uy » Xodimlar » NPK dizayn ish namunasi. Tadqiqot ishi uchun iboralar-shablonlar

NPK dizayn ish namunasi. Tadqiqot ishi uchun iboralar-shablonlar

Vorontsov, G.A. Abstrakt ish. [Matn]. Rostov n / a: "Mart" nashriyot markazi, 2012. 64 p. GOST 7.9-77 "Mavhum va mavhum" Kalmykova, I.R. Referat 9 va 11-sinf o‘quvchilarini og‘zaki yakuniy baholash shakli sifatida [Matn]. // Zamonaviy maktabda ta'lim. 2011 yil. 11-son. 57-61-betlar.Davlatlararo standart “Bibliografik yozuv. Bibliografik tavsif. Umumiy talablar va kompilyatsiya qoidalari” [Matn]. 2008. Annotatsiya (tayyorlash, bajarish va himoya qilish tartibi) [Matn]. // Amaliyot ma'muriy ish maktabda. 2012. № 1. Rozina, I.N. Bibliografik ma'lumotnomalarni elektron shaklda ro'yxatdan o'tkazish axborot resurslari. Rostov davlat pedagogika universiteti. [ Elektron resurs]. http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_1999/rosina.html Shilova, O.N., Lebedeva, M.B. Foydalanishda samarali ta'lim va o'quv paketini qanday ishlab chiqish mumkin axborot texnologiyalari. [Matn]. M.: Intuit.ru, 2006. 144p.

Bugun biz jamiyatda insondan yangi fazilatlarni talab qiladigan tez o'zgarishlarni kuzatishimiz mumkin. Albatta, birinchi navbatda, gaplashamiz qobiliyati haqida ijodiy fikrlash qaror qabul qilishda mustaqillik, tashabbus. Tabiiyki, bu fazilatlarni rivojlantirish vazifalari ta'limga, eng avvalo, zimmasiga yuklanadi o'rta maktab. So'nggi o'n yil ichida Olimpiada harakati tez sur'atlar bilan kuchayib bormoqda, NPC o'tkazish bo'yicha ishlar.

Tadqiqot ishi shunchaki o'qilgan narsa haqida qiziqarli hikoya bo'lmasligi va faqat talabaning bilimdonligidan dalolat berishi kerak, tadqiqotning vazifasi faktlarni tahlil qilish, taqqoslash va ular asosida o'z xulosa va xulosalarini chiqarish qobiliyatidir.

 almashtirish tadqiqot ishi mavhum, ya'ni. turli ilmiy ishlarni ko'rib chiqish;

 tadqiqot ishini referat bilan almashtirish, ya'ni. turli ilmiy ishlarni ko'rib chiqish;
 tadqiqotni kompilyatsiya xarakteridagi ish bilan almashtirish, ya'ni. mantiqiy ravishda bir butunga turlicha bo'lgan segmentlarning ulanishi ilmiy matnlar;
 ishda to‘liqlik yo‘qligi, bu tadqiqot faoliyatiga tizimli yondashishning yo‘qligi bilan bog‘liq. Uzoq muddatli ish o'rniga, ba'zan konferentsiyaga "shtorming" usuli yordamida eng qisqa vaqt ichida yaratilgan matn shoshilinch ravishda taqdim etiladi;
 o'quvchining o'z tadqiqoti natijalarini himoya qilish va tinglovchilarning savollariga javob berish uchun malakali ravishda muhokama qila olmasligi, bu ko'pincha maktab darajasida dastlabki muhokama bosqichining yo'qligining belgisidir.
O'quv ishini loyihalashdagi kamchiliklar

"Tadqiqot" so'zining etimologiyasi haqida gapiradigan bo'lsak, biz ushbu kontseptsiyada "izdan" nimanidir olish belgisi mavjudligini ta'kidlaymiz, ya'ni. bilvosita belgilar, tasodifiy ob'ektlar orqali narsalarning ma'lum tartibini tiklash. Binobarin, insonning faktlarni solishtirish, tahlil qilish va vaziyatni bashorat qilish qobiliyati tushunchasi allaqachon mavjud. tadqiqotchidan talab qilinadigan asosiy malakalar tushunchasi. Ilmiy-tadqiqot ishining mohiyati birlamchi manbalar ma’lumotlarini solishtirish, ularni ijodiy tahlil qilish va ular asosida yangi xulosalar chiqarishdan iborat.

"Tadqiqot" so'zining etimologiyasi haqida gapiradigan bo'lsak, biz ushbu kontseptsiyada "izdan" nimanidir olish belgisi mavjudligini ta'kidlaymiz, ya'ni. bilvosita belgilar, tasodifiy ob'ektlar orqali narsalarning ma'lum tartibini tiklash. Binobarin, insonning faktlarni solishtirish, tahlil qilish va vaziyatni bashorat qilish qobiliyati tushunchasi allaqachon mavjud. tadqiqotchidan talab qilinadigan asosiy malakalar tushunchasi. Ilmiy-tadqiqot ishining mohiyati birlamchi manbalar ma’lumotlarini solishtirish, ularni ijodiy tahlil qilish va ular asosida yangi xulosalar chiqarishdan iborat.

Umuman olganda, tadqiqot faoliyati deganda talabalar tomonidan oldindan noma'lum yechim bilan tadqiqot muammosini hal qilish bilan bog'liq bo'lgan ishni tashkil etishning shunday shakli tushuniladi.
Tadqiqot faoliyatining elementlariga quyidagilar kiradi:
1. Tadqiqot usullari.
2. Mavjud eksperimental material.
3. Ma'lumotlar va ulardan kelib chiqadigan xulosalarni izohlash.

Tarbiyaviy tadqiqot faoliyati talabaning ham, o‘qituvchining ham muayyan tayyorgarligini talab qiladi. Ushbu qo'shma ishda muvaffaqiyat uning har bir ishtirokchisining tayyorligiga bog'liq. Mas’uliyatning asosiy ulushi bu ishda yetakchi, tajribaliroq ishtirokchi rolini o‘ynaydigan ish rahbari zimmasiga tushishi mutlaqo tabiiy.

Tadqiqot ob'ekti sohasi - tadqiqot ob'ekti joylashgan fan va amaliyot sohasi. Maktab amaliyotida u bir yoki boshqasiga mos kelishi mumkin akademik intizom masalan, matematika, biologiya, adabiyot, fizika va boshqalar.
O'rganish ob'ekti muammoli vaziyatni keltirib chiqaradigan muayyan jarayon yoki hodisadir. Ob'ekt muammoning o'ziga xos tashuvchisi - tadqiqot faoliyati nimaga qaratilgan. Tadqiqot predmeti tushunchasi ob'ekt tushunchasi bilan chambarchas bog'liq.
Tadqiqot predmeti - qidiruv o'tkazilayotgan ob'ektning o'ziga xos qismi. Tadqiqot predmeti bir butun sifatida hodisalar, ularning individual tomonlari, tomonlari va alohida tomonlar va butun o'rtasidagi munosabatlar (elementlar, aloqalar, ob'ektning ma'lum bir sohasidagi munosabatlar) bo'lishi mumkin. Ish mavzusini aniqlaydigan tadqiqot mavzusi.

Mavzu - bu mavzu doirasidagi o'rganishning yanada tor sohasi. Ko'pchilik uchun mavzu tanlash juda qiyin bosqichdir. Talabalar ko'pincha juda keng yoki murakkab mavzularni tanlashadi.

Mavzu - bu mavzu doirasidagi o'rganishning yanada tor sohasi. Ko'pchilik uchun mavzu tanlash juda qiyin bosqichdir. Talabalar ko'pincha juda keng yoki murakkab mavzularni tanlashadi.
Mavzu - bu muammoni ko'rib chiqish nuqtai nazari. U o'rganish ob'ektini ma'lum bir jihatda ifodalaydi, ushbu ish uchun xarakterlidir.

Mavzuni boshidanoq to'g'ri shakllantirish bir xil darajada muhimdir. Axir, mavzu o'ziga xosdir tashrif qog'ozi tadqiqot.
Mavzuni shakllantirish fanda allaqachon ma'lum bo'lgan va hali o'rganilmagan narsalarning birgalikda mavjudligini aks ettiradi

NPCga tayyorgarlikning juda muhim bosqichi

NPCga tayyorgarlikning juda muhim bosqichi
Muvofiqlikni asoslash ushbu mavzuni o'rganish zarurligini tushuntirishni anglatadi.
Tanlangan mavzuning dolzarbligini asoslab, nima uchun va aynan shu mavzuni ko'rsatish kerak bu daqiqa tegishli (muhim, tadqiqotni talab qiladi). TAKLIF ETILGAN G'oyalar, FAKTLARNING ZARAJLILIGINI KO'RSATISH MACJUR.

Ushbu qarama-qarshilikning hal etilishi amaliy zarurat bilan bevosita bog'liqdir. Bu shuni anglatadiki, muayyan muammoni hal qilishda tadqiqotchi o'z ishining natijalari qanday amaliy savollarga javob berishi mumkinligini aniq tushunishi kerak.

2. Mavzu bo`yicha adabiyotlar bilan ishlashda talaba qodir bo`lishi kerak har xil turlari o'qishlar, materialga turli darajadagi kirib borish chuqurligini o'z ichiga oladi.

2. Mavzu bo'yicha adabiyotlar bilan ishlashda talaba o'qishning har xil turlarini o'zlashtirishi kerak, materialga turli darajada kirib borishni taklif qiladi.
A) O'qishni ko'rish kitobning umumiy mazmuni, uning boblari yoki paragraflari, asar muallifi bilan tanishmoqchi bo'lgan hollarda foydalanish maqsadga muvofiqdir. Bunday holda, odatda, sarlavha sahifasi, mundarija, konspekt, alohida paragraflar va jumlalar o'qiladi.
B) Kirish (tanlab) o'qish ma'lum savollarga bir nechta manbalardan javob topishga va topilgan ma'lumotlarni taqqoslash va solishtirishga yordam beradi, o'z nuqtai nazarini rivojlantiradi.
C) O‘qishni o‘rganish batafsil o‘qishning faol shaklidir. Bu sizni diqqat bilan o'qishni, to'xtab, ma'lumot haqida o'ylashni taklif qiladi.
Siz uchun foydali bo'lishi mumkin bo'lgan barcha narsalarni qayd qilish muhimdir ilmiy ish: qiziqarli fikrlar, faktlar, raqamlar, turli nuqtai nazarlar. Bu kartalar shaklida yoki alohida daftarda amalga oshirilishi mumkin.
Boshqa nomlar va iqtiboslar qanchalik jo'shqin bo'lishidan qat'i nazar, tadqiqotga mavjud bo'lgan barcha materiallarni kiritishga harakat qilishning hojati yo'q - bu tadqiqotning yaxlitligi va izchilligiga zarar etkazishi mumkin.

Gipoteza bir qator talablarga javob berishi kerak:

Gipoteza bir qator talablarga javob berishi kerak:
 tekshirilishi mumkin;
 farazni o'z ichiga oladi;
 mantiqiy jihatdan izchil bo‘lishi;
 Faktlarga mos kelish.
Gipotezani shakllantirishda odatda turdagi og'zaki konstruktsiyalar qo'llaniladi: "agar ..., keyin ..."; "chunki ..."; "agarki ...", ya'ni. tadqiqotchining diqqatini hodisaning mohiyatini ochishga, sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatishga qaratadiganlar.

Tadqiqot maqsadi tadqiqotchi o'z ishini yakunlashda erishmoqchi bo'lgan yakuniy natijadir.

Tadqiqot maqsadi tadqiqotchi o'z ishini yakunlashda erishmoqchi bo'lgan yakuniy natijadir.
 oshkor qilish...;
 o'rnatish...;
 asoslash...;
 aniqlashtirish...;
 Rivojlantiring...

Tadqiqotning vazifasi - ilgari surilgan farazga muvofiq maqsadga erishish yo'llari va vositalarini tanlash.
Maqsadlar maqsadga erishish uchun nima qilish kerakligi haqidagi bayonot sifatida eng yaxshi shakllantirilgan.
Vazifalarni belgilash tadqiqot maqsadini kichik maqsadlarga bo'lish asosida amalga oshiriladi. Vazifalarni sanab o'tish eng kam murakkabdan eng murakkab, ko'p vaqt talab qiladigan printsipga asoslanadi va ularning soni o'rganish chuqurligi bilan belgilanadi.

Usul - tadqiqot maqsadiga erishish yo'lidir

Usul - tadqiqot maqsadiga erishish yo'lidir
A) Nazariy usullar: tahlil, sintez, modellashtirish, abstraksiya
B) Empirik: solishtirish, tajriba
C) matematik: ma'lumotlarni vizualizatsiya qilish (funktsiyalar, grafiklar va boshqalar).

Tadqiqot o'tkazish ikkita ketma-ket bosqichni o'z ichiga oladi: haqiqiy xatti-harakatlar (deb nomlangan texnologik bosqich) va analitik, aks ettirish bosqichi.

Tadqiqot o'tkazish ikkita ketma-ket bosqichni o'z ichiga oladi: haqiqiy o'tkazish (texnologik bosqich deb ataladigan) va analitik, aks ettiruvchi bosqich.
Ish rejasida rejalashtirilgan tajribalarning maqsadini ko'rsatish kerak; ularni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan inventarlarni ro'yxatga olish; qoralama daftarlaridagi yozuvlar shakllari. Ish rejasi amaliy harakatlar natijalarini birlamchi qayta ishlash va tahlil qilishni, ularni tekshirish bosqichini ham o'z ichiga oladi.

1 blok - nazariya va kontseptual apparat

1 blok - nazariya va kontseptual apparat
2 blok - ishning eksperimental qismining tavsifi
3-blok tadqiqot natijalari taqdimotini o'z ichiga oladi (tadqiqot natijalarini shahar konferentsiyasida qanday taqdim etish haqida o'ylang, taqdimot shakllarini ishlab chiqing)

Asosiy dizayn talablari:

Asosiy dizayn talablari:
mazmuni bo'yicha:
- mavzuning dolzarbligini asoslash;
- asosiy tezis;
- ilgari surilgan tezisni tasdiqlovchi dalillar, dalillar va faktlar;
- asosiy xulosalar;

Maqolaning boshida uning asosiy tezisi ilgari surilgan,

Maqolaning boshida uning asosiy tezisi ilgari surilgan,
so'ngra asosiy qismda asosli isbotga duchor bo'ladi.
Maqolaning oxirida yuqorida aytilganlarning barchasini tasdiqlovchi yoki rad etadigan xulosalar joylashtirilgan.

MUNDARIJA

MUNDARIJA
Kirish 3
1-bob 4
1.1 8
1.2 11
2-bob 16
2.1 20
2..2 23
Xulosa 25
Adabiyotlar 27
Ilovalar
1-ilova 28
2 30-ilova

Kirish qismida quyidagilar bo'lishi kerak: mavzu bayoni; Tadqiqotning dolzarbligi; tadqiqot muammosi; ob'ekt, mavzu; maqsad, vazifalar; farazlar; tadqiqot usullari; tadqiqot bosqichlari; o'quv tuzilishi; uning amaliy ahamiyati

Ishning asosiy (mohiyatiy) qismi 2-3 bobni o'z ichiga olishi mumkin. (Ushbu qismning asosiy qismi sifatida nomi uning qiymati bilan emas, balki boshqa qismlarga qaraganda kattaroq hajmi bilan bog'liq, chunki, masalan, kirish asarning muhim qismidir).

Ishning asosiy (mohiyatiy) qismi 2-3 bobni o'z ichiga olishi mumkin. (Ushbu qismning asosiy qismi sifatida nomi uning qiymati bilan emas, balki boshqa qismlarga qaraganda kattaroq hajmi bilan bog'liq, chunki, masalan, kirish asarning muhim qismidir).
1-bobda odatda maxsus adabiyotlar tahlili natijalari, tadqiqot mavzusining nazariy asoslanishi;
2-3 boblarda ishning amaliy bosqichlari, ma'lumotlarni sharhlash, tajriba davomida o'rganilayotgan hodisalarda muayyan qonuniyatlarni aniqlash tasvirlangan. Har bir bob xulosalar bilan tugaydi.

Bir yoki bir nechta muallifning kitobi:

Bir yoki bir nechta muallifning kitobi:
1. Mayorov A.N. Ta'lim tizimi uchun testlar yaratish nazariyasi va amaliyoti. - M.: Intellektsentr, 2001. - 296 b.
2. Shishov S.E., Kalney V.A. Maktabda ta'lim sifatini nazorat qilish. - M .: Rossiya pedagogika jamiyati, 1998. - 354 p.
3. Goss B.C., Semenyuk E.P., Ursul A.D. Kategoriyalar zamonaviy fan In: Shakllanish va rivojlanish. - M.: Fikr, 1984. - 268 b.
Kollektiv muallif bilan to'plam:
Ta'limda innovatsion menejmentning nazariy muammolari va texnologiyalari: Sat. ilmiy maqolalar / Comp. O.S. Orlov. - Velikiy Novgorod: RIS, 2000.-180 p.
Gazeta va jurnal maqolalari:
Mixaylov G.S. Qaror qabul qilish psixologiyasi // Amaliy psixologiya jurnali. - 2001. - No 5. - B.2-19.
Entsiklopediya va lug'atga kirish:
Biryukov B.V., Gastev Yu.A., Geller E.S. Modellashtirish // TSB. - 3-nashr. - M., 1974. - T. 16. - S. 393-395.
Innovatsiya // Ilmiy-texnik ijod bo'yicha lug'at-ma'lumotnoma. -Minsk, 1995.-S. 50-51

Tarkibiga ko'ra, arizalar orasida hujjatlar nusxalari, statistik materiallar va boshqalar ajralib turadi. Shaklda ular matnlar, grafiklar, xaritalar, jadvallar va boshqalar.

Tarkibiga ko'ra, arizalar orasida hujjatlar nusxalari, statistik materiallar va boshqalar ajralib turadi. Shaklda ular matnlar, grafiklar, xaritalar, jadvallar va boshqalar.
Ilova - bu mavzuni to'liqroq yoritish uchun zarur bo'lgan qo'shimcha (odatda ma'lumotnoma) qiymatga ega bo'lgan ilmiy tadqiqot matnining bir qismi. U asosiy matndan keyin joylashtiriladi.

Shuni esda tutish kerakki, butun ijro 5-7 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt beriladi. Qoidalarga ko'ra, siz qo'shimcha 1-2 daqiqaga ishonishingiz mumkin, lekin ko'proq emas. Mavzu (u allaqachon e'lon qilingan), na o'qilgan narsa (adabiyotlar ro'yxati) muhokama qilinmasligi kerak. Himoya hech qanday holatda asarning butun mazmunini takrorlash bilan kamaytirilmasligi kerak, agar siz qoidalarga muvofiq belgilangan vaqt ichida tomoshabinlarni qiziqtirmagan bo'lsangiz, uning uzaytirilishi tinglovchilarning tushunmovchiligi va g'azabini oshiradi.

Shuni esda tutish kerakki, butun ijro 5-7 daqiqadan ko'p bo'lmagan vaqt beriladi. Qoidalarga ko'ra, siz qo'shimcha 1-2 daqiqaga ishonishingiz mumkin, lekin ko'proq emas. Mavzu (u allaqachon e'lon qilingan), na o'qilgan narsa (adabiyotlar ro'yxati) muhokama qilinmasligi kerak. Himoya hech qanday holatda asarning butun mazmunini takrorlash bilan kamaytirilmasligi kerak, agar siz qoidalarga muvofiq belgilangan vaqt ichida tomoshabinlarni qiziqtirmagan bo'lsangiz, uning uzaytirilishi tinglovchilarning tushunmovchiligi va g'azabini oshiradi.

Spikerning nutqiga alohida e'tibor bering. Bu aniq, grammatik jihatdan aniq, ishonchli, ifodali bo'lishi kerak. Agar so'zlovchi so'zlarning oxirini yutib, jimgina, noaniq tarzda tez gapirishga harakat qilsa, unda uning nutqining sifati pasayadi. Materialning xotirjam, izchil va asosli taqdimoti tinglovchilarni hayratda qoldiradi.

Spikerning nutqiga alohida e'tibor bering. Bu aniq, grammatik jihatdan aniq, ishonchli, ifodali bo'lishi kerak. Agar so'zlovchi so'zlarning oxirini yutib, jimgina, noaniq tarzda tez gapirishga harakat qilsa, unda uning nutqining sifati pasayadi. Materialning xotirjam, izchil va asosli taqdimoti tinglovchilarni hayratda qoldiradi.

Savollarga javob berayotganda, oddiy qoidalarni unutmang.

Savollarga javob berayotganda, oddiy qoidalarni unutmang.
Agar savol berildi tadqiqotingiz doirasidan tashqarida bo'lsa, tadqiqot natijasi tomonidan qo'llab-quvvatlanmaydigan javobni yo'lda topmang. Bu sizning tadqiqotingiz mavzusi bo'lmagan yoki keyingi bosqichda o'rganilishi rejalashtirilgan deb aytish mutlaqo maqbuldir.

mantiq;

mantiq;
aniqlik;
aniqlik;
mavjudligi;
ishontirish qobiliyati;
qiziquvchanlik;
ifodalilik;
ishonch;
tinglovchilar bilan aloqa qilish;
imo-ishoralarning mosligi;
yuz ifodasi va boshqalar.

Ma'ruza qiziqarli va ishonarli bo'lishi uchun matnlardan misollar bilan nazariy qoidalar va xulosalar berish kerak, undan foydalanishga harakat qiling. oddiy jumlalar iloji boricha aniq.

KIRISH

Ish mavzusi va mavzuni tanlashni asoslash

O'quvchi e'tiboriga taqdim etilgan tadqiqot maqolasi ...
Hech o'ylab ko'rganmisiz nega...? Men payqadim ... / qachon bu savol haqida o'yladim ...
Men har doim nima uchun deb o'ylaganman ...
... bilish istagi bolaligimda paydo bo'lgan. Menga qiziqdi…
Bizning ishimiz mavzusi: "...". Men tadqiqot uchun ushbu mavzuni tanladim, chunki ...
Kelajakda men hayotimni ... bilan bog'lashni xohlayman, shuning uchun men allaqachon ... bilan qiziqaman va tadqiqotimning mavzusi sifatida ... tanladim.
Men qiziqib qoldim ... bir kundan keyin ...
Qachon men ... hayratda qoldim / qiziqib qoldim ...

Muvofiqlik

... bugungi kunda hayotimizning ajralmas qismiga aylandi. Biz o'ylamasdan foydalanamiz ...
Bizning ishimiz mavzusining dolzarbligi shundaki, hozirgi vaqtda ...
IN zamonaviy dunyo... bor katta ahamiyatga ega, chunki…
So'nggi yillarda biz bu so'zni tez-tez eshitamiz va ishlatamiz ...
Ko'pchilik qiziqadi / qaram bo'lib / o'ylaydi ...
Bugungi kunda muammo ... eng dolzarb muammolardan biri, chunki ...
Savol ... so'nggi yillarda tadqiqotning diqqat markazida ...
Mavzu qizg'in bahs-munozaralarga sabab bo'lmoqda...
Bu ... bizning sog'lig'imizga / kayfiyatimizga / muvaffaqiyatimizga ta'sir qilishi bilan izohlanadi
Muammo ... olimlar va jamoatchilik e'tiborini jalb qiladi, chunki ...
Yaqinda u paydo bo'ldi ... va odamlar ko'proq va ko'proq o'ylashni boshladilar ...
Ehtimol, har bir inson hayotida kamida bir marta ...
... har doim odamlarda juda ko'p savollar tug'dirgan ...
Bugungi kunga kelib, ushbu muammo bo'yicha ikkita qarama-qarshi fikr mavjud ...
Bugungi kunda nizolar mavjud / yo'q Kelishuv bu masala bo'yicha ...

Yangilik

Bugungi kunga qadar umuman ... ga bag'ishlangan asarlar mavjud. Biroq, biz ushbu mavzuni sinfimiz / maktabimiz misolida o'rganishga qaror qildik va bu bizning tadqiqotimizning yangiligi.

Ishning maqsadi

Ushbu ishning maqsadi nima uchun ...
Ishning asosiy maqsadi savolga javob berishdir ... / isbotlash ...

Vazifalar

Ushbu maqsadga erishish uchun biz quyidagi vazifalarni hal qilishimiz kerak:
Ushbu maqsadga erishish uchun biz o'z oldimizga quyidagi vazifalarni qo'ydik:
Ish vazifalari:
Ish vazifalariga quyidagilar kiradi:
Mavzu bo'yicha adabiyotlarni o'rganing
Atamalarning ma'nosini bilib oling ...
Misollarni toping ... / material to'plash ... / kompozitsiyani o'rganish ... / darajani o'lchash ...
So'rov / tajriba / kuzatish o'tkazing
Natijalarni solishtirish/kontrastlash/tahlil qilish
Xulosa chiqaring...

BOBLAR

Birinchi bob (nazariy)
Asosiy atama va tushunchalar, ma'lumot

Bizning tadqiqotimiz uchun asosiy tushunchalar ....
... deyiladi ...
... rasmiy veb-saytida biz atamaning quyidagi ta'rifini topdik ... "..."
Ivanov V.V. kitobda ... tushunchasini ... deb belgilaydi.
Petrov V.V. atamani tushunadi ...
Sidorov S.S. ... deb hisoblaydi ...
Andreev A.A. kitobida "..." quyidagi ta'rifni beradi ...
… - Bu …
Sayt ... kontseptsiyaning quyidagi ta'rifini taklif qiladi ...
Ivanovning "..." jurnalidagi "..." maqolasida aytilishicha ...
Umuman olganda, bu ...
Bu keng tarqalgan ...
Avval tarixga qaraylik...
Masalaning tarixi zamonaviy ensiklopediyalar sahifalarida batafsil yoritilgan, masalan ..., shuningdek, veb-saytda ... Birinchi marta ....
Kitobdan biz bilib oldikki ...
Ivanov I.I. ... maqolada ... "...", ...
Ivanov V.V.ning so'zlariga ko'ra. …
Ehtimol, bu bog'liqdir ...
Bundan tashqari, …
Qizig'i shundaki,…
Ko'pchilikning fikriga ko'ra, ...
Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki, ...

Ikkinchi bobda tadqiqot tavsifi berilgan

Buni bilish uchun ... sinfimiz o'quvchilari / ota-onalari o'rtasida so'rovnoma o'tkazishga qaror qildik. So'rov anketa / so'rovnoma orqali o'tkazildi ijtimoiy tarmoqlarda. So'rovda ... talabalar va ... ota-onalar ishtirok etdi.
Respondentlarga quyidagi savollar berildi: ...
Tadqiqot materiali bo'yicha o'tkazildi ...
Tadqiqot uchun material sifatida biz .... oldik.
Misollar kelib chiqadi ...
So'rov natijalari 1-jadvalda keltirilgan.
2-rasmda siz ko'rishingiz mumkin ...
3-rasmda ko'rsatilgan ...
Bunday holda, biz ko'ramiz ... / biz ... bilan shug'ullanamiz ...
Shu bilan birga, shuni ta'kidlash kerakki ...
Shunisi e'tiborga loyiqki,…
Diagrammada ko'rsatilgan ...

XULOSALAR, XULOSA

Boblar bo'yicha xulosalar

Yuqorida aytilganlarga asoslanib, biz aytishimiz mumkin ...
Yuqoridagilarning barchasi quyidagi xulosalar chiqarishga imkon beradi: ...
Shunday qilib, biz ko'ramiz ...
Shuning uchun…
Ko‘rinib turibdiki…
Yuqoridagilardan ko'rinib turibdiki...
Yuqoridagilardan kelib chiqadiki...
Yuqoridagilarni xulosa qilib, quyidagilarni ta'kidlash kerak ...
2-bobni sarhisob qilishda shuni ta'kidlash kerakki ...
Oraliq natijalarni sarhisob qilsak, shuni aytishimiz mumkinki ...
Tadqiqotlarimiz natijasida shuni aniqladikki ...
Xulosa qilib shuni ta'kidlash kerakki...
Tadqiqot bizga quyidagi xulosalar chiqarishga imkon berdi ...
Men qilgan asosiy xulosa: ...
Tadqiqot davomida aniqlandi / aniqlandi ...
Shunday qilib, biz ishonch hosil qildik ...
Yuqorida aytilganlarning barchasi buni tasdiqlaydi ...
Yuqorida aytilganlarga asoslanib, taxmin qilish mantiqan to'g'ri ...
Yuqoridagilarning barchasi bizni ishontiradi ...
Bizga ... versiyasi eng ishonchli ko'rinadi, chunki ...
Biz tomonidan topilgan va tahlil qilingan misollar bizga quyidagi naqshni aniqlash imkonini beradi: ...

Xulosa
Keyingi tadqiqotlar uchun istiqbollar

Muammoni yanada o'rganish istiqbollarini batafsilroq / batafsil o'rganishda ko'ramiz ...
Kelajakda bu qiziqarli bo'ladi ...
Bizning fikrimizcha, o'rganish / tadqiq qilish / ko'rib chiqish qiziqarli bo'lar edi ...
Ushbu maqolada muhokama qilingan ... bilan bir qatorda, bizning fikrimizcha, o'rganish qiziqarli bo'lar edi ...
Asar muammoning faqat bir tomonini ko'rib chiqadi. Ushbu yo'nalishdagi tadqiqotlar davom ettirilishi mumkin. Bu nafaqat tadqiqot bo'lishi mumkin ... balki ...

Ishga topshiriq

Tadqiqot ...ni yaxshi ko'radigan maktab o'quvchilari uchun, shuningdek, ... qiziqqan har bir kishi uchun foydali va qiziqarli bo'lishi mumkin.
Tadqiqotimiz natijalari yigitlarga yordam berishi mumkin ...
Ish qiziqarli bo'lishi mumkin ...
Tadqiqot natijalari o'qituvchilar tomonidan mavzu bo'yicha darslar / tanlovlar / viktorinalar tayyorlashda foydalanishlari mumkin.
Ish keyingi tadqiqotlar uchun ishlatilishi mumkin ...
Ishim bilan men sinfdoshlar e'tiborini muammoga qaratmoqchi edim ...
Tadqiqotning amaliy ahamiyati shundaki, uning natijalari men ishlab chiqqan qoidalarning asosini tashkil etdi ... / eslatma ... uchun ...

Ish tadqiqotchining o'ziga nima berdi

Ishni yozish jarayonida men o'rgandim / o'rgandim / kashf qildim / bilib oldim ...
Ish menga muammoni tushunishga / tushunishga / hal qilishga / yangi qarashga yordam berdi ...
Tadqiqot ustida ishlash jarayonida men tajriba orttirdim ... O'ylaymanki, olgan bilimlarim xatolardan qochishimga imkon beradi / to'g'ri yordam beradi ...
Tadqiqot natijalari meni o'ylashga majbur qildi ...
Men uchun eng katta muammo bu edi ...
Tadqiqot mening fikrimni / fikrimni tubdan o'zgartirdi ...

O'rta maktab va oliy o'quv yurtlarida o'qish ta'lim muassasalari, siz muqarrar ravishda tadqiqot ishini yozish zarurati bilan duch kelasiz - aslida turli xil ilmiy, texnik yoki ijtimoiy jihatlar u yoki bu hodisa. Agar siz ilgari buni qilmagan bo'lsangiz, unda vazifa sizga qiyin bo'lib tuyulishi mumkin. Biroq, bu unchalik qo'rqinchli emas! Mavzuni o'rganing, ishonchli manbalarni toping va tezisni o'ylab ko'ring. Keyin reja tuzing va qog'ozingizni yozishni boshlang. Tadqiqot maqolangizni ko'rib chiqish uchun etarli vaqtingiz borligiga ishonch hosil qiling. Hujjatni tekshirish, agar siz o'zingizning ishingiz eng yaxshilaridan biri bo'lishini istasangiz, juda muhimdir.

Qadamlar

Mavzu tanlash

Kelajakdagi ish haqida o'zingizga muhim savollarni bering. Siz aniq belgilangan vazifa chegaralarida ishlashingiz kerak bo'lishi mumkin, ammo shunga qaramay, ish uchun mavzuni tanlashingiz kerak. Bu uning birinchi va eng muhim qadamidir. Sizning mavzuingiz tunda orzu qilgan mavzu bo'ladimi yoki sizni unchalik qiziqtirmaydigan narsa bo'ladimi, buning ahamiyati yo'q, keyingi narsa bu mavzu bo'yicha yetarli material bor-yo'qligi haqida o'ylashingiz kerak. Ehtimol, bu mavzu yangi va kam o'rganilgan bo'lib, tadqiqot ishida o'z fikringizni bildirish imkonini beradi? Bu topshiriq kontekstida o'rinli bo'larmidi?

O'zingizga yoqqan mavzuni tanlang. Agar sizda shunday imkoniyat bo'lsa, sizni qiziqtirgan mavzuni tanlang. Agar siz o'zingiz qiziqqan mavzu bo'yicha tadqiqot olib borsangiz, bu sizning ishingiz sifatiga ijobiy ta'sir qiladi.

Original bo'ling. Agar siz o'qituvchi uchun tadqiqot yozayotgan bo'lsangiz, boshqa talabalar haqida ham o'ylang. Balki ular ham siz bilan bir xil mavzuda yozishar? Qanday qilib o'z ishingizni noyob va ajralib turishingiz mumkin?

Maslahat tinglang. Agar sizga "mos" mavzuni tanlash qiyin bo'lsa, o'qituvchingiz yoki sinfdoshlaringizdan maslahat so'rang. Ular, albatta, sizga yoqadigan bir yoki ikkita fikrga ega bo'ladi! Xo'sh, agar sizga yoqmasa, ular sizni ilhomlantirishi, fikrlash uchun ovqat berishi mumkin, bu ham foydalidir. Albatta, o'qituvchidan yordam so'rash unchalik qulay bo'lmasligi mumkin, lekin aslida siz topshiriqni muvaffaqiyatli bajarishingiz ularning manfaatida! Boshqacha aytganda, o'qituvchilar sizga yordam beradi.

Mavzuni o'zgartirishdan qo'rqmang. Agar siz mavzuni tanlagan bo'lsangiz, tadqiqotni boshlagan bo'lsangiz va birdan "bu ishlamayapti" deb tushunsangiz - umidsizlikka tushishning hojati yo'q! Tadqiqotingiz ustida ishlashni boshlaganingizdan keyin ham, g'alati, mavzuni o'zgartirishingiz mumkin. Ha, siz biroz vaqt yo'qotasiz va ishning bir qismi behuda ketadi, lekin baribir.

Empirik tadqiqot qiling. Iloji bo'lsa, eski yaxshi empirik tadqiqotga murojaat qiling. Nima bu? Tasavvur qiling-a, tadqiqot mavzuingiz bo'yicha taniqli mutaxassis tomonidan yozilgan maqola yoki kitob sizning tadqiqot mavzuingiz bo'yicha boshqa mutaxassislar tomonidan o'qilgan va tasdiqlangan. Bunday materiallarni ilmiy jurnallarda yoki Internetda topish mumkin.

Kutubxonani tekshiring. mahalliy fan kutubxonasi sizni kutaman, hazil yo'q! Bu, albatta, eski uslub, lekin uni mensimaslik bilan qaramang - kutubxonalar foydali materiallar bilan to'la! Kutubxonachilardan yordam so'rashdan qo'rqmang, chunki ularning vazifasi kutubxonaga tashrif buyuruvchilarga yordam berishdir.

Internetda materiallarni qidiring. Iltimos, birinchi so'rovga javoban olingan dastlabki uchta havolaga rioya qilish tadqiqot ishini yozishda donolik yo'li emasligini unutmang. Topilgan materiallarning mosligini tanqidiy baholang, shoshilmang, avval qidiruv tizimi siz uchun topadigan hamma narsani o'qing, shundan keyingina xulosa chiqaring. Veb-saytlar, bloglar va forumlar eng ishonchli ma'lumot manbalari emas.

Umuman olganda, .edu, .gov yoki .org saytlariga ishonish mumkin, chunki ular siz tadqiq qilayotgan mavzuga aloqador maktablar, hukumatlar yoki tashkilotlarning saytlaridir.
Turli natijalarga erishish uchun qidiruv so'zini o'zgartiring. Agar hech narsa topilmasa, so'rovni o'zgartirishingiz kerak - u sizga foydali bo'lgan maqolalar sarlavhalari bilan hech qanday tarzda kesishmasligi mumkin.

Foydalanish ilmiy asoslar ma'lumotlar. Minglab indekslanadigan maxsus qidiruv tizimlari va ilmiy ma'lumotlar bazalari mavjud ilmiy maqolalar, jurnallar va kitoblar. Ha, bu resurslarning ko'pchiligi pullik, lekin har doim bepul kirishni qo'lga kiritish usullari mavjud.

Ijodkor bo'ling! Agar siz o'zingiz uchun mukammal bo'lgan kitobni topsangiz, miyangizni ishlatishga va bibliografiyani ochishga dangasa bo'lmang - u erda mavzuingiz bo'yicha o'nlab ajoyib kitoblarni topishingiz mumkin!

Qoralama versiyasini tayyorlash

Annotatsiya yozing. Barcha tadqiqot materiallarini to'plaganingizdan so'ng, ularni chop eting (agar ular onlayn manbalardan olingan bo'lsa) va ularga qog'oz yozish uchun kerak bo'lgan hamma narsani belgilang. Ushbu bosqich juda muhim: topilgan materialni o'qing, tegishli eslatma va eslatmalarni yozing, asosiy faktlar va bayonotlarni ta'kidlang. Siz bosma nashrlarga ham, masalan, sahifalarga yopishtirilgan stikerlarga ham yozishingiz mumkin.

Kelajakda o'zingiz uchun oson qilish uchun ushbu bosqichda g'ayrat va ishtiyoq bilan ishlang va allaqachon juda yaqin. Sizga kerak bo'lgan hamma narsani tekshiring!
Keyinchalik chalkashmaslik uchun ta'kidlangan qismlarga sharhlaringizni qo'shing. U yoki bu fragmentdan qanday foydalanish mumkinligi haqidagi fikringizni yozing.

Materiallaringizni tartibga soling. Annotatsiya jarayoni uzoq vaqt talab qilishi mumkin, ammo bu oxiri emas - siz o'zingizning materiallaringizda narsalarni tartibga solishingiz kerak, shunda keyinroq ishlash osonroq va osonroq bo'ladi. Bunday holda, hamma narsani toifalarga-mavzularga bo'lish maqsadga muvofiq bo'ladi. Masalan, taniqli adabiy asarni tahlil qilishda mavzu sifatida asar qahramonlari, ayrim syujet nuqtalariga havolalar ro‘yxati, matn ramziyligi va hokazolardan foydalanish mumkin.
- Har bir narsani alohida varaqlar yoki kartalarga yozib qo'yganingiz ma'qul, shuning uchun ularni qayta toifalash siz uchun osonroq bo'ladi.
- Gullar bilan ishlash ham foydalidir. Har bir toifaga alohida rang berilgan bo'lsa, unda ishlash osonroq bo'ladi. Masalan, asar qahramonlari bilan bog'liq hamma narsani yashil rangda, syujet bilan bog'liq hamma narsani to'q sariq rangda chizing.
Dastlabki bibliografiyani tayyorlang. Materiallar bilan ishlashda mualliflar, nashr etilgan yil, nashriyot, sahifalar soni va eng muhimi, kerakli ma'lumotni topgan sahifani yozishni unutmang. Bu kelajakda hayotingizni ancha osonlashtiradi.

Hujjatni yozishdan maqsadni aniqlang. Umuman olganda, tadqiqot ishlarining ikki turi mavjud. Ularning har biri maxsus yondashuvni talab qiladi, bu hatto loyiha versiyasini tayyorlash bosqichida ham hisobga olinishi kerak.
- Munozarali ilmiy maqola har qanday munozarali masalani asos qilib oladi yoki muayyan nuqtai nazar foydasiga bahs yuritadi. Albatta, muammo dastlab munozarali bo'lishi kerak, ammo raqiblar mantiqiy qarshi dalillar keltirishi mumkin.
- Analitik tadqiqot ishi har qanday narsaga yangicha nuqtai nazarni asos sifatida taklif qiladi muhim masala. Mavzu hech qanday bahs-munozaraga sabab bo'lmasligi mumkin, lekin siz tinglovchilaringizni g'oyalaringiz e'tiborga loyiq ekanligiga ishontirishga harakat qilishingiz kerak. Ushbu asarlarda o'rganilgan material asosida o'zingizning noyob g'oyalaringizni taqdim etish maqsadga muvofiqdir.
Ishingiz qaysi auditoriya uchun mo'ljallanganligini aniqlang. Uni kim o'qiydi? U nashr etiladimi? Sizning asaringiz, ta'bir joiz bo'lsa, uning o'quvchilarini aks ettirishi juda muhim. Agar siz ilmiy jurnal uchun maqola yozayotgan bo'lsangiz, unda asosiy va asoslarni tushuntirishning hojati yo'q - topilgan yangilik haqida yozing. Buning teskarisi ham to'g'ri - agar sizning maqolangiz mavzuni juda yaxshi bilmaydiganlar uchun mo'ljallangan bo'lsa, unda siz hamma narsani va hamma narsani misollar va sharhlar bilan tushuntirishingiz kerak.

Tadqiqot ishining maqsadiga asoslanib, dastlabki tezis yozing. Tezis sizning ishingizning umumiy g'oyasi bo'lib, ma'lum bir masala bo'yicha bayonot beradi, so'ngra ushbu bayonot foydasiga dalillar keltiriladi. Yoniq bu bosqich ishingizning faqat dastlabki tezislarini chizing (1-2 jumla uchun, ortiq emas), chunki tadqiqot jarayonida u o'zgarishi mumkin. Esda tutingki, sizning barcha tadqiqot ishingiz dissertatsiya bilan bog'liq bo'lishi kerak va shuning uchun tezisni juda aniq bayon qilish juda muhimdir.
- Tezis, agar umuman olganda, xuddi shu savol bo'lsa, sizning ishingiz bag'ishlangan javob izlashdir. Bu nima? Qaysi gipotezani tasdiqlamoqchisiz yoki rad etmoqchisiz? Aytaylik, savol tug'iladi: “Ijtimoiy-madaniy destigmatizatsiya ruhiy kasalliklarni muvaffaqiyatli davolash imkoniyatlarini qanday oshiradi? “Bu yerdan siz tezisni xulosa qilishingiz mumkin - va bu sizning bu savolga javobingiz bo'ladi. Shunday qilib, bu erda - oson, sodda va oqlangan.
- Tezis asarning asosiy g'oyasini ifodalashi kerak, lekin unga qarshi yoki qarshi dalillarni, shuningdek, butun ishingizni qayta hikoya qilishni o'z ichiga olmaydi. Tezis shunchaki bayonot, argumentlar ro'yxati emas, umuman olganda, maqolaning o'zi.
Maqolaning asosiy savollarini aniqlang. Aslida, maqola ustida ishlayotganda, siz eng muhim deb hisoblagan savollarga javob berishingiz kerak bo'ladi (albatta, o'rganilayotgan mavzu kontekstida). Bu erda biz faqat bitta narsani maslahat berishimiz mumkin - barcha topilgan materiallarga va qo'pol eskizlarga qayting va ular orqali qizil ip kabi qanday savollar tugashini ko'ring. Bir xatboshini yoki undan ham ko'proq narsani yozishingiz mumkinligini o'ylab ko'ring? Sizning qaysi g'oyalaringizni ko'plab ob'ektiv faktlar tasdiqlaydi? Asosiy savollaringizni qog'ozga yozing, so'ngra ularning har birining ostiga barcha tegishli materiallarni yozing.
- Ushbu bosqichda materialni topshirish tartibi muhim ahamiyatga ega. O'zingizning eng "o'limga olib keladigan" xulosalaringizni yoki savollaringizni maqolaning boshiga va ko'proq munozaralilarini oxiriga qo'ying.
- O'zingizni "1 ta'kidlash - matnning bitta paragrafi" sxemasi bilan cheklash shart emas, ayniqsa siz jiddiy tadqiqot yozayotgan bo'lsangiz. Asosiy fikrlarni kerakli deb hisoblagancha matnda ifodalash mumkin.
Formatlash talablarini unutmang. Qaysi turdagi maqola yozayotganingizga qarab, unga turli formatlash talablari qo'llanilishi mumkin. Bu haqda sizga topshiriq bergan odamdan ko'proq bilib olishingiz mumkin. Formatlash talablari maqolaning toza versiyasini tayyorlash usulini o'zgartirishi mumkinligini yodda tuting.

Qoralamangizni tugating. Biz sizga aytgan hamma narsani hisobga olib, maqolaning qoralama versiyasini tayyorlang. Hizalama, to'ldirish va shunga o'xshash narsalarni unutmang. Loyiha versiyasi maqolangizning roʻyxat formatidagi qisqacha mazmunidir. Darvoqe, bu ro‘yxatga barcha tegishli iqtiboslarni ham qo‘shishni unutmang, shuning uchun ularni keyinroq izlab vaqt sarflamaysiz.

Toza versiyasini tayyorlash

Maqolaning matni ustida ishlashni boshlang. Albatta, biz sizga muqaddima ustida ishlashni boshlashni maslahat bermasligimiz siz uchun g'alati tuyulishi mumkin, ammo buning sababi bor - deyarli tugallangan maqola asosida kirish so'zini yozish ancha oson. Dissertatsiyangizni qo'llab-quvvatlaydigan hamma narsani tavsiflashdan boshlang. Siz g'oyalar va sharhlarni biroz o'zgartirishingiz, ularni manipulyatsiya qilishingiz mumkin.

Siz bergan har bir bayonot uchun siz tasdiqlovni taqdim etishingiz kerak. Sizning ishingiz tadqiqotdir, shuning uchun faktlar, faktlar va faqat faktlar - va bekorchi taxminlar yo'q.
Aniq, batafsil sharhlar bering. Agar siz fikrlaringizni faktlar bilan qo'llab-quvvatlamasdan aytsangiz, bu yomon bo'ladi. Ammo, agar siz faktlar keltirsangiz-u, lekin qanday qilib va nima uchun ekanligini tushuntirmasangiz, unda yana bu donolik yo'li emas. Albatta, o'quvchilarni faktlar bilan ezib tashlash istagingiz tushunarli, ammo sharhlar yordamida hamma narsani tushuntirishga harakat qiling.
Uzoq va to'g'ridan-to'g'ri tirnoqlardan foydalanmaslik kerak. Ishingizning maqsadi, hatto tadqiqot deb atalsa ham, o'rganilayotgan mavzu bo'yicha o'z fikrlaringizni dunyoga ochib berishdir. Agar iqtibos mutlaqo zarur bo'lmasa, bilvosita nutq va uning keyingi tahlili bilan shug'ullanish yaxshiroqdir.
Nuqtadan nuqtaga o'tish silliq bo'lishi kerak. Sizning tadqiqot maqolangiz, majoziy ma'noda, ravon o'qilishi kerak. Paragrafdan paragrafga o'tish o'quvchilarga oson va sodda tarzda berilganligiga ishonch hosil qiling.

Xulosa yozing. Endi siz o'zingizning ishingiz bilan sinchkovlik bilan ishlaganingizdan so'ng, yakuniy xususiyatga ega bo'lgan barcha topilgan ma'lumotlarni qisqacha tavsiflaydigan xulosa yozing. Ochilish tezisidan boshlang, so'ng o'quvchiga yo'l davomida qilgan fikrlaringizni eslatib qo'ying. Sekin-asta mavzuingizni kengaytiring va tadqiqotingiz natijalarini tasvirlab, katta eslatma bilan yakunlang.
- Xulosa qilishning maqsadi: "Xo'sh, nima?" Degan savolga javob berishdir. O'quvchi sizning asaringizni o'qib chiqib, o'zi uchun yangi narsalarni o'rganganligiga ishonch hosil qiling.
- Xulosani kirishdan oldin yozsangiz yaxshi bo'ladi. Birinchidan, agar barcha ma'lumotlar xotirangizda yangi bo'lsa, xulosa yozish osonroq bo'ladi. Bundan tashqari, xulosa qilishda barcha so'z boyligingizdan foydalanish tavsiya etiladi, so'ngra kirish qismida ilgari aytilganlarning barchasini shunchaki izohlang. To'g'ri, aksincha emas. Bu o'quvchida ancha yaxshi taassurot qoldiradi.
Kirish yozing. Kirish, umuman olganda, xulosaga qarama-qarshi bo'lib, hatto aksincha yozilgan. Kengroq fikrdan boshlang, so'ngra maxsus mavzuingizga o'ting. Chiqishda ishlatgan iboralarni takrorlashdan saqlaning.

Tozalash vositasini tayyorlang. Sizning ishingiz tekshirilganda va qayta tekshirilganda va formatlash barcha tegishli talablarga javob bersa va umuman amalga oshirilishi mumkin bo'lgan hamma narsa allaqachon bajarilgan bo'lsa, faqat bitta narsa qoladi, ya'ni toza nusxani tayyorlash. To'liq maqolangizni qayta o'qing. Agar siz biron bir o'zgartirish kiritishingiz kerak bo'lsa, shrift, qatorlar oralig'i va chekkalarga tegishli bo'lsa ham, ularni kiriting. Agar kerak bo'lsa, sarlavha sahifasini, bibliografiyani va hokazolarni tayyorlang. Bu oxirgi qadamlar. Va ishonch hosil qiling, o'zingizning ishingizning bir nechta nusxasini - qog'oz va elektron nusxalarini yaratishni unutmang!

Tadqiqotingizni olib borganingizda, muhim mavzular, savollar va asosiy masalalarga e'tibor bering. O'z kuchlaringizni o'zingizni qiziqtirgan bitta mavzuga jamlashga harakat qiling va umumiy ma'noda bir vaqtning o'zida bir nechta masalalarni o'rganishga urinmang.
Ishga kirishish uchun oxirgi daqiqani kutmang!
Hamma narsani o'z vaqtida qiling.

Ushbu bo'limda biz mavjudlarini ko'rib chiqamiz tadqiqot ishini loyihalash uchun talablar o'qituvchi (tarbiyachi) yoki ta'lim muassasasining bir guruh maktab o'quvchilari (o'quvchilari) rahbarligida yakka tartibda bajariladigan talabalar.

Ushbu bo'limda biz aniqlaymiz tadqiqot ishini loyihalash qoidalari har qanday sinf o'quvchilari uchun, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasasi (bolalar bog'chasi) tarbiyalanuvchilari uchun.

Biz misol va loyiha dizayni namunasini keltiramiz boshlang'ich maktab, atrofdagi dunyo bo'yicha, matematika, rus tili va adabiyoti, tarix, biologiya, fizika, informatika, kimyo, Ingliz tili, geografiya va boshqa fanlar.

Biz maktab o'quvchilarining tadqiqot ishlarini loyihalashning namunasi va namunasini, loyiha sahifalarini loyihalash uchun talablar va qoidalarni ko'rsatamiz, sarlavha sahifasi, loyihani loyihalashda sarlavhalar, qisqartmalar va formulalar, chizmalar, grafiklar, diagrammalar, jadvallar va fotosuratlarni to'g'ri loyihalash.

Taqdim etilgan talablar va tadqiqot ishini (loyihasini) loyihalash qoidalari 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 va 11-sinf o'quvchilari, shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasalari uchun qo'llaniladi. (bolalar bog'chalari). Talaba yoki o'qituvchi tomonidan to'ldirilgan tadqiqot ishi ushbu sahifada ko'rsatilgan qoidalarga muvofiq shakllantirilishi kerak.

Tadqiqot qog'ozi sahifasi variantlari

Talabaning har qanday tadqiqot ishi yoki loyihasi bir tomondan A4 varaqlarida tuziladi.

chap chekka - 20 mm
o'ng - 10 mm
yuqori - 15 mm
pastki - 15 mm

Ilmiy ish (loyiha) matni teriladi Times New Roman.

Shrift hajmi 14 .

Satr oralig'i - 1,5 (bir yarim).

Sahifadagi matnni tekislash - kengligida.

Majburiy paragraf muallifning ixtiyoriga ko'ra qiymatga ega. Matn tadqiqot loyihasi tushunarli va yaxshi shakllangan bo'lishi kerak.

Tadqiqot va loyihaning sarlavha sahifasi

Talabalarning ilmiy ishini yozish va loyihalash sarlavha sahifasini loyihalashdan boshlanadi.

Biz tadqiqot ishining sarlavha sahifasi uchun taxminiy dizaynni taqdim etamiz.

Tadqiqot loyihasini sahifalash

Tadqiqot ishi sahifasining oxirida raqamlangan bo'lishi kerak. Birinchi sahifada raqam qo'yilmaydi, raqamlash qo'yiladi va ikkinchi sahifadan davom etadi. Sahifa raqami pastki markazda joylashgan.

Ilmiy-tadqiqot ishlarini loyihalashda ramkalar, animatsiyalar va bezak uchun boshqa elementlardan foydalanishga yo'l qo'yilmaydi.

Tadqiqot maqolasidagi sarlavhalar

Bo'lim sarlavhasi qalin, bosh harf bilan va oxirida nuqtasiz bosilgan. So'zlarni sarlavhalarga o'rashga yo'l qo'yilmaydi. Matn va sarlavha o'rtasida 2 intervalli chekinish qo'yiladi.

Tadqiqot ishining har bir bobi yangi sahifadan tuzilgan. Boblar arab raqamlari bilan raqamlangan (1., 2., ...). Paragraf raqamlash bo'lim raqamini, davrini, paragraf raqamini (masalan, 1.1., 1.2., 1.3. va hokazo) o'z ichiga oladi.

Agar paragraflar paragraflarni o'z ichiga olgan bo'lsa, u holda paragraflar nuqta bilan ajratilgan uchta raqam bilan raqamlanadi, masalan, 1.1.1., 1.1.2. va boshqalar, bu erda birinchi raqam bob raqami, ikkinchisi - paragraf raqami, uchinchisi - paragraf raqami.

Tadqiqot ishini loyihalashda qisqartmalar va formulalar

Matnda umumiy qabul qilinganlardan boshqa qisqartmalar ko'pincha ishlatilmaydi (D.I. Alekseev rus tilining qisqartma lug'ati - M., 1977).

Tadqiqot loyihasi matnida familiyalar qayd etilganda mashhur odamlar(mualliflar, olimlar, tadqiqotchilar, ixtirochilar va boshqalar), ularning bosh harflari familiyaning boshida yoziladi.

Agar siz matnda formulalardan foydalansangiz, ishlatilgan belgilarga izoh bering (masalan: A + B \u003d C, bu erda A - Masha bor shirinliklar soni, B - Dasha shirinliklari, C - jami konfetlar).

Loyiha ilovalarini loyihalash

Shakllar va fotosuratlar, grafik va diagrammalar, chizmalar va jadvallar ilmiy loyiha tavsifining oxirida qo'shimchalarning alohida sahifalarida Adabiyotlar ro'yxatidan keyin joylashtirilishi va formatlanishi kerak (masalan: 1-ilova, 2-ilova, ... ). Ushbu sahifalarda 1-ilova yozuvi yuqori o'ng burchakda joylashgan.

Rasmlar, fotosuratlar, grafikalar, diagrammalar, chizmalar va jadvallar

Ilovalardagi raqamlar raqamlangan va imzolangan.
Ularning nomi rasm ostida joylashgan (masalan: 1-rasm. Ko'kraklar uchun oziqlantiruvchi, Foto 1. Qishdagi o'rmon, Grafik 1. Sotish parametrining o'zgarishi, 1-diagramma. Bug'doyning o'sish dinamikasi.

Ilovalardagi jadvallar ham raqamlangan va sarlavhalangan. Jadvallarda matn satrlari bir intervalli bo'ladi. Raqamlash va sarlavha jadval ostida joylashgan (1-jadval. Maktabdagi o'quvchilarning faoliyati).

Tadqiqot ishini to'ldirganda, arizaga murojaat qilingan jumlaning oxirida ular yozadilar (1-ilova). Ilovaning o'zi tadqiqot ishi yoki loyiha oxirida mavjudligi zaruriy shart bo'lishi kerak.

Agar kerak bo'lsa dizayn ijodiy loyiha , buning uchun foydalanishni tavsiya etamiz