L'ambiente fornisce ogni bambino pari opportunità acquisire determinati tratti della personalità. È difficile sopravvalutare l'importanza dell'ambiente, ma non tutti gli ambienti possono svilupparsi. Oggi le apparecchiature spesso non sono conformi a GOST. Non c'è cultura del colore e della forma, quindi c'è l'impressione di un riempimento equo e non sistematico di gruppi con oggetti casuali che non creano un ambiente di sviluppo del soggetto.

Crediamo che il problema dell'ambiente di sviluppo del soggetto sia rilevante oggi e nel nostro gruppo stiamo cercando di svilupparlo e arricchirlo.

Scopo della presentazione: mostrare il ruolo dell'ambiente di sviluppo del soggetto sullo sviluppo dei bambini; scambio di esperienze nella creazione di un ambiente in via di sviluppo.

Luogo di applicazione: SU consigli pedagogici, su RMO, come materiale visivo per studenti.

L'ambiente di sviluppo del soggetto funge da condizione per il pieno sviluppo del bambino. Fin dalla tenera età, c'è un intenso sviluppo del sistema nervoso centrale. Il cervello in via di sviluppo impara a riflettere il mondo che si dispiega davanti agli occhi del bambino. In altre parole, affinché il cervello si sviluppi, deve riflettere un mondo luminoso e saturo di impressioni che evoca una risposta emotiva che attiva la vista, l'udito, la sensibilità tattile e la parola. L'ambiente in via di sviluppo favorisce l'affermazione della fiducia in se stessi, consente di mettere alla prova e utilizzare le proprie capacità, stimola la manifestazione di indipendenza, iniziativa e creatività.

All'asilo, il bambino acquisisce esperienza di interazione emotiva e pratica con adulti e coetanei nelle aree della vita più significative per il suo sviluppo. Le possibilità di organizzare e arricchire tale esperienza sono ampliate a condizione che nel gruppo si crei un ambiente di sviluppo del soggetto.

Sotto l'ambiente di sviluppo del soggetto, intendiamo un ambiente naturale confortevole, razionalmente organizzato, saturo di una varietà di oggetti e materiali di gioco. L'interno e i giocattoli dovrebbero essere confortevoli nell'uso quotidiano.Lo spazio di gioco è dinamico e cambia a seconda degli interessi dei bambini e delle idee creative degli insegnanti.

La componente tematica dell'ambiente è descritta in dettaglio nelle opere di S.L. Novoselova. Sostiene il concetto di un ambiente soggetto in via di sviluppo come un sistema di oggetti materiali dell'attività di un bambino che modellano funzionalmente il contenuto del suo sviluppo, spirituale e fisico, e i requisiti sviluppati per un ambiente soggetto in via di sviluppo, che sono definiti come segue:

• tenere conto della necessità di sviluppare le principali attività dei bambini;
• l'ambiente dovrebbe essere mirato alla zona di sviluppo mentale prossimale;
• dovrebbe contenere componenti già note al bambino, nonché problematiche da indagare;
• la conoscenza costantemente utilizzata dal bambino è viva e arricchita.

Interagendo con l'ambiente, il bambino non solo apprende le proprietà, le qualità, lo scopo di determinati oggetti, ma padroneggia anche il linguaggio della comunicazione sociale, una delle cui forme è stabilire contatti con i coetanei durante le attività di gioco. Inizia così il processo di formazione delle abilità comunicative elementari, in cui l'educatore svolge un ruolo di primo piano. È un modello, attraverso di lui avviene la trasmissione di norme e regole morali universali.

Qual è la cosa principale per creare un ambiente di sviluppo del soggetto? Dovrebbe adattarsi comodamente disegno moderno, cioè. estetica e funzionalità dell'età. Il comfort genera pace, gioia, interesse, un senso di piacere. Pertanto, l'organizzazione dell'ambiente in via di sviluppo dovrebbe essere effettuata sulla base di: composizione per età dei bambini, caratteristiche psicologiche gruppi; caratteristiche individuali dei bambini. L'ambiente dell'oggetto non dovrebbe creare solo bellezza esteriore. È un sistema aperto, mutevole, vivo, arricchito di novità. Si sta sviluppando e sviluppando, oltre ad arricchirsi. L'ambiente di sviluppo del soggetto offre grandi opportunità per influenzare il bambino: lo educa e lo sviluppa.

Svetlana Adeyanova
Presentazione "Sviluppo dell'ambiente soggetto-spaziale di un istituto di istruzione prescolare"

Creato in un gruppo riferimento oggetto-spaziale cibo, garantisce la sicurezza e il comfort psicologico dei bambini nel gruppo, corrisponde anche ai sanitari requisiti igienici(i mobili e le altre attrezzature sono proporzionati all'altezza del bambino e alle regole sicurezza antincendio. Per il design del gruppo è caratterizzato dal colore comfort: toni calmi di mobili, pareti, tende e, su questo sfondo, giocattoli e manuali acquistano luminosità e attrattiva. Tutti i mobili sono fissi, il materiale di gioco è all'altezza degli occhi del bambino. Disponibile nel gruppo TCO (registratore, centro musicale, computer) soddisfare i requisiti di sicurezza. Lo spazio di gruppo è diviso in sottospazi separati. Sottospazi strutturati in certo l'ordine differisce disegno individuale e una serie di materiali presente una varietà di diversi ambienti di sviluppo nella stessa stanza del gruppo.

Durante la creazione, sono stato guidato dallo standard educativo statale federale alla struttura del generale principale programma educativo ECE e le condizioni per la sua attuazione. organizzare, sviluppo di un ambiente oggetto-spaziale nel gruppo ha tenuto conto di tutto ciò che avrebbe contribuito alla formazione caratteristiche di base personalità degli alunni del gruppo, indicatori della loro salute, caratteristiche psicofisiologiche e comunicative, livello generale e discorso sviluppo.

In costruzione sviluppo di un ambiente oggetto-spaziale gruppo, l'educatore si basava su un modello di interazione orientata alla personalità tra un adulto e un bambino. Poiché l'ambiente consente di arricchire l'esperienza dell'interazione emotiva e pratica dei bambini, includerli nell'attività cognitiva attiva. Ambiente Mercoledì allo stesso tempo, funge da forza trainante nel processo olistico di formazione della personalità del bambino, stimola sviluppo tutte le potenziali capacità individuali del bambino, la sua indipendenza, la capacità di padroneggiare diversi tipi di attività.

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"L'ambiente soggetto in via di sviluppo dell'infanzia è un sistema di condizioni che garantisce il pieno sviluppo delle attività del bambino e della sua personalità". S. L.

Zhanna Varidina

MBDOU n. 229 "Asilo di tipo combinato" della città di Kemerovo.

Una delle condizioni importanti per l'educazione e il lavoro educativo in un istituto prescolare è la corretta organizzazione dell'ambiente disciplinare che sviluppa la materia. Un ambiente in via di sviluppo dovrebbe essere inteso come un ambiente naturale, confortevole, accogliente, organizzato razionalmente, saturo di una varietà di stimoli sensoriali e materiali di gioco. In un tale ambiente, è possibile includere contemporaneamente tutti i bambini del gruppo in un'attività cognitiva e creativa attiva.

Programma Arcobaleno

Organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo centrale

Programma Arcobaleno

centro giochi

Consente di creare condizioni per attività creativa bambini, sviluppo della fantasia, formazione di abilità di gioco, realizzazione di idee di gioco, sviluppo di relazioni amichevoli tra bambini.

Nel quinto anno di vita si manifesta un grande interesse per il gioco di ruolo.

Bambino gruppo medio, Piace bambino in età prescolare minore, ama ripetere ripetutamente le azioni e le trame del gioco preferito. Le trame dei giochi a questa età sono semplici e legate all'esperienza del bambino: famiglia, negozio, asilo e altro.

"Angolo del travestimento":

abiti, gonne, prendisole, camicie, gioielli, sciarpe, sciarpe, cappelli, nastri, parrucche, ecc.

Nel gruppo è necessario avere uno specchio dove il bambino possa vedere la sua trasformazione.

"Scatola di cose meravigliose":

telefoni, fotocamere, unità flash, cassette, bobine, occhiali, bastoncini, ecc. Tutto ciò troverà la sua applicazione nel gioco e contribuirà allo sviluppo di idee di gioco e creatività

Giochi con regole

Centro per lo sviluppo del linguaggio cognitivo

Nella mezza età aumenta l'attività cognitiva dei bambini in età prescolare, si risveglia l'interesse per il mondo che li circonda. Aiutare con questo può:

Giochi educativi e di sviluppo;

Materiali relativi a oggetti per la ricerca, nel corso di azioni con cui i bambini possono conoscere le loro proprietà e apprendere diversi modi di organizzare.

Creazione collezione:

Erbario (tema: "Autunno d'oro");

Collezione "Semi" (tema: "Verdure-Frutta");

Collezione "Tessuti" (tema: "Vestiti");

Collezione "Bottoni";

Collezione "Carta";

Sassi, conchiglie di mare e di fiume;

Involucri, cartoline, francobolli, calendari, ecc.

La creazione di collezioni è pianificata secondo la pianificazione tematica o le giornate tematiche.

Per presentare i bambini a diversi attività lavorativa persone durante l'anno viene creato l'album "Tutte le opere sono buone".

7 scivolo. Per creare sistemi completi vengono presentate le idee dei bambini sul mondo, la conoscenza dei singoli rappresentanti del mondo vegetale e animale, i personaggi animati del gioco

Volantini.

Conoscenza dei volantini (creazione di un collage "Foresta magica per volantini");

Produzione di "pietre preziose", "tesori";

Creazione della Montagna delle Gemme;

Fare una casa per i volantini

L'angolo della matematica

Angolo della natura

Minicentro "Sabbia-Acqua"

Le attività di sabbia e acqua sono molto utili per i bambini. I bambini adorano toccare la sabbia e cospargerla con penne e palette. Con quale gioia schizzano nell'acqua. Ha un effetto benefico sulla psiche, calma, crea uno stato d'animo pacifico, estingue le emozioni negative. Giocando con la sabbia e l'acqua, i bambini imparano a conoscere il mondo che li circonda, conoscono le proprietà delle sostanze, imparano la pazienza e la diligenza. Giocare con acqua e sabbia aiuta a sviluppare la motricità fine.

Per giocare con la sabbia avrai bisogno di: secchi, palette, rastrelli, un setaccio, piccoli giocattoli vari (pesci, barchette, ecc.)

Per i giochi con l'acqua avrai bisogno di: il gioco "Pesca" giocattoli di gomma e plastica, diversi contenitori (annaffiatoi, imbuti, tazze, ecc.)

Angolo secondo le regole del traffico

angolo del libro

Centro per l'arte e lo sviluppo estetico

contribuisce alla formazione del potenziale creativo dei bambini, allo sviluppo dell'interesse per l'arte, alla formazione della percezione estetica, dell'immaginazione, delle capacità artistiche e creative, dell'indipendenza, dell'attività. Qui i bambini trascorrono molto tempo a disegnare, creare oggetti artigianali con la plastilina, ritagliare carta, ecc. D.

Album didattici "Lo farò da solo" per attività indipendenti su lavoro manuale e disegno. I manuali-album aiuteranno a trovare campioni di disegni, artigianato da materiali naturali e di scarto, a sviluppare l'immaginazione e l'ingegno dei bambini.

L'insieme dei materiali comprende materiali per disegno, modellazione, applicazioni, carta di diversi colori e trame, nonché materiali naturali e di scarto. Allo stesso tempo, ai bambini deve essere insegnata la tecnica della pittura. A tal fine, è necessario disporre di stampini speciali

14 diapositiva. A questa età i bambini sono particolarmente sensibili alla valutazione di un adulto, si aspettano sostegno e lode, vogliono ascoltare e vedere l'approvazione delle loro azioni. Pertanto, è importante trovare un luogo in cui il bambino possa esporre, appendere il suo lavoro. Mettiamo le opere dei bambini con l'aiuto di magneti nella sala di ricevimento

Stand di creatività

I mestieri fatti di plastilina sono posti su uno speciale supporto a forma di scala.

Angolo della musica.

angolo del teatro

Centro per lo sviluppo fisico

serve a soddisfare le esigenze di un bambino in età prescolare in movimento e ad introdurlo a uno stile di vita sano. Per i giochi per lo sviluppo fisico set selezionati di articoli:

Per la prevenzione dei piedi piatti e dello sviluppo abilità motorie eccellenti: deambulatori, sacchi di sabbia, materassini per massaggi, materiale di scarto (coperture dossi, ecc., palline riccio, espansore, giochi con corda "Chi è più veloce".

Per giochi ed esercizi con lancio, lancio di cattura: lancio di anelli, palline di diverse dimensioni, freccette, birilli.

Per giochi ed esercizi di salto: corde per saltare, cerchi.

Tavolo sportivo e giochi all'aperto: basket, calcio aereo, "Pelican".

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Presentazione - Organizzazione di un ambiente di sviluppo del soggetto (PRS) in gruppo prescolare in conformità con GEF

Il testo di questa presentazione

Tema del progetto "Baby" dell'asilo MBDOU: "Organizzazione di un ambiente di sviluppo delle materie (PRS) nel gruppo di istituti di istruzione prescolare in conformità con lo standard educativo statale federale"
Preparato da: insegnante Belokur L.N.
SL. Rodionovo-Nesvetayskaya 2015

“Lo sviluppo dell'ambiente soggetto è un sistema di oggetti materiali dell'attività di un bambino che modella funzionalmente il contenuto del suo sviluppo spirituale e fisico. Un ambiente arricchito presuppone l'unità dei mezzi sociali e oggettivi per garantire le diverse attività del bambino ”(S.L. Novoselova).

Tema metodologico del progetto: "Organizzazione di un ambiente di sviluppo delle materie (PRS) nel gruppo dell'istituto di istruzione prescolare secondo gli standard educativi dello Stato federale" Il nome creativo del progetto: "Creazione di un ambiente di sviluppo delle materie nel 1 ° gruppo junior del motto del progetto MBDOU d / s "Malyshok": "Per lo sviluppo La personalità del bambino è influenzata non solo dall'ereditarietà e dall'educazione, ma anche l'ambiente in cui vive il bambino non ha poca importanza. Tipo di progetto: informazione- ricerca, pratica-informazione, orientata, cognitivo-creativa. Tipo di progetto: interno, di gruppo, interdisciplinare, a lungo termine. Per numero di partecipanti: collettivo Partecipanti al progetto: amministrazione, insegnanti, genitori, bambini. Oggetto del progetto: Lavoro di squadra insegnanti con i genitori sull'organizzazione di un ambiente di sviluppo delle materie nel gruppo Prodotto attività del progetto: progettazione dell'ambiente di sviluppo delle materie nel 1 ° gruppo junior dell'istituto di istruzione prescolare Durata del progetto: annuale. Supporto al progetto: materiale e tecnico; attrezzature educative e metodiche; supporto informativo Settore tematico: integrazione aree educative nel 1 ° gruppo junior dell'istituto di istruzione prescolare Luogo: Sl. Rodionovo-Nesvetaiskaya, MBDOU d / s "Malyshok"
Biglietto da visita progetto

L'ambiente - lo sviluppo del bambino nella struttura dello standard educativo statale federale - è un complesso di condizioni materiali e tecniche, sanitarie e igieniche, sociali e domestiche, pubbliche, ergonomiche, estetiche, psicologiche, pedagogiche, spirituali che assicurano l'organizzazione della vita di bambini e adulti in un istituto di istruzione prescolare Sviluppo dell'ambiente soggetto - un insieme di soggetti culturali naturali e sociali significa, lo sviluppo immediato ea lungo termine del bambino, la formazione delle sue capacità creative, fornendo una varietà di attività ; ha un effetto rilassante sulla personalità del bambino, fornisce diversi tipi della sua attività. La formazione di un ambiente di sviluppo del soggetto è un processo dinamico che consente all'educatore di essere creativo, coinvolgendo i genitori nel lavoro, di organizzare l'interazione di specialisti nella formazione di uno spazio di sviluppo nel gruppo.
"Cos'è un ambiente di sviluppo del soggetto?"

Fasi di realizzazione del progetto
1. Fase organizzativa e preparatoria: studio letteratura metodica su questo argomento. Formazione del problema, obiettivi, obiettivi del progetto.
2. Fase organizzativa e preparatoria: lo studio della letteratura metodologica su questo argomento. Formazione del problema, obiettivi, obiettivi del progetto.
3. Fase finale: riassumere. Preparazione dei materiali per il progetto. Creazione di una presentazione.

Impara il regolamento quadro giuridico principi di costruzione dell'ambiente di sviluppo del soggetto del gruppo in conformità con i nuovi requisiti. Stabilire l'obiettivo del progetto, definire i compiti, compilare un modello dell'ambiente di sviluppo del soggetto del gruppo. Studio delle caratteristiche di una stanza di gruppo, identificazione delle caratteristiche di zonizzazione in base all'età degli alunni e compilazione di un elenco equipaggiamento necessario nei centri gioco. Cambia i modi tradizionali di organizzare l'ambiente di sviluppo del soggetto, tenendo conto delle peculiarità della percezione del mondo bambino moderno. Interessare i genitori all'organizzazione di un ambiente di sviluppo della materia.
1. Fase organizzativa e preparatoria

L'attività dei bambini non può essere completa a livello puramente verbale, al di fuori dell'ambiente oggettivo, altrimenti il ​​​​bambino perderà il desiderio di imparare cose nuove, appariranno apatia e aggressività. Organizzazione adeguata e l'abile inclusione del bambino nell'interazione attiva con il mondo oggettivo circostante è una delle condizioni per l'efficacia dell'organizzazione processo educativo DOW.
Rilevanza del problema

selezione di narrativa e letteratura metodologica, selezione di materiale visivo (presentazioni, illustrazioni, fotografie, schizzi), preparazione di materiale per attività produttive, didattiche, giochi di ruolo, Mostre lavori creativi i bambini, insieme ai loro genitori, creano le condizioni per lo svolgimento di eventi aperti (progettazione di una sala di gruppo) tecnologie interattive(proiettore, Camera digitale, centro musicale, laptop) Materiali Internet.
Risorse materiali e tecniche (necessarie per il progetto):

Modello di regolamento su un istituto di istruzione prescolare "(Ordine del Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia) del 27 ottobre 2011 n. 2562; registrato presso il Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 18 gennaio 2012)" Sanitario requisiti epidemiologici al dispositivo, al contenuto e all'organizzazione dell'orario di lavoro della scuola materna organizzazioni educative»» SanPiN 2.4.1.3049-13 (Post. Chief State Sanitary Doctor della Federazione Russa del 15 maggio 2013 N 26 Registrato presso il Ministero della Giustizia della Federazione Russa 29 maggio 2013 Registro N 28564 Ordine del Ministero dell'Istruzione e Scienza della Federazione Russa (Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Russia) del 17 ottobre 2013 N 1155 "Sull'approvazione dello standard educativo statale federale per l'istruzione prescolare" è stato registrato presso il Ministero della Giustizia della Federazione Russa il 14 novembre , 2013 Register.n 30384 Lettera del Ministero dell'Istruzione e della Scienza del 17/11/2011 n. 03-877 sull'attuazione dell'ordinanza del Ministero dell'Istruzione della Russia del 20.07.2011 n. 2151 “Un elenco indicativo di attrezzature da gioco per il supporto educativo e metodologico delle istituzioni educative prescolari Lettera del Ministero della Pubblica Istruzione della Russia del 17 maggio 1995 n. 61 / 19-12 "Sui requisiti psicologici e pedagogici per giochi e giocattoli in condizioni moderne" Un piano di lavoro promettente per organizzare gruppi di attività didattiche ed educative
Il quadro giuridico che disciplina la scelta delle attrezzature, dei materiali educativi, metodologici e di gioco per la costruzione di un ambiente di sviluppo delle materie:

Creazione di un ambiente di sviluppo delle materie, tenendo conto dei requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione e del programma "Infanzia", ​​al fine di creare condizioni favorevoli sviluppo dei bambini in base alla loro età e alle loro caratteristiche individuali. Attirare l'attenzione dei genitori sul problema della creazione di un ambiente di sviluppo delle materie in un istituto di istruzione prescolare
Obiettivo del progetto:

1. Studiare e mettere in pratica nuovi approcci all'organizzazione di un ambiente di sviluppo delle materie che assicuri il pieno sviluppo dei bambini in età prescolare. 2. Organizzare un ambiente di sviluppo favorevole al benessere emotivo e mentale nello sviluppo tempestivo e completo di ogni bambino, tenendo conto dei suoi bisogni, inclinazioni e interessi. 3. Creare le condizioni per garantire diversi tipi di attività per i bambini in età prescolare (gioco, motorio, intellettuale, indipendente, creativo, artistico, teatrale), la loro integrazione e organizzazione creativa (creatività) al fine di aumentare l'efficienza del processo educativo. 4. Organizzare l'unità degli approcci all'educazione dei bambini nelle condizioni della scuola materna Istituto d'Istruzione e famiglie.
Obiettivi di progetto:

L'attuazione del progetto garantirà l'integrità del processo pedagogico e creerà un ambiente che soddisfi le esigenze dello sviluppo creativo attuale, immediato e futuro di ogni bambino. Creerà un'atmosfera creativa nel lavoro degli insegnanti. Promuoverà il libero orientamento nello spazio e nel tempo. Aumenterà l'interesse dei genitori nel creare un ambiente di sviluppo della materia nel gruppo.
Risultato pianificato

Principi di organizzazione del PRS

La strategia e la tattica di costruire un ambiente in via di sviluppo in un gruppo sono determinate dalle caratteristiche di un modello di educazione orientato alla personalità volto a promuovere lo sviluppo di un bambino come persona.
I componenti principali durante la creazione di un PRS in un gruppo 1. Spazio 2. Tempo 3. Ambiente del soggetto

Il programma educativo implementato nell'istituto di istruzione prescolare; Requisiti documenti normativi; Condizioni materiali e architettonico-spaziali; preferenze, sottocultura e livello di sviluppo dei bambini; principi generali costruire un ambiente soggetto-spaziale Affidarsi a un modello di interazione orientato alla personalità tra l'educatore e il bambino.
Condizioni per la creazione di un PRS in un gruppo

Accumulo di esperienza in attività soggettive-cognitive e comunicative. Sviluppo di interessi cognitivi e riflessione creativa delle impressioni in vari tipi di attività produttive. Partecipazione di insegnanti, bambini e genitori alla trasformazione dell'ambiente di sviluppo delle materie.
Caratteristiche dell'organizzazione dell'ambiente di sviluppo del soggetto nel gruppo

Informatività Variabilità Multifunzionalità Opportunità pedagogica Trasformabilità Integrazione delle aree educative Contabilizzazione delle specificità di ruolo di genere Contabilizzazione delle ZPD (zone di sviluppo prossimale).
Principi di organizzazione del PRS

La funzione di preservare un unico spazio educativo nel contesto della variabilità contenutistica e organizzativa dell'educazione prescolare società moderna e lo stato. La funzione di proteggere il bambino da influenze pedagogiche incompetenti nelle condizioni La funzione della variabilità dell'educazione prescolare. La funzione di migliorare l'efficienza e la qualità dell'istruzione prescolare. Funzione di valutazione dei criteri
Richieste funzionali

Corrispondenza di valore pedagogico, Corrispondenza alla realizzazione di aree educative, Affiliazione di genere, Corrispondenza alla funzione di sviluppo, Caratteristiche qualitative di giochi e giocattoli, Tenendo conto della principale forma di lavoro con i bambini, Attività produttiva, Orientamento cognitivo e di ricerca, Stimolazione di attività motoria Regionalità Ottimalità, Certificazione, Integrità,
Requisiti psicologici e pedagogici per PRS

Tecnologia dell'istruzione centrata sullo studente Tecnologie del gioco Sviluppo dell'apprendimento Metodi di apprendimento basati su progetti Metodi di ricerca Apprendimento basato sui problemi Tecnologie dell'informazione e della comunicazione Tecnologia di modellazione Tecnologie per il risparmio della salute
L'uso della tecnologia nella creazione di PRS

: I bambini dovrebbero essere protetti in ogni modo possibile dall'influenza negativa dei giocattoli che: provocano un bambino ad azioni aggressive e provocano una manifestazione di crudeltà, provocano trame di gioco legate all'immoralità e alla violenza, provocano un malsano interesse per i problemi sessuali che vanno oltre il competenza dell'infanzia. Fattori antropometrici che assicurano la conformità delle caratteristiche di crescita ed età con i parametri dell'ambiente di sviluppo del soggetto. I mobili devono essere conformi ai requisiti di SANPiN, GEF DO L'ambiente di sviluppo del soggetto dovrebbe contribuire all'implementazione di aree educative nel processo educativo, tra cui: 1) attività di partenariato congiunto di un adulto e bambini; 2) gratuito attività indipendente i bambini stessi nelle condizioni di un ambiente educativo in via di sviluppo basato sulle materie creato dagli insegnanti, che garantisce che ogni bambino scelga le attività in base agli interessi e gli consenta di interagire con i coetanei o agire individualmente.
Fattori da tenere in considerazione quando si organizza un PRS:

Caratteristiche dell'organizzazione dell'ambiente di sviluppo della materia nel gruppo Accumulo di esperienza in attività cognitivo-comunicative. Sviluppo di interessi cognitivi e riflessione creativa delle impressioni in vari tipi di attività produttive. Partecipazione di insegnanti, bambini e genitori alla trasformazione dell'ambiente di sviluppo delle materie.
2. Fase di attuazione (principale).

Centro Natura e Sperimentazione

Centro edile

Centro per i giochi di ruolo

Centro Libreria

Centro per l'attività teatrale e fisica

Centro attività visive

Centro di ritiro

Centro per il traffico e la sicurezza

Centro per lo sviluppo sensoriale e matematico

"Non esiste un aspetto dell'educazione su cui la situazione non abbia un impatto, non esiste un'abilità che non dipenda direttamente dal mondo concreto che circonda direttamente il bambino ... Tra questi, il bambino vivrà, svilupperà, il suo crescita spirituale sarà migliorato da se stesso, dalla natura…” E.I. Tikheva

Un bambino piccolo è per natura un esploratore. Nel terzo anno di vita, il bambino continua a dominare il mondo che lo circonda. L'attività oggettiva diventa quella principale e determina i principali cambiamenti nella vita del bambino. Nel processo di apprendimento dell'ambiente circostante, l'attenzione del bambino è attratta da un'ampia varietà di oggetti del mondo circostante. Il compito di un adulto è aiutare il bambino a capire mondo interessante conoscenza, creare le condizioni per lo sviluppo del bambino. Una di queste condizioni può essere l'ambiente di sviluppo del soggetto intorno al bambino. Porto alla tua attenzione una galleria fotografica di un ambiente di sviluppo del soggetto nel 1 ° gruppo junior.

Il CENTRO DI ATTIVITÀ MOTORIA comprende attrezzature per la formazione delle abilità dei bambini, per la protezione e la promozione della salute dei bambini in età prescolare, per il loro sviluppo fisico. Questa zona concentra le attrezzature per sviluppare le capacità di camminare, correre, saltare, gattonare, lanciare e rotolare. Anche in questa zona ci sono attributi e manuali per l'organizzazione di giochi all'aperto. È più facile e più interessante per un bambino con un'elevata attività fisica conoscere il mondo esterno.

IL CENTRO DI UN GIOCO DI RUOLO CON TRAMA è un modo universale della vita di un bambino. Nei giochi di ruolo, il bambino cerca di riprodurre le azioni degli adulti che osserva nelle sue Vita di ogni giorno. Il gioco è uno dei mezzi importanti per comprendere il mondo che ci circonda. Il gioco è essenziale sviluppo sociale bambini. Il gioco favorisce lo sviluppo fisico dei bambini, stimolando la loro attività fisica. Per lo sviluppo tempestivo del gioco nel gruppo, è necessario creare le condizioni: dotare l'area di gioco di mobili per bambini, introdurre nell'area di gioco vari attributi di gioco di ruolo, inclusi attributi di copia e sostituti che aiuteranno il bambino a utilizzare l'accumulato esperienza nel mondo del gioco.

CENTRO PER LO SVILUPPO DEI SENSORI. L'armonizzazione dei movimenti del corpo, le capacità motorie delle mani contribuiscono alla formazione della pronuncia corretta, aiuta a liberarsi dalla monotonia della parola, normalizza il suo ritmo e riduce lo stress psicologico. Lo sviluppo dei processi di percezione, sensazioni nei bambini arricchisce in modo significativo il pensiero. Il processo di familiarizzazione del bambino con gli standard sensoriali avviene gradualmente secondo le leggi della prima infanzia. Una condizione importante che favorisce lo sviluppo sensoriale è un ambiente di sviluppo appositamente organizzato che comprende: piramidi, vari colori, forme e trame varie, allacciature, inserti vari, giochi didattici, ecc.

CENTRO GIOCO DIDATTICO età più giovane dovrebbe, insieme ad altri giochi, fornire uno stato d'animo allegro e gioioso, contribuire alla vita dei bambini in una squadra di pari - insegnare ai bambini a giocare fianco a fianco. I giochi didattici indirizzano l'attenzione dei bambini sugli oggetti circostanti, insegnano loro a notare, vedere, analizzare. Durante i giochi didattici, i bambini imparano ad ascoltare la parola, correlarla correttamente con azioni e oggetti e sviluppare un vocabolario attivo dei bambini. Molti giochi didattici in giovane età, sono accompagnati da movimenti, che contribuiscono allo sviluppo della coordinazione. In un ambiente in via di sviluppo, è consigliabile posizionare giochi didattici per lo sviluppo della parola, la familiarizzazione con il mondo esterno e per lo sviluppo di rappresentazioni sensoriali.

ZONA DI RICERCA è organizzata in gruppo per formare emozioni cognitive e sviluppare la curiosità. Nel 1 ° gruppo junior, la sperimentazione si svolge principalmente in giochi, classi, che contengono sia componenti di ricerca che di gioco e effettuano un passaggio graduale dai giochi - divertenti a educativi - attività cognitiva- sono inestimabili per lo sviluppo di una qualità così meravigliosa come l'osservazione.

UN ANGOLO PRIVATO in un gruppo è organizzato per una serie di motivi. In primo luogo, un bambino ha bisogno del proprio spazio personale, dove può stare da solo con i suoi pensieri, rilassarsi ed esplorare il mondo che lo circonda con rinnovato vigore. Nell'Angolo della privacy possono essere collocati album fotografici con fotografie dei familiari del bambino e nell'Angolo della privacy possono essere presenti anche libri, il cui contenuto sarà determinato dall'età dei bambini.

CENTRO MUSICALE E TEATRO; - deve essere attrezzato in un gruppo per creare le condizioni per l'accumulo di impressioni musicali da parte dei bambini, lo sviluppo del pensiero musicale, della memoria, della parola. L'attrezzatura dell'angolo musicale contribuisce alla manifestazione delle abilità dei bambini in tipi diversi attività musicale. Accanto all'angolo della musica, puoi posizionare un'area per attività teatrali in cui puoi posizionare diversi tipi teatri e introdurre attributi per le attività teatrali indipendenti dei bambini.

La ZONA DI ATTIVITÀ ARTISTICA in tenera età è uno dei centri del benessere emotivo del bambino nel gruppo, lo sviluppo delle sue capacità e interessi artistici. Nell'attività visiva è necessario collocare vari materiali visivi, vari mezzi di immagine, per formare nei bambini un'idea delle loro capacità espressive. Inoltre, nella zona dell'attività visiva, è necessario posizionare materiali e attrezzature per l'applicazione e la modellazione.

Centro per il traffico e la sicurezza

Centro ambientale

3. Fase finale
* Monitoraggio dell'efficacia del progetto, del grado di raggiungimento dell'obiettivo * Sistematizzazione dei materiali del lavoro del MBDOU sull'argomento del progetto. *Concorso di revisione finale per la migliore organizzazione ambiente di sviluppo delle materie nell'istituto di istruzione prescolare. * Materiali metodologici “Progettare un ambiente in via di sviluppo, tenendo conto dei nuovi requisiti dello standard educativo statale federale per l'istruzione, al fine di creare condizioni favorevoli per lo sviluppo dei bambini in base alla loro età e alle caratteristiche individuali.

Analisi comparativa del monitoraggio ORS del gruppo

Conclusione (Conclusione)
Un ambiente di sviluppo del soggetto adeguatamente organizzato, finalizzato allo sviluppo orientato alla personalità del bambino, stimola la comunicazione, la curiosità e contribuisce allo sviluppo di qualità come l'iniziativa, l'indipendenza e la creatività. L'ambiente soggetto, organizzato tenendo conto dell'individualizzazione dello spazio di vita del bambino, si distingue per il dinamismo. I bambini si sentono competenti, responsabili e cercano di sfruttare al massimo le loro capacità e capacità. È anche importante che il lavoro sull'aggiornamento dell'ambiente disciplinare unisca tutti i partecipanti al processo educativo: insegnanti, bambini e genitori. Un tale ambiente di sviluppo soggetto non rimane costante, è sempre aperto a cambiamenti, aggiunte secondo i mutevoli interessi dei bambini.

Le competenze chiave si formano durante l'implementazione del progetto
Informativo
Tecnologico
Socio-comunicativo
- Capacità di pianificare le fasi delle proprie attività. - La capacità di portare a termine il lavoro iniziato. - Capacità di stabilire relazioni causali.
- Capacità di ricevere informazione necessaria nella comunicazione. - Capacità di partecipare alle attività di gruppo. - Capacità di rispettare gli altri. - Capacità di interagire sul sistema bambino-adulto

Ulteriori sviluppi progetto nella prospettiva del lavoro di gruppo
Partecipazione dei genitori all'organizzazione del PRS del gruppo "Solnyshko".
Partecipazione degli alunni all'organizzazione del PRS

Raccomandazione sull'organizzazione del PRS 1. L'ambiente dovrebbe svolgere funzioni educative, di sviluppo, educative, stimolanti, organizzate, comunicative. Ma soprattutto, dovrebbe lavorare per lo sviluppo dell'indipendenza e dell'autoattività del bambino sulla base di un modello di interazione orientato alla personalità tra alunni e adulti 2. È necessario un uso flessibile e variabile dello spazio. L'ambiente dovrebbe servire a soddisfare i bisogni e gli interessi del bambino. 3. Forma nel design asilo incentrato sulla sicurezza e l'età dei bambini. 4.Organizzazione ambiente soggetto v stanza di gruppoè necessario tenere conto dei modelli di sviluppo mentale, degli indicatori della loro salute, delle caratteristiche psicofisiologiche e comunicative, del livello di sviluppo generale e del linguaggio, nonché degli indicatori della sfera del bisogno emotivo. 5. Lo spazio di una stanza di gruppo dovrebbe essere multifunzionale. Gli elementi decorativi dovrebbero essere facilmente sostituibili 6. La tavolozza dei colori dovrebbe essere presentata in colori caldi e pastello. 7. Quando si crea uno spazio di sviluppo in una stanza di gruppo, è necessario tenere conto del ruolo principale delle attività di gioco. 8. L'ambiente di sviluppo delle materie del gruppo dovrebbe cambiare a seconda delle caratteristiche di età dei bambini, del periodo di studio, del programma educativo

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E. I. Tikheeva. “Non esiste un lato dell'educazione che la situazione non avrebbe influenzato, non esiste un'abilità che dipenda direttamente dal mondo concreto che circonda direttamente il bambino. Chi riesce a creare un tale ambiente faciliterà il suo lavoro al massimo grado. Tra questi, il bambino vivrà - svilupperà una vita autosufficiente, la sua crescita spirituale sarà migliorata da se stesso, dalla natura.

Organizzazione di un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo alla luce dei requisiti dello standard educativo statale federale: un ambiente educativo è un insieme di condizioni create appositamente per garantire la piena educazione e sviluppo dei bambini. Sviluppo dell'ambiente soggetto-spaziale - una parte dell'ambiente educativo, rappresentata da uno spazio appositamente organizzato (locali, trama, ecc., materiali, attrezzature e forniture per lo sviluppo dei bambini in età prescolare secondo le caratteristiche di ogni fase di età, proteggendo e rafforzare la loro salute, tenendo conto delle peculiarità e correggendo le carenze del loro sviluppo.La questione dell'organizzazione dell'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo di un istituto di istruzione prescolare è particolarmente rilevante oggi.Ciò è dovuto all'introduzione di un nuovo standard educativo statale federale (FSES) alla struttura del principale programma educativo generale dell'istruzione prescolare.In conformità con il FSES, il programma dovrebbe essere costruito tenendo conto del principio dell'integrazione delle aree educative e in conformità con le capacità e le caratteristiche dell'età degli alunni.Il la soluzione dei compiti educativi del programma è fornita non solo nelle attività congiunte di un adulto e dei bambini, ma anche nelle attività indipendenti dei bambini, nonché durante i momenti di regime. Creando un ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo di qualsiasi fascia di età in un istituto di istruzione prescolare, è necessario tenere conto delle basi psicologiche dell'interazione costruttiva dei partecipanti al processo educativo, del design e dell'ergonomia dell'ambiente moderno di un istituto prescolare e le caratteristiche psicologiche della fascia di età cui si rivolge questo ambiente.

Quando si crea un ambiente di sviluppo del soggetto, è necessario ricordare: 1. L'ambiente deve svolgere funzioni educative, di sviluppo, educative, stimolanti, organizzate, comunicative. Ma soprattutto, dovrebbe funzionare per lo sviluppo dell'indipendenza e dell'iniziativa del bambino. 2. È necessario un uso flessibile e variabile dello spazio. L'ambiente dovrebbe servire a soddisfare i bisogni e gli interessi del bambino. 3. La forma e il design degli articoli sono incentrati sulla sicurezza e sull'età dei bambini. 4. Gli elementi decorativi dovrebbero essere facilmente sostituibili. 5. In ogni gruppo è necessario prevedere un posto per le attività sperimentali dei bambini.

6. Quando si organizza l'ambiente soggetto in una stanza di gruppo, è necessario tenere conto dei modelli di sviluppo mentale, degli indicatori della loro salute, delle caratteristiche psicofisiologiche e comunicative, del livello di sviluppo generale e del linguaggio, nonché degli indicatori dell'emotività e bisogno sfera. 7. La tavolozza dei colori dovrebbe essere presentata in colori caldi e pastello. 8. Quando si crea uno spazio di sviluppo in una stanza di gruppo, è necessario tenere conto del ruolo principale delle attività di gioco. 9. L'ambiente di sviluppo delle materie del gruppo dovrebbe cambiare a seconda delle caratteristiche di età dei bambini, del periodo di studio e del programma educativo.

Ambiente RPP nella prima età prescolare: per i bambini di questa età, c'è uno spazio sufficientemente ampio nel gruppo per soddisfare il bisogno di attività fisica. Un ambiente di sviluppo adeguatamente organizzato consente a ciascun bambino di trovare qualcosa di proprio gradimento, di credere nei propri punti di forza e abilità, di imparare a interagire con insegnanti e compagni, di comprendere e valutare i propri sentimenti e le proprie azioni, e questo è esattamente ciò che sta a il cuore dell'apprendimento evolutivo. Quando si crea uno spazio di sviluppo in una stanza di gruppo, è necessario tenere conto del ruolo principale dell'attività di gioco nello sviluppo, che, a sua volta, garantirà il benessere emotivo di ogni bambino, lo sviluppo della sua percezione positiva di sé , competenza nel campo delle relazioni con il mondo, le persone, se stesso, inclusione in varie forme di cooperazione, che sono gli obiettivi principali dell'educazione e dell'educazione prescolare.

Ambiente RPP nell'età prescolare media: l'organizzazione della vita e l'educazione dei bambini del quinto anno di vita mirano a sviluppare ulteriormente la capacità di comprendere le persone che li circondano, a mostrare un atteggiamento amichevole nei loro confronti, a lottare per la comunicazione e interazione. L'ambiente di sviluppo del soggetto del gruppo è organizzato tenendo conto delle opportunità per i bambini di giocare e impegnarsi in sottogruppi separati. Benefici e giocattoli sono disposti in modo da non interferire con la loro libera circolazione. È necessario fornire un luogo per la solitudine temporanea di un bambino in età prescolare, dove possa pensare, sognare.

Ambiente RPP nell'età prescolare senior: nell'età prescolare senior c'è un intenso sviluppo delle sfere intellettuale, morale-volitiva ed emotiva della personalità. Il passaggio al gruppo più anziano è associato a un cambiamento nella posizione psicologica dei bambini: per la prima volta iniziano a sentirsi più grandi tra gli altri bambini dell'asilo. L'insegnante aiuta i bambini in età prescolare a capire questa nuova situazione. L'ambiente di sviluppo del soggetto è organizzato in modo tale che ogni bambino abbia l'opportunità di fare ciò che ama. Il posizionamento delle attrezzature in settori consente ai bambini di unirsi in sottogruppi di interessi comuni (progettazione, disegno, lavoro manuale, attività teatrali e ludiche, sperimentazione). Obbligatorio nell'attrezzatura sono i materiali che attivano l'attività cognitiva, lo sviluppo di giochi, dispositivi tecnici e giocattoli, ecc. I materiali che incoraggiano i bambini a padroneggiare l'alfabetizzazione sono ampiamente utilizzati.

I componenti principali nella progettazione di un ambiente di sviluppo soggetto-spaziale in un gruppo: SPAZIO TEMPO OGGETTO AMBIENTE Questa progettazione dell'ambiente mostra la sua influenza sullo sviluppo del bambino. Progettare l'ambiente utilizzando tali componenti consente di rappresentare tutte le caratteristiche della vita del bambino nell'ambiente. Il successo dell'influenza dell'ambiente in via di sviluppo sul bambino è dovuto alla sua attività in questo ambiente. L'intera organizzazione del processo pedagogico implica la libertà di movimento del bambino. Nell'ambiente, è necessario allocare le seguenti zone per diversi tipi di attività: - lavoro - attivo - calmo

L'ambiente soggetto-spaziale in via di sviluppo dovrebbe essere: 1. Saturo di contenuto 2. Multifunzionale (molte funzioni) 3. Trasformabile (la capacità di cambiare il personale docente a seconda della situazione, degli interessi e delle opportunità) 4. Variabile (cambio periodico del materiale di gioco, l'emergere di nuovi oggetti che stimolano l'attività ludica, motoria, cognitiva e di ricerca dei bambini) 5. Accessibile 6. Sicuro

La polifunzionalità dei materiali implica: la possibilità di un uso diverso di vari componenti dell'ambiente soggetto (mobili per bambini, tappetini, moduli morbidi, schermi, ecc.) la presenza di oggetti polifunzionali che non hanno un modo rigidamente fisso di utilizzarli (compresi materiali naturali, oggetti sostitutivi)

L'accessibilità dell'ambiente implica: Accessibilità per gli alunni di tutti i locali in cui si svolgono le attività educative Libero accesso a giochi, giocattoli, manuali che forniscono tutti i tipi di attività per bambini Funzionalità e sicurezza dei materiali e delle attrezzature

Il compito principale dell'educazione dei bambini in età prescolare è creare nei bambini un senso di conforto emotivo e sicurezza psicologica. All'asilo è importante che un bambino si senta amato e unico. Pertanto, anche l'ambiente in cui si svolge il processo educativo è importante.