Mediul oferă fiecărui copil oportunitate egala pentru a dobândi anumite trăsături de personalitate. Este dificil să supraestimezi importanța mediului, dar nu orice mediu se poate dezvolta. Astăzi, echipamentele nu respectă adesea GOST. Nu există o cultură a culorii și a formei, așa că există o impresie de umplere corectă, nesistematică a grupurilor cu obiecte aleatorii care nu creează un mediu de dezvoltare a subiectului.

Considerăm că problema mediului de dezvoltare a subiectelor este actuală astăzi, iar în grupul nostru încercăm să o dezvoltăm și să o îmbogățim.

Scopul prezentării: arată rolul mediului de dezvoltare a subiectului asupra dezvoltării copiilor; schimb de experiență în crearea unui mediu de dezvoltare.

Locul de aplicare: pe consilii pedagogice, pe RMO, ca material vizual pentru studenti.

Mediul de dezvoltare a subiectului acţionează ca o condiţie pentru dezvoltarea deplină a copilului. De la o vârstă fragedă, există o dezvoltare intensivă a sistemului nervos central. Creierul în curs de dezvoltare învață să reflecte lumea care se desfășoară în fața ochilor copilului. Cu alte cuvinte, pentru ca creierul să se dezvolte, trebuie să reflecte o lume strălucitoare, saturată de impresii, care evocă un răspuns emoțional care activează vederea, auzul, sensibilitatea tactilă și vorbirea. Mediul în dezvoltare promovează afirmarea încrederii în sine, face posibilă testarea și utilizarea abilităților, stimulează manifestarea independenței, inițiativei și creativității.

La grădiniță, copilul dobândește experiență de interacțiune emoțională și practică cu adulții și semenii în cele mai semnificative domenii ale vieții pentru dezvoltarea sa. Posibilitățile de organizare și îmbogățire a unei astfel de experiențe sunt extinse cu condiția ca în grup să se creeze un mediu de dezvoltare a subiectelor.

Sub mediul de dezvoltare a subiectului, ne referim la un mediu natural confortabil, organizat rațional, saturat cu o varietate de obiecte și materiale de joc. Interiorul și jucăriile trebuie să fie confortabile în utilizarea de zi cu zi.Spațiul de joacă este dinamic și se modifică în funcție de interesele copiilor și de ideile creative ale profesorilor.

Componenta subiectului mediului este descrisă în detaliu în lucrările S.L. Novoselova. Ea fundamentează conceptul unui mediu subiect în curs de dezvoltare ca un sistem de obiecte materiale ale activității unui copil care modelează funcțional conținutul dezvoltării sale, spirituale și fizice, și cerințele dezvoltate pentru un mediu subiect în curs de dezvoltare, care sunt definite după cum urmează:

• ia în considerare necesitatea de a dezvolta activități de conducere pentru copii;
• mediul ar trebui să vizeze zona de dezvoltare mentală proximă;
• ar trebui să conțină componente deja cunoscute copilului, precum și unele problematice de investigat;
• cunoștințele folosite în mod constant de copil sunt vii și îmbogățite.

Interacționând cu mediul, copilul nu numai că învață proprietățile, calitățile, scopul anumitor obiecte, ci stăpânește și limbajul comunicării sociale, una dintre formele căreia este stabilirea de contacte cu semenii în timpul activităților de joacă. Așa începe procesul de formare a abilităților elementare de comunicare, în care educatorul joacă rolul principal. El este un model, prin el are loc transmiterea normelor și regulilor morale universale.

Care este principalul lucru pentru crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor? Ar trebui să se potrivească confortabil design modern, adică estetică și funcționalitate de vârstă. Confortul dă naștere la pace, bucurie, interes, un sentiment de plăcere. Prin urmare, organizarea mediului de dezvoltare ar trebui efectuată pe baza: compoziția de vârstă a copiilor, caracteristici psihologice grupuri; caracteristicile individuale ale copiilor. Mediul obiect nu ar trebui să creeze doar frumusețe exterioară. Este un sistem deschis, schimbător, viu, îmbogățit de noutate. Se dezvoltă și se dezvoltă, precum și se îmbogățește. Mediul de dezvoltare a subiectului oferă mari oportunități de influențare a copilului - îl educă și îl dezvoltă.

Svetlana Adeyanova
Prezentare „Dezvoltarea mediului subiect-spațial al unei instituții de învățământ preșcolar”

Creat într-un grup referință obiect-spațială alimente, asigura siguranta si confortul psihologic copiilor din grupa, corespunde si sanitar cerințe de igienă(mobilierul și alte echipamente sunt proporționale cu înălțimea copilului și cu regulile Siguranța privind incendiile. Pentru designul grupului se caracterizează prin culoare confort: tonurile calme ale mobilierului, pereților, draperiilor, iar pe acest fundal, jucăriile și manualele capătă luminozitate și atractivitate. Tot mobilierul este fix, materialul de joaca este la nivelul ochilor copilului. Disponibil în grupul TCO (casetofon, centru muzical, computer) respectă cerințele de siguranță. Spațiul de grup este împărțit în subspații separate. Subspații structurate în anumit ordinea diferă design individualși un set de materiale prezent o varietate de diferite medii de dezvoltareîn aceeași sală de grup.

Când am creat, am fost ghidat de Standardul Educațional de Stat Federal la structura generalului principal program educațional ECE și condițiile de implementare a acesteia. organizare, dezvoltarea mediului obiect-spațialîn grup, ea a ținut cont de tot ceea ce ar contribui la formare caracteristici de bază personalitățile elevilor grupei, indicatorii sănătății lor, trăsăturile psihofiziologice și comunicative, nivelul general și al vorbirii dezvoltare.

In constructie dezvoltarea mediului obiect-spațial grup, educatoarea s-a bazat pe un model de interacțiune orientată spre personalitate între un adult și un copil. Deoarece mediul vă permite să îmbogățiți experiența de interacțiune emoțională și practică a copiilor, pentru a-i include în activitatea cognitivă activă. Mediu inconjurator miercuriîn același timp, acționează ca o forță motrice în procesul holistic de formare a personalității copilului, stimulează dezvoltare toate abilitățile individuale potențiale ale copilului, independența acestuia, capacitatea de a stăpâni diferite tipuri de activități.

Publicații conexe:

Dezvoltarea mediului subiect-spațial al grupului (prezentare) Mediul obiect-spațial în dezvoltare al grupului Sala de grup Zonele de dezvoltare sunt: ​​Centrul de mișcare;.

Mediul de dezvoltare obiect-spațial în instituția de învățământ preșcolar La senior vârsta preșcolară are loc o dezvoltare intensivă a sferelor intelectuale, moral-voliționale și emoționale ale individului. Tranziție.

Prezentare „Mediul de dezvoltare obiect-spațial în grupul senior” 2 slide Dezvoltarea mediului obiect-spațial - parte mediu educațional reprezentată de un spaţiu special organizat.

1. slide MKDOU Shatty grădiniță „Teremok” „Dezvoltarea mediului-subiect-spațial în instituția noastră de învățământ preșcolar” 2. slide Deosebit de relevant pentru astăzi.

Prezentare „Dezvoltarea mediului subiect-spațial” Mediul obiect-spațial în curs de dezvoltare ar trebui să fie semnificativ, bogat, transformabil, multifuncțional, variabil, accesibil.

Dezvoltarea mediului obiect-spațial grupa pregatitoare„Floare-șapte-floare”. Bună ziua, dragi colegi! Eu le ofer a ta.

Dezvoltarea mediului subiect-spațial în Trezoreria Municipală preşcolar Grădinița din cartierul urban Borisoglebsky.

„Mediul în curs de dezvoltare al copilăriei este un sistem de condiții care asigură dezvoltarea deplină a activităților copilului și a personalității acestuia”. S.L.

Zhanna Varydina

MBDOU nr. 229 „Grădinița de tip combinat” a orașului Kemerovo.

Una dintre condițiile importante pentru creșterea și munca educațională într-o instituție preșcolară este organizarea corectă a mediului de subiect de dezvoltare a subiectelor. Un mediu în dezvoltare trebuie înțeles ca un mediu natural, confortabil, confortabil, organizat rațional, saturat cu o varietate de stimuli senzoriali și materiale de joc. Într-un astfel de mediu, este posibilă includerea simultană a tuturor copiilor din grup în activitate cognitivă și creativă activă.

Program curcubeu

Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grupul de mijloc

Program curcubeu

Centru de jocuri

Vă permite să creați condiții pentru activitate creativă copii, dezvoltarea fanteziei, formarea abilităților de joc, implementarea ideilor de jocuri, dezvoltarea relațiilor de prietenie între copii.

În al cincilea an de viață, se manifestă un interes ridicat pentru jocul de rol.

Copil grupa mijlocie, ca preșcolar junior, îi place să repete în mod repetat acțiunile și comploturile de joc preferate. Plantele jocurilor la această vârstă sunt simple și legate de experiența copilului: familie, magazin, grădiniță și altele.

„Colțul deghizării”:

costume, fuste, rochii de soare, cămăși, bijuterii, eșarfe, eșarfe, pălării, panglici, peruci etc.

În grup este necesar să existe o oglindă unde copilul să-și poată vedea transformarea.

„Cutie cu lucruri minunate”:

telefoane, aparate foto, unități flash, casete, role, ochelari, bețișoare etc. Toate acestea își vor găsi aplicația în joc și vor contribui la dezvoltarea ideilor de joc și a creativității

Jocuri cu reguli

Centrul de dezvoltare cognitivă - vorbire

La vârsta mijlocie, activitatea cognitivă a preșcolarilor crește, interesul pentru lumea din jurul lor se trezește. Ajutor cu aceasta poate:

Jocuri educative și de dezvoltare;

Materiale legate de obiecte pentru cercetare, în cursul acțiunilor cu care copiii se pot familiariza cu proprietățile lor și pot învăța diferite moduri de organizare.

Crearea colecției:

Herbar (temă: „Toamna de aur”);

Colecția „Semințe” (tema: „Legume-Fructe”);

Colectia „Tesaturi” (tema: „Haine”);

Colecția „Butoane”;

Colecția „Hârtie”;

Pietre, scoici de mare și de râu;

Ambalaje, cărți poștale, ștampile, calendare etc.

Crearea colecțiilor este planificată în funcție de planificare tematică sau zile tematice.

Pentru a prezenta copiilor diferite activitatea muncii oameni pe parcursul anului se creează albumul „Toate lucrările sunt bune”.

7 slide. Pentru a crea sisteme complete ideile copiilor despre lume, cunoașterea cu reprezentanții individuali ai lumii vegetale și animale, sunt prezentate personaje animate de joc

pliante.

Cunoașterea pliantelor (realizarea unui colaj „Pădurea magică pentru pliante”);

Producția de „pietre prețioase”, „comori”;

Crearea Muntelui pietrelor prețioase;

Realizarea unei case pentru pliante

Colțul de matematică

Colț de natură

Mini-centru „Nisip-Apă”

Activitățile cu nisip și apă sunt foarte utile copiilor. Copiilor le place să atingă nisipul și să-l stropească cu pixurile și lingurile lor. Cu ce ​​bucurie stropesc in apa. Are un efect benefic asupra psihicului, calmează, creează o stare de spirit liniștită, stinge emoțiile negative. Jucându-se cu nisipul și apa, copiii învață despre lumea din jurul lor, se familiarizează cu proprietățile substanțelor, învață răbdare și sârguință. Joaca cu apa si nisip ajuta la dezvoltarea abilitatilor motorii fine.

Pentru a vă juca cu nisip, veți avea nevoie de: găleți, linguri, greble, o sită, diverse jucării mici (pești, bărci etc.)

Pentru jocurile cu apă veți avea nevoie de: jocul „Pescuitul” jucării din cauciuc și plastic, diferite recipiente (adăpatoare, pâlnii, căni etc.)

Colț conform regulilor de circulație

colțul cărților

Centrul de Artă și Dezvoltare Estetică

contribuie la formarea potențialului creativ al copiilor, la dezvoltarea interesului pentru artă, la formarea percepției estetice, a imaginației, a abilităților artistice și creative, a independenței, a activității. Aici copiii petrec mult timp desenând, creând meșteșuguri din plastilină, decupând hârtie etc. d.

Albume didactice „O voi face singur” pentru activități independente pe muncă manualăși desen. Manualele-albumele vor ajuta la găsirea mostrelor de desene, meșteșuguri din material natural, deșeuri, dezvoltarea imaginației și ingeniozității copiilor.

Setul de materiale include materiale pentru desen, modelare, aplicații, hârtie de diferite culori și texturi, precum și materiale naturale și deșeuri. În același timp, copiii trebuie să fie învățați tehnica picturii. În acest scop, este necesar să aveți șabloane speciale

14 slide. La această vârstă, copiii sunt deosebit de sensibili la evaluarea unui adult, așteaptă sprijin și laude, vor să audă și să vadă aprobarea acțiunilor lor. Prin urmare, este important să găsiți un loc în care copilul să își poată expune, să-și atârne lucrarea. Asezam lucrari pentru copii cu ajutorul magnetilor in sala de receptie

Stand de creativitate

Meșteșugurile din plastilină sunt așezate pe un suport special sub forma unei scări.

Colț de muzică.

colțul teatrului

Centrul pentru Dezvoltare Fizica

servește la satisfacerea nevoilor unui preșcolar în mișcare și la introducerea acestuia într-un stil de viață sănătos. Pentru jocurile de dezvoltare fizică seturi selectate de articole:

Pentru prevenirea picioarelor plate și a dezvoltării abilități motorii fine: plimbători, saci de nisip, covorașe de masaj, deșeuri (denivelări, etc., mingi de arici, expander, jocuri cu frânghie „Cine este mai rapid”.

Pentru jocuri și exerciții cu aruncare, aruncare prin prindere: aruncare cu ring, mingi de diferite dimensiuni, săgeți, skittle.

Pentru jocuri și exerciții de sărituri: frânghii, cercuri.

Masa sportivă și jocuri în aer liber: baschet, fotbal aerian, „Pelican”.

1 din 69

Prezentare - Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor (PRS) în grupa preșcolarăîn conformitate cu GEF

Textul acestei prezentări

Subiectul proiectului Grădinița MBDOU „Baby”: „Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor (PRS) în grupul instituțiilor de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat”
Întocmit de: profesor Belokur L.N.
Sl. Rodionovo-Nesvetayskaya 2015

„Mediul în curs de dezvoltare este un sistem de obiecte materiale ale activității unui copil care modelează funcțional conținutul dezvoltării sale spirituale și fizice. Un mediu îmbogățit presupune unitatea mijloacelor sociale și obiective de asigurare a activităților diverse ale copilului ”(S.L. Novoselova).

Tema metodologică a proiectului: „Organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor (PRS) în grupul instituției de învățământ preșcolar în conformitate cu standardele educaționale ale statului federal” Denumirea creativă a proiectului: „Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în primul grupul de juniori al MBDOU d/s „Malyshok” Motto-ul proiectului: „Pentru dezvoltare Personalitatea copilului este influențată nu numai de ereditate și creștere, dar și mediul în care trăiește copilul are o importanță nu mică. Tipul de proiect: informare- cercetare, practică-informare, orientat, cognitiv-creativ. Tip proiect: intern, de grup, interdisciplinar, pe termen lung. După numărul de participanți: colectiv Participanți la Proiect: administrație, profesori, părinți, copii. Subiectul proiectului: Lucru in echipa profesori cu părinţii privind organizarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei în grupa Produs activitati ale proiectului: proiectarea mediului de dezvoltare a disciplinei în grupa I juniori a instituţiei de învăţământ preşcolar Durata proiectului: anual. Suport de proiect: material și tehnic; echipamente educaționale și metodice; suport informaţional Domeniu tematic: integrare zonele educaționaleîn grupa I de juniori a instituției de învățământ preșcolar Locul de desfășurare: Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya, MBDOU d/s „Malyshok”
Carte de vizită proiect

Mediul - dezvoltarea copilului în structura Standardului Educațional de Stat Federal - este un complex de condiții materiale și tehnice, sanitare și igienice, sociale și casnice, publice, ergonomice, estetice, psihologice, pedagogice, spirituale care asigură organizarea. a vieții copiilor și adulților într-o instituție de învățământ preșcolar.Mediul în curs de dezvoltare - un set de subiecte culturale naturale și sociale înseamnă, dezvoltarea imediată și pe termen lung a copilului, formarea abilităților sale creative, oferind o varietate de activități ; are un efect relaxant asupra personalității copilului, asigură diferite tipuri de activitate a acestuia. Formarea unui mediu de dezvoltare a subiectului este un proces dinamic care permite educatorului să fie creativ, implicând părinții în muncă, să organizeze interacțiunea specialiștilor în formarea unui spațiu de dezvoltare în grup.
„Ce este un mediu de dezvoltare a subiectelor?”

Etapele implementării proiectului
1. Etapa organizatorica si pregatitoare: Studiu literatura metodică pe această temă. Formarea problemei, scopurile, obiectivele proiectului.
2. Etapa organizatorică și pregătitoare: Studiul literaturii metodologice pe această temă. Formarea problemei, scopurile, obiectivele proiectului.
3. Etapa finală: Însumarea. Pregatirea materialelor pentru proiect. Crearea unei prezentări.

Aflați regulamentele Cadrul legal principii de construire a mediului de dezvoltare a subiectului al grupului în conformitate cu noile cerinţe. Stabilirea scopului proiectului, definirea sarcinilor, alcătuirea unui model al mediului de dezvoltare a subiectelor din grup. Studierea caracteristicilor unei săli de grup, identificarea caracteristicilor de zonare în funcție de vârsta elevilor și întocmirea unei liste echipamentul necesarîn centrele de joacă. Schimbați modurile tradiționale de organizare a mediului de dezvoltare a subiectului, ținând cont de particularitățile percepției lumii copil modern. Să intereseze părinții în organizarea unui mediu de dezvoltare a subiectelor.
1. Etapa organizatorica si pregatitoare

Activitatea copiilor nu poate fi completa la nivel pur verbal, in afara mediului obiectiv, altfel copilul isi va pierde dorinta de a invata lucruri noi, va aparea apatia si agresivitatea. Organizare corectă iar includerea abil a copilului în interacțiune activă cu lumea obiectivă înconjurătoare este una dintre condițiile pentru eficacitatea activității organizaționale. proces educațional DOW.
Relevanța problemei

selecția literaturii de ficțiune și metodologie, selecția materialului vizual (prezentări, ilustrații, fotografii, schițe), pregătirea materialului pentru activități productive, didactice, jocuri de rol, Expoziții lucrări creative copiii, împreună cu părinții lor, creând condiții pentru organizarea de evenimente deschise (proiectarea unei săli de grup) tehnologii interactive(proiector, camera digitala, centru muzical, laptop) Materiale Internet.
Resurse materiale și tehnice (necesare pentru proiect):

Model de regulament privind o instituție de învățământ preșcolar „(Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 27 octombrie 2011 nr. 2562; înregistrat la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 18 ianuarie 2012)" Sanitar cerințe epidemiologice la dispozitivul, conținutul și organizarea programului de lucru preșcolar organizații educaționale»» SanPiN 2.4.1.3049-13 (Post. medic șef sanitar de stat al Federației Ruse din 15 mai 2013 N 26 Înregistrat în Ministerul Justiției al Federației Ruse 29 mai 2013 Registrul N 28564 Ordinul Ministerului Educației și Știința Federației Ruse (Ministerul Educației și Științei din Rusia) din 17 octombrie 2013 N 1155 „Cu privire la aprobarea Standardului Educațional de Stat Federal al Învățământului Preșcolar” a fost înregistrată la Ministerul Justiției al Federației Ruse la 14 noiembrie. , Registrul 2013.n 30384 Scrisoare a Ministerului Educației și Științei din 17.11.2011 Nr. 03-877 privind punerea în aplicare a ordinului Ministerului Educației din Rusia din 20.07.2011 Nr. 2151 „O listă indicativă a echipamente de jocuri pentru sprijinul educațional și metodologic al instituțiilor de învățământ preșcolar Scrisoare a Ministerului Educației din Rusia din 17 mai 1995 nr. 61 / 19-12 „Cu privire la cerințele psihologice și pedagogice pentru jocuri și jucării în condiții moderne” Un plan de lucru promițător pentru organizarea de grupuri de activităţi educative şi educative
Cadrul legal care reglementează alegerea echipamentelor, materialelor educaționale și metodologice și de joc pentru construirea unui mediu de dezvoltare a subiectelor:

Crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor, ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație și a programului „Copilărie”, pentru a crea conditii favorabile dezvoltarea copiilor în funcție de vârsta și caracteristicile lor individuale. Pentru a atrage atenția părinților asupra problemei creării unui mediu de dezvoltare a subiectelor într-o instituție de învățământ preșcolar
Obiectivul proiectului:

1. Să studieze și să pună în practică noi abordări ale organizării unui mediu de dezvoltare a subiectelor care să asigure dezvoltarea deplină a preșcolarilor. 2. Să organizeze un mediu de dezvoltare propice bunăstării emoționale și psihice în dezvoltarea cuprinzătoare la timp a fiecărui copil, ținând cont de nevoile, înclinațiile și interesele acestuia. 3. Creați condiții pentru asigurarea diferitelor tipuri de activități pentru preșcolari (joc, motric, intelectual, independent, creator, artistic, teatral), integrarea și organizarea creativă a acestora (creativitatea) în vederea creșterii eficienței procesului de învățământ. 4. Să organizeze unitatea de abordări ale creșterii copiilor în condițiile preșcolare instituție educațională si familiile.
Obiectivele proiectului:

Implementarea proiectului va asigura integritatea procesului pedagogic și va crea un mediu care să răspundă nevoilor dezvoltării creative actuale, imediate și viitoare a fiecărui copil. Va crea o atmosferă creativă în munca profesorilor. Va promova orientarea liberă în spațiu și timp. Interesul părinților pentru crearea unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grup va crește.
Rezultat planificat

Principiile de organizare a PRS

Strategia și tactica de construire a unui mediu de dezvoltare într-un grup sunt determinate de caracteristicile unui model de educație orientat spre personalitate care vizează promovarea dezvoltării copilului ca persoană.
Componentele principale la crearea unui PRS într-un grup 1. Spațiu 2. Timp 3. Mediul subiectului

Programul educațional implementat în instituția de învățământ preșcolar; Cerințe documente normative; Condiții materiale și arhitectural-spațiale; preferințele, subcultura și nivelul de dezvoltare al copiilor; principii generale construirea unui mediu subiect-spațial Bazarea pe un model de interacțiune orientat spre personalitate între educator și copil.
Condiții pentru crearea unui PRS într-un grup

Acumularea de experiență în activități cognitive și comunicative subiect. Dezvoltarea intereselor cognitive și reflectarea creativă a impresiilor în diverse tipuri de activități productive. Participarea profesorilor, copiilor și părinților la transformarea mediului de dezvoltare a disciplinei.
Caracteristici ale organizării mediului de dezvoltare a subiectului în grup

Informativitate Variabilitate Multifuncționalitate Expediție pedagogică Transformabilitate Integrarea ariilor educaționale Contabilitatea specificului rolului de gen Contabilitatea ZPD (zone de dezvoltare proximă).
Principiile de organizare a PRS

Funcția de conservare a unui spațiu educațional unic în contextul variabilității conținutului și organizațional al învățământului preșcolar societate modernă si statul. Funcția de protejare a copilului de influențe pedagogice incompetente în condiții Funcția de variabilitate a educației preșcolare. Funcția de îmbunătățire a eficienței și calității învățământului preșcolar. Funcția criteriu-evaluative
Cerințe funcționale

Corespondență de valoare pedagogică, Corespondență cu implementarea ariilor educaționale, Afilierea de gen, Corespondență cu funcția de dezvoltare, Caracteristicile calitative ale jocurilor și jucăriilor, Luarea în considerare a formei principale de lucru cu copiii, Activitate productivă, Orientare cognitivă și de cercetare, Stimularea activitate motrică Regionalitate Optimitate, Certificare, Integritate,
Cerințe psihologice și pedagogice pentru PRS

Tehnologia educației centrate pe elev Tehnologii de joc Dezvoltarea învățării Metode de învățare bazate pe proiecte Metode de cercetare Învățare bazată pe probleme Tehnologii de informare și comunicare Tehnologie de modelare Tehnologii de salvare a sănătății
Utilizarea tehnologiei în crearea PRS

: Copiii trebuie protejați în orice mod posibil de influența negativă a jucăriilor care: provoacă un copil la acțiuni agresive și provoacă o manifestare de cruzime, provoacă comploturi legate de imoralitate și violență, provoacă un interes nesănătos pentru probleme sexuale care depășesc competenţa copilăriei. Factori antropometrici care asigură conformitatea caracteristicilor de creștere și vârstă cu parametrii mediului de dezvoltare a subiectului. Mobilierul trebuie să fie în conformitate cu cerințele SANPiN, GEF DO. Mediul de dezvoltare a subiectului trebuie să contribuie la implementarea domeniilor educaționale în procesul educațional, incluzând: 1) activități de parteneriat comun ale unui adult și copiilor; 2) gratuit activitate independentă copiii înșiși în condițiile unui mediu educațional în curs de dezvoltare bazat pe materii, creat de profesori, care asigură că fiecare copil alege activități în funcție de interese și îi permite să interacționeze cu semenii sau să acționeze individual.
Factori care trebuie luați în considerare la organizarea unui PRS:

Trăsături ale organizării mediului de dezvoltare a subiectului în grup Acumularea de experiență în activități cognitive și comunicative subiect. Dezvoltarea intereselor cognitive și reflectarea creativă a impresiilor în diverse tipuri de activități productive. Participarea profesorilor, copiilor și părinților la transformarea mediului de dezvoltare a disciplinei.
2. Etapa de implementare (principală).

Centrul pentru Natură și Experimentare

Centru de constructii

Centru pentru jocuri de rol

Centrul de carte

Centru de activitate teatrală și fizică

Centrul de activități vizuale

Centru de retragere

Centrul pentru Trafic și Siguranță

Centrul pentru Dezvoltare Senzorială și Matematică

„Nu există o astfel de latură a educației asupra căreia situația să nu aibă impact, nu există nicio capacitate care să nu fie direct dependentă de lumea concretă care înconjoară direct copilul... Printre ea, copilul își va trăi, se va dezvolta, crestere spirituala va fi îmbunătățit din sine, din natură...” E.I. Tikheeva

Un copil mic este prin natura sa un explorator. În al treilea an de viață, copilul continuă să stăpânească lumea din jurul lui. Activitatea obiectivă devine cea conducătoare și determină principalele schimbări în viața copilului. În procesul de învățare a mediului imediat, atenția copilului este atrasă de o mare varietate de obiecte din lumea înconjurătoare. Sarcina unui adult este de a ajuta copilul să înțeleagă lume interesantă cunoștințe, creează condiții pentru dezvoltarea copilului. Una dintre aceste condiții poate fi mediul de dezvoltare a subiectului din jurul copilului. Vă aduc în atenție o galerie foto a unui mediu de dezvoltare a subiectelor în grupa I juniori.

CENTRUL DE ACTIVITATE MOTORIZĂ include echipamente pentru formarea deprinderilor copiilor, pentru protecția și promovarea sănătății preșcolarilor, pentru dezvoltarea fizică a acestora. Această zonă concentrează echipamente pentru dezvoltarea abilităților de mers, alergare, sărituri, târăre, aruncare și rostogolire. Tot în această zonă se află atribute și manuale pentru organizarea jocurilor în aer liber. Este mai ușor și mai interesant pentru un copil cu activitate fizică ridicată să se familiarizeze cu lumea exterioară.

CENTRUL UNUI JOC DE ROL este un mod universal de viață al unui copil. În jocurile de rol, copilul încearcă să reproducă acțiunile adulților pe care le observă la el Viata de zi cu zi. Jocul este unul dintre mijloacele importante de a înțelege lumea din jurul nostru. Jocul este esențial dezvoltare sociala copii. Jocul favorizează dezvoltarea fizică a copiilor, stimulându-le activitatea fizică. Pentru desfășurarea în timp util a jocului în grup, este necesar să se creeze condiții: dotați zona de joacă cu mobilier pentru copii, introduceți diferite atribute de joc de rol în zona de joacă, inclusiv atribute de copiere și înlocuitori care vor ajuta copilul să folosească cele acumulate. experiență în lumea jocului.

CENTRUL DE DEZVOLTARE A SENSORILOR. Armonizarea mișcărilor corpului, abilitățile motorii fine ale mâinilor contribuie la formarea pronunției corecte, ajută la scăderea monotoniei vorbirii, la normalizarea ritmului acesteia și la reducerea stresului psihologic. Dezvoltarea proceselor de percepție, senzații la copii îmbogățește semnificativ gândirea. Procesul de familiarizare a copilului cu standardele senzoriale are loc treptat în conformitate cu legile copilăriei timpurii. O condiție importantă care conduce la dezvoltarea senzorială este un mediu de dezvoltare special organizat, care include: piramide, diverse culorile, diverse forme și texturi, dantelă, diverse inserții, jocuri didactice etc.

CENTRU DE JOCURI DIDACTICE vârstă mai tânără ar trebui, împreună cu alte jocuri, să ofere o dispoziție veselă, veselă, să contribuie la viața copiilor într-o echipă de colegi - să învețe copiii să se joace cot la cot. Jocurile didactice îndreaptă atenția copiilor către obiectele din jur, îi învață să observe, să vadă, să analizeze. În timpul jocurilor didactice, copiii învață să audă cuvântul, să îl coreleze corect cu acțiunile și obiectele și să dezvolte un vocabular activ al copiilor. Mulți jocuri didactice la o vârstă mai mică sunt însoțite de mișcări, ceea ce contribuie la dezvoltarea coordonării. Într-un mediu în curs de dezvoltare, este recomandabil să se plaseze jocuri didactice pentru dezvoltarea vorbirii, familiarizarea cu lumea exterioară și pentru dezvoltarea reprezentărilor senzoriale.

ZONA DE CERCETARE este organizată în grup pentru a forma emoții cognitive și a dezvolta curiozitatea. La grupa I juniori, experimentarea se desfășoară în principal în jocuri, clase, care conțin atât componente de cercetare, cât și componente de joc și fac o trecere treptată de la jocuri - distractive la educative - activitate cognitivă- sunt de neprețuit pentru dezvoltarea unei calități atât de minunate precum observația.

UN COLT PRIVAT într-un grup este organizat din mai multe motive. În primul rând, un copil are nevoie de propriul său spațiu personal, unde să poată fi singur cu gândurile sale, să se relaxeze și să exploreze lumea din jurul lui cu o vigoare reînnoită. Albumele foto cu fotografii ale membrilor familiei copilului pot fi plasate în Colțul de confidențialitate, iar în Colțul de confidențialitate pot fi și cărți, al căror conținut va fi determinat de vârsta copiilor.

CENTRUL MUZICAL SI DE TEATRU; - trebuie echipat in grup pentru a crea conditii pentru acumularea de impresii muzicale de catre copii, dezvoltarea gandirii muzicale, a memoriei, a vorbirii. Dotarea colțului muzical contribuie la manifestarea abilităților copiilor în tipuri diferite activitate muzicală. Lângă colțul de muzică, poți amplasa o zonă de activitate teatrală în care poți amplasa tipuri diferite teatre și introduc atribute pentru activitățile teatrale independente ale copiilor.

ZONA ACTIVITĂȚII ARTISTICE la o vârstă fragedă este unul dintre centrele bunăstării emoționale a copilului din grup, dezvoltarea abilităților și intereselor sale artistice. În activitatea vizuală, este necesar să se plaseze diverse materiale vizuale, diverse mijloace de imagine, pentru a forma copiilor o idee despre capacitățile lor expresive. În plus, în zona de activitate vizuală, este necesar să se plaseze materiale și echipamente pentru aplicare și modelare.

Centrul pentru Trafic și Siguranță

Centrul de mediu

3. Etapa finală
* Monitorizarea eficacității proiectului, a gradului de realizare a obiectivului * Sistematizarea materialelor de lucru a MBDOU pe tema proiectului. *Concurs de evaluare finală pentru cea mai buna organizare mediul de dezvoltare a disciplinei în instituția de învățământ preșcolar. * Materiale metodologice „Proiectarea unui mediu de dezvoltare, ținând cont de noile cerințe ale Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație pentru a crea condiții favorabile pentru dezvoltarea copiilor în conformitate cu vârsta și caracteristicile individuale ale acestora.

Analiza comparativă a monitorizării SRO a grupului

Concluzie (Concluzie)
Un mediu de dezvoltare a subiectului bine organizat, care vizează dezvoltarea orientată spre personalitate a copilului, stimulează comunicarea, curiozitatea și contribuie la dezvoltarea unor calități precum inițiativa, independența și creativitatea. Mediul subiectului, organizat ținând cont de individualizarea spațiului de viață al copilului, se remarcă prin dinamism. Copiii se simt competenți, responsabili și încearcă să profite la maximum de abilitățile și aptitudinile lor. De asemenea, este important ca munca de actualizare a mediului subiectului să unească toți participanții la procesul educațional: profesori, copii și părinți. Un astfel de mediu de dezvoltare a subiectului nu rămâne constant, este întotdeauna deschis la schimbări, completări în conformitate cu interesele în schimbare ale copiilor.

Competențele cheie se formează în timpul implementării proiectului
Informațional
Tehnologic
Socio-comunicativ
- Capacitatea de a planifica etapele activității lor. - Capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit. - Capacitatea de a stabili relații cauzale.
- Capacitatea de a primi informatie necesaraîn comunicare. - Capacitate de a participa la activități de echipă. - Capacitatea de a-i respecta pe ceilalti. - Abilitatea de a interacționa pe sistemul copil-adult

Dezvoltare în continuare proiect în perspectiva muncii grupului
Participarea părinților la organizarea PRS a grupului „Solnyshko”.
Participarea elevilor la organizarea PRS

Recomandare privind organizarea PRS 1. Mediul trebuie să îndeplinească funcţii educative, de dezvoltare, educatoare, stimulatoare, organizate, comunicative. Dar, cel mai important, ar trebui să funcționeze pentru dezvoltarea independenței și a activității proprii a copilului pe baza unui model de interacțiune orientat spre personalitate între elevi și adulți 2. Este necesară utilizarea flexibilă și variabilă a spațiului. Mediul ar trebui să servească la satisfacerea nevoilor și intereselor copilului. 3. Forma în proiectare grădiniţă concentrat pe siguranța și vârsta copiilor. 4.Organizarea mediul subiectului V camera de grup este necesar să se țină cont de tiparele dezvoltării mentale, indicatorii sănătății acestora, trăsăturile psihofiziologice și comunicative, nivelul dezvoltării generale și a vorbirii, precum și indicatorii sferei nevoii emoționale. 5. Spațiul unei săli de grup trebuie să fie multifuncțional. Elementele de decor trebuie să fie ușor de înlocuit 6. Paleta de culori trebuie să fie prezentată în culori calde, pastelate. 7. Atunci când se creează un spațiu de dezvoltare într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de rolul principal al activităților de joc. 8. Mediul de dezvoltare a subiectelor din grup ar trebui să se schimbe în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, perioada de studiu, programul educațional

Cod pentru a încorpora playerul video de prezentare pe site-ul dvs.:

E. I. Tikheeva. „Nu există o astfel de latură a educației pe care situația să nu l-ar fi influențat, nu există nicio abilitate care să fie direct dependentă de lumea concretă care înconjoară direct copilul. Cine reușește să creeze un astfel de mediu își va facilita munca în cel mai înalt grad. Printre acestea, copilul va trăi - își va dezvolta o viață autosuficientă, creșterea sa spirituală va fi îmbunătățită de la sine, din natură.

Organizarea unui mediu spațial-disciplinar în curs de dezvoltare în lumina cerințelor standardului educațional de stat federal: Un mediu educațional este un set de condiții create în mod intenționat pentru a asigura educația și dezvoltarea deplină a copiilor. Mediu de dezvoltare subiect-spațial - o parte a mediului educațional, reprezentat de un spațiu special organizat (local, parcelă etc., materiale, echipamente și rechizite pentru dezvoltarea copiilor preșcolari în conformitate cu caracteristicile fiecărei etape de vârstă, protejând și consolidarea sănătății lor, ținând cont de particularitățile și corectarea deficiențelor dezvoltării lor. Problema organizării mediului în curs de dezvoltare al unei instituții de învățământ preșcolar este deosebit de relevantă astăzi. Acest lucru se datorează introducerii unui nou standard educațional de stat federal. (FSES) la structura principalului program educațional general al învățământului preșcolar. În conformitate cu FSES, programul trebuie construit ținând cont de principiul integrării zonelor educaționale și în conformitate cu capacitățile și caracteristicile de vârstă ale elevilor. rezolvarea sarcinilor educaționale din program este asigurată nu numai în activitățile comune ale unui adult și copiilor, ci și în activitățile independente ale copiilor, precum și în momentele de regim. Crearea unui mediu spațial-subiect în curs de dezvoltare pentru orice grupă de vârstă într-o instituție de învățământ preșcolar, este necesar să se țină cont de fundamentele psihologice ale interacțiunii constructive a participanților la procesul educațional, designul și ergonomia mediului modern al unei instituții preșcolare. , și caracteristicile psihologice ale grupului de vârstă vizat de acest mediu.

La crearea unui mediu de dezvoltare a subiectului, este necesar să reţinem: 1. Mediul trebuie să îndeplinească funcţii educative, de dezvoltare, educatoare, stimulatoare, organizate, comunicative. Dar, cel mai important, ar trebui să funcționeze pentru dezvoltarea independenței și inițiativei copilului. 2. Este necesară utilizarea flexibilă și variabilă a spațiului. Mediul ar trebui să servească la satisfacerea nevoilor și intereselor copilului. 3. Forma și designul articolelor se concentrează pe siguranța și vârsta copiilor. 4. Elementele de decor trebuie să fie ușor de înlocuit. 5. În fiecare grupă este necesar să se asigure un loc pentru activitățile experimentale ale copiilor.

6. Atunci când organizați mediul subiectului într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de modelele de dezvoltare mentală, de indicatorii sănătății acestora, de trăsăturile psihofiziologice și comunicative, de nivelul de dezvoltare generală și a vorbirii, precum și de indicatorii emoționali. și au nevoie de sferă. 7. Paleta de culori trebuie prezentată în culori calde, pastelate. 8. Atunci când se creează un spațiu de dezvoltare într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de rolul principal al activităților de joc. 9. Mediul de dezvoltare a subiectelor din grup ar trebui să se schimbe în funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor, de perioada de studiu și de programul educațional.

Mediul RPP la vârsta preșcolară timpurie: Pentru copiii de această vârstă, există un spațiu suficient de mare în grup pentru a satisface nevoia de activitate fizică. Un mediu de dezvoltare organizat corespunzător permite fiecărui copil să găsească ceva pe placul său, să creadă în propriile forțe și abilități, să învețe cum să interacționeze cu profesorii și colegii, să-și înțeleagă și să-și evalueze sentimentele și acțiunile și tocmai asta se află inima învățării evolutive. Atunci când se creează un spațiu de dezvoltare într-o sală de grup, este necesar să se țină cont de rolul principal al activității de joc în dezvoltare, care, la rândul său, va asigura bunăstarea emoțională a fiecărui copil, dezvoltarea autopercepției sale pozitive. , competență în domeniul relațiilor cu lumea, oamenii, el însuși, includerea în diverse forme de cooperare, care sunt principalele obiective ale educației și educației preșcolare.

Mediul RPP la vârsta preșcolară medie: Organizarea vieții și creșterea copiilor din al cincilea an de viață au ca scop dezvoltarea în continuare a capacității de a înțelege oamenii din jurul lor, de a manifesta o atitudine prietenoasă față de ei, de a lupta pentru comunicare și interacţiune. Mediul de dezvoltare a subiectului al grupului este organizat luând în considerare oportunitățile copiilor de a se juca și de a se angaja în subgrupe separate. Beneficiile și jucăriile sunt aranjate astfel încât să nu interfereze cu libera lor circulație. Este necesar să se asigure un loc pentru singurătatea temporară a unui preșcolar, unde să poată gândi, să viseze.

Mediul RPP la vârsta preșcolară senior: La vârsta preșcolară senior are loc o dezvoltare intensivă a sferelor intelectuale, moral-voliționale și emoționale ale personalității. Trecerea la grupul mai în vârstă este asociată cu o schimbare a poziției psihologice a copiilor: pentru prima dată, aceștia încep să simtă că sunt mai mari printre alți copii de la grădiniță. Profesorul îi ajută pe preșcolari să înțeleagă această nouă situație. Mediul de dezvoltare a subiectului este organizat astfel încât fiecare copil să aibă posibilitatea de a face ceea ce îi place. Amplasarea echipamentelor în sectoare permite copiilor să se unească în subgrupe de interese comune (design, desen, muncă manuală, activități teatrale și ludice, experimentare). În echipament sunt obligatorii materiale care activează activitatea cognitivă, jocuri de dezvoltare, dispozitive tehnice și jucării etc. Materialele care încurajează copiii să stăpânească alfabetizarea sunt utilizate pe scară largă.

Principalele componente în proiectarea unui mediu de dezvoltare subiect-spațial într-un grup: SPAȚIU-TIMP OBIECTUL MEDIUL Această proiectare a mediului își arată influența asupra dezvoltării copilului. Proiectarea mediului folosind astfel de componente vă permite să reprezentați toate caracteristicile vieții copilului în mediu. Succesul influenței mediului de dezvoltare asupra copilului se datorează activității acestuia în acest mediu. Întreaga organizare a procesului pedagogic presupune libertatea de mișcare a copilului. În mediu, este necesară alocarea următoarelor zone pentru diferite tipuri de activitate: - lucru - activ - calm

Mediul în curs de dezvoltare ar trebui să fie: 1. Saturat de conținut 2. Multifuncțional (multe funcții) 3. Transformabil (capacitatea de a schimba personalul didactic în funcție de situație, interese și oportunități) 4. Variabil (schimbarea periodică a materialului de joc, apariția de noi obiecte care stimulează activitatea de joc, motrică, cognitivă și de cercetare a copiilor) 5. Accesibil 6. Sigur

Polifuncționalitatea materialelor presupune: Posibilitatea utilizării diverse a diverselor componente ale mediului subiect (mobilier pentru copii, rogojini, module moi, ecrane etc.) Prezența obiectelor polifuncționale care nu au un mod rigid de utilizare a acestora (inclusiv materiale naturale, obiecte înlocuitoare)

Accesibilitatea mediului înconjurător presupune: Accesibilitatea pentru elevi a tuturor incintelor în care se desfășoară activități educaționale Accesul gratuit la jocuri, jucării, manuale care asigură toate tipurile de activitate copiilor Facilitatea și siguranța materialelor și echipamentelor

Sarcina principală a educației preșcolarilor este de a crea copiilor un sentiment de confort emoțional și securitate psihologică. La grădiniță, este important ca un copil să se simtă iubit și unic. Prin urmare, este important și mediul în care se desfășoară procesul educațional.