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Pianificazione sociale. Sviluppo di un piano di sviluppo sociale per l'impresa Struttura di sviluppo sociale

Il programma per garantire lo sviluppo della società comporta l'affrontare la questione della coincidenza delle principali tendenze e bisogni dello sviluppo sociale con i mezzi e i metodi per realizzare gli scopi e gli obiettivi fissati. Pertanto, il criterio principale per la fattibilità e la progressività delle trasformazioni sociali e l'efficacia della gestione degli oggetti sociali sono: a) il grado di carattere scientifico eb) la validità di riflettere nella pratica gli interessi della maggioranza (società).

La formazione della pianificazione per lo sviluppo della società risale alla fine del XVIII secolo. ed è associato a rappresentanti del socialismo utopico: C. de Rouvroy (Saint-Simon), C. Fourier e R. Owen, che ha cercato di giustificare un sistema sociale perfetto sulla base di principi non storicamente compresi: ragione, giustizia, libertà, uguaglianza e fraternità. Tra le idee e le congetture dei socialisti utopisti, in particolare, c'erano: la necessità di creare un grande produzione sociale; la distruzione dell'opposizione tra città e campagna, lavoro mentale e fisico; l'obbligo del lavoro come bisogno e come piacere; la rivendicazione dell'unità della scienza e dell'industria, la pianificazione scientifica dell'economia (economia); attuazione della distribuzione delle risorse disponibili "secondo le capacità". Alcune delle loro intuizioni sono ancora attuali.

Già all'inizio del XIX secolo. i loro seguaci hanno tentato di mettere in pratica determinate idee - negli Stati Uniti e nel Regno Unito.

La prima menzione del termine " pianificazione sociale" attribuito al 32° Presidente degli Stati Uniti F. Roosevelt quando ha attuato le riforme (il cosiddetto nuovo corso) in relazione al superamento delle conseguenze della crisi di sovrapproduzione degli anni '30.

Questo fenomeno è stato ulteriormente sviluppato nell'implementazione di varie forme e metodi di implementazione politica sociale in particolare nel garantire la protezione sociale della popolazione.

I fondamenti teorici e metodologici della pianificazione sociale furono testati per la prima volta nei primi anni del potere sovietico e nel primo piano di sviluppo quinquennale economia nazionale(1928-1932). Questo piano conteneva, in particolare, una sezione speciale "Problemi socio-economici", vari programmi sociali (eliminazione dell'analfabetismo, senzatetto nel paese), nonché misure per affrontarli. Va notato che nei successivi piani di sviluppo dell'economia nazionale, fino all'ultimo piano quinquennale, tale sezione non è stata individuata come componente autonoma.

Tra gli scienziati nazionali che hanno contribuito allo sviluppo dei problemi della teoria e della pratica della pianificazione sociale, si possono nominare i seguenti: N. A. Aitov, V. G. Aseev, V. I. Gerchikov, V. M. Elmeev, N. I. Lapin, Π. P. Luzan, V. G. Podmarkov, Zh. T. Toshchenko, Yu. L. Neimer, O. I. Shkaratan e così via.

L'attuale rifiuto delle idee del socialismo ha già portato al rifiuto della pianificazione centralizzata per lo sviluppo sociale della società. L'allontanamento dai principi pianificati di regolazione è spiegato da: il predominio delle tendenze tecnocratiche nello sviluppo della produzione sociale; ipertrofia del sistema di distribuzione delle risorse; assolutizzazione dei metodi di pianificazione direttiva (comando) a scapito di quelli indiretti (regolazione); una piccola "area di libertà" per lo sviluppo di potenziali opportunità sociali e personali; la dipendenza delle relazioni sociali dagli atteggiamenti politici e ideologici dello Stato; la mancanza di un'adeguata corrispondenza tra i parametri economici e sociali dello sviluppo (l'aumento dei volumi di produzione ha agito come fattore primario, soddisfacendo i bisogni delle persone come fattore secondario) e la presa in considerazione del principio umano nella pianificazione e nell'economia.

Essenziale caratteristiche

1) orientamento della pianificazione verso obiettivi derivanti da tendenze oggettive nell'organizzazione dello sviluppo sociale e prevedendo la soddisfazione dei bisogni attuali e futuri delle persone, il loro coordinamento tra loro, lo sviluppo di misure per migliorare l'attività creativa della persona stessa e del istituzioni sociali della società;
2) l'utilizzo nell'ambito della pianificazione sociale di indicatori dell'efficacia del raggiungimento degli obiettivi fissati (termini, volumi, livelli, tassi, proporzioni, grado di raggiungimento dei traguardi previsti);
3) sviluppo dettagliato e ricerca di mezzi per raggiungere gli obiettivi di sviluppo prefissati sotto forma di benefici (restrizioni) o creazione di condizioni sviluppo razionale oggetto di pianificazione;
4) la progettazione sociale è un processo continuo di attività cognitiva e trasformativa.

Generalmente pianificazione sociale definito come determinazione scientificamente comprovata di obiettivi, indicatori e compiti per lo sviluppo delle strutture sociali e dei principali mezzi per la loro attuazione nell'interesse della società, delle istituzioni sociali o delle grandi associazioni industriali.

Ci sono i seguenti livelli pianificazione sociale.

Società, per i quali si stanno sviluppando piani pluriennali per affrontare i più significativi problemi sociali che ne determinano la fattibilità, l'integrità e la sostenibilità.

Il livello delle singole sfere della vita pubblica (economico, socio-politico e spirituale), che prevede di risolvere i problemi di miglioramento delle condizioni e del contenuto del lavoro; allenamento Vocale; prestigio degli ambiti di applicazione del lavoro; struttura del lavoro e del tempo libero; soddisfazione dei bisogni materiali e spirituali; partecipazione alla vita politica.

SU livello regionale la pianificazione è finalizzata a risolvere i problemi sociali della repubblica, regione (territorio), altra entità regionale in termini di: allineamento dello sviluppo sociale nel contesto territoriale; regolazione dei flussi migratori; uso razionale delle risorse di lavoro; sviluppo delle relazioni nazionali; distribuzione e consumo dei beni culturali.

Quando si analizzano le caratteristiche della pianificazione per regioni economiche è necessario determinare l'essenza e le specificità di ciascun oggetto sociale (fenomeno o processo) in un dato territorio, nonché chiarire la loro differenza rispetto a oggetti simili in altri territori.

Livello di organizzazione della produzione (collettivi di lavoro) comporta l'attuazione della motivazione di una persona per il lavoro creativo, fornendo le condizioni per il suo lavoro e la sua vita quotidiana.

Principale forme pianificazione sociale sono:

1) pianificazione o sviluppo mirato (diretto) e giustificazione di un sistema di compiti per raggiungere un certo livello di sviluppo sociale. Si tratta di correlazioni razionali nello sviluppo processi sociali, che riflette il loro stato reale, le tendenze del cambiamento, il livello di utilizzo della scienza e della tecnologia, i bisogni delle persone;
2) progettazione sociale (indiretta), in cui gli elementi del meccanismo attuativo sono le condizioni specifiche, le capacità e le esigenze dell'oggetto stesso, nonché le sue componenti e variabili di natura esogena ed endogena, cioè suscettibili o meno suscettibile di regolamentazione statale e pubblica. Si noti che un certo numero di strutture sociali hanno condizioni limitate nel loro sviluppo, il che implica la necessità di determinare la "zona di libertà" nella loro pianificazione.

Un punto essenziale nella pianificazione sociale è anche tenere conto degli interessi dell'individuo, dei singoli gruppi sociali e della società nel suo insieme.

La dualità del processo di pianificazione ci consente di considerare i metodi per la sua attuazione come modi: a) attuazione di programmi e piani (pianificazione come attività); b) il loro sviluppo (progettazione come scienza). I metodi generali di pianificazione sono caratterizzati da risposte a domande fondamentali: su cosa si basano le leggi oggettive dello sviluppo sociale modi possibili realizzazione degli obiettivi? a cosa mirano? in quali forme organizzative saranno incarnate?

Il metodo principale di pianificazione è metodo di equilibrio, o un modo per collegare i bisogni della società e le sue possibilità con risorse limitate. IN condizioni moderne cruciali sono anche i metodi coinvolti nell'attuazione relazioni di mercato quando è necessario prevedere le conseguenze sociali delle decisioni prese, la capacità di coordinare gli interessi di tutti i partecipanti ai programmi di trasformazione sociale.

Requisiti metodo normativo sono la base per la compilazione di indicatori (standard) di sviluppo sociale a vari livelli dell'organizzazione della società, assicurandone il carattere scientifico.

Essenza metodo analitico consiste nella divisione dell'azione sociale nelle sue parti costitutive e nella determinazione delle direzioni per l'attuazione del programma di azione pianificato.

essenza metodo delle varianti (approssimazioni varianti) è identificare diversi modi possibili per risolvere problemi e compiti sociali in presenza delle informazioni più complete e affidabili.

Metodo complesso (mirato al programma). è lo sviluppo di programmi completi mirati, tenendo conto di tutti i principali fattori (materiali, lavorativi e finanziari ed economici), la definizione di esecutori e scadenze.

Nello sviluppo del materiale presentato nel Cap. 4 (punto 4.2), considereremo i concetti metodologici di base che caratterizzano gli strumenti per la valutazione di un particolare livello di sviluppo sociale.

Indicatori sociali - caratteristiche quantitative e qualitative dello stato, tendenze e direzioni di sviluppo sociale, utilizzate nella pianificazione per valutare la conformità della situazione reale con requisiti scientificamente fondati. Nella forma più completa, sono determinati e calcolati sulla base di dati statistici.

Per identificare il grado di sviluppo o di perfezione di un particolare oggetto (fenomeno o processo), sono applicabili i seguenti indicatori: a) generale, quando è necessario stabilire il livello di sviluppo (ritardo, anticipo, corrispondenza) del processo in esame in una particolare società e adottare adeguate misure di influenza; b) normativo, quando è necessario determinare la conformità del processo in esame a requisiti scientificamente fondati.

Di solito si dice che la pianificazione sociale è efficace se vengono utilizzati diversi gruppi di indicatori, in particolare:

indicatori che tengono conto dell'esperienza di pianificazione dello sviluppo sociale sotto forma di caratteristiche quantitative e quindi consentono di progettare per il futuro;
indicatori sotto forma di caratteristiche qualitative dei singoli fenomeni sociali;
indicatori - valutazioni dell'efficacia delle misure adottate dopo la fine del periodo di pianificazione.

Va notato che lo sviluppo, la giustificazione e l'applicazione di indicatori sociali mirano a prendere decisioni scientificamente fondate volte ad aumentare l'efficienza della pianificazione sociale e la sua efficacia nella risoluzione di problemi sia generali che specifici dello sviluppo sociale.

Norme sociali - caratteristiche quantitative e qualitative scientificamente fondate dello stato normativo di un fenomeno sociale (o di uno dei suoi lati), ottenute sulla base della presa in considerazione delle leggi oggettive e delle possibilità di sviluppo sociale. Sono finalizzati alla massima soddisfazione dei bisogni materiali e spirituali dell'individuo; hanno un carattere storico specifico, ad es. riflettere le possibilità e le esigenze dello sviluppo sociale in questa fase e, di conseguenza, potrebbe cambiare in futuro.

Gli standard sociali sono chiaramente definiti quantitativamente e qualitativamente attraverso un valore che caratterizza l'obiettivo ideale (auspicato) dello sviluppo del processo pianificato. Pertanto, al fine di stabilire l'equilibrio più efficace tra bisogni e opportunità nello sviluppo sociale, gli standard vengono testati prima sperimentalmente e poi in massa.

Gli standard sociali devono essere coordinati tra loro, nonché differenziati a seconda delle specifiche caratteristiche nazionali, naturali, socio-demografiche della regione sulla base di vari coefficienti. Negli ambiti dello sviluppo sociale, dove la definizione degli standard è difficile, è legittimo introdurre il concetto di punto di riferimento sociale, con il quale è necessario comprendere il valore (razionale) più possibile dello sviluppo dei processi sociali, sulla base degli indicatori prevalenti dello sviluppo di fenomeni simili.

Classificazione norme sociali beni e punti di riferimento è possibile:

sfere di vita dell'individuo (lavoro, socio-politico vita, cultura, vita, comunicazione interpersonale). Qui riflettono la disponibilità di risorse materiali per 100.000 persone; può essere espresso in requisiti e compiti specifici (ad esempio, standard per soluzioni architettoniche e urbanistiche o organizzazione di una vita razionale della popolazione); può esistere sotto forma di norma nel sistema "uomo - uomo" (ad esempio, il numero di persone in una determinata professione per 1000 persone della popolazione o il personale per 1000 persone per tipo di professione);
livelli di organizzazione sociale della società (per il paese nel suo insieme, entità territoriale, settore dell'economia nazionale, gruppo di organizzazioni);
la struttura sociale della società (o per gruppi socio-demografici);
stadi di sviluppo (società, regione o produzione individuale).

Come forme specifiche di attuazione dello sviluppo sociale possono essere nominate: mappa sociale della regione E passaporto sociale dell'organizzazione , che affermano la diversità dei processi sociali e dei cambiamenti a questi livelli e consentono di analizzare e confrontare costantemente gli oggetti di pianificazione, adottare misure adeguate per risolvere i problemi posti.

L'esperienza della pianificazione sociale mostra che la composizione sociale della popolazione, la situazione demografica, gli indicatori della sfera lavorativa, socio-politica, culturale e familiare, il personale dello sviluppo sociale e il suo materiale sono caratterizzati in una mappa sociale o passaporto.

base tecnica (nelle sfere della vita pubblica o indipendentemente).

Ogni organizzazione può essere vista come un'organizzazione sociale che

caratterizzato dal suo territorio, obiettivi, leadership, condizioni sociali.

La classificazione dei gruppi sociali viene effettuata secondo vari criteri:

Condizionale (unire le persone su una base ai fini dell'analisi);

Piccoli gruppi formali e informali. In un gruppo formale per tutti i suoi membri

Tutte le posizioni sono chiaramente definite descrizione del lavoro, tutti i ruoli sono rigorosamente distribuiti, la struttura

autorità. gruppo informale si sviluppa e sorge spontaneamente, non stabilisce relazioni secondo

verticalmente, questo gruppo si forma sulla base di simpatie o antipatie reciproche;

gruppi di riferimento. Servono come standard, eseguendo comparativi e normativi

Ogni gruppo è caratterizzato dai parametri principali: composizione, struttura, gruppo

processi e norme, sistema di valori.

La composizione del gruppo è caratterizzata da caratteristiche quali età, professione, esperienza lavorativa,

il livello di istruzione..

La struttura di un gruppo può essere caratterizzata sulla base di caratteristiche come la struttura

comunicazioni, struttura delle preferenze, struttura del potere.

I processi di gruppo di natura socio-psicologica includono l'adattamento,

comunicazione, identificazione e integrazione.

Le norme di gruppo sono le regole sviluppate e adottate dal gruppo. I regolamenti sono strettamente correlati a

valori che si formano in ciascun gruppo sulla base di atteggiamenti verso determinati

fenomeni sociali.

I processi sociali nell'impresa devono essere gestiti, questi obiettivi sono serviti dal sociale

pianificazione o pianificazione per lo sviluppo sociale dei collettivi di lavoro.

Tuttavia, va notato che l'instabilità socio-economica nella società,

caratteristica della Russia a metà degli anni '90, la lotta delle imprese per la sopravvivenza nel nuovo mercato

l'ambiente ha messo in secondo piano le questioni della pianificazione dello sviluppo sociale delle imprese. Tem

tuttavia, ciò non significa che la necessità di tale lavoro abbia perso la sua rilevanza.

I processi di stabilizzazione del Paese porranno inevitabilmente problemi di gestione sociale

sviluppo come priorità. Ciò è dimostrato dall'esperienza economica paesi sviluppati pace.

Pertanto, è consigliabile considerare le questioni relative all'organizzazione della gestione dello sviluppo sociale

imprese.

I cambiamenti nella struttura sociale della squadra sono strettamente correlati ai movimenti dei suoi lavoratori,

alcuni dei quali sono pianificati in anticipo (pensionamento, studio, ecc.)

Il processo più importante di sviluppo sociale della squadra è il miglioramento

zona di produzione, che ha un grande impatto sulla salute e sulla longevità

la vita umana, le sue prestazioni, il clima socio-psicologico nella squadra.

Il miglioramento delle condizioni di lavoro crea i presupposti per un andamento sociale più favorevole

processi nella sfera del lavoro – adattamento, motivazione, movimenti operai, costruzione di squadra.

La trasformazione dell'economia russa ha interessato la sfera del lavoro, della proprietà, dei sistemi

retribuzioni, rapporti tra amministrazione dell'impresa e dipendenti.

Il sindacato e il contratto collettivo stanno diventando veri e propri strumenti di tutela dei diritti e

gli interessi dei lavoratori.

I contratti collettivi di solito includono:

Salario;

Assumere e licenziare dipendenti;

Modalità operativa;

La sicurezza e la salute sul lavoro;

Sfera sociale;

Tutelare gli interessi delle persone per le quali attualmente non si lavora

impresa.

La pianificazione sociale nell'impresa dovrebbe essere preceduta da una completa

studio sociologico del collettivo di lavoro, il cui scopo potrebbe essere quello di studiare

la struttura sociale dei lavoratori, individuandone gli anelli deboli e le aree di miglioramento.

Le questioni dell'atteggiamento delle persone nei confronti del lavoro, fattori di attrattività e

la scarsa attrattiva del lavoro nell'impresa nel suo insieme e in ciascuna delle sue divisioni.

Particolare attenzione deve essere prestata a:

1) lo studio del grado di contenuto del lavoro,

2) le sue condizioni e il livello di pagamento,

3) turnover del personale,

4) discipline del lavoro,

5) orientamenti di valore nel team.

La ricerca sociologica termina con lo sviluppo di raccomandazioni basate sull'evidenza

sul cambiamento dei parametri sociali della forza lavoro, nonché proposte specifiche per

varie aree di lavoro nel team dell'azienda. Raccomandazioni e suggerimenti simili

diventare la base della pianificazione sociale per il periodo attuale (anno) e la prospettiva (3 - 5 anni e

Parallelamente al piano di sviluppo sociale del collettivo, molte imprese

sono stati sviluppati i cosiddetti passaporti sociali delle imprese. Questa esperienza è utile

utilizzare al momento.

Il passaporto sociale di un'impresa è un insieme di indicatori,

riflettere lo stato e le prospettive di sviluppo sociale. È caratterizzato da:

1) la struttura sociale del team aziendale,

2) le sue funzioni,

3) condizioni di lavoro,

4) fornitura di alloggi ai dipendenti, istituti prescolari,

dipartimenti delle infrastrutture sociali presso l'impresa stessa.

Il passaporto riflette le relazioni intracollettive, l'attività sociale dei dipendenti e

altre domande. I dati del passaporto sociale vengono utilizzati nello sviluppo di un social

sviluppo.

Oltre ai piani di sviluppo sociale, specializzati

programmi sociali come "Salute", "Lavoro femminile", "Gioventù", "Abitazione",

condizioni di lavoro, ecc.

La pianificazione per lo sviluppo sociale dei collettivi di lavoro garantisce la crescita del sociale

efficienza, che, insieme a efficienza economica, è il più importante

un prerequisito e una condizione per il benessere dell'impresa e dei suoi dipendenti.

Bersaglio: Protezione sociale degli studenti, loro sviluppo, educazione, istruzione.

Compiti:

- garantire la protezione sociale dei diritti dei minori;

- prevenzione di reati e comportamenti devianti degli studenti, educazione familiare negativa;

- rafforzare il coordinamento delle attività preventive e preventive di tutti i dipartimenti che risolvono questo problema;

- aumentare il livello del lavoro educativo e preventivo con gli adolescenti in un istituto scolastico attraverso l'interazione con KDN e ODN;

- organizzazione del lavoro esplicativo tra studenti e genitori su questioni di ordine pubblico, prevenzione della criminalità;

- aumentare l'autocoscienza degli studenti attraverso varie forme di eventi, azioni;

- sviluppo di un sistema di attività ricreative e ricreative organizzate per i bambini"gruppi a rischio" durante il periodo di vacanza.

funzione preventiva.

- studio delle condizioni per lo sviluppo del bambino in famiglia, a scuola, determinandone il livello crescita personale, condizione psico-fisica, stato sociale della famiglia;

- educazione giuridica, psicologica, pedagogica di genitori, insegnanti,

Funzione protettiva e di sicurezza.

- creazione di un database di famiglie su problemi e situazioni di conflitto;

- preparazione della documentazione per i consigli pedagogici, per rappresentare gli interessi dei bambini nelle istituzioni statali e di polizia;

- conversazioni individuali, sessioni di gruppo con partecipanti in situazioni di conflitto, garantendo il contatto dei bambini con genitori e insegnanti in caso di conflitto

funzione organizzativa.

- organizzazione di consultazioni tematiche di gruppo su invito di avvocati, psicologi, medici, ispettori della KDN.

- fornire consulenze individuali con genitori, insegnanti e studenti.

- contatti con enti locali e servizi comunali su protezione sociale famiglie e infanzia con le forze dell'ordine, con gli enti pubblici.

- organizzazione del tempo libero e della ricreazione attraverso la comunicazione con associazioni di bambini e istituzioni di istruzione aggiuntiva.

LAVORO ORGANIZZATIVO

No. p \ p	Eventi	Termine	Responsabile
	Preparazione di analisi e report sul lavoro svolto.	Maggio, se necessario	insegnante sociale
	Elaborazione di un piano di lavoro per l'anno.	agosto	insegnante sociale
	Partecipazione a seminari, svolgimento di consultazioni.	come necessario	insegnante sociale
	Partecipazione a riunioni, riunioni, consigli pedagogici.	secondo il piano	insegnante sociale
	Elaborazione, analisi, generalizzazione dei risultati delle attività, interpretazione dei risultati.	man mano che il lavoro avanza	insegnante sociale
	Lavora su richiesta dell'amministrazione, ODN, KND e ZP, studenti, genitori, insegnanti.	settembre-maggio	insegnante sociale
	Tenendo un mese« Famiglia disfunzionale»	settembre	insegnante sociale
	Interazione con gli specialisti dei servizi sociali per adottare misure per la protezione sociale degli studenti.	su richiesta	vice da VR
	Compilazione di un fascicolo di carte« passaporto di classe sociale»: - raccolta dati sulle classi per il passaporto sociale; - istruzione di classe. responsabili per la segnalazione dei dati sui bambini e le famiglie dei gruppi sociali a rischio; - assistere i docenti di classe nella raccolta e nell'analisi dei materiali delle tessere sociali degli studenti a rischio sociale.	settembre	insegnante sociale
	Diagnostica delle caratteristiche comportamentali caratteristiche degli studenti, diagnostica dell'ambiente sociale degli studenti (famiglia, cerchia sociale, interessi e bisogni)	ottobre	insegnanti di classe
	Correzione della banca dati e compilazione dell'elenco dei bambini per stato sociale: famiglie incomplete, famiglie numerose, famiglie a basso reddito, famiglie disfunzionali, orfani, Studenti registrati in ODN e HSE, Bambini disabili. Bambini in cura	settembre	insegnante sociale
		Fino al 05.09	insegnanti di classe dell'insegnante sociale vice direttore per la gestione delle risorse idriche
	Partecipa al lavoro degli insegnanti di classe MO, prepara discorsi: - Lavorare con gli studenti"gruppi a rischio", adolescenti in difficoltà - Lavorare con studenti che si trovano su vari tipi di registrazione (Per cosa e come si registrano, la procedura per la cancellazione, lavorare con gli studenti durante la registrazione) - Lavorare con bambini con comportamenti devianti.	ottobre Dicembre Marzo	psicologo insegnante sociale
	Partecipare ai lavori della KDN e della ZP del distretto.	come necessario	insegnante sociale
	Organizzazione di una raccolta benefica di cose, cancelleria per studenti bisognosi.	settembre aprile	insegnanti di classe 1-11 gradi. amministrazione scolastica
	Coinvolgere gli studenti in circoli, sezioni e altre associazioni creative di bambini a scuola.	settembre-maggio	leader di circoli e sezioni. insegnanti di classe vice direttore della realtà virtuale insegnante sociale
	Monitoraggio dell'occupazione degli studenti in piedi su vari tipi di record durante le vacanze	ottobre Dicembre Marzo	insegnante sociale
	Interventi a riunioni genitori-insegnanti scolastiche e orari di lezione, riunioni dei Consigli di prevenzione.	su richiesta	insegnante sociale
	Analisi del lavoro svolto	secondo il piano	insegnante sociale

LAVORARE CON BAMBINI REGISTRATI IN ONE, KDN e ZP E HSE.

Correzione della banca dati sugli studenti con difficoltà educative: - studio delle caratteristiche individuali dei bambini; - studio delle condizioni sociali e di vita; - studio della società dei bambini.	settembre	insegnante sociale
Conversazioni individuali con studenti iscritti alla Scuola Superiore di Economia.	settembre-maggio
Condurre ore di lezione sull'analisi delle situazioni problematiche: - Responsabilità per violazione delle regole di comportamento a scuola e in classe. Carta della scuola. - Risolviamo i conflitti in modo civile.	come necessario	insegnante sociale
Conversazioni: - responsabilità legale, - Soggiorno di minori in luoghi pubblici senza l'accompagnamento di un adulto.	Dicembre	insegnante sociale
Informare i genitori sulla registrazione temporanea dei propri figli.	settembre-maggio	insegnante sociale
Tenere traccia dei progressi degli studenti in piedi presso l'HSE alla fine di ogni trimestre (conversazioni con lo studente, i genitori e l'insegnante di classe).	1 volta a trimestre	insegnante sociale
Tenere registri di reati e crimini nella scuola.	durante un anno	insegnante sociale
Lavoro individuale con studenti con difficoltà educative, famiglie per analizzare situazioni problematiche emergenti.	settembre-maggio	insegnante sociale psicologo
Ascolta gli studenti iscritti a: - Consiglio Prevenzione Scolastica, - insegnanti di classe MO.	settembre-maggio	insegnante sociale
Visite domiciliari agli studenti iscritti, conversazioni con i genitori, accertamento delle cause del comportamento deviante	come necessario	psicologo degli insegnanti di classe
Aiuta i bambini a organizzare il tempo libero.	settembre-maggio	psicologo pedagogista sociale insegnanti di classe
Compilare un profilo socio-psicologico degli studenti iscritti.	come necessario	psicologo pedagogista sociale insegnanti di classe
Identificazione dei problemi di adattamento degli studenti e correzione del comportamento asociale degli adolescenti.	settembre-maggio	psicologo pedagogista sociale insegnanti di classe
Registrazione, colloqui con gli insegnanti di classe, raccolta di caratteristiche, consulenza basata sui risultati dell'osservazione degli studenti da"gruppi a rischio".	settembre-maggio	insegnanti di classe, insegnante sociale
Test	secondo il piano	psicologo
Studiando caratteristiche psicologiche personalità	settembre-maggio	psicologo insegnante sociale
Frequenza in orario d'aula	come necessario	psicologo pedagogista sociale
Visite domiciliari agli studenti	come necessario	insegnanti di classe, psicologo pedagogista sociale
Esercitare uno stretto controllo sulla frequenza scolastica degli studenti"gruppi a rischio" e gli studenti iscritti alla Scuola Superiore di Economia		insegnanti di classe, insegnante sociale
Tenendo una riunione del Consiglio di prevenzione, al fine di prevenire il vagabondaggio dei minori, la loro commissione di atti illeciti, atti di teppista.	1 volta al mese	insegnante sociale
Conduzione di test su studenti problematici al fine di chiarire le caratteristiche individuali, l'orientamento personale; chiarimento delle cause e dei problemi dello studente	come necessario	psicologo
Coinvolgimento degli studenti"gruppi a rischio" e membri dell'HSE negli affari e negli eventi scolastici, ecc.	ininterrottamente durante tutto l'anno scolastico	insegnanti di classe, insegnante sociale

LAVORARE CON I GENITORI

Apportare modifiche e integrazioni all'indice delle schede delle famiglie disfunzionali.	settembre
Condurre colloqui individuali con i genitori - sulla responsabilità dell'educazione e del mantenimento dei figli, - sui rapporti familiari, - sulle condizioni di vita e sul loro ruolo nell'istruzione e nella formazione.	settembre-maggio	insegnante sociale
Visita le famiglie svantaggiate a casa.	secondo il piano e come necessario	insegnanti di classe dell'insegnante sociale, ispettore dell'ODN
Ascolta i genitori sull'educazione, l'educazione, il mantenimento materiale dei bambini - al Consiglio di prevenzione, - alle riunioni del KDN	settembre-maggio	insegnanti di classe dell'insegnante sociale.
Giornata internazionale della famiglia. Conversazioni, ore di lezione.		vice direttore della realtà virtuale insegnanti di classe dell'insegnante sociale
Aiuto con l'organizzazione - occupazione dei bambini durante le vacanze, - fornire buoni gratuiti a sanatori e campi durante le vacanze, - cibo gratis, - occupazione nel tempo libero.	settembre-maggio	insegnante sociale organizzatore senior degli insegnanti di classe psicologo
Assistenza nell'organizzazione di vacanze estive salutari per i bambini.	aprile maggio	insegnanti di classe, insegnante sociale
Lezione dei genitori: - Diritto, famiglia, bambino (educazione morale e giuridica dei figli in famiglia). - Crescere un bambino sano in una famiglia Il bambino e la strada - Un adolescente in un mondo di cattive abitudini.	settembre-maggio	insegnante sociale psicologo
Visite domiciliari ai minori in affidamento, redazione atti e verbali.	ottobre, gennaio	insegnante sociale
Invito dei genitori dei bambini"gruppi a rischio" in una riunione del Consiglio Prevenzione Scolastica, per colloqui individuali.	secondo il piano e come necessario
Intervistare genitori che evitano di crescere adolescenti; Familiarizzazione con gli articoli del codice penale della Federazione Russa Emissione di un ammonimento formale sulla responsabilità per l'educazione e l'educazione dei bambini	ininterrottamente durante tutto l'anno scolastico	insegnanti di classe, amministrazione scolastica dell'insegnante sociale

PROMOZIONE DELLA CONOSCENZA GIURIDICA TRA GENITORI E STUDENTI.

Conoscenza degli studenti con lo statuto della scuola, i loro doveri e diritti.	settembre	insegnanti di classe 1-11 gradi
Condurre incontri con le forze dell'ordine.	settembre-maggio	insegnante sociale, amministrazione scolastica
Operazione "Scuola"	novembre	insegnante sociale, amministrazione scolastica
Condurre discussioni in classe con gli studenti sui seguenti argomenti: - Teppismo meschino, danneggiamento della proprietà altrui, responsabilità. - Responsabilità per non frequentare la scuola, mancare lezioni senza buoni motivi. - Responsabilità per violazione delle regole di comportamento a scuola e in classe. - Una rissa, espressioni oscene sono atti punibili. - La capacità di un minore di esercitare i propri diritti e assumersi la responsabilità.	secondo il piano	ispettore pedagogo sociale ODN insegnanti di classe

LAVORA CON GLI INSEGNANTI DI CLASSE

Incontro dei docenti della classe MO: - educazione morale degli studenti, - il ruolo dell'insegnante di classe nell'innalzare il livello di sviluppo del gruppo di classe e l'istruzione di ogni studente - valori universali e il loro posto nell'educazione.	novembre Gennaio Marzo	insegnante sociale psicologo Vicedirettore per la realtà virtuale
Consultazione individuale sul problema che si è presentato	come necessario	insegnanti di classe, insegnante sociale
Attività congiunte con i bambini"gruppi a rischio" e bambini "difficili".	durante un anno	insegnanti di classe, insegnante sociale
Lavoro congiunto sul programma« Sostegno psicologico e pedagogico individuale nel processo educativo dei bambini con comportamenti devianti».	durante un anno	insegnanti di classe, insegnante sociale
Visite congiunte alle famiglie per studiare le condizioni sociali e di vita.	come necessario	insegnanti di classe insegnante sociale

Anteprima:

CONCORDATO: APPROVO:

Presidente della Commissione Affari Agire direttore della scuola secondaria MBOU n. 1

minori e tutela dei loro diritti _________________YarkovD.P. sotto l'amministrazione del MO "_____" _______ 20___

"Regione di Maikop"

Fedoseev A.Zh.

Con la Commissione per i minori e la tutela dei loro diritti.

per l'anno accademico 2017-2018.

Bersaglio:

Migliorare il sistema di prevenzione dell'abbandono dei minori e dei senzatetto,

Aumentare l'efficacia del lavoro sulla prevenzione degli abusi sui minori,

Prevenzione dei reati e delitti tra i minori.

Compiti:

Creare un efficace sistema di sostegno sociale e psicologico per bambini e adolescenti a rischio;

Coinvolgere i genitori nel processo educativo;

Promuovere la riabilitazione sociale, l'adattamento di bambini e adolescenti, la protezione della loro vita e salute;

Condurre un lavoro preventivo in corso per prevenire i reati degli studenti scolastici;

Migliorare la cultura giuridica e la competenza socio-pedagogica dei genitori;

Collaborare con servizi e dipartimenti per affrontare i problemi di abbandono e delinquenza tra bambini e adolescenti;

Svolgere lavori per migliorare la funzione educativa della famiglia e garantire che l'educazione nelle famiglie dei singoli studenti sia adeguata;

Attuare misure per fornire un supporto psicologico e pedagogico completo, medico e sociale, sociale e legale, per garantire il tempo libero e la ricreazione a bambini e adolescenti che si trovano in una situazione socialmente pericolosa.

p/p		Responsabile	Tempistica
	Identificazione delle famiglie disfunzionali; bambini provenienti da famiglie a rischio, così come bambini che sistematicamente mancano alle lezioni a scuola per motivi irrispettosi.		settembre-maggio
	Studiare la situazione di queste famiglie, rilevare le condizioni di vita dei minori, redigere rapporti di indagine.	Insegnante sociale	Settembre (se necessario)
	Adeguamento del database e compilazione dell'elenco dei bambini per condizione sociale (bambini grandi, incompleti, in situazione di vita difficile, famiglie disfunzionali, famiglie a rischio, figli di genitori disoccupati, famiglie con bambini in affidamento, bambini con disabilità)		settembre
	Correzione della banca dati dei bambini in piedi su tutti i tipi di record, identificando i loro interessi, bisogni, difficoltà di apprendimento, occupazione al di fuori dell'orario scolastico.		settembre
	Mantenere schede individuali degli studenti, un diario di lavoro con i bambini.	Insegnante sociale	settembre-maggio
	Coinvolgimento di studenti a rischio, studenti iscritti, bambini con comportamento deviante in circoli, sezioni sportive, eventi scolastici.		settembre-maggio
	Conoscenza di studenti e genitori con lo Statuto della scuola, regole di condotta per gli studenti, requisiti uniformi a scuola.	Leader di classe.	settembre
	Prestare tutta l'assistenza possibile nell'educazione, nell'istruzione, nell'organizzazione di attività ricreative per studenti a rischio, studenti iscritti, bambini con comportamenti devianti.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio
	Partecipazione alla risoluzione dei conflitti.		settembre-maggio
	Condurre conversazioni individuali con studenti, classi, classi con elementi di formazione.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio
	Condurre un sondaggio.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio
	Organizzazione di cicli di conversazioni per genitori e figli (sulla formazione di uno stile di vita sano, l'inculcazione delle competenze igienico-sanitarie; sulle caratteristiche di sviluppo legate all'età e al sesso; sulla prevenzione della tossicodipendenza, del fumo e dell'alcolismo)	Pedagoga sociale, psicopedagogista, insegnanti di classe dipendenti KDN	settembre-maggio
	Assistenza nell'organizzazione di attività ricreative per bambini durante le vacanze.	Insegnante sociale	settembre-maggio
	Partecipazione a promozioni, competizioni sportive.	Insegnante sociale	settembre-giugno
	Riunioni del Consiglio di prevenzione.	Membri del Consiglio di Prevenzione	Programmato mensilmente.
	Consultazione degli insegnanti di classe sul lavoro con i bambini, comportamento deviante.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio
	Monitoraggio della frequenza e del rendimento scolastico di studenti a rischio, studenti iscritti, bambini con comportamenti devianti.		settembre-maggio
	Partecipazione alle riunioni dei genitori della scuola. Partecipazione alle riunioni dei genitori a livello scolastico su invito dei dipendenti KDN.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	Una volta al trimestre come previsto.
	Partecipazione a tavole rotonde, seminari, eventi.	Insegnante sociale	settembre-maggio
	Tenuta congiunta di tavole rotonde, conversazioni, conferenze su invito dei dipendenti KDN.	Insegnante sociale	settembre-maggio
	Effettuando raid congiunti su famiglie svantaggiate, famiglie a rischio.	Insegnante sociale dipendenti KDN	settembre-maggio (secondo programma e secondo necessità)
	Partecipazione alle riunioni del CDN, fornendo informazione necessaria, rapporti, caratteristiche.	Insegnante sociale	settembre-giugno
	Condurre ore di lezione tematiche, conversazioni.	Pedagogo sociale, insegnante-psicologo, insegnanti di classe.	settembre-maggio
	Mese per la prevenzione dei fenomeni negativi.	Vicedirettore per BP Dipartimenti del sistema di prevenzione.	ottobre

Vice Direttore per BP ____________________________ Peshkova T.N.

Pedagoga sociale ____________________________ Shustova N.Yu.

Segretario esecutivo del CDN e ZP ________________________ Chernyshenko E.N.

Anteprima:

ACCETTO APPROVO

Capo del Dipartimento dell'Istruzione direttore della scuola secondaria MBOU n. 1

Amministrazione della regione di Mosca _______________ Yarkov D.P.

"Regione di Maikop"

Rotova E.P.

Piano di lavoro congiunto della scuola secondaria MBOU n. 1

Con le autorità di tutela e tutela per l'anno accademico 2017-2018.

OBIETTIVI DEL LAVORO:

● creazione di un sistema integrale di sostegno morale, sociale, psicologico e legale per ogni bambino nella risoluzione dei problemi scolastici;

● garantire e tutelare i diritti costituzionali dei minori a ricevere un'istruzione generale di base ei legittimi interessi degli altri partecipanti processo educativo;

● formazione della scuola come istituzione per acquisire esperienza nel comportamento e nell'interazione democratici.

COMPITI:

● miglioramento del sistema di aumento del livello di alfabetizzazione giuridica di studenti, insegnanti e genitori;

● interazione Istituto d'Istruzione con la famiglia per formare una posizione civica e un'autocoscienza giuridica dei partecipanti al processo educativo;

● creazione di condizioni per la partecipazione attiva dei bambini nella risoluzione di questioni che sono importanti per loro;

● svolgere attività informativa, educativa ed educativa per prevenire la violenza sui minori.

p/p		Responsabile	Tempistica
	Continuare il lavoro per identificare i bambini e gli adolescenti rimasti senza cure parentali. Chiarimento e correzione dell'elenco dei minori sotto tutela.	Insegnanti di classe, insegnante sociale.	settembre-maggio
	Stesura di un elenco di bambini provenienti da famiglie numerose, famiglie monoparentali, famiglie a rischio, famiglie svantaggiate, famiglie socialmente pericolose e socialmente non protette.	Educatore sociale, insegnanti di classe.	settembre
	Studiare la situazione delle famiglie, rilevare le condizioni di vita dei minori, redigere rapporti di indagine.	Insegnante sociale	ottobre, marzo.
	Lavorare con le famiglie affidatarie per identificare lo svantaggio precoce.	Insegnante sociale	settembre-maggio
	Identificazione dei fatti di abuso sui minori.	Pedagoga sociale, psicopedagogista, insegnanti di classe	settembre-giugno
	Presa visita medica bambini in cura.	Infermiera	settembre-maggio
	Individuazione di interessi, bisogni, difficoltà nell'apprendimento di bambini e adolescenti in reparto.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio
	Coinvolgimento degli studenti in circoli, sezioni sportive, eventi scolastici.	Pedagoga sociale, psicopedagogista, insegnanti di classe	settembre-maggio
	Fornire tutta l'assistenza possibile nell'istruzione, formazione, organizzazione del resto dei reparti.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio
	Partecipazione all'esame dei conflitti con i reparti e fornitura tempestiva di supporto sociale a loro.	Pedagogo sociale, insegnante-psicologo, insegnanti di classe.	settembre-maggio
	Conduzione di colloqui individuali con studenti e tutori.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio
	Consulenza ai tutori su questioni di educazione, creazione di un clima favorevole in famiglia, protezione dei diritti dei bambini sotto tutela	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio
	Conduzione di sondaggi, lezioni individuali, classi con elementi di formazione.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio
	Assistenza nell'organizzazione del riposo dei bambini del reparto durante le vacanze.	Insegnante sociale	settembre-maggio
	Assistenza nella redazione delle relazioni dei tutori sulla spesa dei benefici di tutela, pensioni.	Educatore sociale, tutori.	Gennaio
	Consultazione degli insegnanti di classe sul lavoro con i bambini sotto tutela.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio
	Monitoraggio della frequenza e del rendimento scolastico dei bambini affidatari.	Educatore sociale, insegnanti di classe	settembre-maggio
	Conduzione di lezioni, conversazioni, seminari con la partecipazione di specialisti del Dipartimento dell'educazione alla tutela e tutela sui seguenti argomenti: alfabetizzazione giuridica, Responsabilità dei genitori per l'educazione dei figli.	Specialisti del Dipartimento dell'Istruzione per la tutela e la tutela	ottobre-marzo
	Condurre conversazioni, riunioni dei genitori, consigli degli insegnanti sulla prevenzione degli abusi, comportamento suicidario.	Educatore sociale, psicologo dell'educazione	settembre-maggio (secondo programma)
	Preparazione di materiali da presentare al tribunale e partecipazione alle udienze.	Insegnante sociale	settembre-maggio
	Riassumendo, redigendo relazioni, redigendo un piano di lavoro per il prossimo anno.	Insegnante sociale	Maggio

Pedagoga sociale ____________________ Shustova N.Yu.

Anteprima:

Piano di lavoro

Consiglio per la prevenzione della delinquenza minorile

per l'anno accademico 2017-2018

Obiettivo del lavoro:

soluzione completa problemi di prevenzione della delinquenza, dell'abbandono e della tossicodipendenza tra gli scolari, la formazione di comportamenti rispettosi della legge, la cultura giuridica, l'adattamento sociale e la riabilitazione, la tutela dei diritti del bambino.

Compiti di lavoro:

organizzare l'interazione dei soggetti del sistema di prevenzione nella soluzione dei problemi dei minori;
creare le condizioni per il successo dell'adattamento sociale dei minori, la divulgazione del loro potenziale creativo e l'autodeterminazione della vita;
organizzare il patrocinio sociale di bambini e adolescenti e (o) delle loro famiglie considerato in una riunione del Consiglio;
garantire un'influenza socio-psicologica mirata e legale sul comportamento e sulle attività di bambini e adolescenti di un istituto scolastico.

p/p	Date	Aree di lavoro	Responsabile
	settembre	1. Approvazione del piano di lavoro dell'anno. 2. Aggiornamento e correzione della "banca dati", aggiornamento della composizione dei gruppi sociali, compilazione del passaporto sociale per ogni classe 3. Lavora con studenti che non hanno iniziato le lezioni. 4. Lavora sulle idee degli insegnanti di classe. 5. Formazione di un database di bambini del "gruppo a rischio". 6. Tenere un mese di "Famiglia problematica". Identificazione di famiglie in situazione di pericolo sociale, famiglie disfunzionali. 7. Riunione del Consiglio di Prevenzione	Vicedirettore Insegnante sociale Insegnanti di classe
	ottobre	2. Coinvolgimento di bambini del "gruppo a rischio" in sezioni sportive, circoli. 3.Controllo sul comportamento degli studenti iscritti. 4. Conversazioni sulla formazione e promozione di uno stile di vita sano tra gli studenti. 5. Identificazione dei bambini inclini alla delinquenza. 6. Riunione del Consiglio di Prevenzione	Vicedirettore Insegnante sociale Psicologo insegnante Insegnanti di classe
	novembre	1. Lavora con studenti che non hanno iniziato le lezioni nel 2° trimestre. 3. Controllo della frequenza e dei progressi degli studenti del "gruppo a rischio". 4. Conversazioni sulla prevenzione del crimine.	Vicedirettore Insegnante sociale Psicologo insegnante Insegnanti di classe
	Dicembre	1. Lavora con gli studenti che perdono le lezioni senza una buona ragione e con i loro genitori. 2. Lavorare con studenti con risultati insufficienti sulla base dei risultati della prima metà dell'anno. 3.Rapporto sul lavoro con gli studenti in piedi presso l'HSE. 4. Conversazioni sulla prevenzione delle cattive abitudini. 5. Riunione del Consiglio di Prevenzione	Vicedirettore Insegnante sociale Psicologo insegnante Insegnanti di classe
	Gennaio	1. Lavorare con studenti che non hanno iniziato le lezioni nel 3° trimestre e con i loro genitori. 2. Lavorare con studenti con comportamenti devianti secondo le idee degli insegnanti di classe. Conversazioni individuali. 3.Relazione sull'attività svolta nel 1° semestre. 4. Riunione del Consiglio di Prevenzione	Vicedirettore Insegnante sociale Insegnanti di classe
	Febbraio	1. Lavora con studenti che violano le regole di condotta a scuola. 2. Trattare con studenti con assenze ingiustificate e voti bassi. 3. Riunione del Consiglio di Prevenzione	Vicedirettore Insegnante sociale Insegnanti di classe
	Marzo	1. Incontro finale sul lavoro con gli studenti che falliscono nel 3° trimestre. 2. Lavora sulle idee degli insegnanti di classe. 3. Lavorare con gli studenti in cura.	Vicedirettore Insegnante sociale Insegnanti di classe
	aprile	1. Preliminare occupazione estiva degli studenti iscritti. 2. Lavora con studenti che non hanno iniziato le lezioni nel 4 ° trimestre. 3. Conversazioni sulla prevenzione dei delitti e delitti. 4. Riunione del Consiglio di Prevenzione	Vicedirettore Insegnante sociale Insegnanti di classe
	Maggio	1. Lavora sulle idee degli insegnanti di classe. 2. Relazione sull'attività del Consiglio di prevenzione per l'anno accademico. 3. Organizzazione del lavoro estivo e ricreativo per i bambini 4. Riunione del Consiglio di Prevenzione	Vicedirettore Insegnante sociale Psicologo insegnante Insegnanti di classe
	Durante un anno	Posto sotto il controllo del Consiglio di prevenzione: Considerazione dei reati commessi dagli studenti (se necessario) Effettuazione di raid per controllare le condizioni di vita degli studenti del "gruppo a rischio" (una volta all'anno) Revisione del comportamento e delle prestazioni degli studenti come richiesto dagli insegnanti di classe e dagli insegnanti delle materie (se necessario) Organizzazione di lezioni per gli studenti della scuola insieme all'ispettore PDN, narcologo, psicologo (secondo il piano di lavoro)	Vicedirettore Insegnante sociale Insegnanti di classe

Anteprima:

"Approvo" "Accetto"

E a proposito di. Direttore di MBOUSOSH No. 1 Capo ad interim della formazione municipale

Yarkov DP "insediamento rurale di Tula"

Kshnyakov A.A.

PIANO di attività congiunte

sulla prevenzione dei reati e delitti tra i minori.

Scopo: una soluzione globale al problema della prevenzione dell'abbandono e della delinquenza di bambini e adolescenti, la loro riabilitazione sociale nella società moderna.

Compiti:

Tutela dei diritti e degli interessi legittimi di bambini e adolescenti;

Ridurre la delinquenza giovanile;

Prevenzione dell'abbandono e della condizione di senzatetto dei minori;

Garantire la protezione dei diritti e degli interessi legittimi dei bambini lasciati senza cure parentali;

Assistenza socio-psicologica alle famiglie svantaggiate;

- coordinamento delle attività degli enti e delle istituzioni del sistema per la prevenzione dell'abbandono e della delinquenza minorile;

- identificazione e soppressione dei fatti di coinvolgimento di minori nella commissione di reati e azioni antisociali.

N. p / p	Eventi	Tempistica	Responsabile
1.	Formazione e verifica del database: Numero di bambini dai 6 ai 15 anni che non frequentano la scuola. Elenco dei bambini iscritti al KDN, ODN presso la Higher School of Art, gruppo "a rischio". Famiglie a basso reddito, numerose, incomplete. Bambini protetti. Bambini disabili. Famiglie con status di rifugiato.		Insegnante sociale
2.	Continuare la formazione e l'adeguamento della banca dati e il suo tempestivo rifornimento per le famiglie identificate che si trovano in una situazione socialmente pericolosa e bisognose di sostegno statale, famiglie disfunzionali in cui i genitori non adempiono ai loro doveri di crescere ed educare i figli, influenzano negativamente il loro comportamento, o trattarli crudelmente.		Insegnante sociale
3.	Pianificazione attività congiunte Scuola secondaria MBOU con ODN, KDN, autorità di tutela e tutela, amministrazione del villaggio per la prevenzione e la prevenzione di reati e crimini di minori.		Educatore sociale, vicedirettore per VR
4.	Riunioni del Consiglio per la prevenzione e partecipazione alle riunioni del CDN.		Insegnante sociale
5.	Analisi dello stato di criminalità e delitti, individuando le cause e le condizioni che concorrono alla commissione dei reati e dell'abbandono minorile.		Insegnante sociale
6.	Celebrazione del mese della famiglia in difficoltà.		Insegnante sociale Insieme all'amministrazione del villaggio, ispettore ODN.
7.	Al fine di tutelare i diritti e gli interessi legittimi dei bambini e degli adolescenti sotto tutela e tutela, controllare le loro condizioni di vita, redigere atti, rapporti e fornire loro assistenza sociale e riabilitativa.		Insegnante sociale
8.	Continui raid per controllare le famiglie disfunzionali con figli minori.	Come necessario	Insegnante sociale insieme all'amministrazione del villaggio, all'ispettore dell'ODN, ai dipendenti del KDN.
9.	Incursioni in luoghi affollati di giovani.		Insegnante sociale Insieme all'amministrazione del villaggio, l'ispettore dell'ODN, i dipendenti del KDN.
10.	Realizzazione dell'azione annuale “Operazione “Scuola”. Giornata della conoscenza giuridica.		Insegnante sociale Con il coinvolgimento di vari specialisti: KDN, ODN, l'ufficio del pubblico ministero, un narcologo, i cosacchi.
11.	Lo studio del tempo libero dei minori che frequentano la Higher School of Art, nel dipartimento di ODN, ROVD, KDN di bambini provenienti da famiglie disfunzionali. Garantire il coinvolgimento della specifica categoria di minori nelle classi dei circoli, sezioni.		Educatore sociale, insegnanti di classe.
12.	Organizzazione del lavoro degli adolescenti durante le vacanze.	(ferie)	Educatore sociale, insegnanti di classe.
13.	Condurre un lavoro preventivo individuale con studenti che si trovano su vari tipi di record. Manutenzione delle singole carte.		Educatore sociale, psicologo, insegnanti di classe.
14.	Conversazioni "Metodi di comunicazione efficace",“Fai la felicità con le tue mani!”, “Conflitti nella vita uomo moderno"," Prevenzione degli abusi in famiglia.		Psicologo dell'educazione
15.	Attrarre bambini del "gruppo a rischio", adolescenti difficili in classe e eventi scolastici.		Educatore sociale, vicedirettore per la realtà virtuale, vicedirettore per il lavoro di circolo, insegnanti di classe.
16.	Conversazioni “Tipi di tossicodipendenza”, “Miscele da fumo. Miscele”, “La salute è la cosa più importante”.		Narcologo.
17.	Conversazioni, tavole rotonde, riunioni dei genitori con l'invito di specialisti del Central District Hospital, ODN, KDN, l'ufficio del procuratore: "Fattori di rischio", "Il fenomeno dell'estremismo e del terrorismo tra i giovani".		Insegnante sociale.
18.	Conversazioni, ore di lezione: "Il concetto di responsabilità legale", "Codice penale della Federazione Russa", "I miei diritti e doveri", "Spazio sicuro", "Regole di condotta sulle strade"		Insegnante sociale, insegnanti di classe, ispettore ODN, ispettore della polizia stradale, KDN, amministrazione del villaggio.
19.	Conversazioni individuali, consultazioni con studenti del "gruppo a rischio"		Pedagoga sociale, psicologa, ispettore ODN.
20.	Riunioni periodiche del Consiglio per la prevenzione della criminalità.	Mensile	Membri del Consiglio di Prevenzione.
21.	Lavora con studenti che violano regolarmente la disciplina a scuola.		Pedagoga sociale, vicedirettore per VR, psicologa.
22.	Giornata mondiale contro l'AIDS. Conversazioni, ore di lezione, promozioni.		Educatore sociale, narcologo.
23.	Competizioni sportive, gare per adolescenti difficili, superamento degli standard TRP.		Insegnanti di educazione fisica, amministrazione del villaggio, pedagogo sociale, dipartimento della gioventù.

Anteprima:

Piano d'azione per la prevenzione e la prevenzione del suicidio infantile

tra i bambini e gli adolescenti per l'anno accademico 2017-2018.

Bersaglio:

- prevenzione dei casi di suicidio tra bambini e adolescenti attraverso la formazione di un adattamento positivo alla vita.

Compiti:

- Identificazione dei bambini bisognosi di assistenza e protezione immediate e fornitura di pronto soccorso di emergenza, garantendo la sicurezza del bambino, alleviando lo stress.

- Lo studio delle caratteristiche psicologiche e pedagogiche di ogni studente, famiglie, con l'obiettivo della prevenzione tempestiva e della soluzione efficace dei problemi che sorgono nello stato mentale, nella comunicazione, nello sviluppo e nell'apprendimento e nello stato sociale di un adolescente e della famiglia.

- Creazione di un sistema di supporto per bambini, adolescenti e famiglie in situazioni di vita difficili.

- Attrarre vari agenzie governative e le associazioni pubbliche per assistere e tutelare i legittimi diritti e interessi del bambino.

-Inculcazione delle norme sociali di comportamento esistenti nella società, formazione della misericordia dei bambini, sviluppo di relazioni di valore nella società.

-Formazione nei bambini e negli adolescenti di un'immagine positiva dell'io, dell'unicità e dell'originalità non solo della propria personalità, ma anche delle altre persone.

№	Eventi	Tempistica presa	Responsabile
1.	Approvazione del piano di lavoro PMPK per l'anno.		insegnante sociale
2.	Identificazione e registrazione dei bambini inclini al suicidio. Manutenzione delle carte personali.	durante un anno	insegnante sociale psicologo
3.	Partecipazione al mese di "Famiglia problematica"		insegnante sociale
4.	Identificazione di bambini e famiglie disfunzionali. Fare liste.	durante un anno	insegnanti di classe dell'insegnante sociale psicologo
5.	Lavorare con studenti provenienti da famiglie del "gruppo a rischio", famiglie disfunzionali, condurre l'educazione dei genitori: - "Rapporti con genitori e adulti". - "Problemi dell'adolescenza"; - Comportamento in una situazione di conflitto. Risoluzione dei conflitti tramite comune il processo decisionale". - "Tutela dei bambini da impatto negativo Comunità Internet, gruppi nei social network»	durante un anno	insegnanti di classe dell'insegnante sociale psicologo
6.	Visite domiciliari a famiglie svantaggiate.	secondo i piani e secondo necessità	insegnanti di classe dell'insegnante sociale psicologo
7.	Conversazioni individuali con studenti che si trovano in una situazione di vita difficile.	durante un anno	insegnanti di classe dell'insegnante sociale psicologo
8.	Regolazione delle relazioni e situazioni di conflitto tra gli studenti. Soppressione di tutti i casi di nonnismo.		insegnante sociale, insegnanti di classe psicologo,
9.	Partecipazione a seminari sul problema del comportamento suicidario nei bambini e negli adolescenti.	1 volta all'anno	insegnante sociale psicologo
10.	Progettazione di mostre, stand, produzione di manifesti informativi che promuovono il valore della vita umana	durante un anno	insegnanti di classe dell'insegnante sociale psicologo
11.	Condurre una settimana della salute mentale		insegnanti di classe dell'insegnante sociale psicologo
12.	Presa Lezione singola sicurezza su Internet.		docenti di informatica
13.	Celebrando la giornata di assistenza legale per i bambini		Vicedirettore per BP
14.	Tenere un concorso di saggi "Ti amo, vita"		insegnanti di lingua e letteratura russa
15.	Partecipazione alla tavola rotonda interdipartimentale		Centro di assistenza psicologica, pedagogica, medica e sociale
16.	Partecipazione al concorso repubblicano per il migliore sviluppo metodologico sull'organizzazione della prevenzione del comportamento suicidario nei bambini e negli adolescenti		ARIPC
17.	Condurre discorsi, ore di lezione, lezioni di prevenzione del suicidio: "Prevenzione degli abusi in famiglia" "Prevenzione del conflitto in adolescenza" "Linea di assistenza per bambini"; « Aggressività, comportamento insicuro e comportamento con fiducia. Emozioni negative e come affrontare la rabbia. "Critica, capacità di atteggiamento critico". "La capacità di prendere decisioni". "Sono speciale e mi rispetto." "Come fare amicizia" "La tolleranza è la via per la pace"; "Famiglia felice, famiglia e valori familiari";		insegnanti di classe dell'insegnante sociale psicologo
18.	Partecipazione ad attività finalizzate a: - la formazione di uno stile di vita sano, - implementazione del complesso GTO, Partecipazione a sport di massa, cultura fisica ed eventi per il miglioramento della salute.
12.	Incontro degli insegnanti della classe MO "Prevenzione dei problemi familiari e del comportamento suicidario nei bambini e negli adolescenti".	secondo il piano	insegnante sociale psicologo
13.	Eseguire la diagnostica: - il livello di conflitto - livello di aggressività - livello di ansia	secondo il piano	psicologo insegnante sociale
14.	Elaborazione di caratteristiche, conduzione di sondaggi, monitoraggio.	secondo il piano	insegnante sociale psicologo
15.	Organizzazione del lavoro con gli studenti durante le vacanze		Vicedirettore per BP insegnanti di classe dell'insegnante sociale
16.	Intervento alle riunioni del Consiglio di prevenzione, riunioni genitoriali: -Codice penale della Federazione Russa (Art. 117 "Tortura", Art. 110 "Incitamento al suicidio", Art. 131-134 sui crimini di natura sessuale); - Codice amministrativo della Federazione Russa (articolo 164 "Sui diritti e doveri dei genitori"); - Convenzione ONU sui diritti del fanciullo (artt. 6, 8, 16, 27, 28, 29, 30); - documenti normativi sulla prevenzione dell'incuria e n/l reati, sulla tutela dei propri diritti, ecc.		Vicedirettore per BP insegnante sociale
17.	Giornata internazionale della famiglia	15.05.	Vicedirettore per BP insegnanti di classe dell'insegnante sociale
18.	Segnalazione immediata all'ODN, KDN, al dipartimento dell'istruzione (dipartimento di tutela) sui fatti di violenza contro un bambino da parte dei genitori o di altri adulti.	durante un anno	insegnante sociale

Gli scopi e gli obiettivi dello sviluppo sociale del gruppo di produzione sono mediati, concretizzati, differenziati negli indicatori del piano, che sono una caratteristica quantitativa e qualitativa di alcuni processi sociali. Il ruolo degli indicatori sociali non si limita a identificare le caratteristiche che rivelano alcuni aspetti della vita della squadra. Dovrebbero riflettere pienamente i cambiamenti in alcune aree del funzionamento della squadra nel suo insieme, il che implica approccio sistemico alla formazione di indicatori del piano sociale, ad es. non dovrebbe esserci solo un elenco di indicatori, ma il loro sistema completo, che ha qualità unificanti e integrative.

Il carattere di sistema degli indicatori del piano di sviluppo sociale riflette l'integrità dell'oggetto della pianificazione, implica la loro interconnessione interna. È fornito dalla presenza di indicatori end-to-end che esprimono in modo più completo gli scopi e gli obiettivi del piano, avendo una connessione con gli obiettivi dei sistemi più ampi a cui appartiene l'impresa: l'unificazione del settore. La coerenza richiede il rispetto delle proporzioni tra gli indicatori della squadra e il suo ambiente sociale, tra gli indicatori sociali e tecnici ed economici dell'impresa.

Il sistema di indicatori del piano, ciascuna delle sue sezioni svolge le funzioni più importanti. In primo luogo, con l'ausilio di indicatori, si valuta la situazione iniziale, la posizione dei vari gruppi sociali nella squadra e la squadra stessa in un sistema più ampio. In secondo luogo, gli indicatori consentono di tracciare la dinamica dei vari processi sociali; in terzo luogo, consentono di riflettere i risultati della pianificazione e il suo effetto sociale. Infine, un sistema di indicatori correttamente costruito fornisce una base per confrontare e coordinare corrispondentemente lo sviluppo sociale con i collettivi di altre imprese, con lo sviluppo di un'industria e con i piani economici nazionali.

Il sistema di indicatori dello sviluppo sociale della squadra caratterizza le più diverse relazioni sociali e processi che si verificano in essa. Affinché gli indicatori sociali riflettano adeguatamente la diversità e la specificità di queste relazioni e processi, è necessaria la loro classificazione.

La classificazione degli indicatori sociali proposta da un gruppo di autori guidati da Z.I. Fainburg e E.S. Shaidarova. Secondo la loro "Metodologia della pianificazione sociale del team aziendale", si propone di suddividere tutti gli indicatori in 3 gruppi:

indicatori dello sviluppo delle condizioni materiali e culturali per il funzionamento dell'individuo, del gruppo, della squadra;

indicatori che riflettono i fatti del comportamento di un individuo, gruppo, squadra;

indicatori che riflettono i fatti della coscienza dell'individuo, gruppo.

La selezione di tre gruppi di indicatori corrisponde a diverse possibilità di regolazione sistematica dei processi sociali. Il primo gruppo di indicatori è caratterizzato dalla massima accuratezza, è espresso in forma quantitativa ed è soggetto a pianificazione diretta (salario medio, numero di posti nelle mense, costruzione di alloggi, ecc.) Il secondo gruppo di indicatori, che riflette tali processi sociali in quanto attività sociale, il consumo di beni culturali (leggere libri, guardare programmi televisivi, ecc.) non è impostabile in modo direttivo, in quanto deriva dalle esigenze soggettive di un individuo o di un gruppo. Pertanto, la pianificazione dei processi viene effettuata attraverso l'impatto sulle condizioni del loro corso e acquisisce il carattere di una previsione come contabilità e regolazione indirette (il numero di studenti nelle scuole serali, che studiano in vari ambienti, ecc.). Gli indicatori di pianificazione del terzo gruppo (cioè motivazioni, atteggiamenti, criteri di valore) hanno natura ancora più indiretta e si esprimono in un cambiamento delle condizioni generali dell'attività dei dipendenti. Per migliorare indicatori come la soddisfazione sul lavoro, l'attitudine al lavoro, è necessario un lavoro scrupoloso per migliorare le condizioni di lavoro, la vita e il tempo libero dei lavoratori nell'ambito delle capacità dell'impresa. In relazione a questi indicatori, viene sviluppata una tecnica di previsione generale che indica le tendenze di questi indicatori.

Anche gli indicatori del piano di sviluppo sociale sono classificati in obbligatori e consigliati. Tale divisione ti consente di avvicinarti in modo creativo alla preparazione dei piani, evidenziare i tuoi specifici problemi sociali caratteristici di una determinata squadra e allo stesso tempo implementare la funzione di riducibilità, comparabilità degli indicatori rispetto ai piani di altre squadre e tenendo conto l'inclusione di questa squadra nella squadra di un'associazione, preoccupazione, nell'ambiente sociale della regione.

La pianificazione non può svolgere le sue funzioni regolatrici senza una regolamentazione adeguata. Questi standard dovrebbero essere linee guida oggettive, criteri per valutare il livello di sviluppo sociale dei collettivi di lavoro e per valutare il livello di sviluppo sociale dei collettivi di lavoro e per valutare i cambiamenti pianificati a questo livello.

Uno standard sociale è un tale intervallo di valori di uno specifico parametro sociale entro il quale (intervallo) un oggetto può svolgere con successo le sue funzioni in relazione al sistema in cui è incluso.

Come i tre metodi di razionamento nell'economia, anche la pianificazione sociale può essere utilizzata con metodi sperimentali, sperimentali-statistici e analitico-calcolativi. Se lo sviluppo del piano tiene conto delle condizioni e della valutazione dello sviluppo sociale di una sola squadra, viene utilizzato un metodo sperimentale. Quando si prendono in considerazione i valori medi dei parametri sociali di un insieme o di un numero di imprese in un settore o in una regione noi stiamo parlando sulla definizione statistico-sperimentale degli standard per l'impresa. Se, durante l'elaborazione di un piano, viene analizzata l'esperienza delle imprese socialmente avanzate, vengono identificati i migliori parametri di sviluppo sociale nel settore o nella regione, ciò può essere considerato come l'applicazione del metodo analitico e di calcolo per determinare gli standard sociali.

La specificità degli standard sociali per il collettivo sta nel fatto che appartiene a due vari sistemi- industria e regione, e in questi sistemi i valori dello standard possono essere diversi. È possibile superare questa difficoltà formando uno "standard ottimale" - un tale intervallo di valori di un parametro sociale all'interno del quale il team svolge con successo le sue funzioni in relazione sia alla regione che all'industria.

Ogni sezione del piano di sviluppo sociale dovrebbe includere una descrizione dello stato attuale del team aziendale in una o in un'altra area della sua vita; determinazione di scopi e obiettivi per un ulteriore miglioramento di questa direzione, questa sfera; indicatori che caratterizzano il cambiamento in questo aspetto della vita del team e attività che contribuiscono alla realizzazione degli obiettivi e degli obiettivi. Esistono due forme di pianificazione: "quantitativa" e "qualitativa".

Con la cosiddetta pianificazione quantitativa, gli scopi e gli obiettivi sociali sono espressi nel modo più accurato in indicatori numerici, il cui raggiungimento viene utilizzato per giudicare l'attuazione del piano. La pianificazione qualitativa determina le condizioni per il raggiungimento di un certo stato qualitativo, difficile da quantificare.

Le proporzioni tra queste forme di pianificazione variano da sezione a sezione e sono legate alle specificità delle sezioni del piano. Quindi, tutte le sottosezioni della "Struttura sociale del collettivo" sono pianificate principalmente in termini digitali. Per la sezione "Miglioramento delle condizioni di lavoro", la principale forma di pianificazione è qualitativa, ovvero dovrebbe essere utilizzato un elenco appropriato di misure. La predominanza di una forma o dell'altra dipende dall'aspetto della vita sociale dell'impresa. La sezione "Miglioramento dei salari, miglioramento delle condizioni abitative e culturali e di vita dei dipendenti dell'impresa" è caratterizzata da una pianificazione di alta qualità.

La struttura delle sezioni del piano per lo sviluppo sociale della squadra

Per quanto riguarda le attività, alcune di esse che contribuiscono all'attuazione dei compiti fissati e al raggiungimento degli indicatori pianificati sono riportate nel piano di sviluppo tecnico e organizzazione della produzione e non sono indicate per evitare duplicazioni. La sezione stessa riflette solo quelle attività specifiche che non sono in altri piani - sezioni del piano generale generale dell'impresa.

Gli obiettivi della pianificazione sociale ed economica sono strettamente correlati, poiché entrambi dovrebbero contribuire alla soluzione del compito uno e trino dello Stato nazionale:

miglioramento delle pubbliche relazioni,

elevare il tenore di vita materiale e culturale dei lavoratori.

Allo stesso tempo, ciascuno di essi (obiettivi) ha le proprie specificità in conformità con l'oggetto della pianificazione. Poiché l'oggetto della programmazione economica è l'economia nazionale, il suo ramo, associazione, impresa, il suo fine è lo sviluppo, l'aumento dell'efficienza dell'economia nazionale (industrie, associazioni, imprese).

L'impresa è, come già accennato, non solo una produzione, ma anche una cellula sociale della nostra società, quindi svolge non solo produzione, ma anche funzioni sociali.

La dualità dell'impresa fa nascere anche la dualità dell'obiettivo di pianificare lo sviluppo sociale del gruppo aziendale. Sulla base dello scopo principale dell'impresa: la produzione di prodotti (esecuzione del lavoro, fornitura di servizi), la pianificazione ha lo scopo principale di contribuire alla sua riuscita attuazione. I veri obiettivi sociali sono il cambiamento nella struttura sociale del collettivo, la soddisfazione dei vari bisogni dei suoi membri per l'ulteriore sviluppo dell'individuo. Tutti questi obiettivi sociali locali sono proiettati sull'impresa da entrambi gli obiettivi sociali della società.

Pertanto, l'obiettivo di pianificare lo sviluppo sociale del team aziendale può essere definito come complesso:

migliorare l'efficienza della squadra a causa di fattori sociali;

creazione delle condizioni per la possibile soddisfazione dei bisogni materiali e spirituali dei membri dell'équipe;

sviluppo personale di ognuno di loro.

La realizzazione di questo complesso obiettivo significherà un ulteriore miglioramento relazioni sociali società.

La progettazione sociale a livello di imprese, cantieri, organizzazioni si trova di fronte alla necessità di affrontare questioni che esulano dalla competenza degli organi di gestione delle imprese. A questo proposito, dovrebbero riflettersi i problemi sociali dello sviluppo di ciascun collettivo di lavoro. piani globali per lo sviluppo delle industrie e delle unità territoriali di distretti, città, regioni e sono concordati con loro.

Sulla base della necessità di una soluzione compiti specifici i piani possono contenere diverse sezioni. Pertanto, i piani del 9 ° GPZ contenevano le seguenti sezioni: "Miglioramento dell'organizzazione del lavoro e gestione del team di produzione", il piano dello stabilimento di Togliatti Volgotsemtyazhmash - "Tutela della salute delle donne". I piani delle fabbriche di altre città includevano le sezioni "Miglioramento delle relazioni sociali e psicologiche nella squadra", "Economia e efficienza sociale piano". Alcuni collettivi suddividono la sezione "Sviluppo dell'attività sociale dei lavoratori" in due sezioni." "Sviluppo dell'attività lavorativa e sociale dei lavoratori e miglioramento delle relazioni nella squadra" e "Sviluppo spirituale e fisico dei dipendenti dell'impresa" (dipartimenti della ferrovia Kuibyshev, 9 GPP, impianto metallurgico intitolato a V.I. Lenin, ecc.).

I piani per lo sviluppo sociale sono stati sviluppati per il terzo decennio. La necessità di confronto, confronto di piani imprese diverse, valutazione della loro attuazione, informazioni su di essi per settore, per regione, ha il compito di sviluppare linee guida su obiettivi e obiettivi, la struttura del piano, un sistema di indicatori e monitorare lo stato di avanzamento dell'attuazione.

		Unità e organizzazioni responsabili chiave
introduzione	Riflessione degli scopi e degli obiettivi del piano per lo sviluppo sociale della squadra durante il periodo di pianificazione, lo stato iniziale e prospettico della base tecnica ed economica del piano	I vertici dell'impresa
I. Mutamento della struttura sociale dei lavoratori	Implementazione delle funzioni produttive e sociali del team. Aumentare l'efficienza della produzione, aumentare il contenuto del lavoro, il livello di istruzione e qualifiche, ridurre le differenze sociali, soddisfare le esigenze dei membri del team	Divisioni tecniche, servizi economici e del personale
II. Miglioramento delle condizioni di lavoro e tutela della salute dei dipendenti dell'impresa	Creare condizioni di lavoro favorevoli e migliorare la salute dei lavoratori come fattore per aumentare l'attività lavorativa e sociale. Soddisfare le esigenze dei membri del team	Dipartimento NTO, comitato di fabbrica, servizio medico, dipartimento di protezione del lavoro e sicurezza
III. Miglioramento della retribuzione e degli incentivi al lavoro, miglioramento delle condizioni abitative, culturali e di vita dei dipendenti dell'impresa	Il previsto aumento del livello assistenziale e culturale dei lavoratori, la riduzione delle differenze sociali nella squadra in termini economici e culturali. Soddisfare le esigenze dei lavoratori	Divisioni economiche, del personale, comitato di fabbrica, ZHO

introduzione

Capitolo 1. Il concetto e l'essenza della pianificazione sociale

Capitolo 2. La pianificazione sociale a livello nazionale

Capitolo 3. La pianificazione sociale a livello regionale

Capitolo 4. La pianificazione sociale nelle imprese

Conclusione

Elenco delle fonti letterarie

introduzione

Nella fase attuale del suo sviluppo, la Russia continua ad affrontare vari problemi sociali. Questi includono la disoccupazione, la diffusione dell'alcolismo e della tossicodipendenza, la migrazione incontrollata e altre conseguenze delle riforme sociali ed economiche.

In quanto soggetto principale del governo, lo stato russo deve decidere problemi reali sfera sociale. Attua le sue funzioni attraverso le autorità. Una di queste funzioni è la pianificazione sociale.

La pianificazione sociale può essere attribuita alle quattro funzioni principali del governo, che comprendono anche l'organizzazione, la motivazione e il controllo.

Presi insieme, consentono di gestire in modo mirato e sistematico la sfera sociale, sistematicamente, tenendo conto delle prospettive, applicare vari metodi e gli attuali strumenti di regolazione.

La pianificazione sociale è la principale base socio-economica del normale processo di bilancio, consente di determinare con maggiore precisione il ruolo del bilancio nello sviluppo sociale del paese e della regione, fonti specifiche di entrate di bilancio e indicazioni delle spese di bilancio per tutti elementi classificazioni di bilancio che determina la rilevanza del nostro lavoro.

Per l'attuazione della pianificazione sociale, devono essere presenti determinate condizioni. In primo luogo, il sistema statale governo regionale dovrebbe essere in grado non solo di sviluppare piani, ma anche di assicurarne l'attuazione. In secondo luogo, moderno base informativa. Tutto questo è presente in Federazione Russa.

Ma ora è necessario guardare più da vicino la progettazione sociale per confermare questa appartenenza alle funzioni dei poteri pubblici.

Capitolo 1. Il concetto e l'essenza della pianificazione sociale

Ogni stato, prendendosi cura delle prospettive della sua popolazione, pianifica e attua costantemente vari programmi di sviluppo sociale. È importante in questo processo che i mezzi ei metodi utilizzati nello sviluppo sociale della società corrispondano ai suoi bisogni e alle sue esigenze. A questo proposito, c'è bisogno di validità scientifica, un sistema di criteri per i bisogni sociali in uno stato o in una particolare regione. Tutte le trasformazioni sociali devono essere testate per l'efficacia e l'opportunità. La pianificazione sociale può fornire questa giustificazione.

La pianificazione sociale è una forma di regolazione dei processi sociali nella società legati alla vita della popolazione. Il compito principale della pianificazione sociale è ottimizzare i processi di sviluppo economico e sociale, aumentare l'efficienza socio-economica.

L'oggetto della pianificazione sociale sono le relazioni sociali a tutti i livelli, incluso differenziazione sociale, struttura sociale; la qualità e il tenore di vita della popolazione, compreso il livello dei redditi reali in generale e per gruppi sociali; qualità e livello di consumo; disponibilità di alloggi, il suo comfort; fornitura alla popolazione dei tipi più importanti di beni e servizi; sviluppo dell'istruzione, della sanità, della cultura; determinazione del volume di questi servizi forniti alla popolazione su base retribuita e gratuita, ecc.

La pianificazione sociale dalla metà degli anni Cinquanta. 20 ° secolo era l'elemento più importante della pianificazione indicativa nei paesi con economie di mercato sviluppate, e dalla fine degli anni '70 e all'inizio degli anni '80. in connessione con la transizione di questi paesi dalla pianificazione indicativa ai metodi di regolazione del programma-obiettivo, la pianificazione sociale è diventata la più importante parte integrale programmi nazionali strategici. Un esempio è il piano quinquennale per lo sviluppo della Francia, il piano quinquennale per lo sviluppo del Giappone, che in sostanza sono il concetto generale dello sviluppo socio-economico del Paese.

In URSS si era accumulata una grande esperienza di pianificazione sociale, ma in quelle condizioni la pianificazione aveva carattere direttivo.

La pianificazione sociale ha un carattere multilivello: livello nazionale, regionale, di impresa (impresa).

La pianificazione sociale si concentra sul processo tecnico di risoluzione dei problemi sociali. Alla base di questo modello, che si basa sullo sviluppo programmatico, c'è un processo di cambiamento razionale, attentamente pianificato e controllato, finalizzato a fornire servizi ai membri di una società o di uno specifico ente territoriale.

Poiché la pianificazione è sia una scienza che un'attività, il metodo deve essere inteso non solo come un modo di eseguire, ma anche come un modo di sviluppare programmi o compiti.

I metodi generali di pianificazione sono caratterizzati da quali leggi oggettive dello sviluppo della società si basano sulle possibili modalità di raggiungimento degli obiettivi, a cosa mirano e in quali forme organizzative sono incarnate.

Per molto tempo, il metodo di pianificazione principale è stato quello dell'equilibrio, nato come un modo per garantire collegamenti tra i bisogni della società e le sue capacità con risorse limitate. Attualmente, i metodi relativi all'esistenza delle relazioni di mercato stanno venendo alla ribalta, quando è particolarmente importante vedere le conseguenze sociali delle decisioni prese, essere in grado di coordinare gli interessi di tutti i partecipanti alle trasformazioni, fornendo loro condizioni favorevoli per l'attività creativa.

La natura scientifica della pianificazione sociale dipende in gran parte dall'uso del metodo normativo. I suoi requisiti servono come base per la compilazione di indicatori di sviluppo sociale a vari livelli dell'organizzazione sociale della società. Sono gli standard che consentono di eseguire calcoli e comprovare la realtà. incarichi programmati, per determinare le linee guida per lo sviluppo di molti processi sociali.

Il metodo analitico combina analisi e generalizzazione. La sua essenza si riduce al fatto che nel corso della pianificazione il progresso sociale è suddiviso nelle sue parti componenti e su questa base vengono determinate le direzioni per l'attuazione del programma pianificato.

Il metodo delle opzioni sta diventando sempre più importante, la cui essenza è determinare diversi modi possibili per risolvere i problemi sociali in presenza delle informazioni più complete e affidabili. La sua variazione è il metodo delle approssimazioni varianti: dapprima, sulla base dei dati iniziali disponibili, viene determinato un possibile percorso nell'ordine della prima approssimazione, quindi vengono effettuati successivi perfezionamenti. L'applicazione di questo metodo è associata alla ricerca della soluzione ottimale a un particolare problema sociale, con la scelta giusta priorità.

Un metodo integrato è lo sviluppo di un programma che tenga conto di tutti i fattori principali: risorse materiali, finanziarie e di lavoro, esecutori, scadenze. La sua applicazione presuppone il rispetto dei seguenti requisiti: determinazione del ritmo e delle proporzioni dello sviluppo del processo sociale, del suo modello statistico e dinamico e dello sviluppo dei principali indicatori del piano.

Nella pianificazione sociale, è stato sempre più utilizzato il metodo problema-obiettivo, che di solito è associato alla soluzione di compiti urgenti chiave dello sviluppo sociale, indipendentemente dalla loro affiliazione dipartimentale.

L'esperimento sociale, durante il quale è stato ampiamente riconosciuto il meccanismo dell'azione delle leggi oggettive e le caratteristiche della loro manifestazione sulla base di una o più istituzioni sociali. Le conclusioni ottenute aiutano a correggere il corso dello sviluppo del processo pianificato, a verificare in pratica le disposizioni e le conclusioni previste.

Un posto importante nella pianificazione sociale è occupato dai metodi economici e matematici. Tale nome in una certa forma è condizionale. Si tratta infatti di analisi quantitativa utilizzando i metodi di pianificazione già elencati sopra. I metodi matematici non annullano l'analisi sociale, ma si basano su di essa e, a loro volta, ne influenzano l'ulteriore miglioramento.

Attualmente, l'analisi quantitativa si basa su metodi come la programmazione lineare, la modellazione, l'analisi multivariata, la teoria dei giochi, ecc. Ma tutte queste procedure quantitative logico-formali svolgono il ruolo di uno strumento specifico necessario per risolvere vari problemi.

Nella teoria e nella metodologia della pianificazione è importante poter applicare caratteristiche quantitative. Dopotutto, la logica formale (e la matematica, rispettivamente) è un mezzo per ottenere nuove conoscenze. Ma l'attuazione pratica di questa conoscenza richiede non solo la verità in senso matematico, ma anche la corretta interpretazione dei risultati. Solo sulla base dell'uso integrato di questi metodi di pianificazione con l'aiuto dell'analisi quantitativa è possibile sviluppare una soluzione ottimale. L'analisi quantitativa deve sempre essere confrontata con il buon senso, in modo che non ci sia assolutizzazione delle caratteristiche quantitative. Pertanto, l'analisi quantitativa e gli strumenti economici e matematici svolgono un ruolo importante, ma non autosufficiente, nella pianificazione. Hanno bisogno di sviluppo e miglioramento costanti, correlazione costante dei loro risultati con gli obiettivi sociali della società.

Come sappiamo, l'essenza dello stato si manifesta nelle sue funzioni, che sono le principali attività dello stato. Le funzioni delle autorità si suddividono in interne (economiche e organizzative, culturali ed educative, regolazione delle misure di produzione e consumo, tutela di ogni forma di proprietà, ordine pubblico, natura e ambiente, lotta alla criminalità, tutela della diritti e libertà dei cittadini, ecc.) ed esterni (lotta per la pace e la convivenza pacifica, commonwealth con altri paesi, difesa della madrepatria, sovranità e indipendenza dello Stato, partecipazione dello Stato alle relazioni internazionali umanitarie, culturali, ecc.) .

La pianificazione sociale può essere classificata come funzioni interne, poiché contemporaneamente contribuisce alla realizzazione dei diritti e delle libertà dei cittadini, e costituisce anche un sistema economico e organizzativo a tutti i livelli.

La pianificazione sociale ha i propri oggetti e soggetti.

Il soggetto del design sociale (cioè coloro che realizzano il design) sono vari media attività di gestione, - sia individui che organizzazioni, collettivi di lavoro, istituzioni sociali, ecc., che si pongono come obiettivo una trasformazione organizzata e mirata della realtà sociale. Una caratteristica necessaria del soggetto del design è la sua attività sociale, la partecipazione diretta al processo di progettazione.

soggetto principale gestione socialeè lo stato. Pertanto, la pianificazione sociale è uno dei funzioni manageriali stati.

L'oggetto del design sociale (ovvero dove o su chi si svolge il processo di progettazione) è chiamato sistemi, processi di organizzazione di legami sociali, interazioni incluse in attività del progetto, esposto alle influenze dei soggetti del design e che funge da base per questo impatto. Questi possono essere oggetti di natura molto diversa:

1) una persona come individuo sociale e soggetto del processo storico e delle relazioni sociali con i suoi bisogni, interessi, orientamenti di valore, impostazioni, stato sociale, prestigio, ruoli nel sistema delle relazioni;

2) vari elementi e sottosistemi della struttura sociale della società (collettivi di lavoro, regioni, gruppi sociali, ecc.);

3) vario relazioni pubbliche(politico, ideologico, gestionale, estetico, morale, domestico, interpersonale, ecc.).

In senso lato, gli oggetti ei soggetti della progettazione sociale sono la totalità delle persone della società, che non è una massa omogenea. Questo è un insieme di comunità sociali, grandi gruppi sociali e classi, che rappresentano l'intera tavolozza della struttura socio-stratificazione.

Un'altra importante prova che la pianificazione sociale è una funzione significativa delle autorità è che essa è insita nella complessità che si realizza solo a livello delle strutture di potere. Ciò richiederà gli sforzi combinati di entrambi gli specialisti delle entità di gestione e dei rappresentanti della scienza (da sociologi ed economisti, avvocati, politologi, ecc.) Lo stato rappresentato dalle autorità legislative ed esecutive può coordinare le azioni di tutte le entità di pianificazione sociale.

Capitolo 2. La pianificazione sociale a livello nazionale

Le autorità legislative, esercitando le loro funzioni, hanno adottato una serie di leggi che regolano la pianificazione sociale: ad esempio, La legge federale o "Sugli standard sociali statali minimi" dell'11 giugno 2003, "Standard nazionale dei servizi sociali della Federazione Russa per i principali tipi di popolazione servizi sociali» GOSTANDART DELLA RUSSIA Mosca GOST R 52143-2003.

Sulla base dell'attuale legislazione, i programmi federali di sviluppo sociale vengono sviluppati attraverso la pianificazione sociale.

Anche le forme di pianificazione sociale sono scelte a livello nazionale. Specifico, o, come si dice ora, tale pianificazione include la formulazione di una serie di compiti, la cui esecuzione è delegata a varie istituzioni statali e pubbliche.

La pianificazione sociale, nella sua essenza, è chiamata a determinare i tempi ottimali per la soluzione di questi problemi. E, naturalmente, più complesso è il problema, più tempo ci vorrà per raggiungere l'obiettivo. Questo tempo sarà dedicato alla fondatezza teorica degli obiettivi della pianificazione e all'attuazione delle misure necessarie per migliorare la situazione sociale. Il termine generale di pianificazione sociale non può essere fissato inizialmente, viene scelto tenendo conto di una combinazione di criteri qualitativi e quantitativi. La pianificazione mirata, sebbene presenti una serie di vantaggi, è associata ad alcuni fattori negativi, tra cui l'uso frequente di metodi di comando, combinato con l'ignoranza delle aree di sviluppo sociale basate sull'evidenza.

Se la pianificazione dei processi sociali procede facendo ricorso a leve indirette, allora vengono analizzate nel dettaglio opportunità e bisogni specifici. Durante la fase successiva, quegli elementi che non sono soggetti a regolazione sociale dallo Stato o dalla società. Devono essere quantificati e le loro opzioni di sviluppo previste. Quindi trova possibili modi per neutralizzare il loro impatto negativo sulla sfera sociale e le conseguenze che sono già state rivelate sotto la loro influenza.

Un esempio dell'applicazione pratica della pianificazione sociale può essere fornito dall'esempio del miglioramento del sistema di erogazione dei servizi sociali. Il sistema dei servizi sociali che esiste oggi in Russia è inefficace ed estremamente frammentato. Poiché i servizi sociali sono forniti da istituzioni subordinate a diversi ministeri. Sono finanziati dai budget di diversi livelli e gli schemi di finanziamento differiscono in modo significativo a seconda del sistema a cui appartiene il gestore dei fondi di bilancio di questa o quell'istituzione.

Praticamente nessuno è seriamente coinvolto nella valutazione del tipo di servizi sociali necessari in una determinata regione e in quale quantità, ma una tale valutazione è necessaria.

Per fare questo, puoi applicare un sistema di pianificazione mirata e specifica. I compiti vengono fissati al raggiungimento di un certo livello di servizi sociali. In base ai compiti assegnati, vengono creati gruppi di lavoro presso i ministeri. È in fase di sviluppo e attuazione un programma per l'erogazione di minicontributi finalizzato alla creazione e all'attuazione di servizi sociali innovativi per specifici enti erogatori di servizi sociali. Il programma sviluppato viene trasferito agli enti regionali di pianificazione sociale: enti di autogoverno locale e altri.

Capitolo 3. La pianificazione sociale a livello regionale

La progettazione sociale a livello di comunità territoriale è finalizzata all'analisi delle condizioni sociali, alla definizione degli obiettivi e alla valutazione delle attività dei servizi esistenti al fine di migliorarli e sviluppare nuove istituzioni.

Pianificazione sociale, insieme allo sviluppo locale e attività sociali, è considerato uno dei tre modelli chiave lavoro sociale negli organi di autogoverno locale, volti a riequilibrare le condizioni di vita delle fasce vulnerabili della popolazione ea raggiungere la stabilità sociale.

La strategia di azione nel quadro della pianificazione sociale procede dal fatto che è necessario trovare fatti che indichino la rilevanza di un particolare problema per la popolazione, e logicamente giungere a possibili alternative per risolvere questi problemi (definendo servizi, programmi e attività). Il modello di pianificazione sociale prevede: coinvolgere il pubblico nell'identificazione dei bisogni e dei modi per risolverli, in molti casi - nella realizzazione delle attività. Comprende anche una valutazione dei bisogni della popolazione della regione; valutazione delle risorse e delle capacità degli enti locali in genere, dei servizi sociali esistenti e delle organizzazioni; sviluppare piani che si incontrano principi chiave organizzazioni che erogano servizi in un'unità territoriale e che sono sostenute dagli stessi governi locali; contratto sociale (accordo sociale) finalizzato ad attrarre organizzazioni pubbliche e private per la fornitura di servizi risorse di bilancio(in molti casi), il diritto del cliente a scegliere un servizio sociale.

Tutte le fasi del lavoro sulla pianificazione sociale sono coordinate dalle autorità locali, che ne attuano anche le funzioni. Ad esempio, coinvolgo le organizzazioni non governative nella progettazione sociale, svolgo la funzione di interazione con le associazioni pubbliche.

La pianificazione e l'avvio di programmi sociali nelle regioni prevede anche la determinazione del contenuto dei cambiamenti. Gli elementi chiave di questo processo includono: stabilire un comitato di pianificazione dell'iniziativa, eleggere un coordinatore o facilitatore locale; scelta struttura organizzativa che possono garantire la partecipazione della comunità: un comitato consultivo o un consiglio di sorveglianza, un gruppo di lavoro o una coalizione, un'agenzia o un'organizzazione principale, una rete informale, ecc. Nonché la ricerca, selezione e attrazione dei soci per la struttura organizzativa che attuerà i programmi nella regione; definizione delle finalità e degli obiettivi del programma, distribuzione dei ruoli e delle responsabilità, erogazione della formazione.

La pianificazione sociale a livello regionale risiede nel fatto che gli enti territoriali hanno l'opportunità di scegliere autonomamente un metodo per determinare un problema sociale, su cui dovrebbero lavorare le autorità locali. Per fare questo, possono essere utilizzati vari metodi per coinvolgere il pubblico nella discussione dei piani di sviluppo. località, vale a dire:

Interviste approfondite di persone chiave per identificare questioni specifiche su cui lavorare e costruire le basi per un ulteriore consenso, costituzione di un comitato direttivo;

Indagini selettive e / o continue sugli atteggiamenti nei confronti di un particolare problema, che consentono di evidenziare i problemi principali e le possibili modalità per risolverli;

La fase successiva della pianificazione sociale è lo sviluppo di piani (programmi sociali locali che tengono conto sia dei bisogni che delle risorse della regione, la visione generale dei membri del comune di alcuni problemi sociali, la visione dei funzionari locali). Spesso i programmi locali sono un'organizzazione regionale di programmi sociali federali sviluppati nel processo di pianificazione sociale nazionale.

La pianificazione sociale a livello locale è classificata in base ai cambiamenti che apporta alla vita della popolazione della regione durante l'attuazione dei programmi sociali:

Pianificazione passiva (i programmi sociali in fase di sviluppo sono finalizzati al mantenimento dello status quo, prevenendo cambiamenti possibili o attesi);

Pianificazione reattiva (i programmi sociali in fase di sviluppo dovrebbero soddisfare i bisogni sociali individuati nella regione);

Pianificazione proattiva e preventiva (i programmi sociali mirano a prevenire le difficoltà sociali in futuro);

Pianificazione attiva (lo scopo dei programmi è raggiungere in futuro giustizia sociale, l'attenzione su un cambiamento significativo del sistema).

Allo stesso tempo, questi piani dovrebbero riflettere determinati principi per la fornitura di servizi sociali a livello locale, obbedire al quadro legislativo locale, che regola gli standard sociali.

I principi importanti includono:

1. Rifiuto del biologico e rispetto dell'approccio olistico (intero inglese - intero, olistico), ad es. tale approccio che prevede di trattare gli utenti dei servizi sociali non come soggetti patologici, ma, prima di tutto, come individui. Secondo questo atteggiamento, la fornitura di servizi dovrebbe avvenire con il massimo conto completo tutte le esigenze della persona.

2. Continuità della tutela. Questo principio è quello di garantire

supporto degli utenti del servizio in tutte le fasi della loro vita, ad es. organizzazione di schemi e programmi in base alle esigenze delle persone di ciascuno fascia di età. Il curatore di un servizio sociale trasferisce il cliente a un certo punto al curatore di un'altra organizzazione.

2. Deistituzionalizzazione: restringimento della sfera di influenza delle istituzioni sociali.

3. Normalizzazione (“vaporizzazione sociale”) e integrazione nella società. Sulla base dell'opinione che la permanenza in istituti chiusi non è auspicabile per le persone con qualsiasi tipo di patologia; quasi tutte le persone, anche quelle con disabilità persistenti, possono e devono avere la vita più normale e appagante nella società.

La pianificazione sociale a livello locale consente di implementare le funzioni economiche delle autorità. Poiché offre ai membri del comune l'opportunità di ricevere servizi in diverse organizzazioni(diversificazione dei servizi sociali), vale a dire coinvolgimento nell'attuazione di programmi sociali locali di vari rappresentanti dei servizi sociali, risparmiando fondi di bilancio.

In molti paesi europei esiste un cosiddetto sistema di relazioni "a contratto" tra lo Stato e organizzazioni governative. Ciò significa che di quelle organizzazioni che sono autorizzate in autorità locale gestione, alcune categorie della popolazione possono essere affidate ai servizi sociali. In Russia, la spesa per i programmi sociali è aumentata negli ultimi anni, il che conferma la presenza della gestione statale nel Paese. Se negli Stati Uniti la gestione dello stato è una funzione dello stato costantemente modificata, basata sul bilancio federale, sul sistema dei contratti federali (FCS) e sul sistema fiscale federale, allora in Russia anche la gestione dello stato dovrebbe basarsi su tali meccanismi.

Capitolo 4. La pianificazione sociale nelle imprese

La pianificazione dello sviluppo sociale dei collettivi di lavoro costituisce il terzo livello della pianificazione sociale. Diversi tipi i team di produzione suggeriscono metodi diversi durante la pianificazione del loro sviluppo. L'esperienza della pianificazione sociale suggerisce che a livello aziendale è più efficace utilizzare piani basati sui principi:

Principio 1. Le capacità e le capacità di ciascun dipendente, che influenzano lo sviluppo della produzione e l'auto-miglioramento, dovrebbero essere prese in considerazione in primo luogo.

Principio 2. L'efficacia della pianificazione sociale dipende direttamente dalle condizioni create nell'impresa o nell'organizzazione per i dipendenti, dai vantaggi individuali che possono ricevere nella distribuzione di benefici materiali e immateriali. È necessario unire tutte le risorse e gli sforzi intrapresi dallo Stato per migliorare il tenore di vita dei lavoratori e le risorse di cui dispone una determinata regione. Un fattore altrettanto importante nell'attuazione di questo principio è il miglioramento degli incentivi materiali e morali. Negli ultimi anni sono state fatte molte proposte e sono stati effettuati numerosi esperimenti per aumentare l'interesse delle persone risultati finali lavoro.

Principio 3. I processi di interazione umana con un'organizzazione produttiva, città o distretto (e, di conseguenza, con l'intera società) non dovrebbero procedere spontaneamente, accidentalmente, spontaneamente, ma dovrebbero essere espressione di un'attività cosciente.

Il sistema di diritto del lavoro della Federazione Russa aiuta a sviluppare questi principi ea condurre la pianificazione sociale nell'impresa. Anche la formazione della legislazione del lavoro appartiene alle funzioni primarie delle autorità legislative.

Conclusione

Durante l'esecuzione di questo lavoro, è stato considerato il concetto di pianificazione sociale e la sua essenza. Come forma di regolazione dei processi sociali, la pianificazione sociale appartiene alle componenti della pubblica amministrazione. Quest'ultima, a sua volta, è la funzione principale dello Stato.

I poteri dello stato sono conferiti alle autorità. Attuano la totalità delle sue funzioni, compresa la pianificazione sociale. Pertanto, influenzano il lavoro di molte istituzioni nella sfera sociale, realizzando le funzioni economiche e organizzative interne del potere.

La pianificazione sociale è una competenza integrale delle autorità, in quanto incide sui fondamenti della vita della società e non può essere decisa da nessun altro.

Il sistema della pianificazione sociale si compone di pianificazione nazionale, pianificazione regionale e pianificazione sociale nei collettivi di imprese. I legislatori forniscono il quadro normativo per la pianificazione sociale. E l'esecutivo nel corso della pianificazione sviluppa e controlla l'attuazione dei programmi sociali.

I programmi sociali federali sono attuati anche a livello regionale, dove il comune, svolgendo la pianificazione sociale, li elabora per le esigenze locali e le esigenze della popolazione nelle regioni.

La fornitura di servizi sociali alla popolazione può essere svolta da organizzazioni non statali, ma la pianificazione sociale è prerogativa dello Stato. Sebbene il pubblico sia ampiamente coinvolto a livello regionale per chiarire problemi sociali urgenti e modi per superarli.

Elenco delle fonti letterarie

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Pianificazione sociale. Sviluppo di un piano di sviluppo sociale per l'impresa Struttura di sviluppo sociale

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