Come insegnare a un bambino a raccontare di nuovo un testo letto? Perché i bambini moderni hanno difficoltà a raccontare ciò che leggono? Come si è spaventato l'orso.

– Ti è mai capitato di chiedere a un bambino di ripetere un paragrafo dato a casa, ma non ci riesce? "Hai letto?" tu chiedi. Il bambino obbediente annuisce con la testa e continua a tacere ...
E poi ti diventa chiaro da dove vengono i due e i tripli nel suo diario.

Allora perché i bambini moderni hanno difficoltà a riprodurre ciò che leggono? Ce ne parlerà l'autore del libro "Lettura veloce per bambini", ospite fisso della nostra sezione "Segreti della lettura veloce". Shamil Achmadullin.

– Shamil, perché è utile che i bambini possano ripetere quello che hanno letto?

– Hai mai pensato a qual è il significato della maggior parte delle materie scolastiche per un bambino, dove è necessario raccontare nuovamente il testo? Questo il mondo, storia, geografia, biologia, cioè più della metà delle materie del curriculum scolastico.
E se ci pensi, la loro essenza si basa completamente sul processo di rivisitazione. Ma ora cerca di ricordare quali furono le principali riforme attuate dal faraone egiziano Tutankhamon ("Storia mondo antico", Grado 5). Naturalmente, non lo ricordi e non ne hai bisogno. Circa il 99% delle informazioni ricevute attraverso il curriculum scolastico non sarà mai utile, e questo è normale.

- Allora qual è lo scopo di un bambino di studiare bene in queste materie?

- Per capirlo, facciamolo passo dopo passo, come avviene il processo di rivisitazione in un bambino normale.

Passo 1. Legge un paragrafo e cerca di capirlo.
Passo 2. Rappresenta le informazioni descritte nella sua immaginazione.
Passaggio 3. Struttura le informazioni ricevute nella sua testa, le passa attraverso se stesso, arricchendo i suoi ricordi e le sue conoscenze precedenti.
Passaggio 4. Trasmette queste informazioni con le sue stesse parole (quando le sue stesse parole non sono sufficienti, arricchisce il suo vocabolario con nuove parole).
Passaggio 5. Fornisce un riassunto.

In effetti, la rivisitazione è un prodotto intellettuale a tutti gli effetti, frutto del lavoro mentale di un bambino.

Durante la rivisitazione, sviluppa abilità importanti per la vita e lo studio:

Capacità di ascoltare e ascoltare;
la capacità di strutturare le informazioni nella testa;
la capacità di esprimere correttamente i propri pensieri.

– Scolari moderni raccontano molto peggio di noi, i loro genitori. A cosa è connesso?

- Il problema è che i bambini di oggi in molti modi capacità atrofizzata per il pensiero analitico. Se prima traevamo informazioni principalmente dai libri, pensando e analizzando ciò che leggiamo, ora ci sono fonti di informazione facili e accessibili (TV e Internet).
Qual è il loro grande svantaggio per la formazione del pensiero del bambino?
Nel fatto che in questo caso, per la maggior parte, le informazioni sono presentate in un formato facilmente digeribile: si tratta di video o post in nei social network(immagine e un paio di frasi). Ecco una serie di opinioni, conclusioni e posizioni già pronte. Perché crearne uno tuo? Non sono necessarie analisi qui, non è necessario sforzare le convoluzioni.

Come insegnare a un bambino a parlare bene?

- Ha bisogno Per saperne di più, e, soprattutto capire quello che leggi. Pertanto, nei nostri corsi di formazione, garantiamo non solo un aumento della velocità di lettura, ma anche un miglioramento della comprensione. Dopotutto, perché leggere velocemente se non capisci quello che leggi?

IN GIUGNO stiamo lanciando tre corsi principali in un formato di formazione accelerata (10 lezioni in due settimane):
Lettura e comprensione per bambini dai 6 agli 8 anni.
Lettura veloce per bambini e ragazzi dai 9 ai 16 anni.
Migliorare la memoria e l'attenzione per tutte le età (in questo corso insegniamo ai bambini a strutturare i loro pensieri e raccontarli).

Parlare ad alta voce di fatti letterari aiuta a fissare il testo, le trame, le immagini nella memoria. La rivisitazione contribuisce allo sviluppo del pensiero logico, è molto utile per gli studenti. Tutti ricordano presentazioni, saggi, per alcuni questo processo è stato più semplice, per altri è stato più difficile. Spesso gli insegnanti chiedono una rivisitazione di come compiti a casa. È in età scolare che si formano il pensiero e la parola. Come esprimere chiaramente i tuoi pensieri, aiutare questo bambino a imparare, proviamo a distinguere i consigli.

Come imparare a ripetere il testo

In poche parole, rivisitazione, questo è un riassunto di ciò che è stato letto, sembra che qui ci sia qualcosa di difficile, l'ho letto, l'ho detto. Ma non tutto è così facile, il pensiero è un complesso processo psicologico. A partire dalla nascita, il bambino impara il mondo, percepisce tutto ciò che è nuovo. Successivamente, con l'aiuto degli adulti, il bambino inizia a chiamare il suo ambiente con i suoi nomi propri, si formano concetti e, di conseguenza, dal discorso esterno avviene la formazione di quello interno, che è il pensiero. Sembra difficile, anche se in realtà tutto è molto chiaro, il livello di sviluppo del linguaggio del bambino influisce sul processo di sviluppo del pensiero e lo riflette.

Ecco perché insegnano in tenera età, il pensiero chiaro. Ma l'aiuto dei genitori non sarà superfluo affinché il processo di presentazione non diventi un tormento per il bambino. È necessario dedicare regolarmente del tempo all'allenamento, ma non forzarlo.

Grazie alla lettura, una persona non solo riceve informazione necessaria, si diverte, studia o lavora, ma contribuisce anche allo sviluppo della memoria, all'alfabetizzazione del pensiero. Per migliorare la capacità di rivisitazione, si consiglia di parlare a qualcuno del materiale letto. Ad esempio, leggi un articolo su fenomeni naturali, o sulla situazione economica, e dillo subito a un amico. Ecco alcuni suggerimenti per migliorare la tua memoria di lettura:

1. 1. Durante la lettura ad alta voce, non parlare sottovoce, si consiglia di pronunciare il testo in modo chiaro o mentale. In generale, leggere a voce alta stanca un po' il sistema nervoso, disperdendo l'attenzione. Non abusare di questo metodo di memorizzazione, cambia periodicamente lo stile.
   2. Se stai leggendo un articolo scientifico o tecnico complesso, le note sono indispensabili. Annota ciò che leggi, citazioni, aforismi o anche i testi più difficili da ricordare.
   3. Non cercare di leggere e memorizzare la sera o, peggio ancora, la notte. Il cervello umano è organizzato in modo tale che la sua attività cade nella prima metà della giornata. Ma ci sono delle eccezioni, se senti sicuramente che ciò che leggi la sera è meglio assorbito nella memoria, ovviamente nessuno ti proibirà di farlo.

1. Con i libri, come con i film, alcuni sono depositati nella nostra memoria abbastanza chiaramente, altri sono difficili da ricordare anche l'inizio. Ciò è dovuto al fatto che molto probabilmente, dopo aver letto, hai discusso del libro con qualcuno, condiviso le tue impressioni.
2. Prima di iniziare a leggere, leggi l'annuncio o la critica di questo lavoro. Questo ti aiuterà a formare la tua opinione su ciò che accadrà nel libro.
3. Si consiglia di trovarsi in un luogo più tranquillo e calmo per sentirsi a proprio agio. Abbi cura della buona consacrazione.

Come imparare rapidamente a ripetere i testi

Per ricordare rapidamente ciò che hai letto, ripeti il ​​pezzo letto, con un'espressione. Quindi evidenzi luoghi interessanti con la tua voce e aiuti la tua memoria ad impararli. Ognuno ha modi diversi di percepire le informazioni e per questo è possibile utilizzare tipi di rivisitazione: conciso, dettagliato, conciso, creativo. Ad esempio, se si dispone di quest'ultimo tipo di metodo, è meglio mettere in scena scene dal testo, analisi per ruoli, basate sulle immagini di personaggi letterari. Ma questo tipo è più difficile da applicare se è necessario raccontare nuovamente il testo di natura scientifica, altri suggerimenti potrebbero tornare utili qui. Dopo aver letto, forma la base del testo, evidenzia del materiale.

Per una breve rivisitazione, determina il significato, principale e secondario, forse di un personaggio particolare. Per una rivisitazione selettiva, combina tutti gli argomenti del testo e riducili a uno solo. Ebbene, per uno creativo, crea un disegno verbale, racconta di nuovo i singoli episodi. Smonta la parte logica del testo, della frase, delle parole. Se necessario, scrivi le domande per te stesso, ti aiuteranno con la rivisitazione. Quando ripeti il ​​​​testo per la prima volta, metti il ​​\u200b\u200btuo pezzo di carta - un suggerimento con delle note accanto, e la seconda volta, nonostante ciò, prova a raccontarlo di nuovo senza aiuto.

La cosa più pratica è se qualcuno ascolterà, in assenza di tale opportunità, registrarsi su un registratore vocale. Dopo il completamento, confronta la tua storia con il testo originale e ripeti il ​​\u200b\u200blavoro fino a quando tutte le carenze non saranno corrette e non svegliarti, fiducioso in te stesso.

Come insegnare a un bambino a raccontare di nuovo

In generale, questa abilità è un'abilità necessaria nella vita in generale, non solo a scuola. Come accennato in precedenza, si forma nei bambini ed è importante insegnarli correttamente e aiutarli in questo. È importante che i bambini siano consapevoli della trama, dei personaggi principali, degli eventi per formare una sequenza di un testo competente. Suggerimenti per insegnare l'azione ai bambini a raccontare:

1. 1. Scegli un libro con un finale banale e semplice. Ricorda solo come leggere liberamente e per quanto tempo le fiabe sono memorizzate nella testa. Ad esempio, la fiaba "Rapa".
   2. Mostra un semplice libro per cominciare e lascia che il bambino indovini il suo contenuto.
   3. Leggi più volte la stessa storia, ma usa intonazioni diverse, cambia la tua voce, questo affascinerà di più il bambino.
   4. Quindi, fai una serie di domande "Perché", ad esempio, perché il nonno ha chiamato sua nipote e simili.

1. Se sei con un bambino età scolastica Lascia che legga il testo da solo. Chiedigli di rallentare il ritmo del suo discorso, leggendo più attentamente.
2. Spiega le parole che non sono chiare al bambino e vedi per la prima volta.
3. Prepara un piano d'azione, quindi fai domande al riguardo nella sequenza del testo letto.

È molto importante aiutare i bambini a padroneggiare l'abilità di raccontare, perché a scuola ci sono molti compiti simili e sarà più facile per lui affrontarli in seguito. Prima svilupperai questa abilità nel tuo bambino, più facile sarà raggiungere i tuoi obiettivi. Un buon discorso colloquiale garantisce non solo il successo a scuola, ma facilita anche le capacità comunicative in futuro.

Uno dei principali problemi affrontati dagli scolari appena nati e dai loro genitori è la capacità di raccontare in modo rapido e accurato il testo che leggono. Tuttavia, molto spesso, gli adulti non hanno la pazienza di superare possibili difficoltà e insegnare al bambino tale abilità. E chiudendo un occhio sul problema del bambino dentro scuola elementare, gli studenti di livello medio hanno poca idea dell'algoritmo per lavorare sulla rivisitazione. Di conseguenza, le prestazioni nella maggior parte dei soggetti sono ridotte. Considera il metodo per padroneggiare l'abilità di raccontare.

L'importanza della capacità di parafrasare

La capacità di raccontare di nuovo si riflette nelle prestazioni del bambino

La rivisitazione è un trasferimento con parole tue dell'idea principale del testo letto con elementi di analisi delle azioni dei personaggi principali. Trasmettere il significato di ciò che viene letto viene insegnato nella scuola elementare. Ma idealmente, questa abilità dovrebbe essere formata anche prima della scuola, poiché determina molti fattori nella prontezza di un bambino per l'istruzione superiore. Tra loro:

• sviluppo della memoria;
• formazione al pensiero;
• rifornimento del vocabolario;
• la capacità di stabilire relazioni causali;
• capacità di analizzare le azioni di altre persone.

Cause di difficoltà con la rivisitazione in un bambino

Per sviluppare la capacità di raccontare, è molto importante concentrarsi su ciò che si legge.

Psicologi ed educatori sono unanimi nel ritenere che il motivo principale della difficoltà nel trasmettere con le proprie parole il significato di ciò che si legge nei bambini sia il linguaggio non sviluppato. Cosa è incluso in questo concetto?

• Vocabolario scarso. Il bambino non può spiegare le sue azioni a parole o commentare le azioni di altre persone - da questo, il bambino spesso inizia a sostituire le parole con i gesti.
• Il bambino non comunica con i coetanei. È in una conversazione con gli amici che il bambino mostra la sua capacità di trasmettere i suoi pensieri all'interlocutore. Cioè, ha bisogno di parlare in modo rapido e chiaro. Nella comunicazione con i genitori, questi requisiti possono essere ampiamente trascurati, poiché i propri cari aspetteranno comunque la fine del tuo discorso e faranno ogni sforzo per capire il loro bambino. I bambini sono molto meno pazienti.
• Il ragazzo non sa leggere. Se un bambino va a scuola e ancora non sa leggere, preparati al fatto che avrà problemi sia con la parola che con la rivisitazione. A un certo stadio di sviluppo, i bambini hanno bisogno di un vocabolario passivo, che si forma durante la lettura. Pertanto, il bambino ha poca comunicazione con adulti e bambini, ha bisogno della conoscenza di concetti che vanno oltre il livello del linguaggio quotidiano. Queste informazioni arrivano durante il processo di lettura.

Oltre al linguaggio non sviluppato, un ostacolo significativo allo sviluppo della rivisitazione è l'incapacità del bambino di concentrarsi su un tipo di attività.

Modi per insegnare nelle classi elementari e medie

Ai bambini dovrebbe essere insegnato a leggere fin dalla tenera età.

Tutte le difficoltà associate all'insegnamento a un bambino di raccontare sono interconnesse. Pertanto, i modi per superare queste difficoltà hanno un unico obiettivo:

• parlare di più con il bambino (e questo dovrebbe essere fatto dalla nascita, perché è quello che si sente dai genitori che forma le idee iniziali delle briciole sul mondo, poi il bambino inizia a copiare le azioni degli adulti, e così si sviluppa discorso coerente più veloce, necessario per trasmettere le informazioni che ha sentito o letto);
• cantare canzoni (tutte le parole hanno la loro melodia, che è più facile da ricordare nelle canzoni, inoltre, le canzoni per bambini sono basate su storie accessibili e il bambino può facilmente raccontarle di nuovo);
• leggere ad alta voce con il bambino (la lettura sviluppa perfettamente la memoria, senza la quale è impossibile imparare a raccontare di nuovo, ed espande il vocabolario necessario per praticare la parola);
• memorizzare le poesie a memoria (la memorizzazione non solo fa concentrare il bambino, ma aiuta anche a memorizzare l'ordine delle parole secondo la trama dell'opera).

Selezione corretta del testo per la rivisitazione

I libri con illustrazioni sono i migliori per i bambini piccoli.

Per implementare questi approcci per superare le difficoltà della rivisitazione, è estremamente importante scegliere le opere giuste. Questi dovrebbero essere:

• narrazioni non troppo lunghe (non dimenticare che il bambino non è in grado di concentrarsi a lungo su un tipo di attività);
• storie interessanti (è improbabile che il bambino sia interessato a una noiosa descrizione della natura);
• pochi caratteri memorabili (nei testi selezionati non dovrebbero esserci troppi caratteri, inoltre, è bene che ognuno di essi abbia le sue caratteristiche distintive luminose).

Metodi didattici per la comprensione della lettura

Imparare a raccontare dalle immagini può essere un gioco divertente

Questo è interessante. Secondo le esigenze Norma statale istruzione, uno studente di prima elementare dovrebbe essere in grado di raccontare il 50% della trama del testo e uno studente di quinta elementare - 100%.

Le tecnologie per insegnare la rivisitazione sono, in linea di principio, le stesse sia per i bambini molto piccoli che per i bambini più grandi. La differenza sta solo nei metodi di attuazione di ciascuna tecnica specifica.

• Rivisitazione dalle illustrazioni al testo. Per i bambini, è meglio se si tratta di disegni in un libro e per i bambini in età scolare tali immagini di riferimento possono essere disegnate da sole. Quando sorgono difficoltà con la rivisitazione, ad esempio, in 5a o 6a elementare, allora può essere offerto un viaggio attraverso le immagini: metti una pila di immagini sul tavolo, il bambino deve "raccogliere" la trama in ordine e raccontare tutto ciò che accade nelle illustrazioni.
• Rivisitazione per conto dell'eroe. Dopo aver letto la storia, il bambino deve immaginarsi come uno degli eroi e raccontare cosa gli è successo in questa storia. Questo metodo è particolarmente attraente per gli studenti delle classi 1-2, che ancora non distinguono chiaramente tra verità e finzione. Per gli scolari delle classi 3-5, il compito può essere complicato: chiedi loro di raccontare cosa sta succedendo per conto di più eroi, dando una valutazione a ogni atto, cioè prova ad analizzarsi nelle circostanze proposte.
• Raccontare in faccia. Questo metodo è ottimo per i lettori molto giovani che stanno ancora giocando con le bambole. Invita il bambino a fare una drammatizzazione secondo il testo, trasformando i suoi giocattoli preferiti in eroi.
• Traduzione secondo il piano. Arrivando a scuola, il bambino ha bisogno di imparare rapidamente che tutte le sue azioni dovrebbero essere subordinate a una certa routine. In questo caso, la capacità di pianificare è importante. A proposito, questo è un ottimo modo per imparare a raccontare rapidamente e in dettaglio il testo. Più il bambino cresce, più breve dovrebbe essere il piano, quindi il bambino imparerà a lavorare con il diagramma di riferimento, mantenendo i dettagli più piccoli nella sua testa.
• Compilazione del diario di un lettore. È molto utile per gli studenti delle scuole medie dotarsi di un diario del lettore, dove si registrano i libri letti, si indicano i nomi dei personaggi, la trama della storia e si descrivono i momenti più suggestivi della trama. Il diario diventerà un assistente indispensabile del bambino durante la formazione successiva, quando il volume dei testi richiesti per la lettura e la rivisitazione aumenterà in modo esponenziale. Per i bambini, un tale diario può essere compilato orale(cioè, riporta periodicamente il bambino a ciò che è già stato letto, ponendogli domande importanti sulla trama).

La capacità di raccontare nuovamente i testi gioca un ruolo molto importante nel successo degli scolari. È anche un'abilità necessaria per lo sviluppo del pensiero critico, della memoria e della parola. Non ci vuole molto impegno da parte dei genitori per insegnare a un bambino a raccontare di nuovo. Devi solo essere paziente e rendere il lavoro sul testo interessante per tuo figlio.

La rivisitazione è uno dei le tipologie più importanti lavoro, che riunisce tutte le materie della scuola, sia umanitarie che tecniche. Di solito, la rivisitazione è intesa come una presentazione del testo letto con parole tue.

Importante! Il bambino ha bisogno di essere insegnato non tanto rivisitazione, Quanti . La pratica viziosa della rivisitazione meccanica o semplicemente della memorizzazione di singole frasi e paragrafi porta a lacune nella memoria: l'argomento non viene compreso e quindi non padroneggiato.

Non fa male agli scolari e ai loro genitori ricordare quali sono i requisiti per la rivisitazione:

• Discorso dal vivo. Nessuna memorizzazione e cramming!
• L'uso di costruzioni sintattiche nella rivisitazione, espressioni figurate, vocabolario tratto dal testo.
• Rispetto della sequenza, della logica della presentazione, dell'istituzione di fattori di causa ed effetto.
• Completezza del testo. È importante non perdere alcun fatto, descrizioni di base. Soprattutto questo punto riguarda la rivisitazione di testi scientifici.
• espressività. Il difetto più doloroso della rivisitazione è la monotonia. Certo, è difficile raccontare di nuovo un paragrafo sulla struttura di una rana in modo divertente e malizioso. Ma la rivisitazione di un'opera d'arte deve essere emotiva. Qui, la lettura espressiva o la lettura per ruoli sarà un buon aiuto.

"Per imparare a raccontare di nuovo un testo, i bambini devono essere in grado di lavorare con esso: evidenziare la cosa più importante, prendere appunti, prestare attenzione alla ricchezza della lingua", afferma Natalya Borisovna Shatkhanova, insegnante di lingua russa e letteratura con 30 anni di esperienza presso la scuola secondaria Novo-Leninskaya distretto Osinsky della regione di Irkutsk, Russia.

Tipi di rivisitazione

La tabella mostra quali problemi possono sorgere quando si insegna l'uno o l'altro tipo di rivisitazione.

Tipo di rivisitazione	Descrizione	Possibili problemi	Come sistemarlo
Dettagliato, vicino al testo	Il tipo più comune di rivisitazione, quando il testo deve essere dichiarato nel modo più accurato e vicino possibile all'originale.	Mancato avvio della rivisitazione	In nessun caso non memorizzare le frasi! Nella fase di analisi del test, elabora diverse opzioni per iniziare la rivisitazione
		Riproduzione dettagliata dei primi paragrafi e distorsione delle informazioni nella parte finale	Aiuterà un'analisi approfondita del testo e una rivisitazione preliminare dell'intero lavoro in paragrafi (parti semantiche).
		Impoverimento della lingua	È importante durante la lettura e l'analisi del testo prestare attenzione alle tecniche artistiche, ai mezzi espressivi letterari, al linguaggio figurativo, alla sintassi
		Rivisitazione noiosa	La percezione emotiva aiuterà a ravvivare l'illustrazione del testo. I disegni possono essere disegnati dagli studenti stessi oppure puoi offrire una selezione di illustrazioni già pronte. A poco a poco, l'illustrazione dovrebbe trasformarsi in verbale (a proposito, questo è anche uno dei tipi di rivisitazione)
Selettivo	Comporta la riproduzione solo di una parte del testo che corrisponde alla domanda posta	Incapacità di scegliere il passaggio corretto del testo corrispondente all'attività	Aiuterà a pianificare il testo con l'evidenziazione dei punti chiave
Compresso	Il tipo più difficile di rivisitazione, quando devi trasmettere BREVEMENTE l'essenza della storia con parole tue	La logica della narrazione è rotta o fatti importanti sono esclusi	Non accorciare meccanicamente il testo. È importante insegnare come evidenziare correttamente i pensieri principali, elaborare un piano di testo (dal semplice al dettagliato e viceversa)
		Incapacità di trasmettere il contenuto dei dialoghi	Lavora sul discorso indiretto

Ce n'è dell'altro creativo un tipo di rivisitazione che prevede la ricostruzione del piano narrativo, aggiunte creative, rivisitazione in terza persona, messa in scena del testo, disegno verbale. Questo tipo di rivisitazione insegna a considerare il testo da diverse angolazioni e aiuta a lavorare in modo più dettagliato con mezzi linguistici espressivi.

Come insegnare la rivisitazione ai bambini

È consuetudine insegnare le regole della rivisitazione già alle elementari, poiché entro la quinta elementare, dove iniziano le materie orali, lo studente deve già padroneggiare questa tecnica.

Ecco alcuni suggerimenti per preparare tuo figlio alla rivisitazione:

• I genitori dovrebbero parlare il più possibile con il bambino, chiedergli di parlare di qualcosa più spesso: cosa è successo per strada, cosa ha visto durante una passeggiata, di cosa parla questo cartone animato, ecc. Assicurati di ascoltare con interesse, accompagnando la sua storia con esclamazioni passeggere nello spirito di: "Cosa stai facendo! E lui? Cosa hai detto?"
• Ebbene, se tu stesso gli parli spesso delle tue impressioni, degli eventi della tua vita, puoi ricordare storie divertenti dell'infanzia o far rivivere la tradizione delle "storie spaventose" (ricorda come durante l'infanzia i bambini parlano della "mano nera", "verde occhio" e altri orrori).
• Più il bambino ascolta discorsi orali coerenti (e non dialoghi!), Più facile sarà comprendere l'essenza della rivisitazione.
• Metodo della palla di neve. Per rendere più comodo per il bambino abituarsi a una nuova attività per se stesso, si consiglia di iniziare in piccolo. Lascia che il bambino provi prima a trasmettere il significato di una frase letta - poi due - poi un paragrafo. Quindi, aumentando gradualmente la quantità di lettura, puoi arrivare a una rivisitazione di intere storie.
• È importante identificare quale tipo di memoria è meglio sviluppata in un bambino: alcuni ricordano meglio il testo che hanno letto, altri ricordano ciò che hanno sentito. Se la memoria visiva funziona meglio, concentrati sulla lettura e sulla visualizzazione di immagini e foto nel testo. Se il bambino lo è, allora è meglio leggergli il testo o inserire una registrazione audio.
• Chiedere. Non dire: "Ora racconta!". I bambini non sempre sono in grado di cogliere la logica della storia e di evidenziare i punti chiave da soli. Iniziando a imparare a raccontare, è meglio chiedere. Ad esempio, quando si racconta Cappuccetto Rosso, le domande sono appropriate: "Perché pensi che la ragazza si chiamasse Cappuccetto Rosso? E con chi viveva? Cosa chiedeva sua madre? Cosa portava la ragazza a sua nonna "Cosa è successo per strada?" Nel tempo, ci sono sempre meno domande e in futuro le domande saranno più generali, relative a interi paragrafi contemporaneamente. Leggi anche:.

Ciò aiuterà a insegnare al bambino a evidenziare i punti chiave, l'idea principale del testo.

Piano di rivisitazione per bambini più grandi

Si consiglia di suddividere il lavoro con il testo per gli studenti delle scuole superiori in fasi.

• lavoro sul vocabolario.

Se noi stiamo parlando sulla letteratura scientifica, chiedi allo studente di annotare tutte le parole incomprensibili (di solito sono evidenziate). Ora dobbiamo scoprire il significato di queste parole. All'inizio del lavoro, il significato può essere spiegato all'insegnante / genitore stesso. In futuro, è meglio insegnare al bambino a usare dizionari e libri di riferimento.

Durante la lettura di narrativa, questa fase può essere omessa, spiegando parole sconosciute già durante la lettura.

• Prima conoscenza del testo.

SU questa faseè importante evidenziare le parti semantiche.

Nella letteratura scientifica, queste parti sono già state identificate e le singole parti dei paragrafi sono solitamente unite da una sorta di pensiero, concetto di connessione.

Il lavoro può essere costruito come segue: leggiamo il primo paragrafo e rispondiamo alla domanda: "Cosa c'è scritto qui?" Quindi leggiamo il secondo paragrafo e rispondiamo di nuovo alla domanda.

Alla fine della lettura, viene redatto mentalmente un piano di testo, costituito dai punti chiave evidenziati.

Per comodità, il sommario di riferimento compilato può essere scritto. In futuro, il bambino imparerà semplicemente a memorizzare i punti chiave.

• Generalizzazione delle impressioni e rivisitazione congiunta.

In questa fase è importante fare un riassunto, riassumere, identificare lo scopo e l'idea principale del testo, chiedere l'impressione che ha fatto la storia.

• Pausa per 5-10 minuti.

Ora è meglio distrarsi, spostare l'attenzione su qualcos'altro. Se accade durante una lezione, l'insegnante in questa fase può offrire un tipo di lavoro che non è correlato al testo. Ad esempio, completa la biografia dell'autore con informazioni interessanti, forniscine alcune ulteriori esempi dalla vita legata all'argomento della lezione.

• Rileggere.
• In realtà rivisitazione.

È importante qui non sbirciare nel libro di testo / libro, ma provare a comporre una rivisitazione basata sulle note di supporto.

Se non riesci nemmeno a ricordare l'inizio, prova a giocare alle associazioni. Invita lo studente a ricordare e ricreare mentalmente la situazione che era durante la lettura: quali pensieri giravano nella testa, dove si trovava il testo - sulla pagina sinistra o destra, c'erano immagini, foto, grafica, all'inizio del pagina o dal centro iniziava il paragrafo successivo, e così via.

Se si tratta di finzione, chiedi agli studenti di ricordare - chi hanno ricordato loro i personaggi, quali associazioni hanno evocato le immagini descritte nel testo, forse gli studenti hanno involontariamente confrontato gli eventi descritti con eventi della loro vita.

Dopo 2-3 minuti di tali riflessioni, puoi guardare nel libro e scorrere le prime righe con gli occhi. Pertanto, ripetiamo l'intero testo.

Piccoli trucchi per aiutarti a ricordare meglio i contenuti

1. Durante la lettura del testo, disegna mentalmente un'immagine - in dettaglio, a colori, con odori e suoni. Quindi, quando leggi mentalmente un'opera d'arte, puoi persino fare un film. Questo aiuterà a ricordare meglio le immagini e gli eventi descritti nel testo.
2. Durante la lettura, non pronunciare le parole ad alta voce e non cercare di ripetere immediatamente i punti chiave, durante il processo di lettura. Ciò interferisce con la percezione generale del testo.
3. Se il testo è difficile, prova a leggere ad alta voce e "con sentimento, chiaramente, con arrangiamento".
4. È opportuno dividere un testo di grandi dimensioni in parti (ma non più di 7) e ripetere le parti separatamente.
5. Gli psicologi affermano che il contenuto del testo viene memorizzato meglio se lo leggi prima di andare a letto. Questo suggerimento ti tornerà utile se stai lavorando a una rivisitazione di un testo di grandi dimensioni e ti rimangono 1-2 giorni.
6. Trova un "ascoltatore grato". Se la tua rivisitazione viene ascoltata con interesse, la rivisitazione è più facile.

E, soprattutto, la rivisitazione non può essere appresa immediatamente, in un giorno. Ciò che è importante qui è il lavoro sistematico, graduale e costante. Dopotutto, la capacità di raccontare è utile non solo a scuola, ma anche in età avanzata.

Come insegnare a un bambino a raccontare nuovamente i testi? Mia figlia è in quinta elementare, ha già 11 anni, ma non sa ripetere i paragrafi del libro di testo. Nella storia, nella geografia, nella letteratura, è spesso necessario rispondere verbalmente. E ogni volta è un fallimento! Poteva memorizzare un paragrafo, ma quel giorno non avrebbe fatto nient'altro. Come aiutarla?

Il problema con la rivisitazione è un problema abbastanza comune associato alla scuola. Memorizzare il testo a memoria è l'opzione più perdente, di cui devi dimenticare immediatamente. Per aiutare tua figlia a imparare a ripetere i testi, devi capire cosa le causa esattamente tali difficoltà. Se il problema è legato alla comprensione del testo, puoi leggere i paragrafi con lei, discutere di ciò che ha letto, porre domande a sua figlia per capire, spiegare qualcosa che non ha capito. Se il vocabolario scarlatto causa la difficoltà principale e la ragazza semplicemente non riesce a trovare le parole giuste per esprimere il suo pensiero, ha bisogno di leggere di più con la ragazza per ricostituire il suo vocabolario.

Esiste anche la possibilità che le difficoltà con la rivisitazione siano associate a funzioni mentali superiori non formate, ad esempio, con problemi di memoria, un bambino, ovviamente, non sarà in grado di raccontare nuovamente il testo, poiché semplicemente non riesce a ricordare tutte le informazioni in esso contenute . Per scoprire se la psiche del bambino si sviluppa secondo le norme di età, contatta uno psicologo infantile per una consulenza faccia a faccia.

Un altro motivo per cui la figlia non riesce a far fronte alla rivisitazione potrebbe essere l'imbarazzo, la paura di parlare davanti al pubblico. Se una ragazza può ripetere il testo per mamma e papà a casa, ea scuola tutta la conoscenza sembra essere persa, dovresti prestare attenzione alle caratteristiche individuali della personalità della ragazza e alla situazione generale della classe. È possibile che la ragazza non sviluppi relazioni con compagni di classe o insegnanti, ed è per questo che non può ripetere il testo.