Experimentul privind economisirea sănătății la prezentarea școlii. Prezentare pe tema „școlarilor care salvează sănătatea”

Descrierea prezentării pe diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivului:

2 tobogan

Descrierea diapozitivului:

Salvarea sănătății la școală Rycheva Olga Alexandrovna, metodolog în cultura fizică al editurii „Prosveshchenie”

3 slide

Descrierea diapozitivului:

„Până acum, sănătatea depășește toate celelalte beneficii pe care un cerșetor sănătos este mai fericit decât un rege bolnav.” A. Schopenhauer

4 slide

Descrierea diapozitivului:

Ce este îngrijirea sănătății? Salvarea sănătății - concept general„modul de viață”, care conține nivelul culturii sale, conditii favorabile activitatea de viață a unei persoane, inclusiv abilități comportamentale și de igienă care permit menținerea și întărirea sănătății, ajutând la prevenirea dezvoltării tulburărilor de sănătate și menținerea unei calități optime a vieții.

5 slide

Descrierea diapozitivului:

Salvarea sănătăţii include: Cultura planificării familiale; Cultura igienica si fizica, care este determinata de activitatea motrica, cultura fizica si sport, cultura alimentara, munca si odihna; Cultura psihoigienică, care asigură protecția unei persoane de factorii intelectuali și emoționali negativ-extremi ai societății; Cultura spirituală necesară dezvoltării psihosociale a individului pe baza conștiinței, datoriei, bunătății și negării răutății, invidiei și interesului propriu; Cultura educației la copii și tineri a bazelor unui stil de viață sănătos; O cultură individuală care asigură educarea culturii sănătății a unei persoane ca valoare a individului; O cultură socială a sănătății care determină eficacitatea politică socială de stat și bazată pe alegerea de către societate a sănătății populației ca valoare, ca primă prioritate a siguranței și bunăstării publice, ca criteriu principal pentru calitatea vieții fiecărui membru al societății.

6 diapozitiv

Descrierea diapozitivului:

Salvarea sănătății este baza prevenirii bolilor. O persoană, definindu-și un stil de viață, reglează nivelul de probabilitate a oricărei boli. Salvarea sănătăţii la nivelul individului presupune alegerea unor astfel de forme de activitate care contribuie la păstrarea şi întărirea sănătăţii umane. Alegerea este determinată de nivelul culturii umane, de cunoștințe și atitudini stăpânite, de un anumit set de norme de comportament, care asigură protecția sănătății.

7 slide

Descrierea diapozitivului:

Scopul pedagogiei de salvare a sănătății este formarea consecventă a unui spațiu educațional salvator la școală cu utilizarea obligatorie a tehnologiilor de salvare a sănătății de către toți profesorii.

8 slide

Descrierea diapozitivului:

Tehnologii educaționale care salvează sănătatea - un set de tehnici, forme și metode de organizare a educației școlarilor, fără a le afecta sănătatea

9 slide

Descrierea diapozitivului:

Modulul „Activitate fizică” căutare sportivă Sarcini: dezvoltarea interesului pentru diverse tipuri de activități sportive; extinderea cunoștințelor despre tipurile de activități sportive; dezvoltarea abilităților de lucru în echipă, interes pentru activitățile colective. Forme de implementare: activitate extracuriculara, muncă independentă. Este necesar să se pregătească: semne pentru jocul „Formăm o echipă (baschet, fotbal, alergare)”; chestionare pentru echipe pe trei secțiuni ale misiunii; plicuri care conțin sarcini pentru secțiuni ale misiunii; formulare cu alfabetul pentru fiecare dintre echipele pe care sunt puse plicurile.

10 diapozitive

Descrierea diapozitivului:

Etape principale de implementare: Formarea echipelor; Cunoașterea conținutului și regulilor misiunii; Trecerea etapelor; Rezumând căutarea.

11 diapozitiv

Descrierea diapozitivului:

Modulul „Mâncare” proiect creativ„Mic dejun rece” Obiective: să ne facem o idee despre importanța micului dejun ca componentă obligatorie a dietei zilnice; dezvoltarea interesului pentru gătit, participarea la viața de zi cu zi a familiei. Forme de implementare: activitate extracurriculară sau Ora de clasă, muncă independentă.

13 slide

Descrierea diapozitivului:

Modulul „Modul zilei” Sarcina creativă„Planificăm ziua” Sarcini: dezvoltarea ideilor despre principalele componente ale rutinei zilnice; dezvoltarea abilității de a-și planifica activitățile în timpul zilei; formarea unei idei despre timp ca resursă valoroasă în atingerea scopurilor vieții, despre resursele ascunse ale timpului. Forme de implementare: oră de curs, activități extracurriculare. Este necesar să se pregătească: pentru fiecare dintre grupuri - mai multe foi mari de hârtie de desen, căptușite după numărul de ore dintr-o zi (orele pot fi semnate), plicuri cu sarcini și liste de sarcini pentru ziua respectivă.

14 slide

Descrierea diapozitivului:

Principalele etape de implementare: Mini-prelecția profesorului Lucrul în grup - planificarea zilei Discuție asupra opțiunilor pentru rutina zilnică, întocmită pe grupuri.

15 slide

Descrierea diapozitivului:

Activitati extracuriculare. Formarea unei culturi a sănătății. Clasele 5-6 Manualul oferă opțiuni de lecție, subiecte de proiect care se potrivesc cu interesele și caracteristicile de vârstă ale elevilor, precum și informatii utile care îl va ajuta pe profesor în munca sa. Materialul este grupat în mai multe module, al căror conținut acoperă principalele domenii de lucru privind formarea unui stil de viață sănătos (activitate fizică, alimentație, rutină zilnică, igienă). Fiecare dintre module combină mai multe tipuri de activități, a căror implementare are ca scop formarea sau dezvoltarea deprinderilor și abilităților specifice legate de îngrijirea propriei sănătăți. Manualul se adresează cadrelor didactice, conducătorilor instituțiilor de învățământ și metodologilor.

slide 1

MBOU "Gimnaziul nr. 1"
Prezentare pe tema „Probleme de economisire a sănătății în instituție educațională» Imnadze G.M. - profesori educație fizică. Novomoskovsk 2013

slide 2

Introducere
Rezultatele cercetărilor științifice din ultimii ani indică o deteriorare progresivă a sănătății copiilor și adolescenților din Rusia. Indicatorii dezvoltării fizice a copiilor au scăzut, ritmul pubertății a încetinit. Adolescenții moderni au, de asemenea, indicatori funcționali redusi (capacitățile de forță și energie ale corpului). Performanța lor fizică s-a deteriorat. Cel mai serios și mai costisitor probleme sociale iar problemele de sănătate comune în prezent sunt cauzate, după cum arată studiile, într-o măsură mai mare de caracteristicile comportamentului, de stilul de viață care s-a format în copilărie. Un rol important în situația actuală îl joacă incompetența și lipsa de experiență a părinților în materie de păstrare și protejare a sănătății copiilor.

slide 3

Lucrătorii din domeniul sănătății subliniază că cele mai multe boli ale adulților sunt înrădăcinate în copilărie, subliniază rol deosebit instituție educaționalăîn formarea atât a sănătății copilului în sine, cât și a atitudinii sale față de sănătatea sa, acțiuni și fapte reale care creează premisele pentru formarea abilităților unui stil de viață sănătos. După cum au arătat numeroase studii, stilul de viață al adolescenților moderni este foarte departe de a fi apreciat ca fiind sănătos, iar analiza componentelor negative este subiectul de studiu al specialiștilor din diverse domenii științifice.

slide 4

slide 5

Procesul pedagogic salvator al unei instituții de învățământ
- este un program special organizat, care desfășoară în timp și definitiv în cadrul sistemului educațional, interacțiunea dintre elevi și profesori, care vizează atingerea obiectivelor de salvare a sănătății și îmbogățire a sănătății în cursul educației, creșterii și formării.

slide 6

Tipuri de tehnologii de salvare a sănătății
Medical și profilactic Cultură fizică și sănătate Sprijin educațional pentru bunăstarea socială și psihologică a copilului Salvarea sănătății și îmbogățirea sănătății cadrelor didactice

Slide 7

Slide 8

Abordări moderne pentru păstrarea și formarea sănătății elevilor în sala de clasă
Sănătatea este: OMS este „nu doar absența bolii, ci și o stare de bunăstare fizică, spirituală și socială completă” N.M. Amosov (1987), V.A. Lishchuk (1992), I.I. Brekhman (1987) - realizarea abilităților specifice specifice ale unei persoane de a manifesta rezervele corpului, la stabilitate, la rezistență, autoconservare și autodezvoltare.

Slide 9

Tehnologii de salvare a sănătății: esență, scop, caracteristici de implementare
Sistem modern Educația suferă o serie de schimbări în conținutul utilizării tehnologiilor pedagogice. Scopul principal al educației nu este cantitatea de cunoștințe și abilități dobândite, ci dezvoltarea armonioasă, versatilă a individului și a potențialului său de sănătate. Sănătatea este considerată o valoare umană importantă, atât pentru societate, cât și pentru fiecare individ. În practica pedagogică s-au dezvoltat diverse abordări ale implementării activităților de salvare a sănătății, implementate în instituțiile de învățământ: igienice, diferențiate, adaptative, sistemice, complexe.

Slide 10

Astfel, factorii poștali și patogeni asociați școlii, procesului educațional, pot fi împărțiți în trei grupe: cei care țin de condițiile igienice ale procesului de învățământ; (igienică), datorită organizării formării (organizaționale și pedagogice) și direct legată de activitatea cadrelor didactice, administrației, angajaților unei instituții de învățământ (factori psihologici și pedagogici)

slide 11

Factori igienici de mediu
Zgomot; Iluminare; Mediul aerian; Dimensiunea spatiului (capacitatea cubica); Designul culorii peretelui (factori video-mediu); Materiale de constructii uzate, vopsea; Calitate bând apă folosit la scoala; Unitatea alimentară (sortiment, calitatea alimentelor, catering); Starea ecologică a teritoriului adiacent școlii; Starea instalațiilor sanitare.

slide 12

slide 13

Factori educaționali și organizatori (în funcție mai mult de administrația școlii)
Volumul sarcinii didactice, conformitatea acestuia cu vârsta și capacitățile individuale ale elevului; Programul lecțiilor, repartizarea încărcăturii pe zile, săptămâni, în anul universitar; Condiții organizatorice și pedagogice ale lecției (densitate, alternanță de tipuri activități de învățare, efectuarea de exerciții fizice, exerciții pentru vedere etc.); Volumul activității fizice - pe zi, săptămână, lună; Caracteristici ale statutului școlii și normelor de viață școlare; Medicală și suport psihologic scoli; Climatul psihologic al personalului didactic; Poziția și nivelul de competență al conducerii privind conservarea și promovarea sănătății elevilor.

Slide 14

Factori psihologici și pedagogici (în funcție mai mult de profesor)
Climatul psihologic în clasă, în clasă, prezența descărcărilor emoționale; Stil comunicare pedagogică profesori cu elevii; Natura efectuării sondajelor și examenelor, problema evaluărilor; Gradul de implementare de către profesor a unei abordări individuale față de elevi (în special grupurile de risc); Caracteristicile lucrului cu „adolescenti dificili” în sala de clasă; personal, caracteristici psihologice profesor, caracterul său, manifestări emoționale; Pregătirea profesională a profesorului cu privire la problemele tehnologiilor educaționale care salvează sănătatea.

slide 15

Ca urmare, s-a ajuns la concluzia că tehnologiile de salvare a sănătății în educație sunt un set de măsuri și sisteme de activități care asigură un mediu educațional salvator de sănătate, condiții pentru menținerea și întărirea sănătății elevilor și profesorilor, formarea și dezvoltarea valoarea sănătății și abilitățile unui stil de viață sănătos. Pedagogie care salvează sănătatea - sistem educational, proclamând prioritatea culturii sănătății și asigurând tehnologic implementarea acesteia în organizarea formării.

slide 16

Slide 17

Scopul școlii moderne
Este vorba despre pregătirea copiilor pentru viață. Fiecare student trebuie să dobândească în timpul studiilor cunoștințele care îi vor fi solicitate în viața ulterioară. Atingerea acestui scop în școala de astăzi poate fi realizată cu ajutorul tehnologiilor pedagogiei de salvare a sănătății, care sunt considerate ca un set de tehnici și metode de organizare a educației. proces educațional fără a aduce atingere sănătăţii elevilor şi profesorilor. Profesorul, deținând cunoștințe pedagogice, în strânsă colaborare cu elevii, cu părinții acestora, cu lucrătorii medicali, cu colegii - își planifică activitatea ținând cont de prioritățile menținerii și întăririi sănătății participanților la procesul pedagogic.

Slide 18

Slide 19

Slide 20

diapozitivul 21

slide 22

slide 23

slide 24

Tehnologii de salvare a sănătății
acestea sunt multe dintre tehnicile și metodele de lucru psihologice și pedagogice, tehnologiile, abordările de implementare care sunt familiare majorității profesorilor. posibile probleme sau dorinţa constantă a profesorului însuşi de autoperfecţionare. Tehnologiile de salvare a sănătății trebuie să îndeplinească următoarele cerințe: să îndeplinească caracteristicile individuale și de vârstă ale elevilor, inclusiv perioadele de vârstă „de criză”, etapele socio-psihologice și caracteristicile de învățare, intrarea la școală, adaptarea la condițiile de învățare din clasa I și la trecerea la liceu, pregătirea la orele de corectare, autodeterminarea profesională a elevilor din liceu; Bazați-vă pe cunoștințele științifice moderne în domeniul sănătății, ecologiei, igienei atunci când alegeți diverse forme de activitate practică;

Slide 25

ia în considerare condițiile climatice și de mediu regionale de reședință și caracteristicile asociate comportamentului de autoconservare; ia în considerare condițiile de învățare și impactul acestora asupra sănătății și dezvoltării elevilor; pornește din experiența de viață reală a studenților; pune diverse probleme de viata, cu complicarea treptată a acestora și definirea criteriilor morale și etice, psihologice și fiziologice și igienice de alegere a comportamentului autoconservator; dezvoltarea judecăților evaluative și autoevaluative ale elevilor cu privire la cultura sănătății și comportamentul de autoconservare; să utilizeze la maximum potențialul copiilor și pregătirea copiilor pentru propriile acțiuni de protejare a sănătății, încurajând și susținând în orice mod posibil inițiativa copiilor de a ajuta sănătatea.

slide 26

Slide 27

Tehnologii educaționale care salvează sănătatea (ZOT). Ele sunt împărțite în trei subgrupe:
tehnologii organizatorice și pedagogice (OPT), care determină structura procesului educațional, parțial reglementat în SanPiN-uri, și contribuie la prevenirea suprasolicitarii, hipodinamiei și a altor condiții de dezamăgire; tehnologii psihologice și pedagogice (PPT) asociate cu munca directă a profesorului în clasă, impactul pe care acesta îl are pentru toate cele 45 de minute asupra elevilor săi. Aceasta include și sprijinul psihologic și pedagogic al tuturor elementelor procesului educațional; tehnologii educaționale (ET), care includ programe pentru a-i învăța pe elevi cum să aibă grijă de sănătatea lor în mod competent și să construiască o cultură a sănătății în ei, să-i motiveze să ducă un stil de viață sănătos, să prevină obiceiuri proaste care prevăd și munca organizatorică și educațională cu școlari după școală, educația părinților acestora;

Slide 28

Astăzi este necesar nu numai să se ofere o educație sigură pentru sănătate, ci să se formeze la copii competența de autorealizare, i.e. învață-i să-și gestioneze sănătatea și să-și folosească pe deplin resursele personale. Salvarea sănătății este un moment cheie al unei noi gândiri, care necesită revizuirea, reevaluarea tuturor componentelor procesului educațional, punând sănătatea copilului în centrul atenției. Devine evident că învăţământul modern nu poate pregăti un copil să îndeplinească funcții sociale sau profesionale fără a ține cont de sănătatea sa fizică, mintală și intelectuală și de munca deliberată în această direcție.

Slide 29

Procesul educațional de salvare a sănătății presupune:
noi obiective educaționale care prioritizează viața și propria sănătate; conținut nou al educației, în care aspectul valoric joacă un rol principal, și nu informații impersonale despre faptele care afectează sănătatea; o altă natură, în comparație cu tradiționalul, a comunicării, o atmosferă de încredere reciprocă, dialog; alegerea formelor interactive și a metodelor de predare, implicând activitate independentă studenți, se concentreze pe conștientizarea de sine și autoeducarea; modificarea conținutului și metodelor de management la toate nivelurile: introducerea gândirii reflexive în vederea dezvoltării abilităților profesorilor și elevilor de autoreglare, autocontrol, autoorganizare a propriilor activități, care creează confort mental participanților la procesul educațional.

slide 30

Vârsta şcolii primare este o perioadă de învăţare deosebit de intensivă, care are mare importanță Pentru dezvoltare ulterioară personalitate, deoarece toate fazele ulterioare de dezvoltare se bazează pe această etapă, iar ideile de recuperare la vârsta școlii primare ar trebui să ocupe loc de frunteîn procesul educațional al școlii primare. Pe baza celor de mai sus, profesorii ar trebui să fie capabili să-și organizeze activitate pedagogică din punctul de vedere al economisirii sănătății, ajustați conținutul curricula, să demonstreze metode de salvare a sănătății, forme de educație etc., astfel încât copiii să poată distribui corect resursele intelectuale și fizice ale corpului în timpul zilei de școală, iar la sfârșitul orelor să fie veseli și veseli.

Slide 31

Toate tehnologiile pedagogice folosite la clasă, de regulă, trebuie luate în considerare în trei aspecte de salvare a sănătăţii: tehnologii care asigură condiţii optime din punct de vedere igienic procesului educaţional; tehnologii pentru organizarea optimă a procesului educațional al activității fizice a școlarilor; o varietate de tehnologii psihologice și pedagogice utilizate în activitățile extracurriculare ale profesorului. Tehnologiile de salvare a sănătății pe care profesorul le folosește direct atunci când organizează activitățile educaționale ale elevilor sunt împărțite în organizaționale și pedagogice, psihologice și pedagogice (asociate cu influența profesorului asupra elevilor), educaționale și educaționale (inclusiv programe de predare a îngrijirii competente a acestora). sănătatea și formarea unei culturi a sănătății elevilor), adaptativă social, de dezvoltare a personalității (cuprind tehnologii care asigură formarea și întărirea sănătății elevilor, sporesc resursele de adaptare psihologică și socială a individului) și medicale și sanitare. tehnologii.

slide 32

Slide 33

Modalități de a transforma cele mai esențiale elemente ale unei lecții de salvare a sănătății
Situația și condițiile de igienă în clasă: Profesorul lucrează la crearea unor condiții sanitare și igienice optime în sala de clasă: respectarea standardelor de iluminat și tabele de clasă, monitorizează starea sanitară și igienica a sălilor de clasă, a elevilor și a locurilor de muncă ale cadrelor didactice (amenajarea corectă). a birourilor din sala de clasă), disponibilitatea sau absența unor stimuli monotoni, neplăcuți. Oboseala la școlari și riscul de tulburări alergice în în nu mică măsură sub rezerva acestor condiții simple.

slide 34

Reglementarea duratei principalelor tipuri de activități educaționale ale elevilor
Durata principalelor tipuri de activități educaționale ale elevilor este reglementată în legătură cu dezvoltarea oboselii, a efectelor adverse asupra simțurilor. De regulă, aceste date sunt realizate în studiul unor metode de predare specifice: sondajul elevilor, scrierea, citirea, ascultarea, povestirea, examinarea ajutoare vizuale, răspunzând la întrebări, rezolvând exemple etc. deci, pentru copiii mai mici varsta scolara există norme de scriere continuă, citire, volumul de dictate la lecțiile de limba rusă etc. este reglementat. profesorul trebuie să înțeleagă semnificația unei astfel de reglementări, bazate pe studii fiziologice și igienice învățate, și să le respecte în mod constant. În timpul cursului, numărul de lecții cu utilizarea TCO nu trebuie să depășească de 3-4 ori pentru studenții mai tineri.

Slide 35

Schimbarea activităților din lecție
Modificarea activităților este determinată de gradul de concentrare a atenției elevilor. Monotonia lecției contribuie la oboseala școlarilor, provoacă rapid plictiseală. În același timp, trebuie amintit că schimbarea frecventă de la o activitate la alta necesită eforturi suplimentare de adaptare din partea elevilor. În stadiul inițial, 4-7 tipuri de activități per lecție sunt considerate normă. durata medie si frecventa alternanta diferite feluri activități de învățare de la 3-8 minute.

slide 36

Număr, alternanță de tipuri de predare
Tipuri de predare: verbal, vizual, lucru independent, audiovizual, lucru practic. Conform normei, numărul de tipuri de predare ar trebui să fie de cel puțin trei, nu mai târziu de 10-15 minute. Astfel, alegerea metodelor de desfășurare a lecției care sunt adecvate vârstei de școală primară, profesorul școală primară ia în considerare nevoile de bază ale elevilor, concentrându-se pe exact ce caracteristici de vârstă stau la baza unei anumite metode. Acestea sunt metode care transcend cursanții de la „consumatori de cunoștințe” în actori de acțiune pentru dobândirea și crearea lor. Acestea sunt metode ale liberei alegeri (conversația liberă, alegerea acțiunii, alegerea modului de acțiune, alegerea modului de interacțiune, libertatea creativității etc.); metode active (învățare prin practică, joc de rol, discuție); metode care vizează autocunoașterea și dezvoltarea (inteligență, emoții, comunicare, considerații, stima de sine și evaluare reciprocă).

Slide 37

Postura elevilor, alternarea posturii
Supravegherea profesorului pentru debarcarea elevilor, schimbarea posturilor în funcție de tipul de muncă. Schimbați pozițiile la fiecare 10-15 minute. Deci, de exemplu, atunci când lucrează în modul de activitate vizual-spațială, este necesar ca copiii să lucreze în modul de vedere la distanță („ruta vorbirii” citind de pe tablă pas cu pas, apropiindu-se de text) Lucrul în modul de vedere la distanță ( parcela, imaginile subiectului, materialul digital de la 1-3 cm sunt amplasate pe pereți).

Slide 38

Disponibilitatea, locul, conținutul și durata momentelor recreative din lecție
Justificată fiziologic este durata lecției în 45 de minute. Singura excepție este 1 clasă, în care lecția ar trebui să dureze 35 de minute, în funcție de stabilitatea scăzută a atenției copiilor. Pentru elevii din clasa a 2-a, se recomandă folosirea ultimelor 10 minute pentru ameliorarea oboselii (citirea literaturii, Jocuri de masă, învățarea unui set de exerciții fizice etc.) Se recomandă efectuarea exercițiilor fizice la minutele 20 și 35 ale lecției timp de 1 minut, care constau în trei exerciții ușoare cu câte 3-4 repetări din fiecare. Mișcările prin natura lor ar trebui să fie opuse poziției trunchiului, picioarelor, capului, mișcării mâinilor copiilor în timpul lecției.

Slide 39

Este necesar să selectați astfel de exerciții, în timpul cărora activitatea fizică crește de 3 ori. Din punct de vedere al sănătății, beneficiile execuție ușoară mai multe exerciții fizice sunt minime dacă nu sunt luate în considerare următoarele condiții: alcătuirea exercițiilor din minutul de educație fizică trebuie să depindă de caracteristicile lecției (ce materie este, ce tip de activitate au fost implicați elevii anterior, starea lor); obligatorie este componenta emoțională a educației fizice.

Slide 40

Prezența motivației pentru activitățile elevilor la lecție
În clasă, profesorul folosește motivație externă: evaluare, laude, sprijin, moment competitiv etc. Stimulează motivația internă: dorința de a învăța mai multe, bucuria adecvării, interesul pentru materialul studiat etc. Profesorul precizează procesul educațional pe baza auto-organizării motivante a activităților elevilor, oferindu-le inițiativă.

Slide 41

Slide 42

Descărcări emoționale în lecție: se folosesc o glumă, un zâmbet, o vorbă plină de umor sau instructiv, o imagine, zicală celebră(aforism) cu un comentariu, un scurt poem, un moment muzical etc. Momentul declanșării oboselii elevilor și scăderii activității lor de învățare este determinat în timpul observării de creșterea distracțiilor motorii sau pasive la copii în procesul muncii educaționale. Norma este de cel puțin 25-30 de minute la clasa I, 35-40 de minute la școala elementară. Ritmul și ritmul lecției. Sfârșitul lecției trebuie să fie calm, elevilor li se oferă posibilitatea de a pune întrebări profesorului, profesorul comentează temele pentru acasă. Profesorul și elevii își iau rămas bun. Este exclusă reținerea școlarilor în sala de clasă după soneria (la pauză).

Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați-vă un cont ( cont) Google și conectați-vă: https://accounts.google.com

Subtitrările diapozitivelor:

Prezentare despre economisirea sănătății la MOU grădiniţă Nr 51 Completat de: profesor superior Belozerova L.V.

Scopuri și obiective: Scop: păstrarea și consolidarea sănătății copiilor prin introducerea tehnologiilor de salvare a sănătății. Sarcini: să stimuleze activitatea motrică a copiilor, folosind o abordare diferențiată și individuală; - creșterea interesului pentru educația fizică folosind echipamente netradiționale; - Învață copiii să-și monitorizeze și să aibă grijă de sănătatea lor.

Ce este sănătatea? Sănătatea este starea oricărui organism viu în care acesta ca întreg și toate organele sale sunt capabile să își îndeplinească pe deplin funcțiile; absența bolii, a bolii.

Salvarea sănătății tehnologii – metode, tehnici care vizează rezolvarea problemei conservării, menținerii și îmbogățirii sănătății copiilor. Tipuri de tehnologii de salvare a sănătăţii în instituţiile de învăţământ preşcolar: medical - preventiv; cultura fizica si sanatatea; salvatoare pentru sănătate, educațional; tehnologii de suport socio-psihologice bunăstarea copilului.

Cele mai semnificative în ceea ce privește gradul de influență asupra sănătății copiilor sunt tehnologiile educaționale care salvează sănătatea - utilizarea tehnicilor, metodelor și abordărilor psihologice și pedagogice. Există trei grupe de tehnologii: organizaționale și pedagogice; psihologic - pedagogic; educational

Pedagogic salvator de sănătate proces - proces menite să asigure bunăstarea fizică, psihică și socială a copilului.

Tehnologii utilizate în MOU Tehnologie de conservare și promovare a sănătății: proceduri de apă; exerciții de dimineață; dieta echilibrata; educație fizică; întărire; gimnastică după somn; jocuri de afara; gimnastica cu degetele; pauze dinamice

Tehnologia de formare a stilului de viață sănătos masaj; exerciții de respirație: gimnastică pentru ochi

Proceduri de apă

Exerciții de dimineață Acestea sunt exerciții fizice care trebuie efectuate după somn. În timpul somnului, copilul se odihnește, după trezire, toate organele se trezesc încet. Efectuarea exercițiilor fizice ajută la aducerea acestora într-o stare activă, ceea ce oferă copilului performanțe ridicate, îi conferă un val vizibil de vivacitate.

Dieta echilibrata

Principii alimentație adecvată Primul principiu al nutriției raționale: valoarea sa energetică trebuie să corespundă costurilor energetice ale organismului. Al doilea principiu al nutriției raționale este conformarea compoziție chimică nutrienți nevoile fiziologice ale organismului. Varietatea maximă a nutriției determină al treilea principiu al nutriției raționale. În cele din urmă, respectarea dietei optime determină al patrulea principiu al alimentației raționale.

Educație fizică

Antrenament fizic!

Igienă personală

întărire

Gimnastica dupa somn Acestea sunt exercitii fizice care trebuie efectuate dupa somn. În timpul somnului, copilul se odihnește, după trezire, toate organele se trezesc încet. Efectuarea exercițiilor fizice ajută la aducerea acestora într-o stare activă, ceea ce oferă copilului performanțe ridicate, îi conferă un val vizibil de vivacitate.

Jocuri în aer liber Jocurile mobile sunt de mare importanță ca mijloc de educație fizică. Jocurile în aer liber includ mișcări de bază: mers, alergare, aruncare, cățărare, sărituri, echilibru, precum și mișcări speciale și întărirea și dezvoltarea grupelor musculare individuale. Mișcările incluse în joc, dacă sunt date de profesor în doza corectă, dezvoltă și întăresc organismul, îmbunătățesc metabolismul, activitatea funcțională a tuturor organelor și sistemelor (contribuie la o respirație mai activă, la creșterea circulației sângelui).

Masaj Masajul picioarelor este un sistem de tratament eficient, versatil, accesibil și sigur prin influențarea punctelor active și a zonelor reflexe situate pe picioare. Pe tălpile picioarelor, ca și pe hartă, există o zonă sau un punct. Ideal pentru prevenirea picioarelor plate la copii.

Masajul picioarelor folosind echipamente nestandard

Vă mulțumim pentru atenție!

Natalia Bobrova
Prezentare „Tehnologii moderne de salvare a sănătății în grădiniță”

Dragi colegi! Tehnologii educaționale care salvează sănătatea la grădiniță ce este? Tehnologiile educaționale care salvează sănătatea în grădiniță sunt tehnologii educaţie de cultură sau cultură valeologică sănătate preșcolară care au drept scop conservarea, întreținerea și îmbogățirea sănătate subiecte ale procesului pedagogic în grădiniţă: copii, profesori și părinți.

Ţintă tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar:

Pentru copii - asigurare nivel inalt sănătatea elevilor copiilor gradina si educatia culturii valeologice.

Pentru adulți - formarea culturii sănătate.

feluri tehnologii de salvare a sănătății în grădiniță:

Medico-profilactic;

Cultură fizică bunastare;

Educația valeologică a părinților;

- tehnologii educaționale care salvează sănătatea în grădiniță.

Medical tehnologii- asigura conservarea si imbunatatirea sănătate copii sub îndrumarea unei asistente medicale în conformitate cu cerințele și standardele medicale.

Cultură fizică tehnologii de sănătate- concentrat pe consolidare sănătatea copilului, dezvoltarea calităților fizice, activitatea fizică și formarea culturii fizice a copiilor.

Salvarea sănătății lucrul cu profesorii grădiniţă:

Seminarii: "Psihologic sănătatea profesorilor» ;

Consultatii:„Cum să faci gimnastică cu preșcolari”, „Prevenirea oboselii la copii în grădiniţă» si etc. ;

Atelier:

Întrebări de discuție salvarea sănătăţii asupra consiliilor pedagogice.

Interacțiunea profesorilor cu părinții pe probleme de protecție și consolidare sănătatea copiilor:

Informația înseamnă părinți.

Invitarea părinților să participe la evenimente de cultură fizică grădiniţă(concursuri, sărbători sportive, zilele porților deschise etc.);

Consultații, discuții cu părinții pe probleme salvarea sănătăţii.

În prezent, una dintre cele mai importante probleme este statul sănătatea copiilor. Crește sănătos copil - acesta este principalul lucru pe care trebuie să îl facem noi, profesorii instituțiilor preșcolare.

Publicații conexe:

Tehnologii moderne de salvare a sănătății în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar Tehnologia de salvare a sănătății este un sistem de măsuri care include relația și interacțiunea tuturor factorilor mediului educațional vizați.

Clasă de master despre lucrul cu părinții „Tehnologii de salvare a sănătății la grădiniță conform standardului educațional de stat federal la orele de muzică” Bună ziua, dragi părinți, vă aduc în atenție o mică clasă de master pe tema „Tehnologii de salvare a sănătății la grădiniță.

Generalizarea experienței „Tehnologii de salvare a sănătății în grădiniț㔄Sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă și nu doar absența bolii sau a infirmității.”

Consiliul Pedagogic „Tehnologii moderne de salvare a sănătății în procesul pedagogic al instituțiilor de învățământ preșcolar” Pregătit de educatoarea senior Yulia Sergeevna Becker Consiliul Pedagogic: „Tehnologii moderne de salvare a sănătății în pedagogie.

Tehnologii de salvare a sănătății utilizate în grădiniță în conformitate cu standardul educațional de stat federal 1 slide Tehnologii moderne de salvare a sănătății utilizate în grădiniță în conformitate cu standardul educațional federal de stat DO 2 slide „Îngrijirea sănătății copiilor.

Mesaj „Tehnologii care salvează sănătatea la grădiniț㔄Nu mă tem să repet iar și iar: îngrijirea sănătății este cea mai importantă muncă a unui educator. De veselie, de ei depinde veselia copiilor.

Tehnologii moderne de salvare a sănătății Tehnologii moderne de salvare a sănătății Coautor Yulia Parfenova 1. Tehnologii pentru menținerea și stimularea sănătății: Stretching, rhythmoplasty,.

slide 2

OVSIENKO V. V. profesor de biologie DELMUKHAMETOVA L. I. profesor de biologie LEVKOVETS E. M. profesor de geografie, școala secundară nr. 11, Kaliningrad, 2009

slide 3

Convenția cu privire la drepturile copilului subliniază că educația modernă trebuie să devină menținătoare de sănătate. Legea Federației Ruse „Cu privire la educație” acordă prioritate păstrării și promovării sănătății copiilor.

slide 4

Sănătatea copilului este una dintre cele mai importante condiții pentru succesul învățării și dezvoltării la vârsta școlară. Sănătatea copiilor este unul dintre criteriile pentru bunăstarea societății. Astăzi, dintre copiii care intră la școală, nu mai mult de 10% sunt sănătoși și aproximativ 50% dintre viitorii elevi nu au o pregătire funcțională pentru școlarizare.

slide 5

1 Ereditatea. 2 Ecologie.3 Mediu socio-economic (mediu extern): - nivelul de trai - gradul de satisfacere a nevoilor umane - calitatea vietii - gradul de confort in satisfacerea nevoilor - stilul de viata - caracteristicile comportamentale ale vietii umane.

slide 6

Cauzele sănătății precare a elevilor.

4 Mediu educațional(mediu extern): - tehnologii stresante de desfășurare a lecțiilor și de evaluare a cunoștințelor; - stil autoritar de comunicare; - lipsă de activitate fizică; - supraîncărcare a curriculei cu material factual și intensificare a procesului educațional; - abordare individuală nu întotdeauna implementată în proces. a muncii educaţionale.

Slide 7

Conform definiției OMS, „sănătatea este o stare de bunăstare fizică, mentală și socială completă…”.

Slide 8

Conceptul de „sănătate” reflectă calitatea adaptării organismului la condițiile de mediu și reprezintă rezultatul procesului de interacțiune dintre o persoană și mediu. Starea de sănătate însăși se formează ca urmare a interacțiunii dintre factori externi (naturali și factori sociali) și interni (ereditate, gen, vârstă).

Slide 9

În prezent, se obișnuiește să se distingă mai multe componente (tipuri) de sănătate:

Sănătate somatică - Starea curenta organe și sisteme umane. Sănătatea fizică este nivelul de creștere, dezvoltare a organelor și sistemelor corpului. Sănătatea mintală este starea sferei mentale. Sănătatea morală este un set de caracteristici ale motivației și nevoilor sfera informațională activitate vitală. Sănătatea morală mediază spiritualitatea umană.

Slide 10

Toate componentele sănătății interacționează între ele. Sănătatea fizică afectează viața spirituală, iar controlul spiritual dă disciplina necesara pentru a menține sănătatea.

slide 11

pentru sănătatea somatică și fizică - pot; pentru psihic, vreau; pentru morală – trebuie.

slide 12

Punctul de vedere al copiilor: sănătatea este

putere, inteligență, frumusețe, ceea ce trebuie protejat, cea mai mare bogăție, „vei fi sănătos - vei obține totul”.

slide 13

Dacă luăm nivelul sănătății umane ca fiind 100%, atunci

Slide 14

Stilul de viață este o categorie biosocială care integrează idei despre un anumit tip de viață umană și se caracterizează prin acesta activitatea muncii, mod de viață, o formă de satisfacere a nevoilor materiale și spirituale. Vorbind despre modul de viață, trebuie amintit că, deși se datorează în mare măsură condițiilor socio-economice, depinde în același timp de motivele activității umane.

slide 15

Comportamentul uman are întotdeauna ca scop satisfacerea nevoilor. Fiecare individ este caracterizat de într-un mod individual satisfacția lor, deci comportamentul oamenilor este diferit și depinde în primul rând de educație. Cea mai completă relație dintre stilul de viață și sănătate este exprimată în conceptul de stil de viață sănătos (HLS), a cărui formare o putem și trebuie să o influențăm.

slide 16

Un stil de viață sănătos exprimă orientarea activității unui individ spre formarea, conservarea și întărirea sănătății atât a individului, cât și a sănătății publice.

Slide 17

Din păcate, în ierarhia nevoilor, a căror satisfacere stă la baza comportamentului uman, sănătatea este departe de a fi în prim plan, dar în esență ar trebui să fie prima nevoie. Acest lucru este valabil mai ales pentru tinerii care sunt încă sănătoși, nu se gândesc la sănătate (nu este nevoie să o păstrați și să o întăriți) și abia atunci, după ce o irosește, începe să simtă o nevoie pronunțată de ea.

Slide 18

Din aceasta se vede cât de important este, începând de la o vârstă foarte fragedă, educarea copiilor într-o atitudine activă față de propria sănătate, înțelegând că sănătatea este cea mai mare valoare pe care Natură o acordă omului.

Slide 19

Cunoștințele oamenilor despre un stil de viață sănătos ar trebui să devină convingerile lor. Și este școala care ar trebui să contribuie la educarea obiceiurilor copiilor, iar apoi la nevoile unui stil de viață sănătos, la formarea deprinderilor de luare a deciziilor independente privind menținerea și întărirea sănătății acestora. Problemele de protecție a sănătății copiilor de vârstă școlară sunt rezolvate cu succes dacă munca se desfășoară în două direcții:

Slide 20

1 crearea de condiții optime de mediu extern la școală - pedagogia de salvare a sănătății (aceasta include educația părinților în probleme de salvare a sănătății); 2 educația școlarilor la clasă și activitățile extracurriculare a unei atitudini conștiente față de protecția sănătății lor - cea mai mare valoare dată omului de Natură, principala condiție pentru o viață fericită.

diapozitivul 21

După ce a făcut din expresia „Un profesor competent este un elev sănătos” baza activității noastre, ne străduim să folosim o varietate de metode de tehnologii de salvare a sănătății în procesul educațional pentru a păstra și întări sănătatea copiilor și pentru a forma o motivație durabilă pentru un stil de viata sanatos.

slide 22

Principii de conservare a sănătății elevilor în procesul de învățământ:

luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă și de gen ale elevilor; luarea în considerare a stării de sănătate a copiilor din această clasă; luarea în considerare a caracteristicilor psihofizice individuale ale copiilor; structurarea lecției pe baza modelelor de modificări ale performanței; instruire în grupuri mici (individualizarea pregătirii); utilizarea vizibilității și o combinație de diverse forme de furnizare de informații; crearea unei atmosfere favorabile emoțional în sala de clasă, deoarece starea emoțională servește ca indicator starea generala sănătatea copilului; formarea unei motivații pozitive pentru învățare („pedagogia succesului”); sprijin in invatare experienta de viata copil, „atașând” cunoștințe noi cunoștințelor și experienței anterioare.

slide 23

Profesorii, fiind purtători ai unei culturi comune, ar trebui să fie și purtători ai unei culturi a sănătății, să promoveze un stil de viață sănătos ca valoare cea mai înaltă, ca normă. Viata de zi cu zi ca o condiție prealabilă pentru succesul învățării.

slide 24

Profesorii de științe naturale în lecțiile lor au mai multe oportunități de a contribui la păstrarea și promovarea sănătății copiilor și de a forma motivație pentru un stil de viață sănătos.

Slide 25

Ne propunem următoarele sarcini:

să organizeze munca eficientă în clasă pentru a menține și îmbunătăți sănătatea; creșterea motivației de învățare; să creeze copiilor un sentiment de bucurie în procesul de învățare (climatul psihologic al lecției); dezvoltarea abilităților creative; promovarea unei culturi a sănătății; învață copiii să trăiască în armonie cu ei înșiși și cu lumea din jurul lor.

slide 26

Pentru a rezolva prima problemă - organizația munca eficientaîn sala de clasă pentru păstrarea și promovarea sănătății - folosim:

schimbarea tipurilor de activități educaționale - 4-7 pe lecție (citit, ascultat, scris, vorbit, vizionare, întrebare-răspuns, rezolvare de probleme); schimbarea metodelor de predare la fiecare 10-15 minute de lecție (verbal-vizual, audio-vizual, muncă independentă); diverse forme de activitate educațională (individuală, de grup (în perechi), frontală); cele mai bune metode de activare a inițiativei studenților (cercetare, joc de rol, discuție etc.); OTS în sala de clasă (sub rezerva unei alegeri competente a locului și a duratei); modificări ale posturilor elevilor și minute de educație fizică pentru a rezolva problema lipsei de activitate motrică, ameliorarea tensiunii în organele de vedere și reducerea stresului psihologic.

Slide 27

Simulatoare de hârtie pentru ochi (metoda lui V.F. Bazarny).

Se recomandă plasarea diferitelor tipuri de traiectorii de-a lungul cărora copiii „aleargă” cu ochii de-a lungul perimetrului clasei. Pe o foaie de hârtie whatman sunt reprezentate figuri colorate, grosimea liniilor este de 1 cm. Deasupra plăcii poate fi fixat un poster care arată traiectoria mișcării ochilor. Fiecare traiectorie are o culoare diferită: sus - jos, stânga - dreapta, în sensul acelor de ceasornic, în sens invers acelor de ceasornic, figura opt. Datorită simulatoarelor, capacitatea de lucru a copiilor crește, se activează un sentiment de coordonare vizuală, se dezvoltă o reacție vizual-motorie și o funcție distinctă a culorii. Culori recomandate: rosu, albastru, galben, verde.

Slide 28

Antrenor de ochi

Slide 29

Terapia prin culoare.

Jocul este vise colorate. În poziție șezând după o muncă intensă. Elevii închid ochii, îi acoperă cu mâinile și își lasă capul în jos. Profesorul numește culorile, iar elevii încearcă să „vadă” culoarea dată în ceva cu ochii închiși (cer albastru, iarbă verde, soare galben). Selectiv, profesorul se apropie de copii, le atinge umărul și le întreabă ce au văzut. Apoi profesorul numește altă culoare. Durata ciclului este de 15-20 de secunde, durata totală este de 1 minut. Galben - stimulează activitatea mentală; verde - calmează, calmează; albastru - scade tensiunea arteriala, calmeaza; albastru - dispune de seriozitate, strictețe în comportament; violet - stimulează activitatea inimii și plămânilor, crește rezistența organismului la răceli; negru în doză mică - concentrează atenția.

slide 30

Minute de educație fizică.

Pentru a întinde coloana vertebrală. Se înclină înainte, înapoi, în lateral. Cap - până la bărbie, apoi îl înclinăm cât mai înapoi, apoi spre umărul drept, spre stânga. Ne întindem cât mai mult înainte (spatele este drept), spatele, în lateral, de fiecare dată revenind la poziția inițială, capul este drept.

Slide 31

Minute de educație fizică.

Exerciții pentru a reduce oboseala. Arborele de exerciții. I. p .: în picioare, picioarele împreună. Concomitent cu un oftat, ridică ușor brațele în sus și îndoaie palmele deasupra capului. Bărbia este ridicată, pieptul este desfășurat, respirația este liberă. Exerciții pentru ameliorarea tensiunii musculare locale. Lecția orientată personal, care permite mișcarea în timpul orelor, ajută la ameliorarea clemelor musculare locale. "Calea ferata". Mâinile imită mișcarea unui tren pe șine. Mâinile sunt prinse în lacăt, brațele sunt extinse și ridicate la nivelul umerilor. Mâinile descriu opt mari pe orizontală și pe verticală. Schimbarea posturilor statice în timpul lecției: Ascultarea are loc în următoarea poziție: relaxat, rezemat pe spate în scaun, mâinile atârnând liber de-a lungul corpului sau strânse în spatele scaunului.

slide 32

Reflecția în lecție poate fi combinată cu gimnastica cu degetele.

Făcând mișcări de masaj de-a lungul degetelor, copilul răspunde la întrebările: DEGETUL MIC. Ce cunoștințe, experiență am dobândit astăzi? FĂRĂ NUME. Ce am făcut și ce am realizat? IN MEDIE. Care este starea mea de spirit? Arătând. Pe cine am ajutat azi, cum m-am placut, la ce am contribuit? MARE. Ce am făcut pentru sănătatea mea?

Slide 33

Pentru a rezolva a doua sarcină - creșterea motivației pentru învățare - folosim cel mai adesea tehnicile tehnologii inovatoare:

tehnologii de colaborare; tehnologii de învățare cu probleme; tehnologii pentru dezvoltarea gândirii critice; tehnologii pentru rezolvarea problemelor inventive; tehnologii ale activitatii de cercetare; tehnologia informației și comunicațiilor; tehnologii de utilizare a metodelor de joc în predare.

slide 34

TRCM.

Slide 35

TRCM, syncwines.

„Verde” Interesat, investighează Participa, observa, sună Elevii gimnaziului nr. 11 Ecologiști. Coasta Baltică Frumoasă, abruptă Este spălată, distrusă, scăzând Coasta de chihlimbar a Rusiei Unică.

slide 36

TRIZ.

De ce nu își marchează skunks teritoriul așa cum fac câinii, pisicile și alte mamifere? Țestoasele de apă plâng în timp ce depun ouă pe uscat. Din ochii lor curg lacrimi mari. Poate le pare rău că s-au despărțit de ouă? De ce biscuiții „potriviți” au 13 găuri? În URSS, cel mai mare număr de laboratoare care studiază coroziunea a fost situat în orașul Batumi. Justificați localizarea lor în acest loc.

Slide 37

Pentru a rezolva a treia sarcină - crearea copiilor un sentiment de bucurie în procesul de învățare (climatul psihologic al lecției), folosim următoarele tehnici:

eliberare emoțională (aforisme, anecdote) - ca componentă umoristică a comunicării pedagogice; postura profesorului (deschis, fără „încuietori”, palmele întoarse spre copii, fără „poziții amenințătoare” - mâinile în buzunare, stiloul din mâinile profesorului este îndreptat spre elev, sprijinindu-se pe masă cu ambele mâini, profesorul arată important la copii); psihologia cooperării cu „rochia bunăvoinței” asupra profesorului cu o față deschisă, sinceră; profesorul acționează ca asistent și organizator al procesului de învățământ, unde elevul însuși dobândește noi cunoștințe;

Slide 38

Profesorii glumesc.

La lecția despre originea omului: „Omul sună mândru, dar maimuța sună promițător”. La lecția despre adaptabilitatea organismului la condițiile de mediu și relativitatea acestuia. Conversația unei cămilă - tată și cămilă: - De ce avem nevoie de copite? - Nu-ți lăsa picioarele să se scufunde în nisip. -Și cocoașele de pe spate? - Avem provizii de mâncare. - Buzele tale sunt atât de dure? - Ca să mâncăm spini și să nu înțepăm. - Tata, de ce avem nevoie de aceste clopote si fluiere la gradina zoologica??? Lecție de geografie - și hărți în mâinile tale...

Slide 39

activitate de joc unde se ține cont că - jocul este o manifestare nerezonabilă a activității copilului - unde nu există joc, nu există dezvoltare - învăț fără violență, învățare cu pasiune - există joc - jocul este singura formă naturală a dezvoltării copilului - utilizarea diferitelor forme de lecții (KVN, chestionare, basme, jocuri).

Slide 40

Ne jucăm în clasă

Subiect: Cum a apărut omul pe Pământ. Clasa 5 La o etapă a lecției, clasa este împărțită în 3 grupe. Grupa 1 – înfățișează Australopithecus și pregătește o poveste la persoana întâi; 2 - jurnaliștii formulează întrebări la interviu; 3 - Analiștii evaluează „Australopitecine” și jurnaliști. Apoi schimbă rolurile.

Slide 41

Schimbarea atitudinii față de evaluare și dezvoltarea abilităților de autoevaluare în rândul elevilor: - orientarea către o normă relativă individuală în evaluare, ținând cont de dezvoltarea copilului, de caracteristicile activităților educaționale etc.; - scorul este folosit ca Părere, permițând profesorului să vadă problemele proprii și ale elevilor și posibilii pași pentru corectarea cu succes; - profesorul include elevii în activitățile de evaluare, îi învață capacitatea de a evalua atât munca proprie, cât și munca colegilor de clasă. Evaluarea trebuie făcută în așa fel încât evaluarea profesorului să fie precedată de evaluarea elevului. - pentru evaluare, folosiți nu numai o notă, ci și un cuvânt. „Cuvântul poate ucide, cuvântul poate salva, cuvântul poate conduce rafturile din spatele lui”.