La storia della formazione e dello sviluppo del design sociale in Russia e all'estero. Problemi reali del design sociale in Russia La storia dello sviluppo del design sociale

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Introduzione…………………………………………………………………..2

1. L'essenza del design sociale…………………………4

2. Problemi di progettazione sociale in Russia……………...9

Elenco della letteratura utilizzata…………………………………...18

introduzione

Il design sociale come branca della scienza sociologica è apparso nel 20° secolo, quando è diventato ovvio che ignorare aspetti sociali lo sviluppo è irto di gravi costi operativi società moderne.

Nelle prime fasi della sua formazione, derivava dallo scientifico e disegno tecnico. Storicamente, i metodi di progettazione scientificamente fondati sono stati utilizzati per la prima volta in architettura e ingegneria meccanica. La progettazione si sta diffondendo sempre di più nella soluzione dei problemi di reinsediamento, così come nel miglioramento dei sistemi di gestione.

Attualmente, insieme ai tipi tradizionali, stanno emergendo nuove aree indipendenti del design: sistemi uomo-macchina, ecologici, demografici, ingegneristici e psicologici, ecc. Il design copre quasi tutte le aree dell'attività umana e della società.

Per quanto riguarda il design sociale, i suoi principi iniziali sono stati sviluppati da J. Dietrich, T. Tiori, D. Fray, P. Hillosh, F. Hanika e altri ricercatori.

Nella sociologia russa, le prime idee sulla progettazione dei sistemi sociali furono espresse nelle opere di II Lyakhov, V.N-Dubrovsky, A.G. Rapport, V.M. Razina, B.V. Sazonova, G.P. Shchedrovitsky e O.I. Genisaret. Dal punto di vista della gestione sociale, questi problemi sono stati considerati da V.G. Afanasiev, I.V. Bestuzhev-Lada, P.N. Lebedev. Gli effettivi fondamenti teorici del design sociale sono stati analizzati nelle opere di N.A. Aitova, GA Antonyuka, N.I. Lapin, AI Prigozhina, Zh.T. Toshchenko, N.G. Kharitonov, così come negli studi di T.M. Dridze, Yu.A. Kryuchkova, O.N. Yanitsky e altri.

Molti lavori sono stati dedicati a questioni di ricerca. Fondamentalmente, il materiale presentato in letteratura educativa, è di natura generale e in numerose monografie su questo argomento vengono prese in considerazione questioni più ristrette del problema. Tuttavia, è necessario tenere conto delle condizioni moderne nello studio dei problemi dell'argomento designato.

L'alto significato e l'insufficiente sviluppo pratico del problema determinano l'indubbia novità di questo studio.

Un'ulteriore attenzione a ciò è necessaria per approfondire e sostanziare la risoluzione di particolari problemi di attualità oggetto del presente studio.

La rilevanza di questo lavoro è dovuta, da un lato, al grande interesse per questo argomento in scienza moderna dall'altro, il suo sviluppo insufficiente.

1. Essenzasocialeprogetto

Il termine "disegno" deriva dal lat. "projectus" - gettato in avanti; è il processo di creazione di un prototipo, un prototipo di un presunto o possibile oggetto o stato. Si tratta di un'attività specifica, il cui risultato è una definizione scientificamente-teoricamente e praticamente motivata di opzioni per lo sviluppo previsto e pianificato di nuovi processi e fenomeni.

Il design è una delle forme di riflessione anticipata della realtà, la creazione di un prototipo (prototipo) di un oggetto, fenomeno o processo previsto utilizzando metodi specifici. Il design in una forma concreta esprime la funzione predittiva della gestione quando si tratta di futuro materiale o realtà ideale. Il suo scopo è implementare una delle opzioni per trasformare la realtà oggettiva, associata al desiderio di conferire le proprietà e le caratteristiche desiderate all'oggetto progettato.

Progettare significa individuare versioni o varianti di sviluppo o mutevoli o altro fenomeno.

Una persona o un'organizzazione, prima di intraprendere qualsiasi azione, considera sempre diverse opzioni, una delle quali, dopo il confronto, viene data la preferenza. Ampiamente nota è l'affermazione di K. Marx sulla differenza tra un architetto e un'ape, che, iniziando a creare, prepara un progetto preliminare della sua futura prole.

La previsione sociale è una delle manifestazioni dell'attività intenzionale, quando varie opzioni soluzioni ai problemi sociali. Viene utilizzato anche nella preparazione piani sociali e programmi per regolare processi e fenomeni radicalmente trasformabili che prima non necessitavano di studio e gestione dettagliati.

Il design, essendo una delle forme di sviluppo e processo decisionale, funge da elemento importante del ciclo di gestione, che garantisce l'attuazione delle sue altre funzioni. Tuttavia, il design sociale, a differenza della pianificazione, in misura minore determina, determina altre funzioni gestionali, perché consente molteplici soluzioni in base alle risorse materiali, lavorative e finanziarie disponibili.

Questo compito cambia in qualche modo quando si tratta di riorganizzare (ricostruire) processi sociali esistenti o istituzioni sociali su basi fondamentalmente diverse. In questo caso, il design è finalizzato a trovare e giustificare tali mezzi, che suggeriscono la possibilità della loro riproduzione o sostituzione in varie situazioni.

Un'altra differenza è che il design sociale potrebbe non avere un periodo di tempo specifico, basato solo su calcoli approssimativi, senza un limite di tempo rigoroso.

Per comprendere in modo accurato e inequivocabile l'essenza del design, è necessario correlarlo con concetti vicini per significato e significato. Tali concetti sono i seguenti: pianificazione, proiezione, anticipazione, previsione, previsione, progettazione, modellazione.

La pianificazione è una determinazione scientificamente e praticamente comprovata di obiettivi, identificazione di compiti, scadenze, tassi e proporzioni nello sviluppo di un particolare fenomeno e la sua attuazione e attuazione nell'interesse della società.

Preveggenza - in senso stretto - una previsione, in senso più ampio - conoscenza preferibile di eventi o fenomeni che esistono, ma non sono fissati nell'esperienza disponibile. La lungimiranza può essere una semplice anticipazione, una previsione basata sulle capacità biologiche e psicofisiologiche (lo stadio iniziale) e la lungimiranza stessa (lo stadio più alto) - un'idea umana del destino futuro di se stessi, delle proprie qualità, del proprio ambiente e del più vicino microambiente di contatto. La previsione scientifica si basa sull'identificazione dei modelli di sviluppo di un fenomeno o di un evento, quando sono note le cause della sua origine, le forme di funzionamento e il corso dello sviluppo. La previsione è una forma di previsione, espressa nella definizione degli obiettivi, nella programmazione e nella gestione del processo pianificato di un fenomeno basato sui parametri identificati della sua occorrenza, esistenza, forme sostenibili e tendenze di sviluppo.

Il design sociale è il processo di creazione di un prototipo, un prototipo di oggetti sociali, qualità sociali, processi sociali e relazioni. A differenza del design di tali oggetti, quando si cambia quale fattore soggettivo non viene preso in considerazione, questo fattore dovrebbe essere preso in considerazione quando si progettano oggetti sociali. La sua considerazione determina in gran parte le specificità del design sociale. Allo stesso tempo, i seguenti parametri dovrebbero essere posti nelle basi del design sociale, ad es. va ricordato che: l'oggetto sociale è contraddittorio; l'oggetto sociale ha uno sviluppo multivettoriale (diverse modalità di sviluppo); è impossibile descrivere un oggetto sociale in un numero finito di termini di qualsiasi teoria sociale(non formalizzabilità fondamentale); molta influenza sull'oggetto sociale fattori oggettivi; ci sono molti fattori soggettivi che influenzano un oggetto sociale, ad esempio, un ricercatore può valutare la maturità di un oggetto sociale in modi diversi, ecc. Il design sociale consente di valutare la validità della previsione, sviluppare un piano scientificamente fondato sviluppo sociale. Il design tiene conto anche della possibilità di un esperimento fallito per testare le idee, il cosiddetto risultato negativo. Al ricevimento, è necessaria un'analisi approfondita dei motivi che hanno causato la discrepanza nella risoluzione dei compiti. Il processo di progettazione sociale è anche chiamato "costruzione sociale".

Il soggetto del design sociale (cioè coloro che realizzano il design) sono vari media attività di gestione sia individui che organizzazioni, collettivi di lavoro, istituzioni sociali, ecc., che si pongono come obiettivo una trasformazione organizzata e mirata della realtà sociale. Una caratteristica necessaria del soggetto del design è la sua attività sociale, la partecipazione diretta al processo di progettazione. L'oggetto del design sociale (ovvero dove o su chi viene svolto il processo di progettazione) è chiamato sistemi, processi di organizzazione dei legami sociali, interazioni incluse nell'attività di progettazione, esposte all'influenza dei soggetti del design e che servono come base per questo impatto . Questi possono essere oggetti di natura molto diversa:

1) una persona come individuo sociale e soggetto del processo storico e delle relazioni sociali con i suoi bisogni, interessi, orientamenti di valore, atteggiamenti, status sociale, prestigio, ruoli nel sistema di relazioni;

2) vari elementi e sottosistemi struttura sociale società (collettivi di lavoro, regioni, gruppi sociali, ecc.);

3) una varietà di relazioni sociali (politiche, ideologiche, gestionali, estetiche, morali, familiari e domestiche, interpersonali, ecc.);

L'analisi dell'oggetto e del soggetto del design consente di creare una "matrice di informazioni", che è la principale fonte del design sociale. Un array di informazioni è un sistema di parametri e fattori determinati su base scientifica che caratterizzano in modo completo l'oggetto di design. Tra le molte fonti per creare una "matrice di informazioni" ci sono materiali di ricerca sociologica, interviste, analisi di periodici, dati statistici, ecc.

L'obiettivo principale del design sociale come attività di gestione specifica è la creazione di progetti sociali con l'aiuto di un array di informazioni. Progetto sociale come fonte di informazioni è una caratteristica scientificamente comprovata sviluppata consapevolmente connessa a una certa dipendenza, che fornisce una conoscenza specifica del futuro stato desiderato sistema sociale o processo. Va notato che il progetto sociale è un modello prescrittivo. Il progetto riflette il futuro stato desiderato del sistema, che si verifica con determinate azioni delle persone, la presenza di determinate risorse finanziarie, lavorative, materiali, combustibili ed energetiche e altre risorse, tra cui valore intellettuale, cognitivo, euristico.

Un progetto sociale deve contenere un sistema di parametri generali dell'oggetto progettato, che ne caratterizza l'integrità, nonché un sistema di parametri dei suoi sottosistemi costituenti, blocchi, elementi e loro connessioni. Tutti i progetti sociali sviluppati scientificamente hanno le seguenti caratteristiche:

1) la presenza di caratteristiche tali che un oggetto progettato non ha senza un chiaro disegno;

2) la presenza di parametri in grado di garantire l'attuazione dell'ordine sociale;

3) la presenza di caratteristiche attuabili entro un certo periodo di tempo.

Il progetto di stati possibili futuri di sistemi, processi e fenomeni sociali deve rispettare le seguenti condizioni per il suo sviluppo:

deve essere creato su basi scientifiche,

non violare le norme morali

esprimere valori sociali generalmente accettati,

esprimere l'ordine sociale

essere efficace in termini di attuazione,

deve essere inteso per essere attuato.

Il progetto sociale fissa i parametri, le caratteristiche principali dello sviluppo dei sistemi sociali per un periodo di tempo limitato e chiaramente definito. Tuttavia, non è sufficiente determinare gli obiettivi strategicamente importanti, la direzione dello sviluppo, è importante poterli esprimere in determinati indicatori. Il principale obiettivo strategico ultimo del progetto sociale è quello di creare una comunità ottimale di organizzazione delle relazioni collettive, tenendo conto delle condizioni oggettive e della vita dei vari gruppi sociali. I mezzi per implementare il design sociale includono quelli (compresi quelli tecnici, matematici e logici), con l'aiuto dei quali vengono ottenute, analizzate ed elaborate informazioni sullo stato dei sistemi e dei processi, le tendenze nel loro sviluppo, l'emergere e lo sviluppo di un problema situazione, vengono create le esigenze dei soggetti, dei mezzi, con l'aiuto dei quali viene eseguita la progettazione diretta descrizioni verbali, tabelle, disegni, moduli, diagrammi, reti di interazioni, layout, codici, simboli, algoritmi, tabelle a blocchi, matrici e altri media, il processo è controllato attività del progetto.

2. I problemisocialeprogettovRussia

Problemi sociali specifici sono determinati dalle peculiarità dello sviluppo dei sistemi sociali mondiali delle formazioni socio-economiche. Questi processi stanno ora avvenendo nel contesto della rivoluzione scientifica e tecnologica e delle sue conseguenze socio-economiche. Definiscono i problemi generali (in senso relativo) della ricerca sociologica: cambiamenti osservati, attesi e desiderabili nel sistema dei bisogni sociali, nella struttura sociale, organizzazione sociale e gestione, nella struttura del tempo e nell'ambiente di vita della società, nel modo di vivere delle persone: aumentare l'efficienza della produzione sociale e migliorare la qualità dei prodotti; accelerazione dei tassi di crescita della produttività del lavoro; creare abbondanza di ricchezza materiale e culturale; lo sviluppo della società nella direzione dell'omogeneità sociale; intensificare la partecipazione dei lavoratori alla gestione della produzione e della società; migliorare la cultura della vita quotidiana, del tempo libero, la crescita del tempo libero; l'eliminazione delle differenze essenziali tra città e campagna, tra intellettuale e lavoro fisico; protezione ambientale efficace; eliminazione dei fenomeni antisociali. Contrariamente alle aree di previsione più sviluppate in sociologia, gli array di informazioni iniziali necessari per costruire serie temporali sono relativamente deboli, il livello di matematizzazione della ricerca è significativamente inferiore, il che restringe la possibilità di utilizzare metodi di modellazione, i fenomeni previsti stessi sono molto più complicato, ciò comporta una diminuzione del periodo di anticipo, in generale, l'intervallo tra previsioni a breve e lungo termine, oltre alla predominanza di valutazioni ancora puramente preliminari, indicative, per lo più qualitative, anche la base organizzativa della previsione sociologica è relativamente debole. In Russia, solo pochi dipartimenti di vario istituzioni scientifiche e un numero relativamente piccolo di ricercatori. Il requisito della complessità delle previsioni socio-economiche rende necessario stringere il lead time, l'accuratezza e la specificità delle stime di previsione quantitative e qualitative in sociologia al livello standard di quelle avanzate in sociologia. questo rispetto discipline sociali. Sociologi - i meteorologi stanno cercando di compensare le limitate possibilità di estrapolazione e modellazione ampliando la pratica delle domande, in particolare, migliorando i metodi di intervistare esperti e sviluppando la pratica del sondaggio della popolazione specificamente ai fini della previsione, che non ha quasi mai accaduto prima in altri rami della previsione. Proseguendo su questa linea, è necessario occuparsi di forzare la matematizzazione della ricerca sociologica, che creerà la possibilità di una più ampia applicazione dei metodi di modellazione.

Uno dei problemi sociali: il problema dell'orfanotrofio è di natura globale e ha acquisito una scala tutta russa. Allo stesso tempo, l'esperienza positiva della sua soluzione ha un carattere "puntuale" locale. Pertanto, esiste un grave divario tra l'esigenza urgente di avviare un'opera su larga scala e le risorse disponibili per la sua attuazione. Il meccanismo per risolvere il problema che si è sviluppato nel sistema statale di istruzione e protezione sociale necessita di una seria ristrutturazione. Il problema è come passare dalle iniziative puntuali alla soluzione del problema su scala globale.

Il modo usuale per risolvere problemi di questo tipo è creare programmi mirati completi, dare loro un carattere prioritario per un certo periodo, ristrutturare il lavoro agenzie governative. Ma è proprio qui che sorgono una serie di problemi, senza uno studio speciale di cui tutta questa attività globale può portare risultati puramente negativi.

Non ci sono ancora programmi globali nel campo dell'orfanotrofio, ma ci si dovrebbe aspettare che l'inizio di un intenso lavoro in questa direzione da parte delle strutture pubbliche e statali sia vicino, a giudicare dalla copertura attiva di questo problema nei media, dal discorso del Presidente della Federazione Russa e la discussione del problema alla Duma di Stato.

Il design sociale è un termine usato relativamente di recente, dagli anni 70-80 del secolo scorso. Sebbene, come notato dall'autore di uno dei primi lavori sulla metodologia del design sociale, V. M. Rozin, il primo tentativo di sviluppare un progetto sociale globale sia stato fatto da Platone, che ha sviluppato la dottrina dello stato ideale. Dopo la rivoluzione del 1917, la Russia diventa un enorme campo per esperimenti sociali globali. L'oggetto del design è la società nel suo insieme, inclusa una persona, ogni cittadino di questa società. Il compito di formare una nuova persona è stato incluso nei documenti programmatici del PCUS. Questo atteggiamento è penetrato così profondamente nelle menti di molti leader che nel 1991, dopo il colpo di stato di agosto, in uno degli incontri regionali, un importante funzionario del sistema educativo ha affermato molto seriamente che "il compito del sistema educativo è progettare un nuovo tipo di bambino».

I compiti del cambiamento globale fissati in epoca sovietica richiedevano l'attuazione di programmi su larga scala. E tali programmi sono stati creati. Molti di essi sono stati implementati, tuttavia, a un prezzo molto elevato e non hanno portato i risultati attesi. Tuttavia, la maggior parte dei programmi globali, specialmente negli ultimi decenni del potere sovietico, erano di natura ideologica e non portavano risultati pratici positivi.

L'autore di uno dei libri più famosi al mondo sui metodi di progettazione, J. Jones, confrontando le opinioni delle autorità nel campo della progettazione di sistemi tecnici e uomo-macchina, è giunto alla conclusione che il design dovrebbe essere inteso come il processo di "impostazione cambiamenti nell'ambiente artificiale circostante”. Di solito questi cambiamenti si basano su buone intenzioni, nel senso che ogni designer si impegna a rendere il mondo un posto migliore. Pertanto, i valori delle persone, le loro idee di una "vita migliore" (che spesso sembrano loro così evidenti che non c'è bisogno di rifletterci sopra) stanno dietro i presunti cambiamenti.

Tornando al tema dell'orfanotrofio, notiamo che in una serie di progetti per l'adattamento sociale di alunni e diplomati di collegi, gli autori credevano sinceramente di rifare gli orfani con la loro influenza, di formare in essi nuove proprietà personali e caratteristiche intellettuali. La megamacchina sociotecnica dell'orfanotrofio sostituisce il lavoro "a cottimo" di crescere un bambino che, oltre all'apprendimento, ha bisogno di un forte attaccamento emotivo, un senso del suo significato per un'altra persona, la capacità di determinare il proprio destino. Pertanto, si è verificato un efficace adattamento dei diplomati dell'orfanotrofio dove si sono sviluppate relazioni umane stabili tra loro e i loro mentori adulti.

Uno degli stereotipi è che i programmi di cambiamento sociale su larga scala possono essere avviati solo "dall'alto". Nel diciannovesimo secolo, P. Ya Chaadaev notò questa caratteristica dello sviluppo sociale della Russia: “Guarda dall'inizio alla fine le nostre cronache: troverai in esse in ogni pagina la profonda influenza del potere, l'incessante influenza del suolo , e quasi mai incontrano manifestazioni di pubblica volontà”. E nello stesso luogo: "La caratteristica più profonda del nostro aspetto storico è l'assenza di una libera iniziativa nel nostro sviluppo sociale". La sfiducia nelle iniziative pubbliche e l'affidamento alle autorità è uno stereotipo che è sopravvissuto fino ad oggi.

Il destino di un progetto (programma) su larga scala è in gran parte determinato dal momento del "lancio". Se al momento del “lancio” il programma è inteso come un documento discendente “dall'alto”, e le persone di pratica sono gli esecutori di un progetto sviluppato senza la loro partecipazione, ma, d'altra parte, un progetto “scientificamente fondato” , allora i risultati e le conseguenze di tale programmazione sono facili da prevedere. Ce li ricorda l'intera esperienza di sviluppo e attuazione di programmi di costruzione socialista nel nostro paese. E il periodo della perestrojka può essere descritto come la storia della creazione e del crollo di tali programmi, che vanno dalla lotta contro l'alcolismo e il chiaro di luna al programma di automazione universale.

La ragione dell'inevitabile collasso di tali programmi sono due processi che vengono innescati dal programma del documento proveniente "dall'alto": l'imitazione e la manipolazione. L'imitazione dell'esecuzione del programma è dovuta, in primo luogo, al fatto che il programma stesso non è considerato dalla maggior parte dei partecipanti al processo come qualcosa che deve essere eseguito (la segnalazione per l'esecuzione e l'esecuzione sono due cose diverse), e, in secondo luogo, l'esecutore (a differenza dell'autore dell'idea) lavora secondo la "lettera", ma non lo "spirito" del programma. La manipolazione - il secondo processo avviato da "tale" programma - viene eseguita sia "dall'alto verso il basso" che "dal basso verso l'alto". La manipolazione "dall'alto" è una compagna necessaria della penetrazione forzata, la manipolazione "dal basso" funge da processo difensivo, come mezzo di protezione dell'imitatore. A causa della distruzione di connessioni significative e del predominio delle relazioni imitative-manipolative tra i partecipanti processo di innovazione, gli obiettivi indicati nel programma sono, in linea di principio, irraggiungibili. Quando il processo va abbastanza lontano e le conseguenze diventano visibili, la direzione non ha altra scelta che ordinare agli "scienziati" di sviluppare un nuovo concetto, un nuovo programma.

Un'alternativa a questo approccio, sebbene ben consolidata e profondamente radicata nel nostro paese, è l'approccio allo sviluppo di un programma su larga scala come programma di azione per persone specifiche che si uniscono in una comunità basata su valori comuni, visione dei problemi e modi per risolverli. Unendosi in una comunità, mettendo insieme sforzi congiunti, i membri della comunità aumentano la portata delle loro attività, le loro opportunità di realizzare trasformazioni. Idealmente, anche un documento come un programma regionale per risolvere i problemi dell'orfanotrofio può essere il prodotto di una formulazione riflessiva delle azioni effettive di questa comunità. Quindi il programma diventa non un mezzo per raggiungere obiettivi sociali, spesso di natura opportunistica, ma essendo un programma di azione comunitaria, diventa un processo di implementazione di valori culturali accettati dalla comunità, e obiettivi, mezzi e risorse diventano aspetti puramente tecnici di questa implementazione.

È stato così - come associazione di progetti d'autore - che è stato creato il "Programma regionale per la stabilizzazione e lo sviluppo dell'istruzione nella regione di Perm per il 1996-2000", lo sviluppo del programma è stato preceduto da un lavoro triennale sulla iniziando progetti innovativi insegnanti, istituzioni educative, autorità educative. La decisione di sviluppare un programma di iniziativa è stata presa durante una conferenza di insegnanti innovativi e il concetto del programma è stato sviluppato da un gruppo di specialisti selezionati durante la stessa conferenza. La base del programma, che comprendeva più di 80 progetti d'autore, è stata creata in un mese. La maggior parte dei progetti ha indicato che sarebbero stati attuati su una scala o nell'altra anche se non avessero ricevuto il sostegno del dipartimento regionale dell'istruzione. Il programma era "destinato a essere fattibile" e approvato dal capo del dipartimento principale dell'istruzione della regione di Perm. Nonostante difficoltà oggettive (default nel 1998, crisi economica), questo programma è stato attuato con successo.

È stato questo percorso "dal basso" che è stato proposto come base strategica per la gestione del programma di investimenti "Aiutare gli orfani in Russia" (Programma ARC) nel momento in cui l'inadeguatezza della strategia iniziale per sostenere le grandi iniziative pubbliche per raggiungere rapidamente i risultati su larga scala divennero evidenti.

Sembrerebbe che i programmi di investimento non debbano affrontare le difficoltà che sorgono quando i programmi vengono lanciati "dall'alto". Tuttavia, come ha mostrato il primissimo concorso, la maggior parte dei progetti, in particolare quelli che richiedevano grandi somme (il limite massimo del programma Help for Orphans in Russia era una sovvenzione di centomila dollari USA), erano chiaramente di natura imitativa.

Il programma ARC, incentrato sul sostegno alle principali iniziative regionali, ha dovuto far fronte a tale mancanza e si è quindi dimostrato incapace di svolgere la sua missione in Russia. In questa situazione, la leadership del Programma ARC ha dovuto affrontare la necessità dell'autodeterminazione: o implementare formalmente il programma e distribuire denaro a organizzazioni che si occupano indirettamente dei problemi degli orfani nelle loro attività, ma non si occupano direttamente di questo problema; o chiudere il programma; oppure cambiare la strategia del programma e trovare una soluzione in cui i fondi del programma vadano ad aiutare gli orfani.

In questa situazione, il direttore del programma ARC Chris Kavanaugh ha scelto la strada per trovare una soluzione che rendesse il programma il più efficace possibile.

Come possibile soluzione, V. Zaretsky e M. Dubrovskaya hanno proposto di tenere seminari di progetto regionali con potenziali attori nel campo dell'orfanotrofio sociale (potenziali beneficiari di sovvenzioni del Programma).

Perché potenziale? - Perché, come ha mostrato l'analisi della situazione, non c'erano quasi figure reali: persone, organizzazioni che si occupassero specificamente dei problemi dell'orfanotrofio. Allo stesso tempo, da un lato, il fatto stesso dell'emergere del Programma ARC ha rivelato un grande potenziale organizzazioni pubbliche e corpi statali, che, con una certa ristrutturazione delle loro attività, potrebbero indirizzare i loro sforzi alla soluzione dei problemi dell'orfanotrofio, ma, d'altra parte, li mettono in una posizione ambigua.

Pertanto, la stessa comparsa del programma ARC ha provocato lo "sviluppo" di progetti di simulazione. Chiamiamo progetti di simulazione, in questo caso progetti che sono formalmente legati a un argomento, ma in realtà, nel loro contenuto, sono finalizzati a risolvere altri problemi.

Allo stesso tempo, il concorso del Programma ARC è diventato un'occasione per molte organizzazioni che lavorano con bambini speciali, con famiglie disfunzionali, per pensare a cosa hanno a che fare con questo problema e, forse, per prenderlo sul serio, ampliando la ambito delle loro attività.

Pertanto, il problema è stato concretizzato al limite. Se non ci sono cifre, ad es. le persone che si occupano specificatamente dei problemi dell'orfanotrofio sociale, del Programma ARO e programmi simili non potranno fornire assistenza agli orfani.

Pertanto, il programma dovrebbe aiutare il processo di emersione di attori in questo settore, vale a dire avviare il processo di autodeterminazione sui problemi dell'orfanotrofio.

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Introduzione .................................................. . .................................................. .. .............3

1.Progettazione sociale…………………………………………………...4

1.1. La storia dello sviluppo del design sociale…………………………..4

1.2. Fasi del design sociale…………………………………11

1.3. Metodi di progettazione sociale…………………………………….13

2.Lungimiranza………………………………………………………………………...17

Conclusione……………………………………………………………………....21

Riferimenti………………………………………………………………...22

introduzione

Si è cominciato a parlare di design sociale non molto tempo fa, era preferibile scrivere di progettazione e programmazione sociale. Ma l'emergere di una classe di nuovi compiti complessi nel campo dell'economia, della cultura, dell'urbanistica e del design, tra gli altri tipi di attività di ingegneria sociale, ha individuato il design sociale.

Nelle condizioni moderne, la crescente esigenza è la progettazione di sistemi sociali, che in linea di principio si riduce a determinare lo stato futuro di un particolare oggetto, processo, fenomeno sociale all'interno di un determinato programma e piano.

Il design sociale è così necessario nella pianificazione sociale progetti significativi coinvolgendo un gran numero di persone, grandi progetti con grande responsabilità finanziaria. Un design sociale competente può aiutare a evitare inefficienze, eliminare compiti impossibili in fase di pianificazione, creare le condizioni necessarie per raggiungere obiettivi, identificare mezzi e così via. Tutto ciò rende possibile miglior risultato o scientificamente convinto della necessità di adeguare l'obiettivo.

Il tema del design sociale non può che essere rilevante, man mano che la società si sviluppa, le condizioni cambiano e ciò che era impossibile dieci anni fa è ora abbastanza accessibile. L'informazione è la condizione principale per il design e il volume delle informazioni è in costante crescita. Inoltre, nel quadro della realtà scientifica, questo concetto è piuttosto giovane e giustifica l'interesse di per sé da parte delle persone coinvolte in sociologia, scienze politiche, psicologia, management, ecc.

Il concetto di "Foresight" fu utilizzato per la prima volta nel 1932 e le prime tecnologie Foresight furono applicate nel 1953, tuttavia, questo fenomeno può ancora essere considerato moderno, come il design sociale. Ma dov'è la linea sottile che separa questi due concetti? Dopotutto, entrambi rispondono essenzialmente alla domanda: cosa fare ora per ottenere ciò che vuoi in seguito. Il primo capitolo di questo lavoro è dedicato alla storia dello sviluppo del design sociale, alle sue fasi e ai suoi metodi. Il secondo capitolo è dedicato al concetto di "Foresight" e "Foresight research".

Ingegneria sociale

Storia dello sviluppo dell'ingegneria sociale

Il termine "disegno" deriva dal lat. "projectus" - gettato in avanti; è il processo di creazione di un prototipo, un prototipo di un presunto o possibile oggetto o stato. Si tratta di un'attività specifica, il cui risultato è una definizione teoricamente e praticamente giustificata di opzioni per lo sviluppo previsto e pianificato di nuovi processi e fenomeni.

Il design è parte integrante della gestione, che consente di garantire la controllabilità e la controllabilità di un determinato processo. Design significa determinare versioni o opzioni per lo sviluppo di un fenomeno.

Il design sociale consente di valutare la validità della previsione, di sviluppare un piano scientificamente fondato per lo sviluppo sociale. Il design tiene conto anche della possibilità di un esperimento fallito per testare le idee, il cosiddetto risultato negativo.

Il soggetto del design sociale è colui che realizza il design per trasformare la realtà sociale. I seguenti agiscono come soggetto: vari portatori di attività manageriali - individui e organizzazioni, collettivi di lavoro, istituzioni sociali, ecc. Una caratteristica necessaria del soggetto del design è la sua attività sociale, la partecipazione diretta al processo di progettazione.

L'oggetto del design sociale è colui su cui si svolge il processo progettuale. Questi possono essere oggetti di natura molto diversa:

1) una persona come individuo e soggetto di attività con i propri bisogni, interessi, orientamenti di valore, atteggiamenti, status sociale, ruoli nel sistema di relazioni;

2) vari elementi e sottosistemi della struttura sociale della società (collettivi di lavoro, regioni, gruppi sociali, ecc.);

3) una varietà di relazioni sociali (politiche, ideologiche, familiari e domestiche, interpersonali, lavorative, ecc.);

4) elementi dello stile di vita (posizioni di vita, modi di vita, qualità e stile di vita, ecc.).

Lo studio dell'oggetto e del soggetto consente di accumulare una certa quantità di informazioni (matrice di informazioni), che è condizione necessaria e fonte del design sociale. L'analisi delle informazioni, materiale di vari studi sociologici, consente di progettarle e realizzarle in modo che soddisfino gli obiettivi prefissati.

L'obiettivo principale del design sociale è la creazione di progetti sociali con l'aiuto di un array di informazioni. Un progetto sociale è una caratteristica sviluppata consapevolmente e scientificamente motivata connessa a una certa dipendenza, che fornisce una conoscenza specifica sullo stato futuro desiderato di un sistema o processo sociale. Il progetto riflette il futuro stato desiderato del sistema, che si verifica sotto determinate azioni delle persone e la presenza di determinate condizioni: finanziarie, lavorative, materiali, energetiche, intellettuali e altre.

Se partiamo dai primi tentativi di comprovare scientificamente l'uso delle attività di progettazione in relazione a fenomeni e processi sociali, allora la storia dello sviluppo del design sociale ha origine negli anni 20-30 del XX secolo. E soprattutto, questi tentativi sono stati associati allo sviluppo di giustificazioni progettuali per modi ottimali per risolvere promettenti problemi di sviluppo sociale. La loro manifestazione sostanziale e pratica si è riflessa, in particolare, nella forma del primo piano di sviluppo quinquennale economia nazionale in Unione Sovietica e nel cosiddetto New Deal negli USA. Unione Sovietica ha concentrato la sua attenzione su problemi socio-economici come l'analfabetismo, i senzatetto e altri, nonché sui modi per risolverli. Negli Stati Uniti erano impegnati a superare la "crisi della sovrapproduzione". In questo momento si è formata un'ideologia del design, nell'ambito della quale è stato fissato il compito di progettare nuove relazioni sociali, una nuova persona, la cultura socialista, cioè ciò che oggi è classificato come attività sociale.

Negli anni successivi, le persone preferirono parlare più di pianificazione sociale, metodi orientati agli obiettivi o innovazioni che di design sociale in quanto tale. Tuttavia, l'apparizione negli anni '70 una classe di nuovi compiti complessi nel campo dell'economia, della cultura, della politica, della vita spirituale, nonché dell'urbanistica e del design, che ha dimostrato pienamente che ignorare gli aspetti sociali dello sviluppo è irto di gravi costi nel funzionamento delle società moderne, richiesto l'assegnazione del design sociale come tecnologia indipendente per l'implementazione della conoscenza sociologica.

Tuttavia, ci sono altri due punti di vista interessanti riguardo all'emergere del design sociale.

La prima sostiene che il design sociale affonda le sue radici nell'antichità, e lo "Stato" di Platone può essere considerato uno dei primi progetti sociali. In altre parole, possiamo dire che il social design è sempre esistito.

E infatti, una persona ha sempre voluto guardare al futuro, e anche in un lontano passato, quando le informazioni ricevute sul futuro non potevano essere verificate: vari tipi di predizioni, divinazione, sciamanesimo. E ora, utilizzando le conoscenze e l'esperienza accumulate, applicando metodi e tecniche che si sono giustificati, è possibile ottenere dati da cui dipenderanno le ulteriori azioni dell'oggetto del processo. È possibile confrontare il design con l'intuizione professionale? Assolutamente no, anche se i risultati di entrambi i processi possono essere identici. Il design è un complesso processo a più livelli, in cui, sebbene vi sia una quota di soggettività (il soggetto è ancora coinvolto nel design), è tuttavia progettato per ridurre al minimo l'atteggiamento emotivo nei confronti dell'esperienza passata. A tal fine, l'intero processo è suddiviso in più fasi, vengono applicati determinati metodi, vengono prese in considerazione tutte le condizioni: un sistema di fenomeni e processi sociali che ha un certo impatto sulle attività del progetto (relazioni, processi, ambiente, azioni, cose , attività, mezzi, ecc.).

Esiste qualcosa come un "progetto utopico", ad esempio, costruzioni normative filosofiche come lo "Stato" di Platone, l'utopia letteraria classica di Tommaso Moro "Utopia", costruzioni utopistiche fantascienza. Ma l'utopia può essere classificata come progetto sociale? Da un lato, un'utopia, proprio come un progetto sociale, anticipa il futuro, implica la razionalizzazione per sviluppare una serie di azioni pratiche. Al contrario, un'utopia non si realizza, poiché contiene fondamentalmente obiettivi irraggiungibili in anticipo (a causa delle circostanze sociali, della struttura socio-economica della società e della mancanza delle condizioni necessarie per la realizzazione). L'utopia è, grosso modo, più fantasia che logica dell'azione pratica.

Inoltre, all'inizio del XX secolo, c'è qualcosa come un incrocio di utopie sociali con un'installazione pratica, inizialmente architettonica. “Ci sentiamo molto bene”, ha scritto I. Vereshchagin, “che i requisiti architettonici possono e devono essere fatti non solo per gli edifici, ma anche per qualsiasi cosa, qualsiasi persona e la sua faccia. Al momento non si stanno costruendo solo fabbriche, ma anche una nuova cultura e una nuova persona. Era in pieno svolgimento la costruzione di club, palazzi del lavoro e della ricreazione, dove doveva formarsi un nuovo modo di vivere collettivo, la comunicazione dei lavoratori, nonché la loro educazione e sviluppo culturale. Successivamente, tale costruzione della vita fu criticata, ma ciononostante vi tornarono dopo la guerra. Tale fenomeno ha un atteggiamento nei confronti del design e della creazione di nuove relazioni sociali e di una nuova persona, tuttavia, questa pratica non era percepita come design sociale, riguardava l'urbanistica e le attività architettoniche.

Dalla metà degli anni '60, per la prima volta, si cominciò a parlare di design in quanto tale. Allo stesso tempo, l'approccio sociologico ha cominciato a prendere forza nella ricerca scientifica e nel design. È iniziata la convergenza delle idee di design e gestione sociale, che successivamente ha portato alla separazione del design sociale. Era necessario identificare i modi per risolvere una serie di problemi sociali. In particolare, negli studi di B.V. Sazonov, M.A. Orlov, I.R. Fedoseeva, A.G. Rappaport, V.M. Rozin, sono state sviluppate le idee di un "sistema di servizio pubblico funzionale". In sostanza, con punto moderno di vista, è stato uno dei primi esempi di design sociale riflessivo (metodologicamente significativo), ma non è stato ancora riconosciuto come tale. Affinché il design sociale fosse individuato come una tipologia autonoma di attività, era necessario incrociare l'approccio progettuale, significativo nella metodologia progettuale, con l'approccio sociologico. Questo è quello che è successo negli anni settanta. A questo punto si era sviluppato un gruppo di pratiche (tipi di attività), nella cui struttura si sentiva qualcosa in comune, si tratta di gestione sociale, pianificazione sociale, progettazione e progettazione di processi e strutture organizzative e sociali, progettazione e pianificazione urbana . Da un lato, gli oggetti di queste pratiche sono stati descritti e specificati sulla base dell'approccio sociologico che stava prendendo piede in questo periodo, dall'altro, la strategia di questo tipo di attività è stata costruita sotto l'influenza dell'ingegneria dei sistemi, concetti di quasi-ingegneria e design.

I. Lyakhov all'inizio degli anni '70 ha cercato di generalizzare l'esperienza accumulata, di individuare le leggi generali a cui erano soggetti tutti questi tipi di attività. “Molto condizionale e preliminare”, scrive, “una nuova direzione della ricerca scientifica può essere chiamata costruzione sociale. Con l'aiuto della ricerca sociologica, acquisiamo conoscenza dello stato di un oggetto sociale, la previsione sociale rivela le tendenze di sviluppo di un oggetto, la costruzione sociale indica forme realizzabili della sua trasformazione razionale.

I. Lyakhov, aderendo all'idea di design, lo collega a tale parole chiave come "specifico ricerca sociologica”, “previsione”, “trasformazione razionale di un oggetto sociale”, “approccio di sistema”, e apre così una realtà completamente nuova che si trova nel quadro dell'ingegneria sociale. Non restava che trovare un termine più adatto e adeguato. Lo stesso Lyakhov ha già parlato di social design, ma non l'ha ancora messo in primo piano. Era necessario un altro concetto perché il termine "costruzione sociale" non rifletteva il processo principale che ebbe luogo negli anni '70: un cambiamento coscienza pubblica paradigma ingegneristico e organizzazione delle attività di progettazione. Pertanto, tra la fine degli anni '70 e l'inizio degli anni '80, al nuovo approccio fu assegnato un altro nome: "design sociale".

Nel lavoro di L.N. Kogan e S.G. Panova, il design sociale riceve già caratteristiche dettagliate, viene delineato il problema principale. Il design sociale è visto come un processo complesso e sfaccettato che include pianificazione, programmazione e design. Tuttavia, i componenti del processo non sono identici al processo stesso. Il design sociale si contrappone alla previsione: la previsione, essendo “un modo di conoscere la realtà, deve precedere il design sociale (così come la pianificazione e la programmazione), aumentandone il grado di “validità, obiettività ed efficacia” scientifica.

C'è anche un punto di vista secondo cui il design sociale si sta formando solo ora, poiché al momento c'è stata una consapevolezza del design sociale, si sta formando la base dei metodi di progettazione. Sulla base delle idee sul design sociale, formate in precedenza, si stanno sviluppando le disposizioni del regolamento sul design sociale, che rientrano nel quadro della scienza gestionale.

Ci sono due direzioni principali nello studio e nell'applicazione del design sociale: una è più basata sulla filosofia, l'altra sulla sociologia. Sebbene entrambe le direzioni abbiano molto in comune e spesso si intersecano. Quindi, ad esempio, entrambe le direzioni ritengono che il design sociale sia uno dei tipi di ingegneria sociale e questo ruolo dovrebbe essere svolto da strumento efficace soluzione di urgenti problemi sociali. A volte nelle dichiarazioni degli scienziati i compiti utopici della costruzione della vita degli anni 20-30 hanno trovato una risposta, ad esempio: "lo sviluppo delle relazioni sociali socialiste in quelle comuniste, cambiando la struttura sociale del collettivo, la città, cancellando la disuguaglianza delle nazioni, trasformando il lavoro in una necessità vitale dell'individuo, sviluppando l'individuo, rafforzando la sua fiducia nel futuro, ecc. . I momenti di crisi, probabilmente, non possono essere evitati, e molto probabilmente ciò è dovuto al soggettivismo, che non può essere evitato nella sfera relativa alla società, alla società e all'uomo. Dopotutto, quando si pianifica e si progetta il futuro, c'è una grande tentazione di alzare l'asticella, a volte assegnando alla società compiti per i quali non è pronta. Come è possibile cancellare la disuguaglianza se è sempre esistita tra le persone, durante tutto lo sviluppo dell'uomo, prima era disuguaglianza nelle capacità fisiche "chi è più forte ha ragione", disuguaglianza nell'origine "figlio del leader", poi materiale ricchezza, status, posizione nella società, ecc. E la disuguaglianza tra poveri e ingloriosi con ricchi e potenti è cresciuta a tal punto che non sarà più possibile rimodellare la società togliendo ad alcuni e distribuendo ad altri. Dopotutto, la disuguaglianza si è sviluppata non solo negli indicatori esterni, ma anche nel capitale interno di una persona: la capacità di alcuni di ottenere uno sviluppo più ricco e versatile (sezioni, cerchi, di norma, richiedono costi aggiuntivi, a volte considerevoli - partecipazione a concorsi, pagamento per coaching, acquisto di costumi e così via), un'istruzione più approfondita (liceo o palestra con un complesso curriculum, personale con personale docente, un buon palazzetto dello sport, attrezzatura di una classe di computer: tutto ciò aumenta le possibilità degli studenti di tali licei e palestre di ricevere un'istruzione migliore ed entrare in università prestigiose rispetto agli studenti di una piccola scuola rurale, dove a volte uno insegnante insegna diverse materie in classi diverse), più qualificato assistenza sanitaria e la possibilità di viaggiare.

Al momento, si sono effettivamente sviluppati i seguenti approcci alla divulgazione dell'essenza del design sociale. Il primo approccio considera il design come un'attività specifica, il cui risultato è lo sviluppo di opzioni (modelli) scientificamente fondate per lo sviluppo previsto e pianificato di nuovi oggetti, fenomeni sociali e processi nel contesto della risoluzione di determinati problemi. importante parte integrale il progetto sociale è attività predittiva. Il secondo approccio interpreta il design sociale come una determinazione direttiva (obiettivo normativo) dello stato futuro di un particolare oggetto dell'ambiente sociale, collegandolo con l'attuazione di programmi e piani di sviluppo a lungo termine. Il terzo approccio caratterizza il design sociale come uno dei tipi di pianificazione sociale.

E, infine, il quarto approccio, in quanto compito principale del design sociale, determina la fornitura di priorità sociali in tutte le nuove decisioni prese.

Secondo un'altra classificazione e spiegazione dell'essenza del design sociale, si distinguono i seguenti approcci:

Approccio orientato all'obiettivo (G. A. Antonyuk, N. A. Aitov, Zh. T. Toshchenko) - viene data preferenza allo sviluppo di progetti di realtà oggettiva nelle attività del progetto sociale, tutti i requisiti sono chiaramente elaborati;

Approccio orientato al problema (T. M. Dridze, E. A. Orlova, O. E. Trushchenko) - viene data preferenza allo sviluppo di vari modelli alternativi per risolvere problemi socialmente significativi attuali e futuri;

Approccio orientato soggettivamente (V. A. Lukov): si preferisce tenere conto della percezione soggettiva del mondo oggettivo con tutti i suoi atteggiamenti, orientamenti di valore.

Considera le principali caratteristiche caratteristiche inerenti a tutti i progetti sociali:

1) la presenza di caratteristiche che l'oggetto progettato non ha senza progetto;

2) disponibilità di parametri e condizioni di attuazione;

3) la presenza di caratteristiche attuabili entro un dato periodo di tempo.

Secondo numerosi autori (V.I. Kurbatov e altri), il design sociale è una tecnologia sociale specifica per risolvere problemi in condizioni di massima incertezza dei compiti e della loro natura multifattoriale. possibili soluzioni. Un importante compito metodologico è identificare un sistema di gruppi generali (di base e specifici) di principi di progettazione sociale.

I principi fondamentali del design sociale includono:

Il principio della "soglia ammissibile di modifica e modernizzazione", che richiede di tenere conto dei confini e delle possibilità di controllabilità dell'oggetto di design (che è anche oggetto di auto-organizzazione e auto-sviluppo), del grado di correggibilità del socio- processi culturali e la valutazione delle conseguenze socialmente significative della loro modifica.

Il principio di ottimizzare la "zona di sviluppo prossimale" dell'individuo - l'ambiente socio-culturale del suo habitat, che consiste nello sviluppo di condizioni favorevoli all'auto-sviluppo del soggetto socio-culturale (individuo, gruppo, istituzione, società) risolvendo o prevenendo i problemi che caratterizzano le circostanze sfavorevoli della sua vita.

Il principio di personificazione del processo e degli esiti del design sociale, ovvero l'alternanza di idee e progetti, creando le condizioni per la libera realizzazione e autorealizzazione del soggetto attraverso attività socio-culturali. Il principio dell'orientamento ottimale alla conservazione e al cambiamento, che richiede il rispetto della proporzionalità dei meccanismi e dei processi tradizionali e innovativi delle dinamiche socioculturali.

Il principio dell'orientamento al problema-obiettivo, che assume il ruolo guida dell'orientamento all'obiettivo dei progetti per risolvere vari tipi di problemi sociali.

Il design sociale è il design di oggetti sociali, qualità sociali, processi sociali e relazioni, ed è necessario tenere conto del fattore soggettivo. La sua considerazione determina in gran parte le specificità del design sociale. Allo stesso tempo, i seguenti parametri dovrebbero essere posti nelle basi del design sociale:

L'inconsistenza dell'oggetto sociale;

Sviluppo multivettoriale di un oggetto sociale;

L'impossibilità di descrivere un oggetto sociale mediante un numero finito di termini di qualsiasi teoria sociale (fondamentalmente non formalizzabile);

La natura multifattoriale dell'esistenza di un oggetto sociale;

La presenza di molte componenti soggettive che determinano il rapporto tra ciò che dovrebbe essere e ciò che è in relazione allo sviluppo di un oggetto sociale;

Fattori soggettivi nella formazione dell'aspettativa sociale, della previsione sociale e del progetto sociale;

Fattori che determinano criteri diversi per valutare la maturità dello sviluppo di un oggetto sociale.

I fattori sopra elencati non sono l'elenco finale dei motivi che determinano le specificità del design sociale. Sono solo un sistema di quelle caratteristiche parametriche che caratterizzano il fatto che il design di oggetti sociali è fondamentalmente diverso dal design di tali oggetti che non hanno queste caratteristiche.

Il design sociale viene utilizzato come una delle componenti dell'attività mirata, quando vengono sviluppate varie opzioni per risolvere nuovi problemi sociali. Attraverso il design si manifesta l'attività creativa della nostra coscienza, che non solo riflette il mondo, ma lo crea anche, crea tenendo conto delle leggi oggettive secondo i bisogni delle persone. È attraverso la progettazione e la successiva realizzazione dei progetti che la verità delle nostre conoscenze viene decisamente messa alla prova. Il design sociale può essere uno dei criteri per la verità della nostra conoscenza della società, perché è orientato alla pratica e ne è un elemento necessario.

Uno degli elementi dell'attività sociale è l'azione sociale, cioè l'impatto di una persona come soggetto di attività sociale su un sottosistema controllato (struttura sociale).

La tecnologia sociale è una sequenza ordinata di atti di attività sociale, un insieme di abilità, metodi e tecniche finalizzati al raggiungimento di un obiettivo specifico, l'attuazione di un ordine sociale (istruzioni, decisioni, ordini, standard che indirizzano l'attività sociale delle persone all'effettiva attuazione delle azioni necessarie).

Tra le caratteristiche del design sociale, una condizione occupa un posto speciale: un sistema di fenomeni e processi sociali che ha un certo impatto sulle attività del progetto. Le condizioni dell'attività del progetto includono molte componenti: relazioni, processi, ambiente, azioni, cose, attività, mezzi, ecc.

Il background progettuale è un insieme di condizioni esterne all'oggetto di design che ne condizionano significativamente il funzionamento e lo sviluppo.

La progettazione sociale e le previsioni nel campo del lavoro sociale vengono utilizzate per sviluppare programmi sociali, proposte e progetti sociali, per sviluppare metodi, tecniche e tecnologie per forme specifiche di attività socionomica.

L'interesse per il design sociale è nato per la prima volta all'estero nei paesi con economie di mercato ed è cresciuto rapidamente dagli anni '50. Si è sviluppato in stretta connessione con ingegneria sociale e utopia sociale. Costituiscono 2 poli della comprensione sociologica delle attività di progettazione sociale.L'ingegneria sociale si basa sulla conoscenza empirica e si trova sull'orlo della tecnologia. L'utopia sociale va oltre la conoscenza empirica ed è in stretta connessione con la filosofia e la creatività artistica.

Termine "Ingegneria sociale" apparso negli anni '20. XX secolo. (Roscoe Pound) e significa "trasformazioni sociali graduali e private".

Attualmente, l'ingegneria sociale è definita come l'attività di progettazione, creazione e modifica di strutture e istituzioni sociali, nonché un insieme di metodi applicati delle discipline sociali che costituiscono il toolkit per questa attività.

Basato sul libro "Utopia" del filosofo inglese Thomas More, sotto utopia si riferisce al luogo in cui diventa possibile un'organizzazione sociale ideale.

Distopia -è una società idealmente organizzata, percepita come ostile all'uomo.

Distopia deriva un'immagine negativa del futuro dalle tendenze negative che si stanno scoprendo oggi: la crisi ecologica, la criminalità, le guerre, il degrado biologico e mentale di una persona sotto l'effetto di droghe, ecc.

Concetti moderni di attività di progetto sociale(TM Dridze) :

Il concetto di un approccio orientato agli oggetti alle attività di progetto sociale.

Un progetto sociale, dal punto di vista di questo approccio, mira a creare un nuovo o ricostruire un oggetto esistente che svolge un'importante funzione socioculturale. . Può essere una scuola, un ospedale, un complesso sportivo, ma anche i legami sociali e le relazioni possono fungere da oggetto di design.

Approccio basato sui problemi considera l'attività del progetto sociale come una specifica tecnologia sociale incentrata sull'integrazione della conoscenza umanitaria nel processo di sviluppo di soluzioni a problemi socialmente significativi attuali e futuri, tenendo conto dei dati degli studi diagnostici sociali, delle risorse disponibili e degli obiettivi pianificati per lo sviluppo di una situazione sociale regolata.

Approccio orientato al soggetto (thesaurologico).è associato all'uso del meccanismo di orientamento sociale e culturale in esso, basato sulla differenza e somiglianza dei thesauri delle persone.

Thesaurusè un sistema di conoscenze e atteggiamenti di una persona in una particolare area della vita. L'orientamento al soggetto di un progetto sociale si manifesta nel fatto che i suoi scopi, obiettivi, contenuto e forma sono predeterminati dal thesaurus dell'iniziatore.

Situazione problema-obiettivo nella previsione e progettazione sociale (16.17)

Durante lo sviluppo e l'attuazione della politica sociale e del lavoro sociale, possono sorgere varie situazioni problematiche.

normale situazione sociale- questa è una situazione in cui il divario tra l'effettivo e il desiderato non interferisce con il normale funzionamento della società o di un gruppo sociale. La completa assenza di divario tra il reale e il desiderato comporta la scomparsa degli incentivi per il loro sviluppo e la loro esistenza.

Situazione problematica- questa è una contraddizione che non ha una soluzione univoca, che riflette la reale interazione del soggetto e il suo ambiente, il rapporto tra circostanze e condizioni avverse in cui si svolge l'attività di una persona o di un gruppo sociale. La rilevanza della situazione problematica è determinata dal significato per la società o per un gruppo di problemi sociali. Viene chiamato l'elemento della situazione che ha causato la difficoltà problema. La base di ogni problema è la contraddizione tra il reale e il desiderato. La specificità di una situazione problematica sociale è che il significato dei problemi sociali non sempre corrisponde ai loro parametri oggettivi: la società potrebbe non sentire la pressione di alcuni problemi ed esagerare il ruolo degli altri. Se la situazione sembra problematica alle persone, ma oggettivamente non lo è, allora questo situazione pseudo-problematica(falso).

Il processo di sviluppo di una situazione problematica avviene gradualmente e viene chiamato l'emergere di una situazione problematica(Vedi fig.1).

Situazione normale

emergenzacontraddizioni

Situazione problematica

Situazione critica

situazione catastrofica

situazione rivoluzionaria

Se c'è un tempestivo intervento della sfera della gestione sociale, allora il processo di maturazione si interrompe e la situazione torna alla normalità, ma per un periodo di tempo più lungo. alto livello funzionamento, grazie al quale avviene lo sviluppo dei gruppi sociali e della società nel suo insieme.

L'inazione o l'inefficienza della sfera gestionale porta a un'ulteriore maturazione della situazione problematica. Il livello successivo di maturazione di una situazione problematica è una situazione critica. Situazione critica caratterizzata dalla sospensione del normale funzionamento dell'oggetto sociale e dal pericolo di una catastrofe. La situazione in questa fase può anche essere normalizzata, ma a costo di una quantità esorbitante di sforzi e risorse rispetto a quella precedente.

Se la normalizzazione non si verifica, inizia l'ultima fase della maturazione - situazione catastrofica, in cui è difficile normalizzare la situazione. L'inizio di una situazione catastrofica significa la morte, la disintegrazione, la decomposizione di un oggetto sociale.

Un'alternativa a una situazione catastrofica - situazione rivoluzionaria come reazione della società a una situazione critica con l'obiettivo di produrre una rivoluzione sociale in grado di trasferire un oggetto a un livello qualitativamente diverso desiderabile, che gli consentirà di funzionare normalmente e svilupparsi a un livello superiore.

Le contraddizioni sottese a situazioni problematiche possono e devono essere risolte. Risolvere il problema di- ciò significa: 1) rendersi conto dell'esistenza di un problema, fattori oggettivi che ne impediscono l'attuazione politica sociale e lavoro sociale; 2) trovare i principi, i metodi, i mezzi necessari per risolvere la situazione al fine di raggiungere il normale funzionamento dei gruppi sociali e della società nel suo insieme.

SPAZIO SCUOLA

Tkacheva Tatyana Yurievna,

insegnante di storia e studi sociali, MOAU "Scuola secondaria Grigorievskaya"

Distretto di Sol-Iletsk

Regione di Orenburg

Sviluppo moderno dello Stato russo, la formazione della società civile richiede che il sistema educativo contribuisca alla formazione di un cittadino consapevole, capace di cooperazione, caratterizzato da mobilità, dinamismo, con senso di responsabilità per il proprio Paese.

Gli studenti vogliono che la loro scuola sia interessante per imparare, essere trattati con rispetto, vederli come individui, essere in grado di comunicare tra loro, avere successo accademico e ricevere un'istruzione di qualità.

I genitori degli scolari oggi sono diventati veri e propri soggetti di ordine sociale nel processo educativo. Vogliono che i loro figli siano mobili, in grado di adattarsi condizioni moderne sia in città che in campagna.

Gli insegnanti vogliono che si creino le condizioni per il loro potenziale creativo e professionale, che i genitori partecipino attivamente al processo educativo e che lo Stato presti attenzione alla soluzione dei problemi dell'insegnamento.

La scuola deve trovare per sé il miglior equilibrio tra l'adempimento dell'ordine statale e le esigenze pubbliche, nonché tra le moderne tecnologie educative e culturali e storiche, caratteristiche sociali villaggi.

Il design sociale è il mezzo con cui è possibile soddisfare l'ordine statale e soddisfare i bisogni sociali.

Io, come insegnante di storia e studi sociali, vedo una delle aree principali del mio lavoro: lo sviluppo da parte degli studenti delle abilità sociali di base, abilità pratiche nel campo delle relazioni sociali. Le capacità di risolvere problemi socialmente significativi sono padroneggiate in modo più efficace dagli studenti nel corso della pratica sociale, quando i ragazzi partecipano alla creazione di progetti sociali.

I progetti sociali sono progetti di natura pratica e applicata, volti a risolvere problemi a livello locale. Una caratteristica positiva del design sociale è l'opportunità per gli studenti di vedere i risultati delle loro attività attraverso sondaggi sociologici, interviste, per vedere l'atteggiamento di varie categorie della popolazione nei confronti dell'argomento del loro progetto. I progetti sociali danno agli studenti l'opportunità di collegare e correlare le idee generali ricevute durante le lezioni con la vita reale in cui loro stessi, i loro amici, le famiglie, gli insegnanti sono coinvolti, con la vita pubblica, con eventi sociali e politici che si svolgono sulla scala di un microdistretto, una città, un confine e infine il paese nel suo insieme. Durante l'implementazione dei progetti, gli studenti utilizzano attivamente le loro conoscenze, comunicano e collaborano tra loro.

Da un punto di vista psicologico, il lavoro su un progetto sociale è per gli studenti la pratica di regolare le relazioni interpersonali, sviluppando abilità comunicazione d'affari, padroneggiando le basi della pianificazione a lungo termine, del processo decisionale e della consapevolezza della responsabilità per la loro attuazione.

Per un insegnante, il social design è uno strumento didattico integrato per lo sviluppo, la formazione, l'educazione, che consente di formare la competenza sociale degli studenti, sviluppare abilità e abilità specifiche: progettazione, previsione, ricerca, presentazione.

Sia per gli insegnanti che per gli studenti, la partecipazione al progetto dovrebbe avvenire esclusivamente su base volontaria. L'esperienza lo dimostra migliori progetti sono il risultato di un sincero interesse e di un'elevata motivazione interna di insegnanti e studenti.

Lavoro efficace sul progetto richiede una chiara distribuzione delle responsabilità tra i membri del team. Quando si assegnano responsabilità, è necessario tenere conto delle qualità personali, delle abilità e, naturalmente, degli interessi e delle inclinazioni dei membri del team.

Il successo del lavoro sul progetto è in gran parte determinato dalla natura del rapporto tra i suoi partecipanti giovani e adulti. Lo schema di lavoro, che presuppone che l'insegnante sia il capo del progetto e gli studenti i suoi esecutori, non porta al successo. L'insegnante dovrebbe svolgere il coordinamento generale delle attività degli scolari, fungendo da assistente e consulente, ma gli attori principali del progetto sono i bambini.

Il design sociale richiede un lavoro scrupoloso e dispendioso in termini di tempo e talvolta determinati costi materiali. Ecco perché è estremamente importante per la corretta attuazione del progetto sostegno dell'amministrazione e, soprattutto, dei capi delle istituzioni educative. Fornitura di aule scolastiche e equipaggiamento tecnico per lavorare a un progetto, materiali per la progettazione di un portfolio, incoraggiare insegnanti e studenti che sono attivamente coinvolti nelle attività del progetto: questo è solo un elenco approssimativo di possibili forme di sostegno al progetto da parte dell'amministrazione delle istituzioni educative.

Uso delle informazioni - tecnologie della comunicazione nelle attività di progetto offre nuove opportunità:

Cerca e usa informazione necessaria, che è particolarmente importante per una scuola rurale a causa della letteratura limitata nella biblioteca scolastica;

Presentare la protezione dei progetti visivamente, figurativamente a livello di percezione emotiva.

È molto importante che i partecipanti al progetto sentano l'utilità del loro lavoro, vedano come le loro proposte trovano la loro attuazione pratica. Ciò è possibile con un sincero interesse per il design sociale e i suoi risultati di rappresentanti delle strutture di potere e, soprattutto, degli organismi il governo locale.

Per sviluppare abitudini democratiche negli studenti, per aiutarli a diventare cittadini attivi della nostra città, suggerisco loro di lasciare la scuola per vedere i problemi socialmente significativi del villaggio, i problemi delle altre persone.

Il lavoro sul progetto sociale si svolge in più fasi. Al primo stadio io e i ragazzi identifichiamo un problema sociale, conduciamo un'analisi, determiniamo gli obiettivi, gli obiettivi del progetto, i risultati attesi, redigiamo un piano di lavoro, distribuiamo le responsabilità tra i membri del gruppo, determiniamo le risorse necessarie e le fonti della loro ricezione. In fase di attuazione progetto sociale, gli studenti raccolgono informazioni, eseguono ricerche, cercano partner commerciali, conducono attività pianificate (il ruolo dell'insegnante in questa fase è un consulente). La fase successiva è la fase di presentazione del progetto. quando gli studenti difendono verbalmente il progetto, i ragazzi presentano la logica e l'efficacia del loro progetto, mostrano presentazione al computer progetto (il ruolo dell'insegnante su questa fase- consulente). E all'ultimo stadio, lo stadio della riflessione, io e i ragazzi riassumiamo, analizziamo i risultati, determiniamo il significato sociale del progetto, informiamo il pubblico sui risultati del progetto. Gli autori di progetti sociali li presentano al concorso regionale annuale "Sono un cittadino russo", dove vincono premi.

I nostri partner sociali nel lavoro sui progetti erano i governi locali, l'amministrazione dell'insediamento coloniale IKP-12, YuK 25/6, Chashkan LLC e i genitori. Possiamo dire della disponibilità delle nostre parti sociali ad ascoltare le argomentazioni dei ragazzi, ad accettare le loro proposte.

La mia esperienza nell'organizzazione del lavoro su progetti sociali ha permesso di identificare quanto segue risultati positivi metodo dato:

nel corso del lavoro su progetti sociali, gli studenti sviluppano capacità di comportamento sociale, capacità di comunicare con gli adulti, condurre un dialogo, lavorare con documenti ufficiali, difendere i propri diritti, capacità di lavoro di squadra;

espandere la conoscenza degli studenti sulle complessità, le relazioni della realtà circostante;

l'attenzione dei bambini è rivolta ai reali problemi sociali della città, delle persone circostanti;

i bambini sono coinvolti in vere e proprie attività pratiche.

Pertanto, il design sociale è una vera scuola di vita, le cui lezioni aiuteranno gli adolescenti, sia nella vita ordinaria che nelle circostanze più inaspettate. Lavorando a un progetto sociale, risolvendo i problemi sociali di una particolare comunità, prendendo decisioni per assumersi la responsabilità del futuro della propria città, un adolescente diventa una persona, un cittadino, un abitante del pianeta Terra.

I progetti proposti dagli scolari aiutano i funzionari governativi a dare uno sguardo nuovo all'acuto problemi pubblici e persino fornire assistenza pratica per risolverli. I leader delle squadre scolastiche di oggi possono essere visti come riserva di personale autorità statali e autogoverno locale.

La nostra esperienza dimostra che insegnando agli adolescenti l'interazione sociale e progettando casi socialmente significativi, sostenendo le loro iniziative, possiamo parlare di favorire una cittadinanza attiva dei giovani cittadini.