Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad esitluses. Ettekanne "IKT kasutamine haridusprotsessis föderaalriigi haridussüsteemi tingimustes

slaid 2

slaid 3

slaid 4

slaid 5

slaid 6

Slaid 7

Slaid 8

Slaid 9

slaid 10

slaid 11

slaid 12

slaid 13

slaid 14

Ülesanded: ajaga kaasas käia, saada lapsele teejuhiks uute tehnoloogiate maailmas, mentoriks valikul arvutiprogrammid, kujundada tema isiksuse infokultuuri alused, tõsta õpetajate professionaalset taset ja lapsevanemate pädevust.

Mis on IKT? Infotehnoloogia on teadmiste kogum teaberessurssidega töötamise viiside ja vahendite kohta ning teabe kogumise, töötlemise ja edastamise viis uuritava objekti kohta uue teabe saamiseks ”(I.G. Zakharova). Infotehnoloogia on pedagoogiline tehnoloogia, mis kasutab erimeetodeid, tarkvara ja tehnilisi vahendeid(kino, heli- ja videotööriistad, arvutid) teabega töötamiseks. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad on isiksusele orienteeritud pedagoogilised tehnoloogiad. Järelikult aitavad nad kaasa diferentseeritud ja individuaalse õpikäsituse põhimõtete elluviimisele. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad (IKT) on tehnoloogiate kogum, mis tagab teabe salvestamise, selle töötlemise ja teabevahetuse (edastus, levitamine, avalikustamine).

IKT kasutamise tähtsus koolieeliku arengus. Tänapäeval avardavad infotehnoloogiad oluliselt lapsevanemate, õpetajate ja spetsialistide võimalusi alushariduse valdkonnas. Kaasaegse arvuti kasutamise võimalused võimaldavad kõige täielikumalt ja edukamalt realiseerida lapse võimete arengut.

Kõik see seab kvalitatiivselt uued nõuded alusharidusele, elukestva hariduse esimesele lülile, mille üks peamisi ülesandeid on panna potentsiaali lapse isiksuse rikastatud arenguks. Seetõttu on vajalik infotehnoloogia juurutamine alushariduse ja koolituse süsteemi. Praktika on näidanud, et samal ajal suureneb oluliselt laste huvi tundide vastu, tõuseb kognitiivsete võimete tase.

Arvuti saab lapse ellu siseneda mängu kaudu. Mäng on üks praktilise mõtlemise vorme. Mängus tegutseb laps oma teadmiste, kogemuste, muljetega, mis kuvatakse sotsiaalses vormis mängu tegevusviisid, mängumärgid, mis omandavad tähenduse mängude semantilises väljas. Laps avastab semantilises mänguväljas võime anda neutraalsele (teatud tasemeni) objektile mängu tähendus. Just see võime on peamine psühholoogiline alus arvuti kui mänguvahendi tutvustamisel koolieeliku mängu.

Eelised: - info esitamine arvutiekraanil mänguliselt äratab lastes suurt huvi; - kannab eelkooliealistele arusaadavat kujundlikku tüüpi teavet; -liigutused, heli, animatsioon pikka aega köidavad lapse tähelepanu; - probleemsed ülesanded, lapse julgustamine nende õige lahendamisega arvuti enda poolt on laste kognitiivse tegevuse stiimuliks; -annab koolituse individualiseerimise võimaluse; - laps ise reguleerib lahendatavate mänguõppeülesannete tempot ja arvu; - arvuti taga tegutsedes omandab koolieelik enesekindlust, et ta suudab palju; - võimaldab simuleerida selliseid elusituatsioone, mida igapäevaelus näha pole (raketi lend, üleujutus, ootamatud ja ebatavalised mõjud); - arvuti on väga "kannatlik", ei noomi kunagi last vigade pärast, vaid ootab, et ta need ise parandaks.

Kus on võimalik kandideerida IKT tehnoloogiad lasteaias? Koolieelsete lasteasutuste hariduse arvutistamise tõhusus sõltub kasutatava pedagoogilise tarkvara kvaliteedist, oskusest seda ratsionaalselt ja oskuslikult õppeprotsessis kasutada. Info- ja arvutitehnoloogiaid saab kasutada nii õpetaja kasvatustöös kui ka õppetöös metoodiline töö koolieelne õppeasutus, samuti koostöö lastevanemate, avalikkusega, kui lasteaia tegevuse populariseerimine.

IKT kasutamine õppeprotsessis. 1. Kaudne õppimine ja areng. a) Kasutamine ülemaailmne võrk Internet. Esiteks on see lisateave, mida mingil põhjusel sees pole trükitud väljaanne. Teiseks on tegemist mitmesuguse illustreeriva materjaliga, nii staatilise kui dünaamilise (animatsioonid, videomaterjalid). Kolmandaks on infoühiskonnas võrgupõhised elektroonilised ressursid kõige demokraatlikum viis uute metoodiliste ideede ja uute didaktiliste käsiraamatute levitamiseks, mis on metoodikutele ja õpetajatele kättesaadavad olenemata nende elukohast ja sissetulekutasemest.

2. Otsekoolitus a) Arvutiprogrammide kasutamine. Ameerika eksperdid toovad välja rea ​​nõudeid, millele laste arendusprogrammid peavad vastama: uurimuslik iseloom, lapse iseseisva õppimise lihtsus, mitmekülgsete oskuste ja ideede arendamine, kõrge tehniline tase, eakohane, meelelahutuslik.

IKT kasutamine töös vanematega PEI pöörab suurt tähelepanu lapsevanematega töötamisele. Välja on töötatud süsteem, mis võimaldab neid kaasata laste kasvatamise protsessi vastavalt asutuse eesmärkidele. Selleks kasutatakse erinevaid vorme: lahtiste uste päevad, spordipühad, näitused, kohtumised erineva profiiliga spetsialistidega, loengud. Toimuvad individuaalsed ja grupikonsultatsioonid. Süsteemselt avaldatakse õpetajate ja lapsevanemate seisukohti aktuaalsetel teemadel.

Lasteaia enda veebileht Internetis annab lapsevanematele võimaluse kiiresti saada teavet koolieelse lasteasutuse elu-olu, rühmade, tunniplaanide, sündmuste, pühade ja meelelahutuse kohta. Lisaks võib lasteaia või muude haridusasutuste sait saada vanematele haridusliku, metoodilise või haridusalase teabe allikaks.

IKT tehnoloogiate juurutamise probleemid lasteaiatöö praktikasse. Praegu võimaldavad IKT-tehnoloogiad luua elektroonilisi didaktilisi vahendeid, mis põhinevad materjali multimeediaesitlusel. Multimeedia kasutamine põhineb lähenemisviisidel, mis põhinevad lapsepõlve loomulikul uudishimul ja vahenditel selle uudishimu rahuldamiseks.

Ebapiisav infokultuur Ja arvutioskusõpetajad. Ebapiisav varustamine arvuti- ja sidevahenditega. Metoodika puudumine IKT kasutamiseks õppeprotsessis. Ühtsed programmilised ja metoodilised nõuded IKT kasutamiseks õppetegevuses ei ole sõnastatud.

Lapse arenguprogrammi rakendamise osana kasutades interaktiivsed tehnoloogiad oleme seadnud endale järgmise eesmärgi: Eelkooliealiste laste haridustaseme tulemuslikkuse tõstmine infotehnoloogia kasutamise oskuste omandamise kaudu; laste sotsiaalset ja kognitiivset arengut soodustava stimuleeriva õpikeskkonna loomine.

Jelena Schipanova
IKT kasutamine eelkoolis

Arvutid sisse kooli klassid tänapäeval ei tajuta neid enam kui midagi haruldast, eksootilist, kuid lasteaias pole neist veel saanud õpetajate hästi omandatud tööriist. Kuid iga aastaga muutuvad kaasaegsed infotehnoloogiad meie elus üha tihedamaks. Seetõttu ei saa kõrvale jääda ka koolieelne õppeasutus kui kultuuri ja teadmiste kandja. See on umbes umbes kasutada info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad (IKT) pedagoogid, et parandada õppeprotsessi tõhusust.

Seda haridustööstuse arengusuunda, nagu on rõhutatud riiklikes dokumentides, tunnistatakse kõige olulisemaks riiklikuks prioriteediks.

Täna kaalume võimalusi kasutada IKT õppeprotsessis.

IKT kasutamine(info- ja kommunikatsioonitehnoloogia) on hariduse üks prioriteete. Haridussüsteemi informatiseerimine seab õpetajale ja tema erialasele kompetentsile uusi nõudmisi

Õpetaja ei peaks oskama mitte ainult arvutit ja kaasaegseid multimeediaseadmeid kasutada, vaid ka ise luua haridusressursse, laialdaselt kasutada neid oma õppetegevuses.

Selleks, et harida (vastavalt FGT nõuetele) Kehaliselt arenenud, uudishimulik, aktiivne, emotsionaalselt reageeriv, suhtlemisvahendeid ja suhtlemisviise valdav täiskasvanute ja lapse eakaaslastega on vaja koolitatud pedagoogilist personali, kes oskab kombineerida traditsioonilisi õppemeetodeid ja kaasaegseid infotehnoloogiaid.

Meie, pedagoogid, peame ajaga kaasas käima, saama lapsele teejuhiks uute tehnoloogiate maailma. Koolieelsete haridusasutuste pedagoogid on kohustatud tagama laste täieliku ülemineku jätkuõppesüsteemi järgmisele tasemele, andma võimaluse osaleda Vene Föderatsiooni ühtses haridusruumis. See nõuab rakendamist ja kasutamine infotehnoloogia koolieelsetes õppeasutustes.

Töö eesmärk on IKT kasutamine GCD-s, on parandada hariduse kvaliteeti infotehnoloogia aktiivse juurutamise kaudu õppeprotsessi.

Projekti eesmärgid olid:

Süstematiseerimine, ajakohastamine ja täiendamine teabeallikad haridusprotsess;

Haridusprotsessi multimeediatoe tehnoloogiate arendamine ja testimine;

Laiendus kasutada info- ja arvutitehnoloogiad õppeprotsessis;

Arvutiõppe programmide panga loomine, didaktiline ja õppematerjalid Kõrval kasutada infotehnoloogiad koolieelsete lasteasutuste töös;

Koolieelsete lasteasutuste õppeprotsessi tervikliku teabe- ja metoodilise toe integreeritud mudeli loomine.

Kasutamine IKT suurendab koolieelikute omandatud teadmiste omastamist kõrge tase.

IKT kasutuselevõtul lasteaia õppeprotsessis on palju eeliseid, mida peakski olema jää:

Võimaldab laienemist kasutada e-õppe vahendid, kuna need edastavad teavet kiiremini kui nendega kasutada traditsioonilised vahendid;

Need võimaldavad suurendada materjali tajumist, suurendades illustreeriva materjali hulka;

Võimaldab tunni ajal muudatusi teha, interaktiivselt teha laste ühistööd, luua interaktiivset suhet lapse ja õpetaja vahel;

kasutamine multimeedia esitlused pakuvad nähtavust, mis aitab kaasa materjali tajumisele ja paremale meeldejätmisele, mis on eelkooliealiste laste visuaal-kujundlikku mõtlemist arvestades väga oluline;

Samaaegselt kasutatud graafikat, tekst, audiovisuaalne teave;

Arvuti abil saab simuleerida selliseid elusituatsioone, mida ei saa või on raske tunnis näidata või igapäevaelus näha (näiteks loomahäälte taasesitamine; loodus, transport jne);

Klassid koos kasutades info- ja kommunikatsioonitehnoloogia julgustab lapsi otsima ja kognitiivne tegevus, sealhulgas iseseisvalt või koos vanematega Internetist otsimine;

Tunni kõrge dünaamika aitab kaasa materjali tõhusale assimilatsioonile, laste mälu, kujutlusvõime ja loovuse arengule;

Pakub koolituse individualiseerimise võimalust;

Kasutamine arvutitehnoloogia õppeprotsessis annab meile järgmise võimalusi:

Arvuti on vahend laste võimaluste võrdsustamiseks.

Süsteem ise pakub juhtimist, korrigeerimist ja võimaldab enesekontrolli.

Õpetajate erialaste kontaktide laiendamine ja laste hariduse kvaliteedi tõstmine.

Demonstratsioonimaterjalide-illustratsioonide kvaliteedi tõstmine, videoklippide kuvamise võimalus.

Tihe kontakt ahelas õpetaja-laps-vanem.

Haridusprotsessi individualiseerimine tempo, kiiruse, sisu osas.

Didaktilise materjali uuendamise kiirus ekraanil säästab tunnis aega.

Tõhus mänguvahend lugemisoskuse, loendamise jm harjutamiseks, koolieeliku loominguliste võimete arendamiseks.

Haldamise tõhusus ja suure hulga teabe kompaktse salvestamise võimalus tekstis ja kujundlikul kujul.

Kasutamine multimeediatehnoloogiad koolieelses haridusprotsessis haridusasutus on üks uusimaid ja tegelikud probleemid koduses koolieelses pedagoogikas.

Kõige tõhusam vorm arvutiga töö korraldamiseks lasteaias on meediatundide läbiviimine multimeediaesitluste abil. See võimaldab optimeerida pedagoogilist protsessi, individualiseerida laste haridust erinevad tasemed kognitiivset arengut ning oluliselt tõsta psühholoogilise ja pedagoogilise tegevuse efektiivsust.

Peal Sel hetkel meie koolieelses õppeasutuses on välja töötatud ja testitud õppeprotsessi multimeediatoe tehnoloogia.

Slaid nr 10

Kasutame oma praktikas valmis multimeedia esitlusi erinevates õppetöös alad: "Teadmised", "Suhtlemine", Kunstiline loovus», "Sotsialiseerumine", « Ilukirjandus» , "Ohutus", « Kehaline kultuur» , Mis lubab meie:

Vähendage oluliselt keele ja kõnevahendite, suhtlemisoskuste kujunemise ja arendamise aega.

Arendage mälu ja keskendumisvõimet, mis on põhikoolis edasiseks eduks nii vajalikud.

Kõrgemate vaimsete funktsioonide arendamine - tähelepanu, mälu, verbaalne-loogiline mõtlemine, emotsionaalne-tahtlik sfäär.

Slaid nr 11

Meie multimeedia hoiupõrsas sisaldab suurt hulka esitlusi, Näiteks:

mängu matemaatika

Rännak läbi muinasjuttude

fantaasiamängud

Harivad mängud ja harjutused lastele

lõbus treening

Ja palju muid meelelahutuslikke ja harivaid mänge koolieelikutele.

Slaid nr 12

Praktika on näidanud, et süstemaatiliselt kasutada multimeedia esitlused koos traditsiooniliste õppemeetoditega suurendavad oluliselt vanemas koolieelses eas lastega vahetu õppetegevuse korraldamise efektiivsust. Seda saab näha, kui uurida laste arengu võrdlevaid diagramme kasutades IKT-d ja aasta hiljem IKT-d.

Kui vaatate esimest diagrammi, siis siin näeme, et laste kõrge arengutase aasta jooksul ilma kasutada IKT kasvas 18%-lt 60%-le

Aasta alguse keskmine tase oli 60%, aasta lõpuks langes see 40%-le.

Madala arengutasemega lapsi aasta lõpus ei jäänud.

Ja see on diagramm laste arengust kasutades IKT-d.

Kui vaadata, siis on näha, et kui aasta alguses oli kõrge arengutasemega lapsi vaid 9%, siis aasta lõpuks ulatus kõrge tase 75%-ni, seega keskmine tase. laste areng langes ja madalat taset praktiliselt ei jäänud.

Seega annavad multimeedia esitluste kasutamisega klasside tulemused positiivse trendi laste arengus.

Slaid nr 14

Lapse töö arvutis korraldamisel tuleb aga arvestada paljude teguritega. Arvuti arendab paljusid intellektuaalseid oskusi, kuid me ei tohi unustada normi.

Mängu arvutiülesanded peaksid olema ajaliselt ebaolulised. Seetõttu tuleks eelistada väikese mahuga mänge või mänge, mis hõlmavad ülesande täitmist teatud etappides koos hilisema tulemuste salvestamisega.

See on keelatud kasutada multimeediumitehnoloogiaid igas tunnis, sest selliste tundide ettevalmistamisel ja korraldamisel nii õpetajalt kui ka lastelt on vaja rohkem intellektuaalseid ja emotsionaalseid pingutusi kui tavalise koolituse korral. Lisaks sagedase kasutada Lastel on IKT eriline huvi selliste tegevuste vastu kadunud.

Ja olgu info- ja kommunikatsioonitehnoloogial kui tahes positiivne, tohutu potentsiaal, nad ei saa ega tohiks asendada elavat suhtlust õpetaja ja lapse vahel.

slaid number 15

Oluline on järgida tervise säilitamise tingimusi laps:

On soovitav, et monitor oleks vedelkristall või plasma.

Tundidesse on vaja kaasata mängud, mille eesmärk on ennetada nägemiskahjustust ja arendada visuaal-ruumilisi suhteid.

Treeni regulaarselt selleks silma: töö ajal on vaja perioodiliselt iga 1,5-2 minuti järel lapse pilku monitorilt üle kanda. mõneks sekundiks on sama oluline aktiivsuse muutmine tunni ajal.

Frontaaltundide jaoks me kasutada multimeediaprojektor, kaugus ekraanist toolideni, millel lapsed istuvad, on 2 - 2,5 meetrit.

Seega kasutamine multimeedia esitlused koolieelses haridusprotsessis suurendavad koolieelikute teadmiste assimilatsiooni kõrgemale tasemele. See kannab kujundlikku tüüpi teavet, omab stiimulit kognitiivseks tegevuseks, hõlbustab kasvataja tööd.

Meie töö tulemus on "Multimeediumiesitluste pank" mille eest pakume kasutada GCD-s(elektroonilisel meedial – DVD).

Esitluse kirjeldus üksikutel slaididel:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kaasaegne maailm ilma info- ja kommunikatsioonitehnoloogiata võimatu ette kujutada. Võrgustiku pakutavad võimalused elektroonilised ressursid, võimaldavad lahendada mitmeid probleeme, mis on olulised alushariduse süsteemis töötavate spetsialistide jaoks. Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad võimaldavad mitte ainult küllastada last suure hulga valmis, rangelt valitud, korralikult organiseeritud teadmistega, vaid ka arendada intellektuaalset, Loomingulised oskused, ja varases lapsepõlves on väga oluline oskus iseseisvalt uusi teadmisi omandada.

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Mis on IKT? Infoharidustehnoloogiad on kõik haridusvaldkonna tehnoloogiad, mis kasutavad pedagoogiliste eesmärkide saavutamiseks spetsiaalseid tehnilisi vahendeid (arvuti, heli, film, video). Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad hariduses (IKT) on õppe- ja metoodiliste materjalide, haridusprotsessis kasutatavate arvutitehnoloogia tehniliste ja instrumentaalsete vahendite kogum, nende rakendamise vormid ja meetodid haridusasutuste spetsialistide (haldus, pedagoogid, koolitajad) tegevuse parandamiseks. spetsialistid), samuti laste harimiseks (arenduseks, diagnoosimiseks, korrigeerimiseks).

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

1. Illustreeriva materjali valik tundidele ning lapsevanematele info- ja plakatimaterjali kujundamiseks (skaneerimine, Internet; printer, esitlus). Täiendava õppematerjali valik tundidele (Internet), pühade, võistluste ja meelelahutuse stsenaariumitega tutvumine. 2. Kogemuste vahetus, perioodikaga tutvumine, arengud. Internetiressursside kasutamine võimaldab muuta vanemate koolieelikute haridus- ja parandusprotsessid informatiivseks, meelelahutuslikuks ja mugavaks.

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

3. Uuringukaartide registreerimine, töödokumentatsioon. Arvuti võimaldab teil mitte kogu aeg kirjutada kalenderplaan, kuid piisab skeemi ühekordsest tippimisest ja siis alles vajalike muudatuste tegemisest. See aitab kõikvõimalike plaanide koostamisel, lapse kui terviku individuaalse päeviku pidamisel, lapse arengu dünaamika jälgimisel. Seda saab teha käsitsi, kuid ajakulu pole võrreldav.

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

4. Esitluste koostamine Power Point programmis tundide efektiivsuse tõstmiseks. Uute infotehnoloogiate kasutuselevõtt haridusprotsessis võimaldab täielikult rakendada nähtavuse põhimõtet - üht pedagoogika põhiprintsiipi. Arvutitehnoloogia aktiivne kasutuselevõtt laiendab laste võimet saada teavet, kuid veelgi enam loob tingimused õppimise verbaliseerimiseks, kuna multimeediatehnoloogiad kasutavad teabe hankimiseks visuaalseid ja kuulmiskanaleid ning suudavad kujundada adekvaatset visuaalset pilti ja muutuda tõhus vahend nähtavus parandus- ja arendustöös lastega.

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

9 slaidi

Slaidi kirjeldus:

IKT on meie lasteaias enim kasutusel vanemate koolieelikutega töötamisel. Need on reeglina programmid ja multimeediumesitlused. multimeedia esitlused võimaldavad esitada õppe- ja arendusmaterjali erksate võrdluspiltide süsteemina, mis on täidetud põhjaliku struktureeritud teabega algoritmilisel viisil. Sel juhul on kaasatud erinevad tajukanalid, mis võimaldab salvestada teavet mitte ainult faktograafilisel, vaid ka assotsiatiivsel kujul laste mällu.

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tööks kasutame erinevat tehnikat: DVD-digiboksiga televiisorid Interaktiivne tahvel Arvutid, sülearvutid Multimeedia projektor Printer, skanner Kaamera Tahvelarvutid

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kasutamine mängudes, tantsudes: liigutused, heli, animatsioon köidab laste tähelepanu pikaks ajaks ja aitab tõsta nende huvi õpitava materjali vastu. Kõrge dünaamika aitab kaasa materjali tõhusale assimilatsioonile, laste mälu, kujutlusvõime ja loovuse arengule. - Kasutamine GCD-s (näiteks kognitiivse arengu jaoks - maailm): slaidiesitlused ja videoklipid võimaldavad näidata neid hetki ümbritsevast maailmast, mida on raske jälgida: näiteks lille kasvamine, planeetide pöörlemine ümber Päikese, lainete liikumine, vihma sajab jne. Kuidas saab IKT-d õppetegevuses kasutada?

12 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tunnistades, et arvuti on võimas uus tööriist laste arendamiseks, tuleb meeles pidada käsku "ÄRA KAHJU!" IKT kasutamine koolieelsed asutused nõuab nii GCD enda kui ka kogu režiimi kui terviku hoolikat korraldamist vastavalt laste vanusele ja sanitaareeskirjade nõuetele.

13 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Rääkides laste arvutitehnoloogia kasutamisest, tekib küsimus tervise ja nägemise säilitamisest. Tundidele on mõistlik seada ajapiirangud, aga lastes tahtmatu tähelepanu noorem vanus väga vähe (10-15 minutit), nii et reeglina ei saa lapsed kaua arvuti taga olla. 5-6-aastaste laste puhul ei tohiks norm ületada 10 minutit. Tundide sagedus on 2 korda nädalas. Kooskõlas hügieeninõuded organisatsioonile koolitusi uute infotehnoloogiate kasutamisel sõltub arvutiga töötamise kestus asjaosaliste individuaalsetest vanuselistest iseärasustest. Laste tervise hoidmine arvutiga töötamisel