Acasă » Idei » Planificarea socială. Elaborarea unui plan de dezvoltare socială pentru întreprindere Structura de dezvoltare socială

Planificarea socială. Elaborarea unui plan de dezvoltare socială pentru întreprindere Structura de dezvoltare socială

Programul de asigurare a dezvoltării societății presupune abordarea problemei coincidenței principalelor tendințe și nevoi ale dezvoltării sociale cu mijloacele și metodele de implementare a scopurilor și obiectivelor stabilite. Prin urmare, criteriul principal pentru viabilitatea și progresivitatea transformărilor sociale și eficacitatea gestionării obiectelor sociale sunt: a) gradul de caracter științific și b) validitatea reflectării în practică a intereselor majorității (societății).

Formarea planificării pentru dezvoltarea societății datează de la sfârșitul secolului al XVIII-lea. și este asociat cu reprezentanții socialismului utopic: C. de Rouvroy (Saint-Simon), C. Fourier și R. Owen, care a căutat să justifice un sistem social perfect pe baza unor principii neînțelese din punct de vedere istoric - rațiune, dreptate, libertate, egalitate și fraternitate. Printre ideile și conjecturile socialiștilor utopici, în special, s-au numărat: necesitatea creării unui mare producția socială; distrugerea opoziției dintre oraș și țară, munca mentală și fizică; obligația muncii ca nevoie și ca plăcere; cererea de unitate a științei și industriei, planificarea științifică a economiei (economiei); implementarea repartizării resurselor disponibile „după abilități”. Unele dintre perspectivele lor sunt încă relevante astăzi.

Deja la începutul secolului al XIX-lea. adepții lor au făcut încercări de a implementa anumite idei în practică – în SUA și în Marea Britanie.

Prima mențiune a termenului „ planificare socială" atribuit celui de-al 32-lea președinte al Statelor Unite F. Roosevelt când a efectuat reforme (așa-zisul curs nou) în legătură cu depășirea consecințelor crizei supraproducției din anii ’30.

Acest fenomen a fost dezvoltat în continuare în implementarea diferitelor forme și metode de implementare politică socialăîn special în asigurarea protecţiei sociale a populaţiei.

Fundamentele teoretice și metodologice ale planificării sociale au fost testate pentru prima dată în primii ani ai puterii sovietice și în primul plan de dezvoltare pe cinci ani. economie nationala(1928–1932). Acest plan conținea, în special, o secțiune specială „Probleme socio-economice”, diverse programe sociale (eliminarea analfabetismului, lipsa adăpostului în țară), precum și măsuri de abordare a acestora. De menționat că în planurile ulterioare de dezvoltare a economiei naționale, până la ultimul plan cincinal, o astfel de secțiune nu a fost evidențiată ca componentă independentă.

Printre oamenii de știință domestici care au contribuit la dezvoltarea problemelor teoriei și practicii planificării sociale, pot fi numiți următorii: N. A. Aitov, V. G. Aseev, V. I. Gercikov, V. M. Elmeev, N. I. Lapin, Π. P. Luzan, V. G. Podmarkov, Zh. T. Toshchenko, Yu. L. Neimer, O. I. Shkaratan si etc.

Respingerea actuală a ideilor de socialism a dus deja la respingerea planificării centralizate pentru dezvoltarea socială a societății. Abaterea de la principiile planificate ale reglementării se explică prin: predominarea tendinţelor tehnocratice în dezvoltarea producţiei sociale; hipertrofia sistemului de distribuție a resurselor; absolutizarea metodelor de planificare directivă (comandă) în defavoarea indirectă (reglementare); o mică „zonă de libertate” pentru dezvoltarea potențialelor oportunități sociale și personale; dependența relațiilor sociale de atitudinile politice și ideologice ale statului; lipsa corespondenței corespunzătoare între parametrii economici și sociali ai dezvoltării (o creștere a volumelor de producție a acționat ca factor primar, satisfacerea nevoilor oamenilor ca unul secundar) și luarea în considerare a principiului uman în planificare și economie.

Esenţial caracteristici

1) orientarea planificării către scopuri care decurg din tendințele obiective în organizarea dezvoltării sociale și asigurarea satisfacerii nevoilor actuale și viitoare ale oamenilor, coordonarea acestora între ei, elaborarea măsurilor de îmbunătățire a activității creative a persoanei însuși și a instituţiile sociale ale societăţii;
2) utilizarea în cadrul planificării sociale a indicatorilor eficacității atingerii obiectivelor stabilite (termeni, volume, niveluri, rate, proporții, grad de realizare a jaloanelor planificate);
3) dezvoltarea și cercetarea detaliată a mijloacelor pentru atingerea obiectivelor de dezvoltare stabilite sub formă de beneficii (restricții) sau crearea de condiții dezvoltare rațională obiect de planificare;
4) planificarea socială este un proces continuu de activitate cognitivă și transformatoare.

În general planificare socială definit ca determinarea fundamentată științific a scopurilor, indicatorilor și sarcinilor de dezvoltare a instalațiilor sociale și a principalelor mijloace de implementare a acestora în interesul societății, instituțiilor sociale sau marilor asociații industriale.

Există următoarele niveluri planificare socială.

Societate, pentru care se elaborează planuri pe termen lung pentru a aborda cele mai semnificative probleme sociale care determină viabilitatea, integritatea și sustenabilitatea acestuia.

Nivelul sferelor individuale ale vieții publice (economic, socio-politic și spiritual), care prevede rezolvarea problemelor de îmbunătățire a condițiilor și conținutului muncii; formare profesională; prestigiul sferelor de aplicare a muncii; structura timpului liber și de lucru; satisfacerea nevoilor materiale și spirituale; participarea la viața politică.

Pe nivel regional planificarea are ca scop rezolvarea problemelor sociale ale republicii, regiunii (teritoriului), altei entități regionale în ceea ce privește: alinierea dezvoltării sociale în contextul teritorial; reglementarea fluxurilor migratorii; utilizarea rațională a resurselor de muncă; dezvoltarea relațiilor naționale; distribuţia şi consumul valorilor culturale.

La analizarea caracteristicilor planificării pentru regiuni economice este necesar să se determine esența și specificul fiecărui obiect social (fenomen sau proces) dintr-un teritoriu dat, precum și să se clarifice diferența acestora față de obiectele similare din alte teritorii.

Nivelul organizației de producție (colectivele de muncă) implică punerea în aplicare a motivației unei persoane pentru munca creativă, oferind condiții pentru munca și viața de zi cu zi.

Principal forme planificarea socială sunt:

1) planificarea sau dezvoltarea și justificarea direcționată (directă) a unui sistem de sarcini pentru atingerea unui anumit nivel de dezvoltare socială. Se referă la corelații raționale în dezvoltare procesele sociale, reflectând starea lor reală, tendințele de schimbare, nivelul de utilizare a științei și tehnologiei, nevoile oamenilor;
2) planificarea socială (indirectă), în care elementele mecanismului de implementare sunt condițiile specifice, capacitățile și nevoile obiectului însuși, precum și componentele și variabilele sale de natură exogenă și endogenă, cu alte cuvinte, susceptibile sau nu; adaptabile reglementărilor de stat și publice. Rețineți că o serie de facilități sociale au condiții limitate în dezvoltarea lor, ceea ce implică necesitatea de a determina „zona de libertate” în planificarea lor.

Un punct esențial în planificarea socială este, de asemenea, luarea în considerare a intereselor individului, ale grupurilor sociale individuale și ale societății în ansamblu.

Dualitatea procesului de planificare ne permite să considerăm metodele de implementare a acestuia ca modalități: a) implementarea programelor și planurilor (planificarea ca activitate); b) dezvoltarea lor (planificarea ca ştiinţă). Metodele generale de planificare se caracterizează prin răspunsuri la întrebări fundamentale: pe ce se bazează legile obiective ale dezvoltării sociale moduri posibile implementarea obiectivelor? spre ce sunt vizate? în ce forme organizatorice vor fi ele întruchipate?

Metoda principală de planificare este metoda echilibrului, sau un mod de a lega nevoile societății și posibilitățile acesteia cu resurse limitate. ÎN conditii moderne de asemenea, cruciale sunt metodele implicate în implementare relaţiile de piaţă atunci când este necesar să se prevadă consecințele sociale ale deciziilor luate, capacitatea de a coordona interesele tuturor participanților la programele de transformare socială.

Cerințe metoda normativă stau la baza alcătuirii indicatorilor (standardelor) dezvoltării sociale la diferite niveluri de organizare a societății, asigurându-i caracterul științific.

Esență metoda analitica constă în împărţirea acţiunii sociale în părţile ei constitutive şi determinarea direcţiilor de implementare a programului de acţiune planificat.

esență metoda variantelor (aproximații variante) constă în identificarea mai multor modalități posibile de rezolvare a problemelor și sarcinilor sociale în prezența celor mai complete și fiabile informații.

Metodă complexă (direcționată pe program). este dezvoltarea unor programe cuprinzătoare vizate, luând în considerare toți principalii factori (materiali, de muncă și financiari și economici), definirea performanților și a termenelor limită.

În dezvoltarea materialului prezentat în Cap. 4 (clauza 4.2), vom lua în considerare conceptele metodologice de bază care caracterizează instrumentele de evaluare a unui anumit nivel de dezvoltare socială.

Indicatori sociali - caracteristicile cantitative și calitative ale stării, tendințele și direcțiile dezvoltării sociale, utilizate în planificare pentru a evalua conformitatea situației reale cu cerințele bazate științific. În cea mai completă formă, acestea sunt determinate și calculate pe baza datelor statistice.

Pentru a identifica gradul de dezvoltare sau perfecțiune a unui anumit obiect (fenomen sau proces), sunt aplicabili următorii indicatori: a) generali, atunci când este necesar să se stabilească nivelul de dezvoltare (lag, avans, corespondență) a procesului studiat. într-o anumită societate și să ia măsuri adecvate de influență; b) normativ, atunci când este necesar să se determine conformitatea procesului studiat cu cerințe fundamentate științific.

Se spune de obicei că planificarea socială este eficientă dacă sunt utilizate mai multe grupuri de indicatori, în special:

indicatori care iau în considerare experiența de planificare a dezvoltării sociale sub formă de caracteristici cantitative și, prin urmare, permit proiectarea pentru viitor;
indicatori sub formă de caracteristici calitative ale fenomenelor sociale individuale;
indicatori - evaluări ale eficacității măsurilor luate după încheierea perioadei de planificare.

De remarcat faptul că elaborarea, justificarea și aplicarea indicatorilor sociali au ca scop luarea unor decizii bazate științific care vizează creșterea eficienței planificării sociale și a eficacității acesteia în rezolvarea problemelor atât generale, cât și specifice ale dezvoltării sociale.

Normele sociale - caracteristici cantitative şi calitative fundamentate ştiinţific ale stării normative a unui fenomen social (sau a uneia dintre laturile acestuia), obţinute pe baza luării în considerare a legilor obiective şi a posibilităţilor de dezvoltare socială. Ele vizează satisfacerea maximă a nevoilor materiale și spirituale ale individului; au un caracter istoric specific, adică reflectă posibilităţile şi nevoile dezvoltării sociale în această etapăși, în consecință, se poate schimba în viitor.

Standardele sociale sunt clar definite cantitativ și calitativ printr-o valoare care caracterizează scopul ideal (dorit) al dezvoltării procesului planificat. Prin urmare, pentru a stabili cel mai eficient echilibru al nevoilor și oportunităților în dezvoltarea socială, standardele sunt testate mai întâi experimental, apoi în masă.

Standardele sociale trebuie coordonate între ele, precum și diferențiate în funcție de caracteristicile specifice naționale, naturale, socio-demografice ale regiunii pe baza diferiților coeficienți. În domeniile dezvoltării sociale, unde definirea standardelor este dificilă, este legitimă introducerea conceptului de reper social, prin care este necesar să se înțeleagă cea mai posibilă valoare (rațională) a dezvoltării proceselor sociale, pe baza indicatorilor predominanți ai dezvoltării unor fenomene similare.

Clasificare normele sociale active și repere este posibilă prin:

sferele vieții individului (munca, socio-politice viata, cultura, viata, comunicarea interpersonala). Aici reflectă disponibilitatea resurselor materiale la 100.000 de oameni; poate fi exprimat în cerințe și sarcini specifice (de exemplu, standarde pentru soluții de arhitectură și planificare sau organizarea unei vieți raționale a populației); poate exista sub forma unei norme în sistemul „om – om” (de exemplu, numărul de persoane dintr-o anumită profesie la 1000 de persoane din populație sau personalul la 1000 de persoane pe tip de profesie);
niveluri de organizare socială a societății (pentru țară în ansamblu, entitate teritorială, sector al economiei naționale, grup de organizații);
structura socială a societății (sau pe grupuri socio-demografice);
stadii de dezvoltare (societate, regiune sau producție individuală).

Ca forme specifice de implementare a dezvoltării sociale pot fi denumite: harta socială a regiunii Și pașaportul social al organizației , care constată diversitatea proceselor și schimbărilor sociale la aceste niveluri și vă permit să analizați și să comparați în mod constant obiectele de planificare, să luați măsuri adecvate pentru rezolvarea problemelor puse.

Experiența de planificare socială arată că componența socială a populației, situația demografică, indicatorii sferei muncii, socio-politice, culturale și familiale, personalul dezvoltării sociale și materialele acesteia sunt caracterizate într-o hartă socială sau pașaport.

bază tehnică (în sferele vieții publice sau în mod independent).

Fiecare organizaţie poate fi privită ca o organizaţie socială care

caracterizat prin teritoriul său, scopuri, conducere, condiții sociale.

Clasificarea grupurilor sociale se realizează în funcție de diferite criterii:

Condițional (unirea oamenilor pe o anumită bază în scopul analizei);

Grupuri mici formale și informale. Într-un grup formal pentru toți membrii săi

Toate pozițiile sunt clar definite descrierea postului, toate rolurile sunt strict distribuite, structura

Autoritățile. grup informal se dezvoltă și ia naștere spontan, nu stabilește relații în funcție de

pe verticală, acest grup se formează pe baza gusturilor sau antipatiilor reciproce;

grupuri de referință. Ele servesc ca standard, efectuând comparative și normative

Fiecare grup este caracterizat de principalii parametri: compoziție, structură, grup

procese și norme, sistem de valori.

Compoziția grupului este caracterizată de caracteristici precum vârsta, profesia, experiența de muncă,

nivelul de educatie..

Structura unui grup poate fi caracterizată pe baza unor caracteristici precum structura

comunicații, structura preferințelor, structura puterii.

Procesele de grup de natură socio-psihologică includ adaptarea,

comunicare, identificare și integrare.

Normele de grup sunt regulile dezvoltate și adoptate de grup. Reglementările sunt strâns legate de

valori care se formează în fiecare grup pe baza atitudinilor față de anumite

fenomene sociale.

Procesele sociale din întreprindere trebuie gestionate, aceste obiective sunt servite de social

planificarea sau planificarea dezvoltării sociale a colectivelor de muncă.

Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că instabilitatea socio-economică în societate,

caracteristică Rusiei la mijlocul anilor 90, lupta întreprinderilor pentru supraviețuirea pe noua piață

mediu a împins problemele de planificare a dezvoltării sociale la întreprinderi în plan secund. Tem

cu toate acestea, aceasta nu înseamnă că necesitatea unei astfel de lucrări și-a pierdut relevanța.

procesele de stabilizare din ţară vor pune inevitabil probleme de management social

dezvoltarea ca prioritate. Acest lucru este dovedit de experiența economică țările dezvoltate pace.

Prin urmare, este recomandabil să se ia în considerare problemele de organizare a managementului dezvoltării sociale pe

întreprinderilor.

Schimbările în structura socială a echipei sunt strâns legate de mișcările lucrătorilor săi,

dintre care unele sunt planificate în avans (pensie, studii etc.)

Cel mai important proces de dezvoltare socială a echipei este perfecţionarea

zona de producție, care are un impact mare asupra sănătății și longevității

viața umană, performanța sa, climatul socio-psihologic în echipă.

Îmbunătățirea condițiilor de muncă creează premisele unui curs social mai favorabil

procese din sfera muncii – adaptare, motivare, mișcările muncitorești, constructia unei echipe.

Transformarea economiei ruse a afectat sfera muncii, proprietății, sistemelor

salariile, relațiile dintre administrația întreprinderii și angajați.

Sindicatul și contractul colectiv devin adevărate instrumente de protejare a drepturilor și

interesele muncitorilor.

Contractele colective includ de obicei:

Salariu;

Angajarea și concedierea angajaților;

Mod de operare;

Securitatea și sănătatea în muncă;

Sfera socială;

Protejarea intereselor persoanelor pentru care nu lucrează în prezent

afacere.

Planificarea socială la întreprindere ar trebui să fie precedată de o cuprinzătoare

studiu sociologic al colectivului de muncă, al cărui scop poate fi studiul

structura socială a lucrătorilor, identificând legăturile sale slabe și zonele de îmbunătățire.

Problemele atitudinii oamenilor față de muncă, factorii de atractivitate și

lipsa de atractivitate a muncii în întreprindere în ansamblul ei și în fiecare dintre diviziunile acesteia.

O atenție deosebită trebuie acordată:

1) studiul gradului de conținut al muncii,

2) condițiile și nivelul de plată,

3) fluctuația personalului,

4) disciplinele muncii,

5) orientări valorice în echipă.

Cercetarea sociologică se încheie cu elaborarea de recomandări bazate pe dovezi

privind modificarea parametrilor sociali ai forței de muncă, precum și propuneri specifice pentru

diverse domenii de lucru din echipa companiei. Recomandări și sugestii similare

devin baza planificării sociale pentru perioada curentă (anul) și perspectiva (3 - 5 ani și

În paralel cu planul de dezvoltare socială a colectivului, multe întreprinderi

au fost dezvoltate așa-numitele pașapoarte sociale ale întreprinderilor. Această experiență este utilă

utilizați în prezent.

Pașaportul social al unei întreprinderi este un set de indicatori,

reflectând starea şi perspectivele dezvoltării sociale. Se caracterizează prin:

1) structura socială a echipei întreprinderii,

2) funcțiile sale,

3) condițiile de muncă,

4) asigurarea angajaților cu locuințe, instituții preșcolare,

departamente de infrastructură socială la întreprindere însăși.

Pașaportul reflectă relațiile intracolective, activitatea socială a angajaților și

alte intrebari. Datele din pașaportul social sunt utilizate în dezvoltarea unui social

dezvoltare.

Pe lângă planurile de dezvoltare socială, specializate

programe sociale precum „Sănătate”, „Munca femeilor”, „Tineri”, „Locuințe”,

conditii de munca etc.

Planificarea dezvoltării sociale a colectivelor de muncă asigură dezvoltarea socială

eficienta, care, impreuna cu eficiență economică, este cel mai important

o condiție prealabilă și condiție pentru bunăstarea întreprinderii și a angajaților acesteia.

Ţintă: Protecția socială a elevilor, dezvoltarea, creșterea, educația acestora.

Sarcini:

- asigurarea protecției sociale a drepturilor minorilor;

- prevenirea infracțiunilor și comportamentului deviant al elevilor, educația familială negativă;

- consolidarea coordonării activităților preventive și preventive ale tuturor departamentelor care rezolvă această problemă;

- ridicarea nivelului muncii educaționale și preventive cu adolescenții dintr-o instituție de învățământ prin interacțiunea cu KDN și ODN;

- organizarea de lucrări explicative în rândul elevilor și părinților pe probleme de ordine, prevenirea criminalității;

- creșterea conștientizării de sine a elevilor prin diverse forme de evenimente, acțiuni;

- dezvoltarea unui sistem de petrecere a timpului liber și recreere organizată pentru copii„grupuri cu risc” in timpul vacantei.

functia preventiva.

- studiul condițiilor de dezvoltare a copilului în familie, la școală, determinând nivelul acestuia dezvoltare personala, starea psihică și fizică, statutul social al familiei;

- educația juridică, psihologică, pedagogică a părinților, profesorilor,

Funcție de protecție și securitate.

- crearea unei baze de date a familiilor despre probleme și situații conflictuale;

- pregătirea documentației pentru consiliile pedagogice, pentru reprezentarea intereselor copiilor în instituțiile de stat și de drept;

- conversații individuale, sesiuni de grup cu participanții în situații conflictuale, asigurarea contactului copiilor cu părinții și profesorii în caz de conflict

functie organizatorica.

- organizarea de consultații tematice de grup la invitația avocaților, psihologilor, medicilor, inspectorilor KDN.

- oferind consultații individuale cu părinții, profesorii și elevii.

- contact cu autoritățile locale și serviciile municipale pe protectie sociala familiile şi copilăria cu organele de drept, cu organizaţiile publice.

- organizarea timpului liber și recreării prin comunicarea cu asociațiile de copii și instituțiile de învățământ suplimentar.

MUNCĂ ORGANIZAȚIONALĂ

Nu. p \ p	Evenimente	Termen	Responsabil
	Intocmirea de analize si rapoarte asupra muncii efectuate.	Mai, la nevoie	profesor social
	Întocmirea unui plan de lucru pentru anul.	August	profesor social
	Participarea la seminarii, organizarea de consultări.	după cum este necesar	profesor social
	Participarea la sedinte, sedinte, consilii pedagogice.	conform planului	profesor social
	Prelucrarea, analiza, generalizarea rezultatelor activitatilor, interpretarea rezultatelor.	pe măsură ce lucrarea avansează	profesor social
	Lucrați la solicitarea administrației, ODN, KND și ZP, elevilor, părinților, cadrelor didactice.	septembrie-mai	profesor social
	Ține o lună« Familie disfunctionala»	Septembrie	profesor social
	Interacțiunea cu specialiștii serviciilor sociale pentru a lua măsuri pentru protecția socială a elevilor.	la cerere	adjunct de BP
	Compilarea unui fișier card« pașaport de clasă socială»: - colectarea datelor privind clasele pentru pașaportul social; - instruire la clasă. manageri pentru raportarea datelor privind copiii și familiile grupurilor de risc social; - asistarea profesorilor de clasă în colectarea și analizarea materialelor de pe cardurile sociale ale elevilor aflați în risc social.	Septembrie	profesor social
	Diagnosticarea caracteristicilor comportamentale caracteristice ale elevilor, diagnosticarea mediului social al elevilor (familie, cerc social, interese și nevoi)	octombrie	profesori de clasă
	Corectarea băncii de date și întocmirea unei liste de copii după statut social: familii incomplete, familii numeroase, familii cu venituri mici, familii disfuncționale, orfani, Studenții care sunt înregistrați în ODN și HSE, Copii cu dizabilitati. Copii în îngrijire	Septembrie	profesor social
		Până la 05.09	profesori din clasa profesorilor de socializare adjunct director pentru managementul resurselor de apă
	Participați la munca profesorilor clasei MO, pregătiți discursuri: - Lucrul cu elevii„grupuri cu risc”, adolescenti tulburi - Lucrați cu studenții care se află la diferite tipuri de înscriere (Pentru ce și cum se înregistrează, procedura de radiere, lucrul cu studenții în timpul înscrierii) - Lucrul cu copii cu comportament deviant.	octombrie decembrie Martie	psiholog profesor social
	Să participe la lucrările KDN și ZP din raion.	după cum este necesar	profesor social
	Organizarea unei colecții caritabile de lucruri, papetărie pentru studenții nevoiași.	Septembrie Aprilie	profesori de clasă 1-11 clase. administrația școlii
	Implicarea elevilor în cercuri, secții și alte asociații creative ale copiilor la școală.	septembrie-mai	conducătorii de cercuri şi secţii. profesori de clasă adjunct director al BP profesor social
	Monitorizarea angajării studenților care stau pe diferite tipuri de evidențe în perioada vacanțelor	octombrie decembrie Martie	profesor social
	Discurs la întâlnirile cu părinții la nivel de școală și orele de curs, ședințele consiliilor de prevenire.	la cerere	profesor social
	Analiza muncii depuse	conform planului	profesor social

LUCRARE CU COPII CARE SUNT ÎNREGISTRAȚI ÎN ONE, KDN și ZP ȘI HSE.

Corectarea băncii de date privind elevii greu de educat: - studiul caracteristicilor individuale ale copiilor; - studiul condițiilor sociale și de viață; - studiul societății copiilor.	Septembrie	profesor social
Conversații individuale cu studenții care sunt membri ai Școlii Superioare de Economie.	septembrie-mai
Conducerea orelor de curs pe analiza situațiilor problematice: - Răspunderea pentru încălcarea regulilor de conduită la școală și la clasă. Carta școlară. - Rezolvăm conflictele într-o manieră civilizată.	după cum este necesar	profesor social
Conversații: - răspundere juridică, - Șederea minorilor în locuri publice fără însoțirea unui adult.	decembrie	profesor social
Informați părinții despre înregistrarea temporară a copiilor lor.	septembrie-mai	profesor social
Păstrați evidența progresului elevilor la HSE la sfârșitul fiecărui trimestru (conversații cu elevul, părinții și profesorul clasei).	1 dată pe trimestru	profesor social
Păstrați evidența infracțiunilor și infracțiunilor în școală.	pe parcursul unui an	profesor social
Lucru individual cu elevi greu de educat, familii pentru a analiza situațiile problematice emergente.	septembrie-mai	profesor social psiholog
Ascultați studenții înscriși pentru: - Consiliul școlar de prevenire, - profesorii clasei MO.	septembrie-mai	profesor social
Vizite la domiciliu la elevii înscriși, conversații cu părinții acestora, stabilirea cauzelor comportamentului deviant	după cum este necesar	profesori de clasă psiholog
Ajutați copiii să-și organizeze timpul liber.	septembrie-mai	psiholog pedagog social profesori de clasă
Alcătuiește un profil socio-psihologic al studenților înscriși.	după cum este necesar	psiholog pedagog social profesori de clasă
Identificarea problemelor de adaptare a elevilor și corectarea comportamentului asocial al adolescenților.	septembrie-mai	psiholog pedagog social profesori de clasă
Înregistrare, interviuri cu profesorii clasei, culegerea caracteristicilor, consiliere pe baza rezultatelor observării elevilor din„grupuri expuse riscului”.	septembrie-mai	profesori de clasă, profesor de socializare
Testare	conform planului	psiholog
Studiu caracteristici psihologice personalități	septembrie-mai	psiholog profesor social
Prezența la orele de clasă	după cum este necesar	psiholog pedagog social
Vizite acasă la studenți	după cum este necesar	profesori de clasă, psiholog pedagog social
Exercitarea unui control strict asupra prezenței elevilor la școală„grupuri cu risc” și studenții care sunt membri ai Școlii Superioare de Economie		profesori de clasă, profesor de socializare
Desfășurarea unei ședințe a Consiliului de Prevenire, în vederea prevenirii vagabondajului minorilor, săvârșirii unor fapte ilicite, acte de huligan al acestora.	1 dată pe lună	profesor social
Efectuarea de testare a elevilor cu probleme pentru a clarifica caracteristicile individuale, orientarea personală; clarificarea cauzelor şi problemelor elevului	după cum este necesar	psiholog
Implicarea elevilor„grupuri cu risc” și membri ai HSE în afaceri și evenimente la nivelul școlii etc.	continuu pe tot parcursul anului scolar	profesori de clasă, profesor de socializare

LUCRU CU PĂRINȚII

Faceți modificări și completări la indexul de card al familiilor disfuncționale.	Septembrie
Realizați interviuri individuale cu părinții - cu privire la responsabilitatea pentru creșterea și întreținerea copiilor, - despre relațiile de familie, - despre condițiile de viață și rolul lor în educație și formare.	septembrie-mai	profesor social
Vizitați familiile defavorizate acasă.	conform planului şi după cum este necesar	profesori clase profesor social, inspector al ODN
Ascultați părinții despre creșterea, educația, întreținerea materială a copiilor - la Consiliul de prevenire, - la întâlnirile KDN	septembrie-mai	profesori din clasa profesorilor de socializare.
Ziua Internațională a Familiei. Conversații, orele de curs.		adjunct director al BP profesori din clasa profesorilor de socializare
Ajutor la organizare - angajarea copiilor în perioada sărbătorilor, - oferirea de vouchere gratuite la sanatorie și tabere în perioada sărbătorilor, - mâncare gratis, - ocupatie in timpul liber.	septembrie-mai	profesor social profesori clasa psiholog organizator senior
Asistență în organizarea vacanțelor de vară pentru îmbunătățirea sănătății copiilor.	aprilie mai	profesori de clasă, profesor de socializare
prelegere pentru părinți: - Drept, familie, copil (educația morală și juridică a copiilor în familie). - Creșterea unui copil sănătos într-o familie Copilul și strada - Un adolescent într-o lume a obiceiurilor proaste.	septembrie-mai	profesor social psiholog
Vizite la domiciliu la copiii sub tutelă, întocmirea actelor și rapoartelor.	octombrie, ianuarie	profesor social
Invitația părinților copiilor„grupuri cu risc” la o ședință a Consiliului școlar de prevenire, pentru convorbiri individuale.	conform planului şi după cum este necesar
Intervievarea părinților care evită creșterea adolescenților; Familiarizarea cu articolele Codului Penal al Federației Ruse Emiterea unui avertisment oficial cu privire la responsabilitatea pentru creșterea și educația copiilor	continuu pe tot parcursul anului scolar	profesori de clasă, profesori sociali administrarea școlii

PROMOVAREA CUNOAȘTELOR JURIDICE ÎN PRINTUL PĂRINȚILOR ȘI AL ELEVILOR.

Cunoașterea elevilor cu statutul școlii, îndatoririle și drepturile acestora.	Septembrie	profesori clase 1-11 clase
Desfășoară întâlniri cu agenții de aplicare a legii.	septembrie-mai	profesor social, administrația școlii
Operațiunea „Școala”	noiembrie	profesor social, administrația școlii
Conduceți discuții în clasă cu elevii pe următoarele subiecte: - Huliganism mărunt, daune aduse proprietății altor persoane, responsabilitate. - Responsabilitatea pentru a nu merge la școală, a lipsi la lecții fără motive întemeiate. - Răspunderea pentru încălcarea regulilor de conduită la școală și la clasă. - O luptă, expresiile obscene sunt acte pedepsite. - Capacitatea unui minor de a-și exercita drepturile și de a-și asuma responsabilitatea.	conform planului	pedagog social inspector ODN profesori de clasă

LUCRĂ CU PROFESORII CLASEI

Întâlnirea profesorilor clasei MO: - educația morală a elevilor, - rolul profesorului clasei în ridicarea nivelului de dezvoltare a echipei clasei și educația fiecărui elev - valorile universale și locul lor în educație.	noiembrie ianuarie Martie	profesor social psiholog Director adjunct pentru VR
Consultare individuală asupra problemei apărute	după cum este necesar	profesori de clasă, profesor de socializare
Activități comune cu copiii„grupuri de risc” și copii „dificili”.	pe parcursul unui an	profesori de clasă, profesor de socializare
Lucru comun la program« Suport psihologic și pedagogic individual în procesul educațional al copiilor cu comportament deviant».	pe parcursul unui an	profesori de clasă, profesor de socializare
Vizite comune la familii în vederea studierii condițiilor sociale și de viață.	după cum este necesar	profesori de clasă profesor social

Previzualizare:

DE ACORD: APROB:

Președinte al Comisiei pentru Afaceri interimar director al școlii gimnaziale MBOU Nr.1

minori și protecția drepturilor acestora _________________YarkovD.P. sub administrarea MO "_____" _______ 20___

„Regiunea Maikop”

Fedoseev A.Zh.

Cu Comisia pentru problemele minorilor și protecția drepturilor acestora.

pentru anul universitar 2017-2018.

Ţintă:

Îmbunătățirea sistemului de prevenire a neglijării copiilor și a lipsei de adăpost,

Creșterea eficienței activității de prevenire a abuzului asupra copiilor,

Prevenirea infracțiunilor și infracțiunilor în rândul minorilor.

Sarcini:

Crearea unui sistem eficient de sprijin social și psihologic pentru copiii și adolescenții aflați în situații de risc;

Implicarea părinților în procesul educațional;

Să promoveze reabilitarea socială, adaptarea copiilor și adolescenților, protecția vieții și sănătății acestora;

Efectuați activități preventive continue pentru a preveni infracțiunile elevilor;

Îmbunătățirea culturii juridice și a competenței socio-pedagogice a părinților;

Colaborează cu serviciile și departamentele pentru a aborda problemele de neglijare și delincvență în rândul copiilor și adolescenților;

Efectuează lucrări de îmbunătățire a funcției educaționale a familiei și se asigură că educația în familiile elevilor individuali este ajustată;

Să efectueze măsuri care să ofere sprijin psihologic și pedagogic, medical și social, social și juridic cuprinzător, să asigure timp liber și recreere copiilor și adolescenților aflați într-o situație periculoasă din punct de vedere social.

p/n		Responsabil	Sincronizare
	Identificarea familiilor disfuncționale; copiii din familii cu risc, precum și copiii care lipsesc sistematic de la orele de la școală din motive lipsite de respect.		septembrie-mai
	Studierea situației din aceste familii, sondarea condițiilor de viață ale minorilor, întocmirea rapoartelor de anchetă.	Profesor de socializare	septembrie (după caz)
	Ajustarea bazei de date și întocmirea unei liste de copii după statutul social (copii mari, incompleti, într-o situație dificilă de viață, familii disfuncționale, familii cu risc, copii părinți șomeri, familii cu copii în îngrijire, copii cu dizabilități)		Septembrie
	Corectarea băncii de date a copiilor care stau pe toate tipurile de evidențe, identificându-le interesele, nevoile, dificultățile de învățare, angajarea în afara orelor de școală.		Septembrie
	Menținerea cardurilor individuale ale studenților, un jurnal de lucru cu copiii.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Implicarea elevilor cu risc, elevilor înscriși, copiilor cu comportament deviant în cercuri, secții de sport, evenimente școlare.		septembrie-mai
	Cunoașterea elevilor și părinților cu Carta școlii, regulile de conduită pentru elevi, cerințele uniforme la școală.	Liderii clasei.	Septembrie
	Acordarea tuturor asistenței posibile în creșterea, educația, organizarea recreerii elevilor aflați în situație de risc, elevilor înscriși, copiilor cu comportament deviant.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Participarea la rezolvarea conflictelor.		septembrie-mai
	Desfășurarea conversațiilor individuale cu elevii, cursurile, cursurile cu elemente de pregătire.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Efectuarea unui sondaj.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Organizarea de cicluri de conversații pentru părinți și copii (despre formarea unui stil de viață sănătos, inculcarea abilităților sanitare și igienice; despre caracteristicile de vârstă și sex ale dezvoltării; despre prevenirea dependenței de droguri, fumatului și alcoolismului)	Pedagog social, psiholog educațional, profesori de clasă angajații KDN	septembrie-mai
	Asistență în organizarea recreerii copiilor în perioada sărbătorilor.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Participarea la promoții, competiții sportive.	Profesor de socializare	septembrie-iunie
	Şedinţele Consiliului de Prevenire.	Membrii Consiliului de Prevenire	Programat lunar.
	Consultarea profesorilor clasei cu privire la lucrul cu copiii, comportament deviant.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Monitorizarea frecvenței și a performanței școlare a elevilor aflați în situație de risc, a elevilor înscriși, a copiilor cu comportament deviant.		septembrie-mai
	Participarea la întâlnirile cu părinții la nivelul școlii. Participarea la întâlnirile cu părinții la nivel de școală cu invitația angajaților KDN.	Educator social, psiholog educațional	O dată pe trimestru, conform planului.
	Participarea la mese rotunde, seminarii, evenimente.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Organizarea comună de mese rotunde, conversații, prelegeri la invitația angajaților KDN.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Efectuarea raidurilor comune asupra familiilor defavorizate, familiilor aflate în pericol.	Profesor de socializare angajații KDN	Septembrie-mai (conform planului și după caz)
	Participarea la ședințele CDN, oferind informatie necesara, rapoarte, caracteristici.	Profesor de socializare	septembrie-iunie
	Conducerea orelor de curs tematice, conversații.	Pedagog social, profesor-psiholog, profesori de clasă.	septembrie-mai
	Luna pentru prevenirea fenomenelor negative.	Director adjunct pentru BP Departamentele sistemului de prevenire.	octombrie

Adjunct Director pentru BP ____________________________ Peshkova T.N.

Pedagog social ____________________________ Shustova N.Yu.

Secretar executiv al CDN și ZP ________________________ Chernyshenko E.N.

Previzualizare:

SUNT DE ACORD SĂ APROB

Şeful Departamentului Educaţie director al școlii gimnaziale MBOU Nr.1

Administrația Regiunii Moscova _______________ Yarkov D.P.

„Regiunea Maikop”

Rotova E.P.

Planul comun de lucru al școlii gimnaziale nr. 1 MBOU

Cu autorităţi tutelare şi tutelare pentru anul universitar 2017-2018.

OBIECTIVELE LUCRĂRII:

● crearea unui sistem integral de sprijin moral, social, psihologic și juridic pentru fiecare copil în rezolvarea problemelor școlare;

● asigurarea și protejarea drepturilor constituționale ale minorilor de a primi educație generală de bază și a intereselor legitime ale altor participanți proces educațional;

● formarea școlii ca instituție pentru dobândirea de experiență în comportament și interacțiune democratică.

SARCINI:

● îmbunătățirea sistemului de creștere a nivelului de alfabetizare juridică a elevilor, profesorilor și părinților;

● interacţiune instituție educațională cu familia în vederea formării unei poziții civice și a conștiinței juridice de sine a participanților la procesul educațional;

● crearea condiţiilor pentru participarea activă a copiilor la rezolvarea problemelor care sunt importante pentru ei;

● desfășurarea activității informaționale, educaționale și educaționale pentru prevenirea violenței împotriva minorilor.

p/n		Responsabil	Sincronizare
	Continuați activitatea de identificare a copiilor și adolescenților rămași fără îngrijire părintească. Clarificarea și corectarea listei copiilor aflați sub tutelă.	Profesori de clasă, profesor de socializare.	septembrie-mai
	Întocmirea unei liste a copiilor din familii numeroase, familii monoparentale, familii cu risc, familii defavorizate, familii periculoase social și neprotejate social.	Educator social, profesori de clasă.	Septembrie
	Studierea situației în familii, sondarea condițiilor de viață ale minorilor, întocmirea rapoartelor de anchetă.	Profesor de socializare	octombrie, martie.
	Lucrați cu familiile de plasament pentru a identifica dezavantajele timpurii.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Identificarea faptelor de abuz asupra copiilor.	Pedagog social, psiholog educațional, profesori de clasă	septembrie-iunie
	Deținere examen medical copii în îngrijire.	Asistent medical	septembrie-mai
	Identificarea intereselor, nevoilor, dificultăților de învățare a copiilor și adolescenților din secții.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Implicarea elevilor în cercuri, secții sportive, evenimente școlare.	Pedagog social, psiholog educațional, profesori de clasă	septembrie-mai
	Acordarea tuturor asistenței posibile în educația, formarea, organizarea de odihnă a secțiilor.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Participarea la luarea în considerare a conflictelor cu secțiile și acordarea în timp util a sprijinului social acestora.	Pedagog social, profesor-psiholog, profesori de clasă.	septembrie-mai
	Efectuarea de interviuri individuale cu studenții și tutorii.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Consilierea tutorilor în probleme de creștere, crearea unui climat favorabil în familie, protejarea drepturilor copiilor sub tutelă	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Efectuarea de sondaje, lecții individuale, cursuri cu elemente de pregătire.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Asistență în organizarea restului copiilor din secții în perioada vacanței.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Asistență la întocmirea rapoartelor tutorilor privind cheltuielile cu prestațiile de tutelă, pensii.	Educator social, tutori.	ianuarie
	Consultarea profesorilor de clasă cu privire la munca cu copiii sub tutelă.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai
	Monitorizarea frecvenței și a performanței școlare a copiilor plasați.	Educator social, profesori de clasă	septembrie-mai
	Susținerea de prelegeri, conversații, seminarii cu participarea specialiștilor din cadrul Departamentului de Educație pentru Tutela și Tutela pe următoarele teme: cunoștințe juridice, Responsabilitatea părinților pentru creșterea copiilor.	Specialiști ai Departamentului Educației pentru tutelă și tutelă	octombrie-martie
	Conducerea de conversații, întâlniri cu părinți, consilii ale profesorilor privind prevenirea abuzului, comportamentului suicidar.	Educator social, psiholog educațional	septembrie-mai (conform planului)
	Pregătirea materialelor pentru prezentarea în instanță și participarea la ședințele de judecată.	Profesor de socializare	septembrie-mai
	Însumarea, întocmirea rapoartelor, întocmirea unui plan de lucru pentru anul următor.	Profesor de socializare	Mai

Pedagog social ____________________ Shustova N.Yu.

Previzualizare:

Plan de muncă

Consiliul pentru Prevenirea Delincvenței Juvenile

pentru anul universitar 2017-2018

Scopul lucrării:

solutie completa probleme de prevenire a delincvenței, neglijenței și dependenței de droguri în rândul școlarilor, formarea unui comportament care respectă legea, cultura juridică, adaptarea și reabilitarea socială, protecția drepturilor copilului.

Sarcini de lucru:

organizează interacțiunea subiecților sistemului de prevenire în rezolvarea problemelor minorilor;
crearea condițiilor pentru adaptarea socială cu succes a minorilor, dezvăluirea potențialului lor creativ și autodeterminarea vieții;
organizează patronajul social al copiilor și adolescenților și (sau) familiilor acestora luate în considerare la o ședință a Consiliului;
asigura influența socio-psihologică, juridică vizată asupra comportamentului și activităților copiilor și adolescenților dintr-o instituție de învățământ.

p/n	Datele	Domenii de lucru	Responsabil
	Septembrie	1. Aprobarea planului de lucru pe anul. 2. Actualizarea și corectarea „bancii de date”, actualizarea componenței grupurilor sociale, întocmirea unui pașaport social pentru fiecare clasă 3. Lucrați cu elevii care nu au început cursurile. 4. Lucrați pe ideile profesorilor de clasă. 5. Formarea unei baze de date a copiilor din „grupul de risc”. 6. Ținând o lună de „Familie cu probleme”. Identificarea familiilor aflate intr-o situatie social periculoasa, familii disfunctionale. 7. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesorii de la clasă
	octombrie	2. Implicarea copiilor din „grupa de risc” în secțiile de sport, cercuri. 3.Controlul asupra comportamentului elevilor înscriși. 4. Convorbiri despre formarea si promovarea unui stil de viata sanatos in randul elevilor. 5. Identificarea copiilor predispuși la delincvență. 6. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesor psiholog Profesorii de la clasă
	noiembrie	1. Lucrați cu elevii care nu au început cursurile în trimestrul 2. 3. Controlul prezenței și progresului elevilor din „grupa de risc”. 4. Convorbiri despre prevenirea criminalitatii.	Director adjunct Profesor de socializare Profesor psiholog Profesorii de la clasă
	decembrie	1. Lucrați cu elevii care lipsesc de la cursuri fără un motiv întemeiat și cu părinții lor. 2. Lucrați cu elevii cu performanțe slabe pe baza rezultatelor primei jumătăți a anului. 3. Raportați despre munca cu studenții care stau la HSE. 4. Conversații despre prevenirea obiceiurilor proaste. 5. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesor psiholog Profesorii de la clasă
	ianuarie	1. Lucrați cu elevii care nu au început cursurile în trimestrul 3 și cu părinții acestora. 2. Lucrați cu elevii cu comportament deviant conform ideilor profesorilor clasei. Conversații individuale. 3. Raport asupra lucrărilor efectuate pentru primul semestru al anului. 4. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesorii de la clasă
	februarie	1. Lucrați cu elevii care încalcă regulile de conduită la școală. 2. Tratarea cu elevii cu absențe nejustificate și note slabe. 3. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesorii de la clasă
	Martie	1. Întâlnire finală de lucru cu studenții care pică în trimestrul 3. 2. Lucrează ideile profesorilor de clasă. 3. Lucrați cu elevii în îngrijire.	Director adjunct Profesor de socializare Profesorii de la clasă
	Aprilie	1. Angajarea preliminară de vară a studenților înscriși. 2. Lucrați cu elevii care nu au început cursurile în trimestrul IV. 3. Convorbiri privind prevenirea infractiunilor si a infractiunilor. 4. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesorii de la clasă
	Mai	1. Lucrează ideile profesorilor de clasă. 2. Raport privind activitatea Consiliului de Prevenire pentru anul universitar. 3. Organizarea muncii de vară și recreere pentru copii 4. Şedinţa Consiliului de Prevenire	Director adjunct Profesor de socializare Profesor psiholog Profesorii de la clasă
	Pe parcursul unui an	Puse sub controlul Consiliului de Prevenire: Luarea în considerare a infracțiunilor comise de studenți (după caz) Efectuarea de raiduri pentru verificarea condițiilor de viață ale studenților „grupului de risc” (o dată pe an) Revizuirea comportamentului și performanței elevilor, așa cum sunt solicitate de profesorii clasei și profesorii de materii (după caz) Organizarea de prelegeri pentru elevii școlii împreună cu inspectorul PDN, narcolog, psiholog (conform planului de lucru)	Director adjunct Profesor de socializare Profesorii de la clasă

Previzualizare:

„Aprobare” „De acord”

Și despre. Director al MBOUSOSH Nr. 1 Sef interimar al Formatiei Municipale

Yarkov D.P. „Așezare rurală Tula”

Kshnyakov A.A.

PLAN de activități comune

privind prevenirea infracțiunilor și infracțiunilor în rândul minorilor.

Scop: o soluție cuprinzătoare la problema prevenirii neglijenței și a delincvenței copiilor și adolescenților, reabilitarea lor socială în societatea modernă.

Sarcini:

Protecția drepturilor și intereselor legitime ale copiilor și adolescenților;

Reducerea delincvenței juvenile;

Prevenirea neglijării și lipsei de adăpost a minorilor;

Asigurarea protecției drepturilor și intereselor legitime ale copiilor rămași fără îngrijire părintească;

Asistență socio-psihologică familiilor defavorizate;

- coordonarea activităților organelor și instituțiilor sistemului de prevenire a neglijenței și a delincvenței juvenile;

- identificarea și suprimarea faptelor de implicare a minorilor în săvârșirea de infracțiuni și acțiuni antisociale.

Nu. p / p	Evenimente	Sincronizare	Responsabil
1.	Formarea si verificarea bazei de date: Numărul de copii cu vârsta cuprinsă între 6 și 15 ani care nu sunt la școală. Lista copiilor înscriși în KDN, ODN la Școala Superioară de Artă, grupa „risc”. Familii cu venituri mici, numeroase, incomplete. Copii protejați. Copii cu dizabilitati. Familii cu statut de refugiat.		Profesor de socializare
2.	Continuarea formării și ajustării băncii de date și completarea ei la timp pentru familiile identificate care se află într-o situație periculoasă din punct de vedere social și au nevoie de sprijinul statului, familiile disfuncționale în care părinții nu își îndeplinesc sarcinile de creștere și educare a copiilor, le afectează negativ comportamentul, sau să-i trateze cu cruzime.		Profesor de socializare
3.	Planificare activități comuneȘcoala gimnazială MBOU cu ODN, KDN, autorități de tutelă și tutelă, administrație sătească pentru prevenirea și prevenirea infracțiunilor și infracțiunilor minorilor.		Educator social, director adjunct VR
4.	Şedinţele Consiliului de Prevenire şi participarea la şedinţele CDN.		Profesor de socializare
5.	Analiza stării criminalității și a infracțiunilor, identificând cauzele și condițiile care contribuie la săvârșirea infracțiunilor și neglijenței în rândul minorilor.		Profesor de socializare
6.	Sărbătorirea lunii familiei tulburate.		Profesor de socializare Impreuna cu administratia satului, inspector ODN.
7.	În scopul apărării drepturilor și intereselor legitime ale copiilor și adolescenților aflați în tutelă și tutelă, verifică condițiile de viață ale acestora, întocmește acte, rapoarte și acordă asistență socială și de reabilitare.		Profesor de socializare
8.	Raiduri constante pentru a verifica familiile disfuncționale cu copii minori.	După cum este necesar	Profesor de socializare impreuna cu administratia satului, inspectorul ODN, angajati ai KDN.
9.	Raiduri în locurile aglomerate ale tinerilor.		Profesor de socializare Impreuna cu administratia satului, inspectorul ODN, angajati ai KDN.
10.	Desfășurarea acțiunii anuale „Operațiunea „Școala”. Ziua cunoștințelor juridice.		Profesor de socializare Cu implicarea diverșilor specialiști: KDN, ODN, parchetul, un narcolog, cazacii.
11.	Studiul timpului liber al minorilor care se află la Școala Superioară de Artă, în cadrul secției ODN, ROVD, KDN a copiilor din familii disfuncționale. Asigurarea implicarii categoriei specificate de minori in clasele de cercuri, sectii.		Educator social, profesori de clasă.
12.	Organizarea angajării adolescenților în perioada sărbătorilor.	(vacanță)	Educator social, profesori de clasă.
13.	Efectuarea muncii preventive individuale cu elevii care se află pe diferite tipuri de înregistrări. Întreținerea cardurilor individuale.		Educator social, psiholog, profesori de clasă.
14.	Conversații „Metode de comunicare eficientă”,„Fă-ți fericirea cu propriile mâini!”, „Conflicte în viață omul modern"," Prevenirea abuzului în familie.		Psiholog educațional
15.	Atragerea copiilor din „grupul de risc”, a adolescenților dificili la evenimente la clasă și la nivel școlar.		Educator social, director adjunct VR, director adjunct lucru în cerc, profesori de clasă.
16.	Conversații „Tipuri de dependență de droguri”, „Amestecuri pentru fumat. Mixuri”, „Sănătatea este cea mai importantă”.		Narcolog.
17.	Convorbiri, mese rotunde, întâlniri cu părinții cu invitația specialiștilor de la Spitalul raional central, ODN, KDN, parchetul: „Factori de risc”, „Fenomenul extremismului și terorismului în rândul tinerilor”.		Profesor de socializare.
18.	Convorbiri, ore de curs: „Conceptul de responsabilitate legală”, „Codul penal al Federației Ruse”, „Drepturile și obligațiile mele”, „Spațiu sigur”, „Reguli de conduită pe drumuri”		Profesor social, profesori de clasă, inspector ODN, inspector poliție rutieră, KDN, administrația satului.
19.	Conversații individuale, consultări cu studenții din „grupul de risc”		Pedagog social, psiholog, inspector ODN.
20.	Reuniuni periodice ale Consiliului de prevenire a criminalității.	Lunar	Membrii Consiliului de Prevenire.
21.	Lucrați cu elevii care încalcă regulat disciplina la școală.		Pedagog social, director adjunct VR, psiholog.
22.	Ziua Mondială împotriva SIDA. Conversații, orele de curs, promoții.		Educator social, narcolog.
23.	Competiții sportive, competiții pentru adolescenți dificili, trecerea standardelor TRP.		Profesori de educație fizică, administrația satului, pedagog social, secția tineret.

Previzualizare:

Plan de acțiune pentru prevenirea și prevenirea sinuciderii copiilor

în rândul copiilor și adolescenților pentru anul universitar 2017-2018.

Ţintă:

- prevenirea cazurilor de sinucidere în rândul copiilor și adolescenților prin formarea unei adaptări pozitive la viață.

Sarcini:

- Identificarea copiilor care au nevoie de asistență și protecție imediată și acordarea primului ajutor de urgență, asigurând siguranța copilului, ameliorând stresul.

- Studiul caracteristicilor psihologice și pedagogice ale fiecărui elev, familii, în scopul prevenirii în timp util și soluționării eficiente a problemelor care apar în starea psihică, comunicare, dezvoltare și învățare și statutul social al unui adolescent și al familiei.

- Crearea unui sistem de sprijin pentru copiii, adolescenții și familiile aflate în situații dificile de viață.

- Atragerea diverselor agentii guvernamentaleși asociații publice pentru a asista și proteja drepturile și interesele legitime ale copilului.

-Inculcarea normelor sociale de comportament existente în societate, formarea milei copiilor, dezvoltarea relaţiilor de valori în societate.

-Formarea la copii și adolescenți a unei imagini pozitive despre eu, unicitatea și originalitatea nu numai a propriei personalități, ci și a altor persoane.

№	Evenimente	Sincronizare deținere	Responsabil
1.	Aprobarea planului de lucru PMPK pentru anul.		profesor social
2.	Identificarea și înregistrarea copiilor predispuși la sinucidere. Întreținerea cardurilor personale.	pe parcursul unui an	profesor social psiholog
3.	Participarea la luna „Familiei cu probleme”		profesor social
4.	Identificarea copiilor și familiilor disfuncționale. Realizarea listelor.	pe parcursul unui an	profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
5.	Lucrul cu elevii din familiile „grupului de risc”, familiile disfuncționale, desfășurarea educației parentale: - „Relațiile cu părinții și adulții”. - „Probleme ale adolescenței”; - Comportament într-o situație conflictuală. Rezolvarea conflictelor prin comun luarea deciziilor". - „Protecția copiilor împotriva impact negativ Comunități de internet, grupuri din rețelele sociale»	pe parcursul unui an	profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
6.	Vizite la domiciliu la familii defavorizate.	conform planului și după cum este necesar	profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
7.	Conversații individuale cu elevi care se află într-o situație dificilă de viață.	pe parcursul unui an	profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
8.	Reglarea relațiilor și a situațiilor conflictuale dintre elevi. Suprimarea tuturor cazurilor de novată.		profesor social, profesori de clasă psiholog,
9.	Participarea la seminarii privind problema comportamentului suicidar la copii și adolescenți.	1 dată pe an	profesor social psiholog
10.	Proiectare expoziții, standuri, realizarea de afișe informative care promovează valoarea vieții umane	pe parcursul unui an	profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
11.	Desfășurarea Săptămânii Sănătății Mintale		profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
12.	Deținere O singură lecție securitate pe Internet.		profesori de informatică
13.	Sărbătorim Ziua asistenței juridice pentru copii		Director adjunct pentru BP
14.	Susținerea unui concurs de eseuri „Te iubesc, viață”		profesori de limba și literatura rusă
15.	Participarea la masa rotundă interdepartamentală		Centrul de Asistență Psihologică, Pedagogică, Medicală și Socială
16.	Participarea la competiția republicană pentru cei mai buni dezvoltare metodologică privind organizarea prevenirii comportamentului suicidar la copii și adolescenți		ARIPC
17.	Conduceți discuții, ore de curs, cursuri de prevenire a sinuciderii: „Prevenirea abuzului în familie” „Prevenirea conflictelor în adolescență” „Linia de asistență pentru copii”; « Agresivitate, comportament nesigur și comportament cu încredere.” Emoțiile negative și cum să faci față furiei. „Critică, abilități de atitudine critică”. „Abilitatea de a lua decizii”. „Sunt special și mă respect”. „Cum să-ți faci prieteni” „Toleranța este calea către pace”; „Familie fericită, familie și valori ale familiei”;		profesori din clasa profesorilor de socializare psiholog
18.	Participarea la activități care vizează: - formarea unui stil de viață sănătos, - implementarea complexului GTO, Participarea la sporturi de masă, cultură fizică și evenimente de îmbunătățire a sănătății.
12.	Întâlnirea profesorilor clasei MO „Prevenirea problemelor familiale și a comportamentului suicidar la copii și adolescenți”.	conform planului	profesor social psiholog
13.	Rulați diagnostice: - nivelul conflictului - nivelul de agresivitate - nivelul de anxietate	conform planului	psiholog profesor social
14.	Întocmirea caracteristicilor, efectuarea de sondaje, monitorizare.	conform planului	profesor social psiholog
15.	Organizarea muncii cu studenții în perioada vacanțelor		Director adjunct pentru BP profesori din clasa profesorilor de socializare
16.	Discurs la ședințele Consiliului de Prevenire, ședințe, parentale: -Codul penal al Federației Ruse (art. 117 „Tortura”, art. 110 „Instigarea la sinucidere”, art. 131-134 privind infracțiunile de natură sexuală); - Codul administrativ al Federației Ruse (articolul 164 „Cu privire la drepturile și îndatoririle părinților”); - Convenția ONU cu privire la drepturile copilului (art. 6, 8, 16, 27, 28, 29, 30); - acte normative privind prevenirea neglijenței și a infracțiunilor n/l, privind protecția drepturilor acestora etc.		Director adjunct pentru BP profesor social
17.	Ziua Internațională a Familiei	15.05.	Director adjunct pentru BP profesori din clasa profesorilor de socializare
18.	Raportarea imediată către ODN, KDN, departamentul de educație (departamentul de tutelă) cu privire la faptele de violență împotriva unui copil de către părinți sau alți adulți.	pe parcursul unui an	profesor social

Scopurile si obiectivele dezvoltarii sociale a echipei de productie sunt mediate, concretizate, diferentiate in indicatorii planului, care sunt o caracteristica cantitativa si calitativa a anumitor procese sociale. Rolul indicatorilor sociali nu se limitează la identificarea unor caracteristici care relevă anumite aspecte ale vieții echipei. Ele ar trebui să reflecte pe deplin schimbările în anumite domenii ale funcționării echipei în ansamblu, ceea ce implică abordarea sistemelor la formarea indicatorilor planului social, i.e. ar trebui să existe nu doar o listă de indicatori, ci a acestora sistem complet, care are calități unificatoare, integratoare.

Caracterul de sistem al indicatorilor planului de dezvoltare socială reflectă integritatea obiectului de planificare, implică interconexiunea internă a acestora. Este asigurată de prezența unor indicatori end-to-end care exprimă cel mai pe deplin scopurile și obiectivele planului, având o legătură cu obiectivele sistemelor mai largi de care aparține întreprinderea - unificarea industriei. Consecvența necesită respectarea proporțiilor dintre indicatorii echipei și mediul ei social, dintre indicatorii sociali și tehnici și economici ai întreprinderii.

Sistemul de indicatori ai planului, fiecare dintre secțiunile sale îndeplinește cele mai importante funcții. În primul rând, cu ajutorul indicatorilor, se face o evaluare a situației inițiale, a poziției diferitelor grupuri sociale în echipă și a echipei în sine într-un sistem mai larg. În al doilea rând, indicatorii fac posibilă urmărirea dinamicii diferitelor procese sociale; în al treilea rând, fac posibilă reflectarea rezultatelor planificării și a efectului său social. În cele din urmă, un sistem de indicatori corect construit oferă o bază pentru compararea și coordonarea corespunzătoare a dezvoltării sociale cu colectivele altor întreprinderi, cu dezvoltarea unei industrii și cu planurile economice naționale.

Sistemul de indicatori ai dezvoltării sociale a echipei caracterizează cele mai diverse relații și procese sociale care au loc în ea. Pentru ca indicatorii sociali să reflecte în mod adecvat diversitatea și specificul acestor relații și procese, este necesară clasificarea lor.

Clasificarea indicatorilor sociali propusă de un grup de autori condus de Z.I. Fainburg și E.S. Shaidarova. Conform „Metodologiei de planificare socială a echipei întreprinderii”, toți indicatorii sunt propuși a fi împărțiți în 3 grupe:

indicatori ai dezvoltării condițiilor materiale și culturale pentru funcționarea individului, grupului, echipei;

indicatori care reflectă faptele comportamentului unui individ, grup, colectiv;

indicatori care reflectă faptele conștiinței individului, grupului.

Selectarea a trei grupe de indicatori corespunde diferitelor posibilități de reglare sistematică a proceselor sociale. Primul grup de indicatori se caracterizează prin cea mai mare acuratețe, este exprimat în formă cantitativă și este supus unei planificări directe (salariile medii, numărul de locuri în cantine, construcția de locuințe etc.) Al doilea grup de indicatori, reflectând astfel de procese sociale ca activitate socială, consumul de bunuri culturale (citirea cărților, vizionarea emisiunilor TV etc.) nu poate fi stabilit direct, deoarece provine din nevoile subiective ale unui individ sau ale unei echipe. Prin urmare, planificarea proceselor se realizează prin impactul asupra condițiilor cursului lor și capătă caracterul unei previziuni de contabilitate și reglementare indirectă (numărul de elevi în școlile serale, studiul în diverse cercuri etc.). Indicatorii de planificare ai celui de-al treilea grup (adică, motive, atitudini, criterii de valoare) este și mai indirect de natură și se exprimă într-o modificare a condițiilor generale ale activităților angajaților. Pentru a îmbunătăți astfel de indicatori precum satisfacția în muncă, atitudinea față de muncă, munca minuțioasă este necesar pentru a îmbunătăți condițiile de muncă, viața și petrecerea timpului liber al lucrătorilor în limitele capacităților întreprinderii. În raport cu acești indicatori, se dezvoltă o tehnică generală de prognoză care indică tendințele acestor indicatori.

Indicatorii planului de dezvoltare socială sunt, de asemenea, clasificați în obligatorii și recomandați. O astfel de diviziune vă permite să abordați în mod creativ pregătirea planurilor, să vă evidențiați problemele sociale specifice caracteristice unei echipe date și, în același timp, să implementați funcția de reducere, comparabilitate a indicatorilor în comparație cu planurile altor echipe și luând în considerare includerea acestei echipe în echipa unei asociații, preocupare, în mediul social al regiunii.

Planificarea nu își poate îndeplini funcțiile de reglementare fără reglementări adecvate. Aceste standarde ar trebui să fie orientări obiective, criterii în evaluarea nivelului de dezvoltare socială a colectivelor de muncă și în evaluarea nivelului de dezvoltare socială a colectivelor de muncă și în evaluarea schimbărilor planificate la acest nivel.

Un standard social este un astfel de interval de valori ale unui parametru social specific în care (interval) un obiect își poate îndeplini cu succes funcțiile în raport cu sistemul în care este inclus.

Ca și cele trei metode de raționalizare din economie, planificarea socială poate fi folosită și metode experimentale, experimental-statistice și analitico-calculative. Dacă elaborarea planului ia în considerare condițiile și evaluarea dezvoltării sociale numai a unei echipe date, atunci se folosește o metodă experimentală. Luând în considerare valorile medii ale parametrilor sociali ai unui set sau unui număr de întreprinderi dintr-o industrie sau regiune vorbim despre definirea experimental-statistică a standardelor pentru întreprindere. Dacă la întocmirea unui plan se analizează experiența întreprinderilor avansate din punct de vedere social, se identifică cei mai buni parametri ai dezvoltării sociale în industrie sau regiune, atunci aceasta poate fi considerată ca aplicarea metodei analitice și de calcul pentru determinarea standardelor sociale.

Specificul standardelor sociale pentru colectiv constă în faptul că acesta aparține a doi diverse sisteme- industrie și regiune, iar în aceste sisteme valorile standardului pot fi diferite. Este posibil să depășim această dificultate prin formarea unui „standard optim” - un astfel de interval de valori ale unui parametru social în cadrul căruia echipa își îndeplinește cu succes funcțiile atât în raport cu regiune, cât și cu industrie.

Fiecare secțiune a planului de dezvoltare socială ar trebui să includă o descriere a stării actuale a echipei întreprinderii într-unul sau altul domeniu al vieții sale; determinarea scopurilor și obiectivelor pentru îmbunătățirea în continuare a acestei direcții, a acestei sfere; indicatori care caracterizează schimbarea în acest aspect al vieții echipei și activități care contribuie la implementarea scopurilor și obiectivelor. Există două forme de planificare - „cantitativă” și „calitativă”.

Cu așa-numita planificare cantitativă, scopurile și obiectivele sociale sunt exprimate cel mai precis în indicatori numerici, a căror realizare este utilizată pentru a judeca implementarea planului. Planificarea calitativă determină condițiile pentru atingerea unei anumite stări calitative, care este greu de cuantificat.

Proporțiile dintre aceste forme de planificare variază de la secțiune la secțiune și sunt legate de specificul secțiunilor planului. Deci, toate subsecțiunile „Structura socială a colectivului” sunt planificate în principal în termeni digitali. Pentru secțiunea „Îmbunătățirea condițiilor de muncă”, principala formă de planificare este calitativă, adică ar trebui utilizată o listă adecvată de măsuri. Predominanța unei forme sau alteia depinde de aspectul vieții sociale a întreprinderii. Secțiunea „Îmbunătățirea salariilor, îmbunătățirea locuințelor și a condițiilor culturale și de viață ale angajaților întreprinderii” este caracterizată de o planificare de înaltă calitate.

Structura sectiunilor planului de dezvoltare sociala a echipei

În ceea ce privește activitățile, unele dintre acestea care contribuie la implementarea sarcinilor stabilite și la realizarea indicatorilor planificați sunt date în planul de dezvoltare tehnică și organizare a producției și nu sunt indicate pentru a evita dublarea. Secțiunea în sine reflectă numai acele activități specifice care nu se află în alte planuri - secțiuni ale planului general cuprinzător al întreprinderii.

Obiectivele planificării sociale și economice sunt strâns legate, deoarece ambele ar trebui să contribuie la rezolvarea sarcinii triune a statului la nivel național:

îmbunătățirea relațiilor publice,

ridicarea nivelului material şi cultural de trai al oamenilor muncii.

În același timp, fiecare dintre ele (obiective) are specificul său în concordanță cu obiectul planificării. Întrucât obiectul planificării economice este economia națională, ramura, asociația, întreprinderea acesteia, scopul acesteia este dezvoltarea, creșterea eficienței economiei naționale (industrii, asociații, întreprinderi).

Întreprinderea este, după cum am menționat deja, nu numai o producție, ci și o celulă socială a societății noastre, prin urmare îndeplinește nu numai producție, ci și funcții sociale.

Natura duală a întreprinderii dă naștere și la dualitatea scopului de planificare a dezvoltării sociale a echipei întreprinderii. Pe baza scopului principal al întreprinderii - producția de produse (performanța muncii, prestarea de servicii), planificarea este destinată în primul rând să contribuie la implementarea cu succes a acesteia. Scopurile sociale actuale sunt schimbarea structurii sociale a colectivului, satisfacerea diferitelor nevoi ale membrilor săi pentru dezvoltarea ulterioară a individului. Toate aceste obiective sociale locale sunt proiectate asupra întreprinderii din ambele obiective sociale ale societății.

Prin urmare, scopul planificării dezvoltării sociale a echipei întreprinderii poate fi definit ca unul complex:

imbunatatirea eficientei echipei datorita factorilor sociali;

crearea condițiilor pentru eventuala satisfacere a nevoilor materiale și spirituale ale membrilor echipei;

dezvoltarea personală a fiecăruia dintre ei.

Realizarea acestui obiectiv complex va însemna îmbunătățiri suplimentare relatii sociale societate.

Planificarea socială la nivelul întreprinderilor, șantierelor, organizațiilor se confruntă cu nevoia de a aborda probleme care depășesc competența organelor de conducere a întreprinderii. În acest sens, problemele sociale ale dezvoltării fiecărui colectiv de muncă ar trebui să se reflecte în. planuri cuprinzătoare de dezvoltare a industriilor și unităților teritoriale ale raioanelor, orașelor, regiunilor și sunt convenite cu acestea.

Pe baza necesității unei soluții sarcini specifice planurile pot conține diferite secțiuni. Astfel, planurile celui de-al 9-lea GPZ conțineau următoarele secțiuni: „Îmbunătățirea organizării muncii și gestionarea echipei de producție”, planul fabricii Togliatti Volgotsemtyazhmash - „Protecția sănătății femeilor”. Planurile fabricilor din alte orașe includeau secțiunile „Îmbunătățirea relațiilor sociale și psihologice în echipă”, „Economic și eficienta sociala plan". Unele colective împart secţiunea „Dezvoltarea activităţii sociale a lucrătorilor" în două secţiuni". „Dezvoltarea muncii şi a activităţii sociale a lucrătorilor şi îmbunătăţirea relaţiilor în echipă" şi „Dezvoltarea spirituală şi fizică a angajaţilor întreprinderii" (departamentele căii ferate Kuibyshev, 9 GPP, uzină metalurgică numită după V.I. Lenin etc.).

Pentru al treilea deceniu au fost elaborate planuri de dezvoltare socială. Nevoia de comparație, comparație de planuri diferite intreprinderi, evaluarea implementării lor, informații despre acestea pe industrie, pe regiune, stabilesc sarcina de a elabora linii directoare privind scopurile și obiectivele, structura planului, un sistem de indicatori și monitorizarea progresului implementării.

		Unități și organizații responsabile cheie
Introducere	Reflectarea scopurilor și obiectivelor planului de dezvoltare socială a echipei în perioada de planificare, starea inițială și prospectivă a bazei tehnice și economice a planului	Managementul de vârf al întreprinderii
I. Schimbarea structurii sociale a lucrătorilor	Implementarea funcțiilor de producție și sociale ale echipei. Creșterea eficienței producției, creșterea conținutului muncii, a nivelului de educație și calificări, reducerea diferențelor sociale, satisfacerea nevoilor membrilor echipei	Divizii tehnice, servicii economice si de personal
II. Îmbunătățirea condițiilor de muncă și protecția sănătății angajaților întreprinderii	Crearea de condiții favorabile de muncă și îmbunătățirea sănătății lucrătorilor ca factor de creștere a muncii și a activității sociale. Satisfacerea nevoilor membrilor echipei	Departamentul NTO, comitetul fabricii, serviciul medical, departamentul de protecție și siguranță a muncii
III. Îmbunătățirea remunerației și a stimulentelor de muncă, îmbunătățirea condițiilor de locuire, culturale și de viață ale angajaților întreprinderii	Creșterea planificată a bunăstării și a nivelului cultural al lucrătorilor, reducerea diferențelor sociale în echipă din punct de vedere economic și cultural. Satisfacerea nevoilor muncitorilor	Economic, divizii de personal, comitet de fabrică, ZHO

Introducere

Capitolul 1. Conceptul și esența planificării sociale

Capitolul 2. Planificarea socială la nivel naţional

Capitolul 3. Planificarea socială la nivel regional

Capitolul 4. Planificarea socială în întreprinderi

Concluzie

Lista surselor de literatură

Introducere

În stadiul actual al dezvoltării sale, Rusia continuă să se confrunte cu diverse probleme sociale. Acestea includ șomajul, răspândirea alcoolismului și a dependenței de droguri, migrația necontrolată și alte consecințe ale reformelor sociale și economice.

Ca subiect principal al guvernării, statul rus trebuie să decidă probleme reale sfera socială. Își implementează funcțiile prin intermediul autorităților. O astfel de funcție este planificarea socială.

Planificarea socială poate fi atribuită celor patru funcții principale ale guvernului, care includ și organizarea, motivarea și controlul.

Luate împreună, ele fac posibilă gestionarea intenționată și sistematică a sferei sociale, sistematic, ținând cont de perspective, aplicarea diverse metodeși instrumentele actuale de reglementare.

Planificarea socială este principala bază socio-economică a procesului bugetar normal, vă permite să determinați mai precis rolul bugetului în dezvoltarea socială a țării și regiunii, sursele specifice de venituri bugetare și direcțiile de cheltuieli bugetare pentru toți. articole clasificari bugetare ceea ce determină relevanţa muncii noastre.

Pentru implementarea planificării sociale trebuie să fie prezente anumite condiții. În primul rând, sistemul de stat guvern regional ar trebui să fie capabil nu numai să elaboreze planuri, ci și să asigure implementarea acestora. În al doilea rând, modern baza de informatii. Toate acestea sunt prezente în Federația Rusă.

Dar acum este necesar să aruncăm o privire mai atentă asupra planificării sociale pentru a confirma această apartenență la funcțiile autorităților publice.

Capitolul 1. Conceptul și esența planificării sociale

Fiecare stat, având grijă de perspectivele populației sale, planifică și implementează în mod constant diverse programe de dezvoltare socială. Este important în acest proces ca mijloacele și metodele folosite în dezvoltarea socială a societății să corespundă nevoilor și cerințelor acesteia. În acest sens, este nevoie de validitate științifică, de un sistem de criterii pentru nevoile sociale într-un stat sau într-o anumită regiune. Toate transformările sociale trebuie testate pentru eficacitate și oportunitate. Planificarea socială poate oferi această justificare.

Planificarea socială este o formă de reglare a proceselor sociale din societate legate de viața populației. Sarcina principală a planificării sociale este de a optimiza procesele de dezvoltare economică și socială, de a crește eficiența socio-economică.

Obiectul planificării sociale îl reprezintă relațiile sociale la toate nivelurile, inclusiv diferențierea socială, structura sociala; calitatea și nivelul de trai al populației, inclusiv nivelul veniturilor reale în general și pe grupuri sociale; calitatea si nivelul consumului; disponibilitatea locuinței, confortul acesteia; asigurarea populației cu cele mai importante tipuri de bunuri și servicii; dezvoltarea educației, a sănătății, a culturii; determinarea volumului acestor servicii prestate populaţiei pe bază de plată şi gratuită etc.

Planificarea socială de la mijlocul anilor 1950. Secolului 20 a fost cel mai important element de planificare indicativă în țările cu economii de piață dezvoltate și de la sfârșitul anilor 70 și începutul anilor 80. în legătură cu tranziția acestor țări de la planificarea indicativă la metodele de reglementare program-țintă, planificarea socială a devenit cea mai importantă parte integrantă programe naţionale strategice. Un exemplu este planul cincinal de dezvoltare a Franței, planul cincinal de dezvoltare a Japoniei, care în esență reprezintă conceptul general al dezvoltării socio-economice a țării.

În URSS s-a acumulat o mare experiență în planificarea socială, dar în acele condiții planificarea era de natură directivă.

Planificarea socială are un caracter pe mai multe niveluri: la nivel național, regional, de întreprindere (firmă).

Planificarea socială se concentrează pe procesul tehnic de rezolvare a problemelor sociale. La baza acestui model, care se bazează pe dezvoltarea programatică, este un proces de schimbare rațional, atent planificat și controlat, menit să ofere servicii membrilor unei societăți sau unui anumit organism teritorial.

Întrucât planificarea este atât o știință, cât și o activitate, metoda trebuie înțeleasă nu doar ca un mod de realizare, ci și ca o modalitate de a dezvolta programe sau sarcini.

Metodele generale de planificare se caracterizează prin ce legi obiective ale dezvoltării societății se bazează posibilele modalități de atingere a scopurilor, spre ce sunt vizate și în ce forme organizaționale sunt întruchipate.

Multă vreme, metoda principală de planificare a fost cea de echilibru, care a apărut ca o modalitate de a asigura legături între nevoile societății și capacitățile acesteia cu resurse limitate. În prezent, ies în prim plan metodele legate de existența relațiilor de piață, când este deosebit de important să vedem consecințele sociale ale deciziilor luate, pentru a putea coordona interesele tuturor participanților la transformări, oferindu-le acestora conditii favorabile pentru activitate creativă.

Natura științifică a planificării sociale depinde în mare măsură de utilizarea metodei normative. Cerințele sale servesc drept bază pentru compilarea indicatorilor dezvoltării sociale la diferite niveluri ale organizării sociale a societății. Standardele sunt cele care fac posibilă efectuarea de calcule și fundamentarea realității. sarcinile planificate, pentru a determina liniile directoare pentru dezvoltarea multor procese sociale.

Metoda analitică combină analiza și generalizarea. Esența sa se rezumă la faptul că, în cursul planificării, progresul social este împărțit în părțile sale componente și pe această bază se determină direcțiile de implementare a programului planificat.

Metoda opțiunilor devine din ce în ce mai importantă, a cărei esență este de a determina mai multe modalități posibile de rezolvare a problemelor sociale în prezența celor mai complete și fiabile informații. Variația sa este metoda aproximărilor de variante: mai întâi, pe baza datelor inițiale disponibile, se determină o cale posibilă în ordinea primei aproximări, apoi se fac perfecționări succesive. Aplicarea acestei metode este asociată cu căutarea soluției optime la o anumită problemă socială, cu alegerea corecta priorități.

O metodă integrată este elaborarea unui program luând în considerare toți factorii principali: resurse materiale, financiare și de muncă, performanți, termene limită. Aplicarea acestuia presupune respectarea următoarelor cerințe: determinarea ritmului și proporțiilor de desfășurare a procesului social, modelul statistic și dinamic al acestuia, precum și elaborarea principalilor indicatori ai planului.

În planificarea socială, metoda problemă-țintă, care este de obicei asociată cu rezolvarea sarcinilor cheie urgente ale dezvoltării sociale, indiferent de apartenența lor departamentală, a fost din ce în ce mai utilizată.

Experimentul social, în cadrul căruia mecanismul acțiunii legilor obiective și trăsăturile manifestării lor pe baza uneia sau mai multor instituții sociale, a fost larg recunoscut. Concluziile obținute ajută la corectarea cursului de desfășurare a procesului planificat, la verificarea în practică a prevederilor și concluziilor prevăzute.

Un loc important în planificarea socială îl ocupă metodele economice și matematice. Un astfel de nume într-o anumită formă este condiționat. De fapt, vorbim despre analiza cantitativă folosind metodele de planificare deja enumerate mai sus. Metodele matematice nu anulează analiza socială, ci se bazează pe ea și, la rândul lor, influențează îmbunătățirea ulterioară a acesteia.

În prezent, analiza cantitativă se bazează pe metode precum programarea liniară, modelarea, analiza multivariată, teoria jocurilor etc. Dar toate aceste procedee cantitative formal-logice joacă rolul unui instrument specific necesar pentru rezolvarea diverselor probleme.

În teoria și metodologia de planificare, este important să poți aplica caracteristicile cantitative. La urma urmei, logica formală (și, respectiv, matematica) este un mijloc de a obține noi cunoștințe. Dar implementarea practică a acestor cunoștințe necesită nu numai adevăr în sens matematic, ci și interpretarea corectă a rezultatelor. Numai pe baza utilizării integrate a acestor metode de planificare cu ajutorul analizei cantitative este posibilă dezvoltarea unei soluții optime. Analiza cantitativă trebuie întotdeauna comparată cu bunul simț, astfel încât să nu existe absolutizarea caracteristicilor cantitative. Astfel, analiza cantitativă și instrumentele economice și matematice joacă un rol important, dar nu autosuficient în planificare. Au nevoie de dezvoltare și îmbunătățire constantă, corelarea constantă a rezultatelor lor cu scopurile sociale ale societății.

După cum știm, esența statului se manifestă în funcțiile sale, care sunt principalele activități ale statului. Funcțiile autorităților se împart în interne (economice și organizatorice, culturale și educaționale, reglementarea măsurilor de producție și consum, protecția tuturor formelor de proprietate, ordinea publică, natură și mediu, lupta împotriva criminalității, protecția drepturile și libertățile cetățenilor etc.) și externe (luptă pentru pace și conviețuire pașnică, comunitatea cu alte țări, apărarea patriei, suveranitatea și independența statului, participarea statului la relațiile internaționale umanitare, culturale etc.) .

Planificarea socială poate fi clasificată ca funcții interne, întrucât contribuie concomitent la realizarea drepturilor și libertăților cetățenilor și formează, de asemenea, un sistem economic și organizatoric la toate nivelurile.

Planificarea socială are propriile sale obiecte și subiecte.

Subiectul designului social (adică cei care realizează designul) sunt diverse medii activitati de management, - atât indivizi cât și organizații, colectivități de muncă, instituții sociale etc., care își pun ca scop o transformare organizată, cu scop, a realității sociale. O caracteristică necesară a subiectului de design este activitatea sa socială, participarea directă la procesul de proiectare.

subiectul principal managementul social este statul. Prin urmare, planificarea socială este una dintre cele functii manageriale state.

Obiectul designului social (adică unde sau asupra cui se realizează procesul de proiectare) se numește sisteme, procese de organizare a legăturilor sociale, interacțiuni incluse în activitati ale proiectului, expus influențelor subiectelor de design și servind drept bază pentru acest impact. Acestea pot fi obiecte de o natură foarte diferită:

1) o persoană ca individ social și subiect al procesului istoric și al relațiilor sociale cu nevoile, interesele sale, orientări valorice, setări, statut social, prestigiu, roluri în sistemul de relaţii;

2) diverse elemente și subsisteme ale structurii sociale a societății (colectivități de muncă, regiuni, grupuri sociale etc.);

3) variat relații publice(politice, ideologice, manageriale, estetice, morale, domestice, interpersonale etc.).

În sens larg, obiectele și subiectele planificării sociale sunt totalitatea oamenilor din societate, care nu este o masă omogenă. Acesta este un set de comunități sociale, grupuri sociale și clase mari, reprezentând întreaga paletă a structurii de social-stratificare.

O altă dovadă importantă că planificarea socială este o funcție semnificativă a autorităților este că este inerentă complexității care se realizează doar la nivelul structurilor de putere. Acest lucru va necesita eforturile conjugate atât ale specialiștilor entităților de management, cât și ale reprezentanților științei (de la sociologi și economiști, avocați, politologi etc.) Statul reprezentat de autoritățile legislative și executive poate coordona acțiunile tuturor entităților de planificare socială.

Capitolul 2. Planificarea socială la nivel naţional

Autoritățile legislative, exercitându-și atribuțiile, au adoptat o serie de legi care reglementează planificarea socială: de exemplu, Legea federală o „Cu privire la standardele sociale minime de stat” din 11 iunie 2003, „Standardul național al serviciilor sociale din Federația Rusă pentru principalele tipuri de populație servicii sociale» GOSSTANDART OF RUSSIA Moscova GOST R 52143-2003.

Pe baza legislației actuale, prin planificare socială sunt dezvoltate programe federale de dezvoltare socială.

Formele de planificare socială sunt alese și la nivel național. Specific, sau, după cum se spune acum, o astfel de planificare include formularea unui număr de sarcini, a căror execuție este delegată diferitelor instituții de stat și publice.

Planificarea socială, în esența sa, este chemată să determine momentul optim pentru rezolvarea acestor probleme. Și, desigur, cu cât problema este mai complexă, cu atât va dura mai mult timp pentru a atinge obiectivul. Acest timp va fi alocat fundamentarii teoretice a obiectivelor planificarii si implementarii masurilor necesare imbunatatirii situatiei sociale. Termenul general de planificare socială nu poate fi stabilit inițial, el se alege ținând cont de o combinație de criterii calitative și cantitative. Planificarea direcționată, deși are o serie de avantaje, este asociată cu unii factori negativi, inclusiv utilizarea frecventă a metodelor de comandă, combinată cu ignorarea domeniilor de dezvoltare socială bazate pe dovezi.

Dacă planificarea proceselor sociale decurge prin recurgerea la pârghii indirecte, atunci oportunitățile și nevoile specifice sunt analizate în detaliu. În etapa următoare, acele elemente care nu sunt supuse reglare socială de către stat sau societate. Ele trebuie să fie cuantificate și opțiunile lor de dezvoltare prezise. Găsiți apoi posibile modalități de a neutraliza impactul lor negativ asupra sferei sociale și consecințele care au fost deja relevate sub influența lor.

Un exemplu de aplicare practică a planificării sociale poate fi dat de exemplul îmbunătățirii sistemului de furnizare a serviciilor sociale. Sistemul de servicii sociale care există astăzi în Rusia este ineficient și extrem de fragmentat. Întrucât, serviciile sociale sunt furnizate de instituții subordonate unui număr de ministere diferite. Acestea sunt finanțate din bugetele de diferite niveluri, iar schemele de finanțare diferă semnificativ în funcție de sistemul căruia îi aparține administratorul de fonduri bugetare cutare sau cutare instituție.

Practic, nimeni nu este implicat serios în evaluarea ce fel de servicii sociale sunt necesare într-o anumită regiune și în ce cantitate, dar o astfel de evaluare este necesară.

Pentru a face acest lucru, puteți aplica un sistem de planificare țintită, specifică. Sarcinile sunt stabilite la atingerea unui anumit nivel de servicii sociale. Pe baza sarcinilor atribuite, la ministere se creează grupuri de lucru. Este în curs de dezvoltare și implementare un program de furnizare de minigranturi, menit să creeze și să pună în practică servicii sociale inovatoare pentru instituțiile specifice care oferă servicii sociale. Programul dezvoltat este transferat organismelor regionale de planificare socială: organisme locale de autoguvernare și altele.

Capitolul 3. Planificarea socială la nivel regional

Planificarea socială la nivelul comunității teritoriale vizează analiza condițiilor sociale, stabilirea de obiective și evaluarea activităților serviciilor existente în vederea îmbunătățirii acestora și dezvoltării unor noi instituții.

Planificarea socială, împreună cu dezvoltarea locală și activități sociale, este considerat unul dintre cele trei modele cheie munca socialaîn organele locale de autoguvernare, având ca scop echilibrarea condițiilor de viață ale grupurilor vulnerabile ale populației și realizarea stabilității sociale.

Strategia de acțiune în cadrul planificării sociale pornește din faptul că este necesar să se găsească fapte care să indice relevanța unei anumite probleme pentru populație și, în mod logic, să se ajungă la posibile alternative de rezolvare a acestor probleme (definirea unor servicii, programe și programe adecvate). Activități). Modelul de planificare socială prevede: implicarea publicului în identificarea nevoilor și modalităților de rezolvare a acestora, în multe cazuri - în implementarea activităților. De asemenea, include o evaluare a nevoilor populației din regiune; evaluarea resurselor și capacităților autorităților locale în general, a serviciilor și organizațiilor sociale existente; elaborarea de planuri care se întâlnesc principii cheie organizațiile de prestare a serviciilor dintr-o unitate teritorială și care sunt susținute chiar de autoritățile locale; contractare socială (aranjament social) care vizează atragerea organizaţiilor publice şi private pentru a presta servicii pt resurse bugetare(în multe cazuri), dreptul clientului de a alege un serviciu social.

Toate etapele de lucru privind planificarea socială sunt coordonate de autoritățile locale, care își implementează și funcțiile. De exemplu, implic organizațiile neguvernamentale în planificarea socială, implementez funcția de interacțiune cu asociațiile obștești.

Planificarea și inițierea de programe sociale în regiuni prevede și determinarea conținutului schimbărilor. Elementele cheie ale acestui proces includ: stabilirea unui comitet de planificare a inițiativei, alegerea unui coordonator sau facilitator local; alegere structura organizationala care poate asigura participarea comunității: un comitet consultativ sau consiliu de supraveghere, un grup de lucru sau coaliție, o agenție sau organizație principală, o rețea informală etc. Precum și căutarea, selecția și atragerea de membri pentru structura organizatorică care va implementa programe în regiune; definirea scopului și obiectivelor programului, repartizarea rolurilor și responsabilităților, asigurarea formării.

Planificarea socială la nivel regional constă în faptul că organele teritoriale au posibilitatea de a alege în mod independent o metodă de determinare a unei probleme sociale, la care autoritățile locale ar trebui să lucreze. Pentru a face acest lucru, pot fi folosite diverse metode de implicare a publicului în discutarea planurilor de dezvoltare. localitate, și anume:

Interviuri în profunzime cu indivizi cheie pentru a identifica problemele specifice care trebuie lucrate și pentru a construi baza pentru un consens ulterioară, înființarea unui comitet de conducere;

Sondajele selective și/sau continue despre atitudinile față de o anumită problemă, ceea ce face posibilă evidențierea principalelor probleme și posibilele modalități de rezolvare a acestora;

Următoarea etapă a planificării sociale este elaborarea planurilor (programe sociale locale care iau în considerare atât nevoile, cât și resursele regiunii, viziunea generală a membrilor municipalității asupra anumitor probleme sociale, viziunea oficialităților locale). Adesea, programele locale sunt o organizație regională a programelor sociale federale dezvoltate în procesul de planificare socială la nivel național.

Planificarea socială la nivel local este clasificată în funcție de schimbările pe care le aduce în viața populației din regiune la implementarea programelor sociale:

Planificare pasivă (programele sociale în curs de dezvoltare au ca scop menținerea status quo-ului, prevenirea schimbărilor posibile sau așteptate);

Planificare reactivă (programele sociale în curs de dezvoltare ar trebui să răspundă nevoilor sociale identificate în regiune);

Planificare proactivă, anticipativă (programele sociale au ca scop prevenirea dificultăților sociale în viitor);

Planificare activă (scopul programelor este de a realiza în viitor Justiție socială, concentrarea pe o schimbare semnificativă a sistemului).

În același timp, aceste planuri ar trebui să reflecte anumite principii de furnizare a serviciilor sociale la nivel local, să respecte cadrul legislativ local, care reglementează standardele sociale.

Principiile importante includ:

1. Refuzul biologicului și respectarea abordării holistice (în engleză whole - whole, holistic), i.e. o astfel de abordare care prevede tratarea utilizatorilor serviciilor sociale nu ca subiecți patologici, ci, în primul rând, ca indivizi. Conform acestei atitudini, furnizarea de servicii ar trebui să aibă loc cu cele mai multe cont complet toate nevoile individului.

2. Continuitatea tutelei. Acest principiu este de a asigura

sprijinul utilizatorilor serviciilor în toate etapele vieții lor, de ex. organizarea de scheme şi programe în funcţie de nevoile oamenilor fiecăruia grupă de vârstă. Curatorul unui serviciu social transferă clientul la o anumită etapă către curatorul altei organizații.

2. Dezinstituționalizarea - îngustarea sferei de influență a instituțiilor sociale.

3. Normalizarea („vaporizarea socială”) și integrarea în societate. Pe baza părerii că șederea în instituții închise este nedorită pentru persoanele cu orice tip de patologie; aproape toate persoanele, chiar și cele cu dizabilități persistente, pot și ar trebui să aibă cea mai normală și împlinită viață în societate.

Planificarea socială la nivel local face posibilă implementarea funcţiilor economice ale autorităţilor. Deoarece oferă o oportunitate membrilor municipalității de a primi servicii în diferite organizații(diversificarea serviciilor sociale), i.e. implicarea în implementarea programelor sociale locale a diverșilor reprezentanți ai serviciilor sociale, economisind totodată fondurile bugetare.

În multe țări europene există un așa-numit sistem „contractual” de relații între stat și organizatii guvernamentale. Aceasta înseamnă că a acelor organizații care sunt licențiate în autoritate locală management, anumite categorii de populație pot fi încredințate cu servicii sociale. În Rusia, cheltuielile pentru programele sociale au crescut în ultimii ani, ceea ce confirmă prezența managementului de stat în țară. Dacă în SUA managementul de stat este o funcție a statului în mod constant modificată, bazată pe bugetul federal, sistemul federal de contracte (FCS) și sistemul fiscal federal, atunci în Rusia și managementul statului ar trebui să se bazeze pe astfel de mecanisme.

Capitolul 4. Planificarea socială în întreprinderi

Planificarea dezvoltării sociale a colectivelor de muncă constituie al treilea nivel de planificare socială. Tipuri diferite echipele de producție sugerează diferite metode atunci când își planifică dezvoltarea. Experiența de planificare socială sugerează că la nivelul întreprinderii este cel mai eficient să se utilizeze planuri care se bazează pe principiile:

Principiul 1. Abilitățile și capacitățile fiecărui angajat, care influențează dezvoltarea producției și auto-îmbunătățirea, trebuie luate în considerare în primul rând.

Principiul 2. Eficacitatea planificarii sociale depinde direct de conditiile create la intreprindere sau in organizatie pentru angajati, avantaje individuale pe care acestia le pot primi in distribuirea beneficiilor materiale si intangibile. Este necesară combinarea tuturor resurselor și eforturilor întreprinse de stat pentru a îmbunătăți nivelul de trai al muncitorilor și resursele de care dispune o anumită regiune. Un factor la fel de important în implementarea acestui principiu este îmbunătățirea stimulentelor materiale și morale. În ultimii ani, au fost făcute multe propuneri și au fost efectuate o serie de experimente pentru a crește interesul oamenilor față de rezultate finale muncă.

Principiul 3. Procesele de interacțiune umană cu o organizație de producție, oraș sau cartier (și, în consecință, cu întreaga societate) nu trebuie să decurgă spontan, accidental, spontan, ci ar trebui să fie o expresie a activității conștiente.

Sistemul de drept al muncii al Federației Ruse ajută la dezvoltarea acestor principii și la planificarea socială a întreprinderii. Formarea legislației muncii ține și de atribuțiile primare ale autorităților legislative.

Concluzie

La realizarea acestei lucrări s-a luat în considerare conceptul de planificare socială și esența acestuia. Ca formă de reglare a proceselor sociale, planificarea socială aparține componentelor administrației publice. Aceasta din urmă, la rândul său, este funcția principală a statului.

Puterile statului revin autorităților. Ei implementează toate funcțiile sale, inclusiv planificarea socială. Astfel, ele influenţează activitatea multor instituţii din sfera socială, realizând funcţiile economice şi organizatorice interne ale puterii.

Planificarea socială este o competență integrală a autorităților, deoarece afectează fundamentele vieții societății și nu poate fi decisă de nimeni altcineva.

Sistemul de planificare socială constă în planificare la nivel național, planificare regională și planificare socială în colectivele de întreprinderi. Legislativul oferă cadrul de reglementare pentru planificarea socială. Și executivul în cursul planificării dezvoltă și controlează punerea în aplicare a programelor sociale.

Programele sociale federale sunt implementate și la nivel regional, unde municipalitatea, realizând planificarea socială, le procesează pentru nevoile locale și nevoile populației din regiuni.

Furnizarea de servicii sociale către populație poate fi realizată de organizații nestatale, dar planificarea socială este apanajul statului. Deși publicul este larg implicat în aceasta la nivel regional pentru a clarifica problemele sociale urgente și modalitățile de depășire a acestora.

Lista surselor de literatură

1. Dicționar economic. Ed. Arkhipova A.I. - M. Prospekt, 2001. - 624 p.

2. Kataeva V. Manager creativ: strategie pentru succes. – M.: Rusaki, 2003. – 280 p.

3. Marchenko MN Teoria statului și dreptului. – M.: Prospekt, 2008. – 648 p.

4. Cetăţeni V.D. Sociologia managementului, Manual. – M.: KnoRus, 2008. – 512 p.

5. Tikhomirov Yu.A., Zenkov V.N. Legislația socială. Ghid științific și practic. – M.: Infra-M, 2005. – 339 p.

6. Weil M., Gamble D.N. Community Practice Models//Encyclopedia of Social Work 19th ed, - Vol.1.- Washington: NASW, 1995. - 600.

7. Bracht, N., Kingsbury, L. Principii de organizare comunitară în promovarea sănătății. (Eds), Health Promotion at the Community Level, Sage, Newbury Park, CA, 1990. - p.668.

8. Reşetnikov A.V. Managementul proceselor în sfera socială. - M.: Medicină, 2001. - 503 p.

9. Semygina T.V. Munca comunitară: practică și politică. - K .: Academia, 2004. - 350 p.

10. Buhalkov M.I. Planificarea întreprinderii. – M.: Infra-M, 2008. – 416 p.

Planificarea socială. Elaborarea unui plan de dezvoltare socială pentru întreprindere Structura de dezvoltare socială

Previzualizare:

Previzualizare:

Previzualizare:

Previzualizare:

Previzualizare:

Previzualizare:

Previzualizare:

Popular