Există 5 tipuri de muncă în activitatea umană. Activități

Activitate- o modalitate de relație a unei persoane cu lumea exterioară, constând în transformarea și subordonarea scopurilor sale față de o persoană.

Activitatea umană are o anumită asemănare cu activitatea unui animal, dar diferă într-o atitudine creativă și transformatoare față de lumea din jur.

Trăsături de caracter activitati umane:

Caracter conștient: o persoană prezintă în mod conștient obiectivele activității și prevede rezultatele acesteia, gândește la cele mai oportune modalități de a le atinge.

Caracter productiv: care vizează obţinerea unui rezultat (produs).

Caracter transformator: omul inseala lumea(afectează mediul cu mijloace de muncă special create care sporesc capacitățile fizice ale unei persoane) și pe sine (o persoană își păstrează organizația naturală neschimbată, schimbându-și în același timp și modul de viață).

Caracter public: o persoană în curs de activitate, de regulă, intră în diverse relații cu alte persoane.

În centrul activității se află nevoile umane.

motiv(din lat. mută- pus în mișcare, împinge) - un set de interne și conditii externe, determinând activitatea subiectului și determinând direcția activității (de exemplu, nevoi, interese, atitudini sociale, credințe, pulsiuni, emoții, idealuri).

Scopul activității- aceasta este o imagine conștientă a rezultatului, către care este îndreptată acțiunea unei persoane.

activitate materială- este crearea de valori materiale și lucruri care sunt necesare pentru a satisface nevoile umane. Include activități materiale și de producție, asociat cu transformarea naturii și activitate de transformare socială, asociat cu transformarea societatii.

Spiritualactivitate asociat cu o schimbare a conștiinței oamenilor, crearea de valori și idei științifice, artistice, morale. Include activitate cognitivă, orientată spre valori și de prognostic.

activitate cognitivă reflectă realitatea într-o formă științifică și artistică, precum și în mituri, legende, învățături religioase.

orientare spre valoare activitate- aceasta este formarea viziunii unei persoane asupra lumii și a relației sale cu lumea din jurul său.

activitate predictivă reprezintă previziunea și planificarea conștientă a schimbărilor în realitatea existentă.

Există diferite criterii de clasificare a activităților:

după obiecte și rezultate ale activității- crearea de bogăție sau de valori culturale;

după subiectul de activitate- individual și colectiv;

după natura activității- de exemplu, reproductive sau creative;

conform conformitatii reglementarile legale - legale si ilegale;

conform standardelor morale- moral și imoral;

în raport cu progresul social- progresist şi reacţionar;

pe zone viata publica - economic, social, politic, spiritual.

Principalele tipuri de activitate umană:

Un joc- acesta este un tip special de activitate, al cărui scop nu este producerea vreunui produs material, ci procesul în sine - divertisment, recreere. Jocul, ca și arta, oferă o anumită soluție într-o sferă condiționată, care poate fi folosită în viitor ca un fel de model al situației. Jocul face posibilă simularea unor situații specifice de viață.

Doctrină- un tip de activitate, al cărei scop este dobândirea de cunoștințe, deprinderi și abilități de către o persoană. Particularitățile doctrinei sunt că servește ca mijloc de dezvoltare psihologică a unei persoane. Predarea poate fi organizată și neorganizată (autoeducație).

Comunicare- acesta este un tip de activitate în care are loc un schimb de idei și emoții (bucurie, surpriză, furie, suferință, frică etc.). După mijloacele folosite, se disting următoarele tipuri de comunicare: directă și indirectă, directă și indirectă, verbală și non-verbală.

Muncă - un tip de activitate care vizează obținerea unui rezultat practic util. Trăsături caracteristice ale muncii: oportunitatea, concentrarea pe obținerea unui rezultat specific, utilitatea practică, transformarea Mediul extern un habitat.

Creare - este un tip de activitate care generează ceva nou calitativ, ceva care nu a mai existat până acum. Cele mai importante mecanisme activitate creativă sunt: ​​1) combinarea cunoștințelor existente; 2) imaginația, adică capacitatea de a crea noi imagini senzoriale sau mentale; 3) fantezie, care se caracterizează prin strălucirea și neobișnuirea ideilor și imaginilor create; 4) intuitie - cunoastere, metode de obtinere care nu sunt realizate.

ÎNTREBĂRI:

1. Stabiliți o corespondență între tipurile de activități și caracteristicile acestora: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din a doua coloană.

2. Citiți textul de mai jos cu un număr de cuvinte lipsă.

„Cel mai simplu, cel mai accesibil tip de activitate este _______________ (A). Poartă __________________ condițional (B) și îndeplinește nevoia copilului de activitate și de a învăța despre lumea din jurul său pe baza asimilarii formelor umane de comportament. Un tip de activitate mai complex este ___________________ (B), care vizează stăpânirea cunoștințelor științifice și dobândirea de abilități și abilități relevante. Cel mai vedere importantă activitatea umană este considerată __________________ (D). Ea asigură nu numai existența _________________ umană (D), ci este și o condiție pentru continuarea lui _______________ (E). Dintre tipurile sale, se distinge între subiect-practic și abstract-teoretic, sau primul este adesea numit fizic, iar al doilea - mental.

În lista de mai jos, cuvintele sunt date la caz nominativ. Fiecare cuvânt (expresie) poate fi folosit o singură dată.

Alegeți secvențial un cuvânt după altul, completând mental fiecare gol. Vă rugăm să rețineți că în listă există mai multe cuvinte decât aveți nevoie pentru a completa golurile.

1) cultura

2) caracter

6) globalizarea

7) dezvoltare

8) societatea

9) semn

3, 2, 4, 5, 8, 7

3. Se crede că iluminatorii francezi Voltaire, Montesquieu, Rousseau, Diderot au jucat un rol important în pregătirea Marii Revoluții Franceze din secolul al XVIII-lea. Ce tip de activitate poate fi atribuit „operei” iluminismului francez? Descrieți această activitate.

Este vorba despre activitate orientată spre valoare.

4. (1−4). Citiți textul și faceți sarcinile 1-4.

Mi se pare că cei care sunt îngroziți de dezvoltarea tehnologiei nu observă diferența dintre un mijloc și un scop. (…) mașina nu este ținta. Avionul nu este o țintă, este doar un instrument. Aceeași unealtă ca și plugul.

(...) Bucurându-ne de succesele noastre, am servit progresului - am construit căi ferate, am construit fabrici, am forat puțuri de petrol. Și cumva au uitat că toate acestea au fost create pentru a servi oamenii. (...)

Chiar și o mașină, care devine mai perfectă, își face treaba mai modest și mai discret. Se pare că toate ostenelile unui om - creatorul de mașini, toate calculele sale, toate nopțile nedormite peste desene se manifestă doar în simplitate exterioară; de parcă ar fi nevoie de experiența multor generații pentru ca coloana, chila navei sau fuzelajul aeronavei să devină mai subțiri și mai urmărite, până când și-au căpătat în sfârșit puritatea și netezimea liniilor inițiale (...). Se pare că munca inginerilor, proiectanților, proiectanților se reduce la asta, de a șlefui și netezi, de a ușura și de a simplifica mecanismul de atașare, de a echilibra aripa, de a o face invizibilă - nu mai este o aripă atașată de fuselaj, ci un fel de perfecțiune a formelor, dezvoltată în mod natural din rinichi, o unitate misterios topită și armonioasă, care seamănă cu o poezie frumoasă. După cum puteți vedea, perfecțiunea se atinge nu atunci când nu mai este nimic de adăugat, ci atunci când nu mai este nimic de luat. O mașină aflată la limita dezvoltării sale aproape că nu mai este o mașină.

Deci, conform unei invenții aduse la perfecțiune, nu este clar cum a fost creată. În cele mai simple unelte de muncă, semnele vizibile ale mecanismului au fost șterse treptat, iar în mâinile noastre am găsit un obiect, parcă creat de natura însăși, ca niște pietricele întoarse de mare; mașina este, de asemenea, remarcabilă în același mod - folosind-o, uiți treptat de ea.

(A. de Saint-Exupery. „Planeta oamenilor”)

1) Găsiți în text oricare trei exemple de activitate de transformare umană.

2) Indicați și ilustrați cu ajutorul acestui text oricare două trăsături distinctive ale activității umane.

3) Este posibil să numim creativ procesul muncii oamenilor în crearea mașinilor imprimate în document? Justifică-ți răspunsul cu textul. Definiți activitatea creativă.

4) Care este scopul final al activității de transformare a unei persoane în opinia autorului și în opinia dumneavoastră? Justificați ambele răspunsuri.

1. Trei exemple de activitate de transformare umană:

montaj de căi ferate;

construirea de fabrici;

forarea sondelor de petrol.

2. Două caracteristici distinctive ale activității umane:

utilitate practică („... o mașină nu este un scop. Un avion nu este un scop, este doar o unealtă. Aceeași unealtă ca un plug.”);

caracter transformator („în cele mai simple instrumente, semnele vizibile ale mecanismului au fost șterse treptat, iar în mâinile noastre am găsit un obiect, parcă creat chiar de natură, ca niște pietricele întoarse de mare”).

3. 1) Se dă un răspuns afirmativ.

Raționamentul răspunsului:

2) Autorul descrie apariția rezultatelor unei calități noi, mai perfecte, a obiectelor ca urmare a muncii umane („Se pare că munca inginerilor, desenetorilor, proiectanților se rezumă la șlefuire și netezire, pentru a facilita și simplifica mecanism de atașare, echilibrează aripa, fă-o invizibilă - nu mai este o aripă atașată de fuselaj, ci o anumită perfecțiune a formelor, dezvoltată în mod natural dintr-un rinichi, o unitate misterios topită și armonioasă, care se aseamănă cu o poezie frumoasă.

3) Activitatea creativă este o activitate, în urma căreia apare ceva nou care nu a existat anterior în natură.

4. scopul suprem Activitatea de transformare a unei persoane, conform autorului, este dorința de perfecțiune: „După cum puteți vedea, perfecțiunea se atinge nu atunci când nu mai este nimic de adăugat, ci atunci când nimic nu poate fi luat”. Parerea ta si explicatia ta.

Activitățile sunt variate. Poate fi jucăuș, educațional și cognitiv și transformator, creativ și distructiv, industrial și de consum, economic, socio-politic și spiritual. Activitățile speciale sunt creativitatea și comunicarea. În fine, ca activitate, se poate analiza limbajul, psihicul uman și cultura societății.

Activități materiale și spirituale

De obicei, activitățile sunt împărțite în materială și spirituală.

Material activități care vizează schimbarea mediului. Întrucât lumea înconjurătoare este formată din natură și societate, ea poate fi productivă (schimbarea naturii) și transformatoare social (schimbarea structurii societății). Un exemplu de material activitati de productie este producția de bunuri; exemple de transformare socială sunt reformele statului, activitatea revoluționară.

Spiritual activităţi care vizează schimbarea individului şi constiinta publica. Se realizează în sferele artei, religiei, creativității științifice, în fapte morale, organizarea vieții colective și orientarea unei persoane spre rezolvarea problemelor sensului vieții, fericirii, bunăstării. Activitatea spirituală include activitatea cognitivă (obținerea de cunoștințe despre lume), activitatea valorică (determinarea normelor și principiilor vieții), activitatea de prognostic (construirea modelelor viitorului) etc.

Împărțirea activității în spiritual și material este condiționată. În realitate, spiritualul și materialul nu pot fi separate unul de celălalt. Orice activitate are partea materială, pentru că într-un fel sau altul are legătură cu lumea de afara, și latura ideală, deoarece implică stabilirea de obiective, planificare, alegerea mijloacelor etc.

Creativitate și comunicare

Creativitate și comunicareîn sistemul de activităţi ocupă un loc aparte.

Creare- aceasta este apariția unui nou în procesul de activitate umană transformatoare. Semnele activității creative sunt originalitatea, neobișnuirea, originalitatea, iar rezultatul acesteia sunt invenții, cunoștințe noi, valori, opere de artă.

Vorbind de creativitate, ele înseamnă de obicei unitatea personalității creatoare și proces creativ.

Persoană creativă reprezintă o persoană înzestrată cu abilități speciale. Abilitățile creative reale includ imaginația și fantezia, de exemplu. capacitatea de a crea noi imagini senzoriale sau mentale. Cu toate acestea, adesea aceste imagini sunt atât de divorțate de viață încât ele uz practic devine imposibil. Prin urmare, sunt importante și alte abilități mai „mundane” - erudiția, o mentalitate critică, observație, dorința de auto-îmbunătățire. Dar chiar și prezența tuturor acestor abilități nu garantează că vor fi întruchipate în activități. Aceasta presupune voință, perseverență, eficiență, activitate în apărarea opiniei cuiva. proces creativ include patru etape: pregătire, maturare, perspectivă și verificare. Actul creativ propriu-zis, sau percepția, este asociat cu intuiția - o tranziție bruscă de la ignoranță la cunoaștere, ale cărei cauze nu sunt recunoscute. Cu toate acestea, nu se poate considera că creativitatea este ceva care vine fără efort, muncă și experiență. Perspicacitatea poate veni doar la cel care s-a gândit bine la problemă; un rezultat pozitiv este imposibil fără un proces lung de pregătire și maturare. Rezultatele procesului creativ necesită o verificare critică obligatorie, deoarece nu toată creativitatea duce la rezultatul dorit.

Există diverse tehnici de rezolvare creativă a unei probleme, cum ar fi folosirea asociilor și analogiilor, căutarea unor procese similare în alte domenii, recombinarea elementelor a ceea ce este deja cunoscut, încercarea de a prezenta pe altcineva ca fiind ușor de înțeles și de înțeles ca altcineva etc.

Deoarece creativitatea poate fi dezvoltată, iar tehnicile creative și elementele procesului creativ pot fi studiate, orice persoană este capabilă să devină un creator de noi cunoștințe, valori, opere de artă. Tot ceea ce este necesar pentru aceasta este dorința de a crea și dorința de a lucra.

Comunicare există un mod de a fi o persoană în relație cu ceilalți oameni. Dacă activitatea obișnuită este definită ca un proces subiect-obiect, i.e. procesul în care o persoană (subiect) transformă creativ lumea înconjurătoare (obiect), atunci comunicarea este o formă specifică de activitate care poate fi definită ca o relație subiect-subiect, în care o persoană (subiect) interacționează cu o altă persoană (subiect) .

Comunicarea este adesea identificată cu comunicarea. Cu toate acestea, aceste concepte ar trebui separate. Comunicarea este o activitate care are un caracter material și spiritual. Comunicarea este un proces pur informațional și nu este o activitate în sensul deplin al cuvântului. De exemplu, comunicarea între om și mașină sau între animale (comunicarea animală) este posibilă. Putem spune că comunicarea este un dialog în care fiecare participant este activ și independent, iar comunicarea este un monolog, o simplă transmitere a unui mesaj de la emițător la destinatar.

Orez. 1. Structura comunicării

În cursul comunicării (Fig. 1), adresatorul (expeditorul) va transmite informații (mesaj) destinatarului (destinatarului). Pentru aceasta, este necesar ca interlocutorii să posede informații suficiente pentru a se înțelege între ei (context), iar informația să fie transmisă prin semne și simboluri înțelese de ambii (cod) și să se stabilească contactul între ei. Astfel, comunicarea este un proces unidirecțional de transmitere a unui mesaj de la un adresator către un destinatar. Comunicarea este un proces în două sensuri. Chiar dacă al doilea subiect în comunicare nu este o persoană reală, i se atribuie totuși trăsături umane.

Comunicarea poate fi considerată ca una dintre laturile comunicării, și anume componenta ei informațională. Pe lângă comunicare, comunicarea include atât interacțiunea socială, cât și procesul de cunoaștere reciprocă de către subiecți, precum și schimbările care apar cu subiecții în acest proces.

Limba, care îndeplinește o funcție comunicativă în societate, este strâns legată de comunicare. Scopul limbii nu este doar de a asigura înțelegerea reciprocă umană și transmiterea experienței din generație în generație. Limba este de asemenea activitate socială pe formarea unei imagini a lumii, expresia spiritului poporului. Lingvistul german Wilhelm von Humboldt (1767-1835), subliniind natura procedurală a limbajului, a scris că „limba nu este un produs al activității, ci al activității”.

Joacă, comunicare și muncă ca activități

Sub muncă să înțeleagă oportunitatea activității umane de a transforma natura și societatea pentru a satisface nevoile personale și sociale. Activitatea de muncă vizează un rezultat practic util - diverse beneficii: materiale (alimente, îmbrăcăminte, locuințe, servicii), spirituale (idei și invenții științifice, realizări ale artei etc.), precum și reproducerea persoanei în sine în totalitatea relaţiilor sociale.

Procesul muncii se manifestă prin interacțiunea și împletirea complexă a trei elemente: munca cea mai vie (ca activitate umană); mijloace de muncă (unelte folosite de om); obiectele muncii (materialul transformat în procesul muncii). munca vie poate fi mental (așa este munca unui om de știință - filozof sau economist etc.) și fizic (orice fel de muncă musculară). Cu toate acestea, chiar și munca musculară este de obicei încărcată intelectual, deoarece tot ceea ce face o persoană, el face în mod conștient.

Pe parcursul activitatea munciiîmbunătățit și schimbat, rezultând o eficiență tot mai mare a muncii. De regulă, evoluția mijloacelor de muncă este considerată în următoarea succesiune: stadiul de unealtă naturală (de exemplu, o piatră ca unealtă); stadiu instrument-artefact (apariția uneltelor artificiale); treapta motorului; etapa de automatizare si robotica; etapa de informare.

Subiectul muncii- un lucru către care se îndreaptă munca umană (material, materie primă, semifabricat). Munca se materializează în cele din urmă, este fixată în obiectul ei. O persoană adaptează un obiect la nevoile sale, transformându-l în ceva util.

Munca este considerată forma inițială de conducere a activității umane. Dezvoltarea muncii a contribuit la dezvoltarea sprijinului reciproc al membrilor societății, la coeziunea acesteia, tocmai în procesul muncii s-au dezvoltat abilitățile de comunicare și creație. Cu alte cuvinte, datorită muncii, persoana însuși a fost formată.

Înțelegeți activitățile pentru formarea cunoștințelor și abilităților, dezvoltarea gândirii și conștiinței individului. Astfel, învățarea acționează atât ca activitate, cât și ca traducere a activității. Cunoscutul psiholog Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934) a remarcat natura activă a învățării: „Baza proces educațional trebuie stabilită activitatea personală a elevului, iar toată arta educatorului trebuie redusă doar la dirijarea și reglementarea acestei activități.

Principala caracteristică a activității educaționale este că scopul ei nu este de a schimba lumea înconjurătoare, ci subiectul activității în sine. Deși o persoană se schimbă atât în ​​procesul de comunicare, cât și în activitatea de muncă, această schimbare nu este scopul direct al acestor tipuri de activități, ci doar una dintre consecințele lor suplimentare. În formare, toate mijloacele au ca scop în mod special schimbarea unei persoane.

Sub jocînțelege forma de auto-exprimare liberă a unei persoane, care vizează reproducerea și asimilarea experienței sociale. Ca caracteristici constitutive ale jocului, teoreticianul cultural olandez Johan Huizinga (1872-1945) evidențiază libertatea, emoționalitatea pozitivă, izolarea în timp și spațiu și prezența regulilor adoptate voluntar. La aceste caracteristici se poate adăuga virtualitatea (lumea jocului este bidimensională - este atât reală, cât și imaginară), precum și natura jocului de rol.

În procesul jocului, normele, tradițiile, obiceiurile, valorile sunt asimilate ca elemente necesare vieții spirituale a societății. Spre deosebire de activitatea de muncă, al cărei scop este în afara procesului, scopurile și mijloacele de comunicare în joc coincid: oamenii se bucură de dragul bucuriei, creează de dragul creativității, comunică de dragul comunicării. În primele etape ale dezvoltării omenirii, frumusețea doar în timpul sărbătorii putea fi simțită doar ca frumusețe, în afara relației de utilitate, care a dat naștere unei atitudini artistice față de lume.

Apare în principal în timpul jocului, învățării și muncii. În procesul de creștere, fiecare dintre aceste activități acționează în mod constant ca un lider. În joc (înainte de școală), copilul încearcă diferite roluri sociale, la stadiile mai adulte (la școală, la facultate, la universitate), el dobândește cunoștințele, învățăturile și abilitățile necesare vieții de adult. Etapa finală a formării personalității are loc în procesul activității comune de muncă.

Activitate- o activitate conștientă specifică a unei persoane, care vizează cunoașterea și schimbarea creativă a lumii din jurul său și a lui însuși în conformitate cu nevoile și scopurile actuale. Caracteristica principală a activității este că nu poate fi determinată doar de acele nevoi și motive care o dau naștere. Nevoia în sine poate acționa ca un stimulent pentru activitate, iar conținutul ei va fi determinat de nivelul de cunoștințe, abilități, obiective ale societății și experiență individuală.

In contact cu

Caracteristicile activității umane

Activitatea individului este foarte diferită de activitatea animalelor, deoarece are un caracter creativ și transformator. Dacă trebuie să oferiți o definiție a activității umane în examen, atunci este important să înțelegeți caracteristicile acesteia pentru a formula clar conceptul.

Ea are aceste trăsături:

Componentele principale

Pentru a înțelege pe deplin complexitatea și specificul activității umane, trebuie să înțelegeți componentele sale principale:

• Subiect - persoana care realizează acţiunea.
• Un obiect - spre ce vizează acţiunile şi activitatea subiectului. Obiectul poate fi orice material (fabricarea produselor), un alt individ (expunerea la schimbarea convingerilor) sau subiectul însuși (antrenamentul în sala de sport pentru a se schimba).

Există și componente care formează structura activității:

nevoile umane

Celebrul psiholog american A. Maslow a dezvoltat o „piramidă a nevoilor umane”. El împarte toate nevoile umane în primare (fiziologice, nevoia de siguranță și securitate) și secundare (nevoi sociale, respect, auto-realizare). Nevoile primare sunt de bază pentru supraviețuirea individului, dacă nu sunt satisfăcute, atunci trecerea la satisfacerea nevoilor din straturile superioare ale piramidei este imposibilă. Nevoile secundare sunt dobândite în acest proces viata sociala a unei persoane, satisfacția acesteia apare în timpul interacțiunii indivizilor în comunicarea interpersonală.

Motivele de activitate

Pe baza nevoilor se formează motivele subiectului, împingându-l la activitate. Activitățile complexe pot purta multe motive. În astfel de cazuri, se formează o ierarhie a motivelor, în care sunt determinate motivele dominante (principale) și secundare.

Motivul se poate forma sub influența uneia sau mai multor nevoi care trec prin prisma intereselor, credințelor, tradițiilor, atitudinilor individului:

• Interesul este principalul motiv de acțiune. Grupuri sociale diferite pot avea nevoi identice, dar interese diferite. De exemplu, antreprenori și oameni de artă: primul grup are interese materiale, iar al doilea - spiritual; Ambele grupuri au o nevoie comună, dar modalitățile de a o atinge sunt diferite. În plus, fiecare persoană are interese care se formează sub influența mediului, a înclinațiilor, a nivelului de dezvoltare (oamenii pot citi cărți de diferite genuri sau se pot angaja în diferite tipuri de creativitate).
• Tradițiile sunt un set de ritualuri, atitudini din generațiile anterioare, care se manifestă în religie, ritualuri naționale, profesionale și caracteristici corporative. Uneori oamenii, urmând tradițiile, își pot limita nevoile de bază. De exemplu, soldații în război își pot limita nevoia de securitate, deoarece tradițiile profesionale și naționale le cer să-și apere țara.
• Convingerile sunt viziuni fundamentale si ferme asupra evenimentelor si a lumii din jurul lor, care il pot determina pe subiect sa renunte la nevoile de baza in favoarea a ceea ce el considera drept (refuzul banilor pentru a pastra demnitatea).

Definirea obiectivului

Motivația umană determină formarea scopurilor și rezultatelor. Un individ poate crea un plan intern de acțiune, pe baza căruia vor fi efectuate într-o anumită ordine pentru a obține un rezultat specific. Când subiectul începe să facă ceva, el ține cont de imaginea rezultatului dorit. Adică înainte de a crea ceva în realitate, individul îl creează în imaginația sa.

Deoarece activitățile umane sunt adesea complexe, obiectivele sunt, de asemenea, împărțite în simple și complexe. Pentru a atinge un obiectiv complex, este necesar să vă planificați activitatea, să o descompuneți în pași, să evidențiați sarcinile, să identificați instrumente de acțiune și posibile modalități de a depăși obstacolele. Dacă toate sarcinile din timpul manipulărilor sunt rezolvate, atunci obiectivul va fi atins.

Indivizii pot avea nevoi comune, obiective și merg pentru a obține aceleași rezultate, dar atunci când folosesc mijloace diferite și efectuează acțiuni diferite, conținutul activității va fi foarte diferit.

Tipuri de acțiuni

Există astfel de tipuri de acțiuni sociale identificate de M. Weber:

• cu un țel bine determinat - cu astfel de acțiuni, o persoană planifică toate sarcinile și mijloacele, se gândește la modalități de a depăși obstacolele (pregătirea unui profesor pentru o prelegere);
• valoare-rațională Acest tip de acțiune se bazează pe principii morale, valori, credințe (decizia de a salva viața altei persoane, riscându-și propria viață);
• afectiv - actiuni spontane sub influenta unor stari emotionale puternice (fuga la atac);
• tradiţional - acțiunile pe care o persoană le efectuează din obișnuință pot fi dezvoltate pe baza ritualurilor sau tradițiilor (secvența acțiunilor dintr-o ceremonie de nuntă).

Baza acțiunilor umane active sunt primele două tipuri de acțiuni, care se caracterizează prin conștientizarea scopului și a naturii creative.

Forme de activitate

Există două forme principale de activitate ale subiectului, diferite prin natura funcțiilor îndeplinite:

• Munca fizica- se realizează cu activarea sistemului musculo-scheletic, a mușchilor și a tuturor sistemelor funcționale ale corpului. Cu această formă de activitate, costurile energetice foarte mari și oboseala organismului.
• Lucru de creier- presupune activitate intelectuală de a efectua lucrări legate de prelucrarea informațiilor. Cu această formă de activitate crește tensiunea tuturor proceselor mentale: atenție, memorie, gândire, imaginație.

De regulă, acțiunile umane includ ambele forme de activitate.. Există multe exemple de activitate umană care combină munca fizică și mentală: acțiuni de modificare a spațiului înconjurător, muncă pentru crearea de obiecte creative și altele. Să luăm în considerare mai detaliat: pentru a planta un copac, trebuie mai întâi să vă gândiți la cursul acțiunii, să obțineți totul materialele necesare pentru aceasta și apoi cu ajutorul efortului fizic pentru a efectua această acțiune.

Există multe activități în care o persoană este implicată de-a lungul vieții. Dar care dintre ele sunt numite principale și de ce? Acestea includ joacă, învățare, comunicare, muncă și creativitate. Ele sunt principalele, pentru că în ele are loc cea mai intensă și eficientă dezvoltare a individului.

Acesta este un tip specific de activitate umană, al cărui scop nu este un rezultat, ci un proces. Particularitatea sa constă în faptul că toate acțiunile au loc într-o situație imaginară care se poate schimba rapid. Copiii folosesc obiecte de înlocuire care sunt analoge pentru ei cu ceea ce folosesc adulții în viața reală.

În joc are loc dezvoltarea proceselor mentale, a atenției, a activității sociale și a dobândirii abilităților de comunicare interpersonală. Exista tipuri diferite jocuri care apar la anumite perioade de vârstă, supuse dezvoltării normale a copilului.

Acesta este unul dintre tipurile de bază de interacțiune, care se caracterizează prin schimbul reciproc de emoții, gânduri, opinii.. Componentele structurale ale comunicării sunt subiectul (inițiatorul comunicării), scopul (care este comunicarea), conținutul (informația care este transmisă), mijloacele (metodele de transmitere a informațiilor; se pot folosi desene, audio, video, organe de simț) și destinatarul informațiilor.

Comunicarea este o componentă structurală a oricărei activități cu scop, iar activitatea în sine este o condiție pentru apariția comunicării.

Scopul acestui tip de activitate este dobandirea de catre subiect de cunostinte, deprinderi si abilitati. Predarea poate fi organizată special sau spontan (dobândirea de cunoștințe și experiență în timp ce desfășurați alte acțiuni). Și, de asemenea, există o astfel de formă de predare precum autoeducația.

Munca este activitatea intenționată a unui individ, al cărei scop este obținerea unui anumit rezultat.. Munca este imposibilă fără un anumit nivel de cunoștințe, abilități și măiestrie. Această activitate intenționată ajută la dezvoltarea personalității și la transformare mediu inconjurator.

Creare

Creativitatea se numește activitatea unei persoane, care dă naștere la ceva nou, care nu exista înainte. Ea poate fi activitate independentă sau o componentă a unei alte activități. Aceasta este o activitate comună tuturor copiilor. Când o persoană crește, are deja anumite abilități și talente care se dezvoltă și se manifestă în creativitate.

În funcție de rezultatul care vizează acțiunile individului, există:

Pe baza numărului de subiecte și obiecte de activitate, ele disting individualȘi colectiv activitate. Prin influenta asupra progres social acceptat să împărtășească progresivă(dezvolta societatea) si reacţionar activitate. Există, de asemenea, următoarele tipuri de activități: legitimȘi ilegal, reproductivă(modeling) și creativ(creând ceva nou) extraversiune(acțiuni fizice) și introversiune(gândire, fantezie, sentimente).

Activitatea intenționată a unei persoane este fundamental diferită de activitatea comportamentală a animalelor, deoarece este modul său de existență. Comportamentul animalelor este reglat de instincte și este un mijloc de adaptare la condițiile de mediu în schimbare.

Comportamentul uman este o activitate conștientă care are ca scop transformarea lumii înconjurătoare. Un exemplu în acest sens este stabilirea unui obiectiv, elaborarea unui plan intern de acțiune, anticiparea rezultatului acestei activități.

Însăși existența omului este o creație și o dezvoltare constantă, schimbându-se pe sine și lumea exterioară pentru a crea conditii mai bune viață și să le satisfacă nevoile. Activitatea umană se caracterizează prin conștientizare, prezența unui plan intern de acțiune, care este ulterior implementat în îndeplinirea sarcinilor. O altă diferență importantă între comportamentul uman și cel animal este că activitatea unui individ nu este întotdeauna asociată cu motive de bază și poate intra foarte des în conflict cu acestea. vei gasi raspunsul in link.

Uman societate modernă se angajează într-o varietate de activități. Pentru a descrie toate tipurile de activitate umană, este necesar să enumerați cele mai importante nevoi pentru o anumită persoană, iar numărul nevoilor este foarte mare.

aparitie diferite feluri activităţi asociate dezvoltării socio-istorice a omului. Activitățile fundamentale în care o persoană este inclusă în procesul dezvoltării sale individuale sunt comunicarea, jocul, studiul, munca.

• * comunicare - interacţiunea a două sau mai multe persoane în procesul de schimb de informaţii de natură cognitivă sau afectiv-evaluative;
• * joc - un tip de activitate în situații condiționate care le imită pe cele reale, în care este asimilată experiența socială;
• * învățare -- procesul de stăpânire sistematică a cunoștințelor, abilităților, abilităților necesare îndeplinirii muncii;
• * munca-o activitate care vizează crearea unui produs util social, care satisface nevoile materiale și spirituale ale oamenilor.

Comunicarea este un tip de activitate constând în schimbul de informații între oameni. În funcție de stadiul de vârstă al dezvoltării umane, se modifică specificul activității, natura comunicării. Fiecare etapă de vârstă este caracterizată de un anumit tip de comunicare. În copilărie, un adult schimbă o stare emoțională cu un copil, ajută la navigarea în lumea din jur. La o vârstă fragedă, comunicarea între un adult și un copil se realizează în legătură cu manipularea obiectelor, proprietățile obiectelor sunt stăpânite în mod activ și se formează vorbirea copilului. În timpul copilăriei preșcolare joc de rol dezvoltă abilități de comunicare interpersonală cu semenii. Scolarul junior este ocupat activități de învățare, respectiv, iar comunicarea este inclusă în acest proces. În adolescență, pe lângă comunicare, o mulțime de timp este dedicată pregătirii pentru activitate profesională. Specificul activității profesionale a unui adult lasă o amprentă asupra naturii comunicării, comportamentului și vorbirii. Comunicarea în activitatea profesională nu numai că o organizează, ci și o îmbogățește, în ea apar noi conexiuni și relații între oameni.

Jocul este un fel de activitate, al cărei rezultat nu este producerea vreunui produs material. Ea este activitatea de conducere a unui preșcolar, pentru că prin ea acceptă normele societății, învață comunicare interpersonală cu semenii. Dintre varietățile de jocuri, se pot evidenția individual și grup, subiect și intriga, jocuri de rol și jocuri cu reguli. Jocurile au mare importanțăîn viața oamenilor: pentru copii sunt în principal de natură de dezvoltare, pentru adulți sunt un mijloc de comunicare, recreere.

Predarea este un tip de activitate, scopul său este de a dobândi cunoștințe, abilități și abilități. În curs dezvoltare istorica cunoștințe acumulate în diverse zoneștiința și practica, așadar, pentru dezvoltarea acestor cunoștințe, predarea s-a remarcat ca un tip aparte de activitate. Predarea afectează dezvoltarea mentală a individului. Constă în asimilarea de informații despre proprietățile obiectelor și fenomenelor din jur (cunoaștere), alegerea potrivita tehnici şi operaţii în concordanţă cu scopurile şi condiţiile de activitate (deprindere).

Munca este din punct de vedere istoric unul dintre primele tipuri de activitate umană. Subiectul studiului psihologic nu este munca în sine ca întreg, ci componentele sale psihologice. De obicei munca este caracterizată ca o activitate conștientă, care vizează punerea în aplicare a rezultatului și este reglementată de voință în conformitate cu scopul ei conștient. Munca îndeplinește o funcție formativă importantă în dezvoltarea individului, deoarece influențează formarea abilităților și caracterului acestuia.

Atitudinea față de muncă este stabilită în copilăria timpurie, cunoștințele și abilitățile se formează în procesul de educație, pregătire specială și experiență de muncă. A munci înseamnă a te arăta în activitate. Munca într-un anumit domeniu al activității umane este asociată cu o profesie.

Astfel, fiecare dintre tipurile de activitate de mai sus este cea mai caracteristică pentru anumite etape de vârstă ale dezvoltării personalității. Tipul actual de activitate, așa cum spune, pregătește următorul, deoarece dezvoltă nevoile corespunzătoare, capacitățile cognitive și caracteristicile comportamentale.

În funcție de caracteristicile relației unei persoane cu lumea din jurul său, activitățile sunt împărțite în practice și spirituale.

Activitatea practică are ca scop schimbarea lumii înconjurătoare. Întrucât lumea înconjurătoare este formată din natură și societate, ea poate fi productivă (schimbarea naturii) și transformatoare social (schimbarea structurii societății).

Activitatea spirituală are ca scop schimbarea conștiinței individuale și sociale. Se realizează în sferele artei, religiei, creativității științifice, în fapte morale, organizarea vieții colective și orientarea unei persoane spre rezolvarea problemelor sensului vieții, fericirii, bunăstării.

Activitatea spirituală include activitatea cognitivă (obținerea de cunoștințe despre lume), activitatea valorică (determinarea normelor și principiilor vieții), activitatea de prognostic (construirea modelelor viitorului) etc.

Împărțirea activității în spiritual și material este condiționată. În realitate, spiritualul și materialul nu pot fi separate unul de celălalt. Orice activitate are o latură materială, deoarece într-un fel sau altul se corelează cu lumea exterioară, și o latură ideală, întrucât implică stabilirea scopurilor, planificarea, alegerea mijloacelor etc.

Pe sfere ale vieții publice - economic, social, politic și spiritual.

În mod tradițional, există patru domenii principale ale vieții publice:

• § sociale (oameni, națiuni, clase, gen și grupe de vârstă etc.)
• § economice (forțe productive, relații de producție)
• § politice (stat, partide, mișcări socio-politice)
• § spiritual (religie, morala, stiinta, arta, educatie).

Este important să înțelegem că oamenii sunt simultan în relații diferite între ei, conectați cu cineva, izolați de cineva atunci când își rezolvă problemele vieții. Prin urmare, sferele vieții societății nu sunt spații geometrice în care trăiesc diferiți oameni, ci relațiile acelorași oameni în legătură cu diverse aspecte ale vieții lor.

Sfera socială sunt relaţii care apar în producerea de direct viata umana iar omul ca fiinţă socială. Sfera socială include diverse comunități socialeși relația dintre ele. O persoană, care ocupă o anumită poziție în societate, este înscrisă în diferite comunități: poate fi bărbat, muncitor, tată de familie, locuitor al orașului etc.

Sfera economică este un ansamblu de relații între oameni care decurg din crearea și circulația bunurilor materiale. Sfera economică este zona de producție, schimb, distribuție, consum de bunuri și servicii. Relaţii de producţie iar forţele productive constituie împreună sfera economică a societăţii.

Sfera politică este relațiile oamenilor legate de putere, care asigură securitatea comună.

Elementele sferei politice pot fi reprezentate astfel:

• § organizaţii şi instituţii politice - grupuri sociale, mişcări revoluţionare, parlamentarism, partide, cetăţenie, preşedinţie etc.;
• § norme politice - norme, obiceiuri si traditii politice, juridice si morale;
• § comunicatii politice- relaţiile, conexiunile şi formele de interacţiune între participanţii la procesul politic, precum şi între sistem politicîn general și societate;
• § cultura si ideologia politica - idei politice, ideologie, cultura politica, psihologie politica.

Sfera spirituală este sfera relațiilor care apar în timpul producerii, transferului și dezvoltării valorilor spirituale (cunoștințe, credințe, norme de comportament, imagini artistice etc.).

Dacă viața materială a unei persoane este legată de satisfacerea nevoilor zilnice specifice (de mâncare, îmbrăcăminte, băutură etc.). atunci sfera spirituală a vieții umane are ca scop satisfacerea nevoilor de dezvoltare a conștiinței, a viziunii asupra lumii și a diferitelor calități spirituale.

Includerea societății - de masă, colectivă, individuală.

In conexiune cu forme sociale asociații de oameni în scopul desfășurării activităților, alocării colective, în masă, activitate individuală. Formele de activitate colective, de masă, individuale sunt determinate de esența subiectului care acționează (o persoană, un grup de oameni, organizatie publicași așa mai departe.). În funcție de formele sociale de asociere ale oamenilor în vederea desfășurării activităților, se stabilesc individual (de exemplu: gestionarea unei regiuni sau țări), colectiv (sisteme de management al navelor, lucru în echipă), de masă (un exemplu de mass-media este moartea lui Michael Jackson).

Dependența de normele sociale – morale, imorale, legale, ilegale.

Condiționalitatea de la conformitatea activităților la tradițiile culturale generale existente, normele sociale diferențiază activitățile legale și ilegale, precum și activitățile morale și imorale. Activitatea ilegală este tot ceea ce este interzis prin lege, constituție. Luați, de exemplu, fabricarea și producția de arme, explozivi, distribuția de droguri, toate acestea fiind o activitate ilegală. Desigur, mulți încearcă să adere la activitatea morală, adică să studieze conștiincios, să fie politicoși, să prețuiască rudele, să-i ajute pe bătrâni și pe cei fără adăpost. Există un exemplu viu de activitate morală - întreaga viață a Maicii Tereza.

Potențialul noului în activitate este inovator, inventiv, creativ, de rutină.

Când activitatea umană afectează cursul istoric al evenimentelor, cu creștere socială, atunci se distribuie activități progresive sau reacționare, precum și creative și distructive. De exemplu: Rolul progresiv al activității industriale a lui Petru 1 sau activitatea progresivă a lui Piotr Arkadievici Stolypin.

În funcție de absența sau prezența oricăror obiective, de succesul activității și de modalitățile de realizare a acesteia, ele dezvăluie o activitate monotonă, monotonă, modelată, care, la rândul ei, se desfășoară strict conform anumitor cerințe, iar una nouă nu este cel mai adesea. dat (Fabricarea oricărui produs, substanță conform schemei la fabrică sau fabrică). Dar activitatea este creativă, inventivă, dimpotrivă, poartă caracterul originalității noului, necunoscut anterior. Se distinge prin specificitate, exclusivitate, originalitate. Și elemente de creativitate pot fi aplicate în oricare dintre activități. Un exemplu este dansul, muzica, pictura, nu există reguli sau instrucțiuni, aici este întruchiparea fanteziei și implementarea ei.

Tipuri de activitate cognitivă umană

Activitatea didactică sau cognitivă se referă la sferele spirituale ale vieții umane și ale societății. Există patru tipuri de activitate cognitivă:

• obișnuit - constă în schimbul de experiență și de imaginile pe care oamenii le poartă în ei înșiși și le împărtășesc cu lumea exterioară;
• Științific - caracterizat prin studiul și utilizarea diferitelor legi și modele. obiectivul principal activitate cognitivă științifică - pentru a crea un sistem ideal al lumii materiale;
• Activitatea cognitivă artistică constă în încercarea creatorilor și artiștilor de a evalua realitatea înconjurătoare și de a găsi în ea nuanțe de frumos și urâțenie;
• Religios. Subiectul său este omul însuși. Acțiunile lui sunt judecate din punctul de vedere al plăcerii lui Dumnezeu. Aceasta include, de asemenea, normele morale și aspectele morale ale acțiunilor. Având în vedere că întreaga viață a unei persoane este formată din acțiuni, activitatea spirituală joacă un rol important în formarea lor.

Tipuri de activitate spirituală umană

Viața spirituală a unei persoane și a societății corespunde unor activități precum cele religioase, științifice și creative. Cunoscând esența activității științifice și religioase, merită să luăm în considerare mai detaliat tipurile de activitate creativă umană. Aceasta include direcția artistică sau muzicală, literatură și arhitectură, regie și actorie. Fiecare persoană are elementele creativității, dar pentru a le dezvălui, trebuie să muncești mult și din greu.

Tipuri de activitate a muncii umane

În procesul de muncă, se dezvoltă viziunea asupra lumii a unei persoane și principiile sale de viață. Activitatea de muncă necesită planificare și disciplină din partea individului. Tipurile de activitate de muncă sunt atât psihice, cât și fizice. Există un stereotip în societate care munca fizica mult mai greu decât cel mental. Deși în exterior munca intelectului nu se manifestă, de fapt aceste tipuri de activitate de muncă sunt aproape egale. Încă o dată, acest fapt dovedește diversitatea profesiilor care există astăzi.

Tipuri de activitate profesională a unei persoane

În sens larg, conceptul de profesie înseamnă o formă diversă de activitate desfășurată în beneficiul societății. Mai simplu spus, esența activității profesionale este că oamenii lucrează pentru oameni și în beneficiul întregii societăți. Există 5 tipuri de activitate profesională.

• 1. Omul-natura. Esența acestei activități este în interacțiunea cu ființele vii: plante, animale și microorganisme.
• 2. Omul-om. Acest tip include profesii într-un fel sau altul legate de interacțiunea cu oamenii. Activitatea aici este de a educa, îndruma oamenii și de a le oferi informații, comerț și servicii pentru consumatori.
• 3. Omul-tehnică. Un tip de activitate caracterizat prin interacțiunea unei persoane și a structurilor și mecanismelor tehnice. Aceasta include tot ceea ce are legătură cu sistemele automate și mecanice, materialele și tipurile de energie.
• 4. Barbat - sisteme de semne. Activitatea de acest tip constă în interacțiunea cu numere, semne, limbaje naturale și artificiale.
• 5. Omul este o imagine artistică. Toate de acest tip sunt profesii creative asociat cu muzica, literatura, actoria și artele vizuale.

feluri activitate economică al oamenilor

Activitatea economică umană a fost recent contestată cu înverșunare de ecologiști, deoarece se bazează pe rezervatii naturale care se va epuiza în curând. Tipurile de activitate economică umană includ extracția de minerale, cum ar fi petrolul, metalele, pietrele și tot ceea ce poate aduce beneficii unei persoane și poate provoca daune nu numai naturii, ci întregii planete.

Tipuri de activitate informațională umană

Informația este o parte integrantă a interacțiunii umane cu lumea exterioară. Tipurile de activități de informare includ primirea, utilizarea, difuzarea și stocarea informațiilor. Activitatea informațională devine adesea o amenințare la adresa vieții, deoarece există întotdeauna oameni care nu doresc ca terții să cunoască și să dezvăluie orice fapte. De asemenea, acest tip de activitate poate fi de natură provocatoare și poate fi, de asemenea, un mijloc de manipulare a conștiinței societății.

Tipuri de activitate mentală umană

Activitatea mentală afectează starea individului și productivitatea vieții sale. cu cel mai mult vedere simplă activitatea mentală este un reflex. Acestea sunt obiceiuri și abilități stabilite prin repetare constantă. Sunt aproape imperceptibile, în comparație cu cel mai complex tip de activitate mentală - creativitatea. Se distinge prin diversitate și originalitate constantă, originalitate și unicitate. Prin urmare, oamenii creativi sunt atât de des instabili emoțional, iar profesiile legate de creativitate sunt considerate cele mai dificile. Acesta este motivul pentru care oameni creativi sunt numite talente care pot transforma această lume și pot insufla abilități culturale în societate.

Cultura include toate tipurile de activitate umană transformatoare. Există doar două tipuri de această activitate - creația și distrugerea. Acesta din urmă, din păcate, este mai frecvent. Mulți ani de activitate de transformare a omului în natură au dus la necazuri și catastrofe.

Doar creația poate veni în ajutor aici, ceea ce înseamnă cel puțin refacerea resurselor naturale.

Acțiunea ne deosebește de animale. Unele dintre tipurile sale sunt benefice pentru dezvoltarea și formarea personalității, altele sunt distructive. Știind ce calități ne sunt inerente, putem evita consecințele deplorabile ale propriilor activități. Acest lucru nu numai că va aduce beneficii lumii din jurul nostru, dar ne va permite și să facem ceea ce ne place cu o conștiință curată și să ne considerăm oameni cu majuscule.

Exista diverse clasificări Activități:

1. După metoda de implementare:

- Activitati practice(transformarea obiectelor naturii și societății). Include activități materiale și de producție (transformarea naturii) și transformarea socială (transformarea societății);

- activitate spirituală, asociat cu o schimbare a conștiinței oamenilor. Include:

Activitatea cognitivă (reflectarea realității în formă artistică și științifică, în mituri și învățături religioase);

Activitate orientată spre valoare (atitudinea oamenilor față de fenomenele lumii înconjurătoare, formarea viziunii lor asupra lumii);

Activitate de prognostic (planificarea și anticiparea posibilelor schimbări în realitate).

2. După natura activității umane:

Activitate creativă - producere de valori materiale și spirituale;

Activitate distructivă - un impact negativ asupra naturii (poluarea mediului) și societății (războaie, invazii etc.).

3. Prin rol creativ în dezvoltare sociala:

Activitate de reproducere – care vizează obținerea unui anumit rezultat al travaliului;

Activitate productivă - producerea de idei noi, modalități de atingere a scopului.

4. În funcție de respectarea valorilor culturale generale și normele sociale:

legale și ilegale;

Morala si imorala.

5. În funcție de noutatea obiectivelor, rezultate, înseamnă:

Monoton, șablon, monoton;

Inovator, inventiv, creativ.

6. În funcţie de sferelor publice in care se desfasoara activitatea

Economice (industriale, de consum etc.);

Politice (de stat, militare, internaționale etc.);

social;

Spiritual (științific, educațional, de agrement etc.)

7. După modul în care o persoană este formată ca persoană:

- un joc;

Comunicare.

Muncă- activitate socială oportună a unei persoane care vizează transformarea mediului și obținerea unui rezultat util din punct de vedere social. O trăsătură distinctivă a activității de muncă este originalitatea motivelor acesteia. Travaliul are întotdeauna ca scop obținerea de rezultate programate, rezultate preașteptate. Munca, ca activitate oportună, a început cu fabricarea de unelte. Prezența instrumentelor și pregătirea specială este o caracteristică specifică activității muncii umane. Doar oamenii sunt capabili să acționeze asupra mediului cu ajutorul mijloacelor de muncă special create. Abilitățile, abilitățile, cunoștințele sunt necesare pentru succes. În orice activitate de muncă, participanții săi rezolvă o anumită sarcină, își planifică acțiunile, anticipează rezultatul.

Un joc- tipul primar de activitate umana, o reprezentare imaginara a realitatii in situatii simulate artificial.Motivul principal nu este in rezultat, ci in procesul in sine. Jocurile au adesea caracterul de divertisment, urmărind scopul de a obține recreere. Unele forme activitate de joc dobândiți caracterul de ritualuri, sesiuni de antrenament, hobby-uri sportive. Cea mai semnificativă caracteristică a activității de joc este dualitatea sa:

Pe de o parte, jucătorul realizează o acțiune reală;

Pe de altă parte, acțiunile sunt condiționate. Jocul în forma sa dezvoltată include rolurile pe care le asumă jucătorii.Rolul este respectarea normelor de comportament acceptate (condiționale) într-o situație de joc.

Fiind angajată în orice activitate, o persoană învață ceva și, prin urmare, ne schimbăm pe noi înșine. Ţintă invataturile- dobândirea de cunoștințe și stăpânirea metodelor de acțiune necesare interacțiunii de succes cu lumea.

În procesul de lucru în comun, oamenii comunică între ei, schimbă experiență practică și metode de activitate, de ex. sunt situate în comunicare.

În știința casnică modernă, există diferite puncte de vedere asupra modului în care activitatea și comunicarea sunt legate:

1) aceste concepte sunt identificate;

2) activitatea și comunicarea sunt opuse una cu cealaltă;

3) comunicarea este considerată împreună cu activitatea ca un fenomen independent, dar egal.

ÎN mijloace didactice primul punct de vedere este mai des prezentat.

Comunicare este un proces de interrelaţie şi interacţiune între oameni şi grupuri sociale pe parcursul căruia are loc un schimb de informații, experiență, rezultate ale activităților. În lumea comunicării, subiectul interacționează nu cu obiectul, ci cu subiectul.

În funcție de diversitatea subiectelor, se disting următoarele tipuri de comunicare:

Comunicarea între subiecți reali (două persoane);

Comunicarea unui subiect real cu un partener iluzoriu (comunicarea cu un animal),

Comunicarea unui subiect real cu un partener imaginar (dialog intern);

Comunicarea partenerilor imaginari (personaje artistice).

Toate activitățile sunt interconectate și în viața de zi cu zi este dificil să le separăm unele de altele. Deci, în procesul de muncă, o persoană poate comunica cu un partener, organizând un joc sub forma unei competiții, învățând noi abilități și, în acest proces, obține cunoștințe fundamental noi despre lume, învățând legile acesteia. O serie de oameni de știință evidențiază ca un tip de activitate împreună cu munca, jocul, comunicarea și cunoştinţe(În acest caz, predarea este interpretată ca un anumit tip de cunoaștere).