Esperimento sul risparmio sanitario a scuola presentazione. Presentazione sul tema "Scolari che salvano la salute"

Descrizione della presentazione sulle singole slide:

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Risparmio di salute a scuola Rycheva Olga Alexandrovna, metodologa in cultura fisica della casa editrice "Prosveshchenie"

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"La salute supera di gran lunga tutti gli altri benefici che un mendicante sano è più felice di un re malato." A.Schopenhauer

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Cos'è l'assistenza sanitaria? Risparmio di salute - concetto generale"stile di vita", contenente il livello della sua cultura, condizioni favorevoli attività di vita di una persona, comprese le abilità comportamentali e igieniche che consentono di mantenere e rafforzare la salute, aiutando a prevenire lo sviluppo di disturbi di salute e mantenendo una qualità di vita ottimale.

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Il risparmio sanitario comprende: Cultura della pianificazione familiare; Cultura igienica e fisica, che è determinata dall'attività motoria, dalla cultura fisica e sportiva, dalla cultura alimentare, dal lavoro e dal riposo; Cultura psicoigienica, che garantisce la protezione di una persona dai fattori estremi negativi intellettuali ed emotivi della società; Cultura spirituale necessaria per lo sviluppo psicosociale dell'individuo sulla base della coscienza, del dovere, della gentilezza e della negazione della malizia, dell'invidia e dell'interesse personale; Cultura dell'educazione nei bambini e nei giovani delle basi di uno stile di vita sano; Una cultura individuale che assicuri l'educazione della persona alla cultura della salute come valore della persona; Una cultura sociale della salute che determina l'efficacia politica sociale stato e basato sulla scelta da parte della società della salute della popolazione come valore, come prima priorità della pubblica sicurezza e del benessere, come criterio guida per la qualità della vita di ogni membro della società.

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Il risparmio sanitario è alla base della prevenzione delle malattie. Una persona, definendo per sé uno stile di vita, regola il livello di probabilità di qualsiasi malattia. Il risparmio di salute a livello dell'individuo implica la scelta di tali forme di attività che contribuiscono alla conservazione e al rafforzamento della salute umana. La scelta è determinata dal livello di cultura umana, conoscenze e atteggiamenti padroneggiati, un certo insieme di norme di comportamento, che prevede la protezione della salute.

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L'obiettivo della pedagogia salva-salute è la formazione coerente di uno spazio educativo salva-salute a scuola con l'uso obbligatorio di tecnologie salva-salute da parte di tutti gli insegnanti.

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Tecnologie educative salvavita: un insieme di tecniche, forme e metodi per organizzare l'educazione degli scolari, senza nuocere alla loro salute

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Modulo "Attività fisica" ricerca sportiva Compiti: sviluppo dell'interesse per vari tipi di attività sportive; ampliare le conoscenze sui tipi di attività sportive; sviluppo delle capacità di lavoro di squadra, interesse per le attività collettive. Moduli di attuazione: attività extracurricolare, lavoro indipendente. È necessario preparare: cartelli per il gioco "Formiamo una squadra (basket, calcio, corsa)"; questionari per le squadre su tre sezioni della ricerca; buste contenenti compiti per sezioni della ricerca; moduli con l'alfabeto per ciascuna delle squadre su cui sono posizionate le buste.

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Principali fasi di attuazione: Formazione dei team; Conoscenza del contenuto e delle regole della ricerca; Passaggio di tappe; Riassumendo la ricerca.

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Modulo "Cibo" progetto creativo"Cool breakfast" Obiettivi: farsi un'idea dell'importanza della colazione come componente obbligatoria della dieta quotidiana; sviluppo dell'interesse per la cucina, partecipazione alla vita quotidiana della famiglia. Moduli di attuazione: attività extracurriculari o Ora in aula, lavoro indipendente.

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Modulo "Modalità del giorno" Compito creativo Compiti "Pianizziamo la giornata": sviluppo di idee sui componenti principali della routine quotidiana; sviluppo della capacità di pianificare le proprie attività durante la giornata; formazione di un'idea sul tempo come risorsa preziosa per raggiungere gli obiettivi della vita, sulle risorse nascoste del tempo. Forme di attuazione: ore di lezione, attività extrascolastiche. È necessario preparare: per ciascuno dei gruppi - diversi grandi fogli di carta da disegno, allineati per il numero di ore al giorno (le ore possono essere firmate), buste con compiti e liste di cose da fare per la giornata.

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Le principali fasi di attuazione: Mini-lezione dell'insegnante Lavoro di gruppo - pianificazione della giornata Discussione delle opzioni per la routine quotidiana, compilate dai gruppi.

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Attività extracurriculari. Formazione di una cultura della salute. Grades 5-6 Il manuale offre opzioni di lezione, argomenti di progetto che corrispondono agli interessi e alle caratteristiche di età degli studenti, nonché informazioni utili che aiuterà l'insegnante nel suo lavoro. Il materiale è raggruppato in diversi moduli, il cui contenuto copre le principali aree di lavoro sulla formazione di uno stile di vita sano (attività fisica, alimentazione, routine quotidiana, igiene). Ciascuno dei moduli combina diversi tipi di attività, la cui attuazione è finalizzata alla formazione o allo sviluppo di competenze e abilità specifiche relative alla cura della propria salute. Il manuale è rivolto a insegnanti, responsabili di istituzioni educative e metodologi.

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MBOU "Palestra n. 1"
Presentazione sul tema "Problemi di risparmio sanitario in Istituto d'Istruzione» Imnadze G.M. - insegnanti educazione fisica. Novomoskovsk 2013

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introduzione
I risultati della ricerca scientifica degli ultimi anni indicano un progressivo deterioramento della salute di bambini e adolescenti in Russia. Gli indicatori dello sviluppo fisico dei bambini sono diminuiti, il ritmo della pubertà è rallentato. Gli adolescenti moderni hanno anche indicatori funzionali ridotti (forza e capacità energetiche del corpo). Le loro prestazioni fisiche sono peggiorate. Il più serio e costoso problemi sociali ei problemi di salute attualmente comuni sono causati, come dimostrano gli studi, in misura maggiore dalle caratteristiche del comportamento, dallo stile di vita che si è formato durante l'infanzia. Un ruolo importante nella situazione attuale è svolto dall'incompetenza e dall'inesperienza dei genitori in materia di conservazione e protezione della salute dei bambini.

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Gli operatori sanitari sottolineano che la maggior parte delle malattie degli adulti sono radicate nell'infanzia, sottolinea ruolo speciale Istituto d'Istruzione nella formazione sia della salute stessa del bambino che del suo atteggiamento nei confronti della sua salute, azioni e azioni reali che creano i prerequisiti per la formazione di abilità di stile di vita sano. Come hanno dimostrato numerosi studi, lo stile di vita degli adolescenti moderni è ben lungi dall'essere valutato come sano e l'analisi delle componenti negative è oggetto di studio da parte di specialisti in vari campi scientifici.

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Processo pedagogico salvavita di un'istituzione educativa
- si tratta di un'organizzazione appositamente organizzata, che si sviluppa nel tempo e sicuramente nell'ambito del sistema educativo, l'interazione di studenti e insegnanti, finalizzata al raggiungimento degli obiettivi di risparmio sanitario e arricchimento sanitario nel corso dell'istruzione, dell'educazione e della formazione.

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Tipi di tecnologie salva-salute
Medico e profilattico Cultura fisica e salute Sostegno educativo al benessere socio-psicologico del bambino Risparmio sanitario e arricchimento sanitario degli insegnanti

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Approcci moderni alla conservazione e alla formazione della salute degli studenti in classe
La salute è: l'OMS è “non solo l'assenza di malattia, ma anche uno stato di completo benessere fisico, spirituale e sociale” N.M. Amosov (1987), V.A. Lishchuk (1992), II. Brekhman (1987) - la realizzazione delle capacità specifiche specifiche di una persona per manifestare le riserve del corpo, alla stabilità, alla resistenza, all'autoconservazione e all'autosviluppo.

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Tecnologie salvavita: essenza, scopo, caratteristiche di implementazione
Sistema moderno L'istruzione sta subendo una serie di cambiamenti nel contenuto dell'uso delle tecnologie pedagogiche. L'obiettivo principale dell'educazione non è la quantità di conoscenze e abilità acquisite, ma lo sviluppo armonioso e versatile dell'individuo e del suo potenziale di salute. La salute è considerata un valore umano importante, sia per la società che per ogni individuo. Nella pratica pedagogica sono stati sviluppati vari approcci all'attuazione di attività salvavita, implementati nelle istituzioni educative: igienico, differenziato, adattivo, sistemico, complesso.

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Così, i fattori postageni e patogeni associati alla scuola, al processo educativo, possono essere suddivisi in tre gruppi: quelli relativi alle condizioni igieniche del processo educativo; (igienico), dovuto all'organizzazione della formazione (organizzativa e pedagogica) e direttamente correlato al lavoro di insegnanti, amministrazione, dipendenti di un istituto scolastico (fattori psicologici e pedagogici)

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Fattori igienici ambientali
Rumore; Illuminazione; Ambiente aereo; La dimensione dei locali (capacità cubica); Design del colore della parete (fattori video-ambientali); Materiali da costruzione usati, vernice; Qualità bevendo acqua usato a scuola; Unità alimentare (assortimento, qualità del cibo, ristorazione); Lo stato ecologico del territorio adiacente alla scuola; Stato degli impianti idraulici.

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Fattori educativi e organizzativi (dipendenti maggiormente dall'amministrazione scolastica)
Il volume del carico didattico, la sua conformità con l'età e le capacità individuali dello studente; Orario delle lezioni, distribuzione del carico per giorni, settimane, nell'anno accademico; Condizioni organizzative e pedagogiche per la lezione (densità, alternanza di tipi attività didattiche, condurre esercizi fisici, esercizi per la vista, ecc.); Il volume dell'attività fisica - per giorno, settimana, mese; Caratteristiche dello statuto della scuola e norme della vita scolastica; Medico e supporto psicologico scuole; Clima psicologico del corpo docente; La posizione e il livello di competenza della leadership sulla conservazione e la promozione della salute degli studenti.

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Fattori psicologici e pedagogici (a seconda dell'insegnante)
Il clima psicologico in classe, in classe, la presenza di scariche emotive; Stile comunicazione pedagogica insegnanti con studenti; La natura dello svolgimento di sondaggi ed esami, il problema delle valutazioni; Il grado di attuazione da parte dell'insegnante di un approccio individuale agli studenti (in particolare i gruppi a rischio); Caratteristiche del lavoro con "adolescenti difficili" in classe; personale, caratteristiche psicologiche insegnante, il suo carattere, manifestazioni emotive; Prontezza professionale del docente sui temi delle tecnologie didattiche salva-salute.

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Di conseguenza, si è concluso che le tecnologie salva-salute nell'istruzione sono un insieme di misure e sistemi di attività che forniscono un ambiente educativo salva-salute, le condizioni per mantenere e rafforzare la salute di studenti e insegnanti, la formazione e lo sviluppo del valore della salute e abilità di uno stile di vita sano. Pedagogia salva-salute - sistema educativo, proclamando la priorità della cultura della salute e assicurandone tecnologicamente l'attuazione nell'organizzazione della formazione.

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Lo scopo della scuola moderna
Si tratta di preparare i bambini alla vita. Ogni studente deve acquisire durante i suoi studi la conoscenza che gli sarà richiesta in età avanzata. Il raggiungimento di questo obiettivo nella scuola di oggi può essere raggiunto con l'aiuto delle tecnologie della pedagogia salvavita, che sono considerate come un insieme di tecniche e metodi per organizzare l'educazione processo educativo senza pregiudizio per la salute di studenti e insegnanti. L'insegnante, in possesso di conoscenze pedagogiche, in stretta collaborazione con gli studenti, con i loro genitori, con operatori sanitari, con i colleghi - pianifica il proprio lavoro tenendo conto delle priorità di mantenimento e rafforzamento della salute dei partecipanti al processo pedagogico.

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Tecnologie per il risparmio della salute
queste sono molte delle tecniche e metodi di lavoro psicologici e pedagogici, tecnologie, approcci all'implementazione che sono familiari alla maggior parte degli insegnanti. possibili problemi o il costante desiderio dell'insegnante stesso di migliorarsi. Le tecnologie salva-salute devono soddisfare i seguenti requisiti: soddisfare le caratteristiche individuali e di età degli studenti, compresi i periodi di età "di crisi", le fasi socio-psicologiche e le caratteristiche di apprendimento, l'ingresso a scuola, l'adattamento alle condizioni di apprendimento in prima elementare e nel passaggio a Scuola superiore, formazione nelle classi di correzione, autodeterminazione professionale degli studenti delle scuole superiori; Affidarsi alle moderne conoscenze scientifiche nel campo della salute, dell'ecologia, dell'igiene nella scelta di varie forme di attività pratica;

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tenere conto delle condizioni climatiche e ambientali regionali di residenza e delle caratteristiche associate del comportamento di autoconservazione; tenere conto delle condizioni di apprendimento e del loro impatto sulla salute e sullo sviluppo degli studenti; procedere dall'esperienza di vita reale degli studenti; metti vari problemi di vita, con la loro progressiva complicazione e la definizione di criteri morali ed etici, psicologici e fisiologici ed igienici per la scelta del comportamento autoconservativo; sviluppare giudizi valutativi e autovalutativi degli alunni in merito alla cultura della salute e al comportamento di autoconservazione; sfruttare al massimo il potenziale dei bambini e la prontezza dei bambini per le proprie azioni per proteggere la salute, incoraggiare e sostenere in ogni modo possibile l'iniziativa dei bambini nell'aiutare la salute.

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Tecnologie educative salva-salute (ZOT). Si dividono in tre sottogruppi:
tecnologie organizzative e pedagogiche (OPT), che determinano la struttura del processo educativo, parzialmente regolato nei SanPiN, e contribuiscono alla prevenzione del superlavoro, dell'ipodynamia e di altre condizioni di delusione; tecnologie psicologiche e pedagogiche (PPT) associate al lavoro diretto dell'insegnante in classe, l'impatto che ha per tutti i 45 minuti sui suoi studenti. Ciò include anche il supporto psicologico e pedagogico di tutti gli elementi del processo educativo; tecnologie educative (ET), che includono programmi per insegnare agli studenti come prendersi cura della propria salute in modo competente e costruire in loro una cultura della salute, motivarli a condurre uno stile di vita sano, prevenire cattive abitudini che prevedono anche il lavoro organizzativo ed educativo con gli scolari dopo la scuola, l'educazione dei loro genitori;

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Oggi è necessario non solo fornire un'educazione sanitaria sicura, ma formare nei bambini la competenza dell'autorealizzazione, ad es. insegnare loro a gestire la propria salute e ad utilizzare appieno le proprie risorse personali. Il risparmio sanitario è un momento chiave di un nuovo pensiero, che richiede la revisione, la rivalutazione di tutte le componenti del processo educativo, ponendo al centro dell'attenzione la salute del bambino. Diventa ovvio che educazione moderna non può preparare un bambino a svolgere alcuna funzione sociale o professionale senza tener conto della sua salute fisica, mentale e intellettuale e del suo lavoro mirato in questa direzione.

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Il processo educativo salva-salute prevede:
nuovi obiettivi educativi che mettono al primo posto la vita e la propria salute; nuovi contenuti dell'educazione, in cui l'aspetto valoriale gioca un ruolo di primo piano, e non informazioni impersonali sui fatti che riguardano la salute; una natura diversa, rispetto a quella tradizionale, della comunicazione, un clima di fiducia reciproca, di dialogo; scelta di forme interattive e modalità didattiche, coinvolgenti attività indipendente studenti, attenzione all'autoconsapevolezza e all'autoeducazione; cambiare il contenuto e i metodi di gestione a tutti i livelli: l'introduzione del pensiero riflessivo al fine di sviluppare le capacità di insegnanti e studenti per l'autoregolamentazione, l'autocontrollo, l'auto-organizzazione delle proprie attività, che crea conforto mentale per i partecipanti a il processo educativo.

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L'età della scuola primaria è un periodo di apprendimento particolarmente intenso, che ha Grande importanza Per ulteriori sviluppi personalità, poiché tutte le successive fasi di sviluppo si basano su questa fase, ed è l'idea di recupero in età scolare che dovrebbe occupare posto di primo piano nel processo educativo della scuola elementare. Sulla base di quanto precede, gli insegnanti dovrebbero essere in grado di organizzare il proprio attività pedagogica dal punto di vista del risparmio sanitario, regolare il contenuto curricula, dimostrare metodi salvavita, forme di educazione, ecc., in modo che i bambini possano distribuire adeguatamente le risorse intellettuali e fisiche del corpo durante la giornata scolastica, e alla fine delle lezioni siano allegri e allegri.

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Tutte le tecnologie pedagogiche utilizzate in classe, di norma, devono essere considerate in tre aspetti salvavita: tecnologie che forniscono condizioni igienicamente ottimali per il processo educativo; tecnologie per l'organizzazione ottimale del processo educativo dell'attività fisica degli scolari; una varietà di tecnologie psicologiche e pedagogiche utilizzate nelle attività extrascolastiche dell'insegnante. Le tecnologie salvavita che l'insegnante utilizza direttamente durante l'organizzazione delle attività educative degli studenti sono suddivise in organizzative e pedagogiche, psicologiche e pedagogiche (associate all'influenza dell'insegnante sugli studenti), educative ed educative (compresi i programmi per insegnare la cura competente del loro salute e la formazione di una cultura della salute degli studenti) , socialmente adattivo, sviluppo della personalità (include tecnologie che assicurano la formazione e il rafforzamento della salute degli studenti, aumentano le risorse di adattamento psicologico e sociale dell'individuo) e medico e sanitario tecnologie.

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Modi per trasformare gli elementi più essenziali di una lezione salvavita
La situazione e le condizioni igieniche in aula: Il docente sta lavorando per creare condizioni igienico-sanitarie ottimali in aula: rispetto delle norme per l'illuminazione delle aule e delle lavagne, monitora le condizioni igienico-sanitarie delle aule, dei luoghi di lavoro degli studenti e dei docenti (corretta disposizione di banchi in aula), disponibilità o assenza di stimoli monotoni e sgradevoli. La fatica negli scolari e il rischio di disturbi allergici in in misura non trascurabile a queste semplici condizioni.

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Regolamento della durata dei principali tipi di attività educative degli studenti
La durata dei principali tipi di attività educative degli studenti è regolata in relazione allo sviluppo della fatica, effetti negativi sui sensi. Di norma, questi dati vengono effettuati nello studio di specifici metodi di insegnamento: indagine sugli studenti, scrittura, lettura, ascolto, narrazione, esame aiuti visuali, rispondere a domande, risolvere esempi, ecc. così, per i bambini più piccoli età scolastica ci sono norme per la scrittura continua, la lettura, il volume dei dettati nelle lezioni di lingua russa, ecc. l'insegnante deve comprendere il significato di tale regolamentazione, sulla base di appresi studi fisiologici e igienici, e osservarli costantemente. Durante il corso, il numero di lezioni con l'utilizzo del TCO non deve superare le 3-4 volte per gli studenti più giovani.

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Cambio di attività durante la lezione
Il cambiamento nelle attività è determinato dal grado di concentrazione dell'attenzione degli studenti. La monotonia della lezione contribuisce alla stanchezza degli scolari, provoca rapidamente la noia. Allo stesso tempo, va ricordato che il frequente passaggio da un'attività all'altra richiede ulteriori sforzi di adattamento da parte degli studenti. Nella fase iniziale, 4-7 tipi di attività per lezione sono considerati la norma. durata media e frequenza alternata vari tipi attività di apprendimento da 3-8 minuti.

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Numero, alternanza di tipologie di insegnamento
Tipi di insegnamento: verbale, visivo, lavoro indipendente, audiovisivo, lavoro pratico. Secondo la norma, il numero di tipi di insegnamento dovrebbe essere almeno tre, entro e non oltre 10-15 minuti. Pertanto, scegliendo metodi di conduzione di una lezione adeguati all'età della scuola primaria, l'insegnante scuola elementare tiene conto delle esigenze di base degli studenti, concentrandosi esattamente su quali caratteristiche di età sono alla base di un particolare metodo. Questi sono metodi che trascendono gli studenti da "consumatori di conoscenza" in attori dell'azione per la loro acquisizione e creazione. Questi sono metodi di libera scelta (libera conversazione, scelta dell'azione, scelta della modalità di azione, scelta della modalità di interazione, libertà di creatività, ecc.); metodi attivi (imparare facendo, gioco di ruolo, discussione); metodi finalizzati alla conoscenza e allo sviluppo di sé (intelligenza, emozioni, comunicazione, considerazioni, autostima e valutazione reciproca).

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Postura degli studenti, alternanza di postura
Supervisione dell'insegnante per l'atterraggio degli studenti, cambiando posizione in base al tipo di lavoro. Cambia posizione ogni 10-15 minuti. Quindi, ad esempio, quando si lavora in modalità di attività visuo-spaziale, è necessario che i bambini lavorino in modalità di visione da lontano ("percorso vocale" leggendo passo dopo passo dalla lavagna, avvicinandosi al testo) Lavorando in modalità di visione da lontano ( trama, immagini del soggetto, materiale digitale da 1-3 cm si trovano sulle pareti).

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Disponibilità, luogo, contenuto e durata dei momenti ricreativi della lezione
Fisiologicamente giustificata è la durata della lezione in 45 minuti. L'unica eccezione è 1 classe, in cui la lezione dovrebbe durare 35 minuti, a causa della scarsa stabilità dell'attenzione dei bambini. Per gli studenti di seconda elementare, si consiglia di utilizzare gli ultimi 10 minuti per alleviare la fatica (leggere letteratura, Giochi da tavolo, imparando una serie di esercizi fisici, ecc.) Si consiglia di condurre esercizi fisici al 20 ° e 35 ° minuto della lezione per 1 minuto, che consistono in tre esercizi leggeri con 3-4 ripetizioni ciascuno. I movimenti per loro natura dovrebbero essere opposti alla posizione del busto, delle gambe, della testa, del movimento delle mani dei bambini durante la lezione.

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È necessario selezionare tali esercizi, durante i quali l'attività fisica aumenta di 3 volte. Dal punto di vista della salute, i vantaggi di facile esecuzione diversi esercizi fisici sono minimi se non si tiene conto delle seguenti condizioni: la composizione degli esercizi di un minuto fisico dovrebbe dipendere dalle caratteristiche della lezione (che materia è, in che tipo di attività erano coinvolti gli studenti prima, la loro condizione); obbligatoria è la componente emotiva dell'educazione fisica.

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La presenza di motivazione per le attività degli studenti nella lezione
In classe, l'insegnante usa motivazione esterna: valutazione, lode, supporto, momento competitivo, ecc. Stimola la motivazione interna: il desiderio di saperne di più, la gioia dell'adeguatezza, l'interesse per il materiale studiato, ecc. L'insegnante enuncia il processo educativo sulla base di una motivata auto-organizzazione delle attività degli studenti, fornendo loro iniziativa.

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Scariche emotive durante la lezione: vengono utilizzati uno scherzo, un sorriso, un detto umoristico o istruttivo, un'immagine, celebre detto(aforisma) con un commento, una breve poesia, un momento musicale, ecc. Il momento di insorgenza della fatica degli studenti e la diminuzione della loro attività di apprendimento è determinato durante l'osservazione dall'aumento delle distrazioni motorie o passive nei bambini nel processo di lavoro educativo. La norma è di almeno 25-30 minuti nella prima elementare, 35-40 minuti nella scuola elementare. Il ritmo e il ritmo della lezione. La fine della lezione dovrebbe essere calma, agli studenti viene data l'opportunità di porre domande all'insegnante, l'insegnante commenta i compiti a casa. L'insegnante e gli studenti si salutano. È escluso il trattenimento degli scolari in classe dopo la campanella (all'intervallo).

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Didascalie delle diapositive:

Presentazione sul risparmio sanitario al MOU asilo N. 51 Completato da: insegnante senior Belozerova L.V.

Scopi e obiettivi: Obiettivo: preservare e rafforzare la salute dei bambini attraverso l'introduzione di tecnologie salva-salute. Compiti: stimolare l'attività motoria dei bambini, utilizzando un approccio differenziato e individuale; - aumentare l'interesse per l'educazione fisica utilizzando attrezzature non tradizionali; - Insegnare ai bambini a monitorare e prendersi cura della propria salute.

Cos'è la salute? La salute è lo stato di qualsiasi organismo vivente in cui esso nel suo insieme e tutti i suoi organi sono in grado di svolgere pienamente le loro funzioni; assenza di malattia, malattia.

Risparmio di salute tecnologie - metodi, tecniche volte a risolvere il problema di preservare, mantenere e arricchire la salute dei bambini. Tipi di tecnologie salva-salute nelle istituzioni educative prescolari: medico - preventivo; cultura fisica e salute; salutare, educativo; tecnologie di supporto socio-psicologico il benessere del bambino.

Le più significative in termini di grado di influenza sulla salute dei bambini sono le tecnologie educative salvavita: l'uso di tecniche, metodi e approcci psicologici e pedagogici. Esistono tre gruppi di tecnologie: organizzative e pedagogiche; psicologico - pedagogico; educativo

Pedagogia salva-salute processo - processo volti a garantire il benessere fisico, psichico e sociale del bambino.

Tecnologie utilizzate nel MOU Tecnologia di conservazione e promozione della salute: procedure idriche; esercizi mattutini; dieta bilanciata; educazione fisica; indurimento; ginnastica dopo il sonno; giochi all'aperto; ginnastica con le dita; pause dinamiche

Massaggio con tecnologia di allenamento per uno stile di vita sano; esercizi di respirazione: ginnastica per gli occhi

Procedure idriche

Esercizi mattutini Questi sono esercizi fisici che dovrebbero essere eseguiti dopo il sonno. Durante il sonno, il bambino riposa, dopo essersi svegliato, tutti gli organi si svegliano lentamente. L'esecuzione di esercizi fisici aiuta a portarli in uno stato attivo, che fornisce al bambino prestazioni elevate, gli dà un notevole aumento di vivacità.

Dieta bilanciata

I principi nutrizione appropriata Il primo principio della nutrizione razionale: il suo valore energetico deve corrispondere ai costi energetici del corpo. Il secondo principio della nutrizione razionale è la conformità Composizione chimica nutrienti bisogni fisiologici del corpo. La massima varietà della nutrizione determina il terzo principio della nutrizione razionale. Infine, il rispetto della dieta ottimale determina il quarto principio della nutrizione razionale.

Educazione fisica

Allenamento fisico!

Igiene personale

indurimento

Ginnastica dopo il sonno Questi sono esercizi fisici che devono essere eseguiti dopo il sonno. Durante il sonno, il bambino riposa, dopo essersi svegliato, tutti gli organi si svegliano lentamente. L'esecuzione di esercizi fisici aiuta a portarli in uno stato attivo, che fornisce al bambino prestazioni elevate, gli dà un notevole aumento di vivacità.

Giochi all'aperto I giochi mobili sono di grande importanza come mezzo di educazione fisica. I giochi all'aperto includono movimenti di base: camminare, correre, lanciare, arrampicarsi, saltare, equilibrio, nonché movimenti speciali e rafforzare e sviluppare singoli gruppi muscolari. I movimenti inclusi nel gioco, se forniti dall'insegnante nel dosaggio corretto, sviluppano e rafforzano il corpo, migliorano il metabolismo, l'attività funzionale di tutti gli organi e sistemi (contribuiscono a una respirazione più attiva, a una maggiore circolazione sanguigna).

Massaggio Il massaggio ai piedi è un sistema di trattamento efficace, versatile, economico e sicuro che influenza i punti attivi e le zone riflesse situate sui piedi. Sulla pianta dei piedi, come sulla mappa, c'è una zona o un punto. Ideale per la prevenzione dei piedi piatti nei bambini.

Massaggio ai piedi con attrezzature non standard

Grazie per l'attenzione!

Natalia Bobrova
Presentazione "Tecnologie moderne per il risparmio della salute nella scuola dell'infanzia"

Cari colleghi! Tecnologie educative salva-salute nella scuola materna che cos'è? Le tecnologie educative salva-salute nella scuola materna sono tecnologie educazione della cultura o della cultura valeologica salute prescolare che hanno lo scopo di preservare, mantenere e arricchire salute soggetti del processo pedagogico in asilo: bambini, insegnanti e genitori.

Bersaglio tecnologie salva-salute nelle istituzioni educative prescolari:

Per i bambini - fornitura alto livello salute degli alunni dei bambini giardino e educazione della cultura valeologica.

Per gli adulti: la formazione della cultura salute.

Tipi tecnologie salva-salute nella scuola dell'infanzia:

Medico-profilattico;

Cultura fisica benessere;

Educazione valeologica dei genitori;

- tecnologie educative salva-salute nella scuola dell'infanzia.

Medico tecnologie- fornire conservazione e valorizzazione salute bambini sotto la guida di un'infermiera in conformità con i requisiti e gli standard medici.

Cultura fisica tecnologie sanitarie- focalizzato sul rafforzamento salute del bambino, lo sviluppo delle qualità fisiche, l'attività fisica e la formazione della cultura fisica dei bambini.

Risparmio di salute lavorare con gli insegnanti asilo:

Seminari: "Psicologico salute degli insegnanti» ;

Consultazioni:"Come fare ginnastica con i bambini in età prescolare", "Prevenzione della fatica nei bambini in asilo» e così via. ;

Officina:

Domande per la discussione risparmio sanitario sui consigli pedagogici.

Interazione degli insegnanti con i genitori sui temi della protezione e del rafforzamento salute dei bambini:

L'informazione sta per i genitori.

Invitare i genitori a partecipare a eventi di cultura fisica asilo(competizioni, vacanze sportive, open day, ecc.);

Consultazioni, conversazioni con i genitori sui problemi risparmio sanitario.

Al momento, uno dei problemi più importanti è lo stato salute dei bambini. Crescere salutare bambino - questa è la cosa principale che dobbiamo fare da noi, insegnanti di istituti prescolari.

Pubblicazioni correlate:

Moderne tecnologie salvavita nel processo educativo delle istituzioni educative prescolari La tecnologia salva-salute è un sistema di misure che include la relazione e l'interazione di tutti i fattori dell'ambiente educativo mirato.

Master class sul lavoro con i genitori "Tecnologie salvavita nella scuola materna secondo lo standard educativo statale federale nelle lezioni di musica" Buon pomeriggio, cari genitori, porto alla vostra attenzione una piccola master class sul tema “Tecnologie salvavita all'asilo.

Generalizzazione dell'esperienza "Tecnologie salvavita nella scuola dell'infanzia"“La salute è uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale e non semplicemente l'assenza di malattia o infermità”.

Consiglio pedagogico "Tecnologie moderne per il risparmio sanitario nel processo pedagogico delle istituzioni educative prescolari" Preparato dall'educatrice senior Yulia Sergeevna Becker Consiglio Pedagogico: “Le moderne tecnologie salva-salute in ambito pedagogico.

Tecnologie per il risparmio della salute utilizzate nella scuola materna in conformità con lo standard educativo statale federale 1 diapositiva Tecnologie moderne per il risparmio della salute utilizzate nella scuola materna in conformità con lo standard educativo statale federale DO 2 diapositiva "Cura per la salute dei bambini.

Messaggio "Tecnologie salva-salute nella scuola dell'infanzia"“Non ho paura di ripetere ancora e ancora: prendersi cura della salute è il lavoro più importante di un educatore. Dall'allegria, l'allegria dei bambini dipende da loro.

Tecnologie moderne per il risparmio della salute Tecnologie moderne per il risparmio della salute Coautrice Yulia Parfenova 1. Tecnologie per mantenere e stimolare la salute: stretching, ritmoplastica,.

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OVSIENKO V. V. insegnante di biologia DELMUKHAMETOVA L. I. insegnante di biologia LEVKOVETS E. M. insegnante di geografia, scuola secondaria n. 11, Kaliningrad, 2009

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La Convenzione sui diritti del fanciullo sottolinea che l'istruzione moderna deve diventare volta a preservare la salute. La legge della Federazione Russa "Sull'istruzione" dà la priorità alla conservazione e alla promozione della salute dei bambini.

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La salute del bambino è una delle condizioni più importanti per il successo dell'apprendimento e dello sviluppo in età scolare. La salute dei bambini è uno dei criteri per il benessere della società. Oggi, tra i bambini che entrano a scuola, non più del 10% sono sani e circa il 50% dei futuri studenti non ha una preparazione funzionale alla scolarizzazione.

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1 Ereditarietà. 2 Ecologia.3 Ambiente socio-economico (ambiente esterno): - tenore di vita - grado di soddisfazione dei bisogni umani - qualità della vita - grado di comfort nel soddisfare i bisogni - stile di vita - caratteristiche comportamentali della vita umana.

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Cause di cattiva salute degli studenti.

4 Ambiente educativo(ambiente esterno): - tecnologie stressanti per condurre lezioni e valutare le conoscenze; ​​- stile di comunicazione autoritario; - mancanza di attività fisica; - sovraccarico di curricula con materiale fattuale e intensificazione del processo educativo; - approccio individuale non sempre implementato nel processo del lavoro educativo.

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Secondo la definizione dell'OMS, “la salute è uno stato di completo benessere fisico, mentale e sociale…”.

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Il concetto di "salute" riflette la qualità dell'adattamento del corpo alle condizioni ambientali e rappresenta il risultato del processo di interazione tra una persona e l'ambiente.Lo stato di salute stesso si forma come risultato dell'interazione di elementi esterni (naturali e fattori sociali) e interni (ereditarietà, genere, età).

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Attualmente, è consuetudine distinguere diversi componenti (tipi) di salute:

Salute somatica - Stato attuale organi e apparati umani. La salute fisica è il livello di crescita, sviluppo di organi e sistemi del corpo. La salute mentale è lo stato della sfera mentale. La salute morale è un insieme di caratteristiche motivazionali e di bisogno sfera informativa attività vitale. La salute morale media la spiritualità umana.

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Tutti i componenti della salute interagiscono tra loro. La salute fisica influisce sulla vita spirituale e il controllo spirituale dà disciplina necessaria per mantenere la salute.

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per la salute somatica e fisica - posso; per il sensitivo, voglio; per la morale - devo.

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Punto di vista dei bambini: la salute è

forza, intelligenza, bellezza, ciò che deve essere protetto, la più grande ricchezza, "sarai sano - otterrai tutto".

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Se prendiamo il livello di salute umana al 100%, allora

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Lo stile di vita è una categoria biosociale che integra idee su un certo tipo di vita umana ed è caratterizzata da essa attività lavorativa, stile di vita, una forma di soddisfazione dei bisogni materiali e spirituali. Parlando del modo di vivere, va ricordato che sebbene sia in gran parte dovuto alle condizioni socio-economiche, allo stesso tempo dipende dai motivi dell'attività umana.

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Il comportamento umano è sempre finalizzato alla soddisfazione dei bisogni. Ogni individuo è caratterizzato da in modo individuale la loro soddisfazione, quindi il comportamento delle persone è diverso e dipende principalmente dall'istruzione. La relazione tra stile di vita e salute è espressa in modo più completo nel concetto di uno stile di vita sano (HLS), la cui formazione possiamo e dobbiamo influenzare.

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Uno stile di vita sano esprime l'orientamento dell'attività di un individuo verso la formazione, la conservazione e il rafforzamento della salute sia individuale che pubblica.

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Purtroppo, nella gerarchia dei bisogni, la cui soddisfazione è alla base del comportamento umano, la salute è ben lungi dall'essere in prima linea, ma in sostanza dovrebbe essere il primo bisogno. Ciò è particolarmente vero per i giovani che sono ancora sani, non pensano alla salute (non è necessario preservarla e rafforzarla), e solo allora, dopo averla sperperata, iniziano a sentirne un bisogno pronunciato.

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Da ciò si evince quanto sia importante, fin dalla più tenera età, educare i bambini ad un atteggiamento attivo nei confronti della propria salute, comprendendo che la salute è il più grande valore conferito all'uomo dalla Natura.

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La conoscenza delle persone di uno stile di vita sano dovrebbe diventare le loro convinzioni. Ed è la scuola che dovrebbe contribuire all'educazione delle abitudini dei bambini, e quindi ai bisogni di uno stile di vita sano, alla formazione di capacità per prendere decisioni autonome riguardo al mantenimento e al rafforzamento della propria salute. Le questioni relative alla protezione della salute dei bambini in età scolare vengono risolte con successo se il lavoro viene svolto in due direzioni:

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1 creazione di condizioni ambientali esterne ottimali a scuola - pedagogia salva-salute (questo include l'educazione dei genitori su questioni salva-salute); 2 educazione degli scolari in classe e attività extrascolastiche di un atteggiamento consapevole nei confronti della tutela della loro salute - il più grande valore dato all'uomo dalla Natura, condizione principale per una vita felice.

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Avendo fatto della frase "Un insegnante competente è uno studente sano" la base della nostra attività, ci sforziamo di utilizzare una varietà di metodi di tecnologie salvavita nel processo educativo per preservare e rafforzare la salute dei bambini e formare una motivazione sostenibile per uno stile di vita sano.

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Principi per preservare la salute degli studenti nel processo educativo:

tenendo conto delle caratteristiche di età e di genere degli studenti; tenendo conto dello stato di salute dei bambini di questa classe; tenendo conto delle caratteristiche psicofisiche individuali dei bambini; strutturare la lezione in base ai modelli di cambiamento delle prestazioni; formazione in piccoli gruppi (individualizzazione della formazione); l'uso della visibilità e una combinazione di varie forme di fornitura di informazioni; creare un'atmosfera emotivamente favorevole in classe, poiché lo stato emotivo funge da indicatore condizione generale salute del bambino; formazione della motivazione positiva per l'apprendimento ("pedagogia del successo"); supporto nell'apprendimento esperienza di vita bambino, "attaccando" nuove conoscenze a conoscenze ed esperienze precedenti.

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Gli insegnanti, essendo portatori di una cultura comune, dovrebbero essere anche portatori di una cultura della salute, promuovere uno stile di vita sano come valore più alto, come norma. Vita di ogni giorno come presupposto per un apprendimento di successo.

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Gli insegnanti di scienze naturali nelle loro lezioni hanno maggiori opportunità di contribuire alla conservazione e alla promozione della salute dei bambini e di formare la motivazione per uno stile di vita sano.

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Ci siamo posti i seguenti compiti:

organizzare un lavoro efficace in classe per mantenere e migliorare la salute; aumentare la motivazione all'apprendimento; creare nei bambini un senso di gioia nel processo di apprendimento (il clima psicologico della lezione); sviluppare capacità creative; promuovere una cultura della salute; insegnare ai bambini a vivere in armonia con se stessi e con il mondo che li circonda.

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Per risolvere il primo problema: l'organizzazione lavoro efficace in aula per la salvaguardia e la promozione della salute - utilizziamo:

cambio di tipi di attività educative - 4-7 per lezione (lettura, ascolto, scrittura, conversazione, visualizzazione, domanda-risposta, risoluzione dei problemi); cambio di metodi didattici ogni 10-15 minuti di lezione (verbale-visivo, audiovisivo, lavoro autonomo); varie forme di attività educativa (individuale, di gruppo (in coppia), frontale); migliori metodi per attivare l'iniziativa degli studenti (ricerca, gioco di ruolo, discussione, ecc.); TSO in aula (previa scelta competente di luogo e durata); cambiamenti nelle posture degli studenti e minuti di educazione fisica per risolvere il problema della mancanza di attività fisica, alleviare la tensione negli organi visivi e ridurre lo stress psicologico.

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Simulatori di carta per gli occhi (metodo di V.F. Bazarny).

Si consiglia di posizionare vari tipi di traiettorie lungo le quali i bambini “corrono” con lo sguardo lungo il perimetro della classe. Le figure colorate sono raffigurate su un foglio di carta whatman, lo spessore delle linee è di 1 cm Sopra il tabellone può essere fissato un poster che mostra la traiettoria del movimento degli occhi. Ogni traiettoria ha un colore diverso: su - giù, sinistra - destra, orario, antiorario, figura otto. Grazie ai simulatori, la capacità lavorativa dei bambini aumenta, si attiva un senso di coordinazione visiva, si sviluppa una reazione visivo-motoria e una caratteristica funzione cromatica. Colori consigliati: rosso, blu, giallo, verde.

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Allenatore per gli occhi

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Cromoterapia.

Il gioco è sogni colorati. In posizione seduta dopo un lavoro faticoso. Gli studenti chiudono gli occhi, li coprono con le mani e abbassano la testa. L'insegnante nomina i colori e gli studenti cercano di "vedere" il colore dato in qualcosa con gli occhi chiusi (cielo blu, erba verde, sole giallo). In modo selettivo, l'insegnante si avvicina ai bambini, gli tocca la spalla e chiede cosa hanno visto. Quindi l'insegnante chiama un altro colore. La durata del ciclo è di 15-20 secondi, la durata totale è di 1 minuto. Giallo: stimola l'attività mentale; verde: calma, calma; blu: abbassa la pressione sanguigna, lenisce; blu: dispone alla serietà, al rigore nel comportamento; viola - stimola l'attività del cuore e dei polmoni, aumenta la resistenza del corpo ai raffreddori; nero in una piccola dose - focalizza l'attenzione.

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Minuti di educazione fisica.

Per allungare la colonna vertebrale. Si inclina in avanti, indietro, di lato. Testa - al mento, poi lo recliniamo il più indietro possibile, poi alla spalla destra, a sinistra. Ci allunghiamo il più possibile in avanti (la schiena è dritta), indietro, di lato, tornando ogni volta nella posizione originale, la testa è dritta.

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Minuti di educazione fisica.

Esercizio per ridurre la fatica. Albero degli esercizi. I. p .: in piedi, gambe unite. Contemporaneamente a un sospiro, alza delicatamente le braccia e piega i palmi sopra la testa. Il mento è sollevato, il petto è aperto, la respirazione è libera. Esercizio per alleviare la tensione muscolare locale. Lezione orientata alla persona, che consente il movimento durante le lezioni, aiuta ad alleviare i morsetti muscolari locali. "Ferrovia". Le mani imitano il movimento di un treno su rotaie. Le mani sono giunte nella serratura, le braccia sono estese e sollevate all'altezza delle spalle. Le lancette descrivono grandi otto orizzontalmente e verticalmente. Cambio di posture statiche durante la lezione: L'ascolto avviene nella seguente posizione: rilassato, appoggiato allo schienale della sedia, mani penzolanti lungo il corpo o intrecciate dietro lo schienale della sedia.

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La riflessione nella lezione può essere combinata con la ginnastica con le dita.

Facendo movimenti di massaggio lungo le dita, il bambino risponde alle domande: PICCOLO DITO. Quale conoscenza, esperienza ho acquisito oggi? SENZA NOME. Cosa ho fatto e cosa ho ottenuto? MEDIA. Qual è il mio stato d'animo? PUNTAMENTO. Chi ho aiutato oggi, come ho fatto piacere, a cosa ho contribuito? GRANDE. Cosa ho fatto per la mia salute?

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Per risolvere il secondo compito - aumentare la motivazione per l'apprendimento - utilizziamo più spesso le tecniche tecnologie innovative:

tecnologie di collaborazione; tecnologie di apprendimento dei problemi; tecnologie per lo sviluppo del pensiero critico; tecnologie per risolvere problemi inventivi; tecnologie dell'attività di ricerca; tecnologia dell'informazione e della comunicazione; tecnologie per l'utilizzo di metodi di gioco nell'insegnamento.

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TRCM.

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TRCM, syncwines.

"Verde" Interessato, indagato Partecipa, osserva, chiama Alunni della scuola media n. 11 Ecologisti. La costa baltica Bella, scoscesa Viene spazzata via, distrutta, diminuendo La costa d'ambra della Russia Unica.

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TRIZ.

Perché le puzzole non segnano il loro territorio come fanno cani, gatti e altri mammiferi? Le tartarughe d'acqua piangono mentre depongono le uova a terra. Grandi lacrime sgorgano dai loro occhi. Forse si sentono dispiaciuti per essersi separati dalle uova? Perché i cracker "veri" hanno 13 fori? In URSS, nella città di Batumi si trovava il maggior numero di laboratori che studiavano la corrosione. Giustifica la loro localizzazione in questo luogo.

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Per risolvere il terzo compito - creare nei bambini un senso di gioia nel processo di apprendimento (il clima psicologico della lezione), utilizziamo le seguenti tecniche:

rilascio emotivo (aforismi, aneddoti) - come componente umoristica della comunicazione pedagogica; postura dell'insegnante (aperta, senza "chiusure", palmi rivolti verso i bambini, nessuna "posa minacciosa" - mani in tasca, la penna nelle mani dell'insegnante è diretta allo studente, appoggiata al tavolo con entrambe le mani, l'insegnante guarda in modo importante ai bambini); la psicologia della cooperazione con il "vestito della benevolenza" sull'insegnante dal volto aperto e sincero; l'insegnante funge da assistente e organizzatore del processo educativo, dove lo studente stesso acquisisce nuove conoscenze;

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Gli insegnanti scherzano.

Alla lezione sull'origine dell'uomo: "L'uomo sembra orgoglioso e la scimmia - promettente". Alla lezione sull'adattabilità dell'organismo alle condizioni ambientali e la sua relatività. La conversazione di un cammello - papà e un cammello: - Perché abbiamo bisogno degli zoccoli? - Non lasciare che i tuoi piedi affondino nella sabbia. -E le gobbe sulla schiena? - Abbiamo una scorta di cibo. -Le tue labbra sono così dure? - In modo che mangiamo spine e non pungiamo. - Papà, perché abbiamo bisogno di questi campanelli e fischietti allo zoo ??? Lezione di geografia - e mappe nelle tue mani ...

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attività ludica dove si tiene conto che - il gioco è una manifestazione irragionevole dell'attività del bambino - dove non c'è gioco, non c'è sviluppo - apprendimento senza violenza, apprendimento con passione - c'è gioco - il gioco è l'unica forma naturale dello sviluppo del bambino - l'uso di diverse forme di lezioni (KVN, quiz, fiabe, giochi).

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Giochiamo in classe

Argomento: come l'uomo è apparso sulla Terra. Grado 5 Ad un certo punto della lezione, la classe è divisa in 3 gruppi. Gruppo 1 - raffigura Australopithecus e prepara una storia in prima persona; 2 - i giornalisti formulano domande di intervista; 3 - Gli analisti valutano "Australopitechi" e giornalisti. Poi si scambiano i ruoli.

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Cambiamento nell'atteggiamento nei confronti della valutazione e sviluppo delle capacità di autovalutazione tra gli studenti: - orientamento a una norma relativa individuale nella valutazione, tenendo conto dello sviluppo del bambino, delle caratteristiche delle attività educative, ecc.; - il punteggio è usato come Feedback, consentendo all'insegnante di vedere i propri problemi e quelli degli studenti e i possibili passaggi per una corretta correzione; - l'insegnante coinvolge gli studenti nelle attività di valutazione, insegna loro la capacità di valutare sia il proprio lavoro che quello dei compagni di classe. La valutazione dovrebbe essere fatta in modo tale che la valutazione dell'insegnante sia preceduta dalla valutazione dello studente. - per la valutazione, usa non solo un segno, ma anche una parola. "La parola può uccidere, la parola può salvare, la parola può guidare gli scaffali dietro di sé."