Kodu » Muud küsimused » Juhtimise erialase ümberõppe kursuste õppekava. Organisatsiooni juhtimine (520 tundi)

Juhtimise erialase ümberõppe kursuste õppekava. Organisatsiooni juhtimine (520 tundi)

Kirjeldus ja sisu

Professionaalne ümberõpe programmis “Organisatsiooni juhtimine” (520 tundi) annab võimaluse omandada organisatsioonide (ettevõtete) juhtidele rakendamiseks vajalikud teadmised ja vormikohane diplom. ametialane tegevus juhtimise valdkonnas. Vastavalt kehtivale seadusandlusele on organisatsioonis (ettevõttes) ametikohal töötavatele inimestele vajalik erialane ümberõpe. juhtpositsioonil ja tal ei ole juhi kvalifikatsiooni tõendavaid dokumente (diplomi). Lisaks on erialane ümberõpe kasulik kõigile, kes lühiajaline ja soovib omandada huvitava programmi maksimaalse mugavusega lisaharidus oma konkurentsivõime tõstmiseks tööturul.
Tööalane ümberõpe programmi “Organisatsiooni juhtimine” (520 tundi) raames on suunatud:

erinevate omandivormide organisatsioonide (ettevõtete) juhid;
organisatsiooni (ettevõtte) juhtimise valdkonna spetsialistid.

Ametialane ümberõppeprogramm “Organisatsiooni juhtimine” (520 tundi) võimaldab õppida väga erinevaid valdkonnaga seotud küsimusi. üldine teooria juhtimine, turunduslik lähenemine organisatsiooni (ettevõtte) juhtimisel, juhtimispsühholoogia ja konfliktijuhtimise meetodid, kvaliteedijuhtimine ja monitooringu meetodid.

Täiendava koolitusprogrammi koolituse läbimisel väljastatud dokumendid: Koolituse tulemuste alusel väljastatakse uut liiki kutsetegevuse läbiviimise õiguse kohta kehtestatud vormis kutsealase ümberõppe diplom kandega „Ametialase ümberõppe diplom annab õiguse viia läbi kutsetegevust kutsetegevuse valdkonnas. Organisatsiooni juhtimine."
Diplomi näidis. Tähelepanu! Diplom saadetakse Venemaa Postiga tähitud kirjaga.

Programmi peamine eesmärk ja tõhusus: haridustöötajate erialane ümberõpe hariduskorralduse valdkonna kutsetegevuseks. Koolituse tulemused on juhi arenenud kompetentsid.

Välja antud dokument: Tööalase ümberõppe diplom.

LÕPUEKSAM
Õppetund 1. Juhtimine sisse haridusorganisatsioon ja selle rolli hariduse kvaliteedi parandamisel
Õppetund 2. Haridusuuendused vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile
Tund 3. Psühholoogilise ohutuse modelleerimine haridusorganisatsioonis
Õppetund 4. Õigus haridusele ja haridusseadus
5. õppetund. Õiguslik staatus ja juriidilist vastutust õpetajaskond
6. õppetund. Tõhus juhtimine: meeskonna õppetegevuse mudel
Tund 7. Õppejõudude õiguste ja õigustatud huvide seaduslike garantiide süsteem
8. õppetund. Õiguslik regulatsioon varasuhted haridussüsteemis
9. õppetund. Praktilised tehnikad asula konfliktsituatsioonid haridusorganisatsioonis
Õppetund 10. Õigusabi vene hariduse moderniseerimiseks
Tund 11. “Konfliktivaba kool”: lepitusteenistus
Õppetund 12. Haridusorganisatsiooni ettevalmistamine litsentsimise protseduuriks
Tund 13. Suhtlemise sotsiaalsed ja psühholoogilised aspektid grupis: meeskonna juhtimine
Tund 14. Uuendused hariduses: kaasaegsed pedagoogilised tehnoloogiad
Õppetund 15. Seisund avalik haldus OO: eelarveväline rahastamine või lisainvesteeringute kaasamine
Õppetund 16. Haridusorganisatsioone kaasavate vaidluste lahendamise kord
Tund 17. Juhtimine ja eestvedamine kui juhtimise sotsiaalpsühholoogilised nähtused
Tund 18. Haridusorganisatsiooni dokumentaalne välisaudit küsimused ja vastused
Tund 19. Juhtimispsühholoogia: algõpetus psühholoogilised omadused töötajad ja nende kasutamine organisatsiooni juhtimisel
Tund 20. Psühholoogilise toe õhkkonna loomine lastekollektiivis
Õppetund 21. Enesejuhtimine ja enesemotiveerimine: oma käitumise ja emotsionaalsete seisundite juhtimine
Tund 22. Hariduse kvaliteedikontroll
Tund 23. Enesekontroll haridusprotsess
Tund 24. Psühholoogiline tugi konfliktsituatsioonide lahendamiseks haridusorganisatsioonis
Tund 25. Ennetustöö juhtimise probleemid erinevat tüüpi laste ja noorukite hälbiv käitumine haridusorganisatsioonis
Õppetund 26. Kuritegevuse ennetamine õpilaste seas föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis: omadused, mehhanismid, dokumentatsioon
Tund 27. Infotehnoloogiad. Sissejuhatav tund
Tund 28. Sissejuhatus infotehnoloogia ja nende areng
Õppetund 29. Riistvaraplatvorm ja tarkvara infotehnoloogiad
Tund 30. Infotehnoloogiad tekstiinfo töötlemiseks
Tund 31. Infotehnoloogiad arvinformatsiooni töötlemiseks
Tund 32. Infotehnoloogia multimeedia
Tund 33. Võrgutehnoloogiad teabe töötlemiseks. Interneti-tehnoloogiad
Tund 34. Turundussüsteem hariduses. Tarbijakäitumine, turu segmenteerimine ja haridusteenuste positsioneerimine
Tund 35. Tootearendus ja tootepoliitika. Hinnakujunduse tunnused turunduses
Tund 36. Kaugõppetehnoloogiad: staatus ja väljavaated
Tund 37. Moodle kaugõppeplatvormi potentsiaalsed võimalused
Tund 38. Toodete jaotussüsteem turunduses. Toote konkurentsivõime hindamine
Õppetund 39. Turunduskommunikatsioonid haridussüsteemis
Tund 40. Turunduse juhtimine õppeasutuses
Tund 41. Infotehnoloogiate uued võimalused õpetajate ja õpilaste IKT-pädevuste arendamisel. Rakendus kaasavas hariduses
Õppetund 42. Tasuline haridusteenused föderaalseaduse "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" rakendamise kontekstis
Tund 43. Õpetaja individuaalne haridustee kui pedagoogilise jätkuõppe süsteem vastavalt õpetaja kutsestandardile
Õppetund 44. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiate juurutamine kooliõpilaste haridusse föderaalse osariigi haridusstandardi kontekstis
Õppetund 45. Õpetajate ja õpilaste IKT-alaste pädevuste juhtimine föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis
Tund 46. Tehnoloogiad laste saatmiseks üleminekul uutele õpitingimustele
Tund 47. Interaktsioonijuhtimise spetsiifika perekonna ja kooli muutuvates elutingimustes
Õppetund 48. Süsteemi aktiivsusel ja pädevusel põhinevad lähenemisviisid kui metodoloogiline alus NEO föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamiseks
Õppetund 49. Juhised ning praktilisi kogemusi pere ja kooli vahelise suhtluse arendamisel
Tund 50. Haridus pedagoogilises protsessis
Tund 51. Õppejõudude atesteerimise kord. Asutamine kvalifikatsioonikategooria
Tund 52. Haridusasutuste teadusliku ja metoodilise töö süsteem õpetaja professionaalse ja isikliku arengu tingimusena.
Tund 53. Põhiõppe programm Üldharidus vastavalt Federal State Standards LLC-le
Õppetund 54. Uuenduslik haridusprojekt föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis
Õppetund 55. Kaasaegse haridusorganisatsiooni juhi erialane kompetents
Õppetund 56. Psühholoogiline ja pedagoogiline tugi föderaalse osariigi haridusstandardi LLC juurutamiseks: töötage koos õppejõududega " emotsionaalne läbipõlemine»
Õppetund 57. Kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine õppetunni kavandamisel, mille eesmärk on rakendada föderaalset haridusstandardit
Õppetund 58. Tegevuspõhise pedagoogika tehnoloogiad osariigi üldharidusliku põhihariduse standardi kontekstis
Õppetund 59. Koostöötehnoloogia rakendamine klassiruumis NEO föderaalse haridusstandardi rakendamise viisina
Õppetund 60. Kasvatustöö planeerimise uued aspektid föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis
Õppetund 61. Haridusorganisatsiooni arenguprogrammi väljatöötamine: etapid, struktuur, õppetegevuse jälgimine
Tund 62. Õpetajate atesteerimise uus kord. Märkused ja täpsustused 07.04.2014 korraldusele nr 276 ja määrustele
Tund 63. Õpetajate atesteerimine: uued reeglid. Milliseid muudatusi on sertifitseerimismenetluses tehtud?
Õppetund 64. Järelevalve korraldamine avalik-õiguslikes organisatsioonides vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile
Õppetund 65. Koolisisese kontrolli korraldamine föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis
Tund 66. Pedagoogilise monitooringu liigid ja suunad
Õppetund 67. Õiguslik regulatsioon hariduse kvaliteedijuhtimine Vene Föderatsioonis
Õppetund 68. Regulatiivne toetus Federal State Educational Standards LLC juurutamiseks: "Õpilaste vahetunnistuse läbiviimise hindamissüsteemi, vormide ja korra eeskirjad"
Õppetund 69. Süsteemne lähenemine hariduse kvaliteedi hindamisele: ekspertkaart föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kohta; haridusorganisatsiooni reitingukaart
Tund 70. Hariduse kvaliteedikontroll: sise- ja välishindamine
Õppetund 71. Seire hariduse kvaliteedisüsteemis
Tund 72. Andekate koolieelikutega kaasas käimine koolieelsete lasteasutuste õpperuumis
Õppetund 73. Psühholoogilise ja pedagoogilise toe protsessi juhtimine andekate lastega töötamiseks föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis
Õppetund 74. Föderaalse osariigi eelkoolihariduse standardi nõuded: eelkooliealise lapse saatmine tema individuaalse trajektoori raames
Õppetund 75. Föderaalsed koolieelsed haridusstandardid: psühholoogilise ja pedagoogilise toe põhitõed koolieeliku arenguks
Õppetund 76. Õpilaste õppe- ja teadustegevuse korraldamine Federal State Educational Standards LLC kontekstis
Õppetund 77. Õpilasele individuaalse õppemarsruudi kujundamine föderaalse osariigi haridusstandardi kontekstis
Tund 78. Kooliõpilaste kognitiivse tegevuse kujundamine vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile klassiruumis ja väljaspool kooliaega
Tund 79. Õpilaste kasvatusuuringute läbiviimiseks ettevalmistamise tunnused ja projekteerimistööd osaleda ülevenemaalisel ja rahvusvahelised võistlused
Õppetund 80. Järelevalve korraldamine koolieelsetes haridusasutustes vastavalt osariigi koolieelse hariduse haridusstandarditele
Õppetund 81. Pedagoogiline diagnostika ja monitooring: organisatsiooni iseärasused
Tund 82. Eelkooliealiste 2–7-aastaste laste kõne arengu jälgimine tarkvara- ja diagnostikakompleksi “SONATA-DO” abil.
Tund 83. 3–7-aastaste eelkooliealiste laste isiklike saavutuste jälgimine tarkvara- ja diagnostikakompleksi “SONATA-DO” abil.
Tund 84. Kaasaegse õpetaja kutsetegevuse jälgimine, diagnostika ja hindamine
Tund 85. Seire hariduse kvaliteedisüsteemis
Tund 86. Isiklike ja metasubjektiliste universaalide kujunemise jälgimine haridustegevus kasutades tarkvara ja diagnostikakomplekse "SONATA-DO"
Tund 87. Universaalse õppetegevuse jälgimine alg- ja keskkoolis tarkvarakeskkonna “SONATA-DO” abil
Tund 88. Projektiivsed meetodid kesk- ja keskkooliõpilaste vaimse seisundi diagnoosimiseks
Tund 89. Hindamise hindamine kui õpilaste õppetegevuse kvaliteedi parandamise vahend ja meetod
Õppetund 90. Algkooliõpilaste kasvatustegevuse kavandatud tulemuste saavutamise diagnostika föderaalse osariigi mitteharidusliku hariduse standardi tingimustes
Õppetund 91. Diagnostiline töö haridusorganisatsioonis vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile. Laste emotsionaalsete ja isiklike omaduste diagnoosimine
Tund 92. Hindamissüsteemi tutvustus õpilaste õppetegevuse hindamiseks
Tund 93. Organisatsioon ja läbiviimine sisekontroll hariduskorraldus föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis

Nõuded õpilastele

TÄHELEPANU!

Professionaalsetesse ümberõppeprogrammidesse (SPP(F)) / täiendõppeprogrammidesse (STK(F)) registreerumiseks peavad õpilased esitama:

Üliõpilasele meie organisatsioonis omandatud erialase täiendõppe kohta originaaldokumendi väljastamise eelduseks on isikutoimiku täielik komplekteerimine vajalike dokumentidega.

* Pange tähele, et teatud haridustöötajate kategooriate puhul kutsestandardid ja ühtne kvalifikatsioonikataloog juhtide, spetsialistide ja töötajate ametikohad, jaotis “ Kvalifikatsiooni omadused haridustöötajate ametikohad" (kinnitatud Tervishoiuministeeriumi ja sotsiaalne areng RF 26. augustil 2010 nr 761n) oleviku eri kvalifikatsiooninõuded. .

Nõuded dokumentide registreerimiseks sisseastumiseks

Vene Föderatsioonis tunnustatud välishariduse ja/või välisriigi kvalifikatsioonide dokumendid peavad olema kooskõlas õigusaktidega Venemaa Föderatsioon korralikult legaliseeritud ja vene keelde tõlgitud.

Arvustused (68)

Suur tänu kvaliteetse koolituse eest. Koolituse teave on esitatud väga selgelt. I uus inimene selles valdkonnas, kuid arvan, et ma ei õppinud seda materjali alguses hästi selgeks. loengute kuulamine oli väga huvitav. Kindlasti võtan sinult veel koolitust.

Aitäh kaugõppe eest!
Valisin selle, kuna see on kulutõhus, ei pea kulutama raha reisile, majutusele, see on mugav. Saate läbida täisväärtusliku koolituse oma tavapärases keskkonnas (kodus või tööl), ilma oma jooksvaid asju katkestamata.
Kaugõpe ühendab endas tavaõppe võimalused ja internetitehnoloogiate mugavuse, mis välistab vajaduse loengutel märkmeid teha, annab võimaluse osalejate ja esinejaga küsimusi esitada ja huvitavaid probleeme arutada, pääseb ligi kõikidele õppematerjalidele ja säästa. kirjavahetus. Soovitan teie saiti kõigile.

Head Uchmeti töötajad! Milline suurepärane võimalus oma oskusi täiendada, ümberõppekursustel osaleda jne. kodust lahkumata! Kas sa õpid vaba aeg. Materjali saab kopeerida ja kasutada oma edaspidises töös. Kursuse materjal on mahukas ja informatiivne! Uchmag on minu elupäästja minu ametialases tegevuses. Jõudu ja edu teile!!!

Tänud portaalile UchMet ja kirjastusele Uchitel kodus õppimise võimaluse eest. Väga mugav võrguühenduseta vorm. Mulle meeldis erinevate õppematerjalide esitamise vormide valik, kasutasin neid kõiki, vajadusel lugesin täiendavalt ka muudest allikatest. Materjalid on huvitavad. Aitäh veel kord.

Meeldis, et kursus oli mahukas, teema mastaapne, aga samas jõudsime puudutada kõiki teemasid. Selle koolituse oluliseks eeliseks pean seda, et puudub vajadus kuhugi reisida ja võimalus õppida endale sobivas tempos. Mulle meeldis, kui materjal oli informatiivne.

Väga rikkalik ja informatiivne materjal iga õppetunni kohta. Esitlusi saab kasutada pedagoogiline tegevus korraldamisel pedagoogilised nõukogud ja kooli metoodiliste ühenduste koosolekud. Aitäh!

Mulle meeldisid väga juhtimisteemalise loengu sõnad “Elu on pikk ja kes teab, kuhu me end homme leiame...” Kuhu me täna, homme või ülehomme leiame, peab õppeasutuses töötav juht olema kaasaegne , kirjaoskaja, mõtlemisvõimeline - uued asjad, loovalt töötamine, mõttekaaslaste meeskonna juhtimine, et lasteaed Lapsed jooksid mõnuga, kus vanematel oleks töö üle hea meel, kus õpetajad teevad head tööd, st. olla konkurentsivõimeline Seetõttu peab juht oma professionaalset taset kiiresti tõstma ja olema mitte ainult õpetaja, vaid ka hea juht (juht), et oskaks planeerida, teha õigeid otsuseid ja juhtida meeskonda. Sinu loengud on suurepärased, lihtsalt arusaadavad, palju uut, lisamaterjali, mis aitab kontrolltööde sooritamisel Edu Sulle edaspidises töös, optimismi, jõukust. Tänud!

Tänud portaalile UchMet ja kirjastusele Uchitel kodus õppimise võimaluse eest. On väga hea, et on olemas "võrguühenduseta" vorm. Suure töökoormusega tööl sain valida ümberõppe aja. Tähtajad olid realistlikud ja võimaldasid rahulikult kursuse lõigud läbi töötada. Mulle meeldis erinevate õppematerjalide esitamise vormide valik, kasutasin neid kõiki, vajadusel lugesin täiendavalt ka muudest allikatest. Tööks on vaja huvitavaid materjale, eriti konfliktide juhtimise ja kvaliteedijuhtimise kohta. Tänan veelkord Kavandan aineõpetaja täiendkoolitusi.

Imeline portaal, mis aitab inimestel mõistliku tasu eest areneda võimalikult lühikese ajaga. Küsimuste korral võite võtta ühendust tugiteenusega, mis teeb suurepärast tööd. Aitäh võimaluse eest parandada oma oskusi ja enesehinnangut!

Mulle väga meeldib see portaal. Mugav koolitusvorm võimaldab iseseisvalt planeerida treeninguteks kuluvat aega, mis võimaldab erialaselt areneda ilma tööd katkestamata. Mis mulle selle kursuse juures meeldib, on materjali esitus, lihtsad ja selged selgitused.

Head “Juhtimise” kursuse korraldajad, aitäh kursuse eest!
Mulle meeldis kursuse sisu, kõik, mida juht peab teadma. Kuigi teadsin oma töövaldkonnast palju, ei takistanud see mind seda uuesti õppimast ja enda jaoks uusi asju õppimast. Videotunnid on väga edukad, mõnikord pole teil lugemisvõimalust - kuulate ja teete paralleelselt muud tööd. Tänan korraldajaid leebuse eest minu koolituse tasumise ja ajastamise osas. Juhtus nii, et sel perioodil plaanisin töökohta vahetada ja enne lahkumist pidin palju aega tööl kulutama, et oma asju ette valmistada ja üle viia. uus töökoht. Tänan, et andsite mulle võimaluse tasuda kursuste eest vastavalt oma rahalistele võimalustele. See on kindlasti plussiks, kui kohtute õpilasega. Muidugi ei saa me ka liigselt lõdvestuda :-) tähtaegadest tuleb kinni pidada, aga end tuleb panna ka õpilase olukorda. Suur aitäh selle eest!!!
Mida ma tahaksin pakkuda:
1. Avage testid iga teema kohta pärast selle koolituse läbimist (või pärast järgmise etapi eest tasumist). Treeningu lõpus on väga ebamugav teha suurt hulka teste. Ja teadmised on natuke unustatud.
2. Võimalusel eemalda esitlustelt taustad. Prindite selle väga sageli välja õppematerjal, et mitte ekraanilt lugeda ja võib-olla väljaprindile märkmeid teha ning esitlused on suured - kahju on printeri kassetist, kuna slaidide taustapildile kulub palju tinti ja printimiskiirus muutub kauem (printer üritab mällu laadida väga raskeid graafilisi dokumente) .
3. Oleks tore netist midagi küsida probleemne küsimus(vähemalt üks) iga teema lõpus, et kuulaja vastaks probleemsele küsimusele oma sõnadega.
See on ilmselt kõik peamised ettepanekud koolituse korraldamiseks.
Aitäh!

Täname võimaluse eest oma oskusi täiendada ja õppida palju uut mugavas (kaug)formaadis. Soodsad hinnad, huvitavad metoodilised ja didaktilised materjalid. Lugupidamisega lakhman Vladimir Mihhailovitš.

Koolitus erialase ümberõppe programmides “Juhtimine, juhtimine”.

Koolituse kestus: 252-502 tundi.

Lõpetamisel dokument: diplom.

Diplomi kehtivusaeg: piiramatu.

Hariduslitsentsi alusel tegutsev NTU (NTU) viib läbi elanikkonna erialast ümberõpet järgmistes valdkondades: “Organisatsiooni juhtimine”, “Personalijuhtimine”, “Valitsus- ja vallavalitsus", "Juhtimine hariduses". Pakume Sulle erineva akadeemilise tunni arvuga baas- ja täiendõppe võimalusi - vastavalt 252 ja 502.

Avastage NTU-ga uusi võimalusi

Need on populaarne lisavarustus kutseharidus. Juhi kvalifikatsioon ei kaota oma tähtsust kogu aeg pikkadeks aastateks. Iga ettevõte nõuab ühe või teise profiiliga juhte. Juhi ametialased pädevused mõjutavad otseselt igasuguste organisatsioonide tulemuslikkust.

Juhtimise rakendusvaldkonnad on sama mitmetahulised kui elu ise. Nende hulka kuuluvad ärijuhtimine, ajaplaneerimine, kõikvõimalikud osakonnad ja tootmine. Selle tõttu Riiklik Tehnikaülikool pakub teile erinevaid erialaseid ümberõppekursusi. Saate valida programmi, mis peegeldab kõige paremini teie ametit või soove.

Aastal kasutatud kaasaegsed materjali koostamise ja esitamise meetodid Riiklik Tehnikaülikool, aitab teil mitte ainult lihtsalt ja kiiresti omandada juhtimist selle erinevates ilmingutes, vaid ka kogeda kogu materjali professionaalsete ümberõppeprogrammide väljatöötamises osalenud edukate juhtide rikkalikest praktilistest kogemustest.

Pakume Sulle optimaalset ajakava ja paindlikku koolitusvormi (täiskoormusega, osakoormusega ja kaugõppes) vastavalt programmidele erialane ümberõpe. Täna saate omandada täiendavat kutseharidust mugavalt kodus või kontoris. Koolituse läbimisel garanteerime, et Teile väljastatakse kehtestatud vormis tähtajatu ametialase ümberõppe diplom. Hankige prestiižne haridus ja võimalus ametlikuks tööks maailmakuulsas ettevõttes. Professionaalne ümberõppe juhtimine, juhtimine– see on suur samm edasi sinu enesearengus.

NTU eelised teiste institutsioonide ees

Saate oma küsimustele vastused, uuri lisa detailne info erialaste ümberõppeprogrammide kohta ja registreeruge juhtimise ja halduse kaugõpe Helistada või läbi eriline vorm Internetis.

Valimine Riiklik Tehnikaülikool, Garanteerime, et ostate:

467 koolitusprogrammi;
kõige soodsad hinnad;
juhtiva suurlinnaülikooli tasemel õppejõud.
individuaalne lähenemine igale õpilasele ja paindlik koolitusgraafik;
personaalne juht ja laitmatu teeninduskvaliteet;
kaasaegne materiaal-tehniline baas ja kaugõppesüsteem (DLS);
tasuta nõustamisabi.

Kaugkursuste programm

« »

Eesmärk ja ülesanded täiendav professionaal haridusprogramm täiendkoolitus"Juhtimine hariduses või haridusjuhtimine ».

Sihtmärk: kõrgharidusega spetsialistidega tutvumine Õpetajaharidus hariduskorralduse põhimõistete ja suundadega, selle tüüpilised ülesanded ja lähenemisviise nende lahendusele.

Ülesanded:

- haridusjuhtimise olemuse ja selle koha mõistmine organisatsiooni juhtimissüsteemis;

Haridusjuhtimise põhisuundade ja nende iseärasuste uurimine;

Hariduskorralduslike ülesannete ja nende lahendamise meetodite määramine.

Põhikutse-, keskeri- või kõrgharidusega haridussüsteemi spetsialistid.

Prognoositavad tulemused:

Organisatsioonide modelleerimise teooria põhimõistete, meetodite ja vahendite tundmine;

Põhiliste infotehnoloogiate tundmine hariduskorralduse valdkonnas;

Võimalus simuleerida haridusprotsessi;

Kvantitatiivse ja kvalitatiivse analüüsi oskuse omamine lapsendamiseks juhtimisotsused;

hariduse prognoosimise ja juhtimise infotehnoloogiate valdamine;

Juhtimisdistsipliinide õpetamise aktiivmeetodite tundmine.

Kursuse õppimise tulemusena peaksid õpilasedon idee:

- Okohtharidusjuhtimine organisatsiooni juhtimissüsteemis;

Haridusjuhtimise probleemidest kui spetsiifilistest juhtimisprobleemidest;

KOHTAharidusjuhi tegevusala;

- juhtimise korraldamise peamistest lähenemisviisidest;

- Ometoodikad ja standardid juhtimise valdkonnas.

tean:

Vene Föderatsiooni põhiseadus, Vene Föderatsiooni haridusalased õigusaktid, samuti muud õigustloovad ja normatiivaktid;

Vene haldus-, tsiviil- ja tööõigus, lahendamise kord tsiviil- ja töövaidlused;

Õiguslikud standardid seadusandlike algatuste esitamine hariduse valdkonnas;

- põhilised probleemide lahendamise meetodidhariduse juhtimine;

- haridusjuhtimise planeerimise peamised eesmärgid ja eesmärgid;

Haridusjuhtimise organisatsiooniliste struktuuride põhitüübid.

suutma:

koostada õppe-, metoodilisi ja regulatiivseid dokumente, tegevusi reguleeriv haridussüsteemid;

Kasutada haridussüsteemide juhtimisel kasutatavaid infotehnoloogiaid;

Korraldada haridusasutuste arvestust;

- viia läbi olemasoleva hariduse olukorra analüüsthsüsteemid;

- meik kalenderplaan hariduskorralduse loomine/arendamine ja selle elluviimise protsessi korraldamine;

- hindamine läbi viia majanduslik efektiivsus haridusjuhtimine.

Kursuse abstraktne

Haridusjuhtimine on uus teadmiste haru, mis on tekkinud erinevate juhtimisvaldkondade ristumiskohas.

Materjali edukaks omandamiseks distsipliinis "Haridusjuhtimine või haridusjuhtimine" peavad õpilased osalema sellistel erialadel nagu: "Juhtimine hariduses", "Haridusturundus", " Haridussüsteemide juhtimise olemus ja aluspõhimõtted",« Haridusasutuste juhtimise meetodid", " Personalijuhtimise alused", " Kontoritöö sisse personaliteenus», « Infotehnoloogiad õppetegevuses».

Distsipliini “Haridusjuhtimine või juhtimine hariduses” programm näeb ette nii veebiloenguid kui ka iseseisva töö raames iseseisva töö ülesandeid täitvaid üliõpilasi, samuti ettevalmistust õppetööks. praktilised tunnid, täites kontroll- ja testülesandeid.

Loengutunnid

Loenguid peetakse 21 tundi. Loengute läbiviimisel teemadel, mis on seotud kaalumisega kuidas teoreetilised küsimused distsipliini õppimist ja praktilisi töövõtteid saab kasutada erivarustus (Personaalarvuti ja Internet).

Praktilised tunnid

Praktilised tunnid toimuvad 21 tundi. Praktiliste tundide läbiviimisel mitmete individuaalsete ülesannete täitmiseks vajavad õpilased tasuta juurdepääsu ülemaailmne võrk Internet.

Iseseisev töö

Iseseisev töö (16 tundi, millest: 2 tundi iga mooduli kohta, 2 tundi lõputöö kirjutamine) hõlmab üliõpilaste ettevalmistamist loenguteks ja praktilisteks tundideks, tuginedes loengumaterjalidele ja programmis soovitatud kirjandusele ja Interneti-allikatele jm. teabeallikad, teoreetiliste teadmiste ja praktiliste oskuste kinnistamine, ettevalmistus testide sooritamiseks läbitava materjali valdamiseks.

Iseseisev töö on ka täienduseks loengukursusele ja praktilisele tööle, mis võimaldab üksikute teemade ja küsimuste iseseisva õppimise kaudu oma teadmisi laiendada ja süvendada.

Praegune, vahe- ja lõppkontroll:

Voolu-, vahe- ja lõppkontroll (28 tundi) viiakse läbi kasutades organisatsioonilised vormid ja sellele distsipliinile määratud kvantitatiivsed kontrollnäitajad vastavalt kehtivale õpilaste töötulemuste hindamise süsteemile.

Mooduli õpe lõpeb kontrolltöö või diferentseeritud testiga, mis hõlmab üliõpilaste teoreetiliste teadmiste ja omandatud praktiliste tööoskuste kontrollimist. Õpilaste ainepunktide saamise eelduseks on kõigi praktiliste tööde sooritamine ja omamine vajalik kogus punktid voolu juhtimise eest.

Treeningprogramm koostatud vastavalt riikliku haridusstandardi nõuetele.

Programmi põhisisu

1. moodul.

Teema 1. Juhtimise metoodilised alused hariduses:
- Juhtimisteaduse areng, juhtimismõtte areng;

Juhtimisinfrastruktuur;

Hariduse juhtimise sotsiaaltegurid ja eetika;

Juhtimisfunktsioonide olemus ja koosseis.

Teema 2. Strateegiline ja taktikaline planeerimine juhtimissüsteemis:

Organisatsioonilised suhted juhtimissüsteemis, organisatsiooni vormid;

Motivatsioon tegevuseks.

Teema 3. Reguleerimine ja kontroll juhtimissüsteemis:

Olukordade modelleerimine ja lahenduste väljatöötamine;

Grupi dünaamika ja juhtimine, inimjuhtimine ja grupi juhtimine; -Juhtimine: võim ja partnerlus;

Juhi stiil ja kuvand;

Konflikt;

Juhtimise tõhususe tegurid.

2. moodul. Hariduslik turundus:

Teema 1. Essents haridusturundus:

- Essents

Eelisharidusturunduse lingid.

Teema 2. Kaasaegne uus turunduskontseptsioon:

Teenus (toode) märtsistoitlustustegevus;

Põhjalik uurimustööharidusteenuste turu arendamine;

Metoodiliseltturu-uuringute alused;

Turuvõimaluste hindamine;

Formirovateenuste valikupoliitika ja turustrateegiagii;

Turundustegevuse roll turuuudsuse teenuse arendamise ja loomise protsessis;

- Areng hinnapoliitika, edutamineheinamaad, müük ja teenindus turundustegevusessti, nõudluse kujundamine ja stimuleeriminemüük

Teema 3. Turundustegevuse korraldamine teenused hariduses :

- Haridusteenuste eripära;

- Mis on kooli turundusteenus;

- Kooli turundusteenistuse funktsioonid.

3. moodul.

Teema 1. Funktsionaalne juhtimine haridussüsteemide arendamine ja arendamine :

- Haridusliksüsteem kui kontrolliobjekt;

Süsteemne, proprotsessi- ja situatsioonipõhised lähenemisviisid juhtimisele;

- Juhtimiskontseptsioon.Kontrollsüsteem. Juhtimisfunktsioonidnia;

Haridusjuhtimise funktsioonide sisuTelny süsteemid;

Juhtimise efektiivsusharidussüsteem;

- Kasvataja toimimise planeeriminenaalsed süsteemid;

Organisatsiooni põhistruktuuridhariduse juhtimissüsteemid;

Haridusasutusedniem;

Pildihalduse kontrollvaniyam.

Teema 2. Seire hariduse kvaliteet :

Organisatsioonilised struktuurid piirkonna ja valla hariduse arendamise juhtiminenom ringkond;

Regionaalse süsteemi ülesehitamineriikliku sertifitseerimise rakendamine, achariduse laenutamine ja litsentsimineinstitutsioonid;

Haridusuuenduste juurutamise planeerimine ja tulemuslikkuse uurimine;

Juhtimisuuenduste tõhusus.

Teema 3. Sihipärane terviklik arendusprogramm kui vahend haridussüsteemide juhtimiseks:

- Suunatud terviklike programmide funktsioonid;

Suunatud terviklike programmide tüübid;

Sihtotstarbeliste terviklike programmide väljatöötamise ja rakendamise mehhanism.

4. moodul.

Teema 1. Haridusasutuste juhtimise metoodilised alused:

Haridusasutuste juhtimise teaduslike käsitluste teke ja areng;

Juhtimisfunktsioonid. Kontrollsüsteem. Juhtimise efektiivsus haridusasutus;

Õppeasutus kui juhtimisobjekt. Haridusasutuste tüübid ja tüübid;

Haridusasutuse toimimise ja arengu planeerimine;

Haridusasutuste toimimise ja arengu juhtimise korraldamine;

Motivatsioon organisatsiooniline käitumine;

Haridusasutuste personali tööjõu aktiivsuse stimuleerimise meetodid;

Õppejõudude tulemuslikkuse hindamine.

Teema 2. Kontroll õppeasutuse juhtimisel:

- Haridusasutuste õppe-, finants- ja majandustegevuse ning otsuste täitmise jälgimise meetodid;

Haridusasutuste arendamise põhistrateegiad;

Haridusasutuste arengu juhtimise organisatsioonilised struktuurid.

3. teema. Innovatsiooniprotsess ja selle etapid:

Innovatsioonide hindamine ja valik, uuenduste planeerimine, testimine ja arendamine, innovatsiooniprotsessi tulemuste hindamine;

Personali motiveerimine uuenduste juurutamisel;

Haridusasutuse arengu süsteemne juhtimine;

Suunatud arenguprogramm juhtimisvahendina.

5. moodul.

Teema 1. Haridusjuhtimissüsteemi metoodikakeskused ja personaliosakonnad ning nende ülesanded:

Personalijuhtimise ülesanded hariduses. Personalijuhtimisteenuste organid ja struktuur munitsipaal- ja piirkondlikes haridussüsteemides. Personalijuhtimissüsteemi personal, infotehnoloogia ja juriidiline tugi. Funktsionaalne tööjaotus hariduses. Haridussüsteemide inimressursipotentsiaali arendamise analüüs ja planeerimine. Liikumised haridussüsteemis, töö reservidega, ärikarjääri planeerimine. Õppejõudude valiku ja karjäärinõustamise meetodid. Noorte spetsialistidega töötamise süsteem. Personali professionaalne ja organisatsiooniline kohandamine.Teema 2. Hariduse õppe- ja juhtimispersonali atesteerimine.

Haridussüsteemide juht- ja õppejõudude väljaõpe, ümberõpe ja täiendõpe. Uute tehnoloogiate koolitus. Käitumise motiveerimine protsessis töötegevus. Õppe- ja juhtimispersonali tööjõu stimuleerimise süsteemid. Konfliktid sisse töökollektiivi: konfliktide ennetamise ja lahendamise meetodid.

Teema 3. Personalijuhtimissüsteemide efektiivsuse hindamine hariduses:

- meetodidhinnanguidtõhusustsüsteemidjuhtiminepersonal;

Uuringsüsteemidjuhtiminepersonal;

Toimivusnäitajadpersonalijuhtimissüsteemid hariduses.

6. moodul.

Teema 1. Riigi standardid dokumentatsiooni kohta: dokument, blanketid, liigitus ja unifitseerimine, üksikasjad, nõuded vormidele, blanketid:

Kontoritöö sisu, tähendus;

Dokumentatsiooni- ja sekretäriteenused.

Teema 2. Peamised dokumendiliigid: ametlikud kirjad, telegrammid ja telefoniteated, tõendid, aktid, noodid, korraldused ja väljavõtted neist, protokollid ja väljavõtted neist, muud liigid:

Dokumendivoo korraldamine, töö dokumentidega;

Juhtumid: kohtuasjade nomenklatuur, kohtuasjade moodustamine;

Tööriistad tekstidokumentide koostamiseks, paljundamise ja võrgus reprodutseerimise vahendid, dokumentide salvestamise ja väljavõtete vahendid, teabe edastamise vahendid, arvuti kasutamine kontoritöös, kontoritöö tarkvara.

Teema 3. Ärikirjavahetus:

- Üldnõudedärikirjavahetusse;

Põhinõuded kirja tekstile;

Liigid ärikirjad;

Ärikirja tunnused.

7. moodul.

Teema 1. Disain infosüsteemid hariduse juhtimine:

Arvutite eesmärk ja rakendusalad hariduses ja haridussüsteemide haldamine;

Hariduse kvaliteedi arvutiseire;

Arvuti uuenduste pank.

Teema 2. Uued infotehnoloogiad juhtimisotsuste arendamiseks:

Infotehnoloogiad haridusasutuste töö regulatiivseks ja õiguslikuks toetamiseks.

Teema 3. Personali kaugõpe hariduses:

Infotehnoloogia tarkvara ja metoodiline tugi.

Programmi ulatus 72 tundi

Tundide arv

Loengu osa

Iseseisev töö

Praktiline töö

Kontroll

Õppekava

Sektsioonide, moodulite nimed,

need

Tunnid kokku

Nendest

Kontroll

loengud

iseseisev töö

praktiline töö

tundide arv

vormi

kontroll

1. moodul. Haridusjuhtimine:

Test

Teema 1. Hariduse juhtimise metoodilised alused;

2. teema. Strateegiline ja taktikaline planeerimine juhtimissüsteemis;

3. teema. Reguleerimine ja kontroll juhtimissüsteemis.

Lõplik testimine

2. moodul. Hariduslik turundus:

Diff. test

Teema 1. Essentsharidusturundus;

2. teema. Alates ajastuus turunduskontseptsioon;

3. teema. Turundustegevuste korraldamineteenused hariduses.

Lõplik testimine

3. moodul. Haridussüsteemide juhtimise olemus ja aluspõhimõtted:

Diff.

test

Teema 1. Juhtimine toimibharidussüsteemide arendamine ja arendamine;

2. teema. Järelevalvehariduse kvaliteet;

3. teema. Suunatud terviklik arendusprogramm kui vahend haridussüsteemide juhtimiseks.

Lõplik testimine

4. moodul. Haridusasutuste juhtimise meetodid:

Test

Teema 1. Haridusasutuste juhtimise metoodilised alused;

2. teema. Kontroll õppeasutuse juhtimisel;

3. teema. Innovatsiooniprotsess ja selle etapid.

Lõplik testimine

5. moodul. Personalijuhtimise alused:

Diff.

test

Teema 1. Haridusjuhtimissüsteemi metoodikakeskused ja personaliosakonnad ning nende ülesanded;

2. teema. Hariduse õppe- ja juhtimispersonali sertifitseerimine;

3. teema. Hinne

süsteemi tõhusus

personalijuhtimine sisse

haridussüsteem.

Lõplik testimine

6. moodul. Bürootöö personaliosakonnas:

Test

Teema 1. Dokumentatsiooni riiklikud standardid: dokument, blanketid, liigitus ja unifitseerimine, üksikasjad, nõuded vormidele, blankettidele;

2. teema. Peamised dokumendiliigid: ametlikud kirjad, telegrammid ja telefoniteated, tõendid, aktid, märkmed, korraldused ja väljavõtted neist, protokollid ja väljavõtted neist, muud liigid;

3. teema. Ärikirjavahetus.

Lõplik testimine

7. moodul. Infotehnoloogiad haridustegevuses:

Diff.

test

Teema 1. Haridusjuhtimise infosüsteemide projekteerimine;

2. teema. Uued infotehnoloogiad juhtimisotsuste arendamiseks;

3. teema. Personali kaugõpe hariduses.

Lõplik testimine

Lõplik praktiline töö või testimine

Kokku:

Nõuded õpilase töökoha sisustamisele

(kui kasutatakse programme, mis nõuavad täiendavat arvutivarustust)

Komponent

Nõuded

Operatsiooni ruum

süsteem

Windows 7 ja uuemad

Juurdepääsu

Internet

Mozilla Firefoxi brauser, Interneti-juurdepääs

Slaidiredaktor

Arvuti ja

Protsessor

Intel Pentium (või sarnane AMDAthlon) või kõrgem

Töökorras

mälu

2 GB

HDD

120 GB

Ekraan

19 ”

Printer, skanner

Kui ülesanded saabuvad (vajadusel)

Suhtlusvahendid

Skype, email

Vajate professionaalset ümberõpet, kui:

Sul on kõrgharidus ja soovid karjääri teha juhtimisalas;
Olete juba juht ja soovite omandada praeguseid juhtimistehnoloogiaid ja omandada otsustusoskusi juhtimisülesanded, arutage oma professionaalne kogemus kolleegidega.

Professionaalne ümberõppeprogramm on üles ehitatud vastavalt föderaalse haridusstandardi "Organisatsiooni juhtimine" nõuetele ja annab teile võimaluse:

valdama professionaalse juhi “töövahendeid”;
parandada praktikas juhtimisotsuste langetamise, eesmärkide seadmise, kontrolli, oma meeskonna tegevuse õigeaegse ja pädeva kohandamise oskusi;
saada soovitusi praktiseerivatelt õpetajatelt, kes jagavad teiega heldelt oma kogemusi juhtimisprobleemide lahendamisel;
Kinnita oma professionaalsuse taset ametialase ümberõppe diplomiga!

Kursuse programm

Küsige oma juhilt iga jaotise üksikasjalikku programmi.

Organisatsiooni ökonoomika (36 ak. tundi).
Juhtimisstrateegia: alates tehnika valikust kuni praktilise rakendamise(24 akadeemilist tundi).
Praktiline juhtimine (36 akadeemilist tundi).
Äriprotsesside modelleerimine ettevõttes: kirjeldamise ja rakendamise kord (36 ak. tundi).
Personalivahendid juhi töös (24 ak. tundi).
Juhtkonna dokumentatsiooni tugi (12 akadeemilist tundi).
Lepinguline praktika: äritegevuse põhilepingud (12 akadeemilist tundi).
Juhtimisarvestus ja eelarve koostamine (72 akadeemilist tundi).
Maksude optimeerimine. Riski vähendamise meetodid (24 akadeemilist tundi).
Raamatupidamine (finants)aruandlus (12 ak. tundi).
Finantsanalüüs (72 akadeemilist tundi).
Projektijuhtimine (36 akadeemilist tundi).
Juhtimine eesmärkide järgi: 10 sammu ärieduni (12 akadeemilist tundi).
Moodustamine juhtimismeeskond: kuidas õppida saavutama reaalseid tulemusi (12 akadeemilist tundi).
Tõhusate juhtimisotsuste tegemise meetodid (12 akadeemilist tundi).
Mõttekaardid kui meetod äriprobleemide lahendamiseks (12 akadeemilist tundi).
Kulude juhtimine (24 akadeemilist tundi).
Kriisivastane juhtimine (72 akadeemilist tundi).
Muutuste juhtimine organisatsioonis: millal on vaja muutusi ja kuidas ületada vastupanu muutustele (36 akadeemilist tundi).
Lõputöö koostamine ja kaitsmine (24 ak. tundi).

Tunde juhendavad praktiseerivad õpetajad, kellel on kogemusi erinevaid valdkondiäri, ärikonsultandid, treenerid.

Õppematerjalid: spetsiaalselt programmi õppuritele välja töötatud käsiraamatud, sealhulgas näidisdokumendid, aga ka praktilised juhtumid (töösituatsioonide mudelid), mille lahendusi tunnis arutatakse.

Juhtimise erialase ümberõppe kursuste õppekava. Organisatsiooni juhtimine (520 tundi)

TÄHELEPANU!

Nõuded dokumentide registreerimiseks sisseastumiseks

Avastage NTU-ga uusi võimalusi

NTU eelised teiste institutsioonide ees

- Haridusteenuste eripära;

- Mis on kooli turundusteenus;

- Kooli turundusteenistuse funktsioonid.

Kursuse programm

Populaarne