» »

Exemplu de prezentare privind siguranța copiilor preșcolari. Proiect pe tema „sănătatea și siguranța copiilor preșcolari”

Nominalizare „Tehnologii multimedia în școala elementară”

Jocul este conceput pentru preșcolar și scoala elementara, dar poate fi folosit și la nivelul mediu de liceu.

Obiective de joc:

1. Educativ: să-și formeze idei despre principalele surse de pericol pe stradă și acasă; de a forma motivație pentru promovarea sănătății și un stil de viață sănătos;

2. Dezvoltarea: să dezvolte abilități care să le ofere copiilor posibilitatea de a evalua corect diverse situații; îmbunătățirea abilităților de observație și vigilență;

3. Educațional: pentru a ridica responsabilitatea pentru viață și sănătate, pentru a aduce o cultură a comportamentului.

Eficiență și semnificație practică: acest material multimedia contribuie la crearea unui mediu de informare și comunicare, activează activitatea cognitivă a elevilor.

Prezentarea contine„Puzzle-uri” (puzzle-uri despre pericole trafic); „ghicitori” (ghicitori despre articole de igienă); „Fairy Tales” (întrebări despre alimente sănătoase găsite în basme); „Desene animate” (întrebări din desene animate despre regulile de conduită în Situații de urgență); „Anagrame” (sarcini pentru compilarea cuvintelor legate de modalități de îmbunătățire a sănătății).

Întrebările sunt împărțite în funcție de dificultate de la 5 puncte (cel mai dificil) la 1 punct.

Prezentare joc „Sănătate și siguranță”

Tishkevich Olga Vladimirovna, profesor de matematică și informatică, categoria I, maestru în științe pedagogice, liceu Nr. 18, Baranovichi, regiunea Brest din Republica Belarus. 14 ani de experiență didactică. Realizări pedagogice: Diploma de gradul II la concursul orășenesc de proiecte ale profesorilor clasei ” Activitatea proiectului profesor"; Diploma de gradul III în competiția la distanță a autoguvernării studențești între liderii, liderii și reprezentanții organismelor de autoguvernare studențească ale instituțiilor de învățământ și instituțiilor de educație și formare extrașcolară din Republica Belarus; Câştigător III Panto-rus concurs la distanță „Maestru în tehnologii multimedia” 2013; Expert al IV-a conferință la distanță din întreaga Rusie „Activitățile proiectului în instituție educațională– 2014”; Expert al celei de-a V-a conferințe la distanță rusă „Activitatea de proiect într-o instituție de învățământ” -2015.

În același timp, copiilor li se poate explica că roșu și culori verzi corespund semnalelor de circulație pentru pietoni. Semnalul roșu interzice mișcarea, iar cel verde permite (este indicat să le arăți mai întâi semafoare cu cercuri, iar apoi cu omuleți). Când desfășurați jocul „Roșu - Verde”, profesorul explică că, dacă arată un cerc roșu, trebuie să stați în picioare, iar dacă este verde, întoarceți-vă capul la stânga și la dreapta, apoi mergeți. Așa se fixează obiceiul de a privi în jur înainte de a intra pe carosabil, chiar și la un semafor verde.

In secunda grupa de juniori copiii continuă să învețe tipuri variate vehicule: camioane si mașini, vehicule de traseu (autobuze, troleibuze, tramvaie). Băieții se uită la ilustrații care înfățișează mașini, urmăresc transportul în timp ce merg pe jos. Folosind diverse ilustrații ajutoare vizuale este important să-i învățați pe copii să găsească ei înșiși astfel de obiecte periculoase pe drum ( vehicule, copaci, arbuști, zăpadă). Și apoi în timpul exercitii practice să-și dezvolte obiceiul de a ieși din obiectele obstrucționate, privind cu atenție în jur.

ÎN grupa mijlocie, întărind conceptele de „trotuar” și „șosea”, copiii se familiarizează cu locurile de mișcare a mașinilor și a oamenilor, își dezvoltă abilitățile de a merge pe trotuar, aderând la partea dreaptă). Nou pentru ei va fi conversația despre trecere de pietoni, numirea lui. Copiii ar trebui să învețe să o găsească în ilustrații din cărți, pe machete. Apoi explicați copiilor importanța comportament corect la trecerea de pietoni însăşi şi la apropierea ei.

Proiectul este cognitiv – creativ
Termen scurt: septembrie-noiembrie

* cursuri de cultura fizica (traditionala, antrenament, concursuri);

Colțul Sănătății

Sectiunea sport

Jocuri didactice

Afișe din seria „Eu și corpul meu”

Ficțiune de scriitori pentru copii

Jocuri de rol

Participanții la proiect: copii, profesori, părinți

Integrarea proiectului „Sănătatea și siguranța copiilor” în zonele educaționale

Direcție socială și personală

Dezvoltarea fizică

Exerciții pentru picioare.

P / jocul „Zhmurki”.

Exerciții de respirație.

Gimnastica pentru ochi.

Dezvoltarea cognitivă a vorbirii

Convorbiri cu copiii:

„Eu și corpul meu”

— Ce știi despre inimă.

De ce respirăm

Comunicare liberă, conversații cu copiii

Conversație „Îmi plac vitaminele – vreau să fiu sănătos”.

Jocul „Corect, corect, absolut adevărat”, „Spune-mi un cuvânt”.

Inventează povești din imagini

din ajutorul didactic A.V.Vlasina „Fii sănătos”.

„Citind ficțiune”

G.H. Andersen „Regina Zăpezii”.

Y. Prokopovich „De ce bebelușii au nevoie de nas”

Basm de S. Mikhalkov „Cum a găsit ursul țeava”.

Poezii de E. Moshkovskaya.

K. Chukovsky „Moydodyr”.

Ghicitori și proverbe.

Luarea în considerare a manualelor „Corpul uman”, „Organele respiratorii”, „Organele vederii”, „Structura urechii”.

Ciclul de cursuri „Ajutorul unei persoane – organele de simț”.

„Cum respirăm”

„Vultur și cârtiță”

"Pot - nu pot"

„Ajutor – dăunător”

"Gata minunata"

"Muzică"

Ascultarea muzicii clasice pentru copii, Sunete ale naturii.

„creativitate artistică”

Desene cu copii „Util - dăunător”,

din literatura citită.

Cartea - colorat „Sănătate”.

Intreg - joc de rol„Farmacie”, „Policlinica cu diferite secții”

Lucrul cu părinții

*Numărul revistei pentru părinți #3:

Sfaturi pentru pușculiță:

* „Stil de viață sănătos – ce este?”

* „Cum să-ți protejezi copilul de o răceală”

* Eseu foto „Prezentarea copiilor în corpul tău”

*Concurs de desene ale copiilor împreună cu părinții lor „Let’s Be Non-Sick”

Vizualizați conținutul documentului
„Proiectul „Sănătatea și siguranța copiilor de vârstă preșcolară””

Grădinița instituției preșcolare bugetare municipale de tip combinat nr. 269 din districtul Leninsky din Nijni Novgorod

Proiect pe tema: „Sănătatea și siguranța copiilor vârsta preșcolară»

Educator de superioare categoria de calificare Shirshina E.N.


Relevanţă:

„O persoană sănătoasă este cel mai prețios produs al naturii”

Thomas Carlyle


Cel mai important lucru este sănătatea și viața copilului.

  • Viața și sănătatea este cel mai prețios lucru pe care îl are o persoană, iar viața și sănătatea unui copil sunt de două ori scumpe.
  • Inca de la nastere, adultii au grija de bebelusul lor, incearca sa il faca confortabil si in siguranta, astfel incat sa aiba o sanatate buna. Desigur, copilul are întotdeauna nevoie de protecția sănătății față de adulți, dar copilul trebuie și învățat să aibă grijă de propria sănătate.

Proiectul este educativ și creativ Termen scurt: septembrie-noiembrie

* Să formeze la copii o atitudine conștientă față de sănătatea lor, nevoia unui stil de viață sănătos și să asigure o activitate maximă a copiilor în procesul independent de a învăța despre lume.

*Extindeți și aprofundați ideile copiilor despre regulile de igienă personală, modalități de a-și proteja sănătatea.

*Ajutați copiii să învețe obiceiuri de viață sănătoase.

* Sa educe la copii o atitudine grijulie fata de corpul lor, sa-i invete sa aiba grija de el, sa evite situatiile periculoase pentru sanatate.

* Dezvoltați gândirea logică, vorbirea, capacitatea de a trage concluzii.


Domenii principale de lucru cu copiii:

* ore de educatie fizica (traditionala, antrenament, concursuri);

* un sistem de proceduri de călire (călirea cu aer, mersul pe „căile sănătății”, mersul pe jos, respectarea rutinei zilnice, exerciții de dimineață, educație fizică);

*tehnologii sanitare (joc masaj al nasului, al degetului, exerciții de respirație, terapie cu vitamine, administrare profilactică de unguent oxolinic pentru nas);

* activitate consultativă și informațională (consultări orale individuale, apariția unei reviste pentru părinți, colțul de sănătate);

* un ciclu de conversații despre sănătate, o persoană și acțiunile sale, obiceiurile.


Model de implementare a proiectului:

*jocuri practice - antrenamente pentru dezvoltarea abilităților unui stil de viață sănătos la copii;

*concurs de desen de grup „Dacă vrei să fii sănătos...”;

*selecţie jocuri didactice; lucrari artistice; vizualizarea ilustrațiilor; jocuri de rol;

*o selecție de cursuri, conversații;

* ciclu de consultații pentru profesori și părinți;

* raționament „Ce este un stil de viață sănătos?”


Suportul de resurse al proiectului:

sectiunea de sport

jocuri didactice

colțul de sănătate

jocuri de rol

Afișe din seria „Eu și corpul meu”

Ficțiune de scriitori pentru copii


Participanții la proiect:

copii

profesori

părinţi


Direcția cognitiv-vorbirii

Socio-personale

directii

Direcția artistică și estetică

Cultură fizică și direcție de sănătate

Integrarea proiectului Sănătatea și Siguranța Copiilor în domeniile educaționale.


Cognitiv - dezvoltarea vorbirii

Jocuri:"Dreapta,

destul de bine"

"Spune un cuvant."

Ciclul de conversații

cu copii:

„Eu și corpul meu”

"Ce stii

despre inimă,

De ce respirăm?

Inventând povești prin imagini

ajutor didactic A.V.Vlasina

"Fii sănătos".

Citind

G.H. Andersen „Regina zăpezii”

Y. Prokopovich „De ce copiii au nevoie de nas”,

Basm de S. Mikhalkov „Cum a găsit ursul țeava”.

Poezii de E. Moshkovskaya.

K. Chukovsky „Moydodyr”.

Ghicitori și proverbe.

Jocuri didactice:

„Vultur și cârtiță”

"Poți - nu poți"

„Ajutor – dăunător”

"Gata minunata"

Lucrul cu beneficii"Corpul uman",

respirație”, „Organele vederii”, „Structura urechii”.

Excursie

la cabinetul medical.



Cursuri: „Cum respirăm”, De ce avem nevoie de un nas?




Dezvoltare socială și personală

"Socializare"

"Siguranță"

Intriga - joc de rol „Farmacia”, „Policlinica cu diferite departamente”

Situații de joc: „Spune-mi ce să fac”, „Corectează greșeala”.

Conversații pe tema „Atenție la obiectele periculoase”.

D / joc „Cum să eviți necazurile”, „Poți - nu poți”

"Muncă"

Îngrijirea plantelor de interior într-un grup.






DEZVOLTAREA FIZICĂ ȘI A SĂNĂTĂȚII

« Cultură fizică»

"Sănătate"

Exercițiu de joc „Spatele netede”.

Exerciții pentru picioare.

Plimbare de-a lungul traseului de masaj „Caterpillar”.

P / jocul „Zhmurki”.

Conversație – reflecție „Ce înseamnă să fii sănătos”.

Discutați cu copiii despre necesitatea de a se spăla pe dinți și de a se clăti gura după masă.

Antrenament „Umflați balonul”, „Ascultă-ți inima”.

Exerciții de respirație.

Gimnastica pentru ochi.

D / joc "Util-dăunător"


Centru de activitate „Cultură fizică”







Dezvoltare artistică și estetică

"Muzică"

„creativitate artistică”

Ascultarea muzicii clasice pentru copii.

PE. Rimsky-Korsakov „Sadko” (melodia „Sunetul mării”)

Ceaikovski „Spărgătorul de nuci” („Valsul florilor”)

Desen după conținut

citeste literatura.

Carte de colorat „Sănătate”.

Relaxare folosind înregistrarea „Sunete ale naturii”.




Lucrul cu părinții

Numărul 3 al revistei Parenting:

„Sănătatea și siguranța copiilor preșcolari”.

Reportaj foto

„Să fim nebolnavi”


Mulțumesc

Departamentul de științe umane și cultură fizică 2015

Completat de: Studentă la cursurile programului „Educație fizică într-o instituție de învățământ preșcolar” Zalutskaya Evgenia Nikolaevna

MBODOU d/s nr. 3 „Licurici”, Krasnoarmeysk

pe tema: „Formarea elementelor de bază ale siguranței vieții la preșcolari”

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE ÎNVĂȚĂMÂNT SUPERIOR PROFESIONAL BUGETUL DE STAT

REGIUNEA MOSCOVA „ACADEMIA DE MANAGEMENT SOCIAL”

slide 2

Plan abstract:

Introducere.

1. Relevanța subiectului.

2. Scopurile și obiectivele lucrării.

1.2. Formarea bazelor siguranței vieții:

* de la angajați, profesori ai instituțiilor de învățământ preșcolar;

* parintii elevilor institutiei de invatamant prescolar;

* instituție de învățământ preșcolar pentru preșcolari;

Principiile organizării educaţiei munca educațională privind prevenirea siguranței la preșcolari.

2.1. Forme de predare a copiilor noțiunile de bază ale siguranței.

2.2. Partea practică.

2.3. Produsul muncii profesorului de a preda copiilor elementele de bază ale siguranței.

(Anexă: inovații, scenarii, munca copiilor).

3. Concluzie.

4. Lista literaturii folosite.

slide 3

1. Relevanța subiectului:

Cel mai valoros lucru este sănătatea și viața copilului. Adesea, fiind atrași în ciclul vieții de zi cu zi, uităm de câte pericole neașteptate ne așteaptă o persoană pe drumul vietii. Nepăsarea noastră și indiferența față de sănătatea noastră duc adesea la tragedie.

Dar o persoană poate preveni necazurile, se poate proteja pe sine și pe cei dragi de pericol, dacă posedă cunoștințe elementare despre elementele de bază ale siguranței vieții. Aceste cunoștințe se formează în procesul de educație, prin urmare, învățarea copiilor să asigure siguranța vieții lor este o sarcină pedagogică urgentă. Una dintre sarcinile principale în lucrul cu preșcolarii este de a preda regulile de drum, Siguranța privind incendiileși inculcarea abilităților de acțiune corectă.

slide 4

Printre acestea se numără următoarele:

  • Există o tendință pronunțată de scădere a indicatorilor de sănătate a copiilor preșcolari, iar numărul copiilor cu dezvoltare dizarmonică este în creștere.
  • Relevanța problemelor în formarea unei culturi a siguranței și a unei culturi a sănătății în rândul preșcolarilor se datorează mai multor factori.
  • Lipsa cunoștințelor, aptitudinilor și competențelor necesare calitati personale poate provoca nu numai calitatea scăzută a educației, ci și cele mai grave și uneori ireversibile probleme în dezvoltarea copilului.
  • Nu s-a format baza teoretică pentru rezolvarea problemei educării unei culturi a siguranței în rândul preșcolarilor.
  • ÎN lumea modernă există noi pericole pentru care o persoană trebuie să fie pregătită, statisticile triste ale accidentelor în care sunt implicați copii preșcolari persistă.

  • slide 5

    Activarea și diseminarea avansate experiență pedagogică privind crearea unui spațiu educațional sigur într-un oraș mic, educarea preșcolarilor într-o atitudine responsabilă față de siguranța personală și publică și modelarea experienței lor de viață sigură prin direct activități educaționale. Sistematizarea activității de predare a copiilor a elementelor de bază ale siguranței în triada: cu copiii, profesorii și părinții elevilor.

    slide 6

    1. Extindeți conceptele „Bazele siguranței vieții pentru preșcolari”, „Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar”.

    4. Sistematizați munca tuturor participanților proces educațional privind predarea unui comportament sigur preșcolarilor în situatii diferite.

    5. Elaborați scenarii, activități de agrement, vacanțe pentru a-i învăța pe copii elementele de bază ale siguranței.

    3. Să dezvăluie formele și metodele de lucru privind formarea fundamentelor siguranței vieții copiilor preșcolari.

    Slide 7

    Implementați abordări inovatoare.

    Determinați metode de familiarizare a copiilor cu elementele de bază ale siguranței vieții.

    Studierea literaturii metodologice, psihologice și pedagogice pe această temă.

    6. Implementați abordări inovatoare ale muncii.

    7. Determinați metode de familiarizare a copiilor cu elementele de bază ale siguranței vieții.

    8. Studierea literaturii metodologice, psihologice și pedagogice pe această temă.

    9. Să identifice posibilitățile unui preșcolar mai mare în însușirea elementelor de bază ale siguranței vieții.

    10. Organizați conditii speciale contribuind la formarea fundamentelor securităţii.

    Slide 8

    Capitolul I. Sistemul de lucru desfășurat în instituția de învățământ preșcolar pentru prevenirea siguranței preșcolarilor.

    Fundamentele siguranței vieții în educatie generala- este un singur sistem continuu munca pedagogică intenționată, asigurând nivelul adecvat de pregătire a unei persoane în domeniul siguranței vieții individului, societății și statului, menținerea și întărirea sănătății.

    KD Ushinsky a scris că „educația reduce numărul de pericole care ne amenință viața, reduce numărul de cauze ale fricii și, făcând posibilă măsurarea pericolului și determinarea consecințelor acestuia, reduce tensiunea fricii în vederea acestor pericole”.

    Slide 9

    Asigurarea securității participanților la procesul educațional - include următoarele aspecte:

    Asigurarea protecției muncii a angajaților instituțiilor de învățământ preșcolar;

    Protecția vieții și a sănătății elevilor;

    Securitatea la incendiu în instituție;

    Prevenirea și lichidarea situațiilor de urgență;

    Protecție antiteroristă;

    Toate lucrările pentru a asigura siguranța procesului educațional sunt planificate în mod clar, sunt prescrise planuri de acțiune pentru anul calendaristic.

    Slide 10

    Semnificația teoretică și practică a acestei dezvoltări constă în faptul că este determinat conținutul lucrării privind bazele siguranței vieții, care include diverse forme de lucru atât cu copiii și părinții acestora, cât și cu profesorii. Acest lucru vă permite să desfășurați procesul de educație în mod intenționat.

    P. Leach și P. Statman în cercetarea lor notează că avantajul preșcolarilor în predarea securității personale este că iubesc regulile și le respectă pe deplin. Dacă regulile sunt uitate de cineva, deviate, atunci copilul reacționează instantaneu la acest lucru. Dorința unui copil de această vârstă pentru logică îi va ajuta pe adulți să-l învețe regulile de siguranță.

    slide 11

    1.1. Siguranța vieții preșcolarilor componentă tehnologie educațională care salvează sănătatea.

    În prezent, problema sănătății și conservarea acesteia este una dintre cele mai urgente. Conceptul de „tehnologii de salvare a sănătății” a intrat ferm în sistemul educațional, pornind de la instituțiile de învățământ preșcolar.

    slide 12

    Conceptul de „tehnologii de salvare a sănătății” integrează doar toate domeniile de activitate ale unei instituții preșcolare în conservarea, modelarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari.

    Competiția sportivă comună a orașului

    "Tata, mama, eu... familie de sport!»

    slide 13

    • Securitate nivel inalt sănătatea elevilor de grădiniță și educația culturii, ca o combinație între atitudinea conștientă a copilului față de un stil de viață sănătos al unei persoane, competența valeologică,
    • permițând preșcolarului să în mod independent și eficient
    • rezolva problemele unui stil de viață sănătos și comportament sigur, oferind autoajutor medical elementar, psihologic.

    Scopul tehnologiilor de salvare a sănătății

    Slide 14

    1.2. Formarea elementelor de bază ale siguranței vieții și primului ajutor: în rândul angajaților, profesorilor.

    Profesorii, angajații responsabili cu protecția sănătății și siguranței copiilor, care îi învață pe copii să aibă un comportament sigur, au nevoie de cunoștințe fundamente teoretice formarea unei vieți sigure.

    slide 15

    Un rol important în pregătirea personalului îl joacă agitația vizuală, care include vizionarea de filme video, prezentări și exerciții practice.

    Fiecare grup are descrierea postului, reguli de conduită în situații de urgență, memorii privind siguranța vieții.

    Un profesor modern trebuie să stăpânească metode eficiente de educație pentru salvarea sănătății, formarea unei culturi a siguranței și dezvoltarea copilului.

    slide 16

    Lucrul cu părinții pentru a forma bazele siguranței vieții pentru preșcolari este unul dintre cele mai importante domenii de activitate educațională și educațională în instituțiile de învățământ preșcolar. Pentru bunăstarea copilului, este foarte important să se elaboreze o strategie clară de cooperare. La urma urmei, gama de probleme legate de siguranța copilului nu poate fi rezolvată doar în cadrul grădiniței. Prin urmare, contactul strâns cu părinții este esențial.

    Scopul lucrului cu părinții este de a explica relevanța și importanța problemei siguranței copiilor, să crească nivel educational părinţilor pe această temă, să desemneze o serie de reguli care trebuie introduse în primul rând în familie.

    Slide 17

    Familiarizarea părinților cu activitatea instituției de învățământ preșcolar, particularitățile creșterii copiilor. Formarea cunoștințelor părinților despre creșterea și dezvoltarea copiilor de vârsta corespunzătoare.

    Elaborarea de memorii privind organizarea comportamentului sigur al copiilor la organizarea de jocuri cu nisip, cu frânghii, cu o minge, la folosirea leagănului tipuri diferite, la coborare, la organizarea imbracamintei la plimbare.

    Slide 18

    Este bine cunoscut faptul că copilăria este o perioadă unică în viața unei persoane, în acest moment se formează sănătatea, are loc formarea personalității. Experiența copilăriei determină în mare măsură viața de adult a unei persoane.

    Formarea elementelor de bază ale siguranței vieții la preșcolari.

    La începutul călătoriei, lângă bebelușul fără apărare și încrezător, se află cei mai importanți oameni din viața lui - aceștia sunt părinții și educatorii. Puteți vorbi mult despre relevanța acestui subiect și totul va fi important.

    Slide 19

    obiectivul principal privind educarea unui comportament sigur la copii - pentru a oferi fiecărui copil conceptele de bază ale situațiilor care pun viața în pericol și caracteristicile comportamentului în acestea. Securitatea nu este doar suma cunoștințelor dobândite, ci capacitatea de a se comporta corect în diverse situații. Această problemă este foarte relevantă în timpul nostru.

    Scopul nostru este de a educa un comportament sigur, înțelegerea relațiilor elementare din mediul înconjurător, a caracteristicilor interacțiunii umane cu acesta.

    Slide 20

    1.4. Principii de organizare a activității educaționale și educaționale privind prevenirea siguranței la preșcolari.

    Principiul imitației.

    Imitația involuntară și voluntară este una dintre manifestările activității copilului, unul dintre mecanismele conducătoare de stăpânire a experienței socioculturale. Imitația se bazează pe contactul emoțional cu un adult, deoarece copiii tind să imite comportamentul unei persoane atractive, semnificative.

    diapozitivul 21

    Principiul întăririi și sprijinirii emoționale pentru copil.Cel mai important punct în creșterea unui copil de la o vârstă fragedă este natura reacțiilor adulților semnificativi la manifestările sale.

    Principiul dezvoltării intereselor și motivelor cognitive pentru un comportament sigur. Interesul este o formă specială de manifestare a unei nevoi cognitive, care asigură orientarea individului către realizarea scopurilor activității și contribuie la orientare, familiarizare cu fapte noi, o reflectare mai completă și mai profundă a realității.

    slide 22

    Principiul completității. Lucrările trebuie finalizate în toate secțiunile. Dacă vreo secțiune este lăsată în afara luării în considerare, atunci copiii nu sunt protejați de anumite surse de pericol prezentate în ea.

    Principiul consecvenței Lucrarea trebuie desfășurată sistematic, întregul an universitar cu o distribuție flexibilă a conținutului programului pe parcursul zilei.

    Principiul condițiilor contabile. Fiecare copil are propria sa experiență de înțelegere a surselor de pericol, care este determinată de condițiile de viață și de creșterea familiei.

    slide 23

    Principiul țintirii în funcție de vârstă.La lucrul cu copiii diferite vârste conținutul instruirii este construit secvențial: unele secțiuni sunt selectate pentru lucrul cu copiii de vârstă preșcolară primară, altele pentru mijlocul și încă altele pentru preșcolarii mai mari.

    Principiul integrării Acest program poate fi implementat ca unul independent sau poate acționa ca parte integrantă a unui program cuprinzător. În același timp, conținutul său este țesut organic în conținutul programului principal cuprinzător.

    Principiul continuității interacțiunii cu copilul într-un preșcolar și în familie.

    slide 24

    Principiul exersării în deprinderile și abilitățile de comportament în siguranță.Regulile de comportament în siguranță nu pot fi stăpânite doar într-un mod ludic. Acest lucru necesită organizarea unei activități sau practici proprii active pentru copil, în care se formează abilitățile și abilitățile unui comportament sigur. Acest principiu presupune modificări ale formelor activități comune educator și copii, actualizarea metodelor de educare a comportamentului sigur.

    V.N. Moshkin a subliniat: „Formarea pregătirii pentru o viață sigură este promovată doar prin educația care vizează dezvoltarea independenței copilului, a activității sale creatoare, a unei atitudini pozitive față de sine și față de cei din jur, la formarea gândirii dialectice”.

    Slide 25

    Capitolul II. Abordări metodologice ale organizării muncii privind formarea elementelor de bază ale siguranței vieții la copii.

    Ieșirea copilului în Lumea mare» este însoțită de o întâlnire cu multe obiecte care necesită abilități de manipulare în siguranță.

    În a noastră grădiniţă sunt folosite o varietate de metode pentru a familiariza copiii cu elementele de bază ale siguranței, care oferă posibilitatea de a construi și menține parteneriate între toți participanții la procesul educațional.

    slide 26

    Metoda comparației Copiii pot compara: focul este bun sau focul este rău. Când utilizați această metodă, este necesar să determinați cu ce comparație să începeți - cu o comparație prin similitudine sau o comparație prin contrast.

    Metoda modelării situației.Modelarea situației dă copilului abilitati practice aplica in practica cunostintele dobandite si dezvolta gandirea, imaginatia si pregateste copilul pentru capacitatea de a iesi din situatii extreme din viata.

    Metoda repetiției.Cel mai important principiu didactic, fără de care este imposibil să vorbim despre forța asimilării cunoștințelor și educarea sentimentelor. În clasă, el poate acționa ca o metodă de conducere sau tehnică metodică.

    Slide 27

    Metoda proiectului în activitățile instituției de învățământ preșcolar își arată în practică avantajul și eficacitatea.

    Trucuri de joc. Ele îmbunătățesc calitatea asimilării materialului cognitiv și contribuie la consolidarea sentimentelor. Unul dintre trucuri poate fi o situație imaginară: o călătorie imaginară către oameni străvechi, o întâlnire cu eroi imaginari etc.

    Slide 28

    Observația.Un loc aparte îl ocupă observația. Ea îmbogățește experiența socială a copilului.

    2.1.Forme de predare a copiilor noțiunile de bază ale siguranței.

    Învățarea cu un cuvânt este principala legătură între un copil și familiarizarea cu elementele de bază ale siguranței.

    Clase (complexe, integrate): familiarizarea cu lumea exterioară, dezvoltarea vorbirii, activitate creativă(desen, modelare, proiectare, muncă manuală, aplicație).

    slide 30

    2.2.Partea practică.

    Să analizeze programele moderne MDOU din perspectiva educării comportamentului sigur al copiilor;

    Determinați condițiile pedagogice pentru educarea comportamentului sigur al copilului în viață;

    Să introducă în procesul educațional tehnologii și metode pedagogice de formare a bazelor siguranței vieții la preșcolarii mai mari;

    Crearea unui sistem de lucru educațional - educațional pe bazele vieții sigure;

    Pentru a crea un sistem de lucru cu părinții pentru formarea elementelor de bază ale siguranței vieții la preșcolarii mai mari.

    Slide 31

    I - Cunoștințele copiilor despre siguranța vieții

    II - Vocabular pe tema „Siguranță”

    III - Modificări ale sănătății fizice, mentale, emoționale.

    Examinarea copiilor din grupa școlară pregătitoare nr. 6 „Semitsvetik” la începutul și sfârșitul anului universitar 2013-2014.

    slide 32

    2.3.Produsul muncii unui profesor în a preda copiilor elementele de bază ale siguranței: inovații, scenarii, munca copiilor.

    1. Inovațiile mele:

    Experiența în utilizarea „Jocuri pe asfalt” a fost prezentată în ziarul rusesc „Educație preșcolară” în 2009.

    „Jocuri pe asfalt” sunt jocuri care sunt pictate pe asfalt cu vopsele de ulei.

    Slide 33

    slide 34

    S-au stabilit contacte cu școli, secția de pompieri nr. 328, inspectorii poliției rutiere,

    Scenarii dezvoltate și implementate:

    1. Sărbătoare „Chibrituri – nu o jucărie pentru copii”;

    2. Timp liber „Frica este pe jumătate mântuire”;

    3. Concurs „Tata, mamă, sunt o familie de sport!”;

    4. Timp liber „Prieten de foc – dușman de foc”;

    5. Sărbătoarea „Tineri pompieri”

    6. Timp liber „Singur acasă”, etc.

    Slide 35

    slide 36

    Vă mulțumim pentru atenție!

    Vizualizați toate diapozitivele

    Dezvoltarea de activități pentru copii grupa preșcolară pe tema „Siguranța copiilor acasă”

    Notă explicativă
    Este foarte dificil de determinat dacă o persoană se comportă corect sau incorect în anumite circumstanțe. Cu toate acestea, este necesar să se evidențieze astfel de reguli de conduită pe care copiii trebuie să le respecte cu strictețe, deoarece sănătatea și siguranța lor depind de aceasta. Aceste reguli ar trebui explicate copiilor în detaliu și apoi să le urmărească implementarea. Totuși, siguranța și un stil de viață sănătos nu sunt doar suma cunoștințelor dobândite, ci un stil de viață, un comportament adecvat în diverse situații. În plus, copiii se pot găsi într-o situație neașteptată pe stradă și acasă, așa că sarcina principală este de a stimula dezvoltarea independenței și responsabilității lor.
    Prezentarea constă din 12 diapozitive animate colorate care vor fi de mare ajutor în timpul evenimentului. Lucrarea este destinată educatorilor instituții preșcolare. Prezentarea acoperă o cantitate mare de material de program privind „Bazele siguranței vieții pentru preșcolari”, secțiunea programului „Copilul acasă”:
    obiecte ascuțite, străpungătoare, tăietoare;
    produse chimice de uz casnic, detergenti, droguri;
    electricitate, Dispozitive electrice;
    pericol invizibil și inaudibil - gaz;
    Siguranța privind incendiile.

    Pentru o mai mare eficiență, prezentarea este construită ținând cont de caracteristicile de vârstă ale preșcolarilor, include întrebări distractive, jocuri didactice, ghicitori, activități teatrale, lectura de poezii pe această temă. Alternând demonstrarea materialului teoretic și conversațiile cu copiii, utilizarea jocurilor didactice și a sarcinilor cognitive ajută la atingerea scopurilor.
    Materialul selectat corespunzător ajută la urmărirea nivelului de cunoștințe al preșcolarilor și la planificarea lucrărilor ulterioare.
    Conținutul oferit este un însoțitor al prezentării. Slide-urile sunt furnizate în aplicație.
    Această activitate este destinată copiilor preșcolari.

    Lecția: „Siguranța copiilor în viața de zi cu zi”

    Obiective:
    1. Luați în considerare regulile de comportament în siguranță atunci când utilizați aparate electrice și pe gaz, produse chimice de uz casnic.
    2. Familiarizați-vă cu cauzele unui incendiu, abilitățile de manipulare atentă a focului.
    3. Luați în considerare ce situații pot apărea acasă, cum să acționați în aceste situații și cum pot fi evitate.

    Materiale:
    Ilustrații pentru lecție: aparate electrice; prezentare „Lucrurile casnice pot fi periculoase!”, jocuri didactice „Al patrulea extra”, „Obiecte periculoase”.

    Muncă preliminară:
    1. Învățarea poeziei pe tema;
    2. Pregătirea ilustrațiilor pentru jocuri didactice „Al patrulea extra”, „Obiecte periculoase”;
    3. Realizarea unei prezentări pentru secțiunea „Copilul acasă” – „Periculos!”.
    4. Examinarea obiectelor (înjunghiere, tăiere, medicamente, produse chimice de uz casnic, aparate electrice).

    PROCESUL DE STUDIU

    1. Moment organizatoric
    Educator. Când o persoană s-a săturat să trăiască într-o peșteră fără confort, a venit cu multe lucruri diferite care îl ajută.
    S-a săturat să meargă la pârâu și a forțat să curgă apa în casa lui. Este incomod să prăjiți un mamut pe foc și a venit un bărbat aragaz. Spală hainele - mașină de spălat, emisiuni de știri - TV. Toate aceste lucruri pe care omul le-a inventat pentru el însuși pentru comoditate.
    Dar toate aceste lucruri pot fi nu numai ajutoare, ci și periculoase. Dacă o persoană nu a învățat să folosească lucruri - ajutoare, atunci îi pot face rău.

    2. Repetarea materialului acoperit
    (Prezentare. Slide 9. Semn de interdicție – un cerc roșu cu o dungă albă pe care scrie: „PERICOL!”)

    Educator. Ce înseamnă acest semn rutier?
    Copii. Interzice circulația mașinilor.
    Educator. Și astăzi, la clasă, ne va ajuta să stabilim ce articole de uz casnic pot fi periculoase.
    Educator. Să ne amintim ce poate fi periculos în casă?
    Copii. Foarfece, cuțite, ace, ace de tricotat...

    (Se adaugă diapozitivul 10 „Băiatul i-a tăiat mâna”.)
    Educator. Da, primul pericol în casă sunt obiectele ascuțite, străpungătoare și tăietoare. Dacă ți-ai tăiat vreodată mâna cu un cuțit sau ai înțepat cu un ac, atunci știi cum și de ce aceste obiecte sunt periculoase.
    Prin urmare, ordinea în casă nu este doar pentru frumusețe, ci și pentru siguranță.

    Joc didactic „Obiecte periculoase” Profesorul le oferă copiilor să încercuiască obiecte din ilustrație care pot fi periculoase.
    (Verifică - Slide 11.)

    Copilul citește o poezie.

    Păstrează casa în ordine:
    Furculițe, foarfece, cuțite,
    Și ace și ace
    L-ai pus la loc.

    Educator. De asemenea, băieții, drogurile și substanțele chimice de uz casnic sunt periculoase. Ce este chimia de zi cu zi?
    Copii. Detergenți de rufe, detergenți de spălat vase etc.
    (Se adaugă diapozitivul 12 „Fata examinează medicamentele”.)

    Copiii citesc poezii
    1. Vitamine și delicioase,
    Atât util, cât și important.
    Doar amintiți-vă, prieteni.
    Nu pot fi mâncate fără măsură.
    Doctorul trebuie să spună
    Cum ar trebui să fie luate.

    2. Toți copiii mici
    Necesar sa stii:
    Pastile și tablete
    În secret nu poți înghiți!
    Când te-ai îmbolnăvit
    Apoi este chemat doctorul
    Și adulții în pat
    Tabletele vor aduce!

    3. Dar dacă nu ești bolnav,
    În pastile - doar rău!
    Înghiți-le fără motiv
    Trebuie, crede-mă, nu!
    La urma urmei, poți fi otrăvit
    Și chiar să mori!
    Asa ca fii atent -
    De ce te doare?

    Joc didactic „Al patrulea în plus” Profesorul oferă copiilor să aleagă unul în plus dintr-un număr de imagini propuse. slide 13.

    Educator. Al treilea pericol în casă îl reprezintă aparatele electrice. Acestea pot provoca electrocutare sau pot provoca un incendiu. (Se adaugă slide-ul 14 „Băiat lângă priză”). Conversație imagine. Să ne amintim răspunsurile la ghicitori despre aparatele electrice.

    Atat iarna cat si vara
    Frig și gheață în ea.
    Pește, supă, chiftele
    El ne va salva. (Frigider)

    Suge atât praful, cât și gunoiul,
    Curata scaunele si covorul.
    Ridică gunoiul din casă
    Și nu strănută niciodată. (Aspirator)

    Părul umed după spălare.
    Le pot usca rapid. (uscător de păr)

    Voi colecta cămăși, tricouri,
    Și îi voi spune: „Spălă-l!
    Învârte toba
    Returnați lenjeria curată ”(Mașina de spălat)

    Slide 15. „Aparate electrice”

    Educator. Când părăsiți o cameră sau o casă, asigurați-vă că opriți aparatele electrice. Nu trageți niciodată de un fir electric cu mâinile. Nu vă apropiați de firele goale și nu le atingeți cu mâinile.

    3. Educație fizică
    slide 16

    Tili-bom, tili-bom
    Casa pisicii a luat foc
    Pisica a sărit afară
    Ochi au ieșit afară
    Un iepure aleargă cu o găleată
    Umple casa pisicii.

    Educator. Ce eveniment teribil este descris în poezie?
    Copii. Despre foc.
    Educator. Băieți, ce credeți că provoacă un incendiu?
    Copii. Când se joacă cu chibrituri și brichete. Am uitat să opriți aparatele electrice.

    4. Învățarea de materiale noi
    Educator. De asemenea, băieți, există un pericol invizibil și inaudibil care poate duce și la un incendiu. Acesta este gaz.
    (Se adaugă diapozitivul 17 „O fată scoate o oală cu mâncare din aragaz”.)
    Educator. Gazul poate fi foarte periculos. În primul rând, acumulat în bucătărie, gazul poate exploda. În al doilea rând, pot fi otrăviți. În al treilea rând, poate provoca și un incendiu. Gazul este foarte periculos. Prin urmare, trebuie să vă amintiți regulile:
    4. Dacă simți miros de gaz, spune-i imediat unui adult despre asta.
    5. Deschide imediat ferestrele și aerisește apartamentul.
    6. Verificați dacă robinetele de pe aragaz sunt închise.
    7. Nu aprinde niciodată luminile sau chibriturile.
    8. Sună la 04.

    Educator.În caz de incendiu, trebuie să cunoașteți regulile. (Se adaugă o ilustrație - slide 18) O conversație despre ilustrație.

    Regula 1 Dacă focul este mic, puteți încerca să-l stingeți aruncând o cârpă groasă sau o pătură sau turnând o oală cu apă.
    Regula 2 Dacă focul nu se stinge, este necesar să fugiți din casă într-un loc sigur și asigurați-vă că închideți ușile ermetic, deoarece focul se aprinde mai puternic din aer.
    Regula 3. Este necesar să semnalați imediat un incendiu sunând la 01.

    Copilul citește o poezie
    Fiecare cetățean știe
    Acest număr este 01,
    Dacă vin necazuri la tine -
    Sună acolo curând.
    Și dacă nu există telefon -
    Sună oamenii de pe balcon.

    Regula 4(Diapozitivul 19) Și ultimul... Într-un incendiu, fumul este mai periculos decât focul. Merită să-l inhalați de mai multe ori și vă puteți simți amețit.
    Trebuie să stai întins pe podea, pe măsură ce fumul se ridică. Nu este nevoie să vă ascundeți de fumul din dulap, sub pat - astfel încât să nu puteți scăpa de fum și foc. Iar pompierii nu găsesc copiii multă vreme din această cauză.

    Educator. Băieții, cel mai important, nu vă jucați cu focul. Dintr-un pisoi roșu, se poate transforma într-un tigru furios. Și atunci vor fi probleme.

    5. Rezumatul lecției
    Educator. Ce nou am învățat astăzi?
    Copii. Am aflat despre cum se produce un incendiu și ce trebuie să faceți pentru a vă salva. Ne-am amintit că nu poți atinge aragazul și te joci cu chibrituri.

    Prezentare pe tema: Siguranța copiilor acasă