqidagi ertak" | GCD "Nega biz suzamiz va kemalar cho'kmaydi?" (muammoni shakllantirish) Eksperimental faoliyat: "Jismlarni suzish qobiliyatini tekshirish", "Yuza plyonkasini kuzatish" Didaktik o'yin "Iloji boricha ko'proq nom bering" Badiiy ijod: "Oltin baliq" rasmi | NOD: "Suv dunyosida" viktorina Badiiy ijod: modellashtirish (jamoaviy ish) "Dengiz sarguzashtlari" Eksperimental faoliyat: "Sovun pufakchalarining paydo bo'lishi", "Sut tarangligining zaiflashishi" Yakuniy dars "Suv mo''jizalari" (1-ilova) |
Natija
Loyihani amalga oshirish jarayonida bolalarning suv, uning xossalari, barcha tirik mavjudotlar uchun ahamiyati haqidagi bilim va tasavvurlari kengaydi. Bolalarning aksariyati kognitiv, eksperimental, samarali faoliyatda faol edi. Yetti nafar bola suvga oid turli mavzularda ota-onalari bilan birgalikda tayyorlangan taqdimotlar qildi. Rivojlanayotgan ob'ekt-fazoviy muhit bolalar ensiklopedik adabiyotlari, bolalar taqdimotlari, stol ustidagi o'yinlar, stol tartibi uchun dengiz aholisining haykalchalari bilan to'ldirildi.
Bibliografiya:
Mu tomonidan tahrirlangan "Tug'ilgandan maktabgacha" dasturi: MOSAIC-SINTHESIS, 2011. - 336 p.
Tugusheva G. P., Chistyakova A. E. "O'rta va katta maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyati": Asboblar to'plami. - Sankt-Peterburg. : BOLALIK - PRESS, 2011 yil.
AI Ivanova "Bolalar bog'chasida ekologik kuzatuvlar va tajribalarni tashkil etish usullari": Maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari uchun qo'llanma. - M.: TC Sphere, 2003 yil.
N. N. Avdeeva, G. B. Stepanova "Atrofimizdagi hayot" Yaroslavl. - 2003 yil
Vinogradova N. F. “Tabiat haqidagi hikoyalar - topishmoqlar: 5-6 yoshli bolalar uchun kitob / N. F. Vinogradova. - 2-nashr. yakunlandi - M.: Ventana - Graf, 2012.
Shorygina T. A. "Tabiatdagi suv haqida suhbatlar" Ko'rsatmalari. - M., TC Sphere, 2013 yil.
Nikolaeva S. N. Yosh ekolog: Bolalarning ekologik madaniyatini tarbiyalash dasturi. - M.: Yangi maktab, 1999 yil
MADOU № 241 "Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi".
VULQON SIRI
Qisqa muddatli ta'lim loyihasi
tayyorgarlik guruhida
tarbiyachi
Nazarova O. Yu.
Kemerovo 2016 yil
Loyihani amalga oshirish bazasi: tayyorgarlik guruhi o'quvchilari, MADOU 241-sonli bolalar bog'chasi tarbiyalanuvchilarining ota-onalari.
Loyihani amalga oshirish muddati: 2 hafta.
Loyihaning maqsadi: O'quv jarayonida katta maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va eksperimental faoliyatini tabiat hodisasi - vulqon bilan tanishtirish orqali amalga oshirish.
Loyiha maqsadlari:
Vulkanlar, ularning tuzilishi, paydo bo'lish sabablari haqida tushuncha bering.
Sxema bo'yicha mustaqil ravishda eksperimentlarni bajarish jarayonida bolalarning kognitiv faolligini rivojlantirish.
Talabalarga vulqonlar nima uchun dahshatli tabiat hodisalari ekanligini tushunishga yordam bering.
Taqqoslash, tahlil qilish, xulosalar chiqarish, o'quvchilarning dunyoqarashini kengaytirish qobiliyatini rivojlantirish.
Bolalarning xarita, globus bilan ishlash qobiliyatini mustahkamlash.
Bolalarni ensiklopediyalarni "o'qish" bilan tanishtirish, yangi hodisalar, omillar bilan tanishtirish.
Faol, harakatsiz va so'ngan vulqonlar haqida tushuncha bering.
Tushunchalarni faollashtiring va shakllantiring: magma kamerasi, ventilyatsiya, krater, lava, otilish
Qidirmoq samarali usullar va atrofdagi dunyoning yaxlitligi haqidagi g'oyalarni shakllantirishga yordam beradigan texnikalar
Bolalarni bir-birini tinglashga, tengdoshlar va kattalarning g'oyalarini qabul qilishga va rivojlantirishga, ijodiy muloqot qilishga o'rgatish.
Ota-onalar o'rtasida bolalarni tarbiyalash va o'qitishda faol pozitsiyani shakllantirish.
Gipoteza:- sun'iy vulqon yaratish qobiliyati.
Loyiha ishtirokchilari: o'qituvchi Nazarova O.Yu., bolalar, ota-onalar.
O'rganish ob'ekti- vulqonlar.
Materiallar va jihozlar:
Proyektor, noutbuk, plastik stakanlar (har bir bolaga), chuqur plastik plitalar(bola uchun), pishirish soda, yuvish suyuqligi (har qanday), qizil bo'yoq, sirka, vulqon modeli, kichik qoshiq (bola boshiga), pipetkalar (bola boshiga), yashil va qizil kartochkalar, ish jarayoni diagrammasi, apronlar, qo'ltiqlar .
Loyihaning dolzarbligi:
Ta'lim faoliyati maktabgacha ta'lim muassasasida bolaning shaxsiyatini rivojlantirishga qaratilgan (o'z kuzatuvlarini taqqoslash va umumlashtirish, dunyoning go'zalligini ko'rish va tushunish qobiliyati), shuningdek, bolalar nutqini, ularning nutqini yaxshilashga qaratilgan. fikrlash.
Vulqonlar haqidagi bilimlar bolaga er yuzida va mamlakatimizda yer iqlimiga, tirik organizmlarga, er relyefidagi o'zgarishlarga ta'sir qiluvchi vulqonlar kabi tabiiy ob'ektlar mavjudligini tushunishga yordam beradi.
Bilim ta'limning maqsadi emas, balki u zarur shart tabiatan hissiy jihatdan samarali bo'lgan va kognitiv qiziqish shaklida ifodalangan atrofdagi dunyoga bunday munosabatni rivojlantirish.
Bu ishda ota-ona faol ishtirok etgandagina ta’lim jarayoni samarali bo‘ladi. Oila bolaning asosiy shaxsiyat xususiyatlarini rivojlantirishga hal qiluvchi ta'sir ko'rsatadi.
Loyihani amalga oshirish rejasi
| Loyihani amalga oshirish bosqichlari | Faoliyatlar | |||
| o'qituvchi | bolalar | ota-onalar |
||
| Tayyorgarlik | Axborot | Bolalarning ehtiyojlari va qobiliyatlari haqida ma'lumot to'plash va tahlil qilish; Bolalarda shaxsiyat o'zgarishlarini o'rganish usullari, usullari va usullarini tanlash; Ushbu loyihaning amalga oshirilishi haqida ota-onalarni xabardor qilish; Uslubiy, ma'lumotnoma, ensiklopedik va badiiy adabiyotlarni tanlash; Guruhda ma'lumot va o'qish burchagini loyihalash; | Bolalarning quyidagi masalalar bo'yicha bilimlarini nazorat qilish; Vulkan nima? Qanday vulqon turlarini bilasiz? Faol, harakatsiz va o'chgan vulqonlar o'rtasidagi farq nima? Lava nima? Magma nima? Ventilyator nima ekanligini bilasizmi? Vulkanlar qanday zarar keltiradi? Vulkanlar foydalimi? Portlash nima? Krater nima ekanligini bilasizmi? Qaysi mamlakatlar va shaharlarda vulqonlar bor? "Vulkanlar" mavzusidagi ensiklopediyalarni o'qish; Ushbu mavzu bo'yicha maqsadlarni muhokama qilish; Faol tinglash; Rasmlarni tekshirish; Topishmoqlar, topishmoqlar, she'rlar o'qish | Xabar yoqilgan ota-onalar yig'ilishi kelgusi loyiha haqida (mavzu, maqsad, loyihaning vazifalari); Axborot burchagida ota-onalar uchun ma'lumot: Anketa « Dunyo bolangiz"; |
| Amaliy | Ijtimoiy | Birgalikda faoliyatni rejalashtirish (qaerdan boshlash kerak). O'quv videosini tayyorlash. Faoliyatni tashkil etish, vazifalarni hal qilishda yordam berish. Tarbiyaviy tadbirlarning xulosalarini ishlab chiqish Vulqonlar haqidagi she'rlar, topishmoqlar kartotekasini tuzish | "Olovdan toshlar", "Vulkan nima", "Vulkanlarning nomi" ta'lim videolarini ko'rish; Yerdagi vulqonlarning joylashuvi - globus bilan ishlash; Kutubxonaga tashrif. Mavzu: “Tabiat hodisasining siri. Vulkan dunyosida | Gazetalarga, jurnallarga, fotosuratlarga joylashtirilgan bola bilan vulqonni tekshirish. Turli vulqonlarning fotosuratlarini ko'ring va ular haqida qiziqarli faktlarni o'qing |
| Kognitiv - tadqiqot | Bolalar uchun tadqiqot faoliyatini tashkil etish Bir qator ma'rifiy tadbirlarni o'tkazish | Qadimgi xudoning afsonasi "Vulkan" Vulkanlar qanday hosil bo'ladi? Vulkanlarning halokatli kuchi. Portlash prognozi Lavaning o'zgarishi. | Uyda birgalikdagi tadbirlar. Bola bilan birgalikda "Vulkan otilishi" rasmini chizing. She'r o'rganing"Vulkan" Vulkanlar "vulkanlasha" boshladi - Fotosurat tanlovida ishtirok etish"Vulkan tadqiqotchilari oilasi" |
|
| Tadqiqot uchun material tayyorlang "Vulkanik toshlar" Bolalarga amaliy yordam berish, shart-sharoitlar yaratish va motivatsiya Loyihani boshqarish va boshqarish "Vulkanlar qanday hosil bo'ladi?" Ma'lumotli suhbatni o'tkazish. Mantiyaning yuqori chegarasida, bu erda bosim katta chuqurliklarga qaraganda kamroq, ba'zi joylarda mantiya moddasi erib, magma kamerasini hosil qiladi. Agar er qobig'ida magma kamerasiga etib boradigan yoriq paydo bo'lsa, bosim pasayadi. Gazlar bilan to'yingan magma qaynab ketadi, go'yo olovli suyuqlik massasiga aylanib, yuqoriga ko'tarilib, yoriqni kengaytiradi va sirtga quyiladi. Uning harorati +1000C dan yuqori. Otilgan magma lava deb ataladi. Ish uchun material tayyorlangtajriba: kichik shisha mineral suv sotib olish. | Tadqiqotda ishtirok etish "Vulkanik toshlar": Bolalarning tajribada ishtiroki. Bir shisha gazlangan mineral suv oling. Uni silkitib, qo'ziqorinni oching. Gazli suv keskin ko'tariladi va shishadan quyiladi. |
|||
| Eksperimental - qidiruv | Ishlab chiqarish faoliyatini amalga oshirish uchun materiallarni tanlash va ishlab chiqarish Loyiha faoliyatida o'quvchilarni kuzatish. Ota-onalar uchun seminar - seminarga tayyorgarlik ko'rishda ommaviy axborot vositalari orqali ma'lumot to'plash. Eksperimental faoliyat davomida xavfsizlik bo'yicha brifing o'tkazish Pedagoglar jamoasi uchun ochiq darsga tayyorgarlik Axborot byulleteni uchun material tayyorlash | Bolalarning o'qituvchi bilan birgalikdagi faoliyati "Vulqon otilishi" eksperimentini o'tkazish; | Uyda birgalikdagi tadbirlar. Bola bilan birgalikda vulqonning sxemasini ranglang va uning qismlariga imzo qo'ying. Kognitiv vazifa Farzandingiz bilan xaritada mamlakatimizda va dunyoda vulqonlar qaerda joylashganligini, ular qanday rangda ko'rsatilganligini topishga harakat qiling. Birgalikda eksperimental tadbirlar Bolaning "nima uchun vulqon umuman otilishi" haqidagi bilimlarini mustahkamlang. Tajriba orqali: Axborotnomalar soni,"Uyda bolalar bilan qanday tajribalar o'tkazish kerak?" |
|
| Ijodiy | Bolalarning ijodiy faoliyati uchun materiallar tayyorlash "Vulkan otilishi" referatini ishlab chiqish Bolalar bog'chasi o'qituvchilari uchun mahorat darsini ko'rsatish Bolalar ijodiyoti ko'rgazmasi dizayni "Vulkanlar haqida" ijodiy devor gazetasi dizayni uchun material tayyorlash | Guash rasmi "Vulqon sirlari" Vulqonni haykal qilish Ishtirok etish ijodiy ish "Mo''jizaviy xamir" Tuzli xamirdan vulqon yasash, vulqon bo'yash. | Ijodiy vazifa bolaning iltimosiga binoan Bola bilan birgalikda plastilindan vulqon maketini, tuz xamirini (siz uni kesishingiz mumkin) shakllantiring yoki vulqon haqida she'r (ertak) yozing. Seminarda ishtirok etish"Bolaning eksperimental va tadqiqot faoliyatidagi ijodiy iste'dodi" |
|
| final | Nazorat va baholash | Talabalarning bilimlarini qayta to'plash va tahlil qilish. Olingan monitoring natijalarini qayta ishlash. Guruhdagi loyihaning afzalliklari haqida ota-onalarning fikrini o'rganish. Tahlil innovatsion loyiha bolalar bog'chasida va uning samaradorligi. Taqdimot tayyorlash pedagogik kengash Kelajak rejalarini tuzish | "Nima ishladi, nima bo'lmadi" suhbatida ishtirok etish Quyidagi masalalar bo'yicha bolalar bilimini takroriy nazorat qilish. | Yozma so'rov: *Vulkan sirlari loyihasi farzandingizga qanday ta'sir qildi? * "Loyihani amalga oshirish jarayonida qanday yangi va qiziqarli narsalarni o'rgandingiz?" * Loyiha natijalarini 5 ballli tizimda qanday baholaysiz? * Guruhda keyingi dizayn uchun qanday mavzuni taklif qilasiz? |
Loyiha natijasi
Guruhda "Vulqon siri" mavzusida shart-sharoitlar yaratish va eksperimental tadqiqot ishlarini olib borish bo'yicha olib borilgan ishlarga asoslanib, ushbu mavzuni o'rganishning boshlanishi va natijalari bilan taqqoslaganda quyidagi xulosalarga kelish mumkin. tajribalardan so'ng olingan, bolalarning nazariy bilimlari darajasi oshdi Va amaliy ko'nikmalar(67 foizga).
Loyihaning belgilangan maqsad va vazifalari amalga oshirildi, har bir bola mustaqil ravishda tajriba o'tkazdi va o'z faoliyatining natijasini aniq ko'rdi.
Ushbu loyihaning dolzarbligi ushbu turdagi tadqiqot va eksperimental faoliyat natijalari bilan aniqlanishi mumkin. Bunday noan'anaviy tadbirlarni o'tkazish bolalarda juda ko'p ijobiy his-tuyg'ularni, yanada yorqinroq, esda qolarli taassurotlarni keltirib chiqaradi, ko'plab yangi, qiziqarli, vizual - u yoki bu hodisani ifodalash istagini shakllantiradi. Bolalarning dunyoqarashini kengaytiradi, bolalarda nazariy va amaliy bilim, ko'nikma va ko'nikmalarning xilma-xilligini shakllantiradi.
Shunday qilib, loyihani amalga oshirish jarayonida qilingan xulosalar uning ilmiy va amaliy ahamiyatidan dalolat beradi. Istiqbollar haqida yanada rivojlantirish bolalar, ularning kognitiv faoliyati.
Loyiha natijalari o'qituvchilar uchun qiziqarli bo'ladi maktabgacha ta'lim muassasasi, maktabgacha yoshdagi bolalarning kognitiv va tadqiqot faoliyati haqida qayg'uradigan ota-onalar. bu ish pedagoglar, o'qituvchilar uchun uslubiy birlashmalarda ko'rsatilishi mumkin qo'shimcha ta'lim.
Bibliografiya:
3. Gushchenko I.I. Dunyo bo'ylab vulqon otilishi. -M.: Nauka, 1979. (302 bet)
4. "Makhaon" nashriyoti, 2013. "Makhaon" bolalar ensiklopediyasi" seriyasi (128 bet)
5. Lebedinskiy V.I. Vulkanlar dahshatli tabiat hodisasidir. - M.: AN Ukraina SSR, 1963. (108 bet)
6. Lebedinskiy V.I. Vulkanlar va odam. - M.: Nedra, 1967. (204 bet)
7. Kovinko L. Tabiat sirlari - bu juda qiziq! - M. Linka-Press, 2004. (72 bet)
8. Maktabgacha yoshdagi bolalarning eksperimental faoliyatini tashkil etish./Umumiy. Ed. Proxorova L.N. -M.: ARKTI. (64 bet)
MADOU № 241 "Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi".
"Mo''jiza - daraxtga aylangan urug'"
Katta guruhdagi uzoq muddatli o'quv va amaliy loyiha
tarbiyachi
Luchsheva L.A.
Kemerovo 2016 yil
Bo'sh joy bor joyda, hech narsa yo'q joyda,
Har kim daraxt eksin va uni unutmasin.
V. Berestov.
Loyiha xulosasi.
Loyiha bolalar va kattalarning ekologik madaniyatini shakllantirishga qaratilgan bo'lib, bolalar bog'chasida katta maktabgacha yoshdagi bolalar bilan amalga oshirish uchun mo'ljallangan.
Kirish.
Ko'p asrlar davomida insoniyat ajoyib tirik mavjudotlar - daraxtlar yonida yashab kelmoqda. Bu o'simliklarning holati ko'rinish ular yashayotgan muhitni aks ettiradi. Biz ularning mahallasiga shunchalik o'rganib qolganmizki, ularning odamlar hayoti va Yerdagi butun hayot uchun qanchalik muhimligi haqida kamdan-kam o'ylaymiz. Daraxtlar Yerning o'pkasi, havodagi kislorod manbai va shuning uchun inson salomatligi manbai ekanligini hamma biladi. Daraxtlarning bu ajoyib xususiyatlarini bilish va ulardan foydalanish nafaqat muhim, balki tabiat bizga beradigan narsalarni qanday saqlashni ham o'rganish kerak.
Muvofiqlik.
Daraxtlar har doim bizni o'rab oladi, lekin hozirgi bolalar va kattalarning aksariyati ularga e'tibor bermaydilar. Maktabgacha yoshdagi bolalar hayvonlarga va yorqin, gulli o'simliklarga ko'proq qiziqishadi. Daraxtlar ba'zan bunday qiziqish uyg'otmaydi, chunki ular ularni jonsiz mavjudotlar deb bilishadi va shuning uchun unchalik qiziq emas. Ammo ekologik ta'lim bola har kuni duch keladigan yaqin atrof-muhit ob'ektlari bilan tanishishdan boshlanadi. Daraxtlar fenologik kuzatishlar uchun ajoyib ob'ektdir. Kichkina urug'dan qanday qilib kichik nihol chiqishi va keyin u o'sib, asta-sekin yuzlab yillar yashaydigan katta chiroyli daraxtga aylanishini kuzatish juda qiziq!
Vaziyatni tahlil qilish
Kattalar ham, bolalar ham shunchaki shoxlarni sindirib, tanasiga o'z nomlarini o'yib, qayin sharbatini yig'ishda po'stlog'iga zarar etkazganda va daraxtlarni kesib tashlaganlarida, odamlarning daraxtlarga vahshiy munosabatini tez-tez ko'rishingiz mumkin. Ko'pincha bolalarning tabiatga beparvo, ba'zan shafqatsiz munosabati ularning etishmasligi bilan izohlanadi zarur bilim. Maktabgacha yoshdagi bola daraxtlarning hasharotlar, qushlar, hayvonlar, odamlar uchun foydalari va tabiatdagi xatti-harakatlar qoidalari to'g'risidagi elementar ma'lumotlarni ongli ravishda tushuna oladi va qabul qiladi. Tabiatni faqat fotosuratlar va rasmlardan o'rganish bolaga ko'p narsa bermaydi, lekin tabiatga teginish, tabiat bilan jonli muloqot qilish bolalarda tabiatga barqaror qiziqishni, unga ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishni rivojlantirishning kalitidir.
Muammoni shakllantirish.
Bolalar daraxtlarga unchalik qiziqish bildirmaydilar, ular qanday o'sishini bilishmaydi, urug'lari qaerga yashiringanligini taxmin qilishmaydi. Bog‘cha atrofida, uyimiz yonida, shaharda qanday daraxtlar o‘sayotganini o‘rganib chiqdik va eman daraxti juda kam o‘sayotganini, viloyatimizda ular o‘sishi mumkinmi yoki yo‘qligini aniqladik. Keyin muammoli vaziyat paydo bo'ldi: "Biz siz bilan eman daraxtlarini o'stira olamizmi?". Bolalar o‘z daraxtini urug‘dan ekish va unga g‘amxo‘rlik qilish imkoniyatiga ega bo‘ldilar.
Loyiha maqsadlari:
1. Tabiat olamiga ehtiyotkorona munosabatni, eksperimental faoliyatda qatnashish istagini shakllantirish.
2. Daraxtlarning turlari bilan tanishtiring.
3. Uy sharoitida eman ko'chatlarini etishtirish.
4. Urug’larning o’sishning turli bosqichlarida rivojlanishini ko’rsating.
5. Rivojlanish va o'sish uchun yorug'lik, suv va issiqlikning ahamiyatini ko'rsating.
6. Kuzatish, tajriba o'tkazish, xulosa chiqarish qobiliyatini rivojlantirish.
Dastur vazifalari:
1. Daraxtlarning har xil turlari, navlarining xilma-xilligi va ularning maqsadi haqida tasavvur hosil qilish.
2. Bolalarda yangi daraxtlar etishtirishga kognitiv qiziqish uyg'otish.
3. Sharoitga qarab o'simliklar o'sishidagi o'zgarishlarni kuzatish istagini shakllantirish.
4. Tajriba holatini yaratish, kerakli eskizlarni tuzishni o'rganing.
5. Tajriba va tadqiqot faoliyatiga qiziqishni shakllantirish.
7. Eman daraxtini ekish va rivojlanishini kuzatish.
8. Muvaffaqiyatli tajriba bo'lsa, eman etishtirmoqchi bo'lgan boshqa yigitlar uchun "Eman etishtirish bo'yicha maslahatlar" deb yozing.
Kutilayotgan natija:
Tajribadan so'ng o'simliklarning o'sishi va rivojlanishiga qaysi omillar ta'sir ko'rsatishi haqida xulosa chiqaring (yorug'lik, suv, issiqlik).
Loyihada bor amaliy qiymat: bolalar bog'chasi hududini obodonlashtirish.
Loyiha turi: kognitiv va amaliy
Loyihaning davomiyligi: Uzoq muddat
Loyiha ishtirokchilari: Tarbiyachi, katta guruh bolalari va ota-onalar.
Ish yo'nalishi: Tadqiqot.
Ish shakllari:
Ko'rib chiqish, taqqoslash, tajriba, kuzatish, parvarish qilish, sug'orish, yumshatish, erga ekish, tajriba, materiallarni tasniflash.
Kuzda bolalar bilan daraxtlar haqida haftalik mavzusi o'tkazildi, ular daraxt turlari, ularning urug'lari bilan tanishdilar. Darsda eman urug'lari ko'rib chiqildi, ya'ni. boshoqlar. Bolalar savol berishdi: "Qanday qilib qattiq qobig'i bo'lgan boshoqdan ko'chatlar paydo bo'ladi va keyin katta daraxt o'sadi?" Shunday qilib, biz boshoqlarni ekishga qaror qildik. Eng katta palamutlar tanlandi. Barcha tanlangan arpabodiyonlar suv ostida yuvilib, uning bir qismi kirish joyiga, boshqa qismi nam salfetkaga solingan. Bolalar har kuni kurtaklar unib chiqqanmi yoki yo‘qmi, deb qarab turishardi. Albatta, biz unib chiqishini kutmadik, chunki bolalar ularni ekishga juda ishtiyoq bilan qarashdi.
Bahorda bolalar bog'chasiga ekish va shu bilan birga qishda uyda unib chiqishi yoki o'sishini aniqlash uchun biz 25 noyabrda ekilgan.
Mavzu barchani qiziqtirdi. Bu juda dolzarb, chunki bizning bolalar bog'chamiz ekologik ta'lim bilan shug'ullanadi. Tadqiqot mavzusi eman edi. O'qish boshlanishi: noyabr.
Asosiy tarkib.
Ushbu mavzu bo'yicha ma'lumotlar turli manbalardan to'plangan: ensiklopediyalar, ma'lumotnomalar, Internet.
Eman va uning tuzilishi.
Eman daraxti qanday o'sadi? Eman - ko'p yillik yovvoyi o'simlik.
Eman asta-sekin o'sadi. Birinchidan (80 yilgacha) - balandligi kuchliroq, keyinroq - qalinligi. Emanlar yorug'lik ko'p bo'lgan joyda yaxshi o'sadi. O'rmonchilar aytadilar:
"Eman mo'ynali kiyimda yaxshi o'sadi, lekin ochiq bosh bilan." "Ochiq bosh" - eman daraxtining tepasi. Daraxt tepasini quyosh bilan yoritib turishni yaxshi ko'radi. Eman butalar va past daraxtlar bilan o'ralgan bo'lishi kerak. Bu uning "mo'ynali kiyimlari". Ular eman uchun lateral soyani yaratadilar va shu bilan uning balandligi o'sishini tezlashtiradi. Ba'zi turlar qurg'oqchilikka yaxshi toqat qiladilar, qishga juda chidamli va tuproqlarga oddiy.
Eman o'rmoni eman o'rmoni deb ataladi. Bu erda nafas olish juda oson, chunki eman juda ko'p kislorod chiqaradi. Eman 300-400 yil yashaydi, ba'zan esa 2000 yilgacha yashaydi. Ba'zi daraxtlarning balandligi 40 metrga, aylanasi 6-7 metrga etadi. Emanning kuchli katta ildizlari bor, ular erga chuqur kirib boradi va yon tomonlarga keng shoxlanadi. Shuning uchun u erga mahkam yopishadi va hech qanday bo'ron uni yiqita olmaydi. Qadimgi emanning shoxlari qalin, ular yon tomonlarga yoyilgan. Toj zich. Eman ostida juda ko'p soya bor. Barglari oddiy, tishli. Ularni tanib olish oson. Emanning barg plastinkasi katta, cho'zinchoq, chuqur chuqurchaga ega. Barglari qisqa petiole bilan shoxlarga biriktirilgan. Eman may oyining oxirida, barglarning gullashi bilan bir vaqtda gullaydi. Gullar kichik va ko'zga tashlanmaydi, sirg'a hosil qiladi. Eman daraxtining mevasi - dubka. Har bir akkorn maxsus stakanga joylashtiriladi - ortiqcha, "shlyapa". Har bir boshoqda bitta urug' bor. Acorns kuzda pishadi. Daraxt dumidan yaxshi o'sadi. U 15-60 yoshdan boshlab meva bera boshlaydi, ochiq joylarda u plantatsiyalarga qaraganda faolroq. Har 4-8 yilda ko'p meva beradi. U asosan dukkaklilar bilan ko'payadi. Ekish uchun o'sha yili to'plangan boshoqlar ishlatiladi, chunki ular tezda urug'lanish qobiliyatini yo'qotadi.
Emanning ko'payishi.
Kuzga kelib, mevalar eman daraxtida pishib etiladi - dubkalar. O‘sayotgan shoxchaning asosini himoya qilish uchun ishlatiladigan peluş (“qopqoq”) daraxtdagi pishgan mevalarni endi ushlab turmaydi va shox yerga tushadi. Uning tuynuklari ozuqa moddalariga boy va tez unib chiqadi. Akornning yuqori qismidan ildiz paydo bo'ladi, keyin u chuqurlikka aylanadi. Ayozlar, sovuq shamollar va quyoshning yorqin nurlari eman ko'chatlari uchun xavflidir. Yosh emanlar boshqa daraxtlarning himoyasiga muhtoj. Eman kuchliroq bo'lib, o'zining kuchli toji bilan boshpana bo'lgan qo'shnilarini itaradi. Endi u quyoshdan ham, dovullardan ham qo‘rqmaydi. Kuchli eman ildizi erga chuqur kiradi.
O'rmon qushi, jay, ko'pincha boshoqlar bilan oziqlanadi. Ular uni shunday chaqirishadi - akorn jay. Bu jingalakning kattaligidagi rang-barang qush. Jay tumshug'i bilan akkordonni uzib, o'rmonga uchib ketadi. Qaerdadir jayra daraxtga o'tirib, panjasi bilan shoxga novdani bosadi va uni peshona boshlaydi. Acorn osongina chiqib ketishi, erga tushishi mumkin. Va endi yangi joyda yosh eman o'sadi.
O'rmon sichqonlari patli sichqonlardan qolishmaydi. Sichqoncha oilasi qish uchun 30 kg gacha dukkakli tuynuklarga sudrab boradi. Bu yaxshiliklarning hammasini yeyish dargumon. Baliqlarning bir qismi albatta unib chiqadi, keyin eman daraxtlarining yosh kurtaklari osmonga va quyoshga etib boradi.
Acorns va sincaplarni iste'mol qilishni yaxshi ko'radi. U qish uchun paxmoqlarni yashiradi, ko'pincha ular haqida unutadi va ular ham yangi joyda o'sishi mumkin.
Jay, Sichqoncha, Sincap odamlarga yangi eman daraxtlarini o'stirishga yordam beradi.
Ma'lum bo'lishicha, yosh eman daraxtlarini dubkalarga ekish yaxshidir! Buning uchun dumba erga burg'ulanadi, hosil bo'lgan teshikka o'g'it qo'llaniladi va tuproq briketlariga daraxtlar ekiladi. Bu juda foydali, chunki o'rmon bo'shliqlarida dumg'azalarni buzib tashlash kerak emas. Va bir necha yil ichida, yosh eman kuchliroq bo'lganda, dub chiriydi.
emanlardan foydalanish.
Eman - chiroyli naqshli juda kuchli va bardoshli yog'och. U zich, kuchli, chidamli, havoda, erda va suv ostida yaxshi saqlanadi, o'rtacha yoriqlar va burmalar, oson nayzalangan, chirishga va uy qo'ziqoriniga chidamli.
Kemasozlikda. Qadim zamonlarda ulkan eman tanasi xanjarlar yordamida ikkiga bo'lingan, so'ngra har biridan qayiq o'yib chiqarilgan. Bunday yog'ochdan yasalgan idish 50-60 kishini sig'dira oladi. Bunday qayiqlarni ishlab chiqarish uchun faqat eman mos edi.
Mebel ishlab chiqarishda, qurilishda.
Katta kuchga ega va chiroyli naqshga ega bo'lgan eman daraxti hali ham juda qadrlanadi. Undan mebel, parket, sabzavotlarni tuzlash uchun bochkalar, quduqlar uchun log kabinalar tayyorlanadi, ular uzoq vaqt chirimaydi.
Ba'zi emanlarning barglarida, hasharotlar yordamida, siyoh yong'oqlari hosil bo'lib, ular tarkibida tanin kislotasi mavjud. Bu kislota terini bo'yash va bo'yoqlar tayyorlash uchun ishlatiladi.
Kofe ichimligi boshoqlardan tayyorlanadi.
Emanlar juda chiroyli, shuning uchun ular ko'pincha shaharlarni obodonlashtirish uchun ekilgan.
Emanning barglari va shoxlari chorva uchun ozuqa sifatida ishlatiladi.
Tibbiyotda. Eman tarkibida qon ivishini tezlashtiradigan, oshqozon faoliyatini yaxshilaydigan va yaralarni davolovchi tanin bor, tomoq va og'iz bo'shlig'ini yuvishda, kuyishlarda, muzlashda ishlatiladi.
Akorn qobig'ining qaynatmasi gematoma, teri kasalliklari, ekzema, varikoz tomirlari va boshqalarni davolash uchun ishlatiladi.
Acorns bakteritsid, o'ralgan, antitumor ta'sirga ega. Ammo kamdan-kam odam eman barglaridan ko'proq foydalanishni biladi.
Bu haqiqatan ham tabiatning ombori.
Eman barglari yallig'lanishga qarshi ta'sirga ega. Qadim zamonlarda ham ular yaralarga qo'llanilgan va ular tezda shifo topdi.
Qadimgi kunlarda jangchilar eman daraxtidan qurol yasadilar: tayoqlar, nayzalar.
Uning shoxlaridan vannalar uchun eman supurgilari tayyorlanadi.
Bog'li eman ayniqsa qadrlangan. Odamlar butun eman tanasiga botirdilar uzoq yillar suv ostida. Suv ostida (bo'yalgan) eman hayratlanarli darajada chiroyli yog'och rangiga ega bo'lib, undan o'yilgan bezaklar, saroylar uchun mebellar, hatto shohlar uchun taxtlar yasalgan.
Oaks va Qizil kitob.
Ba'zi eman turlari Qizil kitobga kiritilgan, masalan, qisqichbaqasimon eman noyob tur maqomi bilan Rossiya Qizil kitobiga kiritilgan.
Rok eman Rossiya va Belorusiya va Litva shtatlarining Qizil kitobiga kiritilgan.
Shaharlar gerblaridagi eman. Eman nafaqat Rossiyada mashhur. Ba'zi shahar va shtatlarning gerblarida emanlar tasvirlangan. Bu kuch, kuch, ishonch, himoya, chidamlilik, jasoratni anglatadi. Mana ulardan ba'zilari. Estoniya gerbi, Tsivilsk gerbi (Chuvashiya), Fransiya gerbi, Italiya gerbi.
Kemerovoda emanlar turli hududlarda o'sadi: Quruvchilar bulvarida, Volkov maydonida, Filarmoniya yaqinida, Institutskaya ko'chasida, Lenin prospekti, 108A, Mo''jizalar bog'ida. Ko'p odamlar o'zlariga eman ekishadi uy-joy uchastkalari.
Shoir va yozuvchilar o‘z asarlarida eman haqida yozganlar.
A) Buyuk rus shoiri A.S.Pushkin emanni yaxshi ko‘rar edi.
Chiziqlarni eslang: Lukomoryeda yashil eman bor,
Oak jilddagi oltin zanjir.
Kechayu kunduz mushuk olim
Hamma narsa aylana bo'ylab aylanadi.
B) I. A. Krilovning “Eman ostidagi cho‘chqa” ertagida eman ham bosh qahramon hisoblanadi. Qadimgi eman ostidagi cho'chqa
To‘yib-to‘yib, to‘yib-to‘yib ovqatlandim;
U ovqatlanib, uning ostida uxlab qoldi;
So‘ng ko‘zlarini yosh olib, o‘rnidan turdi
Va u tumshug'i bilan Emanning ildizlarini buza boshladi.
U ahmoq, ildizsiz daraxt o'lib ketishini va u o'zining mazali akorlarini yo'qotishini tushunmadi. Shunga qaramay, bu erda bir sababga ko'ra eman tanlangan. Bu erda eman koinotning ramzi, poydevorning poydevori sifatida.
Nazariy qismning xulosasi:
1. Eman - eng bardoshli va oddiy daraxtlardan biri.
2. Eman - mamlakatimiz tarixi va adabiyoti bilan bog'liq daraxt. Bu kuch, jasorat va chidamlilik ramzi.
3. Olingan ma'lumotlar mo'ljallangan tajribaning mumkin bo'lgan muvaffaqiyatli natijasiga umid beradi.
Biz gipotezani ilgari surdik - biz taxmin qildik, uyda akkordondan eman ko'chatini etishtirish mumkinmi?
Ekishdan so'ng qishda o'tlar o'zini qanday tutadi: ular tabiatdagi kabi bahorgacha uxlaydilarmi yoki ko'tariladimi?
1. Ushbu savollar bilan biz bolalar va ularning ota-onalariga murojaat qildik, so'rov o'tkazdik. Ularning fikri ikkiga bo'lindi: kimdir eman issiqda nobud bo'ladi, desa, boshqalar unib chiqishi mumkin, lekin ularning o'sishi to'xtaydi.
2. Bizning tadqiqotimiz: Tajriba uchun biz 2015 yil kuzida (oktyabr oyi boshida) qarindoshlarimdan yozgi uyida yig'ib olgan eng kuchli va eng sog'lom dukkaklilarni tanladik.
3. Urug'larni tayyorlash: boshoqlarning umumiy sonidan 18 ta boshoq tanlab olindi. Ular urug'larni oqadigan suvda yuvdilar, so'ngra ularning bir qismini iliq suvga botirdilar, ikkinchisini esa nam salfetkaga solib qo'ydilar. Tayyorlangan urug'lar 4 kun davomida namlangan, har kuni suvni o'zgartirib, peçete namlangan. Bu davrda ba'zi shoxlar shishib ketdi, bir nechtasi esa qobig'ini yorib yubordi.
4. 2015-yil 25-noyabrda tayyorlangan nam tuproqqa sho‘rva ekdik. Ammo o'sha kuni guruhda 20 ta bola bor edi va 18 ta akorna bor edi. Hech kimni xafa qilmaslik uchun yana 2 ta quruq boshoq olishga qaror qildik. Va tajriba o'tkazing: "Qaysi dukkaklilar tezroq unib chiqadi?" Ular yana erni to'kib tashlashdi va uni selofan plyonka bilan yopishdi.
5. Ikki oy davomida biz haftasiga ikki marta erni quritgan holda namlashtirdik.
Bolalar har hafta kuzatilgan, ammo ko'chatlar yo'q edi. Farzandlarim va men hech narsa chiqmasligidan umidsizlikka tusha boshladik.
7. Bir hafta o'tgach, bu emanlar o'sib chiqdi va birinchi barglarini qo'yib yubordi va boshqa dukkaklarning nihollari paydo bo'ldi. Fevral oyining o'rtalarida ularning soni 8 tagacha ko'tarildi. Mart oyi boshida yana to‘rtta tup ko‘chatlar unib chiqdi, jami 12 ta dukkaklilar, qolganlari ham unib chiqadi, degan umiddamiz.
8. Mart oyining ikkinchi o'n kunligida eman daraxtlari biroz o'sdi, barglar kattalashdi. Ba'zi sabablarga ko'ra, bitta eman daraxti oq barglari bor, lekin u boshqalar kabi o'sadi.
9. Mart oyining uchinchi o'n kunligida eman daraxtlarining oxirgi kurtaklari paydo bo'ldi. Ulardan jami 20 tasi bor.
Barcha ekilgan akkordonlar unib chiqdi, ya'ni bolalarning "qo'li engil" yoki urug'lar juda yaxshi edi. Ammo bitta eman daraxtining barglari hali ham och sariq. Nega bilmaymiz. Balki ukalari uning uchun nurni to'sib qo'yganlari uchundir. Keling, uni yorqinroq joyga o'zgartirishga harakat qilaylik.
8. Bahorda, iliq kunlar kelganda, biz bog'chamiz hududiga eman daraxtlarini ekamiz va ularning o'sishini kuzatishni boshlaymiz.
8 Uyda eman etishtirish mumkinligi haqidagi gipoteza tasdiqlandi.
Bizning maqsadimiz dizayn ishi yetdi.
Biz eman haqida ko'p miqdorda material to'pladik.
Ota-onam bilan birgalikda biz papka to'pladik, unda biz eman haqidagi maqol va maqollar, topishmoqlar va she'rlar, afsonalar va afsonalar, taniqli rus rassomlarining rasmlari rasmlarini joylashtirdik. Shuningdek, eman bilan bog'liq tibbiy va pazandalik retseptlari va bizning guruhimizdan emanni qanday etishtirish bo'yicha maslahatlar.
Adabiyotlar ro'yxati:
"Men hamma narsani bilishni xohlayman" entsiklopediyasi (dunyodagi hamma narsa haqida) Rieder's Digest Germaniya nashriyoti 2001 yil;
"Rossiya tabiatining katta atlasi" entsiklopediyasi, "Egmont Russia Ltd" YoAJ, 2003 yil.
Petrov V.V. " Sabzavotlar dunyosi Vatanimiz”, Moskva, 1991;
Yaroshenko A.Yu. "O'rmonni qanday etishtirish kerak", Greenpeace, 2004 yil.
"Yer sayyorasi" entsiklopediyasi, "Rosmen" nashriyoti 1999 yil.
Internetdan ma'lumot: http://sadisibiri.ru/dubi-v-kuzbasse.html http://eknigi.org/hobbi_i_razvlechenija/10006-kak-vyrastit-les.html
m
MADOU № 241 "Birlashtirilgan turdagi bolalar bog'chasi"
"Onaning yuragi quyoshdan ko'ra yaxshiroq isiydi"
Katta guruhda qisqa muddatli ijodiy loyiha
tarbiyachi
Luchsheva A.Yu.
Kemerovo 2016 yil.
Muvofiqligi:
Onaga mehr-oqibat, keksa avlodga hurmat, hurmatni tarbiyalash oilaviy qadriyatlar.
Tiniq osmonda qancha yulduzlar bor!
Dalalarda qancha boshoqlar!
Qushning qancha qo'shig'i bor!
Filiallarda qancha barglar!
Dunyoda faqat bitta quyosh bor!
Dunyoda faqat bitta ona bor!
Darhaqiqat, dunyoda faqat bitta ona bor. Va u bizning baxtli bo'lishimiz uchun hamma narsani qiladi. Biz uning oldiga muammolarimiz bilan boramiz. U har doim hamma narsani tushunadi, tasalli beradi va ishontiradi. Ona haqida qancha gapirmaylik, bu etarli bo'lmaydi. Bolalar har birining taqdirida ona nimani anglatishini, oilada qanday rol o'ynashini tushunishlari muhimdir. Bundan tashqari, bolalar bilan suhbatda men deyarli barcha bolalar onalarining uyda nima qilishlarini, ular bilan birgalikdagi faoliyati haqida bilishlarini va aytishlarini bilishlariga muvaffaq bo'ldim, lekin bolalar onalari qaerda va kim uchun ishlashlarini bilishmaydi. barcha bolalar onamning sevimli mashg'ulotlari haqida gapirishlari mumkin.
Maqsad: Bolalar hayotida onalarning ahamiyati haqida ongli tushunchani shakllantirish.
Vazifalar:
1. Bolalarning onaning hayotidagi o‘rni haqidagi bilimlarini chuqurlashtirish;
2. ota-onalar - bolalarni jamoaviy shakllantirishga hissa qo'shish, ota-onalarni loyiha ustida ishlashga jalb qilish;
3. Ona haqidagi she’rlar, maqollarni ifodali o‘qish, hikoyalar tuzish orqali nutqni rivojlantirishga ko‘maklashish;
4. Ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish, onaga sovg'alar berish istagi;
5. Onaga mehribon, mehribon munosabatni tarbiyalash.
Ta'lim sohasi: Atrof-muhit bilan tanishish, axloqiy jihatdan - vatanparvarlik tarbiyasi
Fanlararo aloqalar:
"Ijtimoiylashtirish" ta'lim yo'nalishi. Ijtimoiy tabiatning dastlabki g'oyalarini o'zlashtirish va bolalarni tizimga kiritish ijtimoiy munosabatlar. O'yin faoliyatini rivojlantirish, jinsni shakllantirish, oilaga mansublik.
"Mehnat" ta'lim yo'nalishi. Mehnatga ijobiy munosabatni shakllantirish. Rivojlanish mehnat faoliyati, kattalar (onalar) ishi haqida birlamchi g'oyalarni shakllantirish.
"Bilish" ta'lim yo'nalishi. Kognitiv qiziqishlarni rivojlantirish, intellektual rivojlanish. Dunyoning yaxlit tasavvurini shakllantirish, dunyoqarashini kengaytirish.
"Aloqa" ta'lim yo'nalishi. Boshqa odamlar bilan o'zaro munosabatlarning konstruktiv usullari va vositalarini o'zlashtirish. Kattalar bilan erkin muloqotni rivojlantirish. Og'zaki nutqning barcha tarkibiy qismlarini rivojlantirish.
"Badiiy adabiyot o'qish" ta'lim yo'nalishi. Kitoblarni o'qishga (idrok etishga) qiziqish va ehtiyojni shakllantirish. Adabiy nutqni rivojlantirish, og'zaki san'at bilan tanishish, asosiy qadriyat g'oyalarini shakllantirish.
"Badiiy ijod" ta'lim yo'nalishi. Atrofdagi voqelikning estetik tomoniga qiziqishni shakllantirish, o'zini namoyon qilish zarurati. Ishlab chiqarish faoliyatini rivojlantirish, bolalar ijodiyoti, biriktirma tasviriy san'at.
Usul va texnikalar:
Vizual:
Tasviriy materialni ko'rib chiqish
Illyustratsiyalar ko'rsatish
Ob'ektlar bilan harakatlar
og'zaki
So'z o'yinlari va mashqlar
Badiiy adabiyot o'qish
She'rlarni yoddan o'rganish
Topishmoq va topishmoqlar
Bolalar bilan suhbatlar
Amaliy
Didaktik o'yinlar va mashqlar
Vizual o'yinlar - darslar
Oʻyin
Bolalar uchun savollar
Bolalarni tanlash bo'yicha tadbirlar
Eslatma
Tuzatish
Onam, quyosh kabi! Onam jannatga o'xshaydi!
Onam - bu suvsiz yashay olmaydigan suv!
Shunday ekan, har doim sog'lom bo'ling
Shunday qilib, har doim baxtli bo'ling
Shunday qilib, har doim seving
onam!
Loyiha turi: Qisqa muddatli ijodiy, guruh, o'yin.
Loyiha ishtirokchilari: bolalar, ota-onalar, o'qituvchilar, qo'shimcha ta'lim o'qituvchisi.
Muammo: yaqinda bayram - onalar kuni. Onani tabriklashning eng yaxshi usuli qanday?
II. Loyihani ishlab chiqish.
1. Loyiha ishtirokchilari bilan muloqot qilish bu muammo.
2. Ushbu mavzu bo'yicha uslubiy va badiiy adabiyotlar (she'rlar, maqollar), rasmli materiallarni tanlang.
3. O'yin faoliyati uchun materiallar, o'yinchoqlar, atributlarni oling.
4. Samarali faoliyat uchun materiallarni oling.
5. Uzoq muddatli harakatlar rejasini tuzing.
III. Loyihani amalga oshirish
| Faoliyat turi | Mavzu - o'yin muhiti |
|
| Bolalar bilan suhbat "Keling, onam haqida gapiraylik" | Bolalarga onalarga uy atrofida ishlash uchun qancha vaqt va kuch sarflashini tushunishga yordam berish, onalarga yordam berish kerakligi haqida gapirish. | Mavzu bo'yicha rasmlar. |
| Didaktik o'yin "Kasblar" | Bolalarning tushunchalarini kengaytirish ayollar kasblari, mehnatning ahamiyati va ahamiyatini esga oling, odamlarning harakatlarini o'zaro bog'lashga o'rgating turli kasblar | Muayyan kasb egasi tasvirlangan kartalar va buning uchun zarur bo'lgan atributlarga ega kartalar. |
| Syujet - "Oila (ona va bolalar)" rolli o'yini | Ona va bola o'rtasidagi munosabatlarni yaxshilash. | Syujetning atributlari - rolli o'yinlar. |
| Rasmlar tanlovi e'loni (Dadalar va bolalar)" Onamning portreti"," Ona qo'lining issiqligi "(onalar va bolalar) | Rivojlanish ijodkorlik. | Chizmalar A4 formatidagi varaqda amalga oshiriladi. |
| Badiiy adabiyot o'qish. A. Barto "Ayriliq", "Ona kuylaydi" N. Sakonskaya "Onam haqida gapiring" V. Berestov "Onalar bayrami" E. Blaginina "Onalar kuni" E. Uspenskiy "Agar men qiz bo'lganimda" B. Emelyanov "Onamning qo'llari" K. Kubilinkas "Onam" E. Moshkovskaya "Men onamni xafa qildim ... Artyuxov "Qiyin oqshom" Demykina G. "Onam" Mixalkov S. "Sizda nima bor?" Rajab V. "Onam" Tsyferov G. "Qanday qilib katta bo'lish kerak" | Bolalar bilan ilgari bajarilgan ishlarni eslang va yangilarini kiriting. San'at asarlari orqali onaga muhabbat va hurmatni tarbiyalang. | Ro'yxatda keltirilgan mualliflarning asarlari bilan tasvirlangan kitoblar. |
| Onalar uchun bayram kartalarini tayyorlash (ilova, dizayn) | Oddiy syujetli kompozitsiyalar yarating. Ijodiy tasavvurni rivojlantiring. | Rangli karton, qog'oz, qaychi, elim. |
| Ona (bolalar) haqida she'rlar o'qish. | Ona haqida she'rlar. |
|
| Bolalarning onalari haqida hikoyalari. | Yozish qobiliyatini shakllantirish qisqa hikoyalar tarbiyachi tomonidan taklif etilgan mavzu bo'yicha ijodiy tabiat, onalari bilan faxrlanish tuyg'usini tarbiyalash. | Onaning fotosurati (ixtiyoriy). |
| Ona haqida maqollarni o`qish va yodlash. | Bolalarni ona haqidagi maqollar bilan tanishtirish, ularning ma'nosini tushuntirish. | Maqollar uchun rasmlar. |
| Dekor "Ona quchog'ida" fotovernisaji | Bolalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish; onaga mehribon, mehribon munosabatni tarbiyalash. | Albom, bolalarning onalari bilan fotosuratlari, rangli qalamlar, flomasterlar. |
| Ota-onalar bilan suhbatlar, maslahatlar | Madaniyatni onalarga, buvilarga, opa-singillarga, umuman, ayollarga hurmatli va ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishga tarbiyalash. | |
| Bolalar uchun taqdimot "Rossiyaning onalar kuni" | Bola va ona o'rtasidagi yaqin, ishonchli munosabatlarni mustahkamlang | Kompyuter, ekran |
| Ota-onalar so'rovi | Ota-onalarning onaga bo'lgan muhabbatini oshirish masalasida o'qituvchilar bilan hamkorlik qilishga tayyorligini aniqlash. Bu ish kerakmi? Nega? | |
| Bolalar bilan suhbat | Onangiz bilan munosabatingizni oshkor qiling. | |
IV. Loyihani sarhisob qilish.
Loyiha taqdimoti (ota-onalar bilan ishlash).
"Ona quchog'ida" fotovernisaji.
"Onamning oltin qo'llari" hunarmandchilik ko'rgazmasi.
Onalar bilan choy ichish.
Bolalarning onalarga qilgan sovg'alari, tarbiyachining diplomlari taqdimoti.
Ota-onalar burchagidagi "Onalar kuni: tarix va an'analar", "Onam haqida maqol va maqollar" maqolalari.
Ushbu mavzularda ota-onalar bilan suhbatlar. Bolaning onasi bilan birgalikdagi faoliyatini amalga oshirish qo'l mehnati(o'yinchoqlar, rasmlar, bezaklar va boshqalarni yasash).
Muhimligi: katta maktabgacha yoshdagi bolalar o'zlarini mustahkamlaydilar, bolalar jamoasida o'zlarini tasdiqlaydilar, do'stlik va hamkorlik qilish qobiliyatini shakllantiradilar, sherik sifatida tengdoshlariga, birgalikdagi faoliyat va muloqotga e'tiborni oshiradilar.
Muammo: bolalarning xulq-atvori va mustaqil faoliyatini, o'quv jarayonidagi guruhdagi hayotni, rejim momentlarini uzoq muddatli kuzatish jarayonida biz ko'p bolalar tengdoshlari bilan qanday muloqot qilishni, muzokaralar olib borishni, muammoni hal qilishni bilmasligini ta'kidladik. vaziyatlarni tinch yo'l bilan, janjal, haqorat va janjalsiz o'z nuqtai nazarini himoya qiladi. Bolalar boshqa bolalarning fikri va ehtiyojlaridan qat'i nazar, o'zlarining ustuvorliklarini birinchi o'ringa qo'yadilar.
Loyiha hajmi: qisqa muddatli (2 oy).
Maqsad: bolalarni belgilangan me'yorlar bilan tanishtirish ommaviy xulq-atvor va tengdoshlar bilan munosabatlar qoidalari, do'stlik haqida g'oyalar yaratish.
1. Bolalarning do'stlik va do'stlik haqidagi bilimlarini umumlashtirish, kengaytirish va chuqurlashtirish.
2. Bolalarni jamoaviy faoliyatga rag'batlantirish, ijobiy muloqot tajribasining paydo bo'lishiga va to'planishiga yordam berish va ijtimoiy va kommunikativ ko'nikmalarni rivojlantirish (javobgarlik, mehribonlik, hamdardlik, hamdardlik, hamdardlik, do'stona munosabat, bir-biri bilan muzokara qilish qobiliyati).
3. Bolalarning jamiyatdagi xulq-atvor madaniyati va odamlar o'rtasidagi munosabatlar haqidagi ma'lumotlarini tizimlashtirish.
I. Tayyorgarlik bosqichi:
1. I.Vachkovning “Do‘stlik bayrami” asarini o‘qish, muhokama, suhbat va mazmuni bo‘yicha savollar.
II. Amalga oshirish bosqichi:
1. Do'stlik va do'stlar haqida suhbat "Do'st nima?", "Do'stlik nima?".
2. O'qish: Viktor Dragunskiy "Bolalik do'sti". Tarkib bo'yicha muhokama va suhbat.
3. Do'stlik, do'stlik haqida maqol va matallar.
4. “Ko‘pik, somon va bast poyabzal” ertakini o‘qish.
5. V. Oseevaning "Uch o'rtoq" asarini o'qish.
6. Do'stlik haqidagi she'rlarni o'qish: Y. Entin "Do'stlik haqida", A. Kuznetsova "Qizlar", T. Agibalova "Endi mening do'stim bor", V. Berejnaya "Do'stlik - iliq shamol ...", L. Kvitko "Ikki do'st", V. Viktorov "Butun Yerning bolalari do'stdir".
7. “Mening eng yaqin do‘stim” hikoyasi to‘plami.
8. Suhbat - "Bizga do'stlar nima uchun kerak?".
9. "Mushuk, xo'roz va tulki" ertakini dramatizatsiya qilish.
11. “Eng katta do‘st” multfilmini tomosha qilish, mazmuni bo‘yicha muhokamalar va suhbat.
12.Umumiy faoliyat: “Do`st portreti” rasmi, “Do`stga sovg`a” ilovasi, “Do`stim uchun o`yinchoq” qog`oz konstruktsiyasi.
13. “Haqiqiy do‘st” do‘stlik haqidagi qo‘shiqlarni tinglash va yodlash, “Hammaga do‘st bo‘lishga maslahat beramiz” she’rini yodlash.
14. “Kim kimni xafa qildi?” muammoli vaziyatni hal qilish.
Yakuniy bosqich:
1. Do'stlik qoidalarini tuzish.
Yakuniy tadbir: "Do'stlik va do'stlar haqida" viktorina.
Kutilayotgan natija: bolalar do'stlik va do'stlik, xulq-atvor normalari va tengdoshlar bilan munosabatlar qoidalari haqidagi ma'lumotlarni tasniflaydi, guruhdagi muhit yaxshilanadi.
Nomzod: Bolalar bog'chasi, Uslubiy ishlanmalar, Loyiha faoliyati, Katta guruh
Lavozimi: o'qituvchi
Ish joyi: MADOU "Bolalarni rivojlantirish markazi - 410-sonli bolalar bog'chasi"
Manzil: Perm, st. Kapitanskaya 21
birinchisining tarbiyachisi malaka toifasi Munitsipal byudjetli maktabgacha ta'lim muassasasi ta'lim muassasasi"201-sonli kombinatsiyalangan turdagi bolalar bog'chasi", Orenburg.
Loyiha faoliyati b - maktabgacha yoshdagi bolalar uchun innovatsion bo'lgan integratsiyalashgan o'qitish usuli. U bolaning shaxsiyatini, uning kognitiv va ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirishga qaratilgan bo'lib, bir qator mashg'ulotlar asosiy muammo bilan birlashtirilgan.
Bundan tashqari, loyihani amalga oshirishda nafaqat bolalar, balki ularning ota-onalari ham ishtirok etishi muhim, bu esa o'quv jarayonini imkon qadar samarali qiladi.
"Men o'zim haqimda nima bilaman" loyihasi boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ularning sog'lig'iga ongli munosabatda bo'lish uchun zarur shart-sharoitlarni shakllantirish uchun ishlab chiqilgan.
Loyiha: "O'ZIM HAQIDA NIMA BILASIM"
Loyiha pasport
Loyiha turi: kognitiv-ijodiy, guruh.
Amalga oshirish vaqti: o'quv yili davomida.
Loyiha ishtirokchilari: boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar, tarbiyachi, o'quvchilarning ota-onalari, tarbiyachi jismoniy madaniyat, musiqa direktori,
Ishtirokchilarning yoshi: boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar (3-4 yosh)
Ta'lim sohasi: loyiha "Bolalik" dasturining "Bolalarni sog'lom, kuchli, quvnoq tarbiyalash" bo'limi doirasida amalga oshirilmoqda.
Mavzuning dolzarbligi:
Erta bolalik - bu bolaning rivojlanishidagi muhim davr. Bu vaqtda kattalar, tengdoshlar, ob'ektiv dunyo bilan yangi munosabatlarga o'tish mavjud. Bu vaqtda bolalar kattalar bilan kognitiv muloqotga bo'lgan ehtiyojni faol ravishda namoyon qila boshlaydilar, shuning uchun kognitiv faollikni rag'batlantirish, kuzatish, taqqoslash va tekshirish istagini rivojlantirish juda muhimdir. Tadqiqot uchun birinchi ob'ekt ko'pincha bolaning o'zi va uning atrofi - kattalar va tengdoshlardir. Bola uchun eng qiziqarli va tushunarsiz narsa - bu o'zi. Bola juda erta o'z tanasining tuzilishini bilishga intila boshlaydi, o'zini boshqalar bilan taqqoslaydi, o'xshashlik va farqlarni topadi. Kimman? Men nimaman? Men nima qilishim mumkin; qanday yordam berishim mumkin? Ko'zlar va quloqlar nima uchun? ... - bu bola so'ragan va u o'zi javob bera olmaydigan savollarning faqat kichik bir qismi. Va bu erda kattalarning asosiy vazifasi bolalarning o'z tanasiga, uning tuzilishi va faoliyatiga bo'lgan qiziqishini qo'llab-quvvatlash, ularga o'zlariga yordam berishga o'rgatish, o'z tanalariga g'amxo'rlik qilishni o'rgatishdir. Shunday qilib, biz o'z-o'zini bilish mavzusi boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan o'qish uchun dolzarbdir va dizayn texnologiyasidan foydalanish bolalarga ta'lim va ta'limning faol ishtirokchisi bo'lishga imkon beradi degan xulosaga kelishimiz mumkin. ta'lim jarayonlari, shuningdek, ularning ota-onalarini ta'lim jarayoniga jalb qilish uchun sharoit yaratadi.
Loyiha maqsadlari:
1. bolalarda o'z tanasini, uning imkoniyatlarini o'rganishga qiziqish uyg'otish; ijodkorlikni, empatiyani rivojlantirish;
2. bolalarda gigienik madaniyat asoslarini shakllantirish;
3. boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalarning rivojlanishiga ta'sir qiluvchi ko'rgazmali materiallar va yordamchi vositalarni ishlab chiqish.
Loyiha maqsadlari:
Loyiha faoliyati mavzusi bo'yicha adabiyotlarni tanlash va o'rganish.
"Men o'zim haqimda nima bilaman" mavzusida istiqbolli tematik rejalashtirishni ishlab chiqish.
Pedagogik diagnostika usullarini tanlash. Diagnostika jarayonida bolalarning inson tanasi haqidagi bilimlari va g'oyalari darajasini aniqlang.
Loyihaning bo'limlari uchun o'yin-faoliyat tsikllarini ishlab chiqing, ularning har biri turli xil faoliyat turlarining elementlarini birlashtiradi.
Loyiha bo'limlari vazifalariga muvofiq o'yinlar, o'yin mashqlari, eksperimentlar va tajribalar, adabiy materiallarni tanlang va tizimlashtiring.
Kiritish amaliy faoliyat bolalar bilan turli xil materiallar, noan'anaviy texnikalar.
Loyihaning maqsadi va mazmuniga ko'ra, o'qitishni tashkil etish shakllarini aniqlang.
O'yin muhitini didaktik material bilan boyitish.
Loyihaning bo'limlari mavzulari bo'yicha maktabgacha ta'lim muassasasining ota-onalari va o'qituvchilari uchun maslahat materialini ishlab chiqish.
Bolalarni inson tanasining tashqi tuzilishi, uning tanasining imkoniyatlari bilan tanishtirish
Bolalarni tashqi ko'rinishi, yuzi, bo'yi, yoshining individual xususiyatlarini farqlashga o'rgatish
Sezgi organlarining ma'nosi haqida elementar tushunchalar berish
Bolalarni turli xil amaliy va o'yin faoliyatiga jalb qilish orqali ta'lim jarayoniga jalb qilish
Bolalar tomonidan olingan bilim va ko'nikmalarni mustaqil ravishda aks ettirish uchun sharoit yaratish
Ota-onalarni maslahatlar, o'yin-kulgilar, bolalar bilan birgalikdagi tadbirlarni tashkil etish orqali ta'lim jarayoniga jalb qilish
Bolalarning tasavvurini va ijodkorligini rivojlantirish
Ta'lim loyihasining gipotezasi.
Maqsadli va natijasida tizim ishi boshlang'ich maktabgacha yoshdagi bolalar bilan "Men o'zim haqimda nima bilaman" mavzusida bolalarda inson tanasi va uning imkoniyatlari, sog'lig'ini saqlashga qaratilgan faoliyat haqida eng oddiy g'oyalar shakllanishi, shuningdek, kognitiv rivojlanish darajasini oshirishi mumkin. .
Loyihani amalga oshirish tamoyillari:
1. mavjudligi:
▪ bolalarning yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda
▪ materialni moslashtirish
2. tizimli va izchil:
▪ materialni oddiydan murakkabgacha bosqichma-bosqich taqdim etish
▪ olingan bilimlar, qoidalar va me'yorlarni tez-tez takrorlash
3. ko'rinish va o'yin-kulgi:
▪ taklif etilayotgan material tushunarli bo'lishi, qiziqarli boshlanishi, o'ynoqi yoki o'yin elementlari, ajablanib bo'lishi kerak.
4. dinamizm:
▪ loyihani turli faoliyat turlariga integratsiyalash
5. Farqlash:
▪ har bir bolaning o'qish uchun taklif qilingan materialni o'zlashtirishi uchun qulay sharoit yaratish
Kichik maktabgacha yoshdagi bolalar bilan ishlashda loyiha usulining xususiyatlari:
Loyiha usulining asosiy maqsadi - rivojlanish vazifalari va bolalarning tadqiqot faoliyati vazifalari bilan belgilanadigan bolaning erkin ijodiy shaxsini rivojlantirish.
Rivojlanish vazifalari:
1. bolalarning psixologik farovonligi va sog'lig'ini ta'minlash;
2. kognitiv qobiliyatlarni rivojlantirish;
3. ijodiy tasavvurni rivojlantirish;
4. ijodiy fikrlashni rivojlantirish;
5. muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
Tadqiqot vazifalari har bir yosh uchun o'ziga xosdir. Erta bolalik davrida bular:
1. bolalarning muammoli o'yin vaziyatiga kirishi (o'qituvchining etakchi roli);
2. muammoli vaziyatni hal qilish yo'llarini izlash istagini faollashtirish (o'qituvchi bilan birgalikda);
3. qidiruv faoliyati uchun dastlabki shartlarni shakllantirish (amaliy tajribalar).
Loyiha ustida ishlash bosqichlari
|
Faoliyat yo'nalishi, uning bosqichlari |
|
|
I bosqich - axborot-tahliliy yordam loyihasi Vazifa: ma'lumotlarni to'plash va tahlil qilish |
1. Loyiha faoliyati bo'yicha adabiyotlarni tanlash va o'rganish. 2. Ilg'or o'rganish pedagogik tajriba bolalarning inson tanasi va uning imkoniyatlari haqidagi g'oyalarini rivojlantirish ustida ishlash 3. Muassasa rahbarining loyiha faoliyati bo‘yicha o‘rinbosari bilan maslahatlashish. 4. O'quvchilar, ota-onalarning pedagogik diagnostika usullarini tanlash (dastur bo'limlari bo'yicha bilim darajasini aniqlash uchun bolalarni kuzatish, individual suhbatlar) 5. Pedagogik diagnostika natijalarini tahlil qilish |
|
II bosqich - uslubiy yordam loyiha Vazifa: O'quv jarayonini loyihalashni optimallashtirish |
1. “Men o‘zim haqimda nimani bilaman?” loyihasi mavzusida istiqbolli tematik reja tuzing. 2. Loyiha faoliyati doirasida o'yin-faoliyat siklini ishlab chiqish. 3. Vazifalari va mazmuniga ko'ra, tashkil etish shakllarini aniqlang 4. O'yinlar, o'yin mashqlari, tajriba va tajribalar, adabiy materiallarni topshiriqlarga muvofiq tanlash va tizimlashtirish, ularni fayl shkafi shaklida tartibga solish. |
|
III bosqich - bolalar bilan ishlash 1. Bolalarda inson tanasi va uning imkoniyatlari haqida eng oddiy tasavvurlarni shakllantirish 2. Bolalarda salomatlikni saqlashga qaratilgan faoliyat haqida tasavvurlarini shakllantirish 3. Bolalarda mustaqillik, ijodiy faollik kabi fazilatlarni rivojlantirish; kuchlanishni, qattiqlikni kamaytirish. |
1. Dastur bo`limlari bo`yicha bilim darajasini aniqlash maqsadida suhbat, kuzatish, o`yinlar orqali pedagogik diagnostika o`tkazish. 2. Bolalarni jalb qilish vaziyatini yaratish 3. O'yinlar siklini amalga oshirish - sinflar 4. Bolalarning ijodiy faoliyati uchun sharoit yaratish, mustaqil ishlash uchun qulay kayfiyat (agar kerak bo'lsa, yordam) 5. Tajriba, tajriba va kuzatishlar o`tkazish uchun sharoit yaratish 6. Bolalarning o'tmish tajribasi va tajribalar davomida to'plangan tajribasi asosida mustaqil ravishda xulosa va xulosalar chiqarishi mumkin bo'lgan shunday sharoitlarni yaratish. |
|
IV bosqich - ota-onalar bilan ishlash Vazifa: ota-onalarni loyiha faoliyatiga jalb qilish. |
1. Ota-onalar uchun maslahat materialini tayyorlash. 2. Ota-onalar ishtirokida albomlar, kollajlar yasash. 3. Ota-onalarni bolalar bilan birgalikdagi faoliyatga jalb qilish. |
|
V bosqich - pedagogik jamoa bilan ishlash Vazifa: o'qituvchilarni loyiha faoliyatiga jalb qilish. |
1. O'qituvchilar uchun ma'lumot va maslahat materiallarini tayyorlash. 2. Loyiha doirasidagi tadbirlarda ishtirok etish uchun PEI mutaxassislarini jalb qilish. 3. O'qituvchilarga didaktik o'yinlar siklini, shuningdek, loyiha bo'limlari mavzulari bo'yicha bolalar uchun o'qish materiallarini taklif qiling. |
|
VI bosqich - loyiha taqdimoti va taqdimotiga tayyorgarlik Vazifa: ish tajribasini namoyish qilish |
1. Ish tajribasini umumlashtirish va uni papka shaklida tartibga solish, materialni maktabgacha ta'lim muassasasining metodik kabinetiga topshirish. 2. Taqdimot kasbiy faoliyat ta'lim loyihasi taqdimoti orqali. |
Loyiha faoliyatining kutilayotgan natijasi:
1. o'qituvchi uchun:
loyiha usulini ishlab chiqish
Pedagogik malaka darajasini oshirish, kasbiy o'sish
Turli tadbirlardan foydalanish orqali bolalar bilan ishlash sifatini oshirish
2. bolalar uchun:
inson tanasi va uning imkoniyatlari, salomatlikni saqlashga qaratilgan faoliyat haqida eng oddiy g'oyalarni shakllantirdi
Kognitiv rivojlanish darajasining oshishi
ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish
Jamoada ishlash ko'nikmalarini va muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish
3. Ota-onalar uchun:
guruh hayotini birgalikda tashkil etishda ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi hamkorlik
4. maktabgacha tarbiyachilar uchun:
Bolalar bilan ishlashda loyiha usulidan foydalanish tajribasi bilan tanishish imkoniyati
Loyiha faoliyati mahsuloti:
Stencils yordamida qalam bilan qilingan bolalar rasmlari
"Mo''jizaviy daraxt" paneli (guruh ishi)
"Xurmo nimaga aylanishi mumkin" rasmlari (tugatish tafsilotlari)
"O'tloqdagi gullar" kompozitsiyasi (guruh ishi)
D / va "Juft toping" uchun material - "Paypoqdagi naqshlar" ilovasi
"Men katta bo'lyapman" albomlari (yangi tug'ilgan chaqaloqdan 4 yoshgacha bo'lgan bolaning fotosuratlari)
Ko'zlar uchun gimnastika va rang idrokini rivojlantirish uchun atributlar - "Kelebeklar"
- "O'yinchoqlar - shovqinlar"
Bolalar tomonidan ixtiro qilingan topishmoqlar kitobi, "Ta'rif bo'yicha top"
kollajlar
dars modellari, didaktik o'yinlar, axborot materiali ota-onalar va o'qituvchilar uchun
Vizual materiallar va yordamchi vositalar
"O'ZIM HAQIDA NIMA BILAYIM" pedagogik loyihasini yuklab oling
-
Tatyana Gordienko: Boshqa dizaynerlar meni nusxa ko'chirishadi va men bundan xursandman!
-
Shaxsiy hisob Linii Lubvi (Sevgi chiziqlari)
-
Familia: "Chakana savdoda eng oddiy narsalar yaxshi ishlaydi. Tarmoqdagi barcha do'konlarning manzillarini qayerdan topsam bo'ladi?
-
Eng mashhur past modellar Ideal modelning parametrlari
Mashhur
- Texnik audit o'z ichiga oladi
- Korxonaning texnik auditi va uni ta'minlash xususiyatlari
- Hurda po'lat konstruktsiyasi spetsifikatsiyalari GOST po'lat po'latdan yasalgan po'latdan yasalgan po'latdan yasalgan buyumlar
- Yoqilg'i granulalarini ishlab chiqarishda xom ashyo sifatida ishlatiladigan talaş sifatiga qo'yiladigan talablar - hujjat turlari va o'lchamlari
- Mini neftni qayta ishlash zavodi distillash blokining biznes-rejasi
- Olti burchakli murvat uchun T shaklidagi kalitlar gost
- Asfalt-beton va organo-mineral aralashmalar uchun mineral kukun
- O'nta eng tezkor linzalar Ob'ektiv diafragma nimani anglatadi
- Shift usuli Shift jadvali nimani anglatadi
- Qanday qilib samarali kompaniya shiorini yaratish kerak