Istoria formării și dezvoltării designului social în Rusia și în străinătate. Probleme actuale ale designului social în Rusia Istoria dezvoltării designului social

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Utilizați formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

Introducere…………………………………………………………………..2

1. Esența designului social…………………………4

2. Probleme ale designului social în Rusia……….9

Lista literaturii utilizate……………………………………………….18

Introducere

Designul social ca ramură a științei sociologice a apărut în secolul al XX-lea, când a devenit evident că ignorarea aspecte sociale dezvoltarea este plină de costuri de exploatare serioase societăţile moderne.

În primele etape ale formării sale, a fost derivat din științifice și proiectare tehnică. Din punct de vedere istoric, metodele de proiectare bazate pe științifici au fost utilizate pentru prima dată în arhitectură și inginerie mecanică. Proiectarea devine din ce în ce mai răspândită în rezolvarea problemelor de relocare, precum și în îmbunătățirea sistemelor de management.

În prezent, alături de tipurile tradiționale, apar noi domenii independente de design: sisteme om-mașină, ecologice, demografice, inginerești și psihologice etc. Designul acoperă aproape toate domeniile activității umane și ale societății.

În ceea ce privește designul social, principiile sale inițiale au fost dezvoltate de J. Dietrich, T. Tiori, D. Fray, P. Hillosh, F. Hanika și alți cercetători.

În sociologia rusă, primele idei despre proiectarea sistemelor sociale au fost exprimate în lucrările lui I.I. Lyakhov, V.N-Dubrovsky, A.G. Rappoport, V.M. Razina, B.V. Sazonova, G.P. Shchedrovitsky și O.I. Genisaret. Din punct de vedere al managementului social, aceste probleme au fost luate în considerare de V.G. Afanasiev, I.V. Bestuzhev-Lada, P.N. Lebedev. Fundamentele teoretice actuale ale designului social au fost analizate în lucrările lui N.A. Aitova, G.A. Antonyuka, N.I. Lapin, A.I. Prigozhina, Zh.T. Toșcenko, N.G. Kharitonov, precum și în studiile lui T.M. Dridze, Yu.A. Kryuchkova, O.N. Yanitsky și alții.

Multe lucrări au fost dedicate întrebărilor de cercetare. Practic, materialul prezentat în literatură educațională, este de natură generală, iar în numeroase monografii pe această temă sunt luate în considerare aspecte mai restrânse ale problemei. Cu toate acestea, este necesar să se ia în considerare condițiile moderne în studiul problemelor subiectului desemnat.

Semnificația ridicată și dezvoltarea practică insuficientă a problemei determină noutatea neîndoielnică a acestui studiu.

O atenție suplimentară la acest lucru este necesară pentru a putea fundamenta și mai profund rezolvarea unor probleme de actualitate specifice subiectului acestui studiu.

Relevanța acestei lucrări se datorează, pe de o parte, interesului mare pentru această temă în stiinta moderna pe de altă parte, dezvoltarea sa insuficientă.

1. Esențăsocialproiecta

Termenul „design” provine din lat. „projectus” - aruncat înainte; este procesul de creare a unui prototip, a unui prototip al unui presupus sau posibil obiect sau stare. Aceasta este o activitate specifică, al cărei rezultat este o definire fundamentată științific-teoretic și practic a opțiunilor pentru dezvoltarea prevăzută și planificată a noilor procese și fenomene.

Designul este una dintre formele de reflectare anticipativă a realității, crearea unui prototip (prototip) al unui obiect, fenomen sau proces intenționat folosind metode specifice. Designul într-o formă concretă exprimă funcția predictivă a managementului atunci când vine vorba de realitatea materială sau ideală viitoare. Scopul său este de a implementa una dintre opțiunile de transformare a realității obiective, asociată cu dorința de a da proprietățile și caracteristicile dorite obiectului proiectat.

Proiectarea înseamnă identificarea versiunilor sau variantelor de dezvoltare sau a unui fenomen schimbător sau de alt tip.

O persoană sau organizație, înainte de a întreprinde orice acțiune, ia întotdeauna în considerare mai întâi mai multe opțiuni, dintre care una, după comparație, primește preferință. Pe scară largă este afirmația lui K. Marx despre diferența dintre un arhitect și o albină, care, începând să creeze, pregătește un proiect preliminar al viitorului său descendent.

Prognoza socială este una dintre manifestările activității intenționate, când diverse opțiuni solutii la problemele sociale. Se folosește și la preparare planuri socialeși programe de reglementare a proceselor și fenomenelor radical transformabile care anterior nu aveau nevoie de studiu și management detaliat.

Designul, fiind una dintre formele de dezvoltare și luare a deciziilor, acționează ca un element important al ciclului de management, care asigură implementarea celorlalte funcții ale acestuia. Cu toate acestea, designul social, spre deosebire de planificare, într-o măsură mai mică determină, determină și alte funcții de management, deoarece permite soluții multiple bazate pe resursele materiale, forței de muncă și financiare disponibile.

Această sarcină se schimbă oarecum atunci când vine vorba de reorganizarea (reconstrucția) proceselor sociale sau instituțiilor sociale existente pe baze fundamental diferite. În acest caz, designul are ca scop găsirea și justificarea unor astfel de mijloace, care sugerează posibilitatea reproducerii sau înlocuirii lor în diferite situații.

O altă diferență este că designul social poate să nu aibă un interval de timp specific, bazat doar pe calcule aproximative, fără o limită strictă de timp.

Pentru a înțelege cu acuratețe și fără ambiguitate esența designului, este necesar să-l corelați cu concepte care sunt apropiate ca sens și sens. Astfel de concepte sunt următoarele: planificare, proiecție, anticipare, previziune, previziune, proiectare, modelare.

Planificarea este o determinare fundamentată științific și practic a obiectivelor, identificarea sarcinilor, termenelor, ratelor și proporțiilor în dezvoltarea unui anumit fenomen și implementarea și implementarea acestuia în interesul societății.

Previziune - în sens restrâns - o predicție, în sens mai larg - cunoștințe de preferat despre evenimente sau fenomene care există, dar nu sunt fixate în experiența disponibilă. Prevederea poate fi o simplă anticipare, o predicție bazată pe abilitățile biologice și psihofiziologice (stadiul inițial) și previziunea în sine (etapa cea mai înaltă) - o idee umană despre soarta viitoare a sinelui, calitățile cuiva, mediul și cel mai apropiat. micromediul de contact. Prospectivitatea științifică se bazează pe identificarea tiparelor de dezvoltare a unui fenomen sau eveniment, atunci când sunt cunoscute cauzele originii sale, formele de funcționare și cursul dezvoltării. Prognoza este o formă de previziune, exprimată în stabilirea obiectivelor, programarea și managementul procesului planificat al unui fenomen pe baza parametrilor identificați ai apariției, existenței, formelor durabile și tendințelor de dezvoltare a acestuia.

Designul social este procesul de creare a unui prototip, a unui prototip de obiecte sociale, calități sociale, procese și relații sociale. Spre deosebire de proiectarea unor astfel de obiecte, atunci când se schimbă factorul subiectiv nu este luat în considerare, acest factor ar trebui să fie luat în considerare la proiectarea obiectelor sociale. Considerarea sa determină în mare măsură specificul designului social. În același timp, următorii parametri ar trebui stabiliți în bazele designului social, adică. trebuie amintit că: obiectul social este contradictoriu; obiectul social are o dezvoltare multi-vectorală (mai multe moduri de dezvoltare); este imposibil să descrii un obiect social într-un număr finit de termeni ai oricăruia teorie socială(neformalizabilitate fundamentală); multă influenţă asupra obiectului social factori obiectivi; există mulți factori subiectivi care afectează un obiect social, de exemplu, un cercetător poate evalua maturitatea unui obiect social în diferite moduri etc. Designul social face posibilă evaluarea validității prognozei, dezvoltarea unui plan bazat științific dezvoltare sociala. Designul ia în considerare și posibilitatea unui experiment nereușit pentru a testa ideile, așa-numitul rezultat negativ. La primire, este necesară o analiză amănunțită a motivelor, care au cauzat discrepanța în rezolvarea sarcinilor. Procesul de proiectare socială este numit și „construcție socială”.

Subiectul designului social (adică cei care realizează designul) sunt diverse medii activitati de management atât persoane fizice, cât și organizații, colective de muncă, instituții sociale etc., care își stabilesc ca scop o transformare organizată, intenționată, a realității sociale. O caracteristică necesară a subiectului de design este activitatea sa socială, participarea directă la procesul de proiectare. Obiectul designului social (adică unde sau asupra cui se realizează procesul de proiectare) se numește sisteme, procese de organizare a legăturilor sociale, interacțiuni incluse în activitatea de proiectare, expuse influenței subiecților de proiectare și care servesc drept bază pentru acest impact. . Acestea pot fi obiecte de o natură foarte diferită:

1) o persoană ca individ social și subiect al procesului istoric și al relațiilor sociale cu nevoile, interesele, orientările valorice, atitudinile, statutul social, prestigiul, rolurile sale în sistemul de relații;

2) diverse elemente și subsisteme structura sociala societăţi (colective de muncă, regiuni, grupuri sociale etc.);

3) o varietate de relații sociale (politice, ideologice, manageriale, estetice, morale, familiale și gospodărești, interpersonale etc.);

Analiza obiectului și subiectului designului vă permite să creați o „matrice de informații”, care este principala sursă de design social. O matrice de informații este un sistem de parametri și factori determinați pe baze științifice care caracterizează în mod cuprinzător obiectul de proiectare. Printre numeroasele surse de creare a unei „matrice de informații” se numără materialele de cercetare sociologică, interviuri, analize de periodice, date statistice etc.

Scopul principal al designului social ca activitate specifică de management este crearea de proiecte sociale cu ajutorul unei matrice de informații. Proiect social ca sursă de informare este o caracteristică dezvoltată conștient, fundamentată științific, legată de o anumită dependență, care oferă cunoștințe specifice despre starea viitoare dorită. sistem social sau proces. De menționat că proiectul social este un model prescriptiv. Proiectul reflectă starea viitoare dorită a sistemului, care apare cu anumite acțiuni ale oamenilor, prezența anumitor resurse financiare, de muncă, materiale, de combustibil și energie și alte resurse, inclusiv intelectuale, cognitive, euristice, valorice.

Un proiect social trebuie să conțină un sistem de parametri generali ai obiectului proiectat, care să caracterizeze integritatea acestuia, precum și un sistem de parametri ai subsistemelor sale constitutive, blocurilor, elementelor și conexiunilor acestora. Toate proiectele sociale dezvoltate științific au următoarele caracteristici:

1) prezența unor astfel de caracteristici pe care un obiect proiectat nu le are fără un design clar;

2) prezenţa unor parametri care pot asigura implementarea ordinii sociale;

3) prezența unor caracteristici care pot fi implementate într-o anumită perioadă de timp.

Proiectul viitoarelor stări posibile ale sistemelor, proceselor și fenomenelor sociale trebuie să respecte următoarele condiții pentru dezvoltarea sa:

trebuie creată pe baze științifice,

nu încălcați standardele morale

exprima valori sociale general acceptate,

exprima ordinea sociala

să fie eficace în ceea ce privește implementarea,

trebuie destinat a fi implementat.

Proiectul social stabilește parametrii, principalele caracteristici ale dezvoltării sistemelor sociale pentru o perioadă limitată, clar definită. Cu toate acestea, nu este suficient să determinați obiectivele importante din punct de vedere strategic, direcția de dezvoltare, important este să le puteți exprima în anumiți indicatori. Scopul strategic final principal al proiectului social este crearea unei comunități optime de organizare a relațiilor colective, ținând cont de condițiile obiective și de viață ale diferitelor grupuri sociale. Mijloacele de implementare a designului social includ acelea (inclusiv cele tehnice, matematice și logice), cu ajutorul cărora se obțin, se analizează și se prelucrează informații despre starea sistemelor și proceselor, tendințele în dezvoltarea acestora, apariția și dezvoltarea unei probleme. situația, se creează nevoile subiecților, mijloacelor cu ajutorul cărora se realizează proiectarea directă descrieri verbale, tabele, desene, formulare, diagrame, rețele de interacțiuni, machete, coduri, simboluri, algoritmi, tabele bloc, matrice și alte medii, procesul este controlat activitati ale proiectului.

2. ProblemesocialproiectaVRusia

Problemele sociale specifice sunt determinate de particularitățile dezvoltării sistemelor sociale mondiale ale formațiunilor socio-economice. Aceste procese au loc acum în contextul revoluției științifice și tehnologice și al consecințelor socio-economice ale acesteia. Ele definesc problemele generale (în sens relativ) ale cercetării sociologice: schimbări observate, așteptate și de dorit în sistemul nevoilor sociale, în structura socială, în organizatie socialași management, în structura timpului și în mediul de viață al societății, în modul de viață al oamenilor: creșterea eficienței producției sociale și îmbunătățirea calității produselor; accelerarea ratelor de creștere a productivității muncii; crearea unei abundențe de bogăție materială și culturală; dezvoltarea societăţii în direcţia omogenităţii sociale; intensificarea participării lucrătorilor la conducerea producției și a societății; îmbunătățirea culturii vieții de zi cu zi, a petrecerii timpului liber, creșterea timpului liber; eliminarea diferențelor esențiale dintre oraș și țară, dintre intelectual și muncă fizică; protecția eficientă a mediului; eliminarea fenomenelor antisociale. Spre deosebire de domeniile de prognoză mai dezvoltate din sociologie, matricele inițiale de informații necesare pentru construirea seriilor temporale sunt relativ slabe, nivelul de matematizare a cercetării este semnificativ mai scăzut, ceea ce restrânge posibilitatea utilizării metodelor de modelare, fenomenele prezise în sine sunt mult mai mari. complicat, aceasta duce la o scădere a perioadei de plumb, în ​​general, intervalul dintre previziunile pe termen scurt și pe termen lung, pe lângă predominarea evaluărilor încă pur preliminare, orientative, mai ales calitative, baza organizatorică a previziunii sociologice este și relativ slabă. În Rusia, doar câteva departamente de diferite institutii stiintificeși un număr relativ mic de cercetători. Cerința de complexitate a previziunilor socio-economice face necesară înăsprirea timpului, acuratețea și specificitatea estimărilor de prognoză cantitative și calitative în sociologie la nivelul standard al celor avansate în sociologie. acest respect disciplinele sociale. Sociologii - prognozatorii încearcă să compenseze posibilitățile restrânse de extrapolare și modelare prin extinderea practicii de chestionare, în special, îmbunătățirea metodelor de intervievare a experților și dezvoltarea practicii de sondare a populației în mod specific în scopul prognozării, ceea ce nu a avut aproape niciodată. s-a întâmplat înainte în alte ramuri ale prognozei. Continuând această linie, este necesar să avem grijă de forțarea matematizării cercetării sociologice, ceea ce va crea posibilitatea unei aplicări mai largi a metodelor de modelare.

Una dintre problemele sociale - problema orfanității este de natură globală și a dobândit o amploare integrală rusească. În același timp, experiența pozitivă a soluției sale are un caracter de „punct” local. Astfel, există un decalaj serios între necesitatea urgentă de a lansa lucrări la scară largă și resursele disponibile pentru implementarea acesteia. Mecanismul de rezolvare a problemei care s-a dezvoltat în sistemul de stat de educație și protecție socială necesită o restructurare serioasă. Problema este cum să trecem de la inițiative punctuale la rezolvarea problemei la scară globală.

Modalitatea obișnuită de a rezolva probleme de acest gen este crearea de programe cuprinzătoare vizate, acordarea acestora un caracter prioritar pentru o anumită perioadă, restructurarea lucrărilor agentii guvernamentale. Dar tocmai aici apar o serie de probleme, fără un studiu special al cărora toată această activitate globală poate aduce rezultate pur negative.

Nu există încă programe globale în domeniul orfanatului, dar este de așteptat ca demararea muncii intensive în această direcție de către structurile publice și de stat să fie aproape, judecând după reflectarea activă a acestei probleme în mass-media, discursul Președintele Federației Ruse și discutarea problemei în Duma de Stat.

Designul social este un termen care a fost folosit relativ recent - încă din anii 70-80 ai secolului trecut. Deși, după cum a menționat autorul uneia dintre primele lucrări despre metodologia designului social, V. M. Rozin, prima încercare de a dezvolta un proiect social global a fost făcută de Platon, care a dezvoltat doctrina unui stat ideal. După revoluția din 1917, Rusia devine un câmp imens pentru experimente sociale globale. Subiectul designului este societatea ca întreg, inclusiv o persoană - fiecare cetățean al acestei societăți. Sarcina formării unei persoane noi a fost inclusă în documentele de program ale PCUS. Această atitudine a pătruns atât de adânc în mintea multor lideri, încât în ​​1991, după lovitura de stat din august, la una dintre întâlnirile regionale, un oficial important din sistemul de învățământ a afirmat destul de serios că „sarcina sistemului de învățământ este de a proiecta un nou tipul de copil”.

Sarcinile schimbării globale stabilite în epoca sovietică au necesitat implementarea unor programe pe scară largă. Și astfel de programe au fost create. Multe dintre ele au fost implementate, însă, la un preț foarte mare, și nu au adus tocmai rezultatele așteptate. Cu toate acestea, majoritatea programelor globale, în special în ultimele decenii ale puterii sovietice, au fost de natură ideologică și nu au adus rezultate pozitive practice.

Autorul uneia dintre cele mai populare cărți din lume despre metodele de proiectare, J. Jones, comparând opiniile autorităților din domeniul proiectării sistemelor tehnice și om-mașină, a ajuns la concluzia că designul trebuie înțeles ca procesul de „setare”. schimbări în mediul artificial înconjurător”. De obicei, aceste schimbări se bazează pe bune intenții, în sensul că fiecare designer se străduiește să facă din lume un loc mai bun. Astfel, valorile oamenilor, ideile lor despre o „viață mai bună” (care adesea le par atât de evidente, încât nu este nevoie să reflectăm asupra lor) stau în spatele presupuselor schimbări.

Revenind la tema orfanității, observăm că într-o serie de proiecte de adaptare socială a elevilor și absolvenților de școli-internat, autorii au crezut sincer că refac orfanii cu influența lor, formează în ei noi proprietăți personale și caracteristici intelectuale. Megamașina sociotehnică a orfelinatului înlocuiește munca „piesa” a creșterii unui copil care, pe lângă învățare, are nevoie de un atașament emoțional puternic, de simțul semnificației sale pentru o altă persoană, de capacitatea de a-și determina propriul destin. Prin urmare, adaptarea efectivă a absolvenților orfelinatului a avut loc acolo unde s-au dezvoltat relații umane stabile între aceștia și mentorii lor adulți.

Unul dintre stereotipuri este că programele pe scară largă de schimbare socială pot fi inițiate doar „de sus”. În secolul al XIX-lea, P. Ya. Chaadaev a remarcat această trăsătură a dezvoltării sociale a Rusiei: „Priviți de la început până la sfârșit cronicile noastre - veți găsi în ele pe fiecare pagină influența profundă a puterii, influența necontenită a solului. , și aproape niciodată nu întâlnesc manifestări de voință publică”. Și în același loc: „Cea mai profundă trăsătură a aspectului nostru istoric este absența unei inițiative libere în dezvoltarea noastră socială”. Neîncrederea în inițiativele publice și încrederea în autorități este un stereotip care a supraviețuit până în zilele noastre.

Soarta unui proiect (program) de amploare este determinată în mare măsură de momentul „lansării”. Dacă la momentul „lansării” programul este înțeles ca un document care coboară „de sus”, iar oamenii de practică sunt executanții unui proiect dezvoltat fără participarea lor, dar pe de altă parte, un proiect „fundamentat științific” , atunci rezultatele și consecințele unei astfel de programe sunt ușor de prezis. Ne reamintește de ei întreaga experiență de dezvoltare și implementare a programelor de construcție socialistă în țara noastră. Iar perioada perestroika poate fi descrisă ca istoria creării și colapsului unor astfel de programe, de la lupta împotriva alcoolismului și a strălucirii lunii până la programul de automatizare universală.

Motivul prăbușirii inevitabile a unor astfel de programe sunt două procese care sunt declanșate de programul document care vine „de sus”: imitația și manipularea. Imitația execuției programului se datorează, în primul rând, faptului că programul în sine nu este considerat de majoritatea participanților la proces ca fiind ceva ce trebuie efectuat (raportarea pentru execuție și efectuarea sunt două lucruri diferite) și, în al doilea rând, interpretul (spre deosebire de autorul ideii) lucrează în conformitate cu „scrisoarea”, dar nu „spiritul” programului. Manipularea - al doilea proces lansat de un astfel de program - se realizează atât de sus în jos, cât și de jos în sus. Manipularea „de sus” este un însoțitor necesar al pătrunderii forțate, manipularea „de jos” acționează ca un proces defensiv, ca un mijloc de protejare a imitatorului. Datorită distrugerii conexiunilor semnificative și dominanței relațiilor imitație-manipulatoare dintre participanți proces de inovare, scopurile enunțate în program sunt, în principiu, de neatins. Când procesul merge suficient de departe, iar consecințele devin vizibile, conducerea nu are de ales decât să ordone „oamenilor de știință” să elaboreze un nou concept, un nou program.

O alternativă la aceasta, deși bine stabilită și adânc înrădăcinată în țara noastră, abordarea este abordarea dezvoltării unui program de amploare ca program de acțiune pentru anumite persoane care se unesc într-o comunitate bazată pe valori comune, viziunea asupra problemelor și modalități. pentru a le rezolva. Unindu-se într-o comunitate, punând laolaltă eforturi comune, membrii comunității își măresc amploarea activităților, oportunitățile lor de a realiza transformări. În mod ideal, chiar și un astfel de document ca program regional de rezolvare a problemelor orfanității poate fi produsul unei formulări reflexive a acțiunilor efective ale acestei comunități. Atunci programul devine nu un mijloc de realizare a unor scopuri sociale, adesea de natură oportunistă, ci fiind un program de acțiune comunitară, el devine un proces de implementare a valorilor culturale acceptate de comunitate, iar scopurile, mijloacele și resursele devin aspecte pur tehnice. a acestei implementari.

În acest fel - în calitate de asociație de proiecte ale autorului - a fost creat regional „Programul de Stabilizare și Dezvoltare a Educației în Regiunea Perm pentru anii 1996-2000”. Dezvoltarea programului a fost precedată de o lucrare de trei ani privind initiind proiecte inovatoare profesori, institutii de invatamant, autoritățile educaționale. Decizia de a dezvolta un program de inițiativă a fost luată la o conferință a profesorilor inovatori, iar conceptul programului a fost elaborat de un grup de specialiști care a fost selectat la aceeași conferință. Baza programului, care a inclus peste 80 de proiecte de autor, a fost creată într-o lună. Majoritatea proiectelor au indicat că vor fi implementate la o scară sau alta chiar dacă nu au primit sprijin din partea departamentului regional de educație. Programul a fost „condamnat să fie fezabil” și aprobat de șeful Departamentului Principal de Educație al Regiunii Perm. În ciuda dificultăților obiective (implicit în 1998, criză economică), acest program a fost implementat cu succes.

Această cale „de jos” a fost propusă ca bază strategică pentru gestionarea programului de investiții „Ajutorarea orfanilor din Rusia” (Programul ARC) în momentul în care inadecvarea strategiei inițiale de a sprijini inițiative publice mari pentru a realiza rapid. rezultatele pe scară largă au devenit evidente.

S-ar părea că programele de investiții nu ar trebui să facă față dificultăților care apar atunci când programele sunt lansate „de sus”. Cu toate acestea, așa cum a arătat chiar prima competiție, majoritatea proiectelor, în special cele care solicitau sume mari (limita superioară a programului Ajutor pentru orfani din Rusia era o subvenție de o sută de mii de dolari SUA), au fost în mod clar imitative.

Programul ARC, axat pe sprijinirea inițiativelor regionale majore, s-a confruntat cu o lipsă a acestora și, astfel, s-a dovedit incapabil să-și îndeplinească misiunea în Rusia. În această situație, conducerea Programului ARC s-a confruntat cu nevoia de autodeterminare: fie să implementeze oficial programul și să distribuie bani organizațiilor care se ocupă indirect de problemele orfanilor în activitățile lor, dar nu se ocupă direct de această problemă; sau închideți programul; sau schimbați strategia programului și găsiți o soluție în care fondurile programului să vină în ajutorul orfanilor.

În această situație, directorul programului ARC Chris Kavanaugh a ales calea găsirii unei soluții care să facă programul cât mai eficient posibil.

Ca o posibilă soluție, V. Zaretsky și M. Dubrovskaya au propus organizarea de seminarii regionale de proiect cu potențiali actori în domeniul orfanității sociale (potenţiali beneficiari de granturi ai Programului).

De ce potential? - Pentru că, după cum a arătat analiza situației, aproape că nu existau cifre reale - oameni, organizații care să se ocupe în mod specific de problemele orfanității. În același timp, pe de o parte, însuși faptul apariției Programului ARC a relevat un mare potențial organizatii publiceși organe de stat, care, cu o anumită restructurare a activităților lor, și-ar putea îndrepta eforturile către rezolvarea problemelor orfanității, dar, pe de altă parte, le-au pus într-o poziție ambiguă.

Astfel, însăși apariția Programului ARC a provocat „dezvoltarea” proiectelor de simulare. Numim proiecte de simulare, în acest caz, proiecte care sunt legate formal de o temă, dar în realitate, în conținutul lor, vizează rezolvarea altor probleme.

În același timp, competiția Programului ARC a devenit o ocazie pentru multe organizații care lucrează cu copii speciali, cu familii disfuncționale, de a se gândi la ce au de-a face cu această problemă și, poate, de a o lua în serios, extinzând domeniul de aplicare al activităților lor.

Astfel, problema a fost concretizată la limită. Dacă nu există cifre, adică. persoanele care se ocupă în mod specific de problemele orfanității sociale, Programul ARO și programe similare nu vor putea acorda asistență orfanilor.

Prin urmare, Programul ar trebui să ajute procesul de apariție a actorilor în acest domeniu, de ex. initiaza procesul de autodeterminare asupra problemelor orfanitatii.

Listăfolositliteratură:

Dridze T. În pragul sociologiei ecoantropocentrice // Ştiinţe sociale şi modernitate, 1994.- №4. - S. 97-103.

Dridze T.M. Paradigma ecoantropocentrică în cogniția socială și managementul social // Omul, 1998. - №2. - S. 95-105.

Dridze T.M. Două noi paradigme pentru cogniția socială și practica socială // Comunicarea socială și managementul social în paradigmele ecoantropocentrice și semiosociopsihologice. - M.: IS RAS, Centrul pentru Tehnologii de Management Social, Comunicare și Design Social, 2000. - P. 5-42.

Dridze T.M. Pentru a depăși criza paradigmei în sociologie // Științe sociale și modernitate, 2000. - Nr. 5. - S. 121-141.

Wiener N. Cibernetica sau Controlul și Comunicarea în Animal și Mașină. Pe. din engleza. - M., 1988.

Gerlovin I.L. Fundamentele unei teorii unificate a interacțiunii în materie - M., 1990.

Dridze T.M. Paradigma ecoantropocentrică și semio-socio-psihologică pentru integrarea cunoștințelor socio-umanitare în cercetarea social-diagnostic și în practica social-proiectului // World of Psychology. - 2000. - Nr 2. - S. 10-26.

Dridze T.M. Model ecoantropocentric de cunoaștere socială ca modalitate de a depăși criza paradigmei în sociologie Sotsiologicheskie issledovaniya. - 2000. - Nr 2. - S.20-28.

Ortega y Gasset H. Lucrări alese: Per. din spaniola / Comp., cuvânt înainte. și generală ed. A.M. Rutkevici. a 2-a ed. - M.: Editura „Ves Mir”, 2000. - 704 p.

Ortega y Gasset H. Ce este filosofia? - M.: Nauka, 1991. - 408 p.

Toffler A. Futurshok. Per din engleză. - Sankt Petersburg, 1997.

12. Probleme ale subiectelor de design și management social / Preprint, ed. V.I. Arshinov și V.E. Lepsky. M.: „Cogito-Center”, 2006. - 256 p.

13. Jones D. Metode de proiectare. M., Progresul, 1990.

Documente similare

Designul social ca ramură a științei sociologice. Metode și etape de proiectare. Metodologia matricei de idei. Proiectare in rezolvarea problemelor de relocare, in imbunatatirea sistemelor de management. Diverse opțiuni pentru rezolvarea problemelor sociale.

rezumat, adăugat 25.11.2010


Studiul esenței designului social, construirea calităților sociale, proceselor, relațiilor. Caracteristicile aparatului categorial (conceptual) și structurii designului social. Trăsături distinctive tehnologii sociale și servicii sociale.

rezumat, adăugat la 02.02.2010


Concepte de bază ale previziunii sociale. Metode și tipuri de prognoze. Esența designului social. Orientarea proceselor sociale. Activitate de proiect social predictiv într-un context comunicativ. Metode de design social.

lucrare de termen, adăugată 20.12.2012


Designul social ca ramură a științei sociologice. Tipuri de design social, esența sa, etapele și metodele. Proiectarea predictivă în sfera socială ca factor de accelerare a progresului socio-economic și științific și tehnologic.

rezumat, adăugat 15.11.2011


Esența designului social și a proiectului social. Concepte de design social și clasificare a proiectelor sociale. Umanitarizarea designului sociotehnic. Factori obiectivi și subiectivi ai reproducerii sociale.

rezumat, adăugat 11.10.2010


Principiile designului social, caracteristice management de proiect sfera socială. Tipuri de tehnologii pentru acest design bazate pe o varietate de proiecte sociale. Algoritmi pentru dezvoltarea unui proiect social, cerințele pentru acesta.

lucrare de termen, adăugată 04.08.2011


Designul social ca ramură a științei sociologice. Dezvoltarea diferitelor opțiuni pentru rezolvarea problemelor sociale. Tehnologia previziunii sociale. metoda de asociere. Formularea sarcinilor. Design social de noi industrii, orașe.

rezumat, adăugat 25.04.2016


Definirea conceptului și dezvăluirea esenței designului social. Descrierea modului de viață ca obiect de proiectare socială a condițiilor și trăsăturilor vieții de zi cu zi a oamenilor în societate. Dezvoltarea proiectului social „Suntem pentru un stil de viață sănătos”.

test, adaugat 18.06.2014


Principii științifice generale ale designului social. Motive pentru evidențierea unei varietăți de proiecte sociale atunci când alegeți o tehnologie pentru dezvoltarea și implementarea lor. Algoritmi pentru dezvoltarea unui proiect social. Cerințe pentru proiectele dezvoltate științific.

rezumat, adăugat 26.11.2010


Activități din sferele sociale, tehnologii de cercetare predictivă și design social, dezvoltare modele organizatorice soluții la problemele sociale, coordonarea mecanismelor și implementarea acestora. Caracteristica metodei analiză științificăși previziune.

Introducere ................................................ . ................................................ .. .............3

1. Design social…………………………………………………………...4

1.1. Istoria dezvoltării designului social………………………………………..4

1.2. Etapele designului social……………………………………………………11

1.3. Metode de proiectare socială…………………………………………….13

2. Previziune…………………………………………………………………………..17

Concluzie…………………………………………………………………………………...21

Referințe……………………………………………………………...22

Introducere

Au început să vorbească despre design social nu cu mult timp în urmă, era de preferat să scriem despre planificare și programare socială. Dar apariția unei clase de noi sarcini complexe în domeniul economiei, culturii, urbanismului și designului, printre alte tipuri de activități de inginerie socială, a scos în evidență designul social.

În condițiile moderne, nevoia tot mai mare este proiectarea sistemelor sociale, care în principiu se reduce la determinarea stării viitoare a unui anumit obiect social, proces, fenomen în cadrul unui anumit program și plan.

Designul social este atât de necesar în planificarea socială proiecte semnificative implicând un număr mare de oameni, proiecte mari cu mare responsabilitate financiară. Proiectarea socială competentă poate ajuta la evitarea ineficiențelor, la eliminarea sarcinilor imposibile în etapa de planificare, la crearea condițiilor necesare pentru atingerea obiectivelor, la identificarea mijloacelor și așa mai departe. Toate acestea fac posibil cel mai bun rezultat sau convins științific de necesitatea ajustării scopului.

Tema designului social nu poate decât să fie relevantă, pe măsură ce societatea se dezvoltă, condițiile se schimbă, iar ceea ce era imposibil în urmă cu zece ani este acum destul de accesibil. Informația este condiția principală pentru proiectare, iar volumul de informații este în continuă creștere. În plus, în cadrul realității științifice, acest concept este destul de tânăr și justifică interesul în sine din partea persoanelor implicate în sociologie, științe politice, psihologie, management etc.

Conceptul de „Foresight” a fost folosit pentru prima dată în 1932, iar primele tehnologii Foresight au fost aplicate în 1953, cu toate acestea, acest fenomen poate fi considerat încă modern, precum designul social. Dar unde este linia fină care separă aceste două concepte? La urma urmei, amândoi răspund în esență la întrebarea: ce să faci acum pentru a obține ceea ce vrei mai târziu. Primul capitol al acestei lucrări este dedicat istoriei dezvoltării designului social, etapelor și metodelor sale. Al doilea capitol este dedicat conceptului de „Foresight” și „Foresight research”.

Inginerie sociala

Istoria dezvoltării ingineriei sociale

Termenul „design” provine din lat. „projectus” - aruncat înainte; este procesul de creare a unui prototip, a unui prototip al unui presupus sau posibil obiect sau stare. Aceasta este o activitate specifică, al cărei rezultat este o definire justificată teoretic și practic a opțiunilor pentru dezvoltarea prevăzută și planificată a noilor procese și fenomene.

Designul este o parte integrantă a managementului, ceea ce face posibilă asigurarea controlabilității și controlabilității unui anumit proces. Design înseamnă determinarea versiunilor sau opțiunilor pentru dezvoltarea unui fenomen.

Designul social face posibilă evaluarea validității prognozei, elaborarea unui plan de dezvoltare socială bazat științific. Designul ia în considerare și posibilitatea unui experiment nereușit pentru a testa ideile, așa-numitul rezultat negativ.

Subiectul designului social este cel care realizează designul pentru a transforma realitatea socială. Ca subiect acționează următorii: diverși purtători ai activității manageriale - indivizi și organizații, colectivități de muncă, instituții sociale etc. O trăsătură necesară a subiectului de proiectare este activitatea sa socială, participarea directă la procesul de proiectare.

Obiectul designului social este cel asupra căruia se realizează procesul de proiectare. Acestea pot fi obiecte de o natură foarte diferită:

1) o persoană ca individ și subiect de activitate cu propriile nevoi, interese, orientări valorice, atitudini, statut social, roluri în sistemul de relații;

2) diverse elemente și subsisteme ale structurii sociale a societății (colectivități de muncă, regiuni, grupuri sociale etc.);

3) o varietate de relații sociale (politice, ideologice, familiale și gospodărești, interpersonale, de muncă etc.);

4) elemente ale stilului de viață (poziții de viață, moduri de viață, calitate și stil de viață etc.).

Studiul obiectului și al subiectului vă permite să acumulați o anumită cantitate de informații (matrice de informații), adică conditie necesarași sursa designului social. Analiza informațiilor, materialul diferitelor studii sociologice, face posibilă proiectarea și realizarea acesteia astfel încât să îndeplinească obiectivele stabilite.

Scopul principal al designului social este crearea de proiecte sociale cu ajutorul unei matrice de informații. Un proiect social este o caracteristică dezvoltată în mod conștient și fundamentată științific, legată de o anumită dependență, care oferă cunoștințe specifice despre starea viitoare dorită a unui sistem sau proces social. Proiectul reflectă starea viitoare dorită a sistemului, care apare sub anumite acțiuni ale oamenilor și prezența anumitor condiții: financiare, de muncă, materiale, energetice, intelectuale și altele.

Dacă plecăm de la primele încercări de fundamentare științifică a utilizării activităților de proiectare în raport cu fenomenele și procesele sociale, atunci istoria dezvoltării designului social își are originea în anii 20-30 ai secolului XX. Și mai presus de toate, aceste încercări au fost asociate cu dezvoltarea justificărilor de proiectare pentru modalități optime de rezolvare a problemelor promițătoare ale dezvoltării sociale. Manifestarea lor materială și practică s-a reflectat, în special, sub forma primului plan de dezvoltare pe cinci ani. economie nationalaîn Uniunea Sovietică și în așa-numitul New Deal din SUA. Uniunea Sovieticăși-a concentrat atenția asupra problemelor socio-economice precum analfabetismul, lipsa adăpostului și altele, precum și asupra modalităților de rezolvare a acestora. În Statele Unite, s-au angajat în depășirea „crizei supraproducției”. În acest moment, s-a format o ideologie a designului, în cadrul căreia a fost stabilită sarcina de a proiecta noi relații sociale, o nouă persoană, o cultură socialistă, adică ceea ce astăzi este clasificat ca activitate socială.

În anii următori, oamenii au preferat să vorbească mai mult despre planificare socială, metode orientate spre obiective sau inovații decât despre designul social ca atare. Cu toate acestea, apariția în anii 1970 o clasă de noi sarcini complexe în domeniul economiei, culturii, politicii, vieții spirituale, precum și urbanismului și designului, care au demonstrat pe deplin că ignorarea aspectelor sociale ale dezvoltării este încărcată cu costuri serioase în funcționarea societăților moderne, necesare alocarea designului social ca tehnologie independentă pentru implementarea cunoștințelor sociologice .

Cu toate acestea, există încă două puncte de vedere interesante cu privire la apariția designului social.

Primul susține că designul social își are rădăcinile în antichitate, iar „Statul” lui Platon poate fi considerat unul dintre primele proiecte sociale. Cu alte cuvinte, putem spune că designul social a existat dintotdeauna.

Și la urma urmei, într-adevăr, o persoană și-a dorit întotdeauna să privească în viitor și chiar și în trecutul îndepărtat, când informațiile primite despre viitor nu au putut fi verificate - diferite tipuri de predicții, divinație, șamanism. Și acum, folosind cunoștințele și experiența acumulate, aplicând metode și tehnici care s-au justificat, este posibil să obțineți date de care vor depinde acțiunile ulterioare ale subiectului procesului. Este posibil să comparăm designul cu intuiția profesională - cu siguranță nu, chiar dacă rezultatele ambelor procese pot fi identice. Designul este un proces complex pe mai multe niveluri, în care, deși există o cotă de subiectivitate (subiectul este încă implicat în design), este totuși conceput pentru a minimiza atitudinea emoțională față de experiența trecută. În acest scop, întregul proces este împărțit în mai multe etape, se aplică anumite metode, se iau în considerare toate condițiile - un sistem de fenomene și procese sociale care are un anumit impact asupra activităților proiectului (relații, procese, mediu, acțiuni, lucruri). , activități, mijloace etc.) .

Există un „proiect utopic”, de exemplu, construcții normative filozofice precum „Statul” lui Platon, utopia literară clasică a lui Thomas More „Utopia”, construcții utopice. operă științifico-fantastică. Dar poate fi clasificată utopia drept proiect social? Pe de o parte, o utopie, la fel ca un proiect social, anticipează viitorul, presupune raționalizare pentru a dezvolta o serie de acțiuni practice. Pe de altă parte, o utopie nu este realizată, deoarece conține, în principiu, scopuri care sunt de neatins în avans (din cauza circumstanțelor sociale, a structurii socio-economice a societății și a lipsei condițiilor necesare pentru realizarea). Utopia este, în linii mari, mai multă fantezie decât logica acțiunii practice.

Mai departe, la începutul secolului al XX-lea, există ceva ca o încrucișare a utopilor sociale cu o instalație practică, inițial arhitecturală. „Ne simțim foarte bine”, a scris I. Vereshchagin, „că cerințele arhitecturale pot și trebuie făcute nu numai clădirilor, ci și oricărui lucru, oricărei persoane și chipului său. În prezent, se construiesc nu numai fabrici, ci și o nouă cultură și o nouă persoană. Construcția de cluburi, Palate ale Muncii și Recreerii era în plină desfășurare, unde urma să se formeze un nou mod colectiv de viață, comunicarea muncitorilor, precum și educația și dezvoltarea culturală a acestora. Ulterior, o astfel de clădire a vieții a fost criticată, dar totuși s-au întors la ea după război. Un astfel de fenomen are o atitudine față de design și crearea de noi relații sociale și o persoană nouă, totuși, această practică nu a fost percepută ca design social, a fost vorba despre activități de urbanism și arhitectură.

De la mijlocul anilor 60, pentru prima dată, au început să vorbească despre design ca atare. În același timp, abordarea sociologică a început să capete putere în cercetarea științifică și design. A început convergența ideilor de design și management social, ceea ce a condus ulterior la separarea designului social. A fost necesar să se identifice modalități de rezolvare a unei serii de probleme sociale. În special, în studiile lui B.V. Sazonov, M.A. Orlov, I.R. Fedoseeva, A.G. Rappaport, V.M. Rozin, au fost dezvoltate ideile unui „sistem de serviciu public funcțional”. În esență, cu punct modern din vedere, a fost una dintre primele mostre de design social atent (metodologic semnificativ), dar nu a fost încă recunoscut ca atare. Pentru ca designul social să fie evidențiat ca tip de activitate independent, a fost necesară încrucișarea abordării proiectului, semnificativă în metodologia de proiectare, cu abordarea sociologică. Așa s-a întâmplat în anii șaptezeci. Până în acest moment, se dezvoltase un grup de practici (tipuri de activitate), în structura cărora se simțea ceva în comun, acesta este managementul social, planificarea socială, proiectarea și proiectarea proceselor și structurilor organizaționale și sociale, proiectarea și planificarea urbană. . Pe de o parte, obiectele acestor practici au fost descrise și precizate pe baza abordării sociologice care a luat amploare în această perioadă, pe de altă parte, strategia acestor tipuri de activități a fost construită sub influența ingineriei sistemelor, cvasi-inginerie și concepte de proiectare.

I. Lyakhov la începutul anilor '70 a încercat să generalizeze experiența acumulată, să evidențieze legile generale la care erau supuse toate astfel de tipuri de activitate. „Foarte condiționat și preliminar”, scrie el, „o nouă direcție a cercetării științifice poate fi numită construcție socială. Cu ajutorul cercetării sociologice, dobândim cunoștințe despre starea unui obiect social, previziunea socială relevă tendințele de dezvoltare a unui obiect, construcția socială indică formele fezabile ale transformării sale raționale.

I. Lyakhov, aderând la ideea de design, o conectează cu astfel de Cuvinte cheie ca „specific cercetare sociologică”, „prognoză”, „transformarea rațională a unui obiect social”, „abordare de sistem”, și astfel deschide o realitate complet nouă care se află în cadrul ingineriei sociale. A rămas doar să găsim un termen mai potrivit și mai adecvat. Lyakhov însuși a vorbit deja despre designul social, dar nu l-a pus încă pe primul plan. Era nevoie de un alt concept deoarece termenul de „construcție socială” nu reflecta procesul principal care a avut loc de-a lungul anilor ’70 – o schimbare în constiinta publica paradigma inginerească și organizarea activităților de proiectare. Prin urmare, la sfârșitul anilor 70 - începutul anilor 80, noii abordări i-a fost atribuit un alt nume - „design social”.

În munca lui L.N. Kogan și S.G. Panova, designul social primește deja caracteristici detaliate, problema principală este subliniată. Designul social este văzut ca un proces complex cu mai multe fațete, care include planificare, programare și proiectare. Cu toate acestea, componentele procesului nu sunt identice cu procesul în sine. Designul social se opune previziunii: previziunile, fiind „un mod de cunoaștere a realității, trebuie să precedă designul social (precum și planificarea și programarea), crescând gradul de „validitate, obiectivitate și eficacitate” științifice ale acesteia.

Există, de asemenea, punctul de vedere că designul social se formează abia acum, deoarece în prezent a existat o conștientizare a designului social, se formează baza metodelor de proiectare. Pe baza ideilor despre designul social, formate anterior, se elaborează prevederile regulamentului privind designul social, care se află în cadrul științei managementului.

Există două direcții principale în studiul și aplicarea designului social: una se bazează mai mult pe filozofie, cealaltă - pe sociologie. Deși ambele direcții au multe în comun și adesea se intersectează. Deci, de exemplu, ambele direcții consideră că designul social este unul dintre tipurile de inginerie socială și acest rol ar trebui să fie jucat de instrument eficient rezolvarea problemelor sociale urgente. Uneori, în declarațiile oamenilor de știință, sarcinile utopice de construire a vieții din anii 20-30 au găsit un răspuns, de exemplu: „dezvoltarea relațiilor sociale socialiste în relații comuniste, schimbarea structurii sociale a colectivului, a orașului, ștergerea inegalității. a națiunilor, transformând munca într-o necesitate vitală a individului, dezvoltarea individului, întărirea încrederii acestuia în viitor etc.” . Momentele de criză, probabil, nu pot fi evitate și cel mai probabil acest lucru se datorează subiectivismului, care nu poate fi evitat în sfera legată de societate, societate și om. La urma urmei, atunci când planificați și proiectați viitorul, există o mare tentație de a ridica ștacheta, punând uneori societății astfel de sarcini pentru care nu este pregătită. Cum este posibil să ștergi inegalitatea dacă a existat întotdeauna în rândul oamenilor, de-a lungul dezvoltării omului, la început a fost inegalitatea în capacități fizice „cine este mai puternic are dreptate”, inegalitatea la origine „fiul conducătorului”, apoi materială bogăție, statut, poziție în societate etc. Iar inegalitatea dintre săraci și fără glorie cu cei bogați și cei de la putere a crescut într-o asemenea măsură încât nu va mai fi posibilă remodelarea societății prin luarea de la unii și distribuirea altora. La urma urmei, inegalitatea s-a dezvoltat nu numai în indicatorii externi, ci și în capitalul intern al unei persoane: capacitatea unora de a obține o dezvoltare mai bogată și mai versatilă (secțiunile, cercurile, de regulă, necesită costuri suplimentare, uneori considerabile. - participarea la concursuri, plata pentru antrenament, achiziționarea de costume și așa mai departe), o educație mai profundă (liceu sau gimnaziu cu un complex curriculum, încadrare cu cadre didactice, o sală de sport bună, dotarea unei ore de informatică - toate acestea măresc șansele studenților de la astfel de licee și gimnazii de a primi o educație mai bună și de a intra în universități de prestigiu în comparație cu elevii de la o școală mică din mediul rural, unde uneori unul profesorul predă mai multe materii la clase diferite), mai calificat sănătateși posibilitatea de a călători.

În prezent, s-au dezvoltat de fapt următoarele abordări ale dezvăluirii esenței designului social. Prima abordare consideră proiectarea ca o activitate specifică, al cărei rezultat este dezvoltarea de opțiuni (modele) bazate științific pentru dezvoltarea prevăzută și planificată a unor noi obiecte, fenomene sociale și procese în contextul rezolvării anumitor probleme. Important parte integrantă proiectul social este activitate predictivă. A doua abordare interpretează designul social ca o determinare directivă (normativ-țintă) a stării viitoare a unui anumit obiect al mediului social, legându-l cu implementarea programelor și planurilor de dezvoltare pe termen lung. A treia abordare caracterizează designul social ca unul dintre tipurile de planificare socială.

Și, în cele din urmă, a patra abordare, ca sarcină principală a designului social, determină furnizarea de priorități sociale în orice decizii nou luate.

Conform unei alte clasificări și explicații a esenței designului social, se disting următoarele abordări:

Abordare orientată către obiectiv (G. A. Antonyuk, N. A. Aitov, Zh. T. Toshchenko) - se acordă preferință dezvoltării proiectelor de realitate obiectivă în activitățile de proiecte sociale, toate cerințele sunt clar elaborate;

Abordare orientată către probleme (T. M. Dridze, E. A. Orlova, O. E. Trushchenko) - se acordă preferință dezvoltării diferitelor modele alternative pentru rezolvarea problemelor semnificative din punct de vedere social actuale și viitoare;

Abordare orientată subiectiv (V. A. Lukov) - se preferă luarea în considerare a percepției subiective a lumii obiective cu toate atitudinile, orientările valorice ale acesteia.

Luați în considerare principalele trăsături caracteristice inerente tuturor proiectelor sociale:

1) prezența unor caracteristici pe care obiectul proiectat nu le are fără proiect;

2) disponibilitatea parametrilor și condițiilor de implementare;

3) prezența unor caracteristici care pot fi implementate într-o anumită perioadă de timp.

Potrivit unui număr de autori (V.I. Kurbatov și alții), designul social este o tehnologie socială specifică pentru rezolvarea problemelor în condiții de maximă incertitudine a sarcinilor și a naturii lor multifactoriale. solutii posibile. O sarcină metodologică importantă este identificarea unui sistem de grupuri generale (de bază și specifice) de principii ale designului social.

Principalele principii ale designului social includ:

Principiul „pragului permis de modificare și modernizare”, care necesită luarea în considerare a limitelor și posibilităților de controlabilitate ale obiectului de proiectare (care face și obiectul auto-organizării și autodezvoltării), gradul de corectare a procesele culturale și evaluarea consecințelor semnificative din punct de vedere social ale modificării lor.

Principiul optimizării „zonei de dezvoltare proximă” a individului - mediul socio-cultural al habitatului său, care constă în dezvoltarea unor condiții propice autodezvoltării subiectului socio-cultural (individ, grup, instituție, etc.). societate) prin rezolvarea sau prevenirea problemelor care caracterizează circumstanţele nefavorabile ale vieţii sale.

Principiul personificării procesului și rezultatelor designului social, adică alternativitatea ideilor și proiectelor, crearea condițiilor pentru auto-împlinirea și autorealizarea liberă a subiectului prin activități socio-culturale. Principiul orientării optime spre conservare și schimbare, care necesită respectarea proporționalității mecanismelor și proceselor tradiționale și inovatoare ale dinamicii socioculturale.

Principiul orientării problemă-țintă, care își asumă rolul principal al orientării țintă a proiectelor pentru rezolvarea diferitelor tipuri de probleme sociale.

Designul social este proiectarea obiectelor sociale, calităților sociale, proceselor și relațiilor sociale și este necesar să se țină cont de factorul subiectiv. Considerarea sa determină în mare măsură specificul designului social. În același timp, în bazele designului social ar trebui stabiliți următorii parametri:

Inconsecvența obiectului social;

Dezvoltarea multi-vectorală a unui obiect social;

Imposibilitatea descrierii unui obiect social printr-un număr finit de termeni ai oricărei teorii sociale (fundamental neformalizabile);

Natura multifactorială a existenței unui obiect social;

Prezența multor componente subiective care determină raportul dintre ceea ce ar trebui să fie și ceea ce este în raport cu dezvoltarea unui obiect social;

Factori subiectivi în formarea așteptărilor sociale, previziunii sociale și designului social;

Factori care determină diferite criterii de apreciere a maturității dezvoltării unui obiect social.

Factorii enumerați mai sus nu sunt lista finală a motivelor care determină specificul designului social. Ele sunt doar un sistem al acelor trăsături parametrice care caracterizează faptul că proiectarea obiectelor sociale este fundamental diferită de proiectarea unor astfel de obiecte care nu au aceste caracteristici.

Designul social este folosit ca una dintre componentele activității intenționate, atunci când se dezvoltă diverse opțiuni pentru rezolvarea unor noi probleme sociale. Prin proiectare se manifestă activitatea creatoare a conștiinței noastre, care nu numai că reflectă lumea, ci și o creează, creează ținând cont de legi obiective în concordanță cu nevoile oamenilor. Prin proiectarea și implementarea ulterioară a proiectelor, adevărul cunoștințelor noastre este testat în mod decisiv. Designul social poate fi unul dintre criteriile pentru adevărul cunoștințelor noastre despre societate, deoarece este orientat spre practică și este un element necesar al acesteia.

Unul dintre elementele activității sociale este acțiunea socială, adică impactul unei persoane ca subiect al activității sociale asupra unui subsistem controlat (structură socială).

Tehnologia socială este o succesiune ordonată de acte de activitate socială, un set de abilități, metode și tehnici care vizează atingerea unui scop specific, implementarea unei ordini sociale (instrucțiuni, decizii, ordine, standarde care direcționează activitatea socială a oamenilor către implementarea efectivă). a acţiunilor necesare).

Printre caracteristicile designului social, o condiție ocupă un loc special - un sistem de fenomene și procese sociale care are un anumit impact asupra activităților proiectului. Condițiile activității proiectului includ multe componente: relații, procese, mediu, acțiuni, lucruri, activități, mijloace etc.

Fundalul designului este un set de condiții externe obiectului de design care afectează semnificativ funcționarea și dezvoltarea acestuia.

Proiectarea și previziunea socială în domeniul asistenței sociale sunt folosite pentru a elabora programe sociale, propuneri și proiecte sociale, pentru a dezvolta metode, tehnici și tehnologii pentru forme specifice de activitate socionomică.

Interesul pentru designul social a apărut pentru prima dată în străinătate, în țări cu economii de piață și a crescut rapid începând cu anii 1950. S-a dezvoltat în strânsă legătură cu ingineria socială și utopia socială. Ele constituie 2 poli ai înțelegerii sociologice a activităților de design social.Ingineria socială se bazează pe cunoștințe empirice și se află în pragul tehnologiei. Utopia socială depășește cunoștințele empirice și este în strânsă legătură cu filosofia și creativitatea artistică.

Termen "Inginerie sociala" a apărut în anii 1920. secolul XX. (Roscoe Pound) și înseamnă „transformări sociale treptate, private”.

În prezent, ingineria socială este definită ca fiind activitatea de proiectare, creare și schimbare a structurilor și instituțiilor sociale, precum și a unui set de metode aplicate ale disciplinelor sociale care alcătuiesc trusa de instrumente pentru această activitate.

Bazat pe cartea „Utopia” a filozofului englez Thomas More, sub utopie se referă la locul în care devine posibilă o organizare socială ideală.

Distopie - este o societate organizată ideal, percepută ca ostilă omului.

Distopie derivă o imagine negativă a viitorului din tendințele negative care se descoperă astăzi: criza ecologică, criminalitatea, războaiele, degradarea biologică și psihică a unei persoane aflate sub influența drogurilor etc.

Concepte moderne de activitate de proiect social(T. M. Dridze) :

Conceptul unei abordări orientate pe obiecte a activităților proiectelor sociale.

Un proiect social, din punctul de vedere al acestei abordări, urmărește să creeze un nou sau să reconstruiască un obiect existent care îndeplinește o funcție socioculturală importantă. . Poate fi o școală, un spital, un complex sportiv, dar legăturile și relațiile sociale pot acționa și ca obiect de design.

Abordare bazată pe probleme consideră activitatea de proiect social ca o tehnologie socială specifică axată pe integrarea cunoștințelor umanitare în procesul de elaborare a soluțiilor la problemele actuale și viitoare semnificative din punct de vedere social, luând în considerare datele studiilor de diagnostic social, resursele disponibile și obiectivele planificate pentru dezvoltarea o situaţie socială reglementată.

Abordare orientată pe subiect (tezaurologic). este asociat cu utilizarea mecanismului de orientare socială și culturală în acesta, bazat pe diferența și asemănarea tezaurilor oamenilor.

Tezaur este un sistem de cunoștințe și atitudini ale unei persoane într-un anumit domeniu al vieții. Orientarea către subiect a unui proiect social se manifestă prin faptul că scopurile, obiectivele, conținutul și forma acestuia sunt predeterminate de tezaurul inițiatorului.

Situație problemă-țintă în previziunea și proiectarea socială (16.17)

În timpul dezvoltării și implementării politicii sociale și a asistenței sociale, pot apărea diverse situații problematice.

situație socială normală- aceasta este o situație în care decalajul dintre real și dorit nu interferează cu funcționarea normală a societății sau a unui grup social. Absența completă a unui decalaj între real și dorit atrage după sine dispariția stimulentelor pentru dezvoltarea și existența lor.

Situatie problematica- aceasta este o contradicție care nu are o soluție clară, reflectând interacțiunea reală a subiectului și mediul său, raportul circumstanțelor și condițiilor adverse în care se desfășoară activitatea unei persoane sau a unui grup social. Relevanța situației problemei este determinată de semnificația pentru societate sau pentru un grup de probleme sociale. Se numește elementul situației care a cauzat dificultatea problemă. La baza oricărei probleme este contradicția dintre real și dorit. Specificul unei situații de problemă socială este că semnificația problemelor sociale nu corespunde întotdeauna parametrilor obiectivi ai acestora: societatea poate să nu simtă presiunea unor probleme și să exagereze rolul altora. Dacă situația pare problematică oamenilor, dar în mod obiectiv nu este, atunci aceasta situație pseudo-problemă(fals).

Procesul de dezvoltare a unei situații problema are loc treptat și se numește apariția unei situații problematice(Vezi fig.1).

Situație normală

Aparițiacontradictii

Situatie problematica

Situatie critica

situație catastrofală

situație revoluționară

Dacă are loc o intervenție în timp util a sferei managementului social, atunci procesul de maturizare este întrerupt și situația revine la normal, dar pentru o perioadă mai lungă de timp. nivel inalt funcţionare, datorită căreia are loc dezvoltarea grupurilor sociale şi a societăţii în ansamblu.

Inacțiunea sau ineficiența sferei managementului duce la maturizarea în continuare a situației problematice. Următorul nivel de maturizare al unei situații problematice este o situație critică. Situatie critica caracterizată prin suspendarea funcţionării normale a obiectului social şi pericolul unei catastrofe. Situația din această etapă poate fi și ea normalizată, dar cu prețul unui efort și resurse exorbitante decât la precedenta.

Dacă normalizarea nu are loc, începe ultima etapă de maturare - situație catastrofală, la care este greu de normalizat situația. Debutul unei situații catastrofale înseamnă moartea, dezintegrarea, descompunerea unui obiect social.

O alternativă la o situație catastrofală - situație revoluționară ca reacție a societății la o situație critică cu scopul de a produce o revoluție socială capabilă să transfere un obiect la un nivel dezirabil calitativ diferit, care să îi permită să funcționeze normal și să se dezvolte la un nivel superior.

Contradicțiile care stau la baza situațiilor problematice pot și trebuie rezolvate. Rezolvați problema lui- aceasta înseamnă: 1) a realiza existenţa unei probleme, factori obiectivi care împiedică implementarea politică socialăși asistență socială; 2) să găsească principiile, metodele, mijloacele necesare rezolvării situaţiei în vederea realizării funcţionării normale a grupurilor sociale şi a societăţii în ansamblu.

SPAȚIU SCOLAR

Tkacheva Tatyana Yurievna,

profesor de istorie și studii sociale, MOAU „Școala secundară Grigorievskaya”

districtul Sol-Iletsk

Regiunea Orenburg

Dezvoltare modernă a statului rus, formarea societății civile presupune ca sistemul de învățământ să contribuie la formarea unui cetățean conștient, capabil de cooperare, caracterizat prin mobilitate, dinamism, cu simțul responsabilității față de țara sa.

Elevii doresc ca școala lor să fie interesantă de învățat, să fie tratată cu respect, să-i vadă ca indivizi, să poată comunica între ei, să aibă succes academic și să primească o educație de calitate.

Părinții școlarilor de astăzi au devenit adevărați subiecți ai ordinii sociale în procesul educațional. Își doresc ca copiii lor să fie mobili, capabili să se adapteze conditii moderne atât în ​​oraș, cât și în mediul rural.

Cadrele didactice doresc să se creeze potențialul lor creativ și profesional, ca părinții să ia parte activ la procesul educațional și ca statul să acorde atenție rezolvării problemelor didactice.

Școala trebuie să-și găsească cel mai bun echilibru între îndeplinirea ordinii de stat și nevoile publice, precum și între tehnologiile educaționale moderne și cele culturale și istorice, caracteristici sociale sate.

Designul social este mijlocul prin care este posibilă îndeplinirea ordinii de stat și satisfacerea nevoilor sociale.

Eu, ca profesor de istorie și studii sociale, văd unul dintre principalele domenii ale muncii mele - dezvoltarea de către studenți a abilităților sociale de bază, abilitati practiceîn domeniul relaţiilor sociale. Abilitățile de rezolvare a problemelor semnificative din punct de vedere social sunt stăpânite mai eficient de studenți în cursul practicii sociale, atunci când băieții participă la crearea de proiecte sociale.

Proiectele sociale sunt proiecte de natură practică și aplicată, care vizează rezolvarea problemelor la nivel local. O caracteristică pozitivă a designului social este posibilitatea elevilor de a vedea rezultatele activităților lor prin anchete sociologice, interviuri, de a vedea atitudinea diferitelor categorii de populație față de tema proiectului lor. Proiectele sociale oferă elevilor posibilitatea de a conecta și corela ideile generale primite în timpul lecțiilor cu viața reală în care sunt implicați ei înșiși, prietenii, familiile, profesorii, cu viața publică, cu evenimentele sociale și politice care au loc la scara un microdistrict, oraș, margine și, în sfârșit, țara în ansamblu. În timpul implementării proiectelor, studenții își folosesc în mod activ cunoștințele, comunică și colaborează între ei.

Din punct de vedere psihologic, munca la un proiect social reprezintă pentru elevi practica de reglare a relațiilor interpersonale, dezvoltarea abilităților comunicare de afaceri, stăpânind elementele de bază ale planificării pe termen lung, luării deciziilor și conștientizarea responsabilității pentru implementarea acestora.

Pentru un profesor, designul social este un instrument didactic integrat de dezvoltare, formare, educare, care vă permite să formați competența socială a elevilor, să dezvoltați abilități și abilități specifice: proiectare, previziune, cercetare, prezentare.

Atât pentru profesori, cât și pentru studenți, participarea la proiect ar trebui să se desfășoare exclusiv pe bază de voluntariat. Experiența arată că cele mai bune proiecte sunt rezultatul interesului sincer și al motivației interne ridicate a profesorilor și elevilor.

Munca eficienta asupra proiectului necesită o repartizare clară a responsabilităţilor între membrii echipei. La atribuirea responsabilităților, trebuie luate în considerare calitățile personale, aptitudinile și, bineînțeles, interesele și înclinațiile membrilor echipei.

Succesul lucrării la proiect este determinat în mare măsură de natura relației dintre participanții tineri și adulți. Schema de lucru, care presupune că profesorul este liderul proiectului, iar elevii sunt executanții acestuia, nu duce la succes. Profesorul ar trebui să realizeze coordonarea generală a activităților școlarilor, acționând ca asistent și consultant, dar actorii principali ai proiectului sunt copiii.

Designul social necesită o muncă minuțioasă și consumatoare de timp și, uneori, anumite costuri materiale. De aceea este extrem de important pentru implementarea cu succes a proiectului sprijinul administrației și, mai ales, al șefilor instituțiilor de învățământ. Asigurarea sălilor de clasă școlare și echipament tehnic pentru lucrul la un proiect, materiale pentru proiectarea unui portofoliu, încurajarea profesorilor și studenților care sunt implicați activ în activitățile proiectului - aceasta este doar o listă aproximativă a posibilelor forme de susținere a proiectelor din partea administrației instituțiilor de învățământ.

Utilizarea informațiilor - tehnologii de comunicareîn activitățile de proiect oferă noi oportunități:

Căutați și utilizați informatie necesara, care este deosebit de important pentru o școală rurală din cauza literaturii limitate din biblioteca școlii;

Prezentați protecția proiectelor vizual, figurat la nivelul percepției emoționale.

Este foarte important ca participanții la proiect să simtă utilitatea muncii lor, să vadă cum propunerile lor își găsesc implementarea practică. Acest lucru este posibil cu un interes sincer pentru designul social și rezultatele sale al reprezentanților structurilor de putere și, mai ales, ai organismelor. administrația locală.

Pentru a dezvolta obiceiuri democratice la elevi, pentru a-i ajuta să devină cetățeni activi ai orașului nostru, le propun să părăsească școala pentru a vedea problemele semnificative social ale satului, problemele altor oameni.

Lucrarea la proiectul social se desfășoară în etape. La prima etapă Băieții și cu mine identificăm o problemă socială, efectuăm o analiză, determinăm scopurile, obiectivele proiectului, rezultatele așteptate, elaborăm un plan de lucru, distribuim responsabilitățile între membrii grupului, determinăm resursele și sursele necesare pentru primirea lor. În etapa de implementare proiect social, elevii colectează informații, efectuează cercetări, caută parteneri de afaceri, desfășoară activități planificate (rolul profesorului în această etapă este consultant). Următoarea etapă este etapa de prezentare a proiectului. când elevii apără verbal proiectul, băieții prezintă logica și eficacitatea proiectului lor, arată prezentare pe calculator proiect (rolul profesorului asupra această etapă- consultant). Și în ultima etapă, etapa reflecției, eu și băieții rezumăm, analizăm rezultatele, determinăm semnificația socială a proiectului, informăm publicul despre rezultatele proiectului. Autorii proiectelor sociale le prezintă la concursul regional anual „Sunt cetățean al Rusiei”, unde câștigă premii.

Partenerii noștri sociali în lucrul la proiecte au fost guvernele locale, administrația coloniei IKP-12, YuK 25/6, Chashkan LLC și părinții. Putem spune despre disponibilitatea partenerilor noștri sociali de a asculta argumentele băieților, de a accepta propunerile lor.

Experiența mea în organizarea muncii pe proiecte sociale a făcut posibilă identificarea următoarelor rezultate pozitive metoda data:

în cursul lucrului la proiecte sociale, elevii își dezvoltă abilități de comportament social, capacitatea de a comunica cu adulții, de a conduce un dialog, de a lucra cu documente oficiale, de a-și apăra drepturile, abilități de lucru în echipă;

extinderea cunoștințelor elevilor despre complexitățile, relațiile cu realitatea înconjurătoare;

se atrage atenția copiilor asupra problemelor sociale actuale ale orașului, ale oamenilor din jur;

copiii sunt implicați în activități practice reale.

Astfel, designul social este o adevărată școală a vieții, ale cărei lecții îi vor ajuta pe adolescenți, atât în ​​viața obișnuită, cât și în cele mai neașteptate circumstanțe. Lucrând la un proiect social, rezolvând problemele sociale ale unei anumite comunități, luând decizii pentru a-și asuma responsabilitatea pentru viitorul orașului său, un adolescent devine o persoană, un cetățean, un locuitor al planetei Pământ.

Proiectele propuse de școlari ajută oficialii guvernamentali să arunce o privire nouă asupra acute probleme publiceși chiar să ofere asistență practică în rezolvarea acestora. Liderii echipei școlare de astăzi pot fi priviți ca rezerva de personal autorităţile statului şi autoguvernarea locală.

Experiența noastră arată că prin predarea adolescenților interacțiunea socială și proiectarea cazurilor semnificative din punct de vedere social, susținându-le inițiativele, putem vorbi despre promovarea unei cetățeni active a tinerilor cetățeni.