"Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish" taqdimoti. Taqdimot - texnologiya darslarida AKTdan foydalanish imkoniyatlari Darsda AKTdan foydalanish bo'yicha taqdimot

Tuzuvchi: Gamzaeva Ashura Rabadanovna texnologiya o'qituvchisi MKOU "Pervomaiskaya o'rta maktabi" Kizlyar tumani, Dog'iston Respublikasi.

Muammo bo'yicha hisobot:

« Texnologiya darslarida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanish . »

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish o‘qituvchiga o‘z fanini o‘qitishda yangi imkoniyatlar ochadi, o‘quv samaradorligini, o‘quvchilarning intellektual darajasini oshiradi, o‘z-o‘zini ta’lim olish, o‘z-o‘zini tashkil etish ko‘nikmalarini shakllantiradi, qaror qabul qilishni osonlashtiradi. amaliy vazifalar. O'qituvchi o'qitish jarayonida ko'rinishni oshirish imkoniyatiga ega. Ilova kompyuter texnologiyasi sinfda har bir darsni noan'anaviy, yorqin, boy, oson eslab qolish imkonini beradi.

Foydalanish maqsadlari axborot texnologiyalari darsda:

darsni zamonaviy qilish (foydalanish jihatidan texnik vositalar);

darsni zamonaviy bolaning dunyoqarashiga yaqinlashtirish, chunki u o'qish va gapirishdan ko'ra ko'proq qaraydi va tinglaydi; texnik vositalar yordamida olingan ma'lumotlardan foydalanishni afzal ko'radi;

o'qituvchi va talaba o'rtasida o'zaro tushunish, o'zaro yordam munosabatlarini o'rnatish;

o'qituvchiga materialni hissiy va obrazli tarzda taqdim etishga yordam bering.

Hozirgi vaqtda zamonaviy foydalanish ta'lim texnologiyalari, shu jumladan axborot va aloqa, ta'minlash shaxsiy rivojlanish ta'lim jarayonida reproduktiv faollik ulushini kamaytirish orqali bolaning ta'lim sifatini oshirish, o'quvchilarning o'quv yukini kamaytirishning asosiy sharti sifatida ko'rib chiqilishi mumkin. samarali foydalanish o'qish vaqti.

Texnologiya darslarida AKTdan foydalanish ish shakllarini, o‘quvchilar faoliyatini diversifikatsiya qilish, diqqatni faollashtirish, shaxsning ijodiy salohiyatini oshirish imkonini beradi. Taqdimotda diagrammalar, jadvallar qurilishi vaqtni tejashga, materialni yanada estetik jihatdan tartibga solishga imkon beradi. Illyustratsiyalar, chizmalar va boshqalardan foydalanish. darsga qiziqishni tarbiyalash; darsni qiziqarli qilish. Texnologiya darslarida AKTdan foydalanish turli illyustrativ, axborot materiali.

Multimedia loyihasi yordamida slaydlar, taqdimotlar yaratilgan Microsoft dasturi Power Point. Ushbu texnologiyadan foydalanish quyidagilarga imkon beradi:

Trening davomida ko'rish darajasini oshirish;

O'quv jarayonini jonlantirish, o'yin-kulgi elementlarini joriy etish;

Sinfda ko'p vaqtni tejang.

Maktab o'quvchilari kompyuter bilan ishlashni yaxshi ko'radilar va ular mashg'ulotlarda qatnashishdan xursand. Maktab o'quvchilarida kognitiv qiziqishlarni rag'batlantirish ko'rgazmali o'qitish vositalarining yangiligi bilan bog'liq.

Kompyuterdan foydalanish pedagogik jarayonning barcha bosqichlarida samarali bo'ladi: taqdimot bosqichlarida ta'lim ma'lumotlari, kompyuter bilan interfaol o‘zaro ta’sir jarayonida o‘quv materialini o‘zlashtirish, olingan bilim va ko‘nikmalarni takrorlash va mustahkamlash, erishilgan ta’lim natijalarini oraliq va yakuniy nazorat va o‘z-o‘zini nazorat qilish. Ushbu yondashuv o'quv jarayonini individuallashtirishga imkon beradi.

Oxirgi tadqiqotlar shuni ko'rsatdiki, odamlar bir vaqtning o'zida eshitgan narsalarining 20 foizini, ko'rgan narsalarining 30 foizini va ko'rgan va eshitgan narsalarining 50 foizdan ortig'ini o'zlashtiradi. Shuning uchun AKT elementlari juda muhim va an'anaviy darsga kiritilishi kerak.

Zamonaviy o'qituvchining malakasita'lim makonida samarali o'zaro ta'sir qilish imkoniyatini ta'minlaydigan va buning uchun zarur bo'lgan kasbiy vakolatlarga bog'liq bo'lgan murakkab shaxsiy resursdir.

Texnologiya darslarida AKTdan foydalanish ish shakllarini, o‘quvchilar faoliyatini diversifikatsiya qilish, diqqatni faollashtirish, shaxsning ijodiy salohiyatini oshirish imkonini beradi. Sxemalarni qurish, ko'rsatmakart,Taqdimotdagi jadvallar vaqtni tejashga, materialni yanada estetik jihatdan tartibga solishga imkon beradi. Illyustratsiyalar, chizmalar va boshqalardan foydalanish. darsga qiziqishni rivojlantirish; darsni qiziqarli qilish. Texnologiya darslarida AKT dan foydalanish turli illyustrativ, informatsion materiallardan foydalanish imkonini beradi. AKTni mehnatga o'rgatish texnologiyasi dasturining alohida mavzulari va bo'limlarini o'rganishda qo'llash maqsadga muvofiqdir. Bu quyidagi omillarga bog'liq:

1. Bu ta'lim sohasi birinchi navbatda shakllanishi va takomillashtirilishini ta’minlaydi amaliy ko'nikmalar, materiallarni qayta ishlash, modellashtirish va loyihalash usullarida. Shuning uchun ko'proq vaqt ajratish kerak amaliy faoliyat darsda talabalar.

2. Maktab media kutubxonasida multimedia disklari yetarli emas. Mavjud disklar tor tematik fokusga ega va bir qator afzalliklarga ega. Masalan, dasturchilar ishining professionalligi, chiroyli grafikalar, yaxshi animatsiyani o'z ichiga oladi, ko'p funktsiyali va hokazo. Lekin ko'pincha ular ma'lum bir o'qituvchining ushbu darsining rejasiga mos kelmaydi. Ularning yordami bilan darsda o'qituvchi tomonidan qo'yilgan barcha maqsadlarga erishish mumkin emas.

Doskada yozilgan barcha qaydlar va eslatmalar bilan dars davomida bajarilgan barcha ishlarni keyinchalik ko'rish va tahlil qilish uchun, shu jumladan video yozuv sifatida kompyuterda saqlash mumkin. Interfaol doska bilan ishlaydigan o'qituvchi ma'lumot uzatishning turli shakllari - vizual va ovozli birikmalar orqali materialni idrok etish darajasini oshirishi mumkin. Dars jarayonida u o'qituvchi yoki talabaning harakatlariga javob beradigan yorqin, ko'p rangli sxemalar va grafikalar, tovush bilan birga animatsiya, interfaol elementlardan foydalanishi mumkin. Agar kerak bo'lsa, agar guruhda ko'rish qobiliyati zaif o'quvchilar bo'lsa, o'qituvchi doskada tasvirlangan u yoki bu elementni oshirishi mumkin. Visibility va interaktivlik interaktiv doskaning asosiy afzalliklari hisoblanadi. Interfaol doskalar Yangi avlod maktab o'quvchilarini, kompyuterlarni va ma'lumotlarni idrok etish usullariga mos keladi. mobil telefonlar, bu tekshirish ishlariga, mustaqil ishlarga nisbatan ancha yuqori ehtiyojga ega).

Shunday qilib, uslubiy jihatdan malakali qo'llaniladigan yangi axborot texnologiyalari o'quvchilarning bilim faolligini oshiradi, bu esa, shubhasiz, ta'lim samaradorligini oshirishga olib keladi.

Axborot va aloqa vositalaridan foydalanish O'quv jarayonidagi texnologiyalar (AKT) quyidagilarga yordam beradi:

Talabalarning o'rganilayotgan fanga qiziqishini rivojlantirish;

Materiallar tayyorlashda, adabiyot bilan ishlashda, sinfdan tashqari ishlarda talabalarning faolligi va mustaqilligini rag'batlantirish;

Muammolarni muhokama qilishda jamoada ishlash ko'nikmalarini shakllantirish;

Bilimlarni ob'ektiv nazorat qilishni, o'quvchilar tomonidan materialni o'zlashtirish sifatini ta'minlash.

Kompyuterlar vaqtni tejash va ishni samaraliroq qilish uchun vosita bo'lib xizmat qiladi: ma'lumot qidirish, ko'proq muammolarni hal qilish (va uy vazifalarini qisqartirish), natijalarni tahlil qilish, kompyuterning grafik imkoniyatlaridan foydalanish, o'quvchilarning o'rganilayotgan fanga qiziqishini rivojlantirishga yordam beradi. , talabalarning kognitiv va ijodiy faolligi va mustaqilligini rag'batlantirish, muloqot qobiliyatlarini shakllantirish, bilimlarni ob'ektiv nazorat qilishni ta'minlash, o'quvchilar tomonidan materialni o'zlashtirish sifati.

AKT quyidagi afzalliklarga ega:

vizual ravshanlik samaradorligini oshirishga imkon beradi;

frontal ish uchun ham, ko'rish uchun ham foydalanish imkonini beradi individual faoliyat;

vizual va eshitish idrok qilish imkoniyatlari kengayib bormoqda (nafaqat harakatsiz tasvirlar, balki animatsiya va ovoz ham);

Internet qo'shimcha ma'lumotlarga kirish va undan foydalanib, vazifalar turlarini diversifikatsiya qilish imkonini beradi;

elektron darslik bilan ishlash o‘rganilayotgan materialni ishlab chiqish, o‘qitish va nazorat qilishni yanada aniq tashkil etish imkonini beradi;

talabalarning ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish, ularning ijodiy faoliyatini diversifikatsiya qilish (taqdimotlar, loyihalar, insholar va h.k. yaratish) imkonini beradi;

axborotni to'plash va saqlashning ixchamligi;

harakatchanlik;

erishish qiyin bo'lgan materiallarni namoyish qilish (virtual laboratoriyalar, virtual sayohatlar va hokazo.);

ishning barcha bosqichlarida o'z-o'zini tekshirish uchun eng keng imkoniyatlarni beradi;

natijalarni tez qayta ishlash;

ish shakllarining xilma-xilligi tufayli kognitiv faollikni va bilimlarni o'zlashtirishda motivatsiyani oshirishga yordam beradi;

talabalarning mustaqil ishi nazoratga olinadi va boshqariladi;

AKT o'qituvchining tajribasini, uning muayyan fanni o'qitish modelini tarqatishni osonlashtiradi akademik intizom boshqa o'qituvchilar haqida.

Yangi materialni taqdim etishda taqdimot mening yordamchimga aylanadi, chunki. taqdim etilgan material slaydlarda qisman ko'rsatilgan va men uchun faqat uni to'ldirish, eng qiyin daqiqalar va tasvirlarga sharhlarim va tushuntirishlarimni qo'shish qoladi.

Foydalanish multimedia taqdimoti o'quv jarayonida ta'lim sifatini oshirish, uslubiy faoliyatga sarflangan vaqtni tejash imkonini beradi.

Taqdimotlardan yangi materialni tushuntirishda, o'tilgan materialni takrorlashda va joriy bilimlarni nazorat qilishni tashkil qilishda (so'rov taqdimotlari) foydalanish mumkin. Taqdimotlar-so'rovlar talabalarga yo'naltirilgan savol-topshiriqlarni o'z ichiga oladi, ular o'tilgan mavzuning asosiy tajribalarini aks ettiruvchi yoki o'rganilayotgan fizik hodisani ko'rsatadigan materiallarni o'z ichiga olishi mumkin. Talabaga berilgan savol slaydning sarlavhasida, sharhlar va raqamlarga tushuntirishlar taqdimot davomida o'qituvchi tomonidan beriladi. Bunday taqdimot-so'rovlar talabalarning frontal og'zaki so'rovi yoki frontal individual yozma so'rovi (test, yozma test ishi, mustaqil ish) uchun mo'ljallangan bo'lishi mumkin.

PSIXOLOGIK VA PEDAGOGIK ASPEKT

Multimedia mahsulotlaridan foydalanish maktablarda, qoida tariqasida, kerakli jadvallar, diagrammalar, reproduktsiyalar va rasmlar to'plamiga ega emasligi bilan bog'liq. Biroq, kutilgan samaraga ma'lum talablarga rioya qilgan holda erishish mumkin:

tan olish - taqdim etilgan ma'lumotlarga muvofiqligi;

dinamikasi - Namoyish vaqti optimal bo'lishi kerak. Effektlarni haddan tashqari oshirmaslik juda muhim;

yaxshi o'ylangan tasvir ketma-ketligi algoritmi ;

optimal o'lcham - bu nafaqat minimal, balki o'quv jarayoniga salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan, talabalarning tezroq charchashiga yordam beradigan maksimal o'lchamlarga ham tegishli;

taqdim etiladigan tasvirlarning optimal soni ekranda. Siz o'quvchilarni chalg'itadigan va asosiy narsaga e'tibor qaratishlariga to'sqinlik qiladigan ko'plab slaydlar, fotosuratlar va hokazolarga berilmaslik kerak.

XULOSA

Hech shubha yo'qki, zamonaviy maktabda kompyuter barcha muammolarni hal qilmaydi, u faqat ko'p funktsiyali texnik o'quv quroli bo'lib qoladi. O'quv jarayonidagi zamonaviy pedagogik texnologiyalar va innovatsiyalar muhim ahamiyatga ega bo'lib, ular nafaqat har bir o'quvchiga ma'lum miqdordagi bilimlarni "sarmoya qilish" imkonini beradi, balki, birinchi navbatda, talabalarning bilim faolligini namoyon qilish uchun sharoit yaratadi. Ammo axborot texnologiyalari to'g'ri tanlangan (yoki ishlab chiqilgan) ta'lim texnologiyalari bilan birgalikda yaratadi talab darajasi ta'lim va tarbiyaning sifati, o'zgaruvchanligi, differentsiatsiyasi va individuallashuvi.

Adabiyot:

1. Fridman L.N. O'qitishda ko'rinish va modellashtirish - M.: Ta'lim, 1984.

2.Babanskiy Yu.K. O'quv jarayonini qanday optimallashtirish kerak. -M.: Ma'rifat, 1998 yil.

3. Matyushkin A.M. Fikrlash va o'rganishdagi muammoli vaziyatlar. -M.: Ma'rifat, 1982 yil.

4. Pikassi P.I. Maktab o'quvchilarining ta'limdagi mustaqil kognitiv faoliyati - M .: Ta'lim, 1990.

slayd 1

slayd 2

slayd 3

slayd 4

slayd 5

slayd 6

Slayd 7

Slayd 8

Slayd 9

Slayd 10

slayd 11

slayd 12

slayd 13

Slayd 14

slayd 15

slayd 16

Slayd 17

"DARSLARDA AKT NI QO'LLANISH" mavzusidagi taqdimotni saytimizdan mutlaqo bepul yuklab olish mumkin. Loyiha mavzusi: Kimyo. rangli slaydlar va illyustratsiyalar sinfdoshlaringiz yoki auditoriyangizni qiziqtirishga yordam beradi. Kontentni ko'rish uchun pleyerdan foydalaning yoki hisobotni yuklab olishni istasangiz, pleer ostidagi tegishli matnni bosing. Taqdimot 17 ta slaydni o'z ichiga oladi.

Taqdimot slaydlar

slayd 1

DARSLARDA AKTdan QO'LLANISH

Kimyo va hayot xavfsizligi o'qituvchisi Fedorov R.A.

slayd 2

AKT kompetensiyasi

Rossiya ta'limi o'z rivojlanishining hozirgi bosqichida o'qituvchidan o'quv va darsdan tashqari ishlarda jiddiy o'zgarishlar kiritishni talab qiladi. O'qituvchining AKT-kompetentligi: - kasbiy mahoratning asosiy ko'rsatkichlaridan biri. - hal qilish uchun asosiy kompetentsiya zamonaviy vazifalar ta'lim - o'quv jarayonini takomillashtirish, talaba va o'qituvchi uchun yangi bilimlarni olish uchun yangi imkoniyatlar. Zamonaviy o'qituvchining AKT kompetensiyasi yangi axborot texnologiyalarini bilish va ulardan foydalanish qobiliyatidir.

slayd 3

O'qituvchiga qo'yiladigan talablar

Zamonaviy o'qituvchining saviyasi zamonaviy talaba darajasidan orqada qolmasligi kerak. Buning uchun o‘qituvchiga quyidagilar kerak bo‘ladi: - kompyuter va boshqa raqamli vositalardan foydalanish qobiliyati; - Internet, dasturiy ta'minotdan foydalanish qobiliyati; - zamonaviy ta’lim texnologiyalarini amaliyotda qo‘llash. Kompyuter egasi bo‘lgan o‘qituvchi zamon bilan hamnafas, zamonaviy o‘qituvchi esa o‘quvchi bilan o‘zi tushunadigan tilda gaplasha olishi kerak. AKT - bu axborot texnologiyalarini bilish va ulardan foydalanish qobiliyatidir. Asosiy kompetensiyalardan biri hisoblanadi zamonaviy odam.

slayd 4

Kompetentsiya yondashuvi

Kompetensiyaga asoslangan yondashuv tarjimaga qarshi bo'lgan yondashuvlardan biridir tayyor bilim, ta'lim jarayoniga shaxsiy ma'noni kiritishga harakat qilinganlardan biri. Kompetensiyaga asoslangan yondashuv ta'lim natijasiga yo'naltirilgan yondashuv bo'lib, natija olingan ma'lumotlarning yig'indisi emas, balki insonning turli muammoli vaziyatlarda harakat qilish qobiliyatidir. (Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. Ta'limda kompetentsiya yondashuvi. Muammolar, tushunchalar, vositalar. O'quv yordami. - M.: APK va PRO, 2003.)

slayd 5

"Kompetensiya" nima

Lotin tilidan tarjima qilish kompetensiyasi inson yaxshi biladigan, bilim va tajribaga ega bo'lgan bir qator masalalarni anglatadi. Muayyan sohadagi vakolatli shaxs tegishli bilim va qobiliyatlarga ega bo'lib, unga ushbu sohani oqilona baholash va unda samarali harakat qilish imkonini beradi. Kompetensiya ob'ektlar va jarayonlarning ma'lum doirasiga nisbatan belgilanadigan va ularga nisbatan yuqori sifatli samarali faoliyat uchun zarur bo'lgan o'zaro bog'liq shaxsiy fazilatlar (bilimlar, qobiliyatlar, ko'nikmalar, faoliyat usullari) majmuini o'z ichiga oladi. Kompetensiya - shaxsning tegishli vakolatga ega bo'lishi, ega bo'lishi, shu jumladan uning unga va faoliyat predmetiga shaxsiy munosabati. (A.V. Xutorskiy)

slayd 6

AKT - kompetentsiya

AKT kompetensiyasi - o'qituvchining axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalangan holda o'quv, kundalik, kasbiy vazifalarni hal qilish qobiliyati.

Slayd 7

AKT - o'qituvchining malakasi

O'qituvchi AKT sohasida malakali bo'lishi uchun unga quyidagilar kerak: transformatsiya (transformatsiya) pedagogik faoliyat; an'anaviy ta'lim munosabatlarini qayta ko'rib chiqish, AKTga mos keladigan pedagogik texnologiyalarni izlash va tanlash, tizimli o'z-o'zini tarbiyalash; almashish pedagogik tajriba; AKTdan foydalangan holda darslar uchun ishlanmalarni yaratish va jamlash; AKT sohasida malaka oshirish jarayonining uzluksizligini, shu jumladan masofaviy ta’lim texnologiyalarini jalb qilgan holda va tarmoq xizmatlari; fikrlashning yangi turini shakllantirish (o'z-o'zini tashkil etish, ijtimoiy, fikrlash turi).

Slayd 8

AKT texnologiyalarining afzalliklari

Ish tajribasi shuni ko'rsatdiki, darsda zamonaviy AKT texnologiyalaridan foydalanish: o'quvchilarning bilish faolligini faollashtiradi; o‘quvchilarning o‘rganilayotgan fanga bo‘lgan ishtiyoqini oshiradi; materialni tushuntirish vaqtini tejaydi; maktab darsliklaridan tashqariga chiqish, ularning mazmunini to‘ldirish va chuqurlashtirish imkonini beradi; talabalar ishini farqlash va individuallashtirish imkonini beradi; baholashlar to'planishini oshirishga imkon beradi; sinfda qulaylik yaratadi

Slayd 9

kognitiv faoliyat

AKTdan foydalanishda talabalarning bilim faolligini faollashtirishga quyidagilar tufayli erishiladi: darsda illyustrativ va axborotning yuqori to'yinganligi; savollarni bir xil vazifaga ajratish; qiziqarli materialni tanlash; talabalar ishining yuqori sur'ati.

Slayd 10

Mavzu uchun motivatsiyani oshirish

Talabalarning o'rganilayotgan fanga bo'lgan ishtiyoqining oshishi quyidagilar bilan bog'liq: har bir talaba uchun topshiriqlarning maqsadga muvofiqligi; vazifalarni muhokama qilish va o'z fikrini bildirish imkoniyati; topshiriqni bajarishda ishning dialog shaklini joriy etish; bir vaqtning o'zida eshitish va vizual idrok material; topshiriqlar ustida ishlashda talabalarning shaxsiy tajribasini jalb qilish.

slayd 11

O'qish vaqtini tejash

Materialni tushuntirishga vaqtni tejashga quyidagilar orqali erishiladi: darsni tashkil etish darajasini oshirish (umumiydan xususiyga; sababdan ta’sirga; oddiydan murakkabga; ma’lumdan noma’lumga; qiziqarlidan yanada qiziqarliga) ish sur’atini oshirish; o'quv materialining illyustrativligini oshirish (...dan ko'ra bir marta ko'rish yaxshidir); o'quvchilarning darsdagi ishini faollashtirish va ularning shaxsiy qiziqish darajasini oshirish.

slayd 12

Kumulyativ baho

Fan bo'yicha baholar to'planishining ortishiga quyidagilar sabab bo'ladi: - darsda barcha o'quvchilarning amalga oshirish mumkin bo'lgan ishlari; - uy vazifasini bajarishda talabalarning AKTdan foydalanishi; - talabalar tomonidan ijodiy topshiriqlarni bajarish; - hisobotlar, xabarlar, rasmlar va boshqalarni tayyorlashda talabalarning mustaqil tashabbusi.

slayd 13

Sinfda qulaylik

Sinfdagi qulaylik quyidagilar tufayli ortadi: - o'quvchilarning yosh xususiyatlarini hisobga olish; - ijodiy muhit yaratish; - muvaffaqiyat holatlarini yaratish; - jamoaviy aqliy faoliyat darsida foydalanish (muammoli vazifalar, aqliy hujum, jamoaviy ijodiy vazifalar h.k.) - o'rganilayotgan material va o'rtasida aloqa o'rnatish darsida foydalanish shaxsiy tajriba talabalar; - o'quvchilarning dars mazmuniga hissiy munosabatini jalb qilish; - dars va boshqa fanlar darslari o‘rtasida aloqa o‘rnatish.

“AKTdan foydalanish boshlang'ich maktab Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida umumiy ta'lim»

“Menga ayting va men unutaman. Eslab qolishim uchun menga ko'rsat. Men buni o'zim qilishimga ruxsat bering va u abadiy meniki bo'ladi." Yangi standartning ajralmas qismi universal o'quv faoliyati (UUD). UUD deganda "umumiy ta'lim ko'nikmalari" tushuniladi. umumiy usullar faoliyati", "mavzudan yuqori harakatlar" va boshqalar universal shakllanishining muhim elementi o'quv faoliyati boshlang'ich umumiy ta'lim bosqichidagi o'quvchilar, uning samaradorligini ta'minlash - kichik yoshdagi o'quvchilarni axborot-kommunikatsiya texnologiyalariga (AKT) yo'naltirish va ularni to'g'ri qo'llash qobiliyatini shakllantirish (AKT kompetensiyasi). (SLIDE 3) Yangi ming yillikda biz "deb nomlangan" davrga kirdik. axborot davri". Bu maktab ta’limi oldida yangi muammo – o‘quvchilarni tez o‘zgarib borayotgan axborot jamiyatida hayotga tayyorlash vazifasini qo‘ymoqda, bu esa ta’lim tizimiga, jumladan, o‘qituvchi kompetensiyasiga yangi talablarni qo‘yadi. Endi uning maqsadlaridan biri yuqori saviyani shakllantirishdir axborot madaniyati. Va bu muammoni hal qilishda zamonaviy insonning AKT texnologiyalariga ega bo'lish qobiliyati asosiy rol o'ynaydi. asosiy maqsad ularning kiritilishi - yangi turlarning paydo bo'lishi o'quv faoliyati. Foydalanish shaxsiy kompyuter, multimedia dasturlari va qurilmalari sizga maktab fanlarini o'qitishni o'zgartirishga, bolalar tomonidan o'quv materialini tushunish, yodlash va o'zlashtirish jarayonlarini optimallashtirishga imkon beradi, shu bilan o'rganish motivatsiyasini va dars samaradorligini oshiradi, shuningdek, rivojlantiruvchi ta'lim g'oyalari, o'quv jarayonini tashkil etish shakllari va usullarini takomillashtirish. (SLIDE 4-5) Boshlang’ich sinflarda AKTdan darsda foydalanish quyidagilarga imkon beradi: . bir vaqtning o'zida turli xil bolalarni tashkil qilish. har qanday imkoniyat va qobiliyatlar; . talabalarning bilim faolligini faollashtirish; . ko'p bosqichli topshiriqlardan foydalangan holda talabaga individual yondashish; . materialni o'zlashtirish sifatini oshirish; . bilan talabalarga tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirish turli darajalar o'rganishga tayyorlik; . darslarni yuqori estetik darajada (musiqa, animatsiya) o'tkazish; . o‘quvchilarning axborot oqimlari bo‘yicha harakatlanish qobiliyatini rivojlantirish atrofidagi dunyo, . axborot bilan ishlashning amaliy usullarini egallash, . tushuntirishli tasvirlangan o‘qitish usulidan faoliyatga asoslangan usulga o‘tish, bunda bola o‘quv faoliyatining faol subyektiga aylanadi. Albatta, har bir darsda AKTdan foydalanish ancha qiyin va ko‘p vaqt talab etadi, chunki o‘qituvchining roli va mas’uliyati ortib boradi. U har doim o'quvchilarning o'quv va kognitiv faoliyatini tashkil etish usullari va vositalarini izlashda bo'lishi kerak, shunda dars juda ma'lumotli, samarali va eng muhimi - unutilmas, shuning uchun (6-SLIDE) zamonaviy o'qituvchi "AKT" bo'lishi kerak - vakolatli: ? kompyuter foydalanuvchisining asosiy vositalariga egalik qilish; ? multimedia axborot manbalari; ? aloqa vositalari; ? AKT degani. Axborot kompetensiyasi boshlang'ich maktabning o'quv jarayonida namoyon bo'ladi, chunki bu bosqichda o'qitish insonning keyingi barcha faoliyati quriladigan poydevordir. AKTdan foydalanish o‘quvchilarning ijodkorligi va ko‘nikmalarini yanada to‘liq rivojlantiradi tadqiqot faoliyati, bolalarni axborot bilan ishlashga o'rgatadi, muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi, o'quvchilarni axborot jamiyati yutuqlari bilan tanishtiradi. AKTdan foydalangan holda darslar boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun odatiy holga aylanishi mumkin, o'qituvchilar uchun esa - ish normasi - bu, mening fikrimcha, maktabdagi innovatsion ishlarning eng muhim natijalaridan biridir. AKTdan foydalanish imkoniyatlari (SLIDE 7). ta'lim jarayoni boshlang'ich maktablar juda boshqacha bo'lishi mumkin (ular ekranda ko'rsatilgan): ? AKTdan didaktik o'quv vositasi sifatida foydalanish (didaktik qo'llanmalar yaratish, tayyor materiallarni ishlab chiqish va ulardan foydalanish kompyuter dasturlari turli fanlarda va boshqalar); ? kirish o'quv kursi“Informatika” kichik yoshdagi talabalar uchun akademik fan sifatida; ? AKTdan foydalangan holda dars o'tkazish (darsning ma'lum bosqichlarida AKTdan foydalanish, bilimlarni mustahkamlash va nazorat qilish uchun AKTdan foydalanish, guruh va individual ish, sinfdan tashqari tadbirlar va ota-onalar bilan ishlash). Kompyuter texnologiyasi deyarli har qanday maktab fanida qo'llanilishi mumkin. Bitta narsa muhim - darsni chinakam ta'lim va tarbiyaviy qiladi. Axborot texnologiyalaridan foydalanish rejamni amalga oshirish, darsni zamonaviy qilish imkonini bermoqda, bu esa ta’lim sifatini sezilarli darajada oshirishga xizmat qilmoqda. Darslarimda men sinfim uchun qayta ishlab chiqilgan va moslashtirilgan (SLAYD 8-21), shuningdek, o‘zim tomonidan yaratilgan taqdimotlar ko‘rinishida AKTdan darsning istalgan bosqichida: mavzuni aniqlash va sahnalashtirish uchun foydalanaman. ta'lim maqsadlari, yangi material ustida ishlashda, mustahkamlash uchun, aks ettirish bosqichida va hokazo. Taqdimotlar bolalarni munozaraga jalb qilish, muzeylarga, ko'rgazmalarga sirtdan tashrif buyurishga, yozuvchilar bilan uchrashuvlarda qatnashishga yordam beradi; Taqdimotlarni tashkil qilish uchun foydalanish mumkin turli xil turlari Faoliyat: juftlik, guruhlarda ishlash, individual ishlash. Shuningdek, darslarda darsliklar uchun interaktiv multimedia komponentlaridan foydalanaman (ular disklarda taqdim etilgan): 1. V.G.Goretskiy «ABC» 2. M.I.Moro «Matematika» 3.A.A.Pleshakov «Atrofdagi dunyo» 4.V .P.Kanakina, V.G.Goretskiy "Rus tili" Ushbu disklar qiziqarli, chunki materialdan turli mualliflarning darsliklari ustida ishlashda foydalanish mumkin. Topshiriqlar ularni darsning istalgan bosqichida qo'llash, shakl va faoliyat turlarini diversifikatsiya qilish imkonini beradi. Men rus tilida bitta mavzu misolidan foydalanib, har xil turdagi ishlarni namoyish qilmoqchiman. Masalan, lug'at ishi: so'zning semantik ma'nosini tushuntirish, orfoepik va imlo talaffuzini kuzatish, so'z boyligini boyitish ishlari va boshqalar. Yangi material bilan tanishish bosqichida uning nazariy izohi taklif etiladi. Bilimlarni mustahkamlash va rivojlantirish uchun vazifalar o'yin shaklida taqdim etiladi. Shuningdek, bolalar nutqini rivojlantirishga qaratilgan ko'plab turli mashqlar mavjud. Qiziqarli interfaol o'yinlar bolaning mantiqiyligi va tasavvurini, xotirasini va e'tiborini rivojlantirishga yordam beradi. uchun topshiriqlar mavjud amaliy ish, o'quv va test mashqlari, bu sizga talabalarning bilim darajasini individual va to'liq tahlil qilish, ularga ob'ektiv baho berish, shuningdek, yangi materialni o'zlashtirishdagi zaif tomonlarni aniqlash imkonini beradi. Ta'limning asosiy vazifalaridan biri rivojlanishdir ijodkorlik bola. Bu ko'plab omillarga, shu jumladan o'quv materialining vizual va uni idrok etish uchun qanchalik qulayligiga bog'liq. Yosh o'quvchida ixtiyoriy e'tibor yaxshi rivojlangan bo'lib, u ayniqsa qiziqqanda, topshiriqlar vizual, yorqin bo'lsa, bolalarning diqqatini jamlaydi. ijobiy his-tuyg'ular. Darslarda prezentatsiyalar, multimedia, test dasturlaridan foydalanish quyidagi (SLIDE 23) didaktik vazifalarni hal qilishga yordam beradi, deb hisoblayman: . fan bo'yicha asosiy bilimlarni egallash; . olingan bilimlarni tizimlashtirish; . o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish; . umumiy o'rganish uchun motivatsiyani, xususan, ma'lum bir fanni shakllantirish; . bo'yicha mustaqil ishlashda talabalarga o'quv-uslubiy yordam ko'rsatish o'quv materiali. Kompyuter o'qituvchilarni, talabalarni, ota-onalarni birlashtirdi. Hech kimga sir emaski, bugungi kunda uyda kompyuteri bor ko'pchilik uni o'yinchoq sifatida ishlatishadi. Ammo kattalar o'quv jarayonining faol ishtirokchisi bo'lishlari mumkin, masalan, bolaga dars uchun qiziqarli material topishga yordam berish, loyihalarni amalga oshirishda yordam berish, taqdimotlar tayyorlash. turli mavzular, sinf hayoti haqidagi yakuniy material. Sakkiz nafar shogirdlarim ishtirok etishdi Butunrossiya raqobati"Inson badiiy madaniyat olamida" rasmlari (SLIDE 24-25). Ota-onalar o'z ishlarini tanlovga yuborishdi elektron formatda, va qiziqarli bolalar rasmlari uchun faol ovoz berdi. Sinfdan tashqari mashg‘ulotlarda, o‘tkazishda ham AKTdan foydalanaman dars soatlari(SLIDE 26-31), bayramlar va ota-onalar yig'ilishlari. Kelajak maktabda shakllanadi. Bizning talabalarimiz bugungi kunda jamiyatga muvaffaqiyatli qo'shilishga tayyor bo'lishi kerak. O‘quv jarayoniga AKT ning joriy etilishi esa bu muammoni hal qilishga yordam beradi. Bugungi kunda o'qituvchi uchun kompyuter endi hashamat emas - bu zarurat.

Hujjat tarkibini ko'rish
“Axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish” taqdimoti”

Boshlang'ich umumiy ta'limning Federal davlat ta'lim standartini amalga oshirish doirasida boshlang'ich maktabda sinfda AKTdan foydalanish.

Litvinova Larisa Vladimirovna, o'qituvchi boshlang'ich maktab MBOU "101-sonli litsey"

• "Menga ayting va men unutaman. Eslab qolishim uchun menga ko'rsat. Menga ruxsat bering va u abadiy meniki bo'ladi." qadimgi donolik

Boshlang'ich sinflarda AKTdan foydalanish

* bilan bir vaqtning o'zida bolalarni tashkil qilish turli imkoniyatlar va qobiliyatlar;

* talabalarning kognitiv faolligini faollashtirish;

* ko‘p bosqichli topshiriqlardan foydalangan holda talabaga individual yondashish;

* materialni o'zlashtirish sifatini oshirish;

* o'rganishga turli darajadagi tayyorgarligi bo'lgan talabalarga tabaqalashtirilgan yondashuvni amalga oshirish;

* darslarni yuqori estetik saviyada o'tkazish (musiqa, animatsiya);

* talabalarning dunyo axborot oqimlarida harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish,

* axborot bilan ishlashning amaliy usullarini o'zlashtirish;

* tushuntirishli tasvirlangan o'qitish usulidan bola faol bo'ladigan faoliyatga asoslangan usulga o'tish o'quv faoliyatining predmeti.

Zamonaviy o'qituvchi "AKT" bo'lishi kerak - malakali:

• kompyuter foydalanuvchisining asosiy vositalariga egalik qilish;
• multimedia axborot manbalari;
• aloqa vositalari;
• AKT degani.

Boshlang'ich sinf o'quv jarayonida AKTdan foydalanish imkoniyatlari

• AKTdan didaktik o'quv vositasi sifatida foydalanish(didaktik qo'llanmalar yaratish, turli fanlar bo'yicha tayyor kompyuter dasturlarini ishlab chiqish va ulardan foydalanish va boshqalar);
• "Informatika" o'quv kursini joriy etish kichik yoshdagi talabalar uchun o'quv predmeti sifatida;
• AKTdan foydalangan holda dars o'tkazish(darsning muayyan bosqichlarida AKTdan foydalanish, bilimlarni mustahkamlash va nazorat qilish uchun AKTdan foydalanish, guruh va individual ishlarni tashkil etish, sinfdan tashqari ishlar va ota-onalar bilan ishlash).

Darslarimda ko'pincha AKTdan prezentatsiyalar ko'rinishida foydalanaman.

• dunyo bo'ylab;
• Rus tilida;
• matematika;
• adabiy o'qishda;
• sinfdan va maktabdan tashqari ishlarda

1. Birinchi qish oyini ayting

2. Yoz qaysi oydan boshlanadi?

3. Oktyabrdan keyingi oyni ayting

5. Kuzdan keyin qaysi fasl keladi?

6. Yozning oxirgi oyini ayting

7. Yozda qaysi fasl o'zgaradi?

8. Mart oyidan keyin qaysi oy keladi? Ushbu so'zning uchinchi harfini ayting.

Men sinfda nimani o'rganmoqchiman:

• dinozavrlar qachon yashagan?
• ular qanday ko'rinishga ega edi;
• ular nima yeydilar;
• nega dinozavrlar qirilib ketgan;
• kim bizga dinozavrlar haqida bilib olishga yordam beradi;

Biz Yerning sovuq va issiq hududlariga tashrif buyurdik, ko'plab hayvonlarni uchratdik, lekin dinozavrlarni hech qaerda ko'rmadik. Nega?

Dinozavrlar hozir er yuzida yashamaydilar, ular ancha oldin nobud bo'lgan.

Paleontologiya muzeyi

Moskva

Hayvonlarning nomlariga rozimisiz?

K O ROVA (p, p) quloq

KO SH KA (b, B) bir

S O TANK (k, k) rikun

P E TUH (z, Z) orka

K O ZYOL (t, T) ishka

o'zingizni tekshiring

CAT P quloq

IT T ishka

HOROZ TO rikun

ECHKI B bitta

SIGIR Z orc

Guruh ishi

O'ylab ko'ring va yozing

hayvonlar nomlari va ularga taxalluslar bering:

1 guruh - bir bo'g'indan;

2-guruh - ikkita bo'g'indan;

3-guruh - uch bo'g'inli.

Reflektsiya

Darsning maqsadiga erishganimizni tekshirish vaqti keldi.

Bugun darsda:

Men o'rgandim …

Men o'rgandim …..

Menga yoqdi …

qilaman…

U to'g'ri yo'lning yonida turdi: Qo'rquvdan oyoqlar ketmaydi, Bechora esa g'o'ldiradi: "Moo! Men qadam bosa olmayman!"

• U yotishni xohlamaydi. Agar tashlasangiz, u sakraydi. Yana oting, yuguradi, albatta, - bu ....

Osmonda aylanar temir qush, Uchuvchi ishorasi bilan yerga o‘tiradi.

Gigant og'ir yukni bulutlarga ko'taradi. Va agar u tiqilib qolsa, - u dushdan o'zini to'kib tashlaydi.

Ajoyib yigit Orqasida quti olib yuradi. Va bu qutiga butun daladan bug'doy sig'adi.

Kulrang flanellet kichkina hayvon, uzun quloqli. Xo'sh, u kimligini taxmin qiling. Va unga sabzi bering!

Ozg'in va kelishgan, Yo'g'on yelkasi bor. Afsuski, siz uni minishingiz mumkin emas. Siz faqat chayqashingiz mumkin.

Bayram, darvoza oldida bayram! U bilan kim uchrashadi? Men va mening sodiq do'stim - Qizil, kichkina ...

Kulgili hayvon peluşdan tikilgan, Panjalari bor, quloqlari ham bor. Hayvonga bir oz asal bering. Va unga uyni tashkil qiling.

Gigant shahar okeanga ishga tushadi.

Soqol bilan tug'ilgan - hech kim hayratlanmaydi.

Shuningdek, darslarda darsliklar uchun interaktiv multimedia komponentlaridan foydalanaman

• V. G. Goretskiy "ABC"
• M.I.Moro "Matematika 1-sinf"
• V. P. Kanakina, V. G. Goretskiy "Rus tili, 1-sinf"
• A.A. Pleshakov "Atrofdagi dunyo"

Darslarda prezentatsiyalar, multimedia, test dasturlaridan foydalanish quyidagi masalalarni hal qilishga yordam beradi Didaktik vazifalar:

• fan bo'yicha asosiy bilimlarni egallash;
• olingan bilimlarni tizimlashtirish;
• o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish;
• umumiy o'rganish uchun motivatsiyani, xususan, ma'lum bir fanni shakllantirish;
• o'quv materiali ustida mustaqil ishlashda talabalarga o'quv-uslubiy yordam ko'rsatish.

AKTdan foydalanish

atrof-muhit darslarida

boshlang'ich maktabda

yaxshilash usuli sifatida

talabalarning kognitiv faoliyati

"Menga ayting va men unutaman. Eslab qolishim uchun menga ko'rsating. Men buni o'zim qilishimga ruxsat bering va u abadiy meniki bo'ladi." qadimgi donolik

AKTdan foydalanish darslarni o'tkazish imkonini beradi:

• Yuqori estetik va hissiy darajada (musiqa, animatsiya).

• Ko'rinishni ta'minlaydi.

• Ko'p miqdorda didaktik materiallarni o'z ichiga oladi.

• Darsda bajariladigan ish hajmini 1,5-2 barobar oshiradi.

• O'qitishning yuqori darajadagi differentsiatsiyasini ta'minlaydi (ko'p bosqichli vazifalardan foydalangan holda talabaga individual yondashish) .

Ekologik darsga tayyorgarlik

AKTdan foydalanadigan dunyo

• O'quv materialining tabiati.

Manbalar:

• Elektron ensiklopediyalar.
• multimedia resurslari.
• Mantiqiy o'yinlar.
• Shaxsiy rivojlanishlar.
• Internet resurslari.

• Ta'lim jarayonida vaqt xarajatlari.

• Talabalarning imkoniyatlari, qiziqishlari va qobiliyatlari.

sifatida atrof-muhit akademik mavzu, o'qituvchiga axborot kompyuter texnologiyalaridan foydalanishning eng keng imkoniyatlarini beradi.

AKTdan foydalangan holda darsda o'qituvchining roli o'zgarib bormoqda, o'qituvchi endi nafaqat bilim manbai, balki o'quv jarayonini boshqaruvchisi, o'qituvchining asosiy vazifalari: kognitiv faoliyat talaba.

AKTdan SanPiN me'yorlariga muvofiq darsning barcha bosqichlarida foydalanish mumkin:

1) asosiy bilimlarni yangilash;

2) faoliyatga o'zini o'zi belgilash;

3) yangi bilimlarni ochish;

4) birlamchi mahkamlash;

5) sog'liqni saqlash (jismoniy tarbiya daqiqalari);

6) yangi mavzu ustida ishlash;

7) darsni umumlashtirish;

8) aks ettirish.

Asosiy bilimlarni yangilash bosqichida

foydalanish mumkin:

• to'g'ri javoblar bilan blits-so'rov;
• tez aniqlashga yordam beradigan testlar tipik xatolar va bilimlardagi kamchiliklarni bartaraf etish;
• uyda tayyorlangan taqdimotlarni ko'rish bilan bolalar xabarlari.

Sahnada

faoliyatda o'zini o'zi belgilash

foydalanish mumkin:

• boshqotirmalar;
• Krossvordlar;
• anagrammalar.

Sahnada yangi bilimlarni kashf qilish Kompyuter nafaqat taqdim etadigan kuchli namoyish vositasi sifatida ishlaydi yuqori daraja ko'rinish, balki muammoli vaziyatni yaratish imkoniyati.

Muammoli elementlar konflikt, savol, qarama-qarshilikni o'z ichiga olgan maxsus slaydlarni kiritish orqali yaratilishi mumkin.

Dunyo sahifalari

hikoyalar

Insoniyat tarixining boshlanishi

ibtidoiy odamlar

Ibtidoiy jamiyat, paleolit - insoniyat tarixida yozuv paydo bo'lgunga qadar (taxminan 2,5 million yil oldin) davr.

Dars mavzusi: "Dunyo ekolog nigohida" (4-sinf)

Oqim sxemalarini tuzish:

Okeanlarning ifloslanish sabablari

neft mahsulotlari

radioaktiv

plastik chiqindilar

Zaharli o'g'itlar bo'lgan dala va fermer xo'jaliklarining oqava suvlari va men

Okeanni ifloslanishdan himoya qilish choralari

Samarali kimyoviy moddalar

Korxonalarda tozalash inshootlari

Baliqchilikni cheklash

"kemalar gubkalardir"

Tropik o'rmonlarni yo'q qilish sabablari

Yog'och uchun kesish

Daraxtlarni yoqib yuborish, ildizi bilan kesish

Yomg'ir o'rmonlarini yo'q qilish natijalari

Quvvat zanjirini uzing

Iqlimning o'zgarishi

Tuproqni yo'q qilish

Kislorodning kamayishi

Hayvonlarning o'limi

"Juft top" o'yini

teging

Hid

Sayohat muzeyi loyihasi

Loyihani yakunladi:

3-sinf o'quvchisi

MBOU "13-sonli o'rta maktab"

Klyuz Edvard

Bolalarning munosabati

darsda AKTdan foydalanishga

Savollar

Javob variantlari

AKTdan foydalangan holda darslarni yoqtirasizmi?

Javoblar soni

aksincha, ha

Darslarni o'rgatishning eng yaxshi usuli qanday?

AKTdan foydalangan holda darslar materialni yaxshiroq va mustahkamroq o'rganishga yordam beradimi?

faqat AKT bilan

Jami 100%

ehtimol yo'q

muqobil shakllar

AKTdan foydalangan holda darslar fanga qiziqishni oshiradimi?

amalga oshirmaslik

qiyin deb toping

Jami 100%

javob berishga qiynalayapman

AKTdan foydalanish mavjud

o'qituvchilar va talabalar uchun

Kuchli tomonlar

• Tarbiyaviy ta'sirni kuchaytiradi.
• Kiritilgan ma'lumotlarning ovoz balandligi va tezligini sozlash imkonini beradi.
• Nazoratning samaradorligi va xolisligini ta'minlaydi.
• O'quv materialini vizual tarzda taqdim etish imkonini beradi.

• Fanga qiziqish ortadi, o'rganish motivatsiyasi ortadi.
• Vakillar kompyuterning imkoniyatlarida shakllanadi.
• Kompyuter imkoniyatlarini mustaqil o'rganish uchun motivatsiya mavjud.
• Bilimlarni ob'ektiv baholashni qabul qilishga undaydi.

O'qituvchi zamonaviy bo'lishi va o'zgaruvchan sharoitlarga tez moslasha olishi kerak; hamkorlikda ishlash va qaror qabul qila olish; amaliy fikrlay olish; o'rgana olish; buni o'quvchilaringizga o'rgating! Bularning barchasi AKTni puxta egallash bilan amalga oshadi

Darsda AKTdan foydalanish maqsadlari Darsni zamonaviy qilish (texnik vositalardan foydalanish nuqtai nazaridan); darsni zamonaviy bolaning dunyoqarashiga yaqinlashtirish, chunki u o'qish va gapirishdan ko'ra ko'proq qaraydi va tinglaydi; o'qituvchi va talaba o'rtasida o'zaro tushunish, o'zaro yordam munosabatlarini o'rnatish; o'qituvchiga yordam berish: materialni hissiy va majoziy ravishda taqdim etish imkoniyatlari; darsda olingan bilimlarni mustahkamlashni tashkil etish; bilim, ko'nikma va malakalarni tekshirish; talaba bahosini yanada muvozanatli va ob'ektiv qilish; vaqtni tejash.

Dasturiy ta'minot Deklarativ: elektron darsliklar, elektron darsliklar o'quv dasturlari; test dasturlari; test dasturlari ma'lumotnomalari va o'quv bazalari ma'lumotlar; interaktiv xaritalar va sxemalar; o'quv taqdimotlari va videolar. Protsessual: kompyuter simulyatsiyasi; kompyuter simulyatsiyasi virtual laboratoriya ustaxonalari; laboratoriya ustaxonalari simulyatorlari; o'yin dasturlari.

Elektron darsliklar Matematika Rus tili Fizika Kimyo Tarix Geografiya Biologiya Ingliz tili

Sinov. Sinov onlayn rejimi Hamma uchun testlar

O'qituvchining imkoniyatlari ... O'qituvchining imkoniyatlari ... Ko'rgazmali material tanlash; elektronni yaratish ko'rgazmali qurollar(jadvallar, diagrammalar, diagrammalar ...); ko'rgazmali qurollar muammoli kitoblarni yaratish; individual kartalarni yaratish; taqdimotlar yaratish; maktab veb-saytida ma'lumot joylashtirgan taqdimotlar; maktab veb-saytida yaratish elektron darslik…

Talabalarning faoliyati Jadvallar, diagrammalar, chizmalar, diagrammalar yaratish, diagrammalar, rasmlar yaratish, rasmlar, masalalarni yechish. elektron jadvallar; ishlash ijodiy ishlar(ertaklar, krossvordlar, boshqotirmalar, gazetalar ...); krossvordlar yaratish va matn muharririda ish dizayni; taqdimotlar yaratish; Internetda ma'lumot qidirish; Internet nashrlari...

Gorizontal: 2. Kompyuter vositalari. 4. Muammoni hal qilish axborot jarayoni sifatida. 6. Axborotni qabul qiluvchi. 8. Telefonda gaplashish axborot jarayoni sifatida. 9. Axborotni saqlaydigan ob'ekt. Vertikal: 1. Axborotni uzatuvchi. 2. Magnit disk. 3. Kino tomosha qilishda axborot jarayoni. 5. Yozib olish uy vazifasi axborot jarayoni sifatida. 7. Diskda saqlanadigan ma'lumotlar.

Ma'lumot qidirish Mavzu bo'yicha ma'lumot qidirish (veb-saytlarda, lug'atlarda, ixtisoslashtirilgan tizimlarda); uchun multimedia materiallari to'plami berilgan mavzu(matn, rasmlar, animatsiyalar, video, audio); virtual kutubxonada ishlash; mavzu bo'yicha izohli havolalar to'plamini tuzish; "xazina" ni qidirish; xabarlar, hisobotlar, tezislar, loyihalar yozish va loyihalash.

Foydali onlayn resurslar Raqamli ta'lim resurslari Ochiq kollej NITI Metods Tarmoq Assotsiatsiyasi Metodistlar Ta'limda axborot-kommunikatsiya texnologiyalari