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Didascalie delle diapositive:

"Organizzazione dell'ambiente soggetto-spaziale in diversi gruppi di età DOW secondo GEF "

Documenti normativi: Registrato presso il Ministero della Giustizia della Russia il 14 novembre 2013 N 30384 MINISTERO DELL'ISTRUZIONE E DELLA SCIENZA DELL'ORDINE DELLA FEDERAZIONE RUSSA del 17 ottobre 2013 N 1155 SULL'APPROVAZIONE DELLO STANDARD EDUCATIVO DELLO STATO FEDERALE DELL'ISTRUZIONE PRESCOLARE

GEF alle condizioni per l'attuazione del BEP DO Questi requisiti includono cinque gruppi di requisiti: condizioni psicologiche e pedagogiche della materia- ambiente spaziale condizioni del personale condizioni logistiche condizioni finanziarie

Il concetto di "ambiente soggetto-spaziale" Sotto lo sviluppo dell'ambiente soggetto-spaziale, si dovrebbe comprendere un ambiente naturale confortevole, razionalmente organizzato nello spazio e nel tempo, saturo di una varietà di oggetti e materiali di gioco. In un tale ambiente, è possibile includere contemporaneamente tutti i bambini del gruppo in un'attività cognitiva e creativa attiva.

3.3.1. Lo sviluppo di un ambiente oggetto-spaziale fornisce la massima implementazione potenziale educativo spazio dell'Organizzazione, del Gruppo, nonché il territorio adiacente all'Organizzazione o situato a breve distanza, adattato per l'attuazione del Programma (di seguito denominato il sito), materiali, attrezzature e forniture per lo sviluppo della scuola materna bambini secondo le caratteristiche di ogni fase di età, protezione e rafforzamento della loro salute, tenendo conto delle caratteristiche e correggendo le carenze del loro sviluppo. Clausola 3.1. Requisiti per l'ambiente soggetto-spaziale di un'organizzazione educativa (gruppo), che includono:

: 3.3.2. L'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo dovrebbe offrire l'opportunità di comunicazione e attività congiunte dei bambini (compresi i bambini età diverse) e degli adulti, l'attività fisica dei bambini, nonché le opportunità di privacy. 3.3.3. L'ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo dovrebbe fornire: l'implementazione di vari programmi educativi; nel caso dell'organizzazione di un'istruzione inclusiva - le condizioni necessarie per essa; tenendo conto delle condizioni climatiche e culturali nazionali in cui attività educative; tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini.

3.3.4. L'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo dovrebbe essere: - ricco di contenuti, - trasformabile, - multifunzionale, - variabile, - accessibile - sicuro. 3.3.5. L'organizzazione determina autonomamente i mezzi di formazione, compresi i materiali tecnici e pertinenti (compresi i materiali di consumo), i giochi, le attrezzature sportive e ricreative, l'inventario necessario per l'attuazione del Programma.

L'ambiente tematico-spaziale dell'istituto di istruzione prescolare dovrebbe contribuire all'attuazione delle aree principali: sviluppo sociale e comunicativo; sviluppo cognitivo; sviluppo del linguaggio; sviluppo artistico ed estetico; sviluppo fisico.

Modello dell'ambiente soggetto-spaziale per bambini di 2-3 anni Caratteristiche dell'età: - conoscenza attiva del mondo circostante; - sviluppo di metodi di azione "pistola" nella vita di tutti i giorni, gioco; - padronanza del discorso attivo; - l'emergere di un gioco di visualizzazione della trama. Giocattoli e materiali: per lo sviluppo dei movimenti; per lo sviluppo attività di gioco; per sperimentazione (centro di acqua e sabbia); Per creatività dei bambini; giochi e giocattoli educativi (touch table, giochi didattici).

Giocattoli e materiali: per stimolare l'attività fisica; giocattoli che riflettono la vita reale, attributi di giochi e articoli sostitutivi; per la creatività dei bambini; per la sperimentazione; giochi didattici ed educativi, kit di costruzione; - per la socializzazione (immagini raffiguranti persone di diverse età, sesso, con diverse espressioni dello stato emotivo, con caratteristiche diverse aspetto, capelli, scarpe, vestiti). Modello dell'ambiente oggetto-spaziale per bambini di 3-4 anni Caratteristiche dell'età: - il passaggio del bambino a nuove relazioni con adulti, coetanei, mondo oggettivo; - manifestazioni di indipendenza dei bambini; - l'accumulo di esperienza sensoriale in un soggetto congiunto con un adulto; attività cognitiva.

Modello dell'ambiente oggetto-spaziale per bambini di 4-5 anni Caratteristiche dell'età: - accumulo di esperienza in attività congiunte con i coetanei - sviluppo dell'attività e dell'attività cognitiva - tentativi di riflettere in modo creativo le impressioni nelle attività produttive. Giocattoli e materiali: - per garantire un'attività fisica ottimale; - per giochi di ruolo; per giochi di costruzioni; per lo sviluppo sensoriale; per la sperimentazione; per lo sviluppo sociale e personale; Giochi didattici ed educativi.

Un modello dell'ambiente oggetto-spaziale per bambini di 5-7 anni Peculiarità dell'età: - la posizione psicologica sta cambiando - i bambini iniziano a sentirsi come gli anziani all'asilo; - c'è un interesse per i problemi che vanno oltre esperienza personale. Giocattoli e materiali: per giochi da regista; attività visiva; indipendente attività lavorativa; attività cognitivo-linguistica; attività artistica e creativa; attivare l'attività motoria; - segno, materiale simbolico.

Algoritmo per trasformare l'ambiente oggetto-spaziale in un gruppo asilo Passaggio 1. Passaggio 2. Passaggio 3. Formulare gli scopi e gli obiettivi del lavoro sulla base dell'analisi del generale principale programma educativo istruzione prescolare Organizzazione in base alle caratteristiche di età dei bambini. Condurre una valutazione e un'analisi dell'ambiente oggetto-spaziale della stanza del gruppo, identificando le aree deficitarie, scrivere su un pezzo di carta: aiuti per l'insegnamento necessario per l'istruzione e la formazione; giochi e materiali di gioco per attività indipendenti dei bambini; equipaggiamento speciale per le attività dei bambini. Studiare gli interessi, le inclinazioni, le preferenze, le caratteristiche dei bambini del gruppo.

Algoritmo per trasformare l'ambiente oggetto-spaziale nel gruppo dell'asilo Passaggio 4. Passaggio 5 Passaggio 6. Crea un elenco materiali necessari e attrezzature basate sul principio di necessità e possibilità materiali. Disegna un diagramma, determinando la disposizione spaziale delle apparecchiature in un gruppo, basato sul principio della suddivisione in zone non rigida. Fornire modi per allocare le aree di gioco. Posiziona i mobili e le attrezzature di grandi dimensioni secondo il piano, riempili con materiali di gioco.

Algoritmo per trasformare l'ambiente soggetto-spaziale nel gruppo dell'asilo Passaggio 7. Pensa alla sequenza di introduzione dei cambiamenti nell'ambiente soggetto-spaziale durante l'anno, tenendo conto del programma educativo, delle dinamiche positive dello sviluppo dei bambini e dell'acquisizione di nuovi fondi.

Pianta - schema di una stanza di gruppo 8 camera da letto 6 6 10 10 10 10 10 19 7 7 12 11 12 2 17 1 15 13 ingresso 9 3 4 5 14 lavatoio 16 18 4 1. Rastrelliera per riporre materiali didattici di ricerca. 2. Angolo della natura. 3. Scaffale di bellezza 4. Scaffale sospeso: un rack per la conservazione di materiali produttivi. 5. Tape table per attività produttive 6. Armadi per riporre materiali di gioco. 7. Rack bifacciale per giochi di storia 8. Moduli morbidi 9. Angolo per attrezzature sportive 10. Angolo per ragazze. 11. Casa delle bambole (modello) 12. Scaffale con ripiani per riporre il designer. 13. Lavagna magnetica. 14. Armadio per la conservazione dei manuali attività didattiche 15. Tappeto da parete. 16. Tavolo per giochi con sabbia e acqua. 17. Laboratorio. 18. Contenitore per lo stoccaggio di materiali di scarto naturali. 19. Angolo per ragazzi. 4

Dividere lo spazio di una stanza di gruppo in 3 parti: una zona per attività intense una zona per attività tranquille Una zona di lavoro (allenamento)

Settore attivo Game center. Centro di attività motoria. Centro per le attività musicali e teatrali Design Center

Settore del lavoro (educativo) Centro per le attività produttive e creative. Centro per Cognitivo e attività di ricerca. Centro per il linguaggio corretto e le capacità motorie.

Settore calmo Libreria Centro naturalistico Centro ricreativo

Perché un bambino ha bisogno di un ambiente soggetto-spaziale? Lo sviluppo del bambino avviene in un'attività che determina l'efficacia dello sviluppo ad ogni età psicologica, che si svolge nelle condizioni di un certo ambiente soggetto in via di sviluppo; L'ambiente in via di sviluppo è la fonte della formazione dell'esperienza soggettiva del bambino; In un ambiente in via di sviluppo, il bambino realizza il suo diritto alla libertà di scelta delle attività.

Perché un educatore ha bisogno di un ambiente soggetto-spaziale? L'unità del processo pedagogico e la continuità delle fasi di sviluppo delle attività nella prima infanzia, junior e senior età prescolare fornito da un sistema di sviluppo dell'ambiente soggetto, tenendo conto delle specificità processo educativo nelle fasce d'età della scuola dell'infanzia. L'ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo è strumento efficace sostenere l'individualità e lo sviluppo olistico del bambino prima della scuola. L'ambiente non solo crea condizioni favorevoli per la vita del bambino, ma funge anche da organizzatore diretto delle attività dei bambini e influenza il processo educativo.

Letteratura: 1 . SanPin 2.4.1.3049-13 "Sanitario requisiti epidemiologici al dispositivo, al contenuto e all'organizzazione dell'orario di lavoro della scuola materna organizzazioni educative« Registrato presso il Ministero della Giustizia della Russia il 29 maggio 2013 N 28564 SERVIZIO FEDERALE PER LA SUPERVISIONE NEL CAMPO DELLA PROTEZIONE DEI DIRITTI DEI CONSUMATORI E DEL BENESSERE UMANO MEDICO SANITARIO DI STATO CAPO DELLA RISOLUZIONE DELLA FEDERAZIONE RUSSA del 15 maggio 2013 N 26 Sul approvazione di SanPin 2.4.1.3049-13 "Requisiti epidemiologici sanitari per il dispositivo, il contenuto e l'organizzazione della modalità di funzionamento delle organizzazioni educative prescolari "2. Il concetto di educazione prescolare (autori V.V. Davydov, V.A. Petrovsky, 1989). 3. Linee guida sull'ambiente di sviluppo del soggetto nella scuola materna (compilato dall'UMC TsOUO, 2010) 4. La rivista "Senior educator", 2011, rubrica "Formiamo l'ambiente di sviluppo del soggetto". 5. "Istruzione prescolare" n. 12 \2010, titolo "Ambiente di sviluppo delle materie", 6. "Istruzione prescolare" n. 3\2011, titolo "Ambiente di sviluppo delle materie" 7. Linee guida per l'organizzazione di un ambiente di sviluppo delle materie possono si trova sul portale TsOUO DO Moscow nella sezione "Responsabili delle istituzioni educative prescolari"

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Presentazione - Organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto (PRS) in gruppo prescolare in conformità con GEF

Il testo di questa presentazione

Tema del progetto "Baby" dell'asilo MBDOU: "Organizzazione di un ambiente di sviluppo delle materie (PRS) nel gruppo di istituti di istruzione prescolare in conformità con lo standard educativo statale federale"
Preparato da: insegnante Belokur L.N.
SL. Rodionovo-Nesvetayskaya 2015

“Lo sviluppo dell'ambiente soggetto è un sistema di oggetti materiali dell'attività di un bambino che modella funzionalmente il contenuto del suo sviluppo spirituale e fisico. Un ambiente arricchito presuppone l'unità dei mezzi sociali e oggettivi per garantire le diverse attività del bambino ”(S.L. Novoselova).

Tema metodologico del progetto: "Organizzazione di un ambiente di sviluppo delle materie (PRS) nel gruppo dell'istituto di istruzione prescolare secondo gli standard educativi dello Stato federale" Il nome creativo del progetto: "Creazione di un ambiente di sviluppo delle materie nel 1 ° gruppo junior del motto del progetto MBDOU d / s "Malyshok": "Per lo sviluppo La personalità del bambino è influenzata non solo dall'ereditarietà e dall'educazione, ma anche l'ambiente in cui vive il bambino non ha poca importanza. Tipo di progetto: informazione- ricerca, pratica-informazione, orientata, cognitivo-creativa. Tipo di progetto: interno, di gruppo, interdisciplinare, a lungo termine. Per numero di partecipanti: collettivo Partecipanti al progetto: amministrazione, insegnanti, genitori, bambini. Oggetto del progetto: Lavoro di squadra insegnanti con i genitori sull'organizzazione di un ambiente di sviluppo delle materie nel gruppo Prodotto attività del progetto: progettazione dell'ambiente di sviluppo delle materie nel 1 ° gruppo junior dell'istituto di istruzione prescolare Durata del progetto: annuale. Supporto al progetto: materiale e tecnico; attrezzature educative e metodiche; supporto informativo Settore tematico: integrazione aree educative nel 1 ° gruppo junior dell'istituto di istruzione prescolare Luogo: Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya, MBDOU d / s "Malyshok"
Biglietto da visita progetto

L'ambiente - lo sviluppo del bambino nella struttura dello standard educativo statale federale - è un complesso di condizioni materiali e tecniche, sanitarie e igieniche, sociali e domestiche, pubbliche, ergonomiche, estetiche, psicologiche, pedagogiche, spirituali che assicurano l'organizzazione della vita di bambini e adulti in un istituto di istruzione prescolare Sviluppo dell'ambiente soggetto - un insieme di mezzi culturali naturali e sociali, lo sviluppo immediato ea lungo termine del bambino, la formazione del suo creatività fornendo una varietà di attività; ha un effetto rilassante sulla personalità del bambino, fornisce diversi tipi della sua attività. La formazione di un ambiente di sviluppo del soggetto è un processo dinamico che consente all'educatore di essere creativo, coinvolgendo i genitori nel lavoro, di organizzare l'interazione di specialisti nella formazione di uno spazio di sviluppo nel gruppo.
"Cos'è un ambiente di sviluppo del soggetto?"

Fasi di realizzazione del progetto
1. Fase organizzativa e preparatoria: studio letteratura metodica su questo argomento. Formazione del problema, obiettivi, obiettivi del progetto.
2. Fase organizzativa e preparatoria: lo studio della letteratura metodologica su questo argomento. Formazione del problema, obiettivi, obiettivi del progetto.
3. Fase finale: riassumere. Preparazione dei materiali per il progetto. Creazione di una presentazione.

Impara il regolamento quadro giuridico principi di costruzione dell'ambiente di sviluppo del soggetto del gruppo in conformità con i nuovi requisiti. Stabilire l'obiettivo del progetto, definire i compiti, compilare un modello dell'ambiente di sviluppo del soggetto del gruppo. Studio delle caratteristiche di una stanza di gruppo, identificazione delle caratteristiche di zonizzazione in base all'età degli alunni e compilazione di un elenco equipaggiamento necessario nei centri gioco. Cambia i modi tradizionali di organizzare l'ambiente di sviluppo del soggetto, tenendo conto delle peculiarità della percezione del mondo bambino moderno. Interessare i genitori all'organizzazione di un ambiente di sviluppo della materia.
1. Fase organizzativa e preparatoria

L'attività dei bambini non può essere completa a livello puramente verbale, al di fuori dell'ambiente oggettivo, altrimenti il ​​​​bambino perderà il desiderio di imparare cose nuove, appariranno apatia e aggressività. Organizzazione adeguata e l'abile inclusione del bambino nell'interazione attiva con il mondo oggettivo circostante è una delle condizioni per l'efficacia dell'educazione organizzativa processi.
Rilevanza del problema

selezione di narrativa e letteratura metodologica, selezione di materiale visivo (presentazioni, illustrazioni, fotografie, schizzi), preparazione di materiale per attività produttive, giochi didattici, giochi di ruolo, mostre opere creative i bambini, insieme ai loro genitori, creano le condizioni per lo svolgimento di eventi aperti (progettazione di una sala di gruppo) tecnologie interattive(proiettore, Camera digitale, centro musicale, laptop) Materiali Internet.
Risorse materiali e tecniche (necessarie per il progetto):

Modello di regolamento su un istituto di istruzione prescolare "(Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia) del 27 ottobre 2011 n. 2562; registrato presso il Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 18 gennaio. organizzazioni "" SanPiN 2.4.1.3049-13 (Post. Chief State Sanitary Doctor della Federazione Russa del 15 maggio 2013 N 26 Registrato presso il Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 29 maggio 2013 Registro N 28564 Ordine di il Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia) del 17 ottobre 2013 N 1155 "Sull'approvazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare" Registrato presso il Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 14 novembre 2013 Registro N 30384 Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza del 17 novembre 2011 n. 03-877 sull'attuazione dell'ordinanza del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia del 20 luglio 2011 n. elenco indicativo di attrezzature da gioco per il supporto educativo e metodologico delle istituzioni educative prescolari Lettera del Ministero della Pubblica Istruzione della Russia del 17 maggio 1995 n. 61 / 19-12 "Sui requisiti psicologici e pedagogici per giochi e giocattoli in condizioni moderne" A piano di lavoro a lungo termine per l'organizzazione di attività educative ed educative di gruppo
Il quadro giuridico che disciplina la scelta delle attrezzature, dei materiali educativi, metodologici e di gioco per la costruzione di un ambiente di sviluppo delle materie:

Creazione di un ambiente di sviluppo delle materie, tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione e del programma "Infanzia", ​​al fine di creare condizioni favorevoli sviluppo dei bambini in base alla loro età e alle loro caratteristiche individuali. Attirare l'attenzione dei genitori sul problema della creazione di un ambiente di sviluppo delle materie in un istituto di istruzione prescolare
Obiettivo del progetto:

1. Studiare e mettere in pratica nuovi approcci all'organizzazione di un ambiente di sviluppo delle materie che assicuri il pieno sviluppo dei bambini in età prescolare. 2. Organizzare un ambiente di sviluppo favorevole al benessere emotivo e mentale nello sviluppo tempestivo e completo di ogni bambino, tenendo conto dei suoi bisogni, inclinazioni e interessi. 3. Creare le condizioni per garantire diversi tipi di attività per i bambini in età prescolare (gioco, motorio, intellettuale, indipendente, creativo, artistico, teatrale), la loro integrazione e organizzazione creativa (creatività) al fine di aumentare l'efficienza del processo educativo. 4. Organizzare l'unità degli approcci all'educazione dei bambini nelle condizioni della scuola materna Istituto d'Istruzione e famiglie.
Obiettivi di progetto:

L'attuazione del progetto garantirà l'integrità del processo pedagogico e creerà un ambiente che soddisfi le esigenze dello sviluppo creativo attuale, immediato e futuro di ogni bambino. Creerà un'atmosfera creativa nel lavoro degli insegnanti. Promuoverà il libero orientamento nello spazio e nel tempo. Aumenterà l'interesse dei genitori nel creare un ambiente di sviluppo della materia nel gruppo.
Risultato pianificato

Principi di organizzazione del PRS

La strategia e la tattica di costruire un ambiente in via di sviluppo in un gruppo sono determinate dalle caratteristiche di un modello di educazione orientato alla personalità volto a promuovere lo sviluppo di un bambino come persona.
I componenti principali durante la creazione di un PRS in un gruppo 1. Spazio 2. Tempo 3. Ambiente del soggetto

Il programma educativo implementato nell'istituto di istruzione prescolare; Requisiti documenti normativi; Condizioni materiali e architettonico-spaziali; preferenze, sottocultura e livello di sviluppo dei bambini; principi generali costruire un ambiente soggetto-spaziale Affidarsi a un modello di interazione orientato alla personalità tra l'educatore e il bambino.
Condizioni per la creazione di un PRS in un gruppo

Accumulo di esperienza in attività soggettive-cognitive e comunicative. Sviluppo di interessi cognitivi e riflessione creativa delle impressioni in vari tipi di attività produttive. Partecipazione di insegnanti, bambini e genitori alla trasformazione dell'ambiente di sviluppo delle materie.
Caratteristiche dell'organizzazione dell'ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo

Informatività Variabilità Multifunzionalità Opportunità pedagogica Trasformabilità Integrazione delle aree educative Contabilizzazione delle specificità di ruolo di genere Contabilizzazione delle ZPD (zone di sviluppo prossimale).
Principi di organizzazione del PRS

La funzione di preservare un unico spazio educativo nel contesto della variabilità contenutistica e organizzativa dell'educazione prescolare società moderna e lo stato. La funzione di proteggere il bambino da influenze pedagogiche incompetenti nelle condizioni La funzione della variabilità dell'educazione prescolare. La funzione di migliorare l'efficienza e la qualità dell'istruzione prescolare. Funzione di valutazione dei criteri
Richieste funzionali

Corrispondenza di valore pedagogico, Corrispondenza alla realizzazione di aree educative, Affiliazione di genere, Corrispondenza alla funzione di sviluppo, Caratteristiche qualitative di giochi e giocattoli, Tenendo conto della principale forma di lavoro con i bambini, Attività produttiva, Orientamento cognitivo e di ricerca, Stimolazione di attività motoria Regionalità Ottimalità, Certificazione, Integrità,
Requisiti psicologici e pedagogici per PRS

Tecnologia dell'istruzione centrata sullo studente Tecnologie del gioco Sviluppo dell'apprendimento Metodi di apprendimento basati su progetti Metodi di ricerca Apprendimento basato sui problemi Tecnologie dell'informazione e della comunicazione Tecnologia di modellazione Tecnologie per il risparmio della salute
L'uso della tecnologia nella creazione di PRS

: I bambini dovrebbero essere protetti in ogni modo possibile dall'influenza negativa dei giocattoli che: provocano un bambino ad azioni aggressive e provocano una manifestazione di crudeltà, provocano trame di gioco legate all'immoralità e alla violenza, provocano un malsano interesse per i problemi sessuali che vanno oltre il competenza dell'infanzia. Fattori antropometrici che assicurano la conformità delle caratteristiche di crescita ed età con i parametri dell'ambiente di sviluppo del soggetto. I mobili devono essere conformi ai requisiti di SANPiN, GEF DO L'ambiente di sviluppo del soggetto dovrebbe contribuire all'implementazione di aree educative nel processo educativo, tra cui: 1) attività di partenariato congiunto di un adulto e bambini; 2) gratuito attività indipendente i bambini stessi nelle condizioni di un ambiente educativo in via di sviluppo basato sulle materie creato dagli insegnanti, che garantisce che ogni bambino scelga le attività in base agli interessi e gli consenta di interagire con i coetanei o agire individualmente.
Fattori da tenere in considerazione quando si organizza un PRS:

Caratteristiche dell'organizzazione dell'ambiente di sviluppo della materia nel gruppo Accumulo di esperienza in attività cognitivo-comunicative. Sviluppo di interessi cognitivi e riflessione creativa delle impressioni in vari tipi di attività produttive. Partecipazione di insegnanti, bambini e genitori alla trasformazione dell'ambiente di sviluppo delle materie.
2. Fase di attuazione (principale).

Centro Natura e Sperimentazione

Centro edile

Centro per i giochi di ruolo

Centro Libreria

Centro per l'attività teatrale e fisica

Centro attività visive

Centro di ritiro

Centro per il traffico e la sicurezza

Centro per lo sviluppo sensoriale e matematico

"Non esiste un aspetto dell'educazione su cui la situazione non abbia un impatto, non esiste un'abilità che non dipenda direttamente dal mondo concreto che circonda direttamente il bambino ... Tra questi, il bambino vivrà, svilupperà, il suo crescita spirituale sarà migliorato da se stesso, dalla natura…” E.I. Tikheva

Un bambino piccolo è per natura un esploratore. Nel terzo anno di vita, il bambino continua a dominare il mondo che lo circonda. L'attività oggettiva diventa quella principale e determina i principali cambiamenti nella vita del bambino. Nel processo di apprendimento dell'ambiente circostante, l'attenzione del bambino è attratta da un'ampia varietà di oggetti del mondo circostante. Il compito di un adulto è aiutare il bambino a capire mondo interessante conoscenza, creare le condizioni per lo sviluppo del bambino. Una di queste condizioni può essere l'ambiente di sviluppo del soggetto intorno al bambino. Porto alla tua attenzione una galleria fotografica di un ambiente di sviluppo del soggetto nel 1 ° gruppo junior.

Il CENTRO DI ATTIVITÀ MOTORIA comprende attrezzature per la formazione delle abilità dei bambini, per la protezione e la promozione della salute dei bambini in età prescolare, per il loro sviluppo fisico. Questa zona concentra le attrezzature per sviluppare le capacità di camminare, correre, saltare, gattonare, lanciare e rotolare. Anche in questa zona ci sono attributi e manuali per l'organizzazione di giochi all'aperto. È più facile e più interessante per un bambino con un'elevata attività fisica conoscere il mondo esterno.

IL CENTRO DI UN GIOCO DI RUOLO CON TRAMA è un modo universale della vita di un bambino. Nei giochi di ruolo, il bambino cerca di riprodurre le azioni degli adulti che osserva nelle sue Vita di ogni giorno. Il gioco è uno dei mezzi importanti per comprendere il mondo che ci circonda. Il gioco è essenziale sviluppo sociale bambini. Il gioco è favorevole sviluppo fisico bambini, stimolando la loro attività fisica. Per lo sviluppo tempestivo del gioco nel gruppo, è necessario creare le condizioni: dotare l'area di gioco di mobili per bambini, introdurre nell'area di gioco vari attributi di gioco di ruolo, inclusi attributi di copia e sostituti che aiuteranno il bambino a utilizzare l'accumulato esperienza nel mondo del gioco.

CENTRO PER LO SVILUPPO DEI SENSORI. Armonizzazione dei movimenti del corpo abilità motorie eccellenti le mani contribuiscono alla formazione di una pronuncia corretta, aiutano a liberarsi dalla monotonia del discorso, normalizzano il suo ritmo e riducono lo stress psicologico. Lo sviluppo dei processi di percezione, sensazioni nei bambini arricchisce in modo significativo il pensiero. Il processo di familiarizzazione del bambino con gli standard sensoriali avviene gradualmente secondo le leggi della prima infanzia. Una condizione importante che favorisce lo sviluppo sensoriale è un ambiente di sviluppo appositamente organizzato che comprende: piramidi, vari colori, forme e trame varie, allacciature, inserti vari, giochi didattici, ecc.

CENTRO GIOCO DIDATTICO età più giovane dovrebbe, insieme ad altri giochi, fornire uno stato d'animo allegro e gioioso, contribuire alla vita dei bambini in una squadra di pari - insegnare ai bambini a giocare fianco a fianco. I giochi didattici indirizzano l'attenzione dei bambini sugli oggetti circostanti, insegnano loro a notare, vedere, analizzare. Durante i giochi didattici, i bambini imparano ad ascoltare la parola, correlarla correttamente con azioni e oggetti e sviluppare un vocabolario attivo dei bambini. Molti giochi didattici in giovane età sono accompagnati da movimenti, che contribuiscono allo sviluppo della coordinazione. In un ambiente in via di sviluppo, è consigliabile posizionare giochi didattici per lo sviluppo della parola, la familiarizzazione con il mondo esterno e per lo sviluppo di rappresentazioni sensoriali.

ZONA DI RICERCA è organizzata in gruppo per formare emozioni cognitive e sviluppare la curiosità. Nel 1 ° gruppo junior, la sperimentazione si svolge principalmente in giochi, classi, che contengono sia componenti di ricerca che di gioco e passano gradualmente dai giochi - attività divertenti a educative - cognitive - sono inestimabili per lo sviluppo di una qualità così meravigliosa come osservazione.

UN ANGOLO PRIVATO in un gruppo è organizzato per una serie di motivi. In primo luogo, un bambino ha bisogno del proprio spazio personale, dove può stare da solo con i suoi pensieri, rilassarsi ed esplorare il mondo che lo circonda con rinnovato vigore. Nell'Angolo della privacy possono essere collocati album fotografici con fotografie dei familiari del bambino e nell'Angolo della privacy possono essere presenti anche libri, il cui contenuto sarà determinato dall'età dei bambini.

CENTRO MUSICALE E TEATRO; - deve essere attrezzato in un gruppo per creare le condizioni per l'accumulo di impressioni musicali da parte dei bambini, lo sviluppo del pensiero musicale, della memoria, della parola. L'attrezzatura dell'angolo musicale contribuisce alla manifestazione delle capacità dei bambini in vari tipi di attività musicali. Accanto all'angolo della musica, puoi posizionare un'area per attività teatrali in cui puoi posizionare diversi tipi teatri e introdurre attributi per le attività teatrali indipendenti dei bambini.

La ZONA DI ATTIVITÀ ARTISTICA in tenera età è uno dei centri del benessere emotivo del bambino nel gruppo, lo sviluppo delle sue capacità e interessi artistici. Nell'attività visiva è necessario collocare vari materiali visivi, vari mezzi di immagine, per formare nei bambini un'idea delle loro capacità espressive. Inoltre, nella zona dell'attività visiva, è necessario posizionare materiali e attrezzature per l'applicazione e la modellazione.

Centro per il traffico e la sicurezza

Centro ambientale

3. Fase finale
* Monitoraggio dell'efficacia del progetto, del grado di raggiungimento dell'obiettivo * Sistematizzazione dei materiali del lavoro del MBDOU sull'argomento del progetto. *Concorso di revisione finale per la migliore organizzazione ambiente di sviluppo delle materie nell'istituto di istruzione prescolare. * Materiali metodologici “Progettare un ambiente in via di sviluppo, tenendo conto dei nuovi requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione, al fine di creare condizioni favorevoli per lo sviluppo dei bambini in base alla loro età e alle caratteristiche individuali.

Analisi comparativa del monitoraggio ORS del gruppo

Conclusione (Conclusione)
Un ambiente di sviluppo del soggetto adeguatamente organizzato, finalizzato allo sviluppo orientato alla personalità del bambino, stimola la comunicazione, la curiosità e contribuisce allo sviluppo di qualità come l'iniziativa, l'indipendenza e la creatività. L'ambiente soggetto, organizzato tenendo conto dell'individualizzazione dello spazio di vita del bambino, si distingue per il dinamismo. I bambini si sentono competenti, responsabili e cercano di sfruttare al massimo le loro capacità e abilità. È anche importante che il lavoro sull'aggiornamento dell'ambiente disciplinare unisca tutti i partecipanti al processo educativo: insegnanti, bambini e genitori. Un tale ambiente di sviluppo soggetto non rimane costante, è sempre aperto a cambiamenti, aggiunte secondo i mutevoli interessi dei bambini.

Le competenze chiave si formano durante l'implementazione del progetto
Informativo
Tecnologico
Socio-comunicativo
- Capacità di pianificare le fasi delle proprie attività. - La capacità di portare a termine il lavoro iniziato. - Capacità di stabilire relazioni causali.
- Capacità di ricevere informazione necessaria nella comunicazione. - Capacità di partecipare alle attività di gruppo. - Capacità di rispettare gli altri. - Capacità di interagire sul sistema bambino-adulto

Ulteriori sviluppi progetto nella prospettiva del lavoro di gruppo
Partecipazione dei genitori all'organizzazione del PRS del gruppo "Solnyshko".
Partecipazione degli alunni all'organizzazione del PRS

Raccomandazione sull'organizzazione del PRS 1. L'ambiente dovrebbe svolgere funzioni educative, di sviluppo, educative, stimolanti, organizzate, comunicative. Ma soprattutto, dovrebbe lavorare per lo sviluppo dell'indipendenza e dell'autoattività del bambino sulla base di un modello di interazione orientato alla personalità tra alunni e adulti 2. È necessario un uso flessibile e variabile dello spazio. L'ambiente dovrebbe servire a soddisfare i bisogni e gli interessi del bambino. 3. La forma nella progettazione dell'asilo è focalizzata sulla sicurezza e sull'età dei bambini. 4.Organizzazione ambiente soggetto v stanza di gruppoè necessario tenere conto dei modelli di sviluppo mentale, degli indicatori della loro salute, delle caratteristiche psicofisiologiche e comunicative, del livello di sviluppo generale e del linguaggio, nonché degli indicatori della sfera del bisogno emotivo. 5. Lo spazio di una stanza di gruppo dovrebbe essere multifunzionale. Gli elementi decorativi dovrebbero essere facilmente sostituibili 6. La tavolozza dei colori dovrebbe essere presentata in colori caldi e pastello. 7. Quando si crea uno spazio di sviluppo in una stanza di gruppo, è necessario tenere conto del ruolo principale delle attività di gioco. 8. L'ambiente di sviluppo delle materie del gruppo dovrebbe cambiare a seconda delle caratteristiche di età dei bambini, del periodo di studio, del programma educativo

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"Modellare sviluppo dell'ambiente spaziale degli oggetti (RPSS) all'asilo secondo con requisiti GEF FARE »

Ambiente educativo multicomponente delle istituzioni educative prescolari

Ambiente educativo in via di sviluppo spaziale degli oggetti

Natura dell'interazione con gli adulti

La natura dell'interazione con altri bambini

Il sistema del rapporto del bambino con il mondo,

altre persone, te stesso

Contribuire allo sviluppo professionale degli insegnanti

Creare le condizioni per lo sviluppo di un'istruzione a distanza variabile

Garantire il benessere emotivo dei bambini

Garantire l'apertura

L'ambiente educativo in un istituto di istruzione prescolare dovrebbe soddisfare quanto segue

REQUISITI

Garantire la tutela e la promozione della salute fisica e psichica dei minori

Creare le condizioni per la partecipazione dei genitori alle attività educative

RPPS

Spaziale

organizzazione ambientale

MODULO

Consente di creare condizioni confortevoli e relativamente stabili per l'attuazione del processo educativo

Incentrato sull'aggiunta sistematica, il rinnovamento, la variabilità, promuove l'attivazione di vari tipi di attività per bambini, stimola il loro sviluppo

Contenuto appropriato

Organizzazione di un'interazione appropriata

Modulo (organizzazione ambiente)

RPPS

CHI

insegnare ed educare?

CHE COSA

PER QUELLO

Imparare?

insegnare ed educare?

insegnare ed educare?

• 3 .3. Requisiti per lo sviluppo dell'ambiente soggetto-spaziale.
• 3.3.1. L'ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo fornisce la massima realizzazione del potenziale educativo dello spazio dell'Organizzazione, del Gruppo, nonché del territorio adiacente all'Organizzazione o situato a breve distanza, adattato per l'attuazione del Programma (di seguito denominato sito), materiali , attrezzature e forniture per lo sviluppo dei bambini in età prescolare secondo le caratteristiche di ogni fase di età, protezione e rafforzamento della loro salute, tenendo conto delle peculiarità e correzione delle carenze nel loro sviluppo.
• 3.3.2. L'ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo dovrebbe fornire la possibilità di comunicazione e attività congiunte di bambini (compresi bambini di età diverse) e adulti, l'attività motoria dei bambini, nonché opportunità di solitudine.
• 3.3.3. L'ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo dovrebbe fornire:
• - realizzazione di vari programmi educativi;
• - nel caso dell'organizzazione di un'istruzione inclusiva - le condizioni necessarie per essa;
• - tenendo conto delle condizioni climatiche, culturali e nazionali in cui si svolgono le attività educative;
• - tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini.

• 3.3.5. Organizzazione determina autonomamente sussidi didattici, inclusi materiali tecnici e pertinenti (compresi i materiali di consumo), giochi, sport, attrezzature ricreative, inventario necessario per l'attuazione del Programma.

• 3.3.4. L'ambiente oggetto-spaziale in via di sviluppo dovrebbe essere ricco di contenuti, trasformabile, multifunzionale, variabile, accessibile e sicuro.
• 1) Saturazione media dovrebbe corrispondere alle capacità di età dei bambini e al contenuto del programma.
• Lo spazio educativo deve essere dotato di strutture per la formazione e l'istruzione (comprese quelle tecniche), materiali adeguati, inclusi giochi consumabili, attrezzature sportive e ricreative, inventario (in conformità con le specifiche del Programma).
• L'organizzazione dello spazio educativo e la varietà di materiali, attrezzature e inventario (nell'edificio e sul sito) dovrebbero garantire:
• - attività ludiche, conoscitive, di ricerca e creative di tutti gli alunni, sperimentando i materiali a disposizione dei bambini (tra cui sabbia e acqua);
• - attività motoria, compreso lo sviluppo di capacità motorie grandi e fini, partecipazione a giochi e competizioni all'aperto;
• - benessere emotivo dei bambini in interazione con l'ambiente soggetto-spaziale;
• - l'opportunità di autoespressione dei bambini.
• Per neonati e bambini piccoli, lo spazio educativo dovrebbe fornire le opportunità necessarie e sufficienti per attività di movimento, oggetti e gioco con materiali diversi.

• 5) Disponibilità l'ambiente comporta:
• - accessibilità per gli alunni, compresi i bambini con disabilità ei bambini disabili, di tutti i locali ove si svolgono le attività didattiche;
• - libero accesso dei bambini, anche con disabilità, a giochi, giocattoli, materiali, ausili che prevedono tutte le principali tipologie di attività per bambini;
• - funzionalità e sicurezza dei materiali e delle attrezzature.
• 6) Sicurezza l'ambiente oggetto-spaziale implica la conformità di tutti i suoi elementi ai requisiti per garantire l'affidabilità e la sicurezza del loro utilizzo.

• 4) Variabilità dell'ambiente suggerisce:

• 2)
• 3) Polifunzionalità i materiali includono:
• 4) Variabilità dell'ambiente suggerisce:
• la presenza nell'Organizzazione o nel Gruppo di vari spazi (per il gioco, la costruzione, la solitudine, ecc.), nonché una varietà di materiali, giochi, giocattoli e attrezzature che assicurino la libera scelta dei bambini;
• cambio periodico del materiale di gioco, l'emergere di nuovi elementi che stimolano l'attività di gioco, motoria, cognitiva e di ricerca dei bambini.

• 2) Trasformabilità dello spazio implica la possibilità di cambiamenti nell'ambiente soggetto-spaziale a seconda della situazione educativa, compresi i mutevoli interessi e capacità dei bambini.
• 3) Polifunzionalità i materiali includono:
• - la possibilità di un uso diverso di vari componenti dell'ambiente soggetto, ad esempio mobili per bambini, tappetini, moduli morbidi, schermi, ecc.;
• - la presenza nell'Organizzazione o nel Gruppo di oggetti multifunzionali (non aventi una modalità d'uso rigidamente fissata), inclusi materiali naturali, adatti all'uso in vari tipi di attività per bambini (anche come oggetti sostitutivi in ​​un gioco per bambini).

Polifunzionalità

Design versatile

dimostrare i risultati delle attività

• 2) Trasformabilità dello spazio implica la possibilità di cambiamenti nell'ambiente soggetto-spaziale a seconda della situazione educativa, compresi i mutevoli interessi e capacità dei bambini.

Trasformabilità

Trasformabilità dello spazio

Trasformabilità dello spazio

Trasformabilità dei mobili

centro sensoriale

Centro

sabbia e acqua

Modulo

con tavolo estraibile

Modulo

"Campo dei sogni"

Modulo

con tavolini e cassetti estraibili

Presentazione sul tema:

"L'ambiente di sviluppo del soggetto nella scuola materna"

La presentazione mostra aree separate in cui i bambini possono trascorrere il loro tempo.

Didascalie delle diapositive:

diapositiva 1

Ambiente di sviluppo del soggetto, gruppo intermedio.

La presentazione è stata fatta da: educatore Provin Zh.A.

diapositiva 2

centro libri , il cui contenuto corrisponde alle caratteristiche di età dei bambini di una determinata età, attuate in un programma educativo prescolare. Contiene libri con opere d'arte di scrittori per bambini, fiabe. Il principio principale della selezione è un minimo di testo, un massimo di illustrazioni.

diapositiva 3

"Centro dimostrativo"

Il centro contiene immagini di soggetto e trama su argomenti lessicali: mobili, strumenti, vestiti, giocattoli, elettrodomestici, professioni, ecc.

diapositiva 4

Centro per la creatività viene assegnato il posto più illuminato del gruppo. La tenera età è la più favorevole per lo sviluppo dell'attività visiva e creativa. Qui i bambini disegnano, scolpiscono ed eseguono lavori di applique nel tempo libero. Pertanto, nell'angolo creativo ci sono set di matite, stencil, carta da disegno, libri da colorare, gouache e pennelli, barattoli d'acqua, forbici, carta colorata, plastilina.

diapositiva 5

INcentro musicale i bambini sviluppano il loro gusto estetico, esercitano le loro capacità musicali, che regalano ai bambini molti momenti gioiosi.

Ci sono strumenti musicali qui: tamburelli, sonagli, campane, sonagli, fischietti, martelli musicali, pianoforti, ecc., Che regalano ai bambini molti momenti gioiosi, sviluppano l'udito fonemico e il senso del ritmo.

diapositiva 6

centro teatrale , in cui i bambini giocano non solo giochi di ruolo, ma anche giochi di regia e giochi di drammatizzazione.

Introduciamo i nostri alunni a vari tipi di teatro in modo che ogni bambino possa scegliere esattamente il teatro che gli è più vicino e più conveniente. Pertanto, qui si concentrano diversi tipi di teatri: immagini (trama e soggetto), teatro da tavolo, teatro con le dita e burattini. L'incontro con gli eroi delle fiabe aiuta i bambini a rilassarsi, alleviare la tensione, creare un'atmosfera gioiosa.

Giocando a teatro, i bambini si uniscono a un'idea interessante, dimostrano sfaccettature inaspettate del loro carattere. I bambini sono felici di partecipare alle produzioni e sono felici di agire come registi e spettatori.

Diapositiva 7

Centro giochi per ragazze "Cucina", dove ci sono utensili da cucina, stoviglie e utensili da tè, elettrodomestici. Portano gioia e piacere ai bambini, formano un'idea del mondo che li circonda.

Diapositiva 8

Centro giochi "Soggiorno", dove c'è una culla, un divano, passeggini, bambole, giocattoli per bambole, un designer per realizzare tavoli, sedie.

Diapositiva 9

Centro giochi "Salone di bellezza". Il centro è dotato di varie attrezzature: specchio, pettini, flaconi, shampoo, balsami, creme, forcine, asciugacapelli, mantella, bigodini, arricciacapelli, manichino.

Diapositiva 10

Centro giochi "Negozio". Questo centro è dotato di una varietà di materiali: una vetrina, un bancone, repliche di frutta e verdura, barattoli da tè, prodotti ittici, latticini, cestini, un carrello.

diapositiva 11

Centro giochi "Ospedale".

Il centro dispone di accappatoi, cappelli, matita e carta per prescrizioni, fonendoscopio, tonometro, termometro, ovatta, bende, pinzette, forbici, spugna, siringa, unguenti, pastiglie, polveri, ecc.

diapositiva 12

Centro giochi per ragazzi. Questo centro ha tutto il necessario per lo sviluppo dei ragazzi: automobili e camion, strumenti di lavoro, soldati.

diapositiva 13

Centro di progettazione.

L'attività costruttiva ha un effetto positivo sulla formazione delle attività ludiche dei bambini, poiché, costruendo edifici con diversi materiali da costruzione, creano qualcosa di nuovo, selezionano il materiale giusto per la loro costruzione, pianificano le loro azioni, reintegrano la conoscenza della forma, dimensione, colore e la posizione degli oggetti nello spazio, coordinano le loro azioni con le azioni dei loro compagni.

Al centro ci sono diversi tipi di costruttori, "Lego", cubi di legno, grandi cubi morbidi.

Diapositiva 14

Centro per lo sviluppo di giochi. Il centro è finalizzato allo sviluppo della parola, della percezione sensoriale, delle capacità motorie e dell'immaginazione. Ci sono giochi da tavolo stampati, vari tipi di puzzle, lotto, inserti di varie forme, vari tipi di giochi di allacciatura e vari tipi di mosaici.

diapositiva 15

centro sanitario - un posto divertente nel gruppo. È molto popolare tra i bambini, perché soddisfa il bisogno di attività fisica dei bambini. Qui i bambini possono fare educazione fisica. Al centro ci sono spilli, palline di diverse dimensioni, un set di palline di plastica, cerchi.

diapositiva 16

Centro Sperimentale.

Progettato per le attività cognitive e di ricerca dei bambini. Contiene set per sperimentare con acqua, sabbia, materiale naturale, oggetti in vari materiali “affonda-non affonda”, zucchero, sale e altro ancora. C'è anche materiale visivo: illustrazioni di animali, uccelli, pesci, insetti, piante; serie di immagini "parti del giorno", "stagioni".

Diapositiva 17

Centro "Regole della strada".

Progettato per la prevenzione delle lesioni stradali dei bambini - il problema di tutta la nostra società, insegnando ai bambini il comportamento corretto sulle strade, la formazione delle capacità dei bambini di comportamento sicuro sulle strade.

Presenta attributi per giochi di ruolo con un tema stradale, materiale visivo e illustrativo (illustrazioni: trasporti, semafori, segnali stradali; immagini della trama con situazioni di traffico problematiche); manuale metodologico per insegnare ai bambini le regole del traffico (tracciato stradale); costruttori; narrativa per bambini, disegni.

Diapositiva 18

Grazie per l'attenzione!

Zhanna Varidina

MBDOU n. 229 "Asilo di tipo combinato" della città di Kemerovo.

Una delle condizioni importanti per l'educazione e il lavoro educativo in un istituto prescolare è la corretta organizzazione dell'ambiente disciplinare che sviluppa la materia. Un ambiente in via di sviluppo dovrebbe essere inteso come un ambiente naturale, confortevole, accogliente, organizzato razionalmente, saturo di una varietà di stimoli sensoriali e materiali di gioco. In un tale ambiente, è possibile includere contemporaneamente tutti i bambini del gruppo in un'attività cognitiva e creativa attiva.

Programma Arcobaleno

Organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo centrale

Programma Arcobaleno

centro giochi

Ti permette di creare le condizioni per l'attività creativa dei bambini, lo sviluppo dell'immaginazione, la formazione delle abilità di gioco, l'implementazione di idee di gioco, lo sviluppo di relazioni amichevoli tra i bambini.

Nel quinto anno di vita si manifesta un grande interesse per il gioco di ruolo.

A un bambino del gruppo di mezzo, come un bambino in età prescolare più giovane, piace ripetere molte volte le sue azioni e trame di gioco preferite. Le trame dei giochi a questa età sono semplici e legate all'esperienza del bambino: famiglia, negozio, asilo e altro.

"Angolo del travestimento":

abiti, gonne, prendisole, camicie, gioielli, sciarpe, sciarpe, cappelli, nastri, parrucche, ecc.

Nel gruppo è necessario avere uno specchio dove il bambino possa vedere la sua trasformazione.

"Scatola di cose meravigliose":

telefoni, fotocamere, unità flash, cassette, bobine, occhiali, bastoncini, ecc. Tutto ciò troverà la sua applicazione nel gioco e contribuirà allo sviluppo di idee di gioco e creatività

Giochi con regole

Centro per lo sviluppo del linguaggio cognitivo

Nella mezza età aumenta l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare, si risveglia l'interesse per il mondo che li circonda. Aiutare con questo può:

Giochi educativi e di sviluppo;

Materiali relativi a oggetti per la ricerca, nel corso di azioni con cui i bambini possono conoscere le loro proprietà e apprendere diversi modi di organizzare.

Creazione collezione:

Erbario (tema: "Autunno d'oro");

Collezione "Semi" (tema: "Verdure-Frutta");

Collezione "Tessuti" (tema: "Vestiti");

Collezione "Bottoni";

Collezione "Carta";

Sassi, conchiglie di mare e di fiume;

Involucri, cartoline, francobolli, calendari, ecc.

La creazione di collezioni è pianificata secondo la pianificazione tematica o le giornate tematiche.

Per far conoscere ai bambini le varie attività lavorative delle persone, durante l'anno viene creato un album "Tutte le opere sono buone".

7 scivolo. Per creare sistemi completi di idee per bambini sul mondo, per conoscere i singoli rappresentanti del mondo vegetale e animale, vengono introdotti i personaggi animati del gioco.

Volantini.

Conoscenza dei volantini (creazione di un collage "Foresta magica per volantini");

Produzione di "pietre preziose", "tesori";

Creazione della Montagna delle Gemme;

Fare una casa per i volantini

L'angolo della matematica

Angolo della natura

Minicentro "Sabbia-Acqua"

Le attività di sabbia e acqua sono molto utili per i bambini. I bambini adorano toccare la sabbia e cospargerla con penne e palette. Con quale gioia schizzano nell'acqua. Ha un effetto benefico sulla psiche, calma, crea uno stato d'animo pacifico, estingue le emozioni negative. Giocando con la sabbia e l'acqua, i bambini imparano a conoscere il mondo che li circonda, conoscono le proprietà delle sostanze, imparano la pazienza e la diligenza. Giocare con acqua e sabbia aiuta a sviluppare la motricità fine.

Per giocare con la sabbia avrai bisogno di: secchi, palette, rastrelli, un setaccio, piccoli giocattoli vari (pesci, barchette, ecc.)

Per i giochi con l'acqua avrai bisogno di: il gioco "Pesca" giocattoli di gomma e plastica, diversi contenitori (annaffiatoi, imbuti, tazze, ecc.)

Angolo secondo le regole del traffico

angolo del libro

Centro per l'arte e lo sviluppo estetico

contribuisce alla formazione del potenziale creativo dei bambini, allo sviluppo dell'interesse per l'arte, alla formazione della percezione estetica, dell'immaginazione, delle capacità artistiche e creative, dell'indipendenza, dell'attività. Qui i bambini trascorrono molto tempo a disegnare, creare oggetti artigianali con la plastilina, ritagliare carta, ecc. D.

Album didattici "Lo farò da solo" per attività indipendenti di lavoro manuale e disegno. I manuali-album aiuteranno a trovare campioni di disegni, artigianato da materiali naturali e di scarto, a sviluppare l'immaginazione e l'ingegno dei bambini.

L'insieme dei materiali comprende materiali per disegno, modellazione, applicazioni, carta di diversi colori e trame, nonché materiali naturali e di scarto. Allo stesso tempo, ai bambini deve essere insegnata la tecnica della pittura. A tal fine, è necessario disporre di stampini speciali

14 diapositiva. A questa età i bambini sono particolarmente sensibili alla valutazione di un adulto, si aspettano sostegno e lode, vogliono ascoltare e vedere l'approvazione delle loro azioni. Pertanto, è importante trovare un luogo in cui il bambino possa esporre, appendere il suo lavoro. Mettiamo le opere dei bambini con l'aiuto di magneti nella sala di ricevimento

Stand di creatività

I mestieri fatti di plastilina sono posti su uno speciale supporto a forma di scala.

Angolo della musica.

angolo del teatro

Centro per lo sviluppo fisico

serve a soddisfare le esigenze di un bambino in età prescolare in movimento e ad introdurlo a uno stile di vita sano. Per i giochi per lo sviluppo fisico set selezionati di oggetti:

Per la prevenzione dei piedi piatti e lo sviluppo delle capacità motorie fini: deambulatori, sacchi di sabbia, tappetini per massaggi, materiale di scarto (protuberanze di copertura, ecc., Palle da riccio, espansore, giochi con una corda "Chi è più veloce".

Per giochi ed esercizi con lancio, lancio di cattura: lancio di anelli, palline di diverse dimensioni, freccette, birilli.

Per giochi ed esercizi di salto: corde per saltare, cerchi.

Tavolo sportivo e giochi all'aperto: basket, calcio aereo, "Pelican".