Mavzu bo'yicha taqdimot: Sinfda multimedia taqdimotlaridan foydalanish

1/17

Mavzu bo'yicha taqdimot: Sinfda multimedia taqdimotlaridan foydalanish

slayd raqami 1 https://fs1.ppt4web.ru/images/4134/67495/310/img1.jpg" alt=" Multimedia texnologiyalaridan foydalanish metodologiyasi quyidagilarni o'z ichiga oladi: tizimni takomillashtirish." title="Multimedia texnologiyalaridan foydalanish metodologiyasi quyidagilarni o'z ichiga oladi: tizimni takomillashtirish">!}

Slayd tavsifi:

Multimedia texnologiyalaridan foydalanish metodikasi quyidagilarni o'z ichiga oladi: darsning turli bosqichlarida ta'limni boshqarish tizimini takomillashtirish; o'rganish uchun adekvat motivatsiyani shakllantirish; o‘quvchilarning axborot madaniyatini oshiradigan ta’lim va tarbiya sifatini oshirish; talabalarni zamonaviy axborot texnologiyalari sohasida tayyorlash darajasini oshirish; nafaqat o'yin uchun vosita sifatida, balki kompyuterning imkoniyatlarini namoyish qilish.

slayd raqami 3

Slayd tavsifi:

Multimedia darslari quyidagi didaktik vazifalarni hal qilishga yordam beradi: fan bo'yicha boshlang'ich bilimlarni egallash; olingan bilimlarni tizimlashtirish; o'z-o'zini nazorat qilish qobiliyatlarini rivojlantirish; o'rganish uchun motivatsiya yaratish; o'quv materiali ustida mustaqil ishlashda talabalarga o'quv-uslubiy yordam ko'rsatish.

slayd raqami 4

Slayd tavsifi:

Darsda multimedia texnologiyalaridan foydalanilganda darsning tuzilishi tubdan o'zgarmaydi. U barcha asosiy bosqichlarni saqlaydi, o'zgarishlar faqat ularning vaqt doirasiga ta'sir qilishi mumkin. Shuni ta'kidlash kerakki, bu holatda motivatsiya darajasi o'sib bormoqda va kognitiv yukni ko'taradi. Bu zarur shart o'rganish muvaffaqiyati, chunki etarli bo'lmagan bilimlarni boyitishga qiziqishsiz, tasavvursiz, shu jumladan fantaziya, ijodkorlik va hissiyotlarsiz o'quvchining ijodiy faoliyatini tasavvur qilib bo'lmaydi.

slayd raqami 5

Slayd tavsifi:

Multimedia taqdimotining tuzilishi tizimli, analitik fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi. Bundan tashqari, taqdimot yordamida tashkil etishning turli shakllaridan foydalanish mumkin. kognitiv faoliyat:, guruh, frontal individual.

slayd raqami 6

Slayd tavsifi:

Multimediali taqdimot darsning uchlik didaktik maqsadiga optimal va samarali javob beradi: Ta'lim jihati: talabalar tomonidan idrok etish. o'quv materiali, o'rganilayotgan ob'ektlardagi aloqa va munosabatlarni tushunish. Rivojlanayotgan jihat: talabalarda kognitiv qiziqishni rivojlantirish, umumlashtirish, tahlil qilish, taqqoslash, faollashtirish qobiliyati. ijodiy faoliyat talabalar. Tarbiyaviy jihati: ilmiy dunyoqarashni tarbiyalash, mustaqil va jamoaviy ishlarni aniq tashkil eta olish, do‘stlik, o‘zaro yordam tuyg‘ularini tarbiyalash.

slayd raqami 7

Slayd tavsifi:

Multimedia texnologiyalaridan foydalanish mumkin: 1. Darsning mavzusi, maqsad va vazifalarini e'lon qilish, o'quv jarayonini tashkil etish. muammoli masala(Dars mavzusi ko'rib chiqilayotgan masalaning asosiy nuqtalarining yo'nalishlari qisqacha ko'rsatilgan slaydlarda yashirin tarzda taqdim etiladi.)2. O'qituvchining tushuntirishiga qo'shimcha sifatida (ekranda ta'riflar va diagrammalar paydo bo'lishi mumkin, bolalar ularni daftarga yozib qo'yishadi, o'qituvchi esa takrorlashga vaqt sarflamasdan, ko'proq aytib berishga muvaffaq bo'ladi.)

slayd raqami 8

Slayd tavsifi:

3. Axborot va o`quv qo`llanma sifatida (Hozirgi kunda o`qitishda yangi bilimlarni izlash, anglash va qayta ishlashda bolaning o`z faolligiga alohida e`tibor beriladi)4. Stressdan xalos bo'lish, dam olish uchun (Stressni yo'qotish, e'tiborni o'zgartirish uchun biz stressni engillashtirish uchun jismoniy tarbiya taqdimotlaridan foydalanamiz.) 5. Bilimlarni nazorat qilish uchun (Testlar savollar bilan kartalarning variantlari bo'lishi mumkin, talaba javoblarini daftarga yoki maxsus javoblar varag'iga yozadi, o'qituvchining iltimosiga binoan, slaydlarni o'zgartirishni avtomatik ravishda o'tishdan so'ng sozlash mumkin. ma'lum vaqt oralig'i.)

Slayd raqami 9

Slayd tavsifi:

6. Mashg`ulot uchun (lug`at ishi)7. Pochta orqali individual treninglar uchun8. O'z hisobotiga hamrohlik qilish (talabalar kerakli bo'limlar bo'yicha sinfda javob berish uchun taqdimot ko'rinishidagi loyihalarni tayyorlashlari mumkin). 9. Dars, mulohaza natijalarini sarhisob qilish: (qo'yilgan savolga javob, xulosalar, mulohaza).10. O'yin texnologiyalaridan foydalanganda

Slayd raqami 10

Slayd tavsifi:

Multimedia texnologiyasidan foydalanish xususiyatlari: Prezentatsiya tasvirini bo'r yordamida doskadagi tasvir sifatini idrok etishning aniq ustuvorligi; Taqdim etilayotgan materialning tezligi va hajmi o'quvchilarning qobiliyatlari va shaxsiy va individual xususiyatlarini hisobga olgan holda dars jarayonida belgilanadi;

Slayd tavsifi:

O'quv jarayonining samaradorligini ta'minlash uchun quyidagilar zarur: bir xillikdan qochish, o'quvchilar faoliyatidagi o'zgarishlarni uning darajalariga ko'ra hisobga olish: tan olish, ko'paytirish, qo'llash; bolaning aqliy (aqliy) qobiliyatlarini rivojlantirishga e'tibor berish, ya'ni. kuzatish, assotsiativlik, taqqoslash, o'xshatish, asosiy narsani ajratib ko'rsatish, umumlashtirish, tasavvur qilish va boshqalarni rivojlantirish. kuchli, o'rtacha va zaif o'quvchilarga kompyuter texnologiyalaridan foydalangan holda darsda muvaffaqiyatli ishlash imkoniyatini berish

Slayd raqami 13

Slayd tavsifi:

bolaning xotira omilini hisobga olish (operativ, qisqa muddatli va uzoq muddatli). Cheklangan darajada, faqat operativ va qisqa muddatli xotira darajasida kiritilgan narsalarni nazorat qilish kerak. Multimedia taqdimotlari har qanday turdagi axborotni idrok etish uchun mo'ljallangan. Har bir toifadagi odamlar uchun (vizual, audio, kinestetik va diskretlar) bitta slaydda ular yaxshiroq eslab qoladigan ma'lumotlar bo'lishi mumkin.

Slayd tavsifi:

Multimedia taqdimotlaridan foydalanishning afzalliklari ushbu shakl sizga o'quv materialini kerakli algoritmik tartibda boy tuzilgan ma'lumotlar bilan to'ldirilgan yorqin mos yozuvlar tasvirlari tizimi sifatida taqdim etish imkonini beradi. Talabalarni idrok etishning turli kanallari yoqiladi, bu ma'lumotni nafaqat faktografik ko'rinishda, balki talabalar xotirasida assotsiativ shaklda mustahkam tarzda o'zlashtirish va idrok etish imkonini beradi.

Slayd raqami 16

Slayd tavsifi:

AKT vositalaridan foydalangan holda ta'lim sizga faollik, mustaqillik, ijodkorlik, axborot jamiyati sharoitlariga moslashish qobiliyati, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish va axborot madaniyatini shakllantirish kabi ijtimoiy ahamiyatga ega shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish uchun sharoit yaratishga imkon beradi. dunyoning yaxlit rasmini yaratadigan shaxs.

Slayd raqami 17

Slayd tavsifi:

Multimedia vositalari juda katta imkoniyatlarga ega, asosiysi talabalar buni anglashlari kerak. Bu tushuncha nafaqat talabalarning, balki o'qituvchining ham qiziqishida namoyon bo'lishi kerak, bu unga qurilish metodologiyasiga yangicha qarashga imkon beradi. o'quv mashg'ulotlari maktab o‘quvchilarini o‘quv jarayoniga rag‘batlantirish uchun shart-sharoit yaratish ustida ish olib borish.

Slayd №1 LOYIHA

Mavzu bo'yicha: "Multimedia uskunalaridan foydalanish

o'qitish amaliyotida

maktabgacha ta'lim bo'limida Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq.

Slayd №2

Ijtimoiy - iqtisodiy o'zgarishlar Rossiyada ko'pchilikni modernizatsiya qilish zarurati tug'ildi ijtimoiy institutlar va ayniqsa, ta'lim tizimi. Bugungi kunda taʼlim oldiga qoʻyilgan yangi vazifalar “Taʼlim toʻgʻrisida”gi qonunda shakllantirilgan va taqdim etilgan Rossiya Federatsiyasi» va yangi avlod ta'lim standarti.

Rossiyada ta'limni axborotlashtirish ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning barcha asosiy yo'nalishlariga ta'sir qiluvchi eng muhim mexanizmlardan biridir.

Maqsad:

Masofaviy ta'lim o'qituvchilarining AKT kompetensiyasi darajasini oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish muvaffaqiyatli amalga oshirish GEF DO.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

Multimedia yordamidan foydalanish

DO o'quv jarayonida.

Slayd №1 LOYIHA

Mavzu bo'yicha: "Multimedia uskunalaridan foydalanish

o'qitish amaliyotida

maktabgacha ta'lim bo'limida Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq.

Slayd №2

Rossiyadagi ijtimoiy-iqtisodiy o'zgarishlar ko'plab ijtimoiy institutlarni va birinchi navbatda ta'lim tizimini modernizatsiya qilish zaruratiga olib keldi. Bugungi kunda ta'lim oldiga qo'yilgan yangi vazifalar "Rossiya Federatsiyasining ta'lim to'g'risida" gi qonunida va yangi avlod ta'lim standartida shakllantirilgan va taqdim etilgan.

Rossiyada ta'limni axborotlashtirish ta'lim tizimini modernizatsiya qilishning barcha asosiy yo'nalishlariga ta'sir qiluvchi eng muhim mexanizmlardan biridir.

Maqsad:

Federal davlat ta'lim standartini muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun DO o'qituvchilarining AKT kompetentsiyalari darajasini oshirish uchun shart-sharoitlar yaratish.

Uning asosiy vazifasi – samarali foydalanish axborot-kommunikatsiya texnologiyalarining quyidagi asosiy afzalliklari:

Ta'lim jarayoniga faol yondashuvni qo'llab-quvvatlovchi bilish jarayonini tashkil etish imkoniyati;

Ta'lim jarayonini yaxlitligini saqlab qolgan holda individuallashtirish;

Ta’limni axborot-metodik ta’minlashning samarali boshqaruv tizimini yaratish.

Slayd №3

kalit axborotlashtirish jarayonining yo‘nalishlari DO quyidagilardir:

1. Tashkiliy:

• - uslubiy xizmatni modernizatsiya qilish;
• - moddiy-texnika bazasini yaxshilash;
• - muayyan axborot muhitini yaratish.

2. Pedagogik:

• - AKT - maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining kompetentsiyasini takomillashtirish;
• - ta'lim maydonida AKTni joriy etish.

"Rossiya Federatsiyasida ta'lim to'g'risida" gi qonunga muvofiq, maktabgacha ta'lim darajalardan biri hisoblanadi umumiy ta'lim. Shu sababli, bolalar bog'chasini axborotlashtirish zamonaviy jamiyatning zaruriy haqiqatiga aylandi.

Maktab ta'limini kompyuterlashtirish ancha uzoq tarixga ega (taxminan 20 yil), ammo 2000 yilda bolalar bog'chasi kompyuterning bunday taqsimoti hali kuzatilmagan. Shu bilan birga, o'qituvchi (jumladan, masofaviy ta'lim o'qituvchisi) ishini axborot resurslaridan foydalanmasdan tasavvur qilib bo'lmaydi. AKTdan foydalanish DO dagi o‘quv jarayonini boyitish, sifat jihatidan yangilash va samaradorligini oshirish imkonini beradi.

Slayd № 4

Shunung uchun, maktabgacha ta'lim muassasasi, madaniyat va bilim sohibi sifatida ham chetda turolmaydi. Bu haqida haqida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan (AKT) foydalanishsamaradorligini oshirish uchun o'qituvchilar ta'lim jarayoni.

Ta’lim sohasini rivojlantirishning ushbu yo‘nalishi davlat hujjatlarida ta’kidlanganidek, eng muhim milliy ustuvor vazifa sifatida e’tirof etilgan.

Mamlakatimizda ta’lim sohasida ro‘y berayotgan o‘zgarishlarga nazar tashlaydigan bo‘lsak, so‘nggi besh yilda maktabgacha ta’lim muassasalarida AKT nima uchun jadal rivojlanayotganini ko‘ramiz.

Axborot jamiyatini rivojlantirish strategiyasini davlat darajasida qabul qilish;

Mamlakatni 2020 yilgacha ijtimoiy-iqtisodiy rivojlantirish konsepsiyasini qabul qilish;

"Elektron Rossiya" dasturini amalga oshirish

“Yangi maktabimiz” milliy ta’lim konsepsiyasini ishlab chiqish

Milliy loyiha doirasida maktablarni internet tarmog‘iga ulash;

“Ta’lim to‘g‘risida”gi qonunga o‘zgartishlar kiritish;

Bugun biz ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish imkoniyatlarini ko'rib chiqamiz.

Slayd raqami 5

AKT nima?

Axborot ta'lim texnologiyalari - bularning barchasi pedagogik maqsadlarga erishish uchun maxsus texnik vositalardan (PC, multimedia) foydalanadigan ta'lim sohasidagi texnologiyalardir.

Axborot - kommunikatsiya texnologiyalari ta'limda (AKT) ta'lim majmuasi - o'quv materiallari, o'quv jarayonida kompyuter texnologiyalarining texnik va instrumental vositalari, ularni ta'lim muassasalari mutaxassislari (ma'muriyati, o'qituvchilari, mutaxassislari) faoliyatini takomillashtirish, shuningdek, ta'lim (ishlab chiqish, tashxis qo'yish, tuzatish) uchun qo'llash shakllari va usullari. bolalar.

Slayd №6

asosiy maqsad axborot texnologiyalarini joriy etish - ta'lim muassasasining yagona axborot makonini, unda tizimni yaratishdir axborot darajasi treningning barcha ishtirokchilari bog'langan ta'lim jarayoni: ma'muriyat, o'qituvchilar, o'quvchilar va ularning ota-onalari.

Axborot texnologiyalari nafaqat kompyuterlar va ularning soni dasturiy ta'minot. AKT deganda kompyuter, internet, televizor, video, DVD, CD, multimedia, audiovizual uskunalar, ya’ni muloqot uchun keng imkoniyatlar yarata oladigan barcha narsalardan foydalanish tushuniladi.

Slayd raqami 7

Jismoniy rivojlangan, izlanuvchan, faol, hissiy jihatdan sezgir, kattalar va bolaning tengdoshlari bilan muloqot qilish vositalarini va o'zaro munosabat usullarini o'zlashtirgan holda (Federal Davlat Ta'lim Standartlari talablariga muvofiq) tarbiyalash uchun o'qitilgan pedagogik kadrlar mavjud. an'anaviy va zamonaviy o'qitish usullarini birlashtira oladigan zarur axborot texnologiyalari.

Qanday ko'nikmalar kerak o'qituvchilar AKT vositalaridan foydalanish uchun: O'qituvchining kompyuter qurilmasi bo'yicha asosiy bilimlari Dasturlarda ishlash: Word, PowerPoint Internet resurslaridan foydalanish amaliyoti (tasvirlarni qidirish uchun, tayyor taqdimotlar va o'quv dasturlari) - o'quv jarayonini informatsion, qiziqarli va qulay qilish imkonini beradi.

Pedagog nafaqat kompyuter va zamonaviy multimedia jihozlaridan foydalanishi, balki o‘z ta’lim resurslarini yaratishi, ulardan o‘z faoliyatida keng foydalanishi kerak. pedagogik faoliyat.

Slayd №8

Maktabgacha ta'lim muassasalari o'qituvchilarining AKTni qo'llash sohalari

1. Ish yuritish.

O'quv faoliyati jarayonida o'qituvchi kalendar va istiqbolli rejalarni tuzadi va tuzadi, ota-ona burchagini loyihalash uchun material tayyorlaydi, diagnostika o'tkazadi va natijalarini bosma va nashrlarda tuzadi. elektron formatda. Tashxisni zaruriy tadqiqotlarni bir martalik o'tkazish emas, balki bolaning individual kundaligini yuritish sifatida ko'rib chiqish kerak, unda bola haqida turli xil ma'lumotlar, test natijalari qayd etiladi, grafikalar tuziladi va umuman olganda. bolaning rivojlanish dinamikasi nazorat qilinadi. Albatta, bu foydalanmasdan amalga oshirilishi mumkin kompyuter texnologiyasi, lekin dizayn sifati va vaqt xarajatlari solishtirish mumkin emas.

2. Muhim jihat AKTdan foydalanish hisoblanadio'qituvchini attestatsiyaga tayyorlash. Bu erda siz hujjatlarni tayyorlashni ham, elektron portfelni tayyorlashni ham ko'rib chiqishingiz mumkin.

3. Uslubiy ish, o‘qituvchilar malakasini oshirish.

IN axborot jamiyati tarmoq elektron resurslari eng qulay, tez va zamonaviy usul yashash joyidan qat’i nazar, metodist va o‘qituvchilar foydalanishi mumkin bo‘lgan yangi uslubiy g‘oyalar va didaktik qo‘llanmalarni tarqatish. Elektron resurslar ko'rinishidagi axborot-metodik ta'minotdan o'qituvchini darsga tayyorlashda, yangi usullarni o'rganishda, dars uchun ko'rgazmali qurollarni tanlashda foydalanish mumkin.

O'qituvchilarning tarmoq jamoalari nafaqat kerakli narsalarni topish va ulardan foydalanish imkonini beradi uslubiy ishlanmalar, shuningdek, o‘z materiallarini joylashtirish, turli uslub va texnologiyalardan foydalangan holda tadbirlarni tayyorlash va o‘tkazish bo‘yicha pedagogik tajriba almashish.

Zamonaviy ta'lim maydoni o'qituvchidan pedagogik tadbirlarni tayyorlash va o'tkazishda ayniqsa moslashuvchan bo'lishni talab qiladi. O'qituvchilar muntazam ravishda malaka oshirishlari kerak. O'qituvchining zamonaviy talablarini bajarish imkoniyati masofaviy texnologiyalar yordamida ham mumkin. Bunday kurslarni tanlashda litsenziyaning mavjudligiga e'tibor berish kerak, uning asosida ta'lim faoliyati amalga oshiriladi. Masofaviy malaka oshirish kurslari o'qituvchini qiziqtiradigan yo'nalishni tanlash va asosiy o'quv faoliyatini to'xtatmasdan o'qish imkonini beradi.

4. O'qituvchilar kengashlarini o'tkazishda DO da o'qituvchilarning hisobotlarimultimedia jo'rligi bilan to'ldiriladi. Hisobotlar uchun taqdimotlar matnli yordam va videokliplar, diagrammalar va diagrammalarni o'z ichiga oladi.

5. Ishning muhim jihatio'qituvchi vaturli pedagogik loyihalar, masofaviy tanlovlar, vibinarlar, viktorinalar, tanlovlarda ishtirok etishbu o'qituvchi va o'quvchilarning o'zini o'zi qadrlash darajasini oshiradi. Bunday tadbirlarda yuzma-yuz qatnashish ko‘pincha hududning olisligi, moliyaviy xarajatlar va boshqa sabablarga ko‘ra imkonsiz bo‘ladi. Masofaviy ishtirok etish hamma uchun ochiq. Shu bilan birga, resursning ishonchliligiga, ro'yxatdan o'tgan foydalanuvchilar soniga e'tibor qaratish lozim.

Hujjatlarni yuritish va boshqarishni yanada samaraliroq qilish uchun AKT texnologiyalaridan foydalanish shubhasiz muhimdir uslubiy ish va o'qituvchining malaka darajasini oshirish, lekin maktabgacha ta'lim muassasasi o'qituvchisi ishida asosiy narsa ta'lim jarayonini olib borishdir.

6. Ta’lim – tarbiya jarayoni.

O'quv jarayoni quyidagilarni o'z ichiga oladi:

Talabaning bevosita o'quv faoliyatini tashkil etish;

O'qituvchi va bolalarning birgalikdagi rivojlanish faoliyatini tashkil etish;

Loyihani amalga oshirish,

Rivojlanayotgan muhitni yaratish (o'yinlar, qo'llanmalar, didaktik materiallar).

7. Ota-onalar bilan ishlashmultimedia vizual materialni loyihalashda, o'tkazishda foydalanish mumkin ota-onalar yig'ilishlari, maktabgacha ta’lim bo‘limida keng qo‘llaniladigan davra suhbatlari, mini-o‘quv kengashlari, amaliy seminarlar, tok-shoular, anketalar. AKTdan foydalanish muloqotni diversifikatsiya qilish, kattalarning olish uchun qiziqishini oshirish imkonini beradi foydali ma'lumotlar bolalarni tarbiyalash haqida.

Slayd raqami 9

Faoliyatni takror ishlab chiqarishda AKT bilan ishlashning asosiy yo'nalishlari qanday?

Ma'lumotni uzatish va saqlash uchun kompyuterdan foydalanish.

AKT bolalarning kognitiv faolligini rag'batlantirish va yangi bilimlarni ishlab chiqishda ishtirok etish imkonini beruvchi interfaol ta'lim vositasi sifatida.

O'quvchilarning ota-onalari uchun AKT. Uyda AKTdan foydalanishda bolaning oilasi bilan hamkorlik, ayniqsa kompyuter va Kompyuter o'yinlari, faoliyatimning yetakchi yo‘nalishi hisoblanadi.

AKT tarmoqni boshqarish, pedagogik jarayonni tashkil etish, uslubiy xizmat g'oyasini amalga oshirishga qaratilgan. Ushbu texnologiya o'qituvchi va mutaxassislar ishini rejalashtirish, nazorat qilish, monitoring qilish, muvofiqlashtirishni ta'minlaydi. Bunda AKTdan foydalanish maktabgacha ta’lim muassasalari faoliyatini optimallashtirishga yordam beradi.

Men o'z ishimda AKTdan foydalanishning asosiy shakllarini taqdim etaman:

Darslar uchun illyustrativ materiallarni tanlash, ota-onalar burchaklari, guruhlari dizayni, stendlar, papkalar, slayderlar, (skanerlash, Internet; printer, taqdimot) loyihalash uchun axborot materiallari;

Sinflar uchun qo'shimcha o'quv materiallarini tanlash (entsiklopediyalar);

Guruh hujjatlarini ro'yxatdan o'tkazish (bolalar ro'yxati, ota-onalar to'g'risidagi ma'lumotlar, bolalar rivojlanishining diagnostikasi, rejalashtirish, dasturni amalga oshirish monitoringi va boshqalar), hisobotlar. Kompyuter har safar hisobot va tahlillarni yozmaslikka imkon beradi, lekin sxemani bir marta terish kifoya qiladi va kelajakda kerakli o'zgarishlarni amalga oshiradi.

Ota-onalar va o'qituvchilar yig'ilishlarini o'tkazish jarayonida bolalar bilan o'quv faoliyati samaradorligini va ota-onalarning pedagogik malakasini oshirish uchun Power Point dasturida taqdimotlar yaratish. Bundan tashqari, taqdimot dars yoki tadbir rejasining bir turiga aylanishi mumkin, uning mantiqiy tuzilishi, ya'ni. darsning istalgan bosqichida foydalanish mumkin. Men sinflar, bayramlar, pedagogik kengashlar, ota-onalar yig'ilishlari uchun bir qator taqdimotlar yaratdim.

Raqamli kameralar va rasmlarni boshqarishni suratga olish kabi osonlashtiradigan, keraklilarini osongina topadigan, tahrir qiladigan va ko'rsatadigan fotosuratlarni tahrirlash dasturlaridan foydalanish;

Ota-onalarni bolalarning boy va qiziqarli bog 'hayoti bilan tanishtirish uchun foto ramkadan foydalanish;

Maktabgacha ta'lim muassasasida o'quv jarayonini axborot va ilmiy-metodik ta'minlash maqsadida pedagogik faoliyatda Internetdan foydalanish;

Tajriba almashish, davriy nashrlar bilan tanishish, boshqa o'qituvchilarning ishlanmalari;

Faoliyatning turli yo'nalishlari bo'yicha bukletlar, elektron portfel, materiallar dizayni;

Ham o'qituvchilar, ham ota-onalar uchun qiziqarli bo'lgan media-kutubxonalarni yaratish;

Yaratilish Elektron pochta, guruhlarga havolalar bilan DOW veb-saytini saqlash. Kasallik tufayli uyda bo'lgan bolalarning ota-onalari bilan bunday muloqot ayniqsa muhimdir. Ular bog 'hayotidan, ta'lim faoliyatidan xabardor bo'lishlari kerak;

Maktabgacha ta’lim muassasasida ish yuritishda kompyuterdan foydalanish, turli ma’lumotlar bazalarini yaratish.

Pedagogik mavzularni hamkasblarim bilan chuqur muhokama qilish va mutaxassislar bilan maslahatlashish uchun men onlayn pedagogik jamoalardagi forumlardan foydalanaman. Men aloqaning tarmoq texnologiyalariga qiziqaman.

Slayd raqami 10

Zamonaviy kompyuter texnologiyalari o'quv jarayonini rivojlantirish uchun katta imkoniyatlar yaratadi. Yana K.D. Ushinskiy ta'kidlagan: "Bolalar tabiati ko'rinishni talab qiladi".Endi bular endi diagrammalar, jadvallar va rasmlar emas, balki ilmiy va ma'rifiy bo'lsa ham, bolalar tabiatiga yaqinroq bo'lgan o'yindir. Materialning ko'rinishi uning assimilyatsiyasini oshiradi, chunki. bolalarni idrok etishning barcha kanallari ishtirok etadi - vizual, mexanik, eshitish va hissiy.

Shunday qilib, aniqlik kiritamiz:

Multimedia turli sinflarda bilim vositasi yoki vositasidir. Multimedia motivatsiya, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirishga, ko'nikmalarni egallashga, faktik bilimlarni to'plashga yordam beradi, shuningdek, axborot savodxonligini rivojlantirishga yordam beradi.

Kompyuter -- hozirda maxsus effektlarga erishish uchun tovush va videoni manipulyatsiya qilish, tovush va videoni, shu jumladan animatsiyani sintez qilish va ijro etish va barchasini bitta multimedia taqdimotiga birlashtirishga qodir.

Slayd №11

Slayd, taqdimot yoki video taqdimot kabi multimedia vositalari o'qituvchilar jamoasida uzoq vaqtdan beri mavjud.

Ta’lim jarayonida ko‘rgazmali o‘qitish vositalaridan oqilona foydalanish maktabgacha yoshdagi bolalarning kuzatishi, diqqati, nutqi, tafakkurini rivojlantirishda muhim ahamiyat kasb etadi. “Uslubiy tavsiyalar bilan rangli shaffoflar to‘plami” (slaydlar), “Audiokitob”, trening. "ABVGDeika" dasturi.

Slayd №12

FOTO

Avvalo, biz bolalarning shaxsiy kompyuterda to'g'ridan-to'g'ri ishlashidan foydalanmasligimizni aytmoqchimiz. Biz bunga ishonamiz maktabgacha yosh bu ustuvor emas. Zamonaviy axborot jamiyatida bolalarni rivojlantirish muammolarini hal qilish yo'nalishida o'quvchilarning oilalari bilan o'zaro hamkorlik doirasida yagona ijodiy makon yaratish bo'yicha ishlar yanada muhimroqdir. Bola uchun ham, ota-onalar uchun ham yangi texnologiyalar olamiga yo'l-yo'riq ko'rsatuvchi, kompyuter o'yinlarini tanlashda murabbiy bo'lish va bola shaxsining axborot madaniyati asoslarini shakllantirish muhimdir.

Slayd №13

AKT bilan ishlash turlari

1. Multimedia yordami bilan faoliyatBolalar bog'chasida kompyuter bilan ishlashni tashkil etishning eng samarali shakli– multimedia taqdimotlaridan foydalangan holda media darslarini o‘tkazish.Bu pedagogik jarayonni optimallashtirish, bolalarni o'qitishni individuallashtirish imkonini beradi turli darajalar kognitiv rivojlanish va psixologik-pedagogik faoliyat samaradorligini sezilarli darajada oshirish.

Bunday darsda “elektron doska” sifatida faqat bitta kompyuterdan foydalaniladi. Tayyorgarlik bosqichida elektron va axborot resurslari, dars uchun kerakli material tanlanadi. Ba'zan uni topish juda qiyin zarur materiallar dars mavzusini tushuntirish uchun, shuning uchun taqdimot materiallari PowerPoint yoki boshqa multimedia dasturlari yordamida yaratiladi.

Bunday darslarni o'tkazish uchun sizga bitta shaxsiy kompyuter (noutbuk), multimedia proyektori, dinamiklar va ekran kerak bo'ladi.

Har qanday asos zamonaviy taqdimot- jarayonni osonlashtirish vizual idrok va yorqin tasvirlar yordamida ma'lumotlarni eslab qolish. Darsda taqdimotdan foydalanish shakllari va joyi ushbu darsning mazmuni va o'qituvchi tomonidan qo'yilgan maqsadga bog'liq.

2. Kompyuter yordami bilan dars

Ko'pincha bunday darslar o'yin o'quv dasturlari yordamida o'tkaziladi.

Bunday darsda bir nechta kompyuterlardan foydalaniladi, ular uchun bir vaqtning o'zida bir nechta o'quvchilar ishlaydi. Elektron darslikdan foydalanish (va bolalar uchun o'yin ta'limiy o'yin elektron darslikdir) dasturlashtirilgan ta'lim usuli bo'lib, uning asoschisi Skinnerdir. Bilan ishlash elektron darslik, bola mustaqil ravishda materialni o'rganadi, kerakli vazifalarni bajaradi va keyin ushbu mavzu bo'yicha malaka testidan o'tadi.

Kompyuterning imkoniyatlari ko'rib chiqish uchun taklif qilinadigan materiallar miqdorini oshirish imkonini beradi. Yorqin nurli ekran e'tiborni tortadi, bolalarning audio idrokini vizualga o'tkazishga imkon beradi, jonlantirilgan belgilar qiziqish uyg'otadi, natijada keskinlik engillashadi. Ammo bugungi kunda, afsuski, yaxshilik etarli emas kompyuter dasturlari bu yoshdagi bolalar uchun mo'ljallangan.

Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun ta'lim dasturlari turlari

1. Xotira, tasavvur, fikrlash va boshqalarni rivojlantirish uchun o'yinlar.

2. "Gaplashuvchi" lug'atlar xorijiy tillar yaxshi animatsiya bilan.

3. Art studiolar, protozoa grafik muharriri rasm kutubxonalari bilan.

4. O'yinlar-sayohat, "rpg".

5. O'qish, matematika va boshqalarni o'rgatish uchun eng oddiy dasturlar.

Ushbu turdagi darslarni tashkil qilishda SANPiN standartlariga, litsenziyalangan dasturiy ta'minotga javob beradigan statsionar yoki mobil kompyuter sinfiga ega bo'lish kerak.

Bugungi kunda ko'plab bolalar bog'chalari kompyuter sinflari bilan jihozlangan. Ammo hali ham yo'q:

Maktabgacha ta'lim muassasalarining ta'lim jarayonida AKTdan foydalanish usullari;

Kompyuterni ishlab chiqish dasturlarini tizimlashtirish;

Kompyuter sinflari uchun yagona dasturiy va uslubiy talablar.

SanPiN:

O'yin kompyuterining vazifalari o'z vaqtida ahamiyatsiz bo'lishi kerak. Shuning uchun, kichik hajmli o'yinlarga yoki natijalarni keyinchalik saqlash bilan muayyan bosqichlarda topshiriqni bajarishni o'z ichiga olgan o'yinlarga ustunlik berish kerak.

Multimedia texnologiyalarini har bir darsda qo‘llash mumkin emas, chunki bunday darslarni tayyorlash va tashkil etishda o‘qituvchidan ham, bolalardan ham an’anaviy mashg‘ulotlardan ko‘ra ko‘proq intellektual va hissiy kuch talab etiladi. Bundan tashqari, AKTdan tez-tez foydalanish bilan bolalar bunday mashg'ulotlarga alohida qiziqishni yo'qotadilar.

Axborot-kommunikatsiya texnologiyalari qanchalik ijobiy, ulkan salohiyatga ega bo'lmasin, ular o'qituvchi va bola o'rtasidagi jonli muloqotni almashtira olmaydi va o'rnini bosa olmaydi.

Bugungi kunga kelib, bu maxsus ta'lim dasturi bilan tartibga solinmagan yagona faoliyat turidir. O'qituvchilar yondashuvni mustaqil ravishda o'rganishlari va uni o'z faoliyatiga tatbiq etishlari kerak.

AKTdan foydalanish bolalarga informatika va kompyuter texnologiyalari asoslarini o'rgatishni nazarda tutmaydi.

Bunday darslarni tashkil etishda muhim qoida - ularni o'tkazish chastotasi. Mashg'ulotlar haftada 1-2 marta, bolalarning yoshiga qarab, shaxsiy kompyuterda 10-15 daqiqa to'g'ridan-to'g'ri faoliyat olib borishi kerak.

3. Diagnostik seans.

Bunday darslarni o'tkazish uchun maxsus dasturlar talab qilinadi, bu kamdan-kam uchraydi yoki ba'zi umumiy ta'lim dasturlarida umuman yo'q. Ammo bunday kompyuter dasturlarini ishlab chiqish vaqt masalasidir.

Slayd raqami 14

"Interaktivlik" atamasidan olingan Inglizcha so'z inter action, bu tarjimada "o'zaro ta'sir" degan ma'noni anglatadi. Interaktivlik - informatika va aloqa sohasida qo'llaniladigan tushuncha. Bolalar bog'chasida axborot-kommunikatsiya texnologiyalaridan foydalanish o'qituvchilarning ijodiy imkoniyatlarini kengaytirishga imkon beradi va katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning aqliy rivojlanishining turli jihatlariga ijobiy ta'sir ko'rsatadi.

Slayd raqami 15

Multimedia taqdimotlaridan foydalanish:

Har qanday zamonaviy taqdimotning asosi jonli tasvirlar yordamida vizual idrok etish va ma'lumotni eslab qolish jarayonini osonlashtirishdir. Darsda taqdimotni (yoki hatto uning individual slaydni) qo'llash shakllari va joyi, albatta, ushbu darsning mazmuniga va o'qituvchining o'z oldiga qo'ygan maqsadiga bog'liq.

O'quv jarayonida kompyuter slaydlari taqdimotlaridan foydalanish quyidagi afzalliklarga ega:

• materialni polisensor idrok etishni amalga oshirish;
• namoyish qilish imkoniyati turli ob'ektlar multimedia proyektori va ko'paytiriladigan kattalashtirilgan shakldagi proyeksiya ekrani yordamida;
• audio, video va animatsiya effektlarini yagona taqdimotga birlashtirish bolalarning o'quv adabiyotlaridan olgan ma'lumotlar miqdorini qoplashga yordam beradi;
• idrok etish uchun qulayroq bo'lgan ob'ektlarni buzilmagan sensorli tizimga namoyish qilish imkoniyati;
• vizual funktsiyalarni, bolaning vizual imkoniyatlarini faollashtirish;
• Maktabgacha yoshdagi bolalar bilan mashg'ulotlar uchun tarqatma material sifatida printerda katta bosma nashrlar ko'rinishidagi ma'lumotlarni ko'rsatish uchun kompyuter taqdimoti slayd filmlaridan foydalanish qulay.

Slayd №16

Multimediali taqdimotlardan foydalanish har qanday darsni, spektaklni hissiy jihatdan rangli, jozibali qilish imkonini beradi, ular bolada katta qiziqish uyg'otadi, ular ajoyibdir. vizual yordam va ko'rgazmali material darsning yaxshi o'tishiga yordam beradi.

Slayd raqami 17

Foydalanish interaktiv doska bolalarda rivojlanishiga yordam beradi: e'tibor, xotira, nozik motorli ko'nikmalar, fikrlash va nutq, vizual va eshitish idrok, og'zaki-mantiqiy fikrlash, va hokazo. Undan foydalanish bilan rivojlanayotgan sinflar ancha yorqinroq va dinamikroq bo'ldi. Interaktiv jihozlar elektron markerlar yordamida chizish imkonini beradi. Ultrasonik va infraqizil texnologiyalardan marker belgisining taxtadagi joylashuvini aniq aniqlash uchun foydalaniladi. To'plamda taqdim etilgan elektron markerlardan biri yordamida o'qituvchi yoki bola ta'kidlashi yoki ta'kidlashi mumkin. zarur ma'lumotlar bu unga ko'proq e'tibor qaratadi. Windows ilovalarining ishlashini masofadan boshqarish uchun siz sichqonchani almashtiradigan elektron qalamdan ham foydalanishingiz mumkin. Hozirgi vaqtda juda ko'p oddiy va murakkab kompyuter dasturlari mavjud turli sohalar maktabgacha yoshdagi bolalarning bilimlari.

Slayd raqami 18

O'yin - bu asosiy shartDO'da kompyuterdan foydalanish

bolalarda katta qiziqish uyg'otadi;

maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tushunarli majoziy turdagi ma'lumotlarni olib yuradi;

bolaning e'tiborini tortadi;

bolalarning kognitiv faolligi uchun rag'batlantiruvchi vositadir;

ta'limni individuallashtirish imkoniyatini beradi;

bolaning o'zi hal qilingan o'yinni o'rganish vazifalarining tezligi va sonini tartibga soladi;

Slayd raqami 19

Shunday qilib, ko'rib chiqaylikkompyuter texnologiyalarining ko'p qirraliligiko'rsatish uchun keng imkoniyatlarga ega o'quv vositasi sifatida - rasmdan hikoyalar yaratish misolida.

1-topshiriq. Bu vazifani 3 usulda bajarish mumkin. Ekranda tegishli hikoyani ifodalovchi 3-4 ta rasm ko'rsatiladi. (1 - boshlanish, 2 - davom etish, 3 - tugatish) Bolalar rasmlarda tasvirlangan voqealarni oddiygina tasvirlab berishadi. Bunday holda, har bir rasm boshqa bob vazifasini bajaradi.

Vazifa 2. Bolalarga faqat bitta rasm taklif etiladi. O'qituvchi savol beradi: Oldin nima bo'lgan? keyin nima bo'lishi mumkin? Bayonotdan so'ng, haqiqiy voqea taklif qilinadi va barcha rasmlar ekranda ko'rsatiladi.

Vazifa 3. O'qituvchi ekranda bir-birini syujet bo'yicha emas, balki chalkash ketma-ketlikda kuzatib boradigan rasmlarni ko'rsatadi. Bolalar bu rasmlarni tartibda tartibga solib, keyin izchil hikoya tuzishlari kerak.

Mini xulosa:

Kompyuter, multimedia vositalari - kuchli bo'lishi mumkin bo'lgan axborotni qayta ishlash vositalari texnik vositalar uchun zarur bo'lgan ta'lim, tuzatish, aloqa vositalari qo'shma tadbirlar o'qituvchilar, ota-onalar va maktabgacha tarbiyachilar.

Slayd №20

Quyidagi natijalarga erishiladi

bolalar shakl, rang va o'lcham tushunchalarini osonroq o'rganadilar;

son va to‘plam tushunchalari chuqurroq tushuniladi;

samolyotda va kosmosda harakat qilish qobiliyati tezroq paydo bo'ladi

diqqat va xotira samaradorligini o'rgatadi;

ertaroq o'qish va yozishni o'rganish;

so'z boyligi faol ravishda to'ldiriladi;

nozik vosita ko'nikmalari rivojlanadi, ko'z harakatlarini eng yaxshi muvofiqlashtirish shakllanadi.

oddiy reaktsiyaning ham, tanlov reaktsiyasining ham vaqti kamayadi;

maqsadlilik va konsentratsiya tarbiyalanadi;

tasavvur va ijodkorlikni rivojlantiradi;

vizual-majoziy va nazariy fikrlash elementlari rivojlantiriladi.

Slayd №21

Bolaning sog'lig'ini saqlash shartlariga rioya qilish muhimdir:

Monitorning LCD yoki plazma bo'lishi ma'qul.

Ko'rish buzilishining oldini olish va vizual-mekansal munosabatlarni rivojlantirishga qaratilgan o'yinlarni sinflarga kiritish kerak.

Muntazam ravishda ko'zlar uchun gimnastikani bajaring: ish paytida vaqti-vaqti bilan har 1,5-2 daqiqada bolaning nigohini monitordan o'tkazish kerak. bir necha soniya davomida, xuddi dars davomida faoliyatning o'zgarishi muhim ahamiyatga ega.

Frontal darslar uchun biz multimedia proyektoridan foydalanamiz, ekrandan bolalar o'tirgan stullargacha bo'lgan masofa 2 - 2,5 metrni tashkil qiladi.

slayd 22

Maqsad uslubiy ish - hamkasblarini o'rgatishintegratsiya darajasini baholashaxborotdagi uning pedagogik faoliyati ta'lim muhiti, o'z muassasasining IEE imkoniyatlarini tahlil qilish, o'z kasbiy pedagogik faoliyati maqsadlariga muvofiq AKT vositalari, elektron ta'lim resurslarini tanlash va ulardan foydalanish.

Slayd №23

Shunday qilib , AKTdan foydalanish ta'lim jarayoni sifatini oshirishga hissa qo'shadi: o'qituvchilarning imkoniyati mavjud professional aloqa Internet foydalanuvchilarining keng auditoriyasi orasida, ularning ijtimoiy maqom. Bolalar bilan ishlashda EER (elektron ta'lim resurslari) dan foydalanish o'quvchilarning kognitiv motivatsiyasini oshirishga xizmat qiladi, mos ravishda ularning yutuqlari, asosiy vakolatlari ortib bormoqda. Bolalarning maktabgacha ta’lim muassasasiga bo‘lgan qiziqishini qayd etgan ota-onalar o‘qituvchilarga hurmat bilan munosabatda bo‘lishni, ularning maslahatlarini tinglashni, guruh loyihalarida faolroq ishtirok etishni boshladilar.

Xulosa qilib aytganda, masofaviy ta’lim o‘qituvchisi faoliyatida kompyuter texnologiyalaridan foydalanish maktabgacha ta’lim tizimiga innovatsion jarayonlarni joriy etish, ta’lim sohasida boshqaruvning barcha darajalarini takomillashtirish, axborot resurslaridan foydalanish imkoniyatlarini kengaytirish imkonini beradi.

Slayd №24

OXIRI _________

Foydalanilgan adabiyotlar ro'yxati.

1. Menejment innovatsion jarayonlar DOWda. - M., Sfera, 2008 yil

2. Gorvits Yu., Pozdnyak L. Bolalar bog'chasida kompyuter bilan kim ishlaydi. Maktabgacha ta'lim, 1991 yil, 5-son

3. Kalinina T.V. Maktabgacha ta'lim muassasasini boshqarish. “Maktabgacha yoshdagi bolalarda yangi axborot texnologiyalari”. M, Sfera, 2008 yil

4. Ksenzova G.Yu. Istiqbolli maktab texnologiyalari: ta'lim - Asboblar to'plami. - M.: Rossiya Pedagogika Jamiyati, 2000

5. Motorin V. "Kompyuter o'yinlarining ta'lim imkoniyatlari". Maktabgacha ta'lim, 2000 yil, 11-son

6. Novoselova S.L. Maktabgacha yoshdagi bolaning kompyuter dunyosi. M.: Yangi maktab, 1997

3. Axborot materialidan foydalanib, o'qituvchining fan bo'yicha modul dasturini yaratish bo'yicha harakatlarini (qadamlarini) aniqlang. Bosqichlar ketma-ketligini sxematik tarzda chizing (rasm).

5. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

3-sonli laboratoriya ishi Kollektiv ijodiy ishlarni tashkil etish va olib borish (ctd)

1. Test topshiriqlarini bajaring.

2. “Kollektiv ijodiy ta’limning asosiy g‘oyalari” jadvalini to‘ldiring.

3. Turli ktdlarga misollar keltiring

4. Ktd tashkil qilishda nimalarga e'tibor berish kerak

5. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

4-son laboratoriya ishi O`quv ish rejasini tuzish texnologiyasi

1. Test topshiriqlarini bajaring:

2. “Tarbiyaviy ish rejasini tuzishda sinf rahbarining faoliyat bosqichlari” jadvalini to‘ldiring.

3. Ko'zda tutilgan sinfdagi o'quv jarayonini tahlil qilish dasturini tuzing.

4. Sinf jamoasida faoliyatning maqsad va yo'nalishlarini aniqlang

5. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

1. O‘tgan yil davomida sinfda o‘quv jarayonini maqsad qo‘yish va rejalashtirish samaradorligini tahlil qilish.

2. Sinf o'quvchilarining rivojlanishini tahlil qilish.

3. Talabalar rivojlanishidagi ijtimoiy vaziyat dinamikasini tahlil qilish.

4. Sinf jamoasi rivojlanishini tahlil qilish.

5. Darsda ta’lim jarayonini tashkil etish va sinf rahbarining tarbiyaviy ish samaradorligini tahlil qilish.

6. Sinfda o`quvchilarning maktab hayotidagi ishtirokini tahlil qilish

7. Sinfdagi o'quvchilarning oilalari va ota-ona aktivlari bilan pedagogik o'zaro munosabatlarni tahlil qilish.

8. Sinfda o'quvchilar bilan ishlaydigan kattalarning pedagogik o'zaro munosabatlarini tashkil etish tahlili.

9. Xulosa:

5-sonli laboratoriya ishi Sinf rahbari tomonidan sinf hayotini modellashtirish texnologiyasi

1. Test topshiriqlarini bajaring:

2. Birinchi chorak uchun mo'ljallangan sinfdagi ishlarni rejalashtirish.

3. “Sinf rahbarining o‘quvchilarning ota-onalari bilan ishlash yo‘nalishlari, shakllari va usullari” jadvalini to‘ldiring.

4. Darsda ta’lim jarayoni samaradorligini o‘rganish dasturini tuzing

5. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

Laboratoriya ishi No6 Sinf bilan o`quv ish shakllarini qurish texnologiyasi

1. Test topshiriqlarini bajaring:

3. Turli yoshdagi (boshlang'ich maktab yoshi, o'rta maktab yoshi, katta maktab yoshi) bolalar uchun mashg'ulotlar va o'yinlarga misollar keltiring.

4. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

Laboratoriya ishi No7 maktabda pedagogik boshqaruv

1. Test topshiriqlarini bajaring:

3. Maktab ish rejasini tuzish bosqichlarini sanab o‘ting:

4. O‘quv yili uchun maktab rejasini ishlab chiqish.

5. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

Laboratoriya ishi No8 Maktabda metodik ishlarni tashkil etish texnologiyasi

1. Test topshiriqlarini bajaring:

2. Zamonaviy maktabda uslubiy ishning maqsadi, vazifalari, asosiy tarkibiy qismlarini aniqlang. Natijalarni jadval shaklida taqdim eting.

3. Uslubiy ishning jamoaviy, guruhli va individual shakliga tavsif bering (ixtiyoriy).

4. Pedagogik kengashni tashkil etish texnologiyasini aytib bering

5. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

9-sonli laboratoriya ishi O'smirlar bilan o'quv va tuzatish ishlari texnologiyasi

1. Test topshiriqlarini bajaring:

2. Talabalarning deviant xulq-atvorini oldini olish texnologiyasini aytib bering.

3. Ijtimoiy xavfli holatda bo'lgan o'smirlar bilan tarbiyaviy va tuzatish ishlari dasturini ishlab chiqish.

4. Talabalarning deviant xulq-atvorini tashxislash va tuzatishning uslubiy vositalarini aniqlang

5. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

Maktab o`quv jarayonida kompyuterdan foydalangan holda 10-son laboratoriya ishi

1. Test topshiriqlarini bajaring:

2. Grafik ma'lumotlarni qayta ishlash bilan pedagogik mikro-tadqiqotlar o'tkazish.

11-sonli laboratoriya ishi Pedagogik jarayonni multimedia ta’minotini ishlab chiqish texnologiyasi

1. Test topshiriqlarini bajaring:

2.“Taqdimotning strukturaviy elementlari” jadvalini to‘ldiring.

3. Multimedia taqdimotlari fragmentlarining qiyosiy tavsiflari.

4. O'quv multimedia taqdimoti fragmentini yaratish.

5. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

Laboratoriya ishi No12 O’qituvchi ishida internet resurslaridan foydalanish texnologiyasi

1. Test topshiriqlarini bajaring:

3. Belarus maktablari va maktabdan tashqari muassasalarning veb-saytlari mazmunini tavsiflang

5. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

11-sonli laboratoriya ishi Pedagogik jarayonni multimedia ta’minotini ishlab chiqish texnologiyasi

Ishning maqsadi

multimediyali taqdimot texnologiyalarining asosiy elementlari bilan tanishish, darsni multimediya bilan ta'minlashni o'rganish.

Uskunalar va materiallar

Power Point dasturi o'rnatilgan shaxsiy kompyuter, raqamli tashuvchilar, printerlar, mavzu bo'yicha maktab darsliklari, elektron taqdimotlar misollari yoki ularning qismlari.

Vazifalar

1. Test topshiriqlarini bajaring:

1. Taqdimot:

1) operatsiya;

2) jarayon;

3) harakat;

4) faoliyat turi.

2. Asosiy birlik elektron taqdimot Power Point muhitida:

2) yordam tizimi;

3) o'quv materiali;

4) bilimlarni nazorat qilish tizimi.

3. Pedagogik taqdimot loyihasini ishlab chiqishda quyidagilarni hisobga olish kerak:

1) ushbu ta'lim muassasasida o'quv jarayonining xususiyatlari;

2) o'qituvchi tomonidan materialni taqdim etish xususiyatlari;

3) ranglar va shakllarni idrok etishning fiziologik xususiyatlari;

4) o'quvchilarning muayyan darsdagi xatti-harakatlarining xususiyatlari.

4. Elektron taqdimotlarni yaratish texnologiyasi loyihalash bosqichida quyidagi ish turlarini nazarda tutadi:

1) o'quv materialini uslubiy qayta ishlash; kompyuter grafik materiallarini ishlab chiqish, ularni slaydlarga joylashtirishga tayyorlash; slaydlarda axborot komponentlarini shakllantirish va birlashtirish; taqdimotni tuzatish;

2) kompyuter grafik materiallarini ishlab chiqish, ularni slaydlarga joylashtirishga tayyorlash; slaydlarda axborot komponentlarini shakllantirish va birlashtirish; taqdimotni tuzatish;

3) slaydlar sxemasini tuzish; rasmlar, matn tanlash; taqdimotni qurish mantig'i haqida o'ylash; slaydlarda axborot komponentlarini shakllantirish va birlashtirish; taqdimotni tuzatish;

4) yuqoridagi barcha ro'yxatlar to'liq emas.

5. Taqdimotning qaysi turida o‘quv jarayonini boshqarish har bir talaba tomonidan individual ravishda amalga oshiriladi?

1) taqdimot-vizuallashtirish;

2) taqdimot-model;

3) interaktiv taqdimot;

4) Yuqoridagilar orasida to'g'ri javob yo'q.

2.“Taqdimotning strukturaviy elementlari” jadvalini to‘ldiring.

3. Multimedia taqdimotlari fragmentlarining qiyosiy tavsiflari.

O'qituvchi tomonidan taqdim etilgan taqdimotlarning parchalarini o'qing. O'quv materialining taqdimotiga qo'yilgan talablardan kelib chiqib, taqdimot mualliflari tomonidan ularni ishlab chiqishda yo'l qo'yilgan xatolarni ko'rsating. Ga qaratmoq ijobiy tomonlari bu taqdimotlar. Analitik ish natijalarini jadval shaklida bir yoki ikkita slaydda taqdim eting.

4. O'quv multimedia taqdimoti fragmentini yaratish.

Mavzuingiz bo'yicha berilgan mavzu bo'yicha (etti slayddan ko'p bo'lmagan) haqiqiy hayot darsini yoki darsning bir qismini qo'llab-quvvatlaydigan taqdimot yarating.

5. Hisobotda bajarilgan ishlar yuzasidan xulosalarni yozing. Dars jarayonida o'quv faoliyatiga o'z-o'zini baholashni amalga oshiring.

Qisqacha axborot materiali

Slayd- umumiy ekranda yagona kompozitsiya (jadvallar, diagrammalar, matnlar, tovushlar, ro'yxatlar va boshqalar) sifatida taqdim etilgan turli xil ob'ektlarni o'z ichiga olgan mantiqiy avtonom axborot tuzilmasi.

kompyuter taqdimoti- bitta g'oya bilan birlashtirilgan va umumiy faylda saqlanadigan slaydlar to'plami.

Interaktiv taqdimotlar- boshqaruv har bir talaba tomonidan individual ravishda amalga oshiriladigan taqdimotlar. Bunday taqdimotlar talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishga qaratilgan.

Mavzu bo'yicha axborot resurslari - taqdimotni tayyorlashda o'qituvchi tomonidan qo'llaniladigan qog'oz va elektron (CD-ROM, Internet resurslari) axborot manbalari ro'yxati.

Taqdimot - aloqa va axborot jarayoni.

Asl ma'noda taqdim etish maqsadli axborot jarayonidir. Taqdimot shakli juda boshqacha bo'lishi mumkin: ko'rgazma stendida, qachon xaridor bilan aloqada shaxsiy savdo yoki do'konda, ma'ruza zalida, televizor yoki radioda va hokazo. Kompyuter zamonaviy taqdimot vositasidir: uning multimedia imkoniyatlari matnli, illyustrativ, audiovizual va boshqa materiallardan foydalanishga asoslangan turli xil taqdimotlarni yaratishga imkon berdi. axborotni taqdim etish shakllari. kompyuter taqdimotlari inson yordami bilan aloqa qilish (ma'ruzachi bilan taqdimotlar) va masofaviy aloqa maqsadlari (oflayn taqdimotlar) uchun ham jozibali. Interaktivlik kabi imkoniyatga ega bo'lgan kompyuter taqdimotlari muloqot jarayonini axborotni qabul qiluvchi odamlarning xususiyatlariga samarali moslashtirishga imkon beradi. Kompyuter taqdimotlari, shuningdek, replikatsiya va tarqatish bilan bog'liq bir qator afzalliklarga ega. Elektron tashuvchilarda yaratilgandan so'ng, modellar, diagrammalar, diagrammalar, slaydlar, videokliplar, ovozli kliplar va boshqalar. raqamli shaklda ixcham saqlanishi mumkin. Ular buzilmaydi, ko'p joy egallamaydi, namoyish qilish jarayonida erkin nazorat qilinadi va kerak bo'lganda osongina o'zgartirilishi mumkin. Elektron ommaviy axborot vositalarida tarqatiladigan taqdimotlar bosma nashrlarga qaraganda arzonroq va samaraliroq. Ular sezilarli kuch sarflamasdan takrorlanadi va shuning uchun tezda almashinuv predmetiga aylanadi.

Yaratish uchun kompyuter taqdimotlari Taqdimot sohasidagi professionallarga ham, buning uchun maxsus o'qitilmagan odamlarga ham mo'ljallangan maxsus dasturiy ta'minot mavjud. TO dasturiy mahsulotlar taqdimotlar yaratish uchun Microsoft Power Point, Windows Movie Maker, Corel Presentation, Star Office Presentation, Macromedia Director, Demo Shield, Matchware Mediator va boshqalar kiradi.

Taqdimot darsi metodikasi boshqacha bo'lishi mumkin. Misol uchun, taqdimotdan yangi materialni o'rganish va uni mustahkamlashda foydalanish mumkin. Qo'shma darsning bir qismi sifatida o'rganilgan materialni takrorlash va umumlashtirishda o'quvchilarning bilimlarini yangilashga yordam beradi. Pedagogik kontekstda taqdimot muayyan materialni tinglovchilarga taqdim etish va uzatish vositasi sifatida ishlaydi.

O'quv materialini taqdim etish vositasi sifatida kompyuter nafaqat o'qituvchi va o'qituvchilar tomonidan sinf va ma'ruza zalida, balki maktab o'quvchilari va talabalar tomonidan mavzuli ma'ruzalarda, o'z loyihalari, kurs va kurs ishlarini himoya qilishda foydalanishlari mumkin. tezislar va hokazo. Bundan tashqari, kompyuter taqdimotlari tajriba almashish, shuningdek, o'qitish va malaka oshirish uchun yanada samarali muloqot o'zaro ta'sirini ta'minlashi mumkin.

Darsda qo`llaniladigan taqdimotlarni o`quvchining o`quv jarayonidagi ishtiroki darajasiga qarab quyidagilarga bo`lish mumkin vizual taqdimotlar va interaktiv taqdimotlar. Taqdimot-vizuallashtirish o'quv materialini tushuntirishda darsning axborot mazmuni va samaradorligini sezilarli darajada oshirishi mumkin, taqdim etilgan materialning dinamikligi va ekspressivligini oshirishga yordam beradi. Ko'rinib turibdiki, mashg'ulot samaradorligi sezilarli darajada oshadi, chunki idrokning vizual va eshitish kanallari bir vaqtning o'zida ishtirok etadi. Nazorat har bir talaba tomonidan individual ravishda amalga oshiriladigan taqdimotlar interfaol taqdimotlar deb ataladi. Bunday taqdimotlar talabalarning mustaqil ishlarini tashkil etishga qaratilgan. An'anaviy mustaqil ishlardan farqli o'laroq, interfaol taqdimot bilan mustaqil ishlash o'quv materialini idrok etish va yodlash samaradorligini oshirishga yordam beradi. Tabiiyki, bunday taqdimotlarda materialning qurilish mantig'i, tuzilishi va dozalari vizualizatsiya taqdimotlaridan sezilarli darajada farq qiladi.

Taqdimotning strukturaviy elementlari. Power Point muhitida elektron taqdimotning asosiy birligi hisoblanadi slayd yoki ramka vakillik ta'lim ma'lumotlari, axborotni vizual idrok etishning ergonomik talablarini hisobga olgan holda. Majburiy qurilish bloklari interaktiv taqdimotlar, qoida tariqasida, quyidagilardir: qopqoq; sarlavhali slayd; boshqaruv elementlari bilan ishlash uchun yordam tizimi; Mundarija; o'quv materiali (shu jumladan matn, diagrammalar, jadvallar, rasmlar, grafiklar); atamalar lug'ati (lug'at); bilimlarni nazorat qilish tizimi; mavzu bo'yicha axborot resurslari.

Qopqoq iloji boricha rangli bo'lishi kerak. Buning uchun siz uni grafik qo'shimchalar va fonlar yordamida tartibga solishingiz kerak. Muqovaning dizayni talabalarning emotsional holatini yaxshilashi, mavzuga va umuman fanga qiziqishini oshirishi kerak.

Sarlavhali slayd quyidagilarni o'z ichiga olishi kerak: mavzu nomi; haqida ma'lumot ta'lim muassasasi; Muallif haqida; ishlab chiqish sanasi; ma'lumotlarning tarmoqdagi, mahalliy kompyuterdagi joylashuvi va fayl nomi haqidagi ma'lumotlar.

Malumot tizimi taqdimotning boshqaruv elementlari bilan ishlash uchun ularning funktsional maqsadini aniqlashtirish uchun foydalaniladigan ekrandagi barcha tugmalar tavsifi bilan alohida slayd bo'lishi kerak. Boshqaruv elementlariga qo'yiladigan asosiy talablar aniqlik, kerakli vaqtda ekranda kerakli ko'rsatmalarning mavjudligi va eng muhimi, har bir sahifadagi boshqaruv elementlarining minimal (faqat zarur) soni. Asosiy boshqaruv elementlari: mundarijadan mavzular boshiga o'tish tugmalari; slayddan oldinga va orqaga siljish uchun tugmalar; mundarijaga qaytish tugmasi; maslahat chaqiruv tugmasi; atamalar lug'atiga o'tish tugmasi; illyustratsiyalar, jadvallar, grafiklar va boshqalarni ko'rsatish uchun giperhavolalar. Aniq bo'lmagan taqdimotga ega bo'lgan taqdimotni boshqarish vositalari maslahatlar bilan ta'minlanishi kerak. Taqdimotni boshqarish vositalari bilan ishlash uchun yordam tizimi deyarli har qanday slayddan chaqirilishi kerak va shuning uchun uni ekrandagi boshqaruv tugmasi bilan barcha freymlarda taqdim etish maqsadga muvofiqdir.

O'quv materiali elektron taqdimotda, qoida tariqasida, u to'liq o'quv materiali bilan bir qatorda mavjud bo'lish uchun etarlicha asosga ega bo'lgan qisqa shaklda taqdim etiladi. Bunday taqdimot mavzu bo'yicha kirish darslari bosqichida ham, o'quv materialini umumlashtirish va tizimlashtirish bosqichida ham juda samarali bo'lgan mazmunni ko'rib chiqish uchun sifat jihatidan boshqacha nuqtai nazarni beradi. Materialning mazmunini taqdim etish matn, rasmlar, jadvallar, grafiklar va boshqalar shaklida amalga oshirilishi mumkin. (ya'ni, odatiy "kitob" shaklida, garchi qog'oz muhitiga xos bo'lmagan elementlar, masalan, animatsiya, video qo'shimchalar, ovoz fragmentlari va boshqalar ham taqdimotga birlashtirilishi mumkin). Shu bilan birga, o'quv materialining grafik tasviri sizga kerakli hajmdagi ma'lumotlarni taqdim etishning qisqaligi bilan etkazish imkonini beradi.

Eng Umumiy talablar elektron taqdimotda o‘quv materiali mazmunini taqdim etish vositalari, shakllari va usullariga: taqdimotning ixchamligi va qisqaligi, matnning maksimal axborot mazmuni; semantik aloqador axborot elementlarini yaxlit idrok etilgan guruhlarga birlashtirish; har bir qoidaga (har bir fikr) matnning alohida paragrafi berilishi kerak; paragrafning asosiy g'oyasi eng boshida bo'lishi kerak (paragrafning birinchi qatorida); barcha og'zaki ma'lumotlar imlo, grammatik va stilistik xatolar uchun diqqat bilan tekshirilishi kerak; grafik matnni organik ravishda to'ldirishi kerak; katta rasmlar mustaqil taqdimot moduli sifatida yaratilgan chizmalarning alohida albomida (grafiklar, diagrammalar, fotosuratlar) saqlanishi mumkin. Ushbu albomning elementlarini boshqa slaydlardan giperhavolalar orqali yoki maxsus tugmalar yordamida bog'lash mumkin.

Atamalar lug'ati (lug'at). Bunday lug'atning mavjudligi juda ma'qul interaktiv taqdimot yangi mavzu. Alohida slaydda (slaydlar seriyasida) atamalar va ta'riflar lug'atini tashkil qilish afzalroqdir. O'quv materialining tegishli sahifalarida atamalar lug'ati bilan tanishish uchun tegishli tugmani qo'yish tavsiya etiladi.

Nazorat tizimi bilimlar ekspress test sifatida (taqdimot-vizuallashtirishda) yoki giperhavolalar tizimi orqali (interaktiv taqdimotda) tashkil etilishi mumkin.

Elektron taqdimotlar yaratish texnologiyasi loyihalash bosqichida quyidagi ish turlarini amalga oshirishni ta'minlaydi: o'quv materialini tayyorlash va tizimlashtirish, uni uslubiy qayta ishlash; kompyuter grafik materiallarini ishlab chiqish va ularni slaydlarga joylashtirishga tayyorlash; slaydlarda axborot komponentlarini shakllantirish va birlashtirish; disk raskadrovka taqdimoti.

Slaydlar bilan ishlashni boshlash kelajakdagi taqdimot, e'tiborga olish kerak bo'lgan bir qator muhim fikrlar mavjud:

1. Oldindan slayd maketini yasash, illyustratsiyalarni tanlash, matn ustida fikr yuritish, taqdimotni qurish mantig'i kerak. Bu erda siz improvizatsiyaga tayanmasligingiz kerak, aks holda sizning boshingizdagi tartibsizlik muqarrar ravishda dars sifatiga ta'sir qiladi.

2. Har bir slayd uchun rang sxemasini diqqat bilan tuzing. Tajriba shuni ko'rsatadiki, bitta taqdimotda turli xil fonlar bilan tajriba o'tkazmaslik kerak - ular o'quvchilarning e'tiborini chalg'itadi va ularning ayniqsa yorqin echimi ko'pincha matnning o'zidan chalg'itadi yoki o'qishni noqulay qiladi.

3. Shriftlar bilan ishlashda ularning xilma-xilligidan qo'rqmang. Talabalar e'tibor berishlari kerak bo'lgan joylarda harflarning o'lchamlari va qalinligini o'zgartirish nafaqat mumkin, balki zarurdir. Shuni yodda tutish kerakki, sarlavhalar matnning o'zi bilan birlashmasligi kerak.

4. Ayniqsa, slayddagi matnni diqqat bilan tekshirish zarur: grammatik, sintaktik va nutqiy xatolar taqdimot kompilyatorining funksional savodxonligini shubha ostiga qo‘yadi. Yaxshiroq tushunish uchun jumlalar imkon qadar qisqa bo'lishi kerak.

5. Animatsiya va ovoz effektlariga haddan tashqari berilib ketmang. Bu e'tiborni tarqatishi, keraksiz kulgiga olib kelishi mumkin. Effektlarning mavjudligi slayd matni mantiqiga va darsning umumiy kontseptsiyasiga mos kelishi kerak. Tajriba shuni ko'rsatadiki, qo'shiq yoki musiqa parchalari butun dars davomida talabalarning maxsus psixo-emotsional kayfiyatini yaratishi mumkin.

6. Slaydda fotosuratlar yoki rasmlarning mavjudligi matn bilan o'zaro bog'liq bo'lishi kerak. Tasvirni yangicha tushunish va ochib berishga yordam berish uchun uni illyustratsiya sifatida emas, balki matnning o'ziga xos ma'nosi bilan tenglashtirgani ma'qul. Shu bilan birga, rasmning fonida uning barcha tafsilotlarini ta'kidlashi uchun o'ylash kerak.

7. Taqdimot aqlli doskada o‘tkazilsa, matnning to‘liq bo‘lmaganligi va dars davomida to‘g‘ridan-to‘g‘ri slaydda tuzatishlar kiritish mumkinligi to‘liq ma’qul. Bunday holda, taqdimot "jonlanadi" va o'qituvchi va o'quvchi o'rtasidagi birgalikdagi ijod natijasi bo'ladi, bu to'g'ridan-to'g'ri sinfda sodir bo'ladi.

8. Gumanitar fanlar o'qituvchilari "tirik so'z" ga ayniqsa sezgir ekanligini hisobga olsak, taqdimot hech qanday holatda o'qituvchining o'zini almashtirmasligi va ishdan bo'shatmasligi kerak degan xulosaga kelish mantiqan to'g'ri. Shuning uchun taqdimot slaydlarining optimal soni maktabdagi dars uchun taxminan 5-7 va juftlashtirilgan dars uchun 20 ga yaqin. Keyin dars davomida vaqt poygasi bo'lmaydi, slaydda o'qilgan va ko'rilgan narsalarni tushunish mumkin bo'ladi.

9. Kelajakda referatni yozuvlarning ikki darajali versiyasi bilan almashtirish mumkin: 1) PowerPoint taqdimotlari taqdim etiladigan darslarning elektron versiyasi, 2) muayyan slaydlar bo'yicha talabalarning sharhlari.

O'qituvchi taqdimot yaratish yukini faqat o'ziga yuklamasligi kerak. E’lon qilingan “o‘qituvchi-o‘qituvchi” teng huquqli munosabatlar tamoyili doirasida bu jarayonga o‘quvchilarni jalb qilish zarur. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, baholash orqali motivatsiya mutlaqo majburiy emas, chunki umumiy sa'y-harakatlar natijasida keyingi avlod o'quvchilari tomonidan ko'riladigan va to'ldiriladigan mahsulot yaratiladi.

Taqdimotlar dizayni tinglovchilarning motivatsiyasiga, materialni idrok etish tezligiga, charchoqqa va boshqa bir qator muhim ko'rsatkichlarga bevosita ta'sir ko'rsatishi deyarli inkor etilmaydi. Shuning uchun o'quv muhitining interfeys dizayni intuitiv darajada ishlab chiqilmasligi kerak.

Dizaynning asosiy tarkibiy qismlaridan biri pedagogik taqdimot ranglar va shakllarni idrok etishning fiziologik xususiyatlarini hisobga olishdan iborat. Ulardan eng muhimlari quyidagilardan iborat:

Rag'batlantiruvchi (issiq) ranglar qo'zg'alishni rag'batlantiradi va tirnash xususiyati beruvchi rol o'ynaydi (ta'sir qilish intensivligining kamayish tartibida): qizil, to'q sariq, sariq;

Parchalanuvchi (sovuq) ranglar tinchlantiradi, uyqu holatini keltirib chiqaradi (bir xil tartibda): binafsha, ko'k, ko'k, ko'k-yashil, yashil;

Neytral ranglar mavjud: ochiq pushti, kulrang-ko'k, sariq-yashil, jigarrang;

Ikki rangning kombinatsiyasi - belgining rangi va fon rangi - vizual qulaylikka sezilarli ta'sir qiladi va ba'zi ranglar juftligi nafaqat ko'rishni charchatadi, balki stressga olib kelishi mumkin (masalan, qizil fonda yashil harflar). );

Og'zaki ma'lumot uchun shriftlarni tanlashda shuni yodda tutish kerakki, katta harflar kichik harflarga qaraganda ko'proq qabul qilinadi; shriftning asosiy zarbalari qalinligining ularning balandligiga nisbati taxminan 1:5; eng ko'p o'qilishi mumkin bo'lgan shrift hajmi va harflar oralig'i nisbati: 1:0,375 dan 1:0,75 gacha;

Shrift va fon ranglarining eng ko'p qabul qilingan kombinatsiyalari: to'q ko'kda oq, to'q ko'kda limon sariq, oqda qora, ko'kda sariq;

Oq bo'shliq eng kuchlilardan biri sifatida tan olingan ifodalash vositalari, kichik to'plam - uslubning belgisi;

Har qanday fon naqshlari o'quvchining ko'zlari charchashini oshiradi va materialni idrok etish samaradorligini pasaytiradi;

Fon fon (ikkilamchi) rejaning elementi bo'lib, u slayddagi ma'lumotlarni ajratib ko'rsatishi, soya qilishi, ta'kidlashi,

lekin uni yashirmang;

Animatsiya inson ongsizligiga katta ta'sir ko'rsatadi. Uning ta'siri oddiy videoning harakatidan ancha kuchli. Aniq, yorqin, tez o'zgaruvchan suratlar ong ostiga osongina "bosib qo'yiladi". Bundan tashqari, ta'sir qanchalik qisqa bo'lsa, u kuchliroq bo'ladi;

Har qanday ahamiyatsiz harakatlanuvchi (jonlantirilgan) ob'ekt materialni idrok etishni kamaytiradi, kuchli chalg'ituvchi ta'sirga ega, diqqat dinamikasini buzadi;

Ahamiyatsiz tovushlarni (qo'shiqlar, kuylar) fon jo'rligi sifatida kiritish tinglovchilarning tez charchashiga, diqqatni chalg'itishiga va o'rganish samaradorligining pasayishiga olib keladi.

Taqdimotni loyihalashning ushbu xususiyatlarini hisobga olish undagi ma'lumotlarni idrok etish samaradorligiga katta darajada ta'sir qiladi.

Materialni o'rganishda o'qituvchiga tasvirlangan plakatlar, diagrammalar, grafiklar, videolar kerak. Zamonaviy axborot texnologiyalari kompyuter taqdimotlari (slayd-filmlar) yordamida o'quv materialining mazmunini to'liq va qiziqarli tasvirlash imkonini beradi. Dastur RobizrPoint video materiallarni katta ekranda yoki kompyuter monitorida aks ettirish orqali xabarga hamrohlik qilish uchun maxsus ishlab chiqilgan. RowerPoint dasturining imkoniyatlari ovozli hamrohlik va animatsiya bilan multimedia qo'llanmalarini yaratish imkonini beradi. O'ziga xos xususiyat bunday imtiyozlar nafaqat ma'lumot beruvchi, balki o'yin-kulgidir. PowerPoint dasturi asosida yangi material yoki elektron qo‘llanmalar taqdimotini o‘tkazish uchun alohida qismlardan – slaydlardan iborat hujjat yaratish va tahrirlash, uni to‘liq bir faylda saqlash kerak.

Yugurish uchun Power Point, siz quyidagilarni qilishingiz kerak:

1. Kompyuterni yoqing.
2. START.
3. Menyuda Dasturlar tanlang Microsoft Office2007/ PowerPoint 2007.

Slayd yaratish uchun sizga kerak bo'ladi:

1. 1-slaydni o'ng tugmasini bosing.
2. Slayd yaratish qatorini tanlang va sichqonchaning chap tugmasi bilan ustiga bosing (2-rasm).
3. Ikkinchi slayd paydo bo'ldi (3-rasm).

Xuddi shunday yaratilgan kerakli miqdor slaydlar.

Slayd dizaynini tanlash uchun yorliqni oching Dizayn(4-rasm). Biz tegishli dizaynni bosamiz va barcha slaydlar aylantiriladi.

Matn kiritish uchun quyidagilarni bajaring:

1. Keling, yorliqni tanlaylik Kiritmoq, Keyinchalik - Yozuv(5-rasm). Bu kursorni matn maydonini yaratish mumkinligini ko'rsatuvchi belgiga o'zgartiradi (6-rasm).
2. Sichqonchaning chap tugmasi bosilgan holda matn maydonini cho'zamiz (7-rasm). Endi siz matnni slaydga chop etishingiz mumkin (8-rasm).
3. Harflarning o'lchami va rangini o'zgartirish uchun matnni tanlang va matnni formatlash jadvali avtomatik ravishda paydo bo'ladi (9-rasm). Harflarning o'lchamini (10-rasm) va ularning rangini tanlang (11-rasm).

Matn blokining o'zi butun slayd bo'ylab sudralishi mumkin. Buning uchun sichqoncha kursorini matn maydonining chegarasiga olib boring va u strelkalar bilan xoch shaklini olganida, matn blokini kerakli joyga torting.

Taqdimotingizga rasmni quyidagi amallarni bajarish orqali kiritishingiz mumkin:

1. Keling, yorliqni tanlaylik Kiritmoq, Keyinchalik - Chizma(12-rasm).
2. Ko'rsatilgan dialog oynasida qo'shiladigan faylni toping, uni tanlang va bosing Kiritmoq(13-rasm).

Kiritilgan rasmni rasm qo'shganda ochiladigan rasm formatlash paneli yordamida formatlash mumkin (14-rasm). Masalan, Rasm uslublari paneli rasmning ko'rinishini o'zgartirish imkonini beradi (15-rasm).

Video fayl xuddi shu tarzda kiritiladi ( Qo'shish - Film) (16-rasm) va audio fayl (17-rasm) Bundan tashqari, fayldan film (tovush) tanlagandan so'ng, PowerPoint avtomatik ravishda filmni (tovushni) o'ynashni so'raydi: avtomatik ravishda yoki bosish orqali (18-rasm). Agar slayd to'la bo'lsa, keyingisini yaratishga o'tishingiz mumkin. Buning uchun slaydni yaratish tartibini takrorlang.

Taqdimot tugma yordamida ko'rsatiladi F5 yoki slayd-shou – Boshidan (joriy slayddan)(19-rasm).

Taqdimotlarni yaratishda sizga matn muharririda ishlash jarayonida olingan ko'nikmalar kerak bo'ladi. MicrosoftSo'z va elektron jadval protsessori Microsoftexcel. Bu matn va grafik ma'lumotlarni formatlash va tahrirlash uchun amal qiladi.

Taqdimotni saqlashda siz versiyani hisobga olishingiz kerak Power Point taqdimotni ko'rsatish. Agar kompyuterda versiya bo'lmasa PowerPoint 2007 ishingizni to'liq mos keladigan formatda saqlashingiz kerak PowerPoint97-2003(20-rasm).

Ushbu dastur hayot xavfsizligi o'qituvchisi tomonidan multimedia darslarini tayyorlash uchun asosdir. "Multimedia" - bu barcha turdagi ma'lumotlar - grafik, ovoz va video.

Ehtimol, hayot xavfsizligi o'qituvchisining eng bebaho yordamchilari video tahrirlash dasturlari. Bunday dasturlar yordamida siz sinfda namoyish qilish uchun CD va DVD disklarini tayyorlashingiz va yozishingiz mumkin:

1. Televizion dasturlardan parchalar;
2. Trening videolari;
3. O'quv dasturining turli mavzularida o'qituvchi tomonidan yaratilgan filmlar, video materiallar.

Aynan shu dasturlar taqdimotlarga qo'shish uchun maxsus video materialni tanlash imkonini beradi.

Hozircha har bir o‘qituvchi o‘z darslarida multimedia proyektoridan foydalana olmaydi. Biroq, ijobiy nuqta shundaki, deyarli barcha OBZh kabinetlari televizor va DVD pleer bilan jihozlangan. Video tahrirlash dasturi yordamida siz video ma'lumotni ko'rsatish uchun shunday formatda tayyorlashingiz mumkinki, bu sizga uni ko'rsatish imkonini beradi. shaxsiy kompyuter yoki DVD pleer bilan.

Eng qulay va o'rganish oson dastur hisoblanadi PinnacleStudio Plus. Umuman olganda, ushbu dasturda video tahrirlash ketma-ketligi quyidagicha: har bir film uchun siz yaratishingiz kerak yangi loyiha; keyin video, ovoz, statik tasvirlar yoki kompyuter animatsiyasi bo'lgan fayllar loyihaga import qilinadi va joylashtiriladi to'g'ri tartib tahrirlash oynasining treklarida (PinnacleStudioPlus-da ulardan ikkitasi bor); bundan tashqari, terilgan bo'laklarning birlashma joylarida, agar kerak bo'lsa, silliq o'tishlar yaratiladi; boshqa maxsus effektlar qo'llaniladi - harakat, qoplama va boshqalar; sarlavhalarni qo'shish; tahrirlashning istalgan bosqichida filmni oldindan ko'rish rejimida ko'rish va kerak bo'lganda tahrirlash mumkin; loyiha tayyor bo'lganda, uni yozib olish kerak qattiq disk kerakli formatda yoki DVD diskida; agar maxsus jihozlar mavjud bo'lsa, u holda filmni video kassetaga chiqarish mumkin (bu chiqish usuli hozir deyarli qo'llanilmaydi).

Men videofilm yaratishni ko'rib chiqaman "Birinchisini taqdim etish tibbiy yordam yurak xurujida” mavzusida Baykal qidiruv-qutqaruv otryadining qutqaruvchilarni tayyorlash markazining oliy toifali o‘qituvchisi S.A.Yatskevich tomonidan o‘quv mashg‘ulotlari davomida olingan videoyozuvlar asosida.

PinnacleStudioPlus dasturini ishga tushirish uchun sizga quyidagilar kerak:

1. Kompyuterni yoqing.
2. Windows operatsion tizimini ishga tushirgandan so'ng tugmani bosing START.
3. Menyuda Dasturlar tanlang PinnacleStudio Plus(21-rasm).

Biz rejimdan video material bilan ishlashni boshlaymiz qo'lga olish. Ushbu rejimda siz mini-DV tasmasidan olingan tasvirlarni kompyuteringizning qattiq diskiga o'tkazasiz. Video qattiq diskda bo'lgandan so'ng, tahrirlash imkoniyatlari cheksizdir. Siz keraksiz materiallarni olib tashlashingiz, sarlavhalar, effektlar, o'tishlar va hokazolarni qo'shishingiz mumkin.

Videokamerani kompyuterga ulash va video suratga olish imkoniyatlari uchun “Raqamli video kameradan foydalanish va Raqamli kamera hayot xavfsizligi darslarini tayyorlashda ".

Rasmga tushirgandan so'ng biz rejimga o'tamiz Tahrirlash. Dasturda olingan videoni oching. Buning uchun:

Tahrirlash uchun video trekka o'tkazish uchun kerakli bo'lakni unga torting. Barcha video fragmentlarni uzatish uchun birinchi fragmentni tanlang va Shift tugmasi bosilgan holda oxirgisini tanlang: hamma narsa tanlangan, materialni video trekka sudrab olib boring (24-rasm). Endi bo'laklarni almashtirish, ortiqcha materiallarni kesish, boshqa fayllardan video qo'shish imkonini beruvchi tahrirlash operatsiyasi mavjud.

Video trekdagi fragmentning joylashuvini uni kerakli joyga sudrab o'zgartirishingiz mumkin. Boshqa fayldan video qo'shish uchun fayl tanlash operatsiyasi takrorlanadi, kiritiladigan parcha tanlanadi va video trekka tortiladi. Fragmanni kesish uchun u sichqonchani bosish bilan tanlanadi, kursor kesish rejalashtirilgan yo'nalishda harakat qiladi; kursor strelkaga aylanganda sichqonchaning chap tugmasi bosiladi va kesish nuqtasiga tortiladi (25-rasm). Jarayon pleer ekranida boshqariladi.

Sarlavha qo'shish uchun tugmani bosing. Sarlavha shablonlari ochiladi. O'zingizga yoqqan shablonni video trekdagi sarlavhalar joyiga yoki agar ular video ustiga qo'yish kerak bo'lsa, sarlavha trekka torting (26-rasm).

Sarlavha shabloniga ikki marta bosish sarlavhani tahrirlash oynasini ochadi (27-rasm). Bu erda biz o'z yozuvimizni yaratishimiz, shriftni tahrirlashimiz, taklif qilingan shablonlardan sarlavhalar fonini tanlashimiz, sarlavhalarga rasm qo'shishimiz mumkin. Tahrirlashdan so'ng tugmani bosing KELISHDIKMI va kreditlar filmga kiritilgan.

Agar fon musiqasi yoki boshqa tovushlarni qo'shishingiz kerak bo'lsa, tugmani ishlating. Endi siz musiqa bilan jildni tanlashingiz mumkin, ovoz fayllaridan birini bosing va tugmani bosing Ochiq. Bunda ushbu jilddagi barcha ohanglar dastur albomida aks etadi (28-rasm).

Musiqani qo'shish uchun faylni tanlang va uni fon musiqa trekiga torting (29-rasm) Slayderni kesish nuqtasiga sudrab va asbobdan foydalanib ovozni kesishingiz mumkin. ustara(30-rasm). Har qanday trekdagi ovoz balandligini ko'k chiziqni yuqoriga sudrab oshirish yoki pastga tortish orqali kamaytirish mumkin.

Filmga grafik tasvirlarni kiritish uchun tugmani ishlating. Faylni tanlash va uni video trekka sudrab borish yuqorida tavsiflanganidek amalga oshiriladi.

Ushbu ishning oxirgi bosqichi yaratilgan filmni tashqi faylga eksport qilish bo'ladi (masalan, MPEG2 formati). Buning uchun xatcho'pga o'ting Kino chiqishi(31-rasm).

Sozlamalar aniq ko'rinadi. Tugmani bosgandan so'ng Fayl yaratishMPEG PinnacleStudioPlus faylni qaerga saqlashni so'raydi. Saqlash joyini tanlash va bosish qoladi KELISHDIKMI. Ish tugadi. Dastur taraqqiyot ko'rsatkichini ko'rsatgan holda loyihani hisoblab chiqadi. Saqlagandan so'ng, olingan filmni ko'rish tavsiya etiladi va agar hamma narsa sizga mos bo'lsa, manba materiallarini, shu jumladan yaratilgan loyihani o'chirib tashlang.

Formatlar haqida bir necha so'z: 90-yillarning boshidagi multimedia inqilobining mahsusi bo'lgan AVI formati juda mashhur Windows platformasi formatiga aylandi, bu format sekinroq, biroz eskirgan kompyuterlarda o'ynaladigan fayllarni tarqatishning ajoyib usuli. , kamchiligi shundaki katta hajm portativ muhitda yozish qobiliyatiga salbiy ta'sir ko'rsatadigan fayl; MPEG formati yuqori video sifati va nisbatan kichik fayl hajmini ta'minlovchi yuqori darajada siqilgan fayldir. Shunday qilib, 30 daqiqali filmni yuqoridagi sozlamalar bilan saqlash (31-rasm) diskda taxminan 1500 MB joy oladi.

IN bu loyiha PinnacleStudioPlus dasturining faqat asosiy xususiyatlari tasvirlangan, uning yordamida siz turli manbalardan olingan materiallardan bitta filmni o'rnatishingiz mumkin: o'quv kompakt disklari, teleko'rsatuvlar, o'zingizning video va fotosuratlaringiz. Dasturni o'zlashtirishga vaqt ajratgandan so'ng, o'qituvchi o'z darslari uchun video materiallarni tayyorlash uchun kuchli vositaga ega bo'ladi.

Taqdimotlar, videolar va videolarni yaratish uchun zarur bo'lgan ovozli fayllarni yaratish uchun o'qituvchi audioyozuv dasturlarini qo'llash imkoniyatiga ega bo'lishi kerak.

Dastur ovoz yozish standartlar to'plamidan Windows dasturlari o'zida aks ettiradi oddiy muharrir ovozli fayllar. Uning yordamida siz mikrofondan ovoz yozishingiz yoki ba'zi ishlov berish uchun unga WAV (standart audio fayl formati) audio faylini yuklashingiz mumkin. Qayta ishlash imkoniyatlari 32-rasmda ko'rsatilgan.

Ovoz yozuvchisi dasturini ishga tushirish uchun sizga kerak bo'ladi:

1. Kompyuterni yoqing.
2. Windows operatsion tizimini ishga tushirgandan so'ng tugmani bosing START.
3. Tanlang Dasturlar - Aksessuarlar - Ko'ngilochar - Ovoz yozish.

Agar siz mikrofon yordamida ovozli faylni olishingiz kerak bo'lsa, protsedura quyidagicha:

1. Mikrofonni maxsus kirishga ulaymiz. Endi ko'pchilik kompyuterlar old panelda mikrofon kiritish bilan jihozlangan. Agar yo'q bo'lsa, siz kompyuterning orqa qismidagi kirishni topishingiz kerak. Mikrofon kiritish pushti rangda va u mikrofon belgisi bilan ham belgilangan (33-rasm).
2. Mikrofondan yozib olish uchun quyidagilarni bajaring: Mening kompyuterim - Boshqaruv paneli - Ovoz va audio qurilmalar - Ovoz - Ovoz - Variantlar - Xususiyatlar - Yozib olish - OK. Deraza chiqadi Yozib olish darajasi(34-rasm). Biz mikrofonga belgi qo'yamiz.

Yozib olish darajasiga erishish uchun bu yo'ldan borish shart emas. Ko'pgina anakartlar Windows ishga tushirilganda lagandada dinamik belgisini ko'rsatadi; ikki marta bosish orqali biz darhol oynaga kiramiz Asosiy hajm.

Oynada Yozib olish darajasi parametrlarga e'tibor bering chiziqli kiritish. Agar kerak bo'lsa, magnitafondan, videomagnitofondan (videokassetalardan video va audio yozib olishda), elektr musiqa asboblaridan ushbu kirishga kabel ulanadi.

Sound Recorder dasturidan foydalanishda cheklov shundaki, yozish vaqti 1 daqiqa bilan cheklangan. Bular. uzoq dialoglar turli fayllardan tuzilishi kerak bo'ladi. Uzoq audio fayllarni yozib olish kerak bo'lgan o'qituvchilar oddiy va samarali dasturga muhtoj. Bunday dasturlarga quyidagilar kiradi Dadillik.

Audacity-ni ishga tushirish tartibi:

1. Kompyuterni yoqing.
2. Windows operatsion tizimini ishga tushirgandan so'ng tugmani bosing START.
3. Menyuda Dasturlar tanlang Dadillik.

Dastur interfeysi ancha sodda (35-rasm).Bosh menyu ostidagi boshqaruv panelida quyidagi tugmalar joylashgan: - o'ynatish, - yozib olish, - to'xtatish, - to'xtatish.

Mikrofon yozish uchun sukut bo'yicha o'rnatiladi. Boshqa sozlamalar talab qilinmaydi. Biz bosamiz - yozib oling. Yozish mikrofondan boshlanadi. Agar kerak bo'lsa, yozishni chiziqli kirish, stereo mikser yoki lazer pleerdan yoqish mumkin (36-rasm). Yozishni o'chirish uchun ni bosing. Yozib olingan trek dasturda ko'rsatiladi (37-rasm).

Audacity sizga yozuvni tahrirlash va trekka turli xil tovush effektlarini qo'llash imkonini beradi. Tahrirlash trekning kerakli bo'limlarini sichqoncha yordamida tanlash va menyudan buyruqlarni bajarish orqali amalga oshiriladi. Tahrirlash.

Yozish menyudan saqlanadi Fayl(38-rasm).

Ovozni WAV, OGG, MP3 formatlariga eksport qilishni taklif qilamiz.

WAV (to'lqin) - "To'lqin" - "raqamli tovush" uchun standart. Ushbu formatdagi fayllar, go'yo, asl ovozning aniq fotosuratlari, uning raqamli nusxasi, ular katta (bir daqiqa ovoz 10-15 MB gacha olishi mumkin), lekin ularning ijro etish sifatiga deyarli ta'sir qilmaydi. tizimda o'rnatilgan ovoz kartasining turi.

OGG Vorbis mustaqil ishlab chiquvchilar guruhining yangi bepul kodlovchisidir. U MP3 ga o'xshash siqishni algoritmiga asoslangan, ammo OGG sifati ancha yuqori. Kamchilik shundaki, ba'zi ovozni qayta ishlash dasturlari, video muharrirlari, apparat pleyerlari ushbu audio formatini qo'llab-quvvatlamaydi.

MP3 - bu siqishni formati bo'lib, unda ovoz sifati asl nusxaga iloji boricha yaqinroq darajada qoladi va fayl hajmi WAV formatidagidan o'n baravar kichikroqdir. MP3 ning afzalliklari - keng tarqalganligi, ko'p qirraliligi va sifat va hajmning maqbul muvozanati.

Formatni tanlashda dastur bizga faylni saqlash uchun standart oynani taklif qiladi, unda biz saqlash uchun papkani va fayl nomini tanlaymiz. Bu ovoz faylini yaratishni yakunlaydi va boshqa ilovalarda foydalanish mumkin.

Yuqoridagi barcha dasturlar hayot xavfsizligi o'qituvchisiga o'z darslarini boy, yorqin va esda qolarli qilishda yordam beradi. Bir marta tayyorlangan o'quv materiali keyingi yillarda siz uchun foydali bo'ladi va bunday materiallarni yaratish ko'nikmalarini egallash sizning kasbiy mahoratingizni butunlay yangi bosqichga ko'taradi.

Adabiyot

1. Krymov B., Pinnacle Studio 10. Ruscha versiyasi: Qo'llanma/ B. Krimov. - Moskva: Triumf, 2006. - 256 p.
2. http://rusedu.info/Article958.html - Egorov B.V. Ko'rsatmalar AKTdan foydalanish bo'yicha hayot xavfsizligi o'qituvchisi uchun.
3. Leontiev V.P. So'nggi shaxsiy kompyuter ensiklopediyasi 2007 / V.P. Leontiev. - Moskva: OLMA media guruhi, 2007. - 896 p.

Taqdimotni rasmlar, dizayn va slaydlar bilan ko'rish uchun, uning faylini yuklab oling va uni PowerPoint-da oching kompyuteringizda.
Taqdimot slaydlari matni: 4-loyiha: O'quv mashg'ulotlari tizimini multimediali qo'llab-quvvatlashni ishlab chiqishRogozaRomanValentinovichBajarildi O'tgan yillardagi etakchi shior "Hayot uchun ta'lim" shiori "Hayot davomida ta'lim" shiori bilan almashtirildi. zamonaviy yondashuv standartlarni asosiy ishlab chiqish natijalariga yo'naltirishdir ta'lim dasturlari. Natijalar nafaqat fan bilimlarini, balki ushbu bilimlarni amaliy faoliyatda qo'llash qobiliyatini ham anglatadi. Zamonaviy jamiyat bilimli, axloqiy, tashabbuskor odamlarga muhtoj bo'lib, ular o'z harakatlarini mustaqil ravishda tahlil qilish, qaror qabul qilish, ularning mumkin bo'lgan oqibatlarini bashorat qilish, harakatchan, hamkorlik qilish qobiliyatiga ega. mamlakat taqdiri, uning ijtimoiy-iqtisodiy farovonligi uchun javobgarlik. uchun talablar tizimi zamonaviy dars tomonidan belgilanadi: 1. federal davlat ta'lim standartlari kontseptsiyasi, zamonaviy didaktika tamoyillari, tizimli-faoliyat yondashuvining pozitsiyasi 2. ta'lim faoliyatining o'z-o'zini rivojlantirish va uzluksiz ta'limga tayyorlikni shakllantirishga qaratilganligi3. ta'lim tizimida o'quvchilarning rivojlanishi uchun ijtimoiy muhitni loyihalash va qurish4. o'quvchilarning faol o'quv va kognitiv faoliyati5. o‘quvchilarning individual yoshi, psixologik va fiziologik xususiyatlarini hisobga olgan holda o‘quv jarayonini qurish va kompetensiyaga asoslangan yondashuv Darsga qo‘yiladigan talablar tizimi Maqsadni belgilash Motivatsiya bilimlarning amaliy ahamiyati va faoliyat usullarini o‘z ichiga oladi. aniq, erishish mumkin, tushunarli, tashxis qo'yiladigan maqsadlar qo'yilishi kerak. Iloji bo'lsa, maqsadni belgilash talabalar bilan birgalikda tuzilgan (afzal talabalar) muammosi asosida amalga oshiriladi. Talabalar darsdagi faoliyat jarayonida qanday aniq bilim va ko'nikmalarni (faoliyat usullarini) egallashlarini bilishlari, shuningdek, maqsadlarga erishish rejasini (usullarini) bilishlari kerak. Motivatsiya O'qituvchi qiziqishni (eng samarali motiv sifatida) jarayon sifatida shakllantirishi kerak o'quv faoliyati, va erishish uchun yakuniy natija. Samarali motivlar ham qarordir haqiqiy muammo, mazmunning amaliy yo'nalishi, mazmunning o'lkashunoslik komponenti. Bilim va faoliyat usullarining amaliy ahamiyati O'qituvchi talabalarga olingan bilim va ko'nikmalarni amaliy faoliyatida qo'llash imkoniyatlarini ko'rsatishi kerak. Mazmunni tanlash Dars dasturda belgilangan dars natijalariga erishishni ta'minlaydigan bilimlarni sifatli ishlab chiqishi kerak. Boshqa barcha ma'lumotlar yordamchi xususiyatga ega bo'lishi mumkin va ortiqcha yuklarni yaratmasligi kerak. Darsning natijasi nazorat ob'ekti bo'lib, darsning maqsadi sifatida barcha (shaxsiy, meta-mavzu, mavzu) rejalashtirilgan natijalarni tizimli diagnostika qilishni talab qiladi. Zamonaviy darsga qo'yiladigan talablar: yaxshi jihozlangan sinfda yaxshi tashkil etilgan dars bo'lishi kerak yaxshi boshlanish va yaxshi yakun; o'qituvchi o'z faoliyatini va o'quvchilar faoliyatini rejalashtirishi, dars mavzusini, maqsadini, vazifalarini aniq shakllantirishi kerak; dars muammoli va rivojlanayotgan bo'lishi kerak: o'qituvchining o'zi talabalar bilan hamkorlik qilishni maqsad qilib qo'yadi va talabalarni o'qituvchi va sinfdoshlar bilan hamkorlik qilishga qanday yo'naltirishni biladi; o'qituvchi muammoli va qidiruv vaziyatlarni tashkil qiladi, o'quvchilarning faolligini faollashtiradi; xulosa talabalarning o'zlari tomonidan chiqariladi; minimal takror ishlab chiqarish va maksimal ijodkorlik va birgalikda ijod qilish; vaqtni tejash va sog'liqni saqlash; darsning diqqat markazida bolalar; o‘quvchilarning saviyasi va imkoniyatlarini hisobga olish, bunda sinf profili, o‘quvchilarning intilishlari, bolalarning kayfiyati kabi jihatlar hisobga olinadi; o'qituvchining uslubiy san'atini ko'rsatish qobiliyati; rejalashtirish fikr-mulohaza; dars yaxshi bo'lishi kerak. Muvofiqlik zonasida bo'lgan ma'lumotlar (ya'ni, insonning hozirgi, idrok etilgan ehtiyojlari va manfaatlariga mos keladigan) imkon qadar samarali tarzda o'zlashtiriladi; bolaning atrofidagi dunyoda sodir bo'layotgan voqealar kontekstida, hozirgi vaziyat bilan, ma'lum ma'lumotlar bilan birgalikda xizmat qiladi; ma'lum bir shaxsning his-tuyg'ulariga ta'sir qiladi (bu axborotga shaxsiy munosabatni shakllantirishni talab qiladi); idrokning turli kanallari orqali faol ravishda amalga oshiriladi (bu talabalarning o'quv faoliyatini tashkil etish uchun turli usullardan foydalanish zarurligini belgilaydi); qaror qabul qilish uchun asosdir (ya'ni, u uchun vazifalarni ishlab chiqishni talab qiladi amaliy foydalanish ma `lumot); og'zaki muloqot jarayonida boshqa shaxsga uzatiladi. Zamonaviy darsning asosiy tarkibiy qismlari1. Tashkiliy - dars davomida darsni tashkil etish, o`quvchilarning darsga tayyorgarligi, tartib va ​​intizom.2. Maqsad - talabalar uchun butun dars uchun ham, uning alohida bosqichlari uchun ham o'quv maqsadlarini belgilash.3. Motivatsion – o‘rganilayotgan materialning ushbu mavzu bo‘yicha ham, butun kurs bo‘yicha ham ahamiyatini aniqlash.4. Kommunikativ - o`qituvchi va sinf o`rtasidagi muloqot darajasi.5. Mazmun - o'rganish uchun material tanlash, mustahkamlash, takrorlash, mustaqil ish va boshqalar.6. Texnologik - darsning ma'lum bir turi uchun, berilgan mavzu, sinf va boshqalar uchun maqbul bo'lgan shakllar, usullar va o'qitish usullarini tanlash.7. Nazorat va baholash - darsda o`quvchi faoliyatini baholashdan uning faolligini rag`batlantirish va bilish qiziqishini rivojlantirish uchun foydalanish.8. Tahliliy - dars natijalarini umumlashtirish, o'quvchilarning darsdagi faolligini tahlil qilish, darsni tashkil etishda o'z faoliyati natijalarini tahlil qilish. O'qituvchining darsga tayyorgarlik ko'rishdagi harakatlari algoritmi Sinf o'quvchilarining xususiyatlarini hisobga olish Individual xususiyatlarni hisobga olish Darsning muvaffaqiyatli o'tishini ta'minlaydigan qoidalarga rioya qilish Sinf o'quvchilarining xususiyatlarini hisobga olish: sinf darajasi; talabalarning mavzuga munosabati; sinfning tezligi; ZUNni shakllantirish; munosabat turli xil turlari ta'lim faoliyati; turli shakllar bilan bog'liqligi akademik ish, shu jumladan noan'anaviy; umumiy intizom o'quvchilar.o'quvchilarning xususiyatlari Individual xususiyatlarni hisobga olish: asab tizimining turi; aloqa; hissiylik; talabalar tomonidan yangi materialni idrok etishni boshqarish; yomon kayfiyatni engish qobiliyati; o'z bilim va ko'nikmalariga ishonch; improvizatsiya qilish qobiliyati; foydalanish qobiliyati turli vositalar o'qitish, shu jumladan TSO va EVT. individual xususiyatlar Darsning muvaffaqiyatli o'tishini ta'minlaydigan qoidalarga rioya qilish: Umumiy Darsning mavzudagi o'rnini va yillik kursdagi mavzularni aniqlang, darsning umumiy vazifasini belgilang. Dars mavzusiga tegishli uchta kitobni tanlang: ilmiy. Ommaviy fan, metodik. Ko'rinish o'quv dasturi, tushuntirish xatini qayta o‘qing, ushbu mavzu bo‘yicha standart talablarini o‘qing, ushbu dars uchun o‘qituvchidan nima talab qilinishini aniqlang.Darslik materialini xotiraga tiklang, qo‘llab-quvvatlovchi ZUNni tanlang.Darsning maqsadini belgilang, ajratib ko‘rsating. Etakchi vazifa.o'quvchilar uchun ochiq, tushunarli, ular tomonidan tushunarli edi.Talaba nimani tushunishi, darsda eslashi, darsdan keyin nimani bilishi va nima qila olishi kerakligini aniqlang.Talabalarga qanday o'quv materialini aytib berish kerakligini aniqlang, qanday hajmda, qanday qismlarda, nima qiziq faktlar yetakchi fikrlarni tasdiqlab, o‘quvchilarga ma’lum qilish.Darsning mazmunini uning vazifasiga muvofiq tanlash, yangi materialni o‘rganishning eng samarali usullarini tanlash, yangi ZUNni shakllantirish.Doskada va o‘quvchilarda nima va qanday yozilishi kerakligi haqida o‘ylang. ' daftarlari.dars, darsni yaxlit hodisa sifatida tasavvur qilish Qoidalarga rioya qilish Darsning muvaffaqiyatli o'tishini ta'minlovchi qoidalarga rioya qilish: Shaxsiy To'planish, o'quvchilar oldiga aniq va aniq vazifalar qo'yish, materialni taqdim etish mantiqiga rioya qilish. Do'stona munosabatda bo'ling, talabalarni xafa qilmang, ularning bilimsizligi yoki tushunmovchiligidan xafa bo'lmang. Esda tutingki, agar o'quvchilarning ko'pchiligi biror narsani bilmasa yoki tushunmasa, unda xatoni ularning faoliyatini tashkil etish usullaridan izlash kerak.O'quvchining gapini bo'lmang, u tugatsin. Noaniq javob tushunarsiz savol natijasi bo'lishi mumkin.Topshiriqlar va ko'rsatmalar aniq, qisqacha, talabalar talablarni qanday tushunganliklari majburiy ravishda tushuntirilgan holda berilishi kerak. Talabalar o'qituvchini qanday tinglashlariga e'tibor bering. Diqqatni yo'qotish - bu dars tezligini o'zgartirish, aytilganlarni takrorlash yoki dars jarayonida qo'shimcha material kiritish kerakligi haqida signaldir.Faol tinglash, diqqatni vazifaga qaratish diqqatning ko'rsatkichi bo'lishi mumkinligini unutmang.Vaqtni tejang, boshlang. darsni o'z vaqtida, qo'ng'iroq bilan yakunlash, talabalarni uzoq muddatli o'qishdan qochish.Ularning har bir talabini bajarishga erishish. Darsda bitta talab oddiygina e'lon qilinmasligi kerak! Darsning shiddatli, lekin ko'pchilik uchun imkoni bo'lgan sur'atini saqlang.Talabalarning savollarini rag'batlantirish, tashabbuslarini qo'llab-quvvatlash, faolligi va xabardorligini ma'qullash.Qoidalarga rioya qilish Tashkiliy moment: mavzu; maqsad; rejalashtirilgan ta'lim natijalari. Uy vazifasining bajarilishini tekshirish (agar u tayinlangan bo'lsa). Darsning asosiy bosqichida har bir talabaning faol o'quv faoliyatiga tayyorgarlik: sahnalashtirish o'quv vazifasi bilimlarni yangilash. Yangi materialni joylashtirish. Ta'lim muammosini hal qilish. Yangi bilimlarni assimilyatsiya qilish. Birlamchi tekshirish talabalarning yangi o'quv materialini tushunishlari (test bilan joriy nazorat). O'rganilgan materialni birlashtirish. Bilimlarni umumlashtirish va tizimlashtirish. Bilimlarni nazorat qilish va o'z-o'zini tekshirish (mustaqil ish, test bilan yakuniy nazorat). Xulosa: dars natijalarini diagnostikasi, maqsadga erishishni aks ettirish. Uy vazifasi va uni amalga oshirish bo'yicha ko'rsatmalar. Zamonaviy darsning tuzilishi - men darsda bilim manbai emasman - men darsning tashkilotchisi va bolalarning yordamchisiman - bola unga nima uchun kerakligini bilishi kerak, ya'ni. biz yigitlar bilan birgalikda darsda darsning maqsadlarini shakllantirishimiz kerak va bu maqsadlar bolaning manfaatlari doirasida.Biz "noto'g'ri javob", "noto'g'ri" va hokazo so'zlarni lug'atimizdan chiqaramiz. Buning o'rniga, doimo hammaga murojaat qilib, biz muhokama qilishni taklif qilamiz: "Siz nima deb o'ylaysiz ...", "Men shunday deb o'ylayman ..., lekin ehtimol men noto'g'ri ..." - Darsda monologlar yo'q! Faqat jonli muloqot, unda hamma ishtirok etadi. O'qituvchiga yordam berish uchun har bir kun uchun qoidalar P A G E | 0 0E'tiboringiz uchun rahmat!