Preparare le mani per scrivere bambini in età prescolare. Sviluppare la motricità fine: preparare la mano alla scrittura Preparare la mano alla scrittura 5 6

Programma di lavoro per preparare la mano alla scrittura

Nota esplicativa

Rilevanza

“La storia della scrittura del bambino inizia in modo significativo prima il momento in cui l'insegnante gli mette per la prima volta in mano una matita e gli mostra come scrivere lettere ”, ha detto il famoso psicologo russo L.S. Vygotskij.

La scrittura è un'abilità complessa che comporta l'esecuzione di movimenti della mano raffinati e coordinati. La tecnica di scrittura richiede il lavoro coordinato dei piccoli muscoli della mano e di tutto il braccio, oltre a un ben sviluppato percezione visiva e influenza arbitraria.

La questione della preparazione dei bambini in età prescolare alle capacità di scrittura fa parte del problema della preparazione alla scolarizzazione, che ogni anno, alla luce dei cambiamenti nel contenuto dei programmi scolastici, sta diventando sempre più rilevante. Genitori e insegnanti sono preoccupati per la questione di come garantire il pieno sviluppo del bambino in età prescolare, come prepararlo adeguatamente per la scuola.

Gli insegnanti notano che i bambini di prima elementare spesso incontrano serie difficoltà nel padroneggiare le capacità di scrittura: molti bambini hanno paura di una penna, la tengono in modo errato, non possono navigare su un quaderno, quando disegnano, dipingono, girano attivamente il foglio di carta in direzioni diverse, raffigurano oggetti troppo piccoli sul foglio.

La preparazione alla scrittura è una delle fasi più difficili nella preparazione di un bambino all'apprendimento sistematico. Ciò è dovuto alle caratteristiche psicofisiologiche di un bambino di 5-6 anni, da un lato, e al processo di scrittura stesso, dall'altro. Lo stesso processo di scrittura è estremamente complesso e richiede lo sviluppo dei meccanismi necessari per padroneggiare la scrittura, creando le condizioni affinché il bambino accumuli esperienza motoria e pratica e sviluppi abilità manuali.

Obiettivo e compiti : Aiutare i bambini in età prescolare a preparare la mano per la scrittura e sviluppare determinate abilità grafiche per padroneggiare le abilità di base della calligrafia a scuola.

Sviluppa la coordinazione occhio-mano, il pensiero, l'attenzione, la memoria, la parola, la percezione uditiva.

Formare pazienza, diligenza, perseveranza, voglia di studiare a scuola.

Funzionalità del programma

Il programma è progettato tenendo conto dell'età, caratteristiche psicologiche un bambino in età prescolare senior e ha lo scopo specifico di preparare la mano alla scrittura e non di insegnarla. Allo stesso tempo si formano abilità tecniche: corretta gestione degli strumenti di scrittura, coordinazione dei movimenti della mano durante la scrittura, rispetto delle norme igieniche della scrittura; abilità grafiche.

Il principale attività ludica bambini in età prescolare. Tutti i compiti, gli esercizi sono presentati sotto forma di giochi. Ciò consente ai bambini di costruire il processo di apprendimento in una forma accessibile, mantenere il loro interesse per le lezioni e padroneggiare più facilmente abilità e abilità complesse.

La graduale padronanza di movimenti grafici eterogenei formerà correttamente le abilità grafiche, svilupperà la coordinazione occhio-mano e in futuro servirà come buona base per padroneggiare le abilità di base della calligrafia a scuola.

L'esecuzione di una varietà di giochi con le dita, compiti grafici e corsi di formazione contribuisce non solo al miglioramento dei movimenti finemente coordinati delle dita e delle mani, della loro arbitrarietà, ma anche allo sviluppo della parola.

Età degli studenti - 5-7 anni.

Caratteristiche dei bambini di questa fascia di età

• Imperfezione funzionale della mano del bambino. L'ossificazione del polso e delle falangi delle dita non è completa, i piccoli muscoli della mano sono poco sviluppati e la coordinazione dei movimenti delle dita. C'è una gamma incompleta di movimento e affaticamento.
• La mancanza di formazione dell'abilità di lavorare con oggetti di scrittura, quando un bambino piccolo focalizza la sua attenzione non sulla corretta presa di uno strumento (matita, pennello, penna, ecc.), ma sul punto di contatto tra l'oggetto di scrittura e carta, che rende difficile il libero movimento della mano che scrive.
• Postura errata durante il disegno e la scrittura: questo porta a un rapido affaticamento dei muscoli del collo e della schiena, aumenta il carico sull'analizzatore visivo.
• Scarsa capacità di regolazione volontaria dei movimenti, imperfezione della coordinazione visivo-motoria, che spiega la mancanza di precisione e velocità dei movimenti, la difficoltà di completarli su un segnale.

Termini dell'attuazione del programma: lungo termine

Forma e modalità di organizzazione del processo educativo:

Modalità di studio: 2 lezioni a settimana per 30 minuti.

Forma delle classi: per sottogruppi (8-10 bambini in un sottogruppo)

Metodi e mezzi:

Conversazione, spiegazione, dimostrazione, indovinelli.

Ginnastica con le dita, automassaggio dei palmi e delle dita, giochi all'aperto, giochi con le dita con oggetti

Esercizi grafici

Risultati attesi e modi per misurarne l'efficacia:

Entro la fine dell'anno, i bambini dovrebbero sviluppare e migliorare:

Capacità motorie fini delle mani (sviluppo ginnico, coordinazione occhio-mano: sviluppo della tecnica del disegno, padronanza dell'ombreggiatura);

Grandi movimenti e capacità di controllare il proprio corpo;

« - rappresentazioni spaziali e temporali (orientamento su un foglio, nello spazio - sull'esempio del proprio corpo, orientamento nel tempo);

Discorso attivo, vocabolario;

Pensiero, memoria, attenzione, percezione visiva e uditiva;

Abilità dell'attività educativa (la capacità di ascoltare, comprendere e adempiere alle istruzioni verbali dell'insegnante, agire secondo il modello e la regola).

Il lavoro dei bambini viene valutato durante l'intero periodo di studio. Valutandoli, l'insegnante tiene conto delle caratteristiche individuali di ogni bambino. L'indicatore principale dei risultati ottenuti è la somma conoscenze necessarie, abilità e abilità che il bambino deve padroneggiare in un certo tempo. I criteri di valutazione possono essere giochi durante le lezioni, che consentono ai bambini di valutare i propri risultati, nonché compiti di prova all'inizio e alla fine dell'anno scolastico, che determinano il livello del loro sviluppo.

Fondi per l'attuazione del programma:tavola, mobili adatti all'altezza dei bambini, un album con carta a righe, una penna, matite, matite colorate, forbici, carta colorata, ausili per giochi (fagioli, piselli, sassolini, bastoncini per contare, spade di gomma, gomitoli, mollette, lacci sottili, spugna), dispense, quaderno a scacchi, quaderno a righe strette.

Il contenuto del programma è padroneggiato dai bambini in modo particolarmente produttivo se la comunicazione viene mantenuta con educatori, insegnanti di belle arti e c'è comprensione e assistenza da parte dei genitori.

Lavorare con i genitori:

1. Conversazioni, consultazioni sulle caratteristiche dello sviluppo psicofisiologico dei bambini di 5-7 anni, sulle caratteristiche e l'originalità del pensiero dei bambini.
2. Piccoli compiti a casa per genitori e figli.
3. Imparare la ginnastica con le dita.

Pianificazione anticipata.

ottobre
p/n	Tema, obiettivi	Numero di ore
	Conoscere le regole durante la scrittura(Ciao matita) Far conoscere ai bambini la corretta presa della matita con le dita, la corretta vestibilità, la posizione del foglio. Sviluppare l'attenzione, la percezione uditiva, l'attività motoria, la flessibilità delle dita, delle mani, la capacità di comprendere gli atteggiamenti verbali.		Matite appuntite con bordi, matita appuntita, matite colorate, materiale dimostrativo, dispensa n. 1.
	Regole per la scrittura. Orientamento su carta (Ciao matita)		Matite appuntite con bordi, matita appuntita, matite colorate, materiale dimostrativo, dispensa n. 1
	Disegniamo linee verticali. (Buona pioggia) Per formare un orientamento spaziale su un foglio di carta, la capacità di tenere correttamente una matita, disegnare linee verticali dall'alto verso il basso senza sollevare la matita dal foglio di carta.		Matite colorate, semplici matita, ciottoli, dispensa foglio 2
	Regola la pressione sulla matita. (La pioggia è più silenziosa, la pioggia è più forte.) Continua a insegnare come tenere correttamente una matita, dare al corpo la posizione corretta, formare un orientamento spaziale pezzo di carta (destra, sinistra, centro, sopra, sotto) Impara a tracciare linee dall'alto verso il basso regolando la pressione sulla matita.		Matite colorate, semplici matita, contare i bastoncini, dispensa 2
	Ritagliare con le forbici. (Appliques Casetta per tre porcellini) Sviluppare nei bambini le capacità motorie delle mani, la capacità di usare le forbici, tagliare rigorosamente lungo la linea, la capacità di navigare su un foglio di carta		Carta colorata, colla, forbici, foglio dimostrativo, volantino n
	Disegniamo linee verticali. (Costruire una recinzione) Per insegnare ai bambini a "costruire" un recinto di bastoncini da sinistra a destra, prendendo un bastoncino con la mano destra, adagiateli su una striscia distanti l'uno dall'altro. amico, disegna la staccionata anche da sinistra a destra, disegnando linee verticali dall'alto in basso, dalla striscia superiore verso il basso, senza oltrepassarle		Matite non appuntite, 2 per ogni bambino, fagioli, 10 pezzi, piatti, 3 pezzi, conta bastoncini, colorati matite, volantino n. 3
	Regolazione della pressione sulla matita (Decora il recinto) Impara a disegnare linee verticali dall'alto verso il basso, cambiando la pressione sulla matita (debole, più forte, forte), disegna in uno spazio limitato. Sviluppa movimenti e azioni motorie mano destra e sinistra.		Semplice incompiuto matite, matite colorate, contare i bastoncini, dispenser foglio numero 4
	Colorare il disegno (Le galline camminano sul prato) Impara a disegnare linee (erba) dall'alto verso il basso da sinistra a destra in uno spazio limitato, dipingi all'interno del contorno dell'immagine. Segui la postura del bambino, la posizione del foglio e matita.		Matite, non affilate, 2 per ogni bambino, 10 fagioli pezzi, piatti da 3 pezzi, contare i bastoncini, colorati matite, volantino n. 5

novembre
N. p / p	Tema, obiettivi	Numero di ore	Materiale utilizzato per il lavoro
	linee orizzontali (Imparare a disegnare un percorso) Insegnare ai bambini a comprendere gli atteggiamenti verbali dell'insegnante, a muoversi lungo lo spettacolo, a tracciare linee orizzontali diritte al centro, da sinistra a destra senza sollevare la matita dal foglio. Continua a sviluppare l'azione coordinata di entrambe le mani.		Guida al gioco con nastro adesivo, matite, demo e foglio illustrativo n. 6
	linee orizzontali (piste per auto) Continua a insegnare a disegnare linee orizzontali da sinistra a destra, senza sollevare la matita dal foglio, per formare la capacità di orientamento spaziale, per sviluppare le capacità motorie della mano.		Guida al gioco con nastro adesivo, matite, demo e dispensa
	linee tratteggiate (Meraviglioso fazzoletto) Introduci la linea tratteggiata, impara a disegnarla correttamente. Continua a sviluppare la capacità di tenere correttamente una matita. Segui la postura del bambino, la posizione del foglio sul tavolo.		Mollette 1 pz. per ogni bambino, matite, dimostrazione e foglio dispense n. 8
	linee tratteggiate (Decorare un fazzoletto) Continua a sviluppare la capacità di disegnare correttamente una linea tratteggiata, usandola per decorare un fazzoletto, regolare la pressione sulla matita (debole, più forte, forte), sviluppare le capacità motorie e la flessibilità della mano.		Mollette 2 pz. per ogni bambino, matite, dimostrazione e foglio dispense n. 9
	Linee verticali, orizzontali, oblique (Pettini per una bambola) Sviluppa la coordinazione occhio-mano, il senso dello spazio, la capacità di osservare la direzione delle linee (verticali, orizzontali, oblique) su un foglio di carta disegnando secondo un modello		Matite, non appuntite, 2 per bambino, conta bastoncini, matite colorate, foglio dimostrativo e volantino n. 10
	Tratteggio con linee orizzontali (Imparare a covare) Far conoscere ai bambini le regole del tratteggio: tracciare linee solo in una determinata direzione, senza andare oltre i contorni della figura (quadrato, rettangolo). Mantieni le linee parallele. Continua ad attivare le capacità motorie delle mani con l'aiuto della ginnastica con le dita		foglio dimostrativo edispensa numero 11
	Tratteggio con linee verticali (Imparare a covare) Insegnare ai bambini a disegnare tratti verticali, aumentando e diminuendo l'altezza della linea, sfumando gradualmente il triangolo. Continua a sviluppare i muscoli delle dita e delle mani		Matite, non affilate, 2 per bambino, fagioli 10 pezzi, piatti 3 pezzi, contare i bastoncini, matite colorate,foglio dimostrativo e dispensa numero 12
	Tratteggio con linee oblique (Imparare a covare ) Impara a disegnare linee oblique, sfumandole gradualmente con una figura geometrica. Sviluppa la coordinazione occhio-mano, la capacità di seguire la direzione della linea.		Palline di gomma, 2 per ogni bambino, matite,foglio dimostrativo edispensa numero 13

Dicembre
N. p / p	Tema, obiettivi	Numero di ore	Materiale utilizzato per il lavoro
	Disegno punto (Imparare a disegnare con i punti) Insegnare ai bambini a tracciare il disegno punto per punto senza sollevare la matita dalla carta, sviluppare la visione spaziale, sfumare il disegno ordinatamente all'interno del contorno del disegno.		Matite non appuntite, 2 per ogni bambino, fagioli, piselli, piatti da 3 pezzi, matite colorate, volantino n. 14
	Linea ondulata Impara a disegnare una linea ondulata, da sinistra a destra. Consolidare la capacità di regolare la pressione sulla matita, continuare a formare la coordinazione occhio-mano.		Fagioli, sassolini, piatti, spago sottile, matite colorate, foglio dimostrativo, volantino numero 15.
	Linea ondulata (Le onde sono grandi, le onde sono piccole) Per consolidare la capacità di disegnare linee ondulate, dipingi sopra il disegno all'interno del contorno		Fagioli, sassolini, piatti, spago sottile, matite colorate, foglio dimostrativo n. 15
	tagliando con le forbici (Fiocchi di neve intagliati) Formare la capacità di tagliare lungo determinate linee, sviluppare la coordinazione visivo-motoria, l'attività motoria delle dita		Foglio bianco, forbici, matita semplice, conta bastoncini, materiale dimostrativo
	Linee in diverse direzioni (Spina di pesce - ago verde) Sviluppa l'immaginazione, la coordinazione occhio-mano, il senso dello spazio, la capacità di rispettare la direzione della linea.		Conteggio bastoncini, matite colorate, fogli dimostrativi e dispense n. 16 Colore e carta bianca, forbici, colla
	tagliando con le forbici (Palme magiche (albero di Natale)) Insegnare ai bambini a tagliare lungo la linea complessa del contorno del proprio palmo. Sviluppa un occhio, l'attività motoria delle dita.		Carta spessa (formato cartolina), carta colorata, colori, pennelli, forbici, colla
	Disegno e taglio (Invito alla vacanza) Educare i bambini ad un atteggiamento positivo nei confronti degli altri, il desiderio di invitarli a una vacanzaAlberi di Natale, abilità di autouso, ricevuto in disegno e applicazioni. Continua a sviluppare la coordinazione occhio-mano		Matite colorate, vernici, foglio orizzontale,fogli dimostrativi
	Disegno (Oh, sei inverno-inverno) Insegnare ai bambini a scegliere autonomamente il contenuto dell'immagine, disporre gli oggetti, il trasferimento non è difficiletrama, dipingere con cura usando tecniche tratteggio dall'alto verso il basso, da sinistra a destra.		Matite, pennarelli, foglio orizzontale, foglio dimostrativo

Gennaio
N. p / p	Tema, obiettivi	Numero di ore	Materiale utilizzato per il lavoro
	modellazione (Chi è venuto da noi per una vacanza) suscitare una risposta emotiva nei bambini vacanza passata, da sviluppare nei bambini immaginazione dalla capacità di trasmettere nella modellazione figurine caratteristiche di personaggi: animali, eroi delle fiabe.		Plastilina
	Linee in diverse direzioni (Il gelo disegna motivi sul vetro) Sviluppa l'immaginazione, il motore visivo coordinazione, senso dello spazio, abilità osservare la direzione delle linee su un foglio di carta.
	Linee di diverso tipo: orizzontali, verticali, ondulate, punteggiate (Decora i guanti) Per consolidare la capacità di tracciare linee di diverso tipo: verticale, orizzontale, ondulato, punteggiato. Sviluppa il motore visivo coordinazione		Foglio di alluminio, 1 pz. per ciascuno, matite colorate, dimostrazione e dispensa n. 18
	Spirale (Palla magica) Impara a "srotolare" e "avvolgere" le palline punto per punto nella direzione delle frecce, forma percezione delle forme degli oggetti, coordinazione visuo-motoria. Correggi il concetto di destra, sinistra, angolo superiore, angolo inferiore, superiore, metter il fondo a.		Gomitoli di filo 1 pz. per ciascuno, matite colorate, dimostrazione e dispensa n. 19
	Spirale (Palla magica) Continua a costruire abilità da solo disegnare palline nello spazio libero foglio.		Gomitoli di filo 1 pz. per ciascuno, matite colorate, dimostrazione e dispensa n. 19
	Schiusa (Ombreggia il disegno) Continua a formare la capacità di schiudersi solo nella direzione data, non andare oltre i contorni della figura, mantenere le linee parallele, non unire i tratti.		Gomitoli di filo 1 pz. per ciascuno, matite colorate, dimostrazione e dispensa n. 19

Febbraio
N. p / p	Tema, obiettivi	Numero di ore	Materiale utilizzato per il lavoro
	carta strappata (Pupazzo di neve. Applicazione) Sviluppare abilità applicative rompe, attacca con cura gli elementi dell'applicazione .. Sviluppa le capacità motorie delle mani.		Cartoni colorati, fogli bianchi, colla, forbici, matite, materiale dimostrativo №21
	Disegnare semicerchi (Fiori nel prato) Insegnare ai bambini a disegnare uno schema di semicerchi secondo lo schema sulle foglie in una gabbia, e poi colorarlo senza andare oltre il contorno. Formare la capacità di analizzare e riprodurre il campione.		Piselli, fagioli, una foglia in gabbia, matite colorate, foglio dimostrativo n. 22
	Disegnare semicerchi (Fiori nel prato) Continua a insegnare ai bambini a disegnare petali di fiori a forma semicircolare. Prima secondo il modello e poi indipendentemente. Sviluppa l'immaginazione, la capacità di navigare nello spazio		Piccole palline di gomma 2 pezzi ciascuno, colorati dispensa #23
	Disegnare una forma rotonda (Tratta per gli amici) Imparare a disegnare oggetti rotondi, formare la capacità di distinguere la forma, le dimensioni di un oggetto		Piccole palline di gomma 2 pezzi ciascuno, colorati matite, demo e dispensa #24
	Disegnare una forma rotonda (Trattamento su piatti) Continua a imparare a disegnare oggetti rotondi (piatti). Disegna in modo indipendente "piatti" attorno al dolcetto		Fagioli, piatti, colorati matite, demo e volantino n. 25
	Disegnare una forma rotonda (Disegniamo un allegro pupazzo di neve) Rafforzare la capacità di disegnare oggetti rotondi, continuano a formare la coordinazione occhio-mano, la capacità di navigare nello spazio foglio.		Piselli, fagioli, colorati matite, demo foglio numero 26
	tagliando con le forbici (Cartolina per papà (applicazione)) Formare la capacità dei bambini di eseguire un'applicazione utilizzando abilità di taglio: forme rotonde da quadrati, ovali da rettangoli. Taglia e incolla sagome di carri armati, aerei, navi secondo forme già pronte.		Cartoncino e carta colorata forbici, colla, demo n. 27
	Disegnare una forma rotonda (Vestito per bambola) Impara a disegnare da solo anelli, cerchi di diverse dimensioni, decorando con loro la silhouette ritagliata del vestito.		Mollette 2 pz. per tutti stencil vestito, matite colorate

Marzo
N. p / p	Tema, obiettivi	Numero di ore	Materiale utilizzato per il lavoro
	tagliando con le forbici (Fiori per mamma (applicazione)) Sviluppare la percezione estetica nei bambini,tagliare i petali di cartapiegato più volte. Sviluppare il manuale abilità.		Carta e cartone colorati, colla, matite colorate, forbici, materiale dimostrativo №28
	Linee di diverso tipo (Decorare cappelli) Consolidare la capacità di tracciare linee di diverso tipo (verticali, orizzontali, ondulate, tratteggiato). Sviluppa la coordinazione occhio-mano		Foglio di alluminio 1 per ciascuno, sagome di cappelli, coloratomatite, foglio dimostrativo, foglio dispense n. 29
	Colorazione (L'uccello si è seduto sulla finestra) Continua a sviluppare la capacità di tracciare i disegni esattamente lungo le linee. Tieni correttamente la matita, dipingi all'interno del contorno		Matite colorate, spade, demo, volantino n. 30
	Linea ondulata (La nave dondola sulle onde) Rafforza la capacità di disegnare una linea ondulata. Colore all'interno del contorno. Abilitànavigare nello spazio		Palline, lacci sottili, colorati matite, dimostrazione e fogli volantini №31
	Motivi grafici (Modelli sul tappeto) Continua a costruire abilità navigare su un foglio di carta, in autonomia disegnare motivi grafici sul modello. Sviluppare coordinazione occhio-mano.		Gomitoli di filo 1 pz. per ciascuno, matite colorate, dimostrazione e dispensa n. 32
	Disegno (Primavera, ruscelli, il sole splende luminoso) Educare i bambini alla percezione estetica, all'amore per la natura, alla voglia di trasmetterla dentro disegno, posizionare il disegno su un ampio spazio del foglio, consolidare la capacità di tracciare linee in diverse direzioni		Piccole palline di gomma 2 pezzi ciascuno, colorati matite, demo e volantino n. 33
	Accarezzare in modi diversi Continua a modellare l'abilità dei bambiniombreggiare le forme in diversi modi:orizzontale, verticale, inclinato, linee ondulate senza andare oltre i contornidisegno, mantieni le linee parallele ela distanza tra loro.		Matite, foglio di alluminio, dimostrazione, volantino n. 34
	modellazione (I miei giocattoli preferiti) Sviluppa nei bambini un atteggiamento emotivo versoimmagine, evoca il desiderio da solo scegli il tuo personaggio preferito e trasferiscilocaratteristiche caratteristiche usando familiaretecniche di modellazione, sviluppare le capacità motorie delle mani.		Plastilina, materiale dimostrativo

aprile
N. p / p	Tema, obiettivi	Numero di ore	Materiale utilizzato per il lavoro
	Imparare a scrivere i numeri (numero 1) Presenta ai bambini un quaderno in una gabbia. Impara a scrivere un numero 1. Coordina le tue azioni conistruzioni dell'insegnante, per consolidare i concetti di orientamento spaziale: da sinistra a destra, dall'alto in basso, in alto a sinistra.
	Imparare a scrivere i numeri (Numero 2) Impara a scrivere un numero 2. Coordina il tuo presa di una matita.
	Imparare a scrivere i numeri (Numero 3) Impara a scrivere un numero 3. Coordina il tuoazioni con le istruzioni dell'insegnante, correzioneconcetti di orientamento spaziale: a sinistradestra, dall'alto in basso, in alto a sinistra. Svilupparepercezione uditiva, seguire la correttapresa di una matita.		Piselli, quaderno a scacchi, matite semplici, materiale dimostrativo
	Imparare a scrivere i numeri (Numero 4) Impara a scrivere il numero 4. Coordina il tuoazioni con le istruzioni dell'insegnante, correzioneconcetti di orientamento spaziale: a sinistradestra, dall'alto in basso, in alto a sinistra. Svilupparecorretta posizione del corpo.		Bastoncini per contare, quaderno a scacchi, matite, materiale dimostrativo
	Imparare a scrivere i numeri (Numero 5) Impara a scrivere 5. Coordina le tue azioni conorientamento spaziale.. Sviluppare attenzione, concentrazione, attenzione corretta posizione del corpo		Plastilina, quaderno a scacchi, matite semplici, materiale dimostrativo
	Imparare a scrivere i numeri (Numero 6) Impara a scrivere 6. Coordina le tue azioni conindicazioni del docente, per consolidare i concettiattenzione, concentrazione, attenzione corretta posizione del corpo		Plastilina, quaderno a scacchi, matite semplici, materiale dimostrativo
	Imparare a scrivere i numeri (Numero 7) Impara a scrivere 7. Coordina le tue azioni conindicazioni del docente, per consolidare i concettiorientamento spaziale. Sviluppareattenzione, concentrazione, attenzione corretta posizione del corpo. migliorarefunzioni motorie della mano		Fagioli, castagne 2 pz. per ciascuno quaderno a scacchi, matite semplici, materiale dimostrativo
	Imparare a scrivere i numeri (Numero 8) Impara a scrivere 8. Coordina le tue azioni con le istruzioni dell'insegnante, consolida i concetti di orientamento spaziale. Sviluppa attenzione, concentrazione, controlla la corretta posizione del corpo, matita. Migliora le capacità grafo-motorie.		Plastilina, quaderno a scacchi, matite semplici, materiale dimostrativo

Maggio
N. p / p	Tema, obiettivi	Numero di ore	Materiale utilizzato per il lavoro
	Imparare a scrivere i numeri (Numero 9) indicazioni del docente, per consolidare i concettiorientamento spaziale. Sviluppareattenzione, concentrazione, attenzione Migliora le capacità grafomotorie.		Piselli, quaderno in gabbia,matite semplici, materiale dimostrativo
	Imparare a scrivere i numeri (Numero 10) Impara a scrivere 8. Coordina le tue azioni conindicazioni del docente, per consolidare i concettiorientamento spaziale. Sviluppareattenzione, concentrazione, attenzioneposizione corretta del corpo, matita. Migliora le capacità grafomotorie		Bastoncini di conteggio, fagiolo, taccuino a scacchi, semplicematite, materiale dimostrativo
	disegno (Coccinella in viaggio) Consolidare il concetto di orientamenti spaziali: da destra a sinistra, angoli in alto a destra e in basso a sinistra, dall'alto in basso, da sinistra a destra, linee oblique. Sviluppa la capacità di finire il disegno e posiziona l'immagine sull'intero foglio di carta, dipingi ordinatamente all'interno del contorno dell'immagine.		Piccole palline di gomma, 2 pezzi ciascuna, colorate matite, dimostrazione e Dispensa n. 35
	Linee di diverso tipo (fiori fatati) Rafforzare la capacità di tracciare linee diverso tipo: diritto, punteggiato, ondulato, a spirale, in diverse direzioni. Sviluppa l'immaginazione.
	Disegno punto (meravigliosa foto) Continua a migliorare le abilità dei bambini tracciare il disegno punto per punto senza alzare la matitadalla carta, colora ordinatamente il disegno,abbinare la direzione del tratto con la formadisegno. Costruisci visivo-motore coordinazione.		Castagne 2 pz. per tutti matite colorate, materiale dimostrativo№37
	Schiusa (Questo è il modo in cui sappiamo come covare) Consolidare la capacità dei bambini di ombreggiare le figure in modi diversi: linee orizzontali, verticali, oblique, ondulate, senza andare oltre i contorni dell'immagine, osservare il parallelismo delle linee e la distanza tra loro.		Mollette 2 pz. per tutti matite semplici.
	Disegnare per intenzione (Ecco come possiamo disegnare) Consolidare la capacità dei bambini di scegliere autonomamente il contenuto dell'immagine, disporre gli oggetti, trasmettere una trama semplice, dipingere accuratamente utilizzando tecniche di ombreggiatura dall'alto verso il basso, da sinistra a destra.		Materiale dimostrativo, castagna, matite colorate, foglio paesaggio.
	Disegnare per intenzione (Ecco come possiamo disegnare (continua))		Castagne, matite colorate.

Suggerimenti per i genitori: "Preparare la mano alla scrittura nei bambini di 6-7 anni"

La scrittura è una complessa abilità di coordinazione che richiede il lavoro coordinato dei muscoli della mano, dell'intero braccio e la corretta coordinazione dei movimenti di tutto il corpo. Padroneggiare l'abilità della scrittura è un processo lungo e laborioso che non è facile per tutti i bambini. La preparazione alla scrittura è una delle fasi più difficili nella preparazione di un bambino all'apprendimento sistematico. Gli psicologi notano che nei bambini di 5-6 anni, la capacità di valutare le differenze spaziali, che determinano la completezza e l'accuratezza della percezione e della riproduzione delle forme delle lettere, non è sufficientemente formata. Inoltre, i bambini hanno difficoltà a navigare in tali caratteristiche spaziali necessarie per la scrittura, come i lati destro e sinistro, alto - basso, più vicino - più lontano, sotto - sopra, vicino - dentro, ecc.

L'accuratezza delle azioni grafiche nei bambini di età compresa tra 6 e 7 anni è assicurata dal controllo muscolare sulle capacità motorie fini (fini) delle mani. Questa è la destrezza delle dita e delle mani, la coordinazione dei loro movimenti. Lo sviluppo dei movimenti fini delle dita può essere giudicato osservando come il bambino disegna o dipinge sui dettagli dell'immagine. Se gira costantemente il foglio, non può cambiare la direzione delle linee con l'aiuto di sottili movimenti delle dita e della mano, allora il livello di sviluppo delle capacità motorie fini è insufficiente.

Pertanto, il processo di scrittura richiede dal bambino non solo sforzi fisici, intellettuali, ma anche emotivi. Tutti i tipi di sovraccarico e il superlavoro ad essi associato hanno l'impatto più negativo sulla padronanza delle abilità grafiche e, inoltre, sullo sviluppo del corpo del bambino. Pertanto, in età prescolare, è la preparazione alla scrittura che è importante e non insegnarla. È importante sviluppare i meccanismi necessari per padroneggiare la scrittura, creare le condizioni affinché il bambino accumuli esperienza motoria e pratica e sviluppare abilità manuali.

Sviluppa la perseveranza, la diligenza del bambino, la capacità di portare a termine le cose

Forma le sue capacità mentali, osservazione, curiosità, interesse a conoscere l'ambiente. Crea indovinelli per tuo figlio, falli insieme a lui, conduci esperimenti elementari. Lascia che il bambino parli ad alta voce.

Se possibile, non dare al bambino risposte già pronte, fallo pensare, esplorare. Ad esempio, se afferma che gli alberi muoiono in inverno, puoi tagliare un ramo con lui e metterlo nella stanza. Dopo un po ', appariranno delle foglie su di esso.

Metti il ​​​​bambino di fronte a situazioni problematiche, ad esempio, invitalo a scoprire perché ieri era possibile scolpire un pupazzo di neve dalla neve, ma non oggi.

Parla dei libri che leggi, cerca di scoprire come il bambino ne ha compreso il contenuto, se è stato in grado di comprendere la connessione causale degli eventi, se ha valutato correttamente le azioni dei personaggi, se è in grado di dimostrare perché condanna alcuni eroi, approva gli altri, ecc.

Una menzione speciale dovrebbe essere fatta delle specificità dell'insegnamento a un bambino in età prescolare. È di natura "orale", cioè di bocca in bocca. Quando insegniamo all'asilo, non usiamo testi, la parola stampata. L'apprendimento è a orecchio con l'uso di metodi di gioco visivi.

Un posto speciale nella preparazione dei bambini alla scuola è occupato dalla padronanza di alcune conoscenze e abilità speciali: alfabetizzazione, conteggio, risoluzione di problemi aritmetici. L'acquisizione dell'alfabetizzazione e degli elementi di matematica in età prescolare può influenzare il successo della scuola. È importante che il bambino sia in grado di ascoltare i suoni della parola, di essere consapevole della sua composizione sonora. La lettura dovrebbe essere continua o in sillabe. La lettura lettera per lettera complicherà il lavoro dell'insegnante, poiché il bambino dovrà essere riqualificato.

Uno dei compiti più importanti della preparazione dei bambini alla scuola è lo sviluppo della "capacità manuale" del bambino necessaria per scrivere.

Sul tema: sviluppi metodologici, presentazioni e note

Suggerimenti per preparare la mano alla scrittura

Suggerimenti per preparare la mano di un bambino in età prescolare alla scrittura Insegnare a un bambino a sedersi correttamente mentre scrive, a tenere correttamente una penna e a navigare nello spazio deve essere iniziato già nella scuola preparatoria per ...

Pianificazione approssimativa delle lezioni per preparare una mano alla scrittura per i bambini del gruppo senior secondo il programma di lavoro correttivo e di sviluppo nel gruppo di logopedia di un asilo per bambini con OHP N.V. Mendicante

Sviluppo metodologico delle classi per preparare i bambini in età prescolare con OHP per l'alfabetizzazione. Queste classi nel loro lavoro possono essere utilizzate sia da logopedisti che da educatori di gruppi correzionali. Occupato...

Irina Irizbaeva
Preparare le mani per scrivere nei bambini in età prescolare più grandi

Scrivere è un'abilità difficile, che include l'esibizione di abilità grafiche finemente coordinate. Tecnica lettere richiede il lavoro coordinato dei piccoli muscoli della mano e dell'intero mani, corretta coordinazione dei movimenti del corpo, concentrazione visiva per la regolazione volontaria dell'attività, nonché una certa maturità funzionale della corteccia cerebrale.

Dopo 5-6 anni nei bambini nella corteccia cerebrale, secondo le leggi della formazione dei riflessi condizionati, le funzioni riflesse condizionate della lettura e lettere.

All'età di 6 - 7 anni è un periodo delicato per lo sviluppo della mano mani. A questa età, organizzando varie attività, applicando sistematicamente esercizi di allenamento, si può ottenere buoni risultati nello sviluppo delle capacità motorie della mano (coordinazione, precisione, flessibilità). Padronanza per lettera - lungo, un processo laborioso.

Lavorare su preparare la mano alla scrittura deve essere sistematico e completo. Fasi preparare la mano alla scrittura:

Preparatorio;

Di base;

Finale.

Preparatoriofase comprende:

Esercizi fisici speciali;

Attività visiva;

Lo sviluppo delle capacità motorie fini delle mani.

Esercizi fisici speciali. Esercizi e giochi utilizzando una varietà di attrezzature sportive (palle, cerchi, birilli, nastri) e altri oggetti, giocattoli nelle lezioni di educazione fisica e al di fuori delle lezioni con i bambini (esercizi mattutini, educazione fisica, giochi all'aperto per una passeggiata) aprire una vasta gamma di opportunità di sviluppo bambini in età prescolare movimenti coordinati di tutti i collegamenti mani e piccolo allenamento muscolare mani. Sviluppo di movimenti sottili mani contribuire agli esercizi fisici basati sui movimenti di presa e sullo sviluppo della forza della mano. L'arrampicata, le transizioni da proiettile a proiettile, l'oscillazione su una corda contribuiscono allo sviluppo dell'accuratezza dei movimenti delle mani e insegnano a dosare gli sforzi.

SU preparazione della mano alla scrittural'attività visiva è buona: modellazione, disegno, ed esercizi personalizzati: Traccia e tratteggia forme geometriche e contorni di verdure, frutta, foglie e altro ancora.

Di particolare importanza è il disegno decorativo: disegnare ornamenti, motivi. Allo stesso tempo, il bambino padroneggia praticamente l'immagine di vari elementi su un piano, successivamente su piani convessi; impara a determinare correttamente la direzione delle linee e del movimento mani, conosce la costruzione ritmica e compositiva degli ornamenti, sviluppa un occhio. Tutto questo è direttamente correlato a preparazione alla scrittura.

Impatto positivo su preparare la mano di un bambino per la scrittura render e colorazione. A tale scopo è possibile utilizzare libri da colorare già pronti. È necessario attirare l'attenzione dei bambini per garantire che l'immagine sia dipinta con sufficiente attenzione, in modo uniforme e ordinato. Dobbiamo insegnare ai bambini a non avere fretta, a colorare diligentemente, in più passaggi per evitare il superlavoro.

Sviluppo delle capacità motorie fini mani

giochi con le dita

I giochi con le dita aiutano le mani ad acquisire una buona mobilità, flessibilità, la rigidità dei movimenti scompare, il che faciliterà ulteriormente l'acquisizione delle abilità lettere.

Artigianato originale da materiale economico: tovaglioli, gusci d'uovo, scatole. Tali attività contribuiscono allo sviluppo attivo delle capacità motorie fini, aiutano a consolidare le più importanti capacità di pianificazione, controllo e autostima.

"Tappeto per bambole"

incordatura: bottoni, perline, corna e pasta, essiccatori, cerchi di cartone, foglie d'albero, bacche di sorbo.

Disporre lettere da semi, bastoncini.

Taglio di varie forme.

Disegna figure piatte. Tutto può essere cerchiato: il fondo di un bicchiere, un piattino rovesciato, il proprio palmo, un giocattolo piatto, ecc.

Costruiamo una recinzione, una casa, un albero, ecc. - contando i bastoncini

Meravigliosa borsa "- identifica frutta e verdura al tatto

Tracce di uccelli nella sabbia: disegna sulla sabbia con le dita, disegna oggetti grandi e piccoli, imitazione del processo di beccare i grani da parte degli uccelli.

La fase principale include:

Igiene lettere;

Forma la presa corretta della matita;

cova;

Orientamento didattico su un foglio di carta;

Igiene lettere

Atterraggio a lettera. La scrivania, il tavolo e la sedia devono essere adeguati all'altezza del bambino. La posizione inclinata del coperchio della scrivania favorisce la conservazione della visione quando lettera aiuta a ridurre l'affaticamento dei muscoli del collo e della schiena. Il busto deve essere mantenuto dritto, le spalle raddrizzate e alla stessa altezza. Il petto non tocca il tavolo (la distanza dal tavolo al petto è approssimativamente la larghezza del palmo). Le gambe, piegate alle ginocchia ad angolo retto, poggiano con tutto il piede sul pavimento o su un cavalletto.

La posizione delle mani lettera. La mano dello scrittore dovrebbe trovarsi sul tavolo in modo che il gomito destro mani sporgeva leggermente oltre il bordo del tavolo e la mano destra si muoveva liberamente lungo la linea, mentre la mano sinistra giaceva sul tavolo e teneva il foglio di lavoro dal basso. La mano sinistra non dovrebbe in nessun caso giacere sulle ginocchia: questo porta ad un aumento della spalla dello scrittore mani, che contribuisce al verificarsi di disturbi posturali.

La posizione del pennello da scrittura mani. Mano destra mani la maggior parte del palmo deve essere rivolta verso la superficie del tavolo, la falange ungueale del mignolo leggermente piegata e la parte inferiore del palmo fungono da fulcro.

Posizione del taccuino. Non solo la chiarezza della calligrafia dipende dalla posizione del taccuino, ma anche dalla capacità di sedersi correttamente quando lettera. Per scegliere la distanza corretta dal quaderno, il bambino deve appoggiare i palmi delle mani sul tavolo (scrivania, abbassando i pollici lungo il bordo del tavolo. Il quaderno va posizionato sulla punta delle dita tese, spostandosi leggermente verso il bordo destro e inferiore sinistro.La posizione inclinata del taccuino contribuisce alla posizione inclinata delle lettere.Il taccuino sostiene prima mano sinistra da sotto. Man mano che la pagina si riempie, il taccuino si sposta verso l'alto e la mano sinistra lo tiene sopra.

Forma la presa corretta della matita. Libera circolazione dello scrittore mani fornito principalmente dal modo in cui il bambino prende la matita. Dovrebbe essere tenuto sul lato sinistro del dito medio. Il pollice sostiene la maniglia a sinistra e l'indice in alto. L'anulare e il mignolo possono trovarsi all'interno del palmo o giacere liberamente alla base delle dita, mentre l'estremità superiore della penna è diretta verso la spalla di chi scrive. La distanza dalla punta dell'asta all'indice è di circa due centimetri. Con la corretta posizione della maniglia, il dito indice può sollevarsi facilmente e la maniglia non cade. Allo stesso tempo, la maniglia deve essere tenuta liberamente in modo che tutte le articolazioni dell'indice siano sollevate. La deflessione della prima articolazione dell'indice indica una tensione eccessiva quando si tiene la maniglia. La conseguenza di ciò è l'affaticamento prematuro e una diminuzione del ritmo. lettere. La lunghezza ottimale del manico è di 15 centimetri. Non utilizzare manici molto corti, eccessivamente lunghi e spessi lettere.

Per aiutare il bambino a imparare a tenere correttamente la penna, possono farlo speciali simulatori di penne. Sono di due tipi. Il dispositivo è un pesce in silicone che può essere messo su qualsiasi matita o penna. Le pinne di questo pesce hanno tre fori per le dita. Prendi il pesce mani quasi impossibile sbagliare.

Le matite colorate triangolari sono realizzate secondo il principio del simulatore di coni. Questo L'opzione migliore matite che puoi scegliere per il bambino. Innanzitutto, sono spessi. Per questo motivo, è conveniente per il bambino tenerli in mano. In secondo luogo, sono triangolari. Questo ti permette di tenere correttamente le matite. In terzo luogo, sono morbidi. Il bambino non ha bisogno di molti sforzi per dipingere, disegnare, scrivere.

Per sviluppare l'abilità di tenere una matita, vengono utilizzati giochi con le dita (in particolare il pollice e l'indice, esercizi con una matita (torcere la matita con due dita, tre dita, esercizi di gioco come Salamo la zuppa.

Esercizi di rilassamento delle dita e delle mani:

"Accarezziamo il gattino": i movimenti fluidi che illustrano l'azione corrispondente vengono eseguiti prima con una mano, poi con l'altra. (3-5 volte).

"Merry painters" - movimenti sincroni delle mani di entrambe le mani su - giù con la connessione simultanea di un'oscillazione del polso (3 volte, poi sinistra - destra (3 volte).

"Coniglietto" - e. P. : la mano poggia sul gomito; l'indice e il medio sono raddrizzati e divaricati, le dita rimanenti sono serrate a pugno.

"Suona" - e. n. lo stesso; il pollice e l'indice sono collegati in un anello, le dita rimanenti sono raddrizzate e allargate.

Quindi gli esercizi sono efficaci nel combinare la parola con il movimento, ad esempio con le filastrocche.

Un ruolo importante nello sviluppo delle capacità grafiche è svolto da vari compiti legati al tratteggio. La schiusa viene eseguita sotto la guida di un insegnante. Mostra come si fa, controlla il parallelismo delle linee, la loro direzione, la postura del bambino e come tiene la matita. Devono essere seguite anche le regole di schiusa.:

Tratteggio nella direzione specificata

Non andare oltre i contorni della figura

Mantieni le linee parallele

Non unire i tratti, la distanza tra loro dovrebbe essere di 0,5 cm.

Per il tratteggio, è possibile utilizzare immagini di contorno già pronte di oggetti, disegnare immagini con successivo tratteggio e tracciare stampini già pronti da parte dei bambini.

Contemporaneamente allo sviluppo delle capacità motorie e muscolari delle dita mani il bambino deve essere introdotto all'immagine di una determinata lettera, creandone il modello nella memoria. Per fare questo, hai bisogno della migliore carta vetrata (o velluto) ritaglia le lettere e incollale su un pezzo di cartone. Dito indice principale mani il bambino traccia i contorni delle lettere, ne ricorda le immagini e gli elementi. Il lavoro sulla percezione della forma di una lettera attraverso sensazioni tattili e cinestetiche è stato proposto per la prima volta dall'insegnante di italiano M. Montessori. E si è diffuso già negli anni '20 del XX secolo.

Inoltre, la coordinazione occhio-mano è sviluppata da tali attività in cui è necessario tracciare linee da un disegno all'altro. "Brani" lungo una linea retta, una linea ondulata o attraverso un labirinto, in cui è necessario determinare "Cosa viene disegnato" collegando tutti i punti.

Compiti vari: "Disegna la sinistra (Giusto) lato dell'oggetto "Disegna l'immagine, seguendo la sequenza", "Continua riga", "Disegna lo stesso", "Disegna il motivo" e così via.

Orientamento didattico su un foglio di carta.

Formazione dell'abilità grafica come lato tecnico lettere dipende in gran parte dalla capacità del bambino di navigare su un foglio di carta. Ciò è dovuto al fatto che le forme delle lettere (A lettera che il bambino inizierà in futuro) sono determinati non solo dalla composizione degli elementi in essi inclusi, ma anche dal loro numero, dimensione e posizione rispetto alla linea di lavoro. Di conseguenza, affinché un bambino acquisisca un'abilità grafica, deve assimilare consapevolmente l'immagine visiva di una lettera, immaginare chiaramente di quali elementi è composta e in quali relazioni spaziali e quantitative questi elementi sono combinati in ogni singola lettera.

molti bambini scuola materna l'età è scarsamente orientata su un foglio di carta. Pertanto, è consigliabile condurre con loro esercizi sullo sviluppo della percezione visiva e spaziale. Aiutano la formazione e il miglioramento dell'orientamento su un foglio di carta e l'abilità di muoversi su di esso. mani.

Esercizi, giochi, vari compiti per lo sviluppo delle abilità grafiche sono una delle aree del lavoro correttivo. Lo scopo degli esercizi grafici è formare la capacità di "entrare" in una cella, circondarla, tracciare linee rette dall'alto verso il basso e da sinistra a destra lungo la linea; posizionare un cerchio all'interno della cella; collegare gli angoli delle celle in diagonale; disegnare linee ondulate senza sollevare la matita dal foglio di carta e senza andare oltre le linee orizzontali della linea.

Eseguendo esercizi grafici, i bambini non solo acquisiscono le abilità grafiche necessarie, ma imparano anche a navigare su un piano limitato (una linea su un quaderno in una gabbia, sviluppano attività mentale, attenzione, memoria.

Uno dei metodi efficaci è il cosiddetto "dettato grafico". Nelle prime fasi, i bambini esaminano la composizione finita dell'ornamento, la analizzano e la riproducono a memoria. Potrebbe essere offerta un'altra opzione: i bambini creano un ornamento sotto dettatura. Su carta a quadretti i bambini, sotto dettatura, disegnano dei segmenti, contando un certo numero di celle nel verso indicato. Se il bambino non ha commesso errori, otterrà uno schema o un disegno.

Quando prepari un bambino per la scuola, puoi anche svolgere tali compiti. Ai bambini vengono offerte carte con varie forme. (quadrato, cerchio, punto, croce) e incarichi per loro. Per esempio:

Disegna una figura a destra oa sinistra della linea verticale.

Metti un cerchio, a destra di esso - disegna una croce, a sinistra della croce metti un punto.

Disegna un punto, sotto il punto - una croce, a destra del punto - un cerchio.

Disegna un quadrato, a destra di esso - una croce, metti un punto sopra la croce.

Determinare i lati destro e sinistro di un oggetto. Prendi il libro con entrambe le mani, quindi mostra i lati destro e sinistro del libro. Determina i lati destro e sinistro dell'oggetto che giace sul tavolo.

La fase finale: digitare le lettere

Affinché un bambino abbia successo pronto a scrivere, è necessario condurre regolarmente e sistematicamente lezioni sullo sviluppo delle capacità motorie fini, coordinazione sensomotoria, imparare a navigare nello spazio e su un foglio di carta, una lezione con ombreggiatura, stampa di lettere. Allo stesso tempo, è molto importante osservare le norme igieniche. lettere per mantenere la postura e la salute del bambino.

Progetto pedagogico

"Sulla strada per la scuola" (preparare la mano alla scrittura)

MKDOU "Kireevsky d / s Romashka" "

Romanenko E.G.,

Partecipanti al progetto: alunni del gruppo preparatorio per la scuola, genitori di bambini.

Età dei bambini: 6 – 7 anni

domanda problematica : Preparare le mani per scrivere i bambini del gruppo preparatorio.

Rilevanza del problema:

il compito principale educazione prescolare- insegnare ai bambini

Impara a sviluppare le loro facoltà mentali senza sforzarti

e un'abbondanza di conoscenza.

V.F. Odoevskij.

Le questioni relative alla preparazione degli studenti dell'asilo per la scuola stanno diventando sempre più importanti. Sono particolarmente rilevanti in questo momento, quando il contenuto dell'istruzione primaria è cambiato. La scuola è interessata a garantire che i bambini che entrano in prima elementare siano ben preparati per l'apprendimento. Sfortunatamente, il livello della loro preparazione non sempre soddisfa questi requisiti.

L'età prescolare è il momento dello sviluppo intensivo nei bambini della base orientativa delle loro azioni. L'educazione completa dovrebbe basarsi sull'esperienza sensoriale del bambino, sulle sue osservazioni dirette della realtà circostante. Pertanto, uno dei principi dell'insegnamento ai bambini in età prescolare è il principio della visibilità. Famoso psicologo L.S. Vygotsky riteneva che l'apprendimento dovesse precedere lo sviluppo e guidarlo, facendo affidamento sulla "zona di sviluppo prossimale". Questa affermazione è strettamente correlata alla nozione teorica che il bambino ha una speciale sensibilità a certi tipi di influenze esterne. In altre parole, la formazione dovrebbe iniziare durante la formazione delle funzioni mentali di un bambino in età prescolare. In ritardo nell'apprendimento, gli insegnanti perdono l'opportunità di dirigere sviluppo del bambino Di giusta direzione regolare questo processo. Maggior parte uso efficace le ricche opportunità del bambino sono reali solo quando il periodo di speciale sensibilità all'assimilazione di questo o quel materiale nel suo sviluppo non è ancora passato.

Nella prima fase dell'apprendimento, i bambini incontrano spesso difficoltà con la scrittura: la mano si stanca rapidamente, la linea di lavoro si perde, non funziona scrittura corretta lettere, si trova spesso la scrittura speculare, il bambino non distingue tra i concetti di "sinistra", "destra", "foglio", "riga", "pagina", non si adatta al ritmo generale del lavoro.

Queste difficoltà sono dovute alla debolezza delle capacità motorie fini delle dita e all'insufficiente formazione delle capacità di coordinazione visivo-motoria, attenzione volontaria, percezione analitica e attenzione uditiva.

Tutto ciò influisce negativamente sull'assimilazione del programma di prima elementare da parte dei bambini e rende necessaria l'organizzazione di classi speciali nella scuola materna, il cui scopo è preparare la mano del bambino alla scrittura. Tali classi che combinano l'allenamento delle capacità motorie delle dita con la risoluzione di problemi di sviluppo mentale possono essere organizzate attraverso classi circolari secondo il programma "Preparare la mano alla scrittura".

Obiettivo del progetto:Formazione di componenti di prontezza intellettuale e sensoriale per la scuola attraverso:

Lo sviluppo delle capacità motorie della mano del bambino.

Lo sviluppo dell'attenzione uditiva.

Sviluppo della riproduzione grafica.

Per raggiungere l'obiettivo, quanto segue compiti:

Educativo: sviluppo di movimenti della mano finemente coordinati. Sviluppo dell'attenzione uditiva e della riproduzione grafica.

Sviluppo: sviluppo di movimenti grafici, percezione visiva, coordinazione occhio-mano.

Educativo: Educazione alla diligenza, accuratezza, indipendenza e fiducia nelle proprie capacità.

Il progetto è progettato per 9 mesi (gruppo preparatorio). Il corso si tiene una volta alla settimana. 4 volte al mese. 36 lezioni all'anno. È organizzato durante le attività gratuite dei bambini, dopo il sonno dell'ora di pranzo.

Risultato stimato del progetto:

· Entro la fine dell'anno, i bambini dovrebbero conoscere ed essere in grado di:

· Conoscere le norme igieniche della scrittura

· Mantieni una postura corretta e la posizione delle mani durante la scrittura.

· Conoscere la posizione corretta del taccuino e della penna durante la scrittura.

· essere in grado di tenere correttamente una penna e una matita.

· Conoscere le regole della schiusa.

· Essere in grado di navigare su un foglio di carta in una scatola, in un taccuino.

· Conoscere le regole per lavorare con un taccuino.

· Essere in grado di eseguire la schiusa, seguendo le regole.

· Conoscere le regole per lavorare con le forbici.

· Essere in grado di disegnare autonomamente elementi semplici, forme.

· Saper navigare in un taccuino, su una riga, su una pagina.

· Sapere come tenere correttamente le forbici e lavorare con loro.

· Disegno per celle secondo la percezione uditiva.

Fasi del progetto.

Fase di attuazione del progetto	Indicazioni	Eventi	Tempistica	Risultato atteso
Fase 1. Preparatorio.	Analisi delle condizioni I problemi	Studiare e analizzare la letteratura psicologica, pedagogica e speciale, esperienza pedagogica, documenti legislativi sulla preparazione delle mani per scrivere bambini in età prescolare.	settembre	Contribuisce a una migliore comprensione di alcuni aspetti della teoria e questioni pratiche sull'argomento prescelto
		Esplorare opinione dei genitori su questo problema attraverso il loro interrogatorio;		Promuove una migliore comprensione del problema e della sceltamodi per risolverli.
	Arricchimento dell'ambiente soggetto-spaziale per preparare la mano alla scrittura	Raccogli, crea dispense visive, didattiche, per preparare una mano per scrivere, giochi, cancelleria, diagrammi.	Tutto il periodo	L'ambiente soggetto-spaziale e in via di sviluppo su questo problema sarà arricchito.
	Migliorare il sistema di lavoro metodologico	Riassumi la tua esperienza nel preparare le mani dei bambini in età prescolare alla scrittura; Fai un'analisi eadeguamento delle forme organizzative; Determinare il modello, il sistema, il contenuto, le forme di lavoro, la struttura delle classi per preparare una mano alla scrittura all'asilo; Studiare e selezionare materiale diagnostico; Selezionare e acquistare letteratura metodologica sull'insegnamento a leggere e scrivere ai bambini in età prescolare; · elaborare un piano tematico prospettico per preparare una mano alla scrittura, tenendo conto dell'età; · Sviluppa una serie di lezioni tematiche per preparare la mano alla scrittura dei bambini in età prescolare; · Fare presentazioni per classi, giochi interattivi per il materiale studiato per bambini su questo tema;	Tutto il periodo	Creato è stato migliorato un sistema di lavoro metodologico sull'insegnamento dell'alfabetizzazione ai bambini in età prescolare senior e sulla preparazione delle loro mani per la scrittura, pianificazione del lavoro; ha utilizzato forme interattive di lavoro in classe con i bambini nell'insegnamento dell'alfabetizzazione; È stata effettuata una selezione di materiale diagnostico per determinare il livello di sviluppo dei bambini in quest'area; L'ambiente di sviluppo delle materie della scuola materna per insegnare ai bambini in età prescolare a leggere e scrivere e preparare le mani alla scrittura è stato arricchito;
Fase 2. Pratico.	Intensificare la stretta collaborazione con i genitori degli alunni nell'insegnamento dell'alfabetizzazione e nella preparazione della mano alla scrittura	Condotta: Sondaggio genitori "Insegnare l'alfabetizzazione ai bambini in età prescolare"; Officina: "Preparare una mano per scrivere"; Organizzare le cartelle: 1. "Prepararsi per la scuola. Giochi che sviluppano il linguaggio del bambino"; 2. "Tracce divertenti o posso scrivere magnificamente" (Esercizi per preparare la mano alla scrittura).	ottobre - aprile	È stata attivata la collaborazione con i genitori degli alunni; i genitori sono coinvolti nella preparazione della loro mano per scrivere; sviluppato un piano di cooperazione con i genitori in questo settore.
	Aumentare il livello di prontezza della mano per la scrittura nel gruppo preparatorio.	Organizzare il lavoro con i bambini per preparare le mani alla scrittura (secondo una complessa pianificazione tematica) nelle attività educative dirette, durante i momenti di regime e le attività indipendenti dei bambini; Organizzare il lavoro sullo sviluppo delle capacità motorie fini nei centri di conoscenza, giochi di ruolo e giochi didattici di attività visiva, design, musica, modellazione;	ottobre - aprile	I bambini padroneggiano le basi dell'ortografia, una mano è preparata per scrivere. I bambini mostrano un interesse attivo nelle attività di apprendimento.
Fase 3. Finale, riassuntivo.	Approvazione e verifica del prodotto finale	Identificare il successo dello sviluppo del sistema per preparare la mano alla scrittura nei bambini in età prescolare senior.	Maggio	È stato rivelato il livello di successo del sistema di insegnamento delle basi dell'alfabetizzazione e di preparazione della mano alla scrittura.

Piano di lezione prospettico.

Elementi strutturali delle classi

Ginnastica con le dita, lavora con i bastoncini di conteggio.

Tratteggi, esercizi grafici.

Taglio

Ripetizione di quanto appreso, tenendo conto dei risultati dell'apprendimento.

Programma

Numero di lezioni al mese - 4

Numero di classi all'anno - 36

Struttura delle classi

Parte 1 - Esercizi per lo sviluppo della coordinazione delle dita:

ginnastica con le dita, esercizi con bastoncini di conteggio.

Parte 2 - Disegno, applicazione, modellazione.

Parte 3 - Esercizi per lo sviluppo della coordinazione occhio-mano e orientamento sul foglio: lavoro su quaderno, dettati grafici.

Parte 4 - Sommario.

Durata della lezione: Le lezioni hanno una durata di 25-30 minuti

Questo lavoro comporta un sistema di tecniche e compiti dal semplice al complesso. Tenendo conto delle caratteristiche di età dei bambini in età prescolare più grandi, delle caratteristiche della percezione uditiva e visiva, le lezioni si svolgono su un quaderno in una gabbia. La gabbia offre grandi opportunità per lo sviluppo delle capacità motorie fini e delle capacità di scrittura grafica elementari, poiché disegnare con le celle richiede movimenti piccoli e precisi e sviluppa anche la capacità di navigare nello spazio.

Nella prima fase, il bambino conosce un quaderno in una scatola, quindi impara a svolgere compiti in una cella spaziale limitata, migliora la capacità di misurare con una cella di misura condizionale.

Successivamente i compiti diventeranno più complicati, si passa gradualmente a complessi dettati uditivi dopo che i bambini hanno già formato linee guida spaziali sufficientemente chiare e percepiscono liberamente i compiti uditivi. Le lezioni sono consigliate una volta alla settimana per 25-30 minuti. Prima di completare il compito, l'atteggiamento psicologico e dopo il completamento - esercizi per le mani. I compiti possono essere completati con vari materiali: una penna a sfera, un pennarello, matite semplici o colorate.

Tutte le conoscenze e le abilità acquisite in classe "Sulla strada per la scuola" i bambini si consolidano in attività gratuite. Per fare questo, nell'angolo di giochi educativi, quaderni e foglie a scacchi, penne, matite, campioni di vari compiti dai libri della casa editrice "Karapuz dalla serie" Preparare la mano del bambino a scrivere "," Matematica in una scatola "e altri.

I bambini ridisegnano autonomamente le immagini nelle celle, escogitano le loro varie forme.

Misure per l'attuazione del progetto.

Preparare la mano alla scrittura.

Lo sviluppo di una postura corretta, la posizione inclinata del quaderno sulla scrivania e la capacità di tenere in mano matita e penna mentre si scrive e si disegna. Esercizi propedeutici allo sviluppo dell'occhio, della mano e dei piccoli muscoli delle dita: tracciare e tratteggiare contorni, collegare linee e forme, disegnare e colorare motivi e bordi con un movimento continuo della mano. Padronanza della linea.

Elementi di lettere di lettere: bastoncino corto obliquo dritto, bastoncino lungo obliquo dritto, bastoncino con fondo arrotondato, bastoncino lungo con cappio, bastoncini con parte superiore e inferiore arrotondati, semiovali e ovali.

Ginnastica con le dita.

Gli scienziati sono giunti alla conclusione che la formazione delle aree del linguaggio avviene sotto l'influenza degli impulsi cinestetici delle mani, o meglio delle dita. È necessario stimolare lo sviluppo del linguaggio dei bambini allenando i movimenti delle dita. Eseguendo vari esercizi con le dita, il bambino raggiunge un buon sviluppo delle capacità motorie delle mani, che non solo ha un effetto benefico sullo sviluppo della parola (poiché questo stimola induttivamente i centri del linguaggio), ma prepara anche il bambino a disegnare e scrivere . Le mani acquisiscono una buona mobilità, flessibilità, la rigidità dei movimenti scompare, il che faciliterà ulteriormente l'acquisizione delle capacità di scrittura. I "giochi con le dita" sono molto emozionanti ed eccitanti. Sembrano riflettere la realtà del mondo circostante: oggetti, animali, persone, le loro attività, fenomeni naturali. Durante i "giochi con le dita" i bambini, ripetendo i movimenti degli adulti, attivano le capacità motorie delle mani. Si sviluppa così la destrezza, la capacità di controllare i propri movimenti, di concentrare l'attenzione su un tipo di attività.

"Giochi con le dita" è una messa in scena di storie in rima, fiabe con l'aiuto delle dita. Molti giochi richiedono la partecipazione di entrambe le mani, il che consente ai bambini di navigare in termini di "destra", "sinistra", "su", "giù", ecc.

Questi giochi sono molto importanti per lo sviluppo della creatività dei bambini. Se un bambino ha imparato un "gioco con le dita", proverà sicuramente a inventare una nuova messa in scena. I bambini di età superiore ai 5 anni possono decorare i giochi con una varietà di oggetti di scena: case, cubi, piccoli oggetti, ecc. Si consiglia di iniziare ogni lezione di preparazione alla scrittura con "giochi con le dita" per allungare le dita, attivare le capacità motorie delle mani affinché i bambini possano completare con successo una serie di esercizi grafici. Tempo di tenuta 3 - 7 minuti.

Esercizi grafici. Schiusa.

L'esecuzione di esercizi grafici e di ombreggiatura aiuta a preparare la mano alla scrittura. Lo sviluppo delle capacità motorie fini è determinato non solo dalla chiarezza e dalla bellezza dell'immagine delle linee, ma anche dalla facilità e dalla libertà: i movimenti delle mani non devono essere limitati, tesi. Osservare correttamente le proporzioni grafiche, scrivere in modo fluido e simmetrico è importante per sviluppare una calligrafia bella e chiara. Il bambino dovrebbe cercare di non strappare la penna dalla carta e di non interrompere le linee. Quando si disegnano linee rette, la chiarezza della calligrafia e la sicurezza del movimento della mano sono chiaramente visibili. La capacità di disegnare liberamente linee morbide da sinistra a destra è importante nella formazione della calligrafia. La capacità di scrivere con un'inclinazione dall'alto verso il basso e dal basso verso l'alto è necessaria per la formazione della calligrafia. Gli esercizi grafici contribuiscono anche allo sviluppo dell'accuratezza dei movimenti, dell'attenzione e del controllo sulle proprie azioni.

La schiusa è uno degli esercizi più importanti. Padroneggiando il meccanismo della scrittura, i bambini sviluppano una tale fiducia nel tratto che quando iniziano a scrivere sui quaderni, avranno successo come persona che ha scritto molto.

Regole di tratteggio:

Tratteggia solo nella direzione specificata.

Non andare oltre i contorni della figura.

Mantieni le linee parallele.

Non unire i tratti, la distanza tra loro dovrebbe essere di 0,5 cm.

Eseguendo vari esercizi in preparazione alla scrittura, il bambino e l'insegnante devono ricordare e osservare costantemente le regole igieniche della scrittura, portando la loro attuazione all'automaticità. Il rispetto delle norme igieniche aiuterà il bambino a superare le difficoltà del lato tecnico della scrittura in futuro.

Taglio con le forbici.

L'insegnante presta particolare attenzione alla padronanza delle tecniche di base del taglio: l'abilità di tagliare in linea retta, la capacità di tagliare varie forme (rettangolare, ovale, rotondo). Il compito è portare i bambini a una comprensione generalizzata di come ritagliare qualsiasi oggetto. Quando si spiega il compito, è necessario insegnare ai bambini non solo a padroneggiare passivamente il processo di ritagliare, ma anche incoraggiarli a dare una descrizione verbale dei movimenti delle mani dell'insegnante quando mostrano i modi di ritagliare. Ottenendo forme simmetriche piegando la carta piegata a fisarmonica, i bambini dovrebbero imparare che non stanno ritagliando un'intera forma, ma metà di essa.

I bambini in età prescolare più grandi iniziano a padroneggiare le abilità del taglio della silhouette senza disegno preliminare, preparando la linea di contorno. Quando si insegna a tagliare la silhouette, viene utilizzata con successo la tecnica di tracciare il contorno di un oggetto nell'aria. Lo sviluppo della capacità di "vedere" un oggetto nell'aria è facilitato dai giochi sistematicamente condotti "Indovina cosa sto disegnando?", "Indovina, indovinerò" (i bambini o un insegnante delineano un oggetto nell'aria , Indovinare). Prima di iniziare a ritagliare la sagoma, dovresti considerare dove, da quale angolo, in quale direzione del foglio, dirigere le forbici, ad es. impara a pianificare in anticipo.

Capacità di usare con sicurezza le forbici ruolo speciale nello sviluppo delle abilità manuali. Per i bambini in età prescolare, questo è difficile, richiede il coordinamento dei movimenti. Il taglio simmetrico, ritagliare varie figure da vecchie cartoline, riviste è un'attività utile ed entusiasmante per i futuri alunni della prima elementare.

Diagnostica

Capacità di eseguire con precisione la ginnastica con le dita

Capacità di eseguire la schiusa, osservando tutte le sue regole

Capacità di eseguire correttamente il dettato grafico

Capacità di tenere correttamente una penna

Capacità di navigare nello spazio

Rispetto delle regole requisiti igienici per scrivere

Modi per testare conoscenze, abilità, abilità.

3 punti - soddisfa pienamente il criterio (vi sono prove significative che l'attività dell'istituto prescolare soddisfa questo criterio).

2 punti - soddisfa parzialmente il criterio (ci sono prove che l'attività dell'istituto prescolare soddisfi questo criterio);

1 punto - non soddisfa il criterio (praticamente non ci sono prove che l'attività dell'istituto prescolare soddisfi questo criterio)

Durante la diagnosi primaria, è stato rivelato che le capacità motorie non sono sufficientemente sviluppate nei bambini, il che si manifesta molto chiaramente nella capacità di tenere una penna in mano, nella capacità di eseguire correttamente l'ombreggiatura e in altri criteri. Lo sviluppo delle capacità motorie dei bambini dovrebbe ricevere un'attenzione particolare, questa esigenza è vissuta non solo dai primi alunni, ma da tutti gli studenti. scuola elementare. Ecco perché è necessario iniziare a lavorare sullo sviluppo delle capacità motorie il prima possibile, già in età prescolare.

Piano di lezione prospettico "Sulla strada per la scuola"

Mese	Classe
settembre	1. Lezione introduttiva	Per identificare il livello di formazione delle abilità grafiche nei bambini, La capacità di tracciare il disegno punto per punto e colorarlo Identificazione della mano dominante nei bambini Verifica la capacità di navigare su un foglio di carta,
	2. Autunno. Schiusa. Esercizi grafici	Impara a creare una base con la plastilina, disponi un motivo con le perline. Sviluppo delle capacità motorie fini Conoscere il metodo del lavoro creativo posando perline Creazione di un motivo utilizzando materiali diversi. Lavora sullo sviluppo del coordinamento dei movimenti con la parola Impara a collegare i punti senza sollevare la matita dal foglio, impara a controllare la forza della pressione sulla matita.
	3 Caduta delle foglie d'autunno (lavorare con le perline). Contorno	Sviluppare una percezione estetica del colore nella natura e nell'arte del paesaggio; impara a creare una composizione decorativa, posizionando le immagini su tutta la superficie del foglio. Sviluppa la percezione del colore. Insegna ai bambini a vedere i confini dell'immagine. Mescolando la vernice proprio sulle foglie.
	4. Uccelli migratori(origami). Schiusa	Continua a imparare a seguire le istruzioni verbali Presentazione dell'arte degli origami Origami Bird
ottobre	1 Frutta (serigrafia). Esercizi grafici	Esercitati con le tecniche di stampa con stencil; sviluppare capacità di lavoro di squadra. Introduci un nuovo metodo: la stampa con stencil. Sviluppa il senso del ritmo. Creazione di un motivo utilizzando uno stencil
	2. Casa (applicazione modulare). Contorno	Continua a lavorare sullo sviluppo delle capacità motorie generali e fini, esercitati nel coordinamento della parola con il movimento Allena i muscoli delle braccia Scopri come utilizzare le applicazioni modulari. Impara a tagliare la carta lungo il contorno Per formare la capacità di pianificare il lavoro e attuare tecnologicamente un piano creativo
	3 Albero d'autunno sotto la pioggia (disegno). Schiusa	Esercitare la capacità di costruire le proprie attività secondo le istruzioni verbali. Impara a disegnare un albero con tempo ventoso. Lo sviluppo delle capacità motorie fini delle mani, esercizio nel coordinamento dei movimenti delle mani. Consolidare le capacità di lavorare con matite colorate (tratteggio, mantenimento di linee verticali, linee curve con pressione diversa, senza sollevare la matita dalla carta.
	4 Bacche (serigrafia). Contorno	Lo sviluppo dell'immaginazione delle capacità motorie fini, il gusto estetico. Impara a navigare su un foglio di carta. Impara a controllare il movimento della mano, mano, controlla la forza della pressione.
novembre	1. Animali domestici (applicazione). tracciatura a punti	Sviluppa il senso del colore e della composizione. Continua a imparare a navigare sulla carta. Impara a eseguire un'applicazione di trama composta da due personaggi.
	2. Fiabe (origami). Schiusa	Creare interesse per la preparazione di mini spettacoli basati sulle trame di fiabe familiari. Lo sviluppo delle capacità motorie fini, continua ad imparare come completare l'attività secondo il modello Lavorando con la carta, continua ad imparare come piegare la carta secondo il modello, calcola attentamente la forza del pennello quando leviga la carta.
	3. Festa della mamma (foto di plastilina). Esercizi grafici	Sviluppo dell'immaginazione delle capacità motorie fini del senso del colore. Conoscenza del tipo di pittura: un ritratto Continua a insegnare ai bambini a lavorare con la plastilina, impara a disegnare proporzionalmente parti del viso con una matita, seleziona un colore contrastante per le perline.
	4. Schiusa della prima neve (pittura con le dita).	Lo sviluppo dell'immaginazione. Continua a insegnare l'orientamento su un pezzo di carta. Lo sviluppo delle capacità motorie fini delle mani Introduzione alla pittura con le dita
Dicembre	1. Inverno (disegno con elementi applicati). tracciatura a punti	Suscitare interesse per l'immagine di un paesaggio invernale. Risposta emotiva alle immagini poetiche. Usa una gamma di colori freddi quando trasmetti il ​​​​colore invernale. Allenamento dei muscoli delle braccia Impara a usare la tecnica del disegno - poke (disegnare con un pennello duro semi-asciutto e spruzzare Aggiunta di betulla (applicazione 3D) mediante incollaggio.
	2. Ramo di abete rosso (disegno con cotton fioc). Schiusa	Sviluppo della percezione visuo-spaziale. Impara a disegnare aghi a una certa distanza l'uno dall'altro Conoscenza di una tecnica di disegno non convenzionale: i cotton fioc.
	3. Realizzazione di una carta panoramica di Capodanno (applicazione con elementi di design) Traccia lungo il contorno	Lo sviluppo delle funzioni visuo-motorie, esercizio di orientamento sul foglio. Creare un'atmosfera festosa, una risposta emotiva positiva. Impara a fare Biglietti d'auguri- fatti in casa con una sorpresa.
	4. Decoriamo l'albero di Natale (applicazione con dischetti di cotone). Esercizi grafici.	Impara a eseguire azioni secondo il modello, impara a usare glitter, batuffoli di cotone nell'applicazione. Lo sviluppo delle capacità motorie, dell'attenzione, dell'immaginazione. Impara a lavorare con colla, dischetti di cotone, glitter. Monitorare l'accuratezza del lavoro.
Gennaio	1. Pupazzo di neve (lavoro di filo metallico). Contorno	Impara a lavorare con il filo, familiarità con le precauzioni di sicurezza
	2. Alberi nella neve (lavorare a base di plastilina e con cereali). Esercizi grafici	Suscitare nei bambini l'interesse a rappresentare un paesaggio invernale, insegnare loro a riflettere le impressioni ricevute osservando la natura invernale. Impara a realizzare una base di plastilina di 2-3 mm di spessore. Secondo un dato contorno, premi i grani uno per uno, in modo da ottenere la sagoma di un albero nella neve.
	3. Motivi su vetro (disegni magici). Contorno	Creare un'atmosfera festosa, una risposta emotiva positiva. Lo sviluppo delle capacità motorie fini delle mani. Impara a dipingere, posizionando uniformemente un tono di vernice sul foglio Disegno: una sorpresa.
	4. Betulla bianca (disegno con elementi applicati). tracciatura a punti	Impara a creare una composizione della trama, raffigura una betulla invernale (argento) basata su una poesia. Lavora sullo sviluppo delle capacità motorie e della percezione visiva. Combina armoniosamente diverse tecniche visive.
Febbraio	1. Zimushka - inverno (disegno). Contorno	Impara a riflettere le impressioni ricevute osservando il paesaggio invernale. Esercizio di orientamento su un piano, lavoro sullo sviluppo della percezione visuo-spaziale Continua ad imparare a usare tecniche di disegno non tradizionali
	2. L'orso polare ammira l'aurora boreale (disegno e applicazione). tracciatura a punti	Lo sviluppo delle capacità motorie fini, l'immaginazione. Migliora le capacità e le abilità grafiche Impara a creare una composizione di trama usando la tecnica del collage.
	3. Abbigliamento (disegno decorativo con elementi applicati). Schiusa	Lo sviluppo dell'immaginazione. Allenamento muscolare della mano, sviluppo della percezione visuo-spaziale. Consolidare la conoscenza dei bambini sull'abbigliamento stagionale. Impara a creare immagini originali basate sulla sagoma della tua mano
	4. Set da tè (applicazione.) Cerchio tratteggiato	Sviluppo delle capacità motorie generali e fini. Lo sviluppo della percezione estetica, per imparare ad applicare lo stesso ornamento Lo sviluppo dell'immaginazione del pensiero logico. Impara a eseguire l'applicazione tagliando. Impara a selezionare e distinguere tra toni caldi e freddi per la composizione
Marzo		Lo sviluppo dell'immaginazione. suscitare emozioni positive. Sviluppo delle capacità motorie fini e generali. Impara a controllare le tue azioni, monitorare l'esecuzione accurata del lavoro.
	2. Regno degli animali selvatici (lavoro con fili). Esercizi grafici	Continua a lavorare sullo sviluppo delle capacità motorie generali e fini, allena i muscoli delle mani. Conoscenza dei bambini con la tecnica di applicazione: incollare la silhouette con fili finemente tritati per trasmettere l'effetto di soffice pelliccia. Impara ad applicare la colla alla base in modo uniforme, strato sottile.
	3. Primavera in fiore (disegno). Contorno	Lo sviluppo dell'immaginazione, le capacità motorie fini.
	4. Cerchio punteggiato di fiori primaverili (origami).	Sviluppo delle capacità motorie, pensiero logico. Impara a eseguire azioni secondo il modello, impara a piegare la carta, premere, levigare.
aprile	1. Acquario (applicazione 3D). Schiusa	Sviluppo dell'immaginazione, del pensiero logico, delle capacità motorie generali e fini, della percezione visuo-spaziale. Continua a imparare a tagliare lungo il contorno, insegna a torcere la carta.
	2. Cosmonautics Day (applicazione fatta di carta colorata, tessuto, lamina). Contorno	Impara ad osservare il contrasto cromatico, completa il disegno con linee compositive che creano un bel ritmo e accento. Lo sviluppo dell'immaginazione, le capacità motorie fini. Continua a imparare a tagliare lungo il contorno, impara a selezionare e distinguere tra toni caldi e freddi per la composizione
	3. Mughetti (foto - lavoro di plastilina con perline). tracciatura a punti	Impara a realizzare una base di plastilina di 2-3 mm di spessore. Secondo il contorno dato, premi le perline una per una
	4. Le prime pozzanghere (disegno su un foglio bagnato). Schiusa	Continua a lavorare sullo sviluppo delle capacità motorie generali e fini, allena i muscoli delle mani. Sviluppo dell'attenzione, immaginazione. Impara a seguire l'esempio
Maggio	1 Pioggia primaverile (tecnica a schizzi di disegno). Esercizi grafici.	Usa una gamma di colori Continua a lavorare sullo sviluppo delle capacità motorie generali e fini, allena i muscoli delle mani. Conoscenza e apprendimento di una nuova tecnica di disegno.Impara a creare immagini originali basate su una silhouette.Impara a creare una composizione di trama.
	2. Nel prato (lavorare con perline e cereali). Contorno	Sviluppo dell'immaginazione, del pensiero logico, delle capacità motorie generali e fini, della percezione visuo-spaziale. Allenamento muscolare della mano, sviluppo della percezione visuo-spaziale. Impara a realizzare una base di plastilina di 2-3 mm di spessore. Secondo un dato contorno, premi le perline e i cereali uno per uno
	3. Insetti (origami). Schiusa	Suscita interesse nel lavorare con carta colorata, origami. Sviluppo delle capacità motorie, pensiero logico Impara a eseguire azioni secondo il modello, impara a piegare la carta, premere, lisciare.
	4 Insetti (applicazione volumetrica) cerchio per punti.	Sviluppo dell'immaginazione, del pensiero logico, delle capacità motorie generali e fini, della percezione visuo-spaziale. Impara a controllare le tue azioni, monitorare l'esecuzione accurata del lavoro.

Conclusioni:

Nell'area motoria della corteccia cerebrale, la proiezione della mano è enorme rispetto alla proiezione di altre parti del corpo. Inoltre, è estremamente vicino all'area motoria del linguaggio (area di Broca). Ancora una volta, vorrei sottolineare che l'allenamento dei movimenti delle dita è uno stimolo per lo sviluppo del linguaggio del bambino e un potente tonico per la corteccia cerebrale nel suo insieme. Gli esercizi ti consentono di sviluppare la memoria e l'immaginazione, aumenta l'interesse dei bambini per le attività di apprendimento.

Le capacità motorie fini nella vita e nell'attività svolgono molte funzioni diverse. Attiva il necessario e inibisce il superfluo questo momento processi psicologici, promuove una selezione organizzata e mirata di informazioni che entrano nel corpo in conformità con i suoi reali bisogni, fornisce un focus selettivo ea lungo termine su un oggetto o attività.

Il lavoro sullo sviluppo della mano e la correzione delle carenze esistenti dovrebbe essere svolto a stretto contatto con genitori, insegnanti di scuola materna e insegnanti di scuola elementare. Ciò garantirà la continuità del controllo sulla formazione della corretta abilità motoria e ti aiuterà a raggiungere i risultati desiderati più velocemente.

Eventuali esercizi saranno efficaci solo con lezioni regolari. Devi esercitarti ogni giorno!

Al giorno d'oggi, le scuole sono interessate a garantire che i bambini entrino in prima elementare preparati, in grado di scrivere e contare.

Nella fase iniziale dell'apprendimento, molti bambini hanno spesso difficoltà con la scrittura: la mano si stanca rapidamente e "non obbedisce", lettere, numeri e i loro elementi risultano brutti, irregolari, il bambino non si adatta al tempo assegnato per completare il compito.

Queste difficoltà sono causate da uno sviluppo insufficiente delle capacità motorie fini delle dita e da abilità insufficientemente formate nella coordinazione visivo-motoria, nell'attenzione e nella percezione analitica. Ciò influisce negativamente sull'assimilazione del curriculum scolastico da parte dei bambini.

Per evitare che ciò accada, è molto importante iniziare a preparare in anticipo la mano del bambino per la scrittura.

Cos'è la motricità fine e perché svilupparla

Le capacità motorie fini delle mani sono un insieme di azioni coordinate dei sistemi nervoso, muscolare e scheletrico, spesso in combinazione con il sistema visivo nell'eseguire piccoli e precisi movimenti delle mani e delle dita.

I fisiologi confermano la connessione tra lo sviluppo della mano e lo sviluppo del cervello. Gli scienziati hanno dimostrato che da un punto di vista anatomico, circa un terzo dell'intera area della proiezione motoria della corteccia cerebrale è occupata dalla proiezione della mano, situata molto vicino alla zona del linguaggio. Pertanto, lo sviluppo della parola e dell'intelligenza del bambino dipende dallo sviluppo delle capacità motorie delle sue mani. Il famoso insegnante V. A. Sukhomlinsky ha affermato che "la mente di un bambino è sulla punta delle sue dita",

Lo sviluppo delle capacità motorie fini influenza lo sviluppo generale del bambino, la sua attività mentale, la memoria visiva e motoria, l'attenzione, la coordinazione, l'immaginazione, la parola. Questo è importante anche perché nel nostro Vita di ogni giorno abbiamo costantemente bisogno di movimenti precisi e coordinati delle dita e delle mani per mangiare, vestirci, scrivere, cucire, suonare strumenti musicali e così via. Pertanto, molto dipende dal grado di sviluppo delle capacità motorie fini.

E, naturalmente, quando si prepara un bambino a scuola, affinché possa padroneggiare con successo le capacità di scrittura, è semplicemente necessario che le capacità motorie delle sue mani siano sufficientemente sviluppate per questo!

Quando un bambino va al grado 1 con capacità motorie fini delle mani non sufficientemente sviluppate, questo molto spesso indica un certo ritardo nel suo sviluppo generale. Al bambino verranno affidati compiti grafici con grande difficoltà, sarà difficile per lui tenere a lungo una matita o una penna, i movimenti delle sue mani durante la scrittura saranno goffi. E, naturalmente, ciò influenzerà non solo la calligrafia, ma anche il successo accademico e lo sviluppo di varie abilità lavorative.

A che età dovresti iniziare a preparare la mano di tuo figlio alla scrittura?

Preparare la mano del bambino alla scrittura, il che significa che puoi iniziare ad allenare le capacità motorie delle mani del bambino fin dalla tenera età.

In tenera età, le capacità motorie fini si sviluppano naturalmente: il bambino impara prima a prendere gli oggetti con la mano, poi a spostarli da una mano all'altra, ecc.

Da 3-4 mesi, puoi iniziare a massaggiare le mani del bambino, piegare e distendere le dita, agire sui sensi delle mani e delle dita del bambino: accarezzarle, passarci sopra una pelliccia o un giocattolo a maglia, ecc.

È molto importante che queste lezioni si svolgano con uno sfondo emotivo positivo, portino gioia al bambino, siano un gioco per lui. Per fare questo, i nostri saggi antenati facevano ginnastica con le dita con i bambini, accompagnati da filastrocche, ad es. ha giocato a giochi con le dita, come: "Finger-boy, dove sei stato", "Magpie-Crow", ecc.

La ginnastica con le dita "giochi con le dita" è una messa in scena con l'aiuto delle dita di piccole storie e fiabe in forma poetica. I giochi con le dita sono una parte importante dello sviluppo delle capacità motorie con bambini di tutte le età: dai più piccoli ai primi alunni.

Per una maggiore efficienza in giochi con le dita dovrebbero essere usati movimenti separati di ciascuna delle dita e dovrebbero alternarsi i movimenti per la compressione, l'allungamento e il rilassamento della mano.

La durata della ginnastica con le dita aumenta con l'età: per i bambini fino a 3-4 anni, il tempo consigliato va dai 3 ai 5 minuti, per i bambini più grandi - 10-15 minuti al giorno.

I giochi con le dita sono facili da trovare su Internet attraverso i motori di ricerca.

Dall'età di 8 mesi, si consiglia di allenare più attivamente le mani del bambino: sotto la supervisione degli adulti, fargli toccare e giocare con vari oggetti, inizialmente grandi, ed eventualmente più piccoli: dettagli di disegnatori, mosaici o puzzle, ma anche come sassolini, conchiglie, bastoncini, bottoni, graffette da cancelleria, conta bastoncini, cereali, ecc.

Man mano che il bambino cresce, le attività e i giochi per lo sviluppo delle capacità motorie fini a sua disposizione diventano molto più grandi e loro stessi diventano più diversificati.

Quali attività aiutano a preparare la tua mano per la scrittura

La creatività dei bambini

Attività creative con i bambini: disegno, applicazione, taglio, modellazione, ecc., sono molto favorevoli all'allenamento dei muscoli delle mani e delle dita, allo sviluppo della destrezza e dell'abilità nelle mani, al coordinamento dei movimenti di entrambe le mani, ecc., e anche attivamente influenzano le aree cerebrali responsabili dello sviluppo generale del bambino.

Esempi di altre attività e giochi

Utili anche per le mani dei bambini piccoli sono attività come:

• Disegno. Puoi disegnare ovunque e con qualsiasi cosa, soprattutto i bambini adorano i materiali e le tecniche di disegno non tradizionali, ad esempio, ai bambini può essere offerto di disegnare con le dita su un vassoio con sabbia, semolino o altri cereali (per questo viene versato uno strato sottile sul vassoio, ad esempio, semolino, e il bambino spende sul suo dito)
• giochi con la palla, cubi, piramidi, selezionatori, mosaici, costruttori, puzzle, ecc.,
• allacciatura e sbottonatura di bottoni, bottoni, ganci,
• infilare perline e bottoni,
• allacciatura,
• intrecciare nastri o corde, intrecciarne trecce, legare e sciogliere nodi e fiocchi,
• svitare e avvitare i tappi bottiglie di plastica, barattoli, bolle,
• attaccare e staccare mollette,
• cerca piccoli oggetti (giocattoli da kinder, ecc.) in una ciotola o in un sacchetto con cereali,
• teatro delle ombre da mani e dita
• eccetera.

Massaggio alle mani e automassaggio

Il massaggio alle mani o l'automassaggio è molto utile. Dovrebbe essere fatto ogni giorno 2-3 volte. Questo può essere fatto nel modo seguente.

Il massaggio più semplice: i movimenti vengono eseguiti verso i linfonodi: dalla punta delle dita al polso e dalla mano al gomito. Movimenti: accarezzamento, sfregamento, leggera pressione, leggero pizzicotto, carezza, flessione ed estensione delle dita, e tutti insieme, ea turno.

Il massaggio (automassaggio) inizia con lo sfregamento delle dita dai cuscinetti ai palmi, prima su una mano e poi sulla seconda. Quindi il pollice di una mano strofina il palmo dell'altra mano dal centro verso i bordi.

Quindi vengono eseguiti vari movimenti, dopo ognuno dei quali fanno colpi rilassanti o stringono le mani:

• riscaldare le mani - strofinare vigorosamente i palmi per rendere le mani calde,
• movimenti come quando ci si lava le mani,
• stringi tutte le dita a pugno e apri bruscamente,
• strofinare a turno il pollice sulle altre dita: sull'indice, sul medio, sull'anulare, sul mignolo. L'esercizio viene eseguito contemporaneamente con entrambe le mani,
• stringi una mano a pugno, quindi inserisci a turno le dita dell'altra mano e scorri più volte.
• fare movimenti di "segatura" con il bordo di un palmo sull'altro,
• con le nocche delle dita di una mano chiuse a pugno, corri su e giù per il palmo e le dita dell'altra mano.

Completa l'automassaggio rilassando le mani, per questo è necessario scuoterle.

Affinché il massaggio non sia noioso, può essere accompagnato da versi, un esempio di versi per penne da massaggio dal sito.

L'automassaggio può essere eseguito utilizzando vari piccoli oggetti, ad esempio, rotolare una matita a coste, una perlina, un pisello, una protuberanza o una noce tra i palmi o con una mano sul tavolo. Questo può essere fatto con le parole:
"Vado, vado, da mia nonna, da mio nonno,
A cavallo, con un cappello rosso,
Su un sentiero pianeggiante
Su una gamba"

Compiti grafici

All'età prescolare senior (5-6 anni), lo sviluppo delle capacità motorie fini e il coordinamento dei movimenti delle mani diventa una delle fasi principali della preparazione per la scuola e, in particolare, per la scrittura.

A questa età, è importante prestare attenzione a tali attività:

• carta da colorare o contorni chiusi in direzioni diverse per disegni diversi (su ogni disegno i tratti dovrebbero essere in una sola direzione),
• schiusa in direzioni diverse con forza di pressione e lunghezza della corsa diverse,
• disegno di contorno,
• creare un'immagine utilizzando modelli o tracciando vari oggetti (vetro, barattolo, il palmo della mano, ecc.),
• disegno a punti;
• disegno per celle secondo il modello e per orecchio,
• disegnare immagini per celle e senza di esse,
• vari dettati grafici (ad esempio,),
• elementi di scrittura di lettere maiuscole.

La maggior parte di questi compiti si trova in vari manuali per preparare i bambini di 5-6-7 anni alla scuola.

Conoscenza delle regole igieniche della scrittura

Insegnare a un bambino a sedersi correttamente quando scrive o disegna e a tenere correttamente una penna dovrebbe iniziare in anticipo, prima che vada a scuola. Perché sarà molto difficile riqualificarlo, soprattutto in un periodo molto difficile per lui, quando dovrà svolgere molte attività nuove e difficili per lui: scrivere, sarà molto difficile.

Le regole igieniche della scrittura sono le seguenti abilità e abilità:

1. Siediti correttamente mentre scrivi.
2. Impugnare correttamente la penna.
3. Coordinare correttamente i movimenti delle dita, della mano, dell'avambraccio, della spalla durante la scrittura.

Il rispetto di queste regole ti consente di creare tecnica corretta lettere, rendilo più comodo, facile, bello e veloce.

E come esattamente farlo correttamente, il bambino dovrebbe essere mostrato da un adulto. Deve anche monitorare la loro attuazione, tk. il bambino stesso, concentrato sul compito, se ne dimentica dopo pochi minuti.

Artigianato con bambini in età prescolare

Quindi, essere creativi e fare artigianato è molto favorevole allo sviluppo delle capacità motorie nei bambini, così come all'acquisizione di abilità di cui i bambini avranno bisogno a scuola.

Esistono molte tecniche e modi diversi per creare oggetti artigianali. Considera il più basilare e necessario per prepararti per la scuola.

Taglio con le forbici. Sfortunatamente, non sono così pochi i bambini che vanno al grado 1 senza essere in grado di scolpire affatto. Ma tagliare bene allena i muscoli delle dita dei bambini, sviluppa la coordinazione dei movimenti. È necessario prestare attenzione alla capacità del bambino di tagliare lungo linee diritte, spezzate o curve, alla capacità di ritagliare varie forme: un triangolo, un cerchio, un ovale, ecc.

Applicazione. Le figure ritagliate possono essere incollate su uno sfondo di carta o cartone: ottieni un'applicazione. L'applique può essere eseguita con bambini piccoli che ancora non sanno usare le forbici, se offri loro di incollare carta colorata strappata a pezzi o figure ritagliate già pronte da carta autoadesiva, nonché immagini ritagliate da adulti da vecchie riviste o figure realizzate con punzoni figurati.

Lavora con carta e cartone. Origami. Dalla carta (modelli di carta), facendo un paio di pieghe (la colla potrebbe essere necessaria in modelli più complessi), puoi ottenere vari giocattoli di carta. Inoltre, figurine e giocattoli possono essere realizzati piegando la carta (origami). Da carta e cartone, puoi realizzare molti mestieri diversi che hanno vantaggi pratici: cartoline, regali e souvenir, decorazioni natalizie e decorazioni, segnalibri.

modellazione. Puoi scolpire da plastilina, pasta di sale, argilla, massa da modellare. Per prima cosa devi imparare a scolpire forme base: palline, salsicce, cerchi, e già li raccolgono in varie figure, lettere, numeri. È utile impastare la plastilina (pasta, argilla, massa) tra le mani, staccarne (puoi ancora tagliare con un filo o una pila) dei pezzi e poi rimetterli insieme. Con pezzi di plastilina si possono tracciare i contorni dei disegni su cartoncino o su uno sfondo, su cui poi creare un'immagine utilizzando i cereali.

Per rendere più interessante per il bambino lo sviluppo delle capacità motorie fini, nonché le abilità necessarie nel taglio, nell'applicazione e nella modellazione, puoi invitarlo a giocare.

Un esempio di gioco con plastilina o pasta di sale: invita il bambino ad arrotolare una piccola salsiccia - sarà un verme (serpente), e poi sogna dove andrà il verme, cosa vedrà, chi incontrerà, ecc.: “C'era una volta un verme. Il suo nome era (lascia che il bambino inventi un nome). Il verme amava viaggiare. Un giorno striscia, striscia (diamo al corpo del verme curve caratteristiche) e vede il fiume (il bambino arrotola una spessa salsiccia di plastilina blu e la appiattisce). Ma il verme non sa nuotare. Come può arrivare dall'altra parte? (ascolta le risposte del bambino) Esatto, abbiamo bisogno di un ponte. Ma dopotutto, il verme è così piccolo che non può lanciare un tronco attraverso il fiume da solo, devi aiutarlo a costruire un ponte! (il bambino fa un ponte: fa rotolare la plastilina marrone con una salsiccia e la mette attraverso il "fiume"). Ascolta il verme che ti dice: "Grazie mille per il tuo aiuto!" Un verme è strisciato dall'altra parte, e lì - un bellissimo fiore (rotola 7 palline della stessa misura, posiziona il resto attorno a una di esse, appiattisci). E un pollo si siede accanto al fiore (arrotola 2 palline gialle, una più grande, l'altra più piccola, uniscile tra loro, disegna gli occhi su quella più piccola, disegna o incolla un becco). Pensa a cosa ha fatto il pollo, se il verme si è nascosto da lui o ha stretto amicizia con lui e cosa è successo dopo.

Allo stesso modo, puoi giocare non con figure modellate, ma con figure di carta. Solo tutti i personaggi dovranno essere disegnati (almeno a grandi linee) e poi ritagliati dalla carta.

Puoi anche esercitarti a ritagliare in altri modi: gioca una base commerciale, dove un bambino (venditore) deve emettere assegni per gli acquisti. L'assegno deve essere doppio e il venditore deve tagliarlo esattamente a metà lungo la linea prevista per dare una parte all'acquirente e conservare l'altra per la segnalazione.

Puoi offrire al bambino di liberare un fantasma che vuole davvero volare, ma non può, perché. stregato. Per disincantarlo, devi ritagliarlo e legarlo a un piccolo ramo: i bambini adorano correre per strada con questi giocattoli su una corda. E se sono fatti a mano! Per creare un tale fantasma, su un pezzo di carta devi disegnare una linea a spirale arrotondata all'estremità con occhi e bocca.

• Set tematico di attività grafiche

P.S. Questo articolo è dell'autore e interamente destinato esclusivamente all'uso privato, la pubblicazione e l'utilizzo di esso su altri siti o forum è possibile solo con il consenso scritto dell'autore. L'uso commerciale è severamente vietato. Tutti i diritti riservati.