Presentazione "uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione". Presentazione - le possibilità di utilizzo delle TIC nelle lezioni di tecnologia Presentazione dell'uso delle TIC in classe

Compilato da: Gamzaeva Ashura Rabadanovna insegnante di tecnologia MKOU "Pervomaiskaya secondary school" Distretto di Kizlyar, Repubblica del Daghestan.

Rapporto sul problema:

« Informazioni sull'applicazione - tecnologie della comunicazione(ICT) alle lezioni di tecnologia . »

L'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione apre nuove opportunità per l'insegnante nell'insegnamento della sua materia, migliora l'efficacia dell'apprendimento, il livello intellettuale degli studenti, infonde le capacità di autoapprendimento, auto-organizzazione e facilita la soluzione di problemi pratici . L'insegnante ha l'opportunità di aumentare la visibilità nel processo di insegnamento. Applicazione informatica in aula permette di rendere ogni lezione non convenzionale, brillante, ricca, facile da ricordare.

Finalità d'uso Tecnologie informatiche alla lezione:

rendere la lezione moderna (in termini di utilizzo mezzi tecnici);

avvicinare la lezione alla visione del mondo di un bambino moderno, poiché guarda e ascolta più che leggere e parlare; preferisce utilizzare le informazioni ottenute con l'ausilio di mezzi tecnici;

stabilire un rapporto di reciproca comprensione, mutua assistenza tra il docente e lo studente;

aiutare l'insegnante a presentare il materiale in modo emotivo e figurato.

Allo stato attuale, l'uso delle moderne tecnologie educative, comprese l'informazione e la comunicazione, fornendo crescita personale bambino riducendo la quota di attività riproduttiva nel processo educativo, può essere considerata una condizione chiave per migliorare la qualità dell'istruzione, ridurre il carico di lavoro degli studenti, più uso efficace tempo di studiare.

L'uso delle TIC nelle lezioni tecnologiche consente di diversificare le forme di lavoro, le attività degli studenti, di attivare l'attenzione e aumenta il potenziale creativo dell'individuo. La costruzione di diagrammi, tabelle nella presentazione consente di risparmiare tempo, disporre in modo più estetico il materiale. Uso di illustrazioni, disegni, ecc. educare l'interesse per la lezione; rendere la lezione interessante. Nelle lezioni di tecnologia, l'uso delle TIC consente l'uso di una varietà di strumenti illustrativi, materiale informativo.

Con l'aiuto di un progetto multimediale, diapositive, presentazioni create in Programma Microsoft presa della corrente. L'utilizzo di questa tecnologia consente:

Aumentare il livello di visibilità durante l'allenamento;

Rivitalizzare il processo educativo, introdurre elementi di intrattenimento;

Risparmia molto tempo in classe.

Agli scolari piace lavorare con un computer e sono felici di essere coinvolti nelle attività. La stimolazione degli interessi cognitivi negli scolari è causata dalla novità dei sussidi didattici visivi.

L'uso dei computer è efficace in tutte le fasi del processo pedagogico: nelle fasi di presentazione informazioni educative, assimilazione di materiale didattico nel processo di interazione interattiva con un computer, ripetizione e consolidamento delle conoscenze e abilità acquisite, controllo intermedio e finale e autocontrollo dei risultati di apprendimento raggiunti. Questo approccio consente di personalizzare il processo di apprendimento.

Studi recenti hanno dimostrato che le persone assorbono il 20% di ciò che sentono, il 30% di ciò che vedono e più del 50% di ciò che vedono e sentono contemporaneamente. Pertanto, gli elementi ICT sono molto importanti e dovrebbero essere introdotti nella lezione tradizionale.

Competenza di un insegnante modernoè una risorsa personale complessa che offre la possibilità di un'interazione efficace nello spazio educativo e dipende dalle competenze professionali necessarie per questo.

L'uso delle TIC nelle lezioni tecnologiche consente di diversificare le forme di lavoro, le attività degli studenti, di attivare l'attenzione e aumenta il potenziale creativo dell'individuo. Costruzione di schemi, didatticokart,le tabelle nella presentazione consentono di risparmiare tempo, disporre in modo più estetico il materiale. Uso di illustrazioni, disegni, ecc. educare l'interesse per la lezione; rendere la lezione interessante. Nelle lezioni di tecnologia, l'uso delle TIC consente l'uso di una varietà di materiale illustrativo e informativo. Le TIC sono appropriate da applicare nello studio di singoli argomenti e sezioni del programma di tecnologia della formazione del lavoro. Ciò è dovuto ai seguenti fattori:

1. Questo zona educativa provvede, prima di tutto, alla formazione e al perfezionamento abilità pratiche, nei modi di lavorazione dei materiali, modellazione e progettazione. Pertanto, dovrebbe essere dedicato più tempo attività pratiche studenti nella lezione.

2. Numero insufficiente di dischi multimediali nella mediateca scolastica. I dischi disponibili hanno un focus tematico ristretto e non sono privi di una serie di vantaggi. Come la professionalità del lavoro dei programmatori, la bella grafica, contengono una buona animazione, sono multifunzionali, ecc. Ma per la maggior parte non rientrano nel profilo di questa particolare lezione di un particolare insegnante. Con il loro aiuto è impossibile raggiungere tutti gli obiettivi fissati dall'insegnante nella lezione.

Tutto il lavoro svolto durante la lezione con tutti gli appunti e gli appunti presi alla lavagna può essere salvato su un computer per una successiva visualizzazione e analisi, anche come registrazione video. Un insegnante che lavora con una lavagna interattiva può aumentare il livello di percezione del materiale attraverso una combinazione di varie forme di trasferimento di informazioni: visive e sonore. Durante la lezione può utilizzare schemi e grafici luminosi e multicolori, animazioni accompagnate da suoni, elementi interattivi che rispondono alle azioni di un insegnante o di uno studente. Se necessario, se nel gruppo sono presenti studenti ipovedenti, l'insegnante può aumentare l'uno o l'altro elemento raffigurato alla lavagna. Visibilità e interattività sono i principali vantaggi di una lavagna interattiva. Lavagne interattive corrispondono al modo di percezione delle informazioni, che contraddistingue la nuova generazione di scolari, computer e cellulari, che ha un bisogno molto più elevato di lavoro di verifica, lavoro indipendente).

Pertanto, le nuove tecnologie dell'informazione, applicate metodicamente con competenza, aumentano l'attività cognitiva degli studenti, il che porta senza dubbio ad un aumento dell'efficacia dell'apprendimento.

Uso dell'informazione e della comunicazione tecnologie (TIC) nel processo educativo contribuisce a:

Sviluppare l'interesse degli studenti per la materia studiata;

Stimolare l'attività e l'indipendenza degli studenti nella preparazione dei materiali, nel lavorare con la letteratura, attività extrascolastiche;

Formazione di capacità di lavoro di squadra durante la discussione dei problemi;

Garantire il controllo oggettivo della conoscenza, la qualità della padronanza del materiale da parte degli studenti.

I computer servono come strumento per risparmiare tempo e rendere il lavoro più efficiente: cercare informazioni, risolvere più problemi (e ridurre i compiti), analizzare i risultati, sfruttare le capacità grafiche del computer, aiutare a sviluppare l'interesse degli studenti per la materia studiata , stimolare l'attività cognitiva e creativa e l'indipendenza degli studenti, la formazione delle capacità comunicative, garantendo il controllo oggettivo della conoscenza, la qualità dell'assimilazione del materiale da parte degli studenti.

L'ICT presenta i seguenti vantaggi:

consente di aumentare l'efficacia della chiarezza visiva;

consente di utilizzare la visibilità, sia per il lavoro frontale che per singole attività;

si ampliano le possibilità di percezione visiva e uditiva (non solo immagini fisse, ma anche animazioni e suoni);

Internet consente di accedere a informazioni aggiuntive e, utilizzandole, diversificare i tipi di compiti;

lavorare con un libro di testo elettronico consente di organizzare più chiaramente lo sviluppo, la formazione e il controllo del materiale studiato;

offre l'opportunità di sviluppare le capacità creative degli studenti, di diversificare le loro attività creativa(creazione di presentazioni, progetti, abstract, ecc.);

compattezza di accumulazione e archiviazione delle informazioni;

mobilità;

dimostrazione di materiale di difficile accesso (laboratori virtuali, tour virtuali eccetera.);

offre le più ampie opportunità di autocontrollo in tutte le fasi del lavoro;

rapida elaborazione dei risultati;

promuove un aumento dell'attività cognitiva e della motivazione nell'assimilazione delle conoscenze dovuto alla varietà delle forme di lavoro;

il lavoro indipendente degli studenti viene controllato e gestito;

Le TIC facilitano la diffusione dell'esperienza di un insegnante, il suo modello di insegnamento particolare disciplina accademica sugli altri insegnanti.

Quando presento nuovo materiale, la presentazione diventa il mio assistente, perché. il materiale presentato è parzialmente mostrato nelle diapositive, e non mi resta che integrarlo, aggiungere i miei commenti e le mie spiegazioni ai momenti e alle immagini più difficili.

Utilizzo presentazione multimediale nel processo educativo consente di migliorare la qualità dell'istruzione, risparmiare tempo dedicato alle attività metodologiche.

Le presentazioni possono essere utilizzate quando si spiega nuovo materiale, quando si ripete il materiale trattato e quando si organizza il controllo della conoscenza corrente (presentazioni di sondaggi). Le presentazioni-sondaggi contengono domande-compiti rivolti agli studenti, possono includere materiali che riflettono gli esperimenti chiave dell'argomento trattato o dimostrano il fenomeno fisico studiato. La domanda allo studente è contenuta nel titolo della slide, i commenti e le spiegazioni delle figure sono fornite dal docente durante la presentazione. Tali presentazioni-sondaggi possono essere progettate per un sondaggio orale frontale degli studenti o un sondaggio scritto individuale frontale ( test, lavoro di prova scritta, lavoro indipendente).

ASPETTO PSICOLOGICO E PEDAGOGICO

L'utilizzo di prodotti multimediali è rilevante per il fatto che le scuole, di norma, non dispongono del necessario corredo di tabelle, schemi, riproduzioni e illustrazioni. Tuttavia, l'effetto previsto può essere raggiunto in base a determinati requisiti:

riconoscimento - rispetto delle informazioni fornite;

dinamica - Il tempo di dimostrazione dovrebbe essere ottimale. È molto importante non esagerare con gli effetti;

algoritmo di sequenza di immagini ben congegnato ;

dimensione ottimale - questo vale non solo per il minimo, ma anche per le dimensioni massime, che possono avere un impatto negativo sul processo educativo, contribuire a un affaticamento più rapido degli studenti;

il numero ottimale di immagini da presentare sullo schermo. Non dovresti lasciarti trasportare dal numero di diapositive, foto, ecc., Che distraggono gli studenti e impediscono loro di concentrarsi sulla cosa principale.

CONCLUSIONE

Non c'è dubbio che in una scuola moderna un computer non risolve tutti i problemi, rimane solo un sussidio tecnico didattico multifunzionale. Non meno importanti sono le moderne tecnologie pedagogiche e le innovazioni nel processo di apprendimento, che consentono non solo di "investire" in ogni studente una certa quantità di conoscenza, ma, prima di tutto, di creare le condizioni per la manifestazione dell'attività cognitiva degli studenti. Ma la tecnologia dell'informazione, insieme a tecnologie di apprendimento opportunamente selezionate (o progettate), crea livello richiesto qualità, variabilità, differenziazione e individualizzazione dell'istruzione e dell'educazione.

Letteratura:

1. Fridman L.N. Visibilità e modellazione nell'insegnamento - M.: Educazione, 1984.

2.Babansky Yu.K. Come ottimizzare il processo di apprendimento. -M.: Illuminismo, 1998.

3. Matyushkin A.M. Situazioni problematiche nel pensiero e nell'apprendimento. -M.: Illuminismo, 1982.

4. Picassy P.I. Attività cognitiva indipendente degli scolari nell'istruzione - M.: Education, 1990.

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La presentazione sull'argomento "APPLICAZIONE DELLE TIC NELLE LEZIONI" può essere scaricata in modo assolutamente gratuito sul nostro sito web. Oggetto del progetto: Chimica. diapositive colorate e le illustrazioni ti aiuteranno a mantenere l'interesse dei tuoi compagni di classe o del pubblico. Per visualizzare il contenuto, utilizza il player, oppure se vuoi scaricare il report, clicca sul testo appropriato sotto il player. La presentazione contiene 17 diapositive.

Slide di presentazione

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APPLICAZIONE DELLE TIC NELLE LEZIONI

Insegnante di chimica e sicurezza della vita Fedorov R.A.

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Competenza ICT

L'educazione russa nella fase attuale del suo sviluppo richiede all'insegnante di apportare cambiamenti significativi nelle attività educative ed extrascolastiche. La competenza ICT di un insegnante è: - uno dei principali indicatori di professionalità. - Competenza chiave per risolvere compiti moderni istruzione - nuove opportunità per migliorare il processo educativo, per ottenere nuove conoscenze sia per lo studente che per l'insegnante. La competenza TIC di un insegnante moderno è la conoscenza delle nuove tecnologie dell'informazione e la capacità di utilizzarle.

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Requisiti per un insegnante

Il livello di un insegnante moderno non dovrebbe essere inferiore al livello di uno studente moderno. Per fare ciò, l'insegnante necessita di: - la capacità di utilizzare un computer e altri strumenti digitali; - capacità di utilizzare Internet, software; - applicare nella pratica le moderne tecnologie educative. Un insegnante che possiede un computer è al passo con i tempi e un insegnante moderno dovrebbe essere in grado di parlare con uno studente in una lingua che capisce. ICT è la conoscenza delle tecnologie dell'informazione e la capacità di utilizzarle. È una delle competenze chiave uomo moderno.

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Approccio di competenza

L'approccio basato sulle competenze è uno di quegli approcci che si oppongono alla traduzione conoscenza pronta, uno di quelli in cui si cerca di portare un significato personale nel processo educativo. L'approccio basato sulle competenze è un approccio che si concentra sul risultato dell'educazione e il risultato non è la somma delle informazioni acquisite, ma la capacità di una persona di agire in varie situazioni problematiche. (Ivanov D.A., Mitrofanov K.G., Sokolova O.V. Approccio alla competenza nell'educazione. Problemi, concetti, strumenti. Sussidio didattico. - M.: APK e PRO, 2003.)

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Cos'è la "competenza"

Competenza nella traduzione dal latino significa una serie di problemi in cui una persona è ben consapevole, ha conoscenza ed esperienza. Una persona competente in una determinata area ha le conoscenze e le capacità appropriate che gli consentono di giudicare ragionevolmente quest'area e agire efficacemente in essa. La competenza include un insieme di qualità personali correlate (conoscenze, abilità, abilità, metodi di attività) che sono poste in relazione a una certa gamma di oggetti e processi e sono necessarie per un'attività produttiva di alta qualità in relazione ad essi. Competenza - possesso, possesso da parte di una persona della competenza pertinente, compreso il suo atteggiamento personale nei suoi confronti e l'oggetto dell'attività. (AV Khutorsky)

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TIC - competenza

La competenza TIC è la capacità di un insegnante di risolvere compiti educativi, quotidiani e professionali utilizzando le tecnologie dell'informazione e della comunicazione.

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ICT - competenza dell'insegnante

Affinché un insegnante diventi competente nel campo delle TIC, ha bisogno di: trasformazione (trasformazione) attività pedagogica; revisione degli atteggiamenti di apprendimento tradizionali, ricerca e selezione di tecnologie pedagogiche adeguate alle TIC, autoeducazione sistematica; scambio esperienza pedagogica; creazione e accumulo di sviluppi per lezioni utilizzando le TIC; assicurare la continuità del processo di alta formazione in ambito ICT, anche con il coinvolgimento delle tecnologie per la formazione a distanza e servizi di rete; formazione di un nuovo tipo di pensiero (auto-organizzante, sociale, tipo di pensiero).

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Vantaggi delle tecnologie ICT

L'esperienza lavorativa ha dimostrato che l'uso delle moderne tecnologie ICT in classe: attiva l'attività cognitiva degli studenti; aumenta la motivazione degli studenti per la materia studiata; risparmia tempo spiegando il materiale; permette di andare oltre i manuali scolastici, integrarne e approfondirne i contenuti; consente di differenziare e individualizzare il lavoro degli studenti; consente di aumentare il cumulo delle valutazioni; crea conforto in classe

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attività cognitiva

L'attivazione dell'attività cognitiva degli studenti nell'uso delle TIC è ottenuta grazie a: elevata saturazione illustrativa e informativa nella lezione; differenziazione delle domande allo stesso compito; selezione di materiale interessante; maggiore ritmo di lavoro degli studenti.

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Maggiore motivazione per l'argomento

Un aumento della motivazione degli studenti per la materia studiata è dovuto: alla fattibilità dei compiti per ogni studente; la possibilità di discutere compiti ed esprimere la propria opinione; introduzione di una forma di lavoro dialogica durante l'esecuzione di un compito; uditivo simultaneo e percezione visiva Materiale; attrarre l'esperienza personale degli studenti quando si lavora su incarichi.

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Risparmiare tempo di studio

Il risparmio di tempo nella spiegazione del materiale si ottiene: aumentando il livello di strutturazione della lezione (da generale a particolare; da causa a effetto; da semplice a complesso; da noto a sconosciuto; da interessante a ancora più interessante) aumentando il ritmo di lavoro; aumentare l'illustratività del materiale didattico (è meglio vedere una volta che ...); attivare il lavoro degli studenti in classe e aumentare il livello del loro interesse personale.

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Grado cumulativo

L'aumento dell'accumulo di voti nella materia è dovuto: - al lavoro fattibile di tutti gli studenti nella lezione; - uso delle TIC da parte degli studenti nei compiti a casa; - esecuzione da parte degli studenti di compiti creativi; - iniziativa autonoma degli studenti nella preparazione di relazioni, messaggi, illustrazioni, ecc.

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Comodità in classe

Il comfort in classe aumenta grazie a: - tenendo conto delle caratteristiche di età degli studenti; - creare un'atmosfera creativa; - creare situazioni di successo; - uso nella lezione dell'attività mentale collettiva (compiti problematici, brainstorming, collettivi compiti creativi ecc.) - uso nella lezione di stabilire una connessione tra il materiale studiato e esperienza personale studenti; - attirare l'atteggiamento emotivo degli studenti nei confronti del contenuto della lezione; - Stabilire collegamenti tra la lezione e le lezioni in altre materie.

“L'uso delle TIC in scuola elementare nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale educazione generale»

“Dimmi e io dimenticherò. Mostramelo così posso ricordare Lasciamelo fare da solo e sarà mio per sempre. Una parte integrante del nucleo del nuovo standard sono le attività di apprendimento universale (UUD). UUD è inteso come "abilità educative generali", " modi comuni attività", "azioni al di sopra del soggetto", ecc. Un elemento importante nella formazione dell'universale attività didattiche gli studenti nella fase dell'istruzione generale primaria, garantendone l'efficacia, sono l'orientamento degli studenti più giovani nelle tecnologie dell'informazione e della comunicazione (TIC) e la formazione della capacità di applicarle correttamente (competenza TIC). (SLIDE 3) Nel nuovo millennio siamo entrati nel cosiddetto " Era dell'informazione". Pone un nuovo problema per l'istruzione scolastica: preparare gli studenti alla vita in una società dell'informazione in rapida evoluzione, che pone nuove esigenze al sistema educativo, compresa la competenza degli insegnanti. Ora uno dei suoi obiettivi è la formazione di alto livello cultura dell'informazione. E un ruolo chiave nella risoluzione di questo problema è svolto dalla capacità di una persona moderna di possedere tecnologie ICT. l'obiettivo principale la loro introduzione - l'emergere di nuove specie attività didattiche. Utilizzo personal computer, programmi e dispositivi multimediali consentono di modificare l'insegnamento delle discipline scolastiche, ottimizzare i processi di comprensione, memorizzazione e assimilazione del materiale didattico da parte dei bambini, aumentando così la motivazione all'apprendimento e l'efficacia della lezione, oltre a garantire l'attuazione di le idee di educazione allo sviluppo, migliorando le forme ei metodi di organizzazione del processo educativo. (Diapositiva 4-5) L'uso delle TIC in classe nella scuola primaria consente di: . organizzare allo stesso tempo bambini con diversi . eventuali opportunità e capacità; . attivare l'attività cognitiva degli studenti; . avvicinare lo studente individualmente, utilizzando compiti a più livelli; . migliorare la qualità della padronanza del materiale; . attuare un approccio differenziato per gli studenti con diversi livelli disponibilità all'apprendimento; . condurre lezioni ad alto livello estetico (musica, animazione); . sviluppare la capacità degli studenti di navigare nei flussi di informazioni il mondo intorno, . padroneggiare i modi pratici di lavorare con le informazioni, . passare da un modo di insegnare illustrato esplicativo a un modo basato sull'attività, in cui il bambino diventa un soggetto attivo dell'attività di apprendimento. Naturalmente, l'uso delle TIC in ogni lezione è piuttosto difficile e richiede tempo, poiché il ruolo e la responsabilità dell'insegnante aumentano. Deve sempre essere alla ricerca di metodi e mezzi per organizzare l'attività educativa e cognitiva degli studenti in modo che la lezione sia informativa, produttiva e, soprattutto, indimenticabile, quindi (SLIDE 6) un insegnante moderno dovrebbe essere "TIC" - competente: ? possedere gli strumenti di base di un utente di computer; ? fonti informative multimediali; ? strumenti di comunicazione; ? ICT significa. La competenza informativa si riflette nel processo educativo della scuola primaria, poiché la formazione in questa fase è la base su cui verrà costruita ogni ulteriore attività umana. L'uso delle TIC sviluppa maggiormente la creatività e le competenze degli studenti attività di ricerca, insegna ai bambini a lavorare con le informazioni, sviluppa capacità comunicative, introduce gli studenti alle conquiste della società dell'informazione. Le lezioni utilizzando le TIC possono diventare abituali per gli studenti delle scuole primarie e per gli insegnanti - la norma del lavoro - questo, a mio avviso, è uno dei risultati più importanti del lavoro innovativo nella scuola. Opzioni per l'utilizzo delle TIC (Diapositiva 7) in processo educativo le scuole elementari possono essere molto diverse (vengono presentate sullo schermo): ? utilizzo delle TIC come strumento didattico di apprendimento (creazione di ausili didattici, sviluppo e utilizzo di ready-made programmi per computer in varie materie, ecc.); ? introduzione corso di formazione"Informatica" come materia accademica per gli studenti più giovani; ? condurre una lezione usando le TIC (usare le TIC in determinate fasi della lezione, usare le TIC per consolidare e controllare le conoscenze, organizzare gruppi e lavoro individuale, attività extrascolastiche e lavoro con i genitori). La tecnologia informatica può essere applicata a quasi tutte le materie scolastiche. Una cosa è importante: trovare il vantaggio che renderà la lezione veramente educativa ed educativa. L'uso della tecnologia dell'informazione mi consente di attuare il mio piano, di rendere moderna la lezione, il che contribuisce a un significativo miglioramento della qualità dell'istruzione. Nelle mie lezioni utilizzo le TIC sotto forma di presentazioni, ridisegnate e adattate per la mia classe (Diapositive 8-21), nonché create da me, in qualsiasi fase della lezione: per determinare l'argomento e la messa in scena obiettivi formativi, quando si lavora su nuovo materiale, per il consolidamento, nella fase di riflessione, ecc. Le presentazioni aiutano a coinvolgere i bambini in una discussione, visitare musei, mostre in contumacia, partecipare a incontri con scrittori; presentazioni possono essere utilizzate per organizzare tipi diversi attività: lavoro in coppia, in gruppo, lavoro individuale. Anche nelle lezioni utilizzo componenti multimediali interattivi per libri di testo (sono presentati su dischi): 1. V.G. Goretsky "ABC" 2. M.I. Moro "Matematica" 3.A.A. Pleshakov "Il mondo intorno" 4.V .P.Kanakina, VGGoretsky "Lingua russa" Questi dischi sono interessanti perché il materiale può essere utilizzato mentre si lavora sui libri di testo di autori diversi. I compiti ti consentono di applicarli in qualsiasi fase della lezione, diversificare le forme e le attività, ecc. Vorrei dimostrare vari tipi di lavoro usando l'esempio di un argomento in lingua russa. Ad esempio, lavoro sul vocabolario: viene presentata una spiegazione del significato semantico di una parola, osservazione della pronuncia ortoepica e ortografica, lavoro per arricchire il vocabolario, ecc. Nella fase di conoscenza del nuovo materiale, viene offerta la sua spiegazione teorica. Per consolidare e sviluppare le conoscenze, i compiti vengono presentati in modo giocoso. Esistono anche molti esercizi diversi volti a sviluppare il linguaggio dei bambini. Affascinanti giochi interattivi aiutano a sviluppare la logica e l'immaginazione, la memoria e l'attenzione del bambino. Ci sono incarichi per lavoro pratico, esercizi di formazione e test, che consentono di condurre un'analisi individuale e completa del livello di conoscenza degli studenti, fornire loro una valutazione obiettiva e identificare anche i punti deboli nell'assimilazione di nuovo materiale. Uno dei compiti principali dell'educazione è lo sviluppo delle capacità creative del bambino. Dipende da molti fattori, incluso quanto sia visivo e conveniente per la sua percezione il materiale educativo. Uno studente più giovane ha un'attenzione involontaria meglio sviluppata, che diventa particolarmente concentrata quando è interessato, quando i compiti sono visivi, luminosi, fanno sì che i bambini emozioni positive. Credo che l'uso di presentazioni, multimedia, programmi di verifica nelle lezioni aiuti a risolvere i seguenti (SLIDE 23) compiti didattici: . acquisire le conoscenze di base della materia; . sistematizzare le conoscenze acquisite; . sviluppare capacità di autocontrollo; . formare la motivazione per l'apprendimento in generale e per una particolare materia in particolare; . fornire assistenza educativa e metodologica agli studenti nel lavoro indipendente su materiale didattico. Il computer ha unito insegnanti, studenti, genitori. Non è un segreto che oggi molte persone che hanno un computer in casa lo usano come un giocattolo. Ma gli adulti possono diventare partecipanti attivi al processo educativo, ad esempio aiutare il bambino a trovare materiale interessante per la lezione, assistere nella realizzazione di progetti, preparare presentazioni su vari soggetti, il materiale finale sulla vita della classe. Hanno partecipato otto dei miei studenti concorrenza tutta russa disegni "L'uomo nel mondo della cultura artistica" (SLIDE 24-25). I genitori hanno inviato il loro lavoro al concorso in in formato elettronico e ha votato attivamente per interessanti disegni di bambini. Uso anche le TIC nelle attività extrascolastiche, durante la conduzione ore di lezione(Diapositiva 26-31), festività e riunioni dei genitori. Il futuro si costruisce a scuola. I nostri studenti oggi devono essere pronti a integrarsi con successo nella società. E l'introduzione delle TIC nel processo educativo aiuta a risolvere questo problema. Oggi, per un insegnante, un computer non è più un lusso, è una necessità.

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"Presentazione "Utilizzo delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione""

L'uso delle TIC in classe nella scuola primaria nel contesto dell'attuazione dello standard educativo statale federale dell'istruzione generale primaria

Litvinova Larisa Vladimirovna, insegnante scuola elementare MBOU "Liceo n. 101"

• "Dimmi e io dimenticherò. Mostramelo così posso ricordare Lasciami fare da solo e sarà mio per sempre". antica saggezza

L'uso delle TIC nelle aule della scuola primaria

* organizzare allo stesso tempo i bambini con varie possibilità e abilità;

* attivare l'attività cognitiva degli studenti;

* avvicinarsi individualmente allo studente, utilizzando compiti a più livelli;

* migliorare la qualità della padronanza del materiale;

* attuare un approccio differenziato agli studenti con diversi livelli di preparazione all'apprendimento;

* condurre lezioni ad alto livello estetico (musica, animazione);

* sviluppare la capacità degli studenti di navigare nei flussi di informazioni del mondo,

* padroneggiare modi pratici di lavorare con le informazioni,

* passare da un modo di insegnare illustrato esplicativo a uno basato sull'attività, in cui il bambino diventa attivo oggetto dell'attività educativa.

Moderno il docente deve essere "ICT" - competente:

• possedere gli strumenti di base di un utente di computer;
• fonti informative multimediali;
• strumenti di comunicazione;
• ICT significa.

Opzioni per l'utilizzo delle TIC nel processo educativo della scuola primaria

• utilizzando le TIC come strumento di apprendimento didattico(creazione di ausili didattici, sviluppo e utilizzo di programmi informatici già pronti in varie materie, ecc.);
• introduzione del corso di formazione "Informatica" come materia educativa per gli studenti più giovani;
• condurre una lezione utilizzando le TIC(l'uso delle TIC in determinate fasi della lezione, l'uso delle TIC per consolidare e controllare le conoscenze, l'organizzazione del lavoro di gruppo e individuale, il lavoro extrascolastico e il lavoro con i genitori).

Nelle mie lezioni, utilizzo più spesso le TIC sotto forma di presentazioni.

• Intorno al mondo;
• In russo;
• matematica;
• nella lettura letteraria;
• nelle attività extrascolastiche ed extrascolastiche

1. Assegna un nome al primo mese invernale

2. Da che mese inizia l'estate?

3. Assegna un nome al mese che segue ottobre

5. Quale stagione segue l'autunno?

6. Assegna un nome all'ultimo mese dell'estate

7. Quale stagione cambierà in estate?

8. Quale mese viene dopo marzo? Dai un nome alla terza lettera di questa parola.

Cosa voglio imparare in classe:

• quando sono vissuti i dinosauri?
• che aspetto avevano;
• cosa hanno mangiato;
• perché i dinosauri si sono estinti;
• chi ci aiuta a conoscere i dinosauri;

Abbiamo visitato sia le regioni fredde che quelle calde della Terra, abbiamo incontrato molti animali diversi, ma non abbiamo visto dinosauri da nessuna parte. Perché?

I dinosauri non vivono sulla Terra adesso, si sono estinti molto tempo fa.

Museo Paleontologico

Mosca

Sei d'accordo con i nomi degli animali?

K O ROVA (p, p) orecchio

KO SH KA (b, B) uno

S O TANK (k, k) rikun

P E TUH (z, Z) orca

K O ZYOL (t, T) ishka

controllati

GATTO P orecchio

CANE T ishka

GALLO A ricoon

CAPRA B uno

MUCCA W orco

Lavoro di gruppo

Pensa e scrivi

nomi di animali e dare loro soprannomi:

1 gruppo - da una sillaba;

Gruppo 2 - da due sillabe;

Gruppo 3 - tre sillabe.

Riflessione

È il momento di verificare se abbiamo raggiunto gli obiettivi della lezione.

Oggi in classe:

Ho scoperto …

Ho studiato …..

Mi piace …

Lo farò …

Si fermò proprio sul sentiero: i piedi non vanno per paura, e il poveretto borbotta "Moo! Non posso fare un passo!"

• Non vuole sdraiarsi. Se lo lanci, salterà. Lancia di nuovo, si precipita al galoppo, beh, certo - questo è ....

Un uccello di ferro gira nel cielo, al segnale del pilota si siede a terra.

Il gigante solleva un carico pesante sulle nuvole. E se diventa soffocante, - Si riverserà fuori dalla doccia.

Ragazzo maestoso, groovy, porta una scatola dietro la schiena. E in quella scatola ci starà il grano di tutto il campo.

Animaletto di flanella grigia, piede torto dalle lunghe orecchie. Beh, indovina chi è. E dagli una carota!

È snello e bello, ha una folta criniera. Peccato che tu non possa guidarlo. Puoi solo oscillare.

Vacanza, vacanza al cancello! Chi lo incontrerà? Io e il mio fedele amico - Rosso, piccolo ...

L'animale divertente è cucito in peluche, ci sono zampe, ci sono anche orecchie. Dai un po' di miele alla bestia. E organizzagli una tana.

La città gigante va a lavorare nell'oceano.

Nato con la barba - nessuno si meraviglia.

Anche nelle lezioni utilizzo componenti multimediali interattivi per i libri di testo

• VG Goretsky "ABC"
• M.I.Moro "Matematica Grado 1"
• V. P. Kanakina, V. G. Goretsky "Lingua russa, grado 1"
• AA Pleshakov "Il mondo intorno"

L'uso di presentazioni, multimedia, programmi di test nelle lezioni aiuta a risolvere quanto segue compiti didattici:

• acquisire le conoscenze di base della materia;
• sistematizzare le conoscenze acquisite;
• sviluppare capacità di autocontrollo;
• formare la motivazione per l'apprendimento in generale e per una particolare materia in particolare;
• fornire assistenza educativa e metodologica agli studenti nel lavoro indipendente su materiale didattico.

Uso delle TIC

nelle lezioni dell'ambiente

nella scuola primaria

come un modo per migliorare

attività cognitiva degli studenti

"Dimmelo e lo dimenticherò. Mostramelo così posso ricordare. Lasciamelo fare da solo e sarà mio per sempre." antica saggezza

L'uso delle TIC consente di condurre lezioni:

• Ad alto livello estetico ed emozionale (musica, animazione).

• Fornisce visibilità.

• Include una grande quantità di materiale didattico.

• Aumenta il volume del lavoro svolto nella lezione di 1,5-2 volte.

• Fornisce un alto grado di differenziazione della formazione (approccio individuale allo studente, utilizzando compiti a più livelli) .

Preparazione per la lezione ambientale

mondo che utilizza le TIC

• La natura del materiale didattico.

Fonti:

• Enciclopedie elettroniche.
• risorse multimediali.
• Giochi di logica.
• Sviluppi personali.
• Risorse Internet.

• I costi del tempo nel processo educativo.

• Opportunità, interessi e capacità degli studenti.

l'ambiente come soggetto accademico, fornisce all'insegnante le più ampie possibilità di utilizzo delle tecnologie informatiche informatiche.

Il ruolo dell'insegnante in classe con l'uso delle TIC sta cambiando, l'insegnante ora non è solo una fonte di conoscenza, ma anche un gestore del processo di apprendimento, i compiti principali dell'insegnante sono: attività cognitiva alunno.

Le TIC possono essere utilizzate in tutte le fasi della lezione secondo le norme di SanPiN:

1) aggiornamento delle conoscenze di base;

2) autodeterminazione all'attività;

3) scoperta di nuove conoscenze;

4) fissazione primaria;

5) tutela della salute (verbali di educazione fisica);

6) lavorare su un nuovo argomento;

7) riassumere la lezione;

8) riflessione.

Nella fase di aggiornamento delle conoscenze di base

può essere utilizzata:

• sondaggio lampo con risposte corrette;
• test per aiutarti a identificare rapidamente errori tipici e colmare le lacune nella conoscenza;
• messaggi per bambini con presentazioni di visualizzazione preparate a casa.

Al palco

autodeterminazione all'attività

può essere utilizzata:

• puzzle;
• Cruciverba;
• anagrammi.

Al palco scoperta di nuove conoscenze Il computer funge da potente strumento dimostrativo che fornisce non solo alto livello visibilità, ma anche la possibilità di creare una situazione problematica.

Gli elementi problematici possono essere creati attraverso l'inserimento di apposite slide contenenti un conflitto, una domanda, una contraddizione.

Pagine del mondo

storie

Inizio della storia umana

popoli primitivi

Società primitiva, Paleolitico - un periodo nella storia dell'umanità (circa 2,5 milioni di anni fa) prima dell'emergere della scrittura.

Argomento della lezione: "Il mondo attraverso gli occhi di un ecologista" (Grade 4)

Stesura dei diagrammi di flusso:

Cause dell'inquinamento degli oceani

prodotti petroliferi

radioattivo

rifiuti di plastica

Acque reflue provenienti da campi e fattorie contenenti fertilizzanti velenosi e io

Misure per proteggere l'oceano dall'inquinamento

Prodotti chimici efficaci

Impianti di depurazione presso le imprese

Restrizione alla pesca

"le navi sono spugne"

Ragioni per la distruzione delle foreste tropicali

Taglio per legno

Bruciare, sradicare alberi

Risultati della distruzione della foresta pluviale

Rompere la catena del potere

Cambiamento del clima

Distruzione del suolo

Diminuzione dell'ossigeno

Morte animale

Gioco "Trova una coppia"

Tocco

Odore

Progetto Museo del Viaggio

Il progetto è stato completato da:

Studente di 3a elementare

MBOU "Scuola secondaria n. 13"

Klyauz Edoardo

Atteggiamento dei bambini

all'uso delle TIC in classe

Domande

Opzioni di risposta

Ti piacciono le lezioni usando le TIC?

Numero di risposte

anzi si

Qual è il modo migliore per insegnare le lezioni?

Le lezioni che utilizzano le TIC aiutano ad apprendere meglio e con più fermezza il materiale?

solo con le TIC

Totale 100%

probabilmente no

forme alternative

Le lezioni che utilizzano le TIC aumentano l'interesse per la materia?

non eseguire

trova difficile

Totale 100%

trova difficile rispondere

L'uso delle TIC ha

per insegnanti e studenti

Punti di forza Punti di forza

• Aumenta l'effetto educativo.
• Consente di regolare il volume e la velocità delle informazioni di input.
• Fornisce efficienza e obiettività di controllo.
• Consente di presentare visivamente il materiale didattico.

• L'interesse per la materia aumenta, la motivazione all'apprendimento aumenta.
• Le rappresentazioni si formano nelle capacità del computer.
• C'è una motivazione per lo studio indipendente delle capacità del computer.
• Favorisce l'accettazione di una valutazione obiettiva della conoscenza.

L'insegnante deve essere moderno ed essere in grado di adattarsi rapidamente alle mutevoli condizioni; essere in grado di lavorare e prendere decisioni in collaborazione; essere in grado di pensare praticamente; essere in grado di imparare; insegnalo ai tuoi studenti! Tutto questo sarà possibile con la padronanza delle ICT

Obiettivi dell'utilizzo delle TIC nella lezione Rendere moderna la lezione (in termini di utilizzo di mezzi tecnici); avvicinare la lezione alla visione del mondo di un bambino moderno, poiché guarda e ascolta più che leggere e parlare; stabilire un rapporto di reciproca comprensione, mutua assistenza tra il docente e lo studente; aiutare l'insegnante in: opportunità di presentare emotivamente e figurativamente il materiale; organizzare il consolidamento delle conoscenze acquisite durante la lezione; testare conoscenze, abilità e abilità; rendere più equilibrata e obiettiva la valutazione dello studente; risparmio di tempo.

Software Dichiarativa: libri di testo elettronici, programmi di formazione libri di testo elettronici; programmi di test, riferimenti ai programmi di test e basi di formazione dati; mappe interattive e schemi; presentazioni didattiche e video. Procedurale: simulazione al computer, laboratori di laboratorio virtuali di simulazione al computer, simulatori di laboratori di laboratorio; programmi di gioco.

Libri di testo elettronici Matematica Lingua russa Fisica Chimica Storia Geografia Biologia lingua inglese

Test Test in modalità online Prove per tutti

Possibilità del Docente ... Possibilità del Docente ... Selezione di materiale illustrativo; creazione di elettronica aiuti visuali(tabelle, diagrammi, diagrammi...) ausili visivi alla creazione di libri di problemi; creazione di schede individuali; creazione di presentazioni; presentazioni che pubblicano informazioni sul sito web della scuola; creazione di presentazioni sul sito web della scuola libro di testo elettronico…

Attività degli studenti Creazione di tabelle, diagrammi, disegni, diagrammi; diagrammi, creazione di illustrazioni; illustrazioni, soluzione di problemi in fogli di calcolo; prestazione opere creative(fiabe, cruciverba, puzzle, giornali...) creazione di cruciverba e progettazione di opere in un editor di testo; creare presentazioni; cercare informazioni su Internet; Pubblicazioni online...

Orizzontalmente: 2. Supporti informatici. 4. Problem solving come processo informativo. 6. Colui che riceve le informazioni. 8. Parlare al telefono come processo informativo. 9. Un oggetto che memorizza informazioni. Verticalmente: 1. Colui che trasmette informazioni. 2. Disco magnetico. 3. Processo informativo durante la visione di un film. 5. Registrazione compiti a casa come processo informativo. 7. Informazioni memorizzate sul disco.

Ricerca di informazioni Ricerca di informazioni su un argomento (su siti web, dizionari, sistemi specializzati); raccolta di materiali multimediali per dato argomento(testi, illustrazioni, animazioni, video, audio); lavorare nella biblioteca virtuale; compilare una raccolta di collegamenti annotati sull'argomento; cerca "tesoro"; scrittura e progettazione di messaggi, report, abstract, progetti.

Risorse online utili Digitale risorse educative Open College NITI Methods Network Association of Methodists Information and Communication Technologies in Education