Prezentarea „utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor”. Prezentare - posibilitățile de utilizare a TIC la lecțiile de tehnologie Prezentarea utilizării TIC la clasă

Alcătuit de: Gamzaeva Ashura Rabadanovna profesor de tehnologie MKOU „Școala secundară Pervomaiskaya” districtul Kizlyar, Republica Daghestan.

Raport despre problema:

« Informații despre aplicație - tehnologii de comunicare(TIC) la lecțiile de tehnologie . »

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării deschide noi oportunități pentru profesor în predarea materiei sale, îmbunătățește eficacitatea învățării, nivelul intelectual al elevilor, insuflă abilitățile de autoînvățare, autoorganizare și facilitează rezolvarea problemelor practice. . Profesorul are posibilitatea de a crește vizibilitatea în procesul de predare. Aplicație tehnologia calculatoarelorîn sala de clasă vă permite să faceți fiecare lecție neconvențională, strălucitoare, bogată, ușor de reținut.

Scopuri de utilizare tehnologia Informatiei la lectie:

faceți lecția modernă (în ceea ce privește utilizarea mijloace tehnice);

aduce lecția mai aproape de viziunea asupra lumii a unui copil modern, deoarece arată și ascultă mai mult decât citește și vorbește; preferă să folosească informațiile obținute cu ajutorul mijloacelor tehnice;

stabilirea unei relații de înțelegere reciprocă, de asistență reciprocă între profesor și elev;

ajutați profesorul să prezinte materialul din punct de vedere emoțional și figurat.

În prezent, utilizarea tehnologiilor educaționale moderne, inclusiv informarea și comunicarea, oferă dezvoltare personala copilului prin reducerea ponderii activității reproductive în procesul educațional, poate fi considerată o condiție cheie pentru îmbunătățirea calității educației, reducerea volumului de muncă al elevilor, mai mult utilizare eficientă timpul de studiu.

Utilizarea TIC în lecțiile de tehnologie face posibilă diversificarea formelor de muncă, a activităților elevilor, de a activa atenția și crește potențialul creativ al individului. Construcția de diagrame, tabele în prezentare vă permite să economisiți timp, să aranjați mai estetic materialul. Utilizarea ilustrațiilor, desenelor etc. educați interesul pentru lecție; face lecția interesantă. În lecțiile de tehnologie, utilizarea TIC permite utilizarea unei varietăți de elemente ilustrative, material informativ.

Cu ajutorul unui proiect multimedia, diapozitive, prezentări create în programul Microsoft power point. Utilizarea acestei tehnologii permite:

Creșteți nivelul de vizibilitate în timpul antrenamentului;

Revitalizarea procesului educațional, introducerea elementelor de divertisment;

Economisiți mult timp în clasă.

Scolarilor le place sa lucreze cu un calculator si sunt bucurosi sa se implice in activitati. Stimularea intereselor cognitive la școlari este cauzată de noutatea mijloacelor didactice vizuale.

Utilizarea computerelor este eficientă în toate etapele procesului pedagogic: la etapele prezentării informatii educationale, asimilarea materialului educațional în procesul de interacțiune interactivă cu calculatorul, repetarea și consolidarea cunoștințelor și abilităților dobândite, controlul intermediar și final și autocontrolul rezultatelor învățării obținute. Această abordare vă permite să individualizați procesul de învățare.

Studii recente au arătat că oamenii absorb 20% din ceea ce aud, 30% din ceea ce văd și mai mult de 50% din ceea ce văd și aud în același timp. Prin urmare, elementele TIC sunt foarte importante și ar trebui introduse în lecția tradițională.

Competența unui profesor moderneste o resursă personală complexă care oferă posibilitatea unei interacțiuni efective în spațiul educațional și depinde de competențele profesionale necesare pentru aceasta.

Utilizarea TIC în lecțiile de tehnologie face posibilă diversificarea formelor de muncă, a activităților elevilor, de a activa atenția și crește potențialul creativ al individului. Construire de scheme, instructivkart,tabele din prezentare vă permite să economisiți timp, să aranjați mai estetic materialul. Utilizarea ilustrațiilor, desenelor etc. educați interesul pentru lecție; face lecția interesantă. În lecțiile de tehnologie, utilizarea TIC permite utilizarea unei varietăți de materiale ilustrative, informaționale. TIC este adecvat să se aplice în studiul subiectelor și secțiunilor individuale ale programului de tehnologie de formare a muncii. Acest lucru se datorează următorilor factori:

1. Aceasta zona educațională asigură, în primul rând, formarea şi perfecţionarea abilitati practice, în modurile de prelucrare a materialelor, modelare și proiectare. Prin urmare, ar trebui să se aloce mai mult timp activitati practice elevii la lecție.

2. Număr insuficient de discuri multimedia în mediateca școlii. Discurile disponibile au un focus tematic restrâns și nu sunt lipsite de o serie de avantaje. Cum ar fi profesionalismul muncii programatorilor, grafica frumoasă, conțin animație bună, sunt multifuncționale etc. Dar, în cea mai mare parte, nu se încadrează în schița acestei lecții particulare a unui anumit profesor. Cu ajutorul lor, este imposibil să se atingă toate obiectivele stabilite de profesor în lecție.

Toată munca depusă în timpul lecției cu toate notele și notele făcute pe tablă poate fi salvată pe un computer pentru vizualizare și analiză ulterioară, inclusiv ca înregistrare video. Un profesor care lucrează cu o tablă interactivă poate crește nivelul de percepție a materialului printr-o combinație de diferite forme de transfer de informații - vizual și sonor. Pe parcursul lecției, el poate folosi scheme luminoase, multicolore și grafică, animație însoțită de sunet, elemente interactive care răspund la acțiunile unui profesor sau elev. Dacă este necesar, dacă în grup sunt elevi cu deficiențe de vedere, profesorul poate crește unul sau altul element reprezentat pe tablă. Vizibilitatea și interactivitatea sunt principalele avantaje ale unei table interactive. Table interactive corespund modului de percepere a informaţiei, care distinge noua generaţie de şcolari, calculatoare şi telefoane mobile, care are o nevoie mult mai mare de muncă de verificare, muncă independentă).

Astfel, noile tehnologii informaționale, aplicate metodic cu competență, cresc activitatea cognitivă a elevilor, ceea ce duce, fără îndoială, la o creștere a eficacității învățării.

Utilizarea informațiilor și a comunicării tehnologiile (TIC) în procesul educațional contribuie la:

Să dezvolte interesul elevilor pentru materia studiată;

Stimularea activității și independenței elevilor în pregătirea materialelor, în lucrul cu literatura, activități extrașcolare;

Formarea abilităților de lucru în echipă atunci când se discută probleme;

Asigurarea controlului obiectiv al cunoștințelor, a calității însușirii materialului de către elevi.

Calculatoarele servesc ca instrument de economisire a timpului și de eficientizare a muncii: căutarea informațiilor, rezolvarea mai multor probleme (și reducerea temelor), analizarea rezultatelor, profitarea de capacitățile grafice ale computerului, dezvoltarea interesului elevilor pentru materia studiată. , stimulează activitatea cognitivă și creativă și independența elevilor, formarea abilităților de comunicare, asigurarea controlului obiectiv al cunoștințelor, calitatea asimilării materialului de către elevi.

TIC are următoarele avantaje:

vă permite să creșteți eficacitatea clarității vizuale;

face posibilă utilizarea vizibilității, atât pentru lucru frontal cât și pentru activități individuale;

posibilitățile de percepție vizuală și auditivă se extind (nu doar imagini statice, ci și animație și sunet);

Internetul vă permite să accesați informații suplimentare și, folosindu-le, să diversificați tipurile de sarcini;

lucrul cu un manual electronic vă permite să organizați mai clar dezvoltarea, instruirea și controlul materialului studiat;

oferă o oportunitate de a dezvolta abilitățile creative ale elevilor, de a le diversifica activitate creativă(crearea de prezentări, proiecte, rezumate etc.);

compactitatea acumulării și stocării informațiilor;

mobilitate;

demonstrarea materialelor greu accesibile (laboratoare virtuale, tururi virtuale etc.);

oferă cele mai largi oportunități de autoverificare în toate etapele muncii;

procesarea rapidă a rezultatelor;

promovează o creștere a activității cognitive și a motivației în asimilarea cunoștințelor datorită varietății formelor de muncă;

munca independentă a elevilor devine controlată și gestionată;

TIC facilitează diseminarea experienței unui profesor, modelul său de predare un particular disciplina academica asupra altor profesori.

La prezentarea de material nou, prezentarea devine asistenta mea, deoarece. materialul prezentat este parțial afișat pe diapozitive și îmi rămâne doar să-l completez, să adaug comentariile și explicațiile mele la cele mai dificile momente și imagini.

Utilizare prezentare multimediaîn procesul educațional vă permite să îmbunătățiți calitatea educației, economisiți timp petrecut pe activități metodologice.

Prezentările pot fi folosite atunci când se explică material nou, când se repetă materialul acoperit și când se organizează controlul actual al cunoștințelor (prezentări de sondaj). Prezentările-sondajele conțin întrebări-sarcini adresate studenților, ele pot include materiale care reflectă experimentele cheie ale temei abordate sau demonstrează fenomenul fizic studiat. Întrebarea adresată elevului este cuprinsă în titlul slide-ului, comentariile și explicațiile pentru cifre sunt date de profesor în timpul prezentării. Asemenea prezentări-sondaje pot fi concepute pentru un sondaj oral frontal al studenților sau un sondaj frontal individual scris ( Test, muncă de probă scrisă, muncă independentă).

ASPECT PSIHOLOGIC SI PEDAGOGIC

Utilizarea produselor multimedia este relevantă pentru faptul că școlile, de regulă, nu au setul necesar de tabele, diagrame, reproduceri și ilustrații. Cu toate acestea, efectul așteptat poate fi atins sub rezerva anumitor cerințe:

recunoaştere - respectarea informatiilor furnizate;

dinamica - Timpul de demonstrație ar trebui să fie optim. Este foarte important să nu exagerați cu efectele;

algoritm de secvență de imagini bine gândit ;

dimensiune optimă - acest lucru se aplică nu numai dimensiunilor minime, ci și maximelor, care pot avea un impact negativ asupra procesului de învățământ, contribuie la oboseala mai rapidă a elevilor;

numărul optim de imagini care trebuie prezentate pe ecran. Nu trebuie să vă lăsați dus de numărul de diapozitive, fotografii etc., care distrag atenția elevilor și îi împiedică să se concentreze asupra principalului lucru.

CONCLUZIE

Nu există nicio îndoială că într-o școală modernă un computer nu rezolvă toate problemele, rămâne doar un ajutor didactic tehnic multifuncțional. Nu mai puțin importante sunt tehnologiile pedagogice moderne și inovațiile în procesul de învățare, care permit nu numai „investirea” în fiecare elev a unei anumite cantități de cunoștințe, ci, în primul rând, crearea condițiilor pentru manifestarea activității cognitive a elevilor. Dar tehnologia informației, împreună cu tehnologiile de învățare selectate (sau proiectate) corespunzător, creează nivelul cerut calitatea, variabilitatea, diferențierea și individualizarea educației și educației.

Literatură:

1. Fridman L.N. Vizibilitate și modelare în predare - M.: Educație, 1984.

2.Babansky Yu.K. Cum să optimizați procesul de învățare. -M.: Iluminismul, 1998.

3. Matyushkin A.M. Situații problematice în gândire și învățare. -M.: Iluminismul, 1982.

4. Picassy P.I. Activitatea cognitivă independentă a școlarilor în educație - M .: Educație, 1990.

slide 1

slide 2

slide 3

slide 4

slide 5

slide 6

Slide 7

Slide 8

Slide 9

Slide 10

slide 11

slide 12

slide 13

Slide 14

slide 15

slide 16

Slide 17

Prezentarea pe tema „APLICAREA TIC ÎN LECȚII” poate fi descărcată absolut gratuit de pe site-ul nostru. Subiectul proiectului: Chimie. tobogane colorate iar ilustrațiile vă vor ajuta să vă mențineți colegii de clasă sau publicul interesat. Pentru a vizualiza conținutul, utilizați playerul sau, dacă doriți să descărcați raportul, faceți clic pe textul corespunzător de sub player. Prezentarea conține 17 diapozitive.

Diapozitive de prezentare

slide 1

APLICAREA TIC ÎN LECȚII

Profesor de chimie și siguranța vieții Fedorov R.A.

slide 2

competență TIC

Educația rusă în stadiul actual al dezvoltării sale necesită ca profesorul să facă schimbări semnificative în activitățile educaționale și extrașcolare. Competența TIC a unui profesor este: - unul dintre principalii indicatori ai profesionalismului. - competență cheie de rezolvare sarcini moderne educație - noi oportunități de îmbunătățire a procesului de învățământ, de obținere de noi cunoștințe atât pentru elev, cât și pentru profesor. Competența TIC a unui profesor modern este cunoașterea noilor tehnologii informaționale și capacitatea de a le utiliza.

slide 3

Cerințe pentru un profesor

Nivelul unui profesor modern nu ar trebui să rămână în urmă cu nivelul unui elev modern. Pentru a face acest lucru, profesorul are nevoie de: - capacitatea de a folosi un computer și alte instrumente digitale; - capacitatea de a folosi internetul, software-ul; - să aplice în practică tehnologiile educaționale moderne. Un profesor care deține un computer ține pasul cu vremurile, iar un profesor modern ar trebui să fie capabil să vorbească cu un elev într-o limbă pe care o înțelege. TIC este cunoașterea tehnologiilor informaționale și capacitatea de a le utiliza. Este una dintre competențele de bază omul modern.

slide 4

Abordarea competențelor

Abordarea bazată pe competențe este una dintre acele abordări care se opun traducerii cunoștințe pregătite, unul dintre cele în care se încearcă aducerea unui sens personal procesului educațional. Abordarea bazată pe competențe este o abordare care se concentrează pe rezultatul educației, iar rezultatul nu este suma informațiilor dobândite, ci capacitatea unei persoane de a acționa în diverse situații problematice. (Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. Abordarea competențelor în educație. Probleme, concepte, instrumente. Ajutor didactic. - M.: APK și PRO, 2003.)

slide 5

Ce este "competența"

Competența în traducerea din latină înseamnă o serie de probleme în care o persoană este bine conștientă, are cunoștințe și experiență. O persoană competentă într-un anumit domeniu are cunoștințele și abilitățile adecvate care îi permit să judece în mod rezonabil acest domeniu și să acționeze eficient în ea. Competența include un set de calități personale interdependente (cunoștințe, abilități, aptitudini, metode de activitate) care sunt stabilite în raport cu o anumită gamă de obiecte și procese și sunt necesare pentru o activitate productivă de înaltă calitate în raport cu acestea. Competență - deținerea, deținerea de către o persoană a competenței relevante, inclusiv atitudinea sa personală față de aceasta și subiectul activității. (A.V. Khutorsky)

slide 6

TIC – competență

Competența TIC este capacitatea unui profesor de a rezolva sarcini educaționale, cotidiene, profesionale folosind tehnologiile informației și comunicațiilor.

Slide 7

TIC - competența profesorului

Pentru ca un profesor să devină competent în domeniul TIC are nevoie de: transformare (transformare) activitate pedagogică; revizuirea atitudinilor tradiționale de învățare, căutarea și selecția tehnologiilor pedagogice adecvate TIC, autoeducația sistematică; schimb valutar experiență pedagogică; crearea și acumularea de dezvoltări pentru lecții folosind TIC; asigurarea continuității procesului de formare avansată în domeniul TIC, inclusiv cu implicarea tehnologiilor de învățământ la distanță și servicii de rețea; formarea unui nou tip de gândire (auto-organizare, socială, tip de gândire).

Slide 8

Avantajele tehnologiilor TIC

Experiența de lucru a arătat că utilizarea tehnologiilor TIC moderne la clasă: activează activitatea cognitivă a elevilor; crește motivația elevilor pentru materia studiată; economisește timp în explicarea materialului; vă permite să treceți dincolo de manualele școlare, să completați și să aprofundați conținutul acestora; vă permite să diferențiați și să individualizați munca elevilor; face posibilă creșterea acumulării de evaluări; creează confort în sala de clasă

Slide 9

activitate cognitivă

Activarea activității cognitive a elevilor în utilizarea TIC se realizează datorită: saturației ilustrative și informaționale ridicate în lecție; diferențierea întrebărilor la aceeași sarcină; selectarea materialelor interesante; ritm mai mare de lucru al elevilor.

Slide 10

Motivație crescută pentru subiect

O creștere a motivației elevilor pentru materia studiată se datorează: fezabilității sarcinilor pentru fiecare elev; posibilitatea de a discuta sarcini și de a-și exprima propria opinie; introducerea unei forme de dialog de lucru la îndeplinirea unei sarcini; simultane auditive şi perceptie vizuala material; atragerea experienței personale a elevilor atunci când lucrează la teme.

slide 11

Economisirea timpului de studiu

Economisirea timpului la explicarea materialului se realizează prin: creșterea nivelului de structurare a lecției (de la general la particular; de la cauză la efect; de la simplu la complex; de la cunoscut la necunoscut; de la interesant la și mai interesant) creșterea ritmului de lucru; creșterea caracterului ilustrativ al materialului educațional (este mai bine să vezi o dată decât ...); activarea muncii elevilor în clasă și creșterea nivelului interesului lor personal.

slide 12

Nota cumulata

Creșterea cumulării de note la materie se datorează: - muncii fezabile a tuturor elevilor la lecție; - utilizarea de către elevi a TIC la teme; - îndeplinirea de către elevi a sarcinilor creative; - initiativa independenta a elevilor in intocmirea de rapoarte, mesaje, ilustratii etc.

slide 13

Confort în sala de clasă

Confortul în clasă crește datorită: - luării în considerare a caracteristicilor de vârstă ale elevilor; - crearea unei atmosfere creative; - crearea de situatii de succes; - utilizarea în lecția de activitate mentală colectivă (sarcini problematice, brainstorming, colectiv sarcini creative etc.) - utilizare în lecţia de stabilire a unei legături între materialul studiat şi experienta personala elevi; - atragerea atitudinii emoționale a elevilor către conținutul lecției; - Stabilirea legăturilor între lecție și lecțiile din alte materii.

„Utilizarea TIC în școală primarăîn contextul implementării standardului educațional de stat federal educatie generala»

„Spune-mi și voi uita. Arată-mi ca să-mi amintesc. Lasă-mă să o fac singur și va fi al meu pentru totdeauna.” O parte integrantă a nucleului noului standard sunt activitățile universale de învățare (UUD). UUD este înțeles ca „competențe educaționale generale”, „ moduri comune activități”, „acțiuni deasupra subiectului”, etc. Un element important în formarea universalului activități de învățare elevii din etapa învățământului general primar, asigurând eficacitatea acestuia, sunt orientarea elevilor mai tineri în tehnologiile informației și comunicațiilor (TIC) și formarea capacității de a le aplica corect (competența TIC). (DIAPOSITIVA 3) În noul mileniu, am intrat în așa-numitul „ era informaţiei". Ea pune o nouă problemă pentru educația școlară - pregătirea elevilor pentru viața într-o societate informațională în schimbare rapidă, care impune noi cerințe sistemului de învățământ, inclusiv competența profesorilor. Acum, unul dintre obiectivele sale este formarea unui nivel înalt cultura informațională. Iar un rol cheie în rezolvarea acestei probleme este jucat de capacitatea unei persoane moderne de a deține tehnologii TIC. obiectivul principal introducerea lor – apariţia unor noi specii activități de învățare. Utilizare calculator personal, programele și dispozitivele multimedia vă permit să schimbați predarea disciplinelor școlare, să optimizați procesele de înțelegere, memorare și asimilare a materialului educațional de către copii, crescând astfel motivația pentru învățare și eficacitatea lecției, precum și asigurarea implementării ideile educaţiei pentru dezvoltare, perfecţionarea formelor şi metodelor de organizare a procesului educaţional. (DIAPOSITIVA 4-5) Utilizarea TIC la clasă în școala primară vă permite să: . organiza in acelasi timp copii cu diferite . orice oportunități și abilități; . să activeze activitatea cognitivă a elevilor; . abordarea individuală a elevului, folosind sarcini pe mai multe niveluri; . îmbunătățirea calității stăpânirii materialului; . implementează o abordare diferențiată a elevilor cu diferite niveluri disponibilitate pentru învățare; . conduce lecții la un nivel estetic înalt (muzică, animație); . dezvoltarea capacității elevilor de a naviga în fluxurile de informații lumea din jur, . stăpânească modalitățile practice de lucru cu informația, . trecerea de la un mod explicativ-ilustrat de predare la un mod bazat pe activitate, în care copilul devine subiect activ al activității de învățare. Desigur, utilizarea TIC în fiecare lecție este destul de dificilă și necesită timp, pe măsură ce rolul și responsabilitatea profesorului crește. El trebuie să fie mereu în căutarea metodelor și mijloacelor de organizare a activității educaționale și cognitive a elevilor, astfel încât lecția să fie la fel de informativă, productivă și, cel mai important, - de neuitat, prin urmare (DIAPOSITIVA 6) un profesor modern ar trebui să fie „TIC” - competent: ? deține instrumentele de bază ale unui utilizator de computer; ? surse de informare multimedia; ? instrumente de comunicare; ? TIC înseamnă. Competența informațională se reflectă în procesul educațional al școlii primare, deoarece pregătirea în această etapă este fundația pe care se va construi toată activitatea umană ulterioară. Utilizarea TIC dezvoltă pe deplin creativitatea și abilitățile elevilor activitati de cercetare, învață copiii să lucreze cu informația, dezvoltă abilități de comunicare, introduce elevii în realizările societății informaționale. Lecțiile care folosesc TIC pot deveni obișnuite pentru elevii din școala primară, iar pentru profesori - norma de lucru - acesta, în opinia mea, este unul dintre cele mai importante rezultate ale muncii inovatoare în școală. Opțiuni pentru utilizarea TIC (DIAPOSITIVA 7) în proces educaționalşcolile elementare pot fi foarte diferite (sunt prezentate pe ecran): ? utilizarea TIC ca instrument didactic de învățare (crearea de ajutoare didactice, dezvoltarea și utilizarea de ready-made programe de calculator la diverse materii etc.); ? introducere curs de pregatire„Informatica” ca disciplină academică pentru studenții mai tineri; ? desfășurarea unei lecții folosind TIC (utilizarea TIC în anumite etape ale lecției, utilizarea TIC pentru a consolida și controla cunoștințele, organizarea grupului și munca individuala, activități extrașcolare și lucru cu părinții). Tehnologia informatică poate fi aplicată aproape la orice materie școlară. Un lucru este important - să găsiți avantajul care va face lecția cu adevărat educațională și educativă. Utilizarea tehnologiei informației îmi permite să-mi implementez planul, să modernizez lecția, ceea ce contribuie la o îmbunătățire semnificativă a calității educației. În lecțiile mele, folosesc TIC sub formă de prezentări, reproiectate și adaptate pentru clasa mea (DIAPOZIUNI 8-21), precum și create de mine, în orice etapă a lecției: pentru a determina tema și punerea în scenă obiective de invatare, la lucrul pe material nou, pentru consolidare, la etapa de reflecție etc. Prezentările ajută la implicarea copiilor într-o discuție, vizitarea muzeelor, expozițiile în absență, participarea la întâlniri cu scriitorii; prezentările pot fi folosite pentru organizare tipuri diferite activități: lucru în perechi, în grup, lucru individual. De asemenea, în lecții folosesc componente multimedia interactive pentru manuale (sunt prezentate pe discuri): 1. V.G. Goretsky „ABC” 2. M.I. Moro „Matematică” 3.A.A. Pleshakov „Lumea din jur” 4.V .P.Kanakina, VGGoretsky „Limba rusă” Aceste discuri sunt interesante, deoarece materialul poate fi folosit în timp ce se lucrează la manualele diferiților autori. Temele vă permit să le aplicați în orice etapă a lecției, să diversificați formele și activitățile etc. Aș dori să demonstrez diferite tipuri de lucrări folosind exemplul unui subiect în limba rusă. De exemplu, lucrul de vocabular: este prezentată o explicație a sensului semantic al unui cuvânt, observarea pronunției ortoepice și ortografice, lucru pentru îmbogățirea vocabularului etc. În etapa de cunoaștere a noului material, se oferă explicația teoretică a acestuia. Pentru consolidarea și dezvoltarea cunoștințelor, sarcinile sunt prezentate într-un mod ludic. Există, de asemenea, multe exerciții diferite care vizează dezvoltarea vorbirii copiilor. Jocurile interactive fascinante ajută la dezvoltarea logicii și imaginației, memoriei și atenției copilului. Există sarcini pentru munca practica, exerciții de instruire și testare, care vă permit să efectuați o analiză individuală și completă a nivelului de cunoștințe al studenților, să le oferiți o evaluare obiectivă și, de asemenea, să identificați punctele slabe în asimilarea de material nou. Una dintre sarcinile principale ale educației este dezvoltarea abilităților creative ale copilului. Depinde de mulți factori, inclusiv cât de vizual și convenabil pentru percepția sa este materialul educațional. Un elev mai mic are o atenție involuntară mai dezvoltată, care devine mai ales concentrată atunci când este interesat, când sarcinile sunt vizuale, luminoase, îi determină copiilor emoții pozitive. Consider că folosirea prezentărilor, multimedia, a programelor de testare în lecții ajută la rezolvarea următoarelor (DIAPOSITIVA 23) sarcini didactice: . dobândirea cunoștințelor de bază ale materiei; . sistematizarea cunoștințelor dobândite; . dezvoltarea abilităților de autocontrol; . pentru a forma motivație pentru învățare în general și pentru o anumită materie în special; . oferi asistență educațională și metodologică studenților în munca independentă asupra material educațional. Calculatorul a unit profesori, elevi, părinți. Nu este un secret pentru nimeni că astăzi mulți oameni care au un computer acasă îl folosesc pe post de jucărie. Dar adulții pot deveni participanți activi la procesul educațional, de exemplu, ajută copilul să găsească material interesant pentru lecție, asista la implementarea proiectelor, pregătească prezentări despre diverse subiecte, materialul final despre viața clasei. Au participat opt ​​dintre elevii mei competiție integrală rusească desene „Omul în lumea culturii artistice” (DIAPOSITIVA 24-25). Părinții și-au trimis lucrările la concurs în în format electronic, și a votat activ pentru desene interesante pentru copii. Folosesc TIC și în activități extracurriculare, când conduc orele de curs(DIAPOSITIVA 26-31), sărbători și întâlniri cu părinții. Viitorul se modelează în școală. Studenții noștri de astăzi trebuie să fie pregătiți să se integreze cu succes în societate. Iar introducerea TIC în procesul educațional ajută la rezolvarea acestei probleme. Astăzi, pentru un profesor, un computer nu mai este un lux - este o necesitate.

Vizualizați conținutul documentului
„Prezentare „Utilizarea tehnologiilor informației și comunicațiilor””

Utilizarea TIC la clasă în școala primară în contextul implementării standardului educațional de stat federal pentru învățământul general primar

Litvinova Larisa Vladimirovna, profesor școală primară MBOU "Liceul nr. 101"

• „Spune-mi și voi uita. Arată-mi ca să-mi amintesc. Lasă-mă să o fac eu și va fi al meu pentru totdeauna”. înțelepciunea antică

Utilizarea TIC în sălile de clasă primară

* organiza in acelasi timp copii cu diverse posibilitatiși abilități;

* activarea activitatii cognitive a elevilor;

* abordarea individuală a elevului, folosind sarcini pe mai multe niveluri;

* îmbunătățirea calității stăpânirii materialului;

* implementați o abordare diferențiată a elevilor cu diferite niveluri de pregătire pentru învățare;

* conduce lecții la un nivel estetic înalt (muzică, animație);

* dezvoltarea capacității elevilor de a naviga în fluxurile de informații ale lumii,

* stăpânește modalități practice de lucru cu informațiile,

* trecerea de la un mod explicativ-ilustrat de predare la unul bazat pe activitate, în care copilul devine activ subiectul activităţii educaţionale.

Modern profesorul trebuie să fie „TIC” - competent:

• deține instrumentele de bază ale unui utilizator de computer;
• surse de informare multimedia;
• instrumente de comunicare;
• TIC înseamnă.

Opțiuni de utilizare a TIC în procesul educațional al școlii primare

• utilizarea TIC ca instrument didactic de învățare(crearea de ajutoare didactice, elaborarea și utilizarea programelor de calculator gata făcute la diverse discipline etc.);
• introducerea cursului de formare „Informatică” ca materie educațională pentru studenții mai tineri;
• desfășurarea unei lecții folosind TIC(utilizarea TIC în anumite etape ale lecției, utilizarea TIC pentru consolidarea și controlul cunoștințelor, organizarea muncii în grup și individuală, munca extrașcolară și lucrul cu părinții).

În lecțiile mele, folosesc cel mai adesea TIC sub formă de prezentări.

• in jurul lumii;
• In rusa;
• matematică;
• în lectură literară;
• în activități extrașcolare și extrașcolare

1. Numiți prima lună de iarnă

2. Din ce lună începe vara?

3. Numiți luna care urmează lunii octombrie

5. Ce anotimp urmează toamnei?

6. Numiți ultima lună de vară

7. Ce anotimp se va schimba vara?

8. Ce lună vine după martie? Numiți a treia literă a acestui cuvânt.

Ce vreau să învăț la clasă:

• când au trăit dinozaurii?
• cum arătau;
• ce au mâncat;
• de ce dinozaurii au dispărut;
• care ne ajută să învățăm despre dinozauri;

Am vizitat atât regiunile reci, cât și cele calde ale Pământului, am întâlnit multe animale diferite, dar nu am văzut nicăieri dinozauri. De ce?

Dinozaurii nu trăiesc pe Pământ acum, s-au stins cu mult timp în urmă.

Muzeul Paleontologic

Moscova

Sunteți de acord cu numele animalelor?

K O ROVA (p, p) ureche

KO SH KA (b, B) unu

S O TANK (k, k) rikun

P E TUH (z, Z) orka

K O ZYOL (t, T) ishka

verifică-te

PISICĂ P ureche

CÂINE T ishka

COCOŞ LA ricoon

CAPRĂ B unu

VACĂ Z orc

Lucru de grup

Gandeste si scrie

nume de animale și dați-le porecle:

1 grup - dintr-o silabă;

Grupa 2 - din două silabe;

Grupa 3 - trei silabe.

Reflecţie

Este timpul să verificăm dacă am atins obiectivele lecției.

Astăzi la clasă:

Am aflat …

Am învățat …..

Imi place …

Eu voi …

Stătea chiar lângă cărare: Picioarele nu ies de frică, Iar bietul mormăie „Muu! Nu pot să fac un pas!”

• Nu vrea să se întindă. Dacă îl arunci, va sări. Aruncă din nou, papurele galopează, Ei bine, bineînțeles - asta este ....

O pasăre de fier se învârte pe cer, La semnalul pilotului, se așează pe pământ.

Gigantul ridică o sarcină grea către nori. Și dacă devine înfundat, - Se va revărsa singur din duș.

Un tip groovy poarta o cutie la spate. Și în acea cutie va încăpea Grâu din tot câmpul.

Animal mic de flanele cenușie, Picior Slub cu urechi lungi. Ei bine, ghici cine este. Și dă-i un morcov!

Este zvelt și chipeș, Are coama groasă. Păcat că nu poți să-l călărești. Nu poți decât să te balansezi.

Vacanta, vacanta la poarta! Cine îl va întâlni? Eu și prietenul meu credincios - Roșu, mic...

Animalul amuzant este cusut din pluș, Există labe, există și urechi. Dă-i fiarei niște miere. Și amenajează-i un bârlog.

Orașul uriaș merge la lucru în ocean.

Născut cu barbă - nimeni nu se minune.

Tot la lecții folosesc componente multimedia interactive pentru manuale

• V. G. Goretsky "ABC"
• M.I.Moro "Matematică clasa 1"
• V. P. Kanakina, V. G. Goretsky „Limba rusă, clasa 1”
• A.A. Pleshakov „Lumea din jur”

Utilizarea de prezentări, multimedia, programe de testare în lecții ajută la rezolvarea următoarelor sarcini didactice:

• dobândirea cunoștințelor de bază ale materiei;
• sistematizarea cunoștințelor dobândite;
• dezvoltarea abilităților de autocontrol;
• pentru a forma motivație pentru învățare în general și pentru o anumită materie în special;
• acordă asistență educațională și metodologică elevilor în munca independentă pe material educațional.

Utilizarea TIC

în lecţiile de mediu

în școala primară

ca o modalitate de a îmbunătăți

activitatea cognitivă a elevilor

"Spune-mi și voi uita. Arată-mi ca să-mi pot aminti. Lasă-mă să o fac eu și va fi al meu pentru totdeauna." înțelepciunea antică

Utilizarea TIC face posibilă desfășurarea lecțiilor:

• La un nivel estetic și emoțional înalt (muzică, animație).

• Oferă vizibilitate.

• Include o cantitate mare de material didactic.

• Crește volumul de muncă efectuat în lecție de 1,5-2 ori.

• Oferă un grad ridicat de diferențiere a pregătirii (abordare individuală a elevului, folosind sarcini pe mai multe niveluri) .

Pregătirea pentru lecția de mediu

lume folosind TIC

• Natura materialului educațional.

Surse:

• Enciclopedii electronice.
• resurse multimedia.
• Jocuri de logica.
• Evoluții personale.
• Resurse de internet.

• Costuri de timp în procesul educațional.

• Oportunitățile, interesele și abilitățile studenților.

mediul ca subiect academic, oferă profesorului cele mai largi posibilități de utilizare a tehnologiilor informatice informaționale.

Rolul profesorului în sala de clasă cu utilizarea TIC se schimbă, profesorul este acum nu doar o sursă de cunoștințe, ci și un manager al procesului de învățare, principalele sarcini ale profesorului sunt: activitate cognitivă student.

TIC poate fi utilizat în toate etapele lecției în conformitate cu normele SanPiN:

1) actualizarea cunoștințelor de bază;

2) autodeterminare la activitate;

3) descoperirea de noi cunoștințe;

4) fixare primară;

5) protecția sănătății (minute de educație fizică);

6) lucrează pe o temă nouă;

7) rezumarea lecției;

8) reflexie.

În etapa de actualizare a cunoștințelor de bază

poate fi folosit:

• sondaj blitz cu răspunsuri corecte;
• teste pentru a vă ajuta să identificați rapid greșeli tipiceși să remedieze lacunele în cunoștințe;
• mesajele copiilor cu vizionarea prezentărilor pregătite acasă.

La scenă

autodeterminare la activitate

poate fi folosit:

• puzzle-uri;
• Cuvinte incrucisate;
• anagrame.

La scenă descoperirea de noi cunoștințe Computerul acționează ca un instrument demonstrativ puternic care oferă nu numai nivel inalt vizibilitate, dar și posibilitatea creării unei situații problematice.

Elementele problematice pot fi create prin includerea unor slide-uri speciale care conțin un conflict, întrebare, contradicție.

Paginile lumii

povestiri

Începutul istoriei omenirii

oameni primitivi

Societatea primitivă, paleolitic - o perioadă din istoria omenirii (acum aproximativ 2,5 milioane de ani) înainte de apariția scrisului.

Subiectul lecției: „Lumea prin ochii unui ecologist” (clasa a 4-a)

Întocmirea organigramelor:

Cauzele poluării oceanelor

produse petroliere

radioactiv

deșeuri de plastic

Ape uzate din câmpuri și ferme care conțin îngrășăminte otrăvitoare și eu

Măsuri pentru protejarea oceanului de poluare

Produse chimice eficiente

Instalatii de epurare la intreprinderi

Restricție de pescuit

"navele sunt bureti"

Motivele distrugerii pădurilor tropicale

Tăiere pentru lemn

Arderea, smulgerea copacilor

Rezultatele distrugerii pădurilor tropicale

Rupere în lanțul de putere

Schimbarea climei

Distrugerea solului

Scăderea oxigenului

Moartea animalelor

Jocul „Găsește o pereche”

Atingere

Miros

Proiectul Muzeului Călătoriei

Proiectul a fost finalizat de:

elev de clasa a III-a

MBOU "Școala Gimnazială Nr. 13"

Klyauz Edward

Atitudinea copiilor

la utilizarea TIC în clasă

Întrebări

Opțiuni de răspuns

Îți plac lecțiile folosind TIC?

Numărul de răspunsuri

mai degraba da

Care este cel mai bun mod de a preda lecții?

Lecțiile de utilizare a TIC ajută la învățarea materialului mai bine și mai ferm?

numai cu TIC

Total 100%

probabil ca nu

forme alternative

Lecțiile folosind TIC cresc interesul pentru subiect?

a nu efectua

i se pare greu

Total 100%

iti este greu sa raspunzi

Utilizarea TIC are

pentru profesori și elevi

Puncte forte Puncte forte

• Îmbunătățește efectul educațional.
• Vă permite să reglați volumul și viteza informațiilor de intrare.
• Oferă eficiență și obiectivitate controlului.
• Vă permite să prezentați vizual materialul educațional.

• Interesul pentru subiect crește, crește motivația de învățare.
• Reprezentările se formează în capacitățile computerului.
• Există o motivație pentru studiul independent al capacităților computerului.
• Stimulează acceptarea unei evaluări obiective a cunoștințelor.

Profesorul trebuie să fie modern și să se poată adapta rapid la condițiile în schimbare; să poată lucra și să ia decizii în cooperare; să poată gândi practic; să poată învăța; învață asta elevilor tăi! Toate acestea vor fi posibile cu stăpânirea TIC

Obiectivele utilizării TIC în lecție A face lecția modernă (în ceea ce privește utilizarea mijloacelor tehnice); aduce lecția mai aproape de viziunea asupra lumii a unui copil modern, deoarece arată și ascultă mai mult decât citește și vorbește; stabilirea unei relații de înțelegere reciprocă, de asistență reciprocă între profesor și elev; să ajute profesorul în: oportunități de prezentare emoțională și figurată a materialului; organizarea consolidării cunoștințelor acumulate la lecție; testarea cunoștințelor, abilităților și abilităților; făcând evaluarea elevului mai echilibrată și obiectivă; economisind timp.

Software Declarative: manuale electronice, programe de formare manuale electronice; programe de testare; programe de testare de referință și baze de antrenament date; hărți interactiveși scheme; prezentări educaționale și videoclipuri. Procedurale: simulare pe calculator;simulare pe calculator ateliere virtuale de laborator;simulare ateliere de laborator; programe de joc.

Manuale electronice Matematică Limba rusă Fizică Chimie Istorie Geografie Biologie Limba engleză

Testare Testare în modul online Teste pentru toată lumea

Posibilitățile profesorului ... Posibilitățile profesorului ... Selectarea materialului ilustrativ; crearea electronică ajutoare vizuale(tabele, diagrame, diagrame...); ajutoare vizuale crearea de cărți cu probleme; crearea de carduri individuale; crearea de prezentari; prezentarile postarea de informatii pe site-ul scolii; pe site-ul scolii crearea manual electronic…

Activitățile elevilor Realizarea de tabele, diagrame, desene, diagrame; diagrame, realizarea de ilustrații; ilustrații, rezolvarea de probleme în foi de calcul; performanţă lucrări creative(basme, cuvinte încrucișate, puzzle-uri, ziare...); crearea și proiectarea de cuvinte încrucișate într-un editor de text; realizarea de prezentari; căutarea de informații pe internet; publicații pe internet...

Pe orizontală: 2. Media computerizate. 4. Rezolvarea problemelor ca proces de informare. 6. Cel care primește informația. 8. Vorbirea la telefon ca proces de informare. 9. Un obiect care stochează informații. Pe verticală: 1. Cel care transmite informații. 2. Disc magnetic. 3. Procesul de informare la vizionarea unui film. 5. Înregistrare teme pentru acasă ca proces de informare. 7. Informații care sunt stocate pe disc.

Căutare de informații Căutare de informații pe o temă (pe site-uri web, în ​​dicționare, sisteme specializate); colecţie de materiale multimedia pentru subiect dat(text, ilustrații, animații, video, audio); lucru în biblioteca virtuală; compilarea unei colecții de link-uri adnotate pe subiect; caută „comoara”; redactarea și proiectarea de mesaje, rapoarte, rezumate, proiecte.

Resurse online utile Digital resurse educaționale Open College NITI Methods Network Association of Methodists Tehnologiile Informației și Comunicațiilor în Educație