Ijtimoiy ahamiyatga ega loyiha namunasi. Ijtimoiy loyihani ro'yxatdan o'tkazish

MBOU Spasskaya o'rta maktabi

TASDIQLASH

MBOU Spasskaya o'rta maktabi direktori

V. N. Chavkina

Burunova Anna Gennadievna,

"Biz" bolalar jamoat birlashmasi

Bilan. Spasskoye, 2012 yil

1. Muammoning dolzarbligi ………………………………… bet. 2

1. Tahliliy qism……………………………………..bet. 4

1. Loyihani amalga oshirish bosqichlari va muddatlari ………………………. 8

1. Loyihani amalga oshirish shakllari ………………………………… bet. 10

1. Loyihani amalga oshirishdan kutilayotgan natija………..p. 13

6. Adabiyotlar……………………………………..16-bet.

Muammoning dolzarbligi

Beqarorlik va ijtimoiy qarama-qarshiliklarning murakkab davrida hayotimizning ko'plab sohalarida umuminsoniy qadriyatlar yo'qoldi. Endi yo'qolgan qadriyatlarni tiklash zarurati ayniqsa keskin: bolalikdan tarbiyalanishi kerak bo'lgan insonparvarlik va rahm-shafqat, xayriya va rahm-shafqat. Shuning uchun biz, “WE” DOO ishtirokchilari “Yaxshi amallar chorrahasi” loyihasini ishlab chiqishga qaror qildik.

Loyihaning dolzarbligi bolaga axloqiy qadriyatlar tizimini va hayotdagi ustuvorliklar tizimini imkon qadar erta aniqlashga yordam berishdir, keyin u (bola) bo'sh vaqt va foydali bandlik muammosini hal qilishda odamlarga yordam berishga intiladi. bolalar.

Ushbu loyiha tashabbuskorlik, mas'uliyat, insonparvarlikni shakllantirishga yordam beradi, bu esa o'z navbatida faol bo'lish uchun motivatsiya yaratadi ijtimoiy rol. Loyihamizda aholining ijtimoiy himoyaga muhtoj qatlamlari: Ikkinchi jahon urushi qatnashchilari, front orti mehnatkashlari, nafaqadagi o‘qituvchilar, og‘ir hayotiy vaziyatga tushib qolgan bolalar bilan ishlashga ustuvor ahamiyat beramiz.

Loyihaning maqsadi Spasskoye qishlog'i aholisining ijtimoiy himoyalanmagan qatlamlariga yordam ko'rsatish bo'yicha bolalar tashabbusini rivojlantirish..

Ushbu maqsadga erishish uchun bir qator muammolarni hal qilish kerak vazifalar:

1. faxriylar, nogironlar, yolg'izlar, og'ir hayotiy vaziyatga tushib qolgan bolalar bilan ishlashning turli shakllarini tashkil etish;
2. aholining ijtimoiy himoyaga muhtoj qatlamlariga yordam ko‘rsatish;
3. faxriylar va front mehnatkashlarining buyuk yillar haqidagi xotiralaridan material to‘plash Vatan urushi"Beshinchi burchak" maktab gazetasini chiqarish uchun;
4. Ulug 'Vatan urushi askarlari yodgorligini obod qilish uchun brigada tuzing.

Ijtimoiy loyiha"Yaxshi amallar chorrahasi" faxriylar bizning yordamimiz va ma'naviy qo'llab-quvvatlashimizga muhtoj bo'lgan hayot muhitiga keng qo'shishga qaratilgan.Ikkinchi Jahon urushi, front ishchilari, nafaqadagi o'qituvchilar, og'ir hayot sharoitida bo'lgan bolalar

Loyiha ishtirokchilari:

"WE" DOO a'zolari;

Katta maslahatchi Burunova A.G.;

1. sinf o'qituvchilari;
2. Ijtimoiy sheriklar;
3. ota-onalar hamjamiyati.

Loyihani yaratishda foydalaniladigan me'yoriy hujjatlar:

1. BMTning Bola huquqlari to'g'risidagi konventsiyasi;
2. rossiya Federatsiyasi Konstitutsiyasi;
3. Rossiya Federatsiyasining "Ta'lim to'g'risida" gi qonuni;
4. "BIZ" maktabgacha ta'lim muassasasi dasturi.

Loyihaning ijtimoiy-pedagogik ahamiyati:

1. Aholining turli toifalari bilan bolalarning muloqoti va o'zaro munosabati;
2. Bolalarda bag'rikenglik va xayrixohlikni tarbiyalash;
3. Jamiyatdagi mavjud stereotipni yo'q qilish ijtimoiy tengsizlik odamlardan;
4. Jamoada do'stona munosabatlarni o'rnatish;
5. Loyihani muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun ishtirokchilarning hamjihatligi;
6. Loyiha ishtirokchilarining axloqiy madaniyatini tarbiyalash.

Analitik qism

"BIZ" maktabgacha ta'lim muassasasi ishtirokchilarining tadqiqotlari

Tavsif: Bolalarga ma'naviy-axloqiy madaniyatning kontseptual apparatining shakllanish darajasi bilan bog'liq vazifani bajarish taklif etiladi: yuqori axloqiy madaniyatni tavsiflash mumkin bo'lgan (kamida 10) tanish atamalar (tushunchalar) ro'yxati; ruhiy odam. Javoblar anonim. Anketalarda bolalar faqat yoshi va jinsi ko'rsatilgan.

Natijalar: so‘rovda 8-14 yoshli bolalar, jami 345 nafar o‘quvchi ishtirok etdi. 2-4 sinflar ( boshlang'ich maktab) - 155 o'quvchi, 5 dan 8 sinfgacha (o'rta bo'g'in) - 190 o'quvchi. Diagnostika natijalari jadvallar va diagrammalar shaklida taqdim etiladi.

O'qish qiymat yo'nalishlari bolalar maktabgacha ta'lim muassasasi "BIZ"

Xulosa: Respondentlarning atalgan atamalar soni bo'yicha taqsimlanishi eng yuqori natija ekanligini ko'rsatadietarli darajadatalaba tayyorgarligi. Ushbu miqdoriy ko'rsatkichlar ma'naviy-axloqiy madaniyat tushunchasini bilishdan dalolat beradi va ta'lim va tarbiya natijalariga yaxshi baho beradi. ta'lim jarayoni.

Xulosa: yigitlar tanlagan atamalar jarayonlar mazmunini to'liq aks ettirmaydi ma'naviy va axloqiy madaniyat. Talabalarning yuqori foizi "mehribonlik" atamasini tanlagan bo'lsa-da, tushunchalarning keng doirasi mavjud edi. Bu fakt bolalarning ma'naviy-axloqiy madaniyatning kontseptual apparatini to'liq o'zlashtirmasligidan dalolat beradi, bu esa ta'lim jarayonining qoniqarli sifatini ko'rsatishi mumkin.

"BIZ" maktabgacha ta'lim muassasasi ishtirokchilarining so'rovini tahlil qilish

“BIZ” maktabgacha ta’lim muassasasi ishtirokchilari o‘rtasida taklif etilayotgan loyihaning dolzarbligi va bolalarning qo‘yilgan muammoga munosabatini aniqlash maqsadida so‘rovnoma o‘tkazildi. SAVOL

1. Ko'changizda yashovchi Ulug' Vatan urushi faxriylari, front mehnatkashlarini bilasizmi?

2. Ular yolg'iz yashaydilarmi yoki oilasi bilanmi?

3. Sizningcha, faxriylar boshqalarning yordamiga, ularning e’tiboriga muhtojmi?

4. Faxriylarga shaxsan qanday yordam berasiz?

5. Faxriylarga, yolg‘iz keksalarga yordam berish zarur deb hisoblaysizmi?

So'rovda ishtirok etdi 190 10-14 yoshli bolalar. 6

SO‘ROQ NATIJALARI:

So‘rov natijalari shuni ko‘rsatdiki, hamma ham o‘quvchilar o‘z ko‘chasida yashovchi faxriylarni, ular qanday sharoitda yashashlarini bilmaydi (30%). Bu yosh xususiyatlari, bolalar kattalar muammolariga unchalik qiziqmasliklari va ma'lum darajada befarqlikdan kelib chiqadi. Bolalar faxriylar boshqalarning yordamiga muhtoj deb hisoblashadi (84%), lekin ularning ba'zilari o'zlarini yordamchi sifatida ko'rishadi (25%). Respondentlarning 71 foizi maktabimiz negizida Ulug‘ Vatan urushi faxriylariga yordam ko‘rsatish uchun qo‘rg‘on tashkil etish zarur, ya’ni ular nafaqat uni yaratishda, balki uni yaratishda ham faol ishtirok etadi, deb hisoblaydi. ish.

"BIZ" maktabgacha ta'lim muassasasi ishtirokchilarining keksa avlodga yordam berish istagi

Ularning turlarini resurslar bilan ta'minlash.

Axborot resurslari:o'tgan yillarda faxriylar haqida to'plangan materiallar, shaxsiy arxivlar, maktab muzeyi arxivi, tadqiqot va suhbatlar davomida loyiha ishtirokchilari tomonidan olingan ma'lumotlar, internet resurslari.

Kadrlar bo'limi:pedagogik mehnat faxriylari, o'qituvchilar va "BIZ" maktabgacha ta'lim muassasasi ishtirokchilari, ota-onalar, ijtimoiy xodimlar. muassasalar.

Moddiy-texnik resurslar:kompyuter sinflari, ShkID, media proyektorlar, o'quv materiallari kompilyatsiya qilish uchun multimedia taqdimotlari, bilan ishlash uchun Microsoft dasturlari idora, Microsoft ofis Power Point, Raqamli kamera, uy raqamli resurslari.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari va muddatlari

Loyiha 3 bosqichni o'z ichiga oladi.

Loyihani amalga oshirish shakllari

Loyihaning har bir bosqichi faoliyatning muayyan shakllari va usullaridan foydalanishni, vazifalarni hal qilishga qaratilgan chora-tadbirlar tizimini tanlashni o'z ichiga oladi.

Loyihani amalga oshirishdan kutilayotgan natija

1. Shaxsning ma'naviy va fuqarolik mas'uliyatini tarbiyalash,
   odamlar o'rtasidagi munosabatlar tamoyili sifatida ongli ravishda yaxshilikni afzal ko'rishda.
2. Turli darajadagi o'zaro hamkorlik va hamkorlikni rivojlantirish, shuningdek
   bolalarning muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish.
3. Ulug 'Vatan urushi yillari haqidagi faxriylar, front orti mehnatkashlarining xotiralariga bag'ishlangan "Beshinchi burchak" maktab gazetasining chiqarilishi.
4. Maktab va jamiyat o'rtasidagi aloqalarni mustahkamlash.
5. Faxriylar va yolg‘izlarning bir qator kundalik muammolarini amaliy tashkil etish orqali hal etish, mehnat faoliyati loyiha ishtirokchilari.
6. Jamiyatning aholining ijtimoiy himoyalanmagan qatlamlariga nisbatan ehtiyotkorlik va g'amxo'rlik bilan munosabatda bo'lish istagini rag'batlantirish.

Asosiy natijaloyiha - bu shaxsning ma'naviy va fuqarolik mas'uliyatini rivojlantirish, odamlar o'rtasidagi munosabatlar printsipi sifatida yaxshilikka ongli ravishda ustunlik berish. Talabalarni tarbiyalash bo'yicha ishning an'anaviy va izlanish-innovatsion shakllari va usullarini saqlash va takomillashtirish.

Amaliy ahamiyatiloyiha talabalarga bilim berishdan iborat haqiqiy misollar hayotdan kelib chiqib, shaxsning axloqiy va vatanparvarlik fazilatlarining rivojlanish darajasini sezilarli darajada oshiradi, ijtimoiy foydali ishlarda faol ishtirok etish pozitsiyasini shakllantiradi.

Natijani kuzatish shakllari va usullari:

Talabalar, nogiron o'quvchilar uchun shahar byudjeti maxsus (tuzatish) ta'lim muassasasi

"VIII tipdagi Diveevo maxsus (tuzatish) maktab-internati"

607328 Nijniy Novgorod viloyati, Diveevskiy tumani, Satis qishlog'i, Moskva ko'chasi, 42

IJTIMOIY LOYIHA

MAVZU: "MAKTAB INTERIERI DIZAYNASI"

Tikuvchilik o'qituvchisi

Kuznetsova Svetlana Yurievna

2011-2012 o'quv yili

Loyiha rahbari: Kuznetsova Svetlana Yurievna, tikuvchilik o'qituvchisi

Ijodiy guruh:

Kuznetsova Svetlana Yurievna, tikuvchilik o'qituvchisi

Sadovnikov Mixail Aleksandrovich, duradgorlik o'qituvchisi

Sudarkina Kseniya, 9-sinf o'quvchisi

Sudarkina Elena, 9-sinf o'quvchisi

Kulikova Anna, 7-sinf o'quvchisi

Klepikova Olga, 7-sinf o'quvchisi

Tarasova Mariya, 10-sinf o'quvchisi

Schukina Viktoriya, 9-sinf o'quvchisi

Ageeva Yekaterina, 6-sinf o'quvchisi

Dmitrieva Elena, 8-sinf o'quvchisi

Morozkina Olesya, 8-sinf o'quvchisi

Arzhevitina Mariya, 8-sinf o'quvchisi

Ermakova Alena, 8-sinf o'quvchisi

Gorenkova Yuliya, 9-sinf o'quvchisi

Goroxova Irina, 9-sinf o'quvchisi

Loyihani amalga oshirish muddati: 1 o'quv yili

Loyiha yoʻnalishi: “Ijtimoiy loyiha”

Loyiha turi:

amaliyotga yo'naltirilgan

ortiqcha mavzu

maktab ichidagi

Uzoq muddat

Muammoni shakllantirish

2011 yil yanvar oyida bizning maktab-internat qishlog'idan Diveevo Diveevskiy tumanidagi Satis qishlog'iga ko'chirildi. Yangi binoga ko'chib o'tganimizdan so'ng, biz darhol o'quv binosini loyihalash haqida o'ylash kerak degan qarorga keldik.

Eski maktabda bizda katta ajoyib ko'rgazma bor edi bolalar ijodiyoti. Talabalar yangi bino yo‘lagi devorlarini turli davralarda yasagan o‘z asarlari bilan bezashni taklif qilishdi.

Bolalarni his qilish, tushunish, qadrlash va eng muhimi, go'zallikni yaratishga o'rgatish kerak. Biz maktab binolarini qulay qilish uchun hamma narsani qilishimiz kerak, chunki bu bizning bolalarimizning uyi, ular qulay va qulay bo'lishi kerak. Shuning uchun maktabimizda binolarning estetik dizayniga katta e'tibor beriladi. Bu muammo maktabimiz o'quvchilari uchun dolzarbdir, chunki uning yechimi bolalarda estetik did, o'z ishini bajarish uchun mas'uliyat hissi va maktab qiyofasini yaxshi tomonga o'zgartirish istagini shakllantiradi, bu ular uchun foydali bo'ladi. mustaqil hayotda.

2011-yil 1-sentabrda biz bir guruh bolalar bilan loyihani amalga oshirish rejasini ishlab chiqdik va ishga kirishdik.

Loyihaning maqsadi:

estetik jihatdan yaratish qulay sharoitlar o'quvchilarning ta'lim va dam olishlari uchun

Loyiha maqsadlari:

Talabalarga interyer dizaynida o'z kuchlarini sinab ko'rish imkoniyatini berish;

Mehnat burchini ongli idrok etish va ijtimoiy mas'uliyat hissini shakllantirish ko'nikmalarini shakllantirish;

Atrofdagi maktab haqiqatining estetikasini tarbiyalash orqali axloqiy fazilatlarni rivojlantirish;

maktab-internat o‘quvchilarining mustaqil hayotda zarur bo‘ladigan bilim va ko‘nikmalarini shakllantirish uchun sharoit yaratish;

Talabalarda o'z shaxsiy mehnatining jamiyat uchun ahamiyati to'g'risida tushunchani shakllantirish uchun sharoit yaratish;

O`quvchilarda estetik didni singdirish.

Ish gipotezasi

To'garak faoliyati jarayonida biz ijodiy loyihalar usulidan foydalanishga qaror qildik, chunki bu o'quvchilarning individual qobiliyatlarini rivojlantirishga va ijodiy salohiyatini aniqlashga yordam beradi.

Bu ishning mohiyati shundan iboratki, ijodiy guruh a’zolarining har biri o‘z fikrini shaklda ifodalay oladi amaliy san'at qaysi unga yaqinroq. Barcha ishtirokchilar ish hajmini, materiallarni, barcha rang kombinatsiyalarini mustaqil ravishda tanlab, o'z xohishiga ko'ra ishni tanlashi va agar xohlasa, ularni o'zgartirishi mumkin.

Men o'z vazifamni quyidagicha ko'raman: talabalarga yordam berish to'g'ri tanlov kompozitsiyalar, ularning moyilliklari, qiziqishlari, imkoniyatlari, yosh xususiyatlarini hisobga olgan holda, shuningdek, ishni bajarish jarayonida bevosita zarur yordam beradi.
Har bir asarda mualliflik muhim, har bir badiiy asar eng ichki “men” ifodasidir. Ishni topshiriq bo'yicha emas, balki o'z xohishiga ko'ra bajarish, talabalar har biriga o'z qalblaridan bir parcha qo'yishadi

yaratish. Shuning uchun, biz bezashga qaror qilgan interyer juda "issiq" bo'lib chiqishi kerak.

Loyihaning originalligi

Biz ushbu loyihani amalga oshirishni boshlashga qaror qilganimizda, bizning fikrimiz original bo'lishi allaqachon aniq edi. Axir biz ichki makonni zavod rasmlari bilan emas, balki o'zimiz yaratgan amaliy san'at asarlari bilan bezashni xohlaymiz. Agar kimdir bizning loyihamizni takrorlashga qaror qilsa ham, bu imkonsiz bo'ladi. Axir, har bir ish muallifning xohishiga ko'ra, uning rang sxemasi haqidagi g'oyasiga ko'ra amalga oshiriladi va eksklyuzivdir.

Usullari loyiha faoliyati

Dunyoda juda ko'p ijodiy odamlar. Ulardan nogiron bolalar orasida ham juda kam. Ijodkorlik bo'lmasa, dunyo qiziqmas va zerikarli bo'lar edi.Ijodiy loyihalar usulining mohiyati yangi, qiziqarli narsalarni yaratish, loyihani, o'z dizayningizni ishlab chiqishdan iborat bo'lib, siz uni hech qayerga "ko'zdan kechira olmaysiz". Hamma odamlar boshqacha bo'lish va dunyoni o'z ko'zi bilan ko'rish huquqiga ega. Ushbu tizimning mazmuni insonparvarlik-estetik madaniyat va o'quvchilarga badiiy ta'lim berish imkoniyatidir. har xil turlari amaliy san'at. Aynan insonparvarlik tafakkuri va faoliyatning insonparvarlik uslubi shaxs rivojlanishining negizida yotadi ijodkorlik talabalar.

Keng ma'noda ijtimoiy loyiha - bu ijtimoiy vaziyatni o'zgartirishga qaratilgan inson faoliyatining o'zi modeli. Ijtimoiy dizaynning mohiyatikelajakning orzu qilingan holatlarini qurishdan iborat. ijtimoiy muhandislik- rivojlanish bilan bevosita bog'liq bo'lgan faoliyat turi ijtimoiy soha, har xil yengish ijtimoiy muammolar kelajak avlod tarbiyasida. Loyiha ustida ishlash va uni maktab muassasalarida amalga oshirish bolani bilimlarni amalda qo'llash, qadriyatlar va xatti-harakatlar yo'nalishini tanlash, huquqiy va axloqiy harakatlarni amalga oshirish imkonini beradigan holatga keltirish imkonini beradi. Ushbu texnologiyalar bolalarda nafaqat o'zlarining, balki boshqa odamlarning ham farovonligi ularning harakatlariga bog'liq degan tushunchani shakllantiradi.

Loyihani amalga oshirish rejasi

Gipotezani tekshirish

Ishning boshida bolalarning qiziqishlari aniqlandi, muammo shakllantirildi, mavzu tanlandi va loyihaning maqsadi aniqlandi. Ijodiy guruh tezda shakllandi. Loyihada ishtirok etishni xohlovchilarning barchasi tasdiqlandi. Ish turli xil texnikada amalga oshiriladi deb taxmin qilgandik, shuning uchun butun guruh o'z xohishiga ko'ra 6 kichik guruhga bo'lindi: Kviling, Ko'rpa-to'qish, Gilam to'qish, Sanoqli xoch, Kroşe, Izot ip. Har bir kichik guruhda turli xil talabalar soni bor edi. Ba'zi ishtirokchilar bir nechta ishlarni bajarish uchun bir vaqtning o'zida 4 ta guruhga yozilishdi. Bundan tashqari, biz ushbu loyihani o'quv yili davomida yakunlashimiz kerak deb qaror qildik, ya'ni. 2012 yil may oyida u tayyor bo'lishi kerak.

Amaliy bosqichga o'tib, barcha ishtirokchilar o'zlari xohlagan ishni tanladilar. Keyin biz kerakli sxemalarni, materiallarni tanladik, rang kombinatsiyalarini tanladik va ishga kirishdik.

Ish jarayonida biror narsa chiqmadi, nimadir biz xohlagandek bo'lmadi. Men uni qayta tiklashim va tuzatishim kerak edi. Xatolar va ularni tuzatish ishtirokchilarning kayfiyatiga ta'sir qilmagani va ish o'z vaqtida yakunlangani yaxshi.Endi ularni rasmiylashtirish, ramkani yig'ishtirib olish kerak edi. Bu jarayon ham biroz vaqt oldi. Ba'zi ishlar qo'shimcha pardozlash materiallarini talab qildi.

Ishlar 37 dona hajmda tayyor bo'lgach, ularni faqat ikkinchi qavat koridorining devorlariga joylashtirish qoldi. Biz yordam so‘rab duradgorlik o‘qituvchisi M.A.Sadovnikovga murojaat qildik. ramkalar uchun kerakli mahkamlagichlarni o'rnatgan.

Joylashtirilgan ijodiy ish hammasi birga, birga, bir-birlari bilan maslahatlashish.

Loyiha himoyasidan so‘ng maktab o‘qituvchi va o‘quvchilarining fikrlarini tingladik. Barcha fikr-mulohazalar ijobiy bo‘ldi, bu esa loyiha ishtirokchilarini juda xursand qildi.

Bajarilgan ishlar bo'yicha loyiha menejerining xulosalari

Bizning maqsadimiz ijodiy loyiha yetdi. Biz haqiqatan ham o'quvchilarning ta'lim olishi va dam olishi uchun estetik jihatdan qulay sharoitlar yaratishning ishtirokchilariga aylandik. Biz butun koridorning devorlarini emas, balki uning faqat bir qismini bezashimiz muhim emas. Asosiysi, ishga kirishganimizda, uni oxirigacha yetkazamiz.

Eng muhim ish talabalar tomonidan amalga oshirilganligi juda muhimdir. Ular maktabning ichki bezagi uchun o'z ishlarini katta mamnuniyat bilan qildilar. Nafaqat talabalar va xodimlar, balki bizning mehmonlarimiz ham barchamizni juda xursand qildi

maktablar.

Loyihani yanada rivojlantirish istiqbollari

Loyiha uni nazarda tutadi yanada rivojlantirish- muassasaning ijtimoiy-madaniy makonini kengaytirish, ijtimoiy loyihalashtirishning kompleks dasturini ishlab chiqish va amalga oshirishga qaratilgan tadbirlarni amalga oshirish.

Loyihaning qayta tiklanishi bilan jalb etilgan o'quvchilarning yosh doirasini oshirish, ularni loyihalashning barcha bosqichlarida mustaqillikning ko'proq ulushini ta'minlash, maktab-internat o'quvchilari tomonidan obodonlashtirish uchun ijtimoiy ahamiyatga ega ob'ektlar ko'lamini ta'minlash uchun qadamlar qo'yilishi mumkin.

Bibliografiya

1. Kurbatova O.V. Ijtimoiy voqelikni prognoz qilish, loyihalash va modellashtirish[Matn] : Qo'llanma/ O.V. Kurbatova O.V. - Rostov n / a, 2003 yil.
2. Paxomova N.Yu. Usul ta'lim loyihasi V ta'lim muassasasi [Matn] : o'qituvchilar uchun qo'llanma / N.Yu. Paxomova.- M.: ARKTI, 2005 y.
3. Rojkov M. I., Baiborodova L. V. Maktabda o'quv jarayonini tashkil etish[Matn] / M.I. Rojkov, L.V. Bayborodov. - M.: Vlados, 2001 yil.
4. Maktabda loyiha faoliyatini tashkil etish[Matn] / Avto-stat. S.G. Shcherbakova. - Volgograd: O'qituvchi, 2009 yil.

Ilova 1. Talabalar so'rovi

So‘rovda qatnashgan talabalar – 88 nafar

"Yoqdi" deb javob berishdi - 42

"Yoqmayman" deb javob berdi - 0

"Juda" deb javob berdi - 46

2-ilova. Rasmlar va taqdimot

G'oyalari hayotga tatbiq etilgan ijtimoiy loyihalar, birinchi navbatda, ular ko'zlayotgan ustuvor maqsad bilan ajralib turishi mumkin. Ikkinchidan, ular jamiyat hayotiga ta'sir darajasi va sifati bilan farqlanadi.

To‘g‘rirog‘i, ijtimoiy loyihalar g‘oyalari ko‘plab sohalarni qamrab olishini ta’kidlash lozim inson hayoti. Ustivor maqsadlarning "idealligini" saqlab qolish har doim ham mumkin emas.

Maqsadlar va ustuvorliklar

G'oyalarini chinakam ijtimoiy deb atash mumkin bo'lgan ijtimoiy loyihalar, odatda, jamiyat hayotini sezilarli darajada yaxshilashga qaratilgan ustuvor maqsadlarga ega. Misol uchun, yoz mavsumida ko'plab shaharlarda faol va tashabbuskor odamlar bir necha yillardan beri "Ran" deb nomlangan loyihani tashkil qiladi va muvaffaqiyatli amalga oshiradi. Uning mohiyati quyida batafsilroq ochib berilgan va endi natijalarni eslatib o'tish muhimdir. Bir milliondan ortiq shaharda 100 000 dan ortiq kishi ixtiyoriy ravishda bunday loyihada ishtirok etdi. 3 oy ichida jami 300 kilometrdan ko'proq masofani bosib o'tgan holda, odamlarning yarmidan ko'pi marraga etib kelishdi! Ijtimoiy loyihalar, g'oyalari ana shunday javobga to'g'ri keladi, haqiqatan ham jamiyat hayotini yaxshi tomonga o'zgartiradi.

Qanchadan-qancha odamlar sog'lom bo'lib qolganini, yugurib yurgan ota-onalar yoki qarindoshlarning yosh avlodga qanday foydali ta'siri borligini tasavvur qilish mumkin. Loyihada ishtirok etish natijasida ko'p odamlar o'zlariga va sog'lig'iga muntazam g'amxo'rlik qilishning foydali odatini rivojlantiradilar. Ular, shuningdek, yangi hamfikr do'stlar orttiradilar, ular bilan oldinga siljish osonroq va qiziqarliroq.

"Anti-ijtimoiy" loyiha

“Baxt trolleybusi” – amaliyotda tatbiq etilgan “ijtimoiy” loyihaning nomi mana shu mavzudagi tanlovda ham sovrinli o‘rinlarni qo‘lga kiritdi. O'zining belgilangan maqsadlarida - tizimni modernizatsiya qilish Oliy ma'lumot innovatsiyalar ekotizimini rivojlantirish orqali.

Nashr etilgan ma'lumotlarga asoslanib, loyiha menejerlari o'z oldilariga juda prozaik vazifalarni qo'ydilar. “Baxt trolleybusi”ni amaliyotga tatbiq etish orqali ular o‘quv jarayonini yanada faollashtirish, magistrlar uchun treninglar o‘tkazish va shu kabi loyihalar tanlovida o‘zlarini omma oldida himoya qilishni maqsad qilganlar.

Aslida nima

Darhaqiqat, universitet “Trolleybuslaringizni talabalarimiz kuchlari bilan bezatamiz, hammasini birgalikda ijtimoiy loyiha deb ataymiz?” degan taklif bilan shahar elektr transportiga murojaat qilgan. Aytilgan gap otilgan o'q. 4 ta trolleybus ajratildi, talabalar bo'sh vaqt ular bepul chiqarildi, musiqachilar taklif qilindi, ular matbuotga yozdilar - tayyor! 4 ta rang-barang trolleybus, chindan ham chiroyli, shahar bo'ylab harakatlanadi va ko'chma mini-ko'rgazmalardir turli mavzular- bayramona orientatsiya, romantik, vatanparvarlik ...

Shahardagi hayot qanday o'zgardi? Asosan hech narsa. Odamlar, talabalar, o‘qituvchilarning sarflangan kuch va mablag‘lari oliy ta’lim tizimini qanday modernizatsiya qildi? Asosan hech narsa. 100 yildan ortiq vaqtdan beri mavjud bo‘lgan trolleybus yordamida ekoinnovatsiya tizimi qanday rivojlandi? Bu aniq ma'lum emas. Natijada sezilarli darajada yaxshilandimi?Buni aytish qiyin.

Umumiy alternativ

"Run" - bu haqiqiy ijtimoiy deb atash mumkin bo'lgan haqiqiy loyihalardan biri. Uning mohiyati shundaki, ertalab yugurishni istagan odam ro'yxatdan o'tadi ijtimoiy tarmoqlarda. U ma'lum bir kichik pul hissasini qo'yadi va keyin ketma-ket 100 kun ishlaydi.

Har bir darsdan so'ng, loyiha qoidalariga ko'ra, siz "davom etayotgan" fotosuratlaringizni va tanlangan marshrutni yuklashingiz kerak. Bunday "dalil" ma'lumotlari bo'lmagan taqdirda, ishtirokchi to'lovni qaytarib bermasdan chiqarib tashlandi. Albatta, qoidalar yugurishni o'tkazib yuborish kabi turli xil mayda tafsilotlarni ham nazarda tutgan yaxshi sabab va boshqa shunga o'xshash fikrlar, lekin asosiy qoidalar ikkita va ikkita kabi oddiy.

Loyihadan so'ng mavjud pul miqdori qolgan ishtirokchilar o'rtasida taqsimlandi. Qizig'i shundaki, ular omonatga qo'yilganidan 50% yuqoriroq summani qaytarib olishdi. Loyihadan keyin ko'pchilik ularni tark etmadi yaxshi odatlar va tashkil etilgan guruhlarda va loyihasiz yugurishni davom ettirdi, keyingi ommaviy "yugurish" ni kutdi. Xullas, loyiha yordamida odamlar sog‘lom bo‘ldi, jamiyat va yosh avlod birlashdi yaxshi misol topshirildi.

Ko'proq misollar

Nochlezhka va Virtual Rynda ijtimoiy loyihalar bo'lib, ularning g'oyalari va misollari ham haqiqiy ijtimoiy deb tasniflanishi mumkin. Ular moliyalashtiriladi xayriya tashkilotlari va yoshlikdan foydalanganda.

Birinchi loyiha - uysizlar uchun boshpana tarmog'i. Siz ovqatlanish, tunash yoki tibbiy yoki yuridik yordam olish mumkin bo'lgan joylarning aniq manzillari ko'rsatilgan xarita yaratildi. Ko‘p millionli megapolislar uchun bunday loyiha ijtimoiy vaziyatni sezilarli darajada yaxshilaydi – o‘g‘irliklar kamroq bo‘ladi, jinoyatlarning umumiy darajasi kamayadi, huquqni muhofaza qilish organlariga yuk kamroq bo‘ladi. Bundan tashqari, loyiha shahardagi uysizlar bilan vaziyatni ko'proq yoki kamroq toqat qilish imkonini beradi va hatto vaziyatga qandaydir tarzda ta'sir qiladi.

Ikkinchi loyiha sizga joylashtirish va ko'rish imkonini beradi interaktiv xarita shaharlardan yordam so'rash. Hech narsa yo'qdek tuyuladi. Kim qiziqadi? Lekin, aslida, dastur juda mashhur bo'lib chiqdi - chunki u yordamga muhtoj va uni taqdim eta oladiganlarni bog'lash orqali asosiy aloqa muammosini hal qildi. Bundan tashqari, har kim loyihaga qo'shilishi mumkin. U atrofidagi so'rovlardan xabardor bo'ladi va favqulodda vaziyatlarda yordam olish uchun qulay imkoniyatga ega bo'ladi.

Yoshlar sohasi

Ijtimoiy loyihalarni ommalashtirishda talabalar va o'quvchilarga qaratilgan ijtimoiy loyihalar g'oyalari muhim rol o'ynaydi. Ular aholining ushbu faol qatlami bandligini oshirish, vatanparvarlik tuyg‘usini rivojlantirish va ko‘plab sohalarda shaxsiy salohiyatini namoyon etish imkonini beradi.

Ta’kidlash joizki, yoshlar uchun ijtimoiy loyihalar g‘oyalari rang-barangdir. Ular, masalan, ish sohasiga tegishli. Bu qarovsizlik va voyaga etmaganlar huquqbuzarliklarining oldini olish bo'yicha qurilish guruhlari yoki tadbirlarni tashkil etishdir. Loyihalar yoshlarning dam olishi, madaniyatlararo aloqalari va amaliyotiga yo'naltirilishi mumkin.

Madaniyat sohasi

Madaniyat sohasida topilishi mumkin bo'lgan g'oyalar odatda eng ko'p ko'rinadi. Ular davlat grantlari hisobidan davlat tomonidan qo‘llab-quvvatlanmoqda.

G'oyalari ushbu mavzuga tegishli bo'lgan ijodiy ijtimoiy loyihalarni har doim ham chaqirish mumkin emas. Tadbirlar kutubxona, muzey va klub (ko'ngilochar) hududlarini qo'llab-quvvatlash bilan bog'liq. Madaniyat sohasidagi ijtimoiy loyihalar g'oyasi uchun muhim ahamiyatga ega.

Bu ikkala shaxsiy iste'dodni rivojlantirish uchun qo'shimcha platforma yaratadi, masalan, musiqa yoki qo'shiqchilik sohasida, shuningdek, muloqot qobiliyatlarini rivojlantiradi. Ba'zan sayohat qilish va yangi bilimlarni olish imkoniyati mavjud. G‘oyalari iqtidorli yoshlarni ilhomlantirib, ularning salohiyati va iste’dodini yuzaga chiqarish imkonini beruvchi ijtimoiy ahamiyatga ega loyihalarni alohida ta’kidlash joiz. Ko'pincha bu teleko'rsatuv.

"Yoshlik" va "madaniyat" tushunchalari o'rtasidagi aloqa chegarasida ijtimoiy loyihalar ham mavjud bo'lib, ularning g'oyalari o'ziga xosligi bilan ajralib turmaydi. Bu o'quv ekskursiyalari. Bunday loyihalar yoshlarning dunyoqarashini kengaytirish va atrofdagi voqelikni tushunish imkonini beradi.

, ijtimoiy pedagogika

“Siz aytasiz: bolalar meni charchatadilar. Siz haqsiz.
Siz tushuntirasiz: ularning tushunchalariga tushish kerak.
Tush, egilish, egilish, qisqarish. Siz nohaqsiz.
Biz charchaganimiz uchun emas, balki ularning his-tuyg'ulariga ko'tarilishimiz kerak.
Ko'taring, oyoq uchida turing, cho'zing. xafa qilmaslik uchun."

Yanush Korchak.

Ijtimoiy dizayn - bu bolaning qiziqishlari va qobiliyatiga mos keladigan faoliyatning mustaqil tanlovidir. Tanlovni amalga oshirgan shaxs uning oqibatlari uchun shaxsiy javobgarlikni o'z zimmasiga oladi.

Ijtimoiy dizayn - bu maktab, shahar va jamiyat muammolarini hal qilishda haqiqiy ishtirok etish imkoniyati. Aynan mana shu fikr – “Men buni faqat o‘zim uchun emas, balki o‘zim ham qila olaman” – o‘smirlarni ko‘proq ilhomlantiradi. Bolaning shaxsiyatini shakllantirishning ushbu davri zarur bo'lish, boshqalarga foydali bo'lish, haqiqiy biznesda o'z qobiliyatlarini sinab ko'rish istagi bilan tavsiflanadi. Aynan haqiqat, ijtimoiy loyihaning hayotiyligi maktab o‘quvchilarini o‘ziga tortadi. Bu etuklik testining bir turi. Va har bir o'smir bunga munosib qarshilik ko'rsatishni xohlaydi.

Ijtimoiy dizayn - bu katta hajmdagi jamoaviy ish va muhim masala, bu bugungi kunda ishlab chiqarish jamoalarida, firmalarda va hokazolarda mehnat faoliyati uchun juda zarur bo'lgan muhim ijtimoiy ko'nikmalarni shakllantiradi. Bugun maktab o'quvchisi oldida jiddiy tanlov turibdi - faqat o'zi uchun yashash yoki boshqalarni eslab, ularga o'z qobiliyati va qobiliyatiga ko'ra yordam berish. Albatta, bu ikkala pozitsiyani birlashtirish mumkin va kerak, ular sof shaxsiy manfaatlardan guruh, jamoaviy, ijtimoiy tomonga o'tishadi.

Talabaning o'z xohishiga ko'ra amalga oshiriladigan ijtimoiy loyiha haqiqiy hayot maktabidir, chunki loyiha ishtirokchilari tanlov bo'yicha bebaho tajribaga ega bo'lishadi va unga mas'uliyat bilan munosabatda bo'lishga odatlanishadi. Bu o'z qobiliyatlarini samarali sinovdan o'tkazish va hayot rejalarini tuzatish imkoniyatidir.

Shunday qilib, gimnaziya ta'lim tizimining maqsadlaridan biri hal etiladi: oila, jamiyat va insoniyatning axloqiy qadriyatlarini saqlash va rivojlantirishga qodir, insonparvar, ijodiy, bag'rikeng shaxsni shakllantirish; ulardan foydalaning Kundalik hayot, buni xulq-atvori, muloqoti, faoliyati bilan ko'rsatish. Bu maqsadga o‘quvchilar, ota-onalar va o‘qituvchilar faol ishtirok etadigan xayriya tadbirlari orqali erishiladi.

Sarov shahridagi “2-sonli gimnaziya” munitsipal ta’lim muassasasida “Mehribon yurak” ijtimoiy loyihasi 1997 yildan buyon amalga oshirilib kelinmoqda.

Ijtimoiy pasportga ko‘ra, maktabda moddiy yordamga muhtoj bolalar yo‘q. O'rta maktab o'quvchilarining aksariyati yaxshi ta'minlangan oilalardan. Shu sababli, bizning talabalarimiz uchun ko'proq ta'lim muammosini hal qilish uchun loyiha ishlab chiqilgan: ta'limning gumanistik tamoyilining timsolidir - empatiya, bag'rikenglik, hamdardlikni shakllantirish.

Ko‘mak va qo‘llab-quvvatlashga muhtoj insonlarga mehr-muruvvat, mehr ko‘rsatishga qaratilgan xayriya aksiyalari o‘tkazilmoqda. Gimnaziya o'quvchilari, ota-onalari va o'qituvchilari kompensatsion turdagi bolalar bog'chalarida, reabilitatsiya markazlarida, mehribonlik uylarida vaqtincha bo'lgan tarbiyalanuvchilarga yordam ko'rsatadilar; shahrimizda harbiy xizmatni o‘tayotgan harbiy xizmatchilar; Ulug 'Vatan urushi faxriylari; uysiz hayvonlar. Ular moddiy ne'matlarga emas, balki inson ishtirokiga muhtoj. Ijtimoiy loyihamiz aynan shunday o'rgatadi: ijobiy insoniy fazilatlarni ko'rsatish (iliqlik, mehr, rahm-shafqat).

Loyiha yuborildi 21-asr shaxsini samarali rivojlantirish bo'yicha: mobil, konstruktiv, ochiqko'ngil, bag'rikeng, mas'uliyatli, paydo bo'lgan muammolarni tezda hal qila oladigan.

Loyihaning dolzarbligi.

IN zamonaviy dunyo jamiyatda bo'linish yuz berdi - boy va kambag'al, boy va o'ta muhtoj odamlar paydo bo'ldi. Aholining eng zaif qatlamlari keksalar, bolalar, kambag'allar, nogironlar va ko'p bolalilar edi. Iqtisodiy inqiroz odamlarning, ayniqsa, o‘smirlarning dunyoqarashini o‘zgartirdi.

Loyiha Rossiya fuqarosining eng yaxshi insoniy fazilatlarini namoyon qilish uchun sharoit yaratadi.

Oxir-oqibat, rahm-shafqatning namoyon bo'lishi homiylikka, boshqa odamlarga yordam berish istagiga olib kelishi mumkin.

Loyiha maqsadlariga quyidagilar kiradi:

1. Rahm-shafqat, hamdardlik, bag'rikenglik, hamdardlikni shakllantirish.
2. Ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalarini va muammoli vaziyatlarni mustaqil hal qilishga munosabatni rivojlantirish.
3. Jamiyat va bolalarni rivojlantirish maktabi faoliyatini muvofiqlashtirish: shaharning professional mutaxassislari bilan hamkorlik qilish; tashqi dunyo bilan o'zaro ta'sir doirasini kengaytirish.

Loyihaning maqsadlari quyidagilardan iborat:

1. Talabalar va ota-onalarni ijtimoiy loyihaga jalb qilish, ijodiy tashabbuslarni amalga oshirish uchun sharoit yaratish.
2. Og'ir ijtimoiy sharoitda bo'lgan bolalarga ma'naviy va moddiy yordam ko'rsatish.
3. Ijtimoiy ishlab chiqarish faoliyati ko'nikmalarini rivojlantirish.

Loyihani amalga oshirish bosqichlari:

1. Ma'lumotlar to'plami.
2. Rahbarda, Ishlar kengashida (bolalar va yoshlar tashkilotlari) muhokamasi.
3. Birgalikda sinf va individual harakatlarni muvofiqlashtirish.
4. Hududlarda ish rejalarini amalga oshirish chora-tadbirlari va muddatlari.
5. qayta aloqa(videoreportajlar, maktab gazetasidagi nashrlar, radiodasturlar).

Loyihani nima jalb qiladi?

1. Kenglik va mustahkamlik.
2. amalga oshirish muddati.
3. Muloqotning uzluksizligi.
4. Axborot almashinuvi.

Tarbiyaviy vazifa insonparvar, rahm-shafqatga qodir shaxsni shakllantirishdir. Shu sababli, sevgi va rahm-shafqatga muhtoj bo'lganlarga: bolalar, askarlar, faxriylar va hayvonlarga nisbatan ko'p qirrali harakatlar zarurati paydo bo'ldi.

"Mehribon yurak" ijtimoiy loyihasining harakatlari:

1. "Kichik do'st uchun sovg'a"
2. "Forpost".
3. "Veteran".
4. "Mushuk uyi".
5. "Qushlar kafesi"

Aksiyalarda sinf rahbarlari boshchiligidagi barcha sinf jamoalari hamda 98 foiz o‘quvchilarning ijtimoiy faol oilalari ishtirok etmoqda. Barcha sub'ektlar loyiha, ta'lim va ijtimoiy-ma'rifiy faoliyatga jalb qilingan ta'lim jarayoni: talabalar, ota-onalar, o'qituvchilar. Loyiha ishtirokchilari ijtimoiy-iqtisodiy sharoitlarga osongina moslashadi.

"Mehribon yurak" loyihasini amalga oshirishda Rossiyaning ijtimoiy faol kattalari va bolalari qo'shilsa, biz xursand bo'lamiz.

Qanday qilib beg'araz yaxshilik qilishni o'rgatish kerak? Faqat misol bilan.

Turli xil ijtimoiy loyihalar. Sevishni nafaqat talabalar, balki o'qituvchilar ham o'rganishlari kerak dunyo, uni yaxshiroq qiling. Ilhomlantiruvchi va e'tiborni tortadigan ijtimoiy loyihalar mavzulari quyida taqdim etiladi. Ehtimol, kimdir taklif qilingan g'oyalardan birini haqiqatga aylantirish istagi paydo bo'ladi.

O'zingiz, yaqinlaringiz va muhtojlar uchun ovqat pishirishni o'rganing

Ovqat pishirish maktab o'quvchilari uchun yaxshi saboq bo'ladi. Ovqat pishirishni o'rganish qanchalik muhim. Har bir inson kartoshka yoki makaronni qaynatishi mumkin, ammo hamma ham jiddiyroq taom tayyorlay olmaydi. Shuning uchun, o'ylab ko'rishga arziydi ijtimoiy mavzular pishirish yuqori.

Bu Shrovetide bo'lishi mumkin, siz krep pishirishingiz kerak bo'lsa yoki 9-may, Ulug' Vatan urushi faxriylari tashrif buyurishadi. Siz qilish uchun ruxsat so'rashingiz mumkin bu loyiha ovqat xonasida shunday qilib, hamma zarur buyumlar qo'l ostida edi, shu jumladan suv. Sanitariya va sanitariya qoidalariga rioya qilish kerak gigiena talablari: qo'lingizni sovun va suv bilan yuving, sochlar ovqatga tushmasligi uchun apron, sharf yoki qalpoq kiying. Stolni moyli mato bilan yopishingizga ishonch hosil qiling. G'aznachilikka ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lish kerak. Talabalar bilan nima pishirishni, qanday mahsulotlar kerakligini va nimani sotib olishni oldindan muhokama qilish kerak. Har bir talabaga individual mas'uliyat yuklangan. Ish oxirida xona va mebel mukammal tartibda joylashtirilishi kerak. Pishirilgan ovqat idishlarga qadoqlangan yoki oziq-ovqat plyonkasi bilan o'ralgan.

Oilalarga qanday yordam berish kerak?

"Oila" mavzusidagi ijtimoiy loyihani ko'rib chiqing. Yig'ilishlarda sinf o'qituvchilari, qoida tariqasida, ota-onalar bilan tanishadilar. Aynan shunday daqiqalarda qaysi oilaga yordam kerakligini bilib olishingiz mumkin. Masalan, talabalardan birining oilasi katta, lekin puli kam. Yaqinda chaqaloq tug'ildi va uning yangi slayderlari va o'yinchoqlari ham yo'q. Qadimgilarning hammasi eskirgan, singan, tashlangan. Ehtimol, sizning uyingizda yaxshi narsalar bor. Ularni kambag'al oilaga bering.

Buyuk G'alaba kuni

Maktablar har yili bobolarimiz va buvilarimiz biz uchun qilgan jasoratni eslab qolishlari shart. Veteranni maktabga taklif qiling. Tabiiyki, bayram uchun hamma narsani tayyorlashingiz kerak: xonani, majlislar zalini bezash, ovqat tayyorlash, gullar sotib olish.

Buyuk G'alabani nishonlashda siz ijtimoiy loyihalar mavzularini birlashtira olasiz, masalan, ovqat pishirish, maktabni tozalash, gullar sotib olish, urush haqida kitoblar va she'rlar o'qish, liboslar tikish. Shubhasiz, bunday narsa juda ko'p kuch, vaqt, pul talab qiladi, ammo umumiy pedagogik va talabalarning harakatlari bilan hammasi yaxshi bo'ladi. Bayram chin yurakdan o'tishi kerak.

Nogiron bolalar

“Nogiron bolalar” mavzusidagi ijtimoiy loyiha katta mas’uliyat yuklaydi. Bunday bolalar, qoida tariqasida, ixtisoslashtirilgan maktabda yoki uyda o'qiydilar. Ikkinchi holda, ularga yordam berish kerak. Talabalardan, ota-onalardan, atrofdagilar orasida nogiron bolalar bor-yo'qligini so'rashga arziydi. Ehtimol, farzandingiz o'rganishga yordam berishi kerak. Masalan, kelajakda qandaydir kasbni o‘rganishi va o‘zlashtirishi oson bo‘lishi uchun unga kompyuterdan foydalanishni o‘rgatsangiz bo‘ladi. Hamma narsada yordam kerak. Yaxshi ishlaydigan va qanday tushuntirishni biladigan yigitlarga yordam bering. Sizga kerak bo'lmagan, ammo kasal bolaga foydali bo'lgan kitoblarni olib kelishingizga ishonch hosil qiling. Tengdoshlar bilan muloqot qilish uning uchun juda muhim ekanligini unutmang. Siz uni faqat o'qish bilan yuklamasligingiz kerak, shunchaki u bilan uni qiziqtirgan mavzularda gaplashing. Yaxshi va sodiq do'st bo'ling.

Usta bo'ling

Bolalarda hunarmandchilikni qanday rivojlantirish mumkin? Albatta, siz ular bilan mehnat darslarini o'tkazishingiz kerak turli mavzular kimning qanday qobiliyatga ega ekanligini aniqlash. Siz usta yordami foydali bo'lgan ijtimoiy loyihalarga misollar keltirishingiz mumkin: nogiron keksalarga, kasal bolalarga, ko'p bolali onalarga yordam berish, shuningdek, spektakllarga tayyorgarlik ko'rish, tikuvchilik. Ikkinchisi ko'pincha muhtojlar uchun mablag 'to'plash uchun kerak bo'ladi.

Kelajakda u o'z ishining haqiqiy ustasiga aylanishi mumkin. U nafaqat o'zini, balki oilasini ham ta'minlay oladi. Shuningdek, insonda yaxshi fazilatlarni, manfaatsizlikni, mehnatsevarlikni rivojlantirish muhimdir.

Sinfdoshingizga va boshqa odamlarga yordam bering

"Yordam" mavzusidagi ijtimoiy loyiha juda dolzarb bo'ladi. Aniq kimga? Masalan, sinfdoshlar. Muvaffaqiyatli bolalar mag'lubiyatga uchraganlarga mavzularni qo'lga kiritishlariga yordam bersin, lekin hech qanday holatda ular uchun barcha uy vazifalarini hal qilmaydi. Ehtimol, kimdir darsliklarni sotib olishda yordamga muhtojdir. Kitoblarni arzonroq sotib olishingiz mumkin bo'lgan do'konga birga boring.

Siz maktabdan tashqarida ham yordam berishingiz mumkin. Biror biznesda yordamga muhtoj bo'lgan yigitlardan so'rang. Masalan, kimdir kompyuterni yaxshi biladi va sinfdoshiga muammoni hal qilishga yordam beradi. Qizlar qozonlarda yangi gullarni yo'qlarga berishlari mumkin.

Kambag'al va uysizlarga yordam beraylik

Har bir maktabda kam ta'minlangan odamlarni: kambag'allar, uysizlar, etimlarni ta'minlash bilan bog'liq ijtimoiy loyihalar mavzulari mavjud emas. Ushbu yo'nalishni rivojlantirish maqsadga muvofiqdir. Balki talabalar birovning hayotini saqlab qolar. Talabalarning tashkiliy qobiliyatlari, ovqat pishirish, muloqot qilish qobiliyati foydali bo'ladi.

Turli kasalliklarni yuqtirmaslik uchun bolalar uysiz odam bilan uchrashganda masofani saqlashlarini ta'minlash kerak. Oziq-ovqat va ichimliklarni tibbiy qo'lqop bilan berish yaxshidir. Siz birinchi yordam to'plamiga ham g'amxo'rlik qilishingiz kerak. Unga vodorod periks, kaliy permanganat, porloq yashil, bint, yarani davolash uchun malham qo'yish tavsiya etiladi. Agar bu odamlarga jiddiy kerak bo'lsa tibbiy yordam tez yordam chaqirish yaxshiroqdir.

Bunday ijtimoiy loyihada siz baxtsizlikka uchraganlarga yordam bera olasiz: ular talon-taroj qilishdi, uylari yonib ketdi, yaqinlari vafot etdi.

Keling, maktabni bezatamiz

Ko'pgina maktab o'quvchilari uchun "subbotnik" so'zi hududni tozalash bilan bog'liq. Lekin bu shunday. Bunday ish faqat quvonch keltirsin. Ijtimoiy loyihalar mavzulari bunga yordam beradi, masalan: "Maktabni bezatamiz", "Vatan devorlari shifo", "Bir-birimizga sovg'a qilaylik". Bunday "subbotnik" umumiy tozalash kuniga emas, balki bayramga aylanishi maqsadga muvofiqdir, keyin bolalar cho'zilib ketadi.

Siz butun sinf bilan yig'ilib, maktabga kim olib kelishi mumkinligini muhokama qilishingiz mumkin, masalan, quloqlari bo'lgan qiziqarli shlyapalar, ko'p rangli chelak, yaxshi musiqa. Xonani qayta tashkil etish, devor bezaklari bo'lishini rejalashtirishni unutmang. Devor gazetasini tayyorlashni yosh dizaynerlar va rassomlarga ishonib topshirish mumkin.

Bolalar uyi tarbiyalanuvchilari uchun sovg'alar

Siz bolalarga yordam berish doirasida ham olib kelishingiz mumkin. O'qituvchilar maktab direktori bilan birgalikda bolalar uyi yoki mehribonlik uyi rahbari bilan uchrashuv o'tkazish, bayramni tashkil etish va sovg'alar tarqatish haqida kelishib oladilar. Agar hamma narsa yaxshi bo'lsa, siz barcha tafsilotlarni talabalar bilan oldindan muhokama qilishingiz kerak. Barcha bo'sh vaqtlarini sovg'alar tayyorlashga, ijro ssenariysini yaratishga bag'ishlashga tayyor bo'lganlarni tanlash muhimdir.

Uyda tayyorlangan buyum yaxshi sovg'a bo'ladi. Qizlar uyda keraksiz narsalarni qidirishlari mumkin, ammo yaxshi material o'yinchoq yoki yoqimli kutilmagan sumkani tikish uchun. Agar talabalarda qo'shimcha esdalik sovg'alari, ish yuritish buyumlari, o'yinchoqlar, kitoblar bo'lsa, ularni etimlarga berishni unutmang. Taqdimotni o'tkazishda muhim ahamiyatga ega yaxshi kayfiyat, faollik va samarali g'oya.

Ular etimlarning qiziqishlarini aniqlashga, qobiliyat va iste'dodlarni aniqlashga yordam beradigan mehribon stsenariyni yaratishi mumkin. Buning uchun siz maxsus o'yinlar, mahorat darslari bilan chiqishingiz mumkin. Bolalar uyidagi bayram kabi tadbirga jiddiy tayyorgarlik ko'rish kerak, chunki etim bolalar hayot haqida aniq tasavvurga ega.

Keling, sinfni tozalaymiz

Toza, yorug‘ va qulay sinfxonada o‘qish maroqliroq, albatta. Bu unchalik ko'p emas umumiy tozalash yaratish haqida qanchalar uy qulayligi. Maktab o'quvchilari uchun ijtimoiy loyihalar mavzusining sinfni bezash bilan bog'liq variantini ko'rib chiqing.

Agar bu rus tili va adabiyoti, geografiyasi, tarixi kabineti bo'lsa, uni gullar bilan bezash, klassik va olimlarning portretlarini tiklash kifoya. Informatika, kimyo, fizika, matematika kabinetlarida o‘quvchilar nafaqat yuvish, tozalash, balki asbob-uskunalar, asbob-uskunalar, moslamalarni tartibga keltirishlari mumkin.

Har bir o'qituvchi talabalar uchun loyiha rejasini ishlab chiqishi mumkin. Buni amalga oshirish jarayonida yangi, qiziqarli narsalarni aytib berish muhimdir. Misol uchun, informatika o'qituvchisi sovet kalkulyatorini yoki abak (qadimgi yunoncha hisoblash taxtasi) tasvirlangan ensiklopediyani topishi mumkin. Bu narsalar haqida qiziqarli hikoya tayyorlashga arziydi.

Maktab kutubxonasi

Ushbu bo'limda loyiha kabi g'oya taqdim etiladi: "Maktab kutubxonasi nima haqida gapira oladi". Agar xohlasa, o'qituvchilar va talabalar birinchi kutubxonalar qachon paydo bo'lganligi, qadimgi misrliklar qo'lyozma ma'lumotlarini qanday saqlaganliklari va boshqa ko'p narsalar haqida ma'ruza qilishlari mumkin. Ammo eng muhimi, tarix emas, balki maktabingizda joylashgan haqiqiy kutubxona. O‘quvchilar kutubxonachi bilan birgalikda darsliklardan tashqari qanday kitoblar mavjudligini, ularning barchasi mavzulari bo‘yicha va alifbo tartibida joylashtirilganligini ko‘rishlari mumkin. Balki talabalardan biri uydan olib kelar bosma nashrlar ularga kerak bo'lmagan yoki ortiqcha bo'lgan, masalan, klassik adabiyot, fizika, kimyo, turli ensiklopediyalar, chet tilidagi o'quv materiallari.

Ammo hamma narsani o'qish zalining xodimi va bosh o'qituvchi bilan muvofiqlashtirishni unutmang. Siz turli xil taqdimotlar qilishingiz mumkin. Ijtimoiy loyiha sifatida darsliklarni restavratsiya qilish ishlari olib borilishi mumkin. Agar kitobda qalam yoki qalam izlari, yirtilgan sahifalar, yaramas o'quvchilarning rasmlari bo'lsa, unda siz kitobni o'chirgich, oq marker, yopishqoq lenta yoki elim, ba'zan esa igna bilan iplar bilan tartibga solishingiz kerak.

Atrofdagi dunyoda ekologiya va tozalik

Zamonaviy dunyoda vaziyatni bilish qanchalik muhim muhit va eng muhimi, tabiatni asrash! Bu maktab o'quvchilari uchun "Ekologiya" mavzusidagi ijtimoiy loyihaga qisman yordam beradi. Hamma joyda tozalikka rioya qilish kerak. Bolalar biologiya va ekologiya o'qituvchisi bilan birgalikda qanday jihozlash bo'yicha reja tuzishlari mumkin maktab sinflari, hovli.

Bahorda hududni tozalash, axlatni olib tashlash, erni tekislash vaqti keldi. Siz turli xil o'simliklar ekishingiz mumkin: butalar va gullar. Bolalar uchun tadbirlar qiziqarli bo'lishi kerak. Har bir talaba o'z hissasini qo'shsin: uydan belkurak yoki qoshiq olib keling, urug'larni eking yoki tayyor ko'chatlar (barchasi oyga, o'simlik turiga bog'liq).

Binoda o‘quvchilar va o‘qituvchilarning ko‘nglini ko‘taradigan yashil burchaklar ham bo‘lishi muhim. Faqat o'simliklarga g'amxo'rlik qilish kerakligini unutmang. Bolalar tashabbus ko'rsatsin va biologiya o'qituvchisi bilan sug'orish, o'g'itlash, kesish va ko'chirib o'tkazishni rejalashtirish uchun ishlasin.

Yana nimani o'ylashingiz mumkin?

Siz cheksiz miqdordagi loyihalarni va turli mavzularda yaratishingiz mumkin. Bu nafaqat mashhur, balki tegishli tanlashga arziydi. Tasdiqlashdan va tayyorgarlik boshlanganidan uch kun o'tgach, g'oya to'xtab qolmasligi, balki tugallangandan keyin davom etishi muhimdir. Masalan, "Maktab kutubxonasi nima haqida gapira oladi" loyihasi har yili yoki ikki yilda bir marta o'tkazilishi kerak, "Yashil burchak" va "Ekologiya" doimiylikni talab qiladi, etim va nogiron bolalarga yordam berish ham ajralmas qismi bo'lishi mumkin. maktab hayoti.

Xulosa qilib aytganda, bunday tadbirlarning zarurligiga shubha qilganlarga javob beriladi. Siz kimdandir: "Bu kimga kerak?", "Nega vaqtni behuda o'tkazish kerak?", "Ota-onamning puli yo'q!" Hech kim tadbirlarda qatnashishga majburlanmaydi. Xo'sh, maktabdagi ijtimoiy loyihalar mavzulari kerakmi? Albatta! Ular mehr-oqibat, rahm-shafqatni o'rgatadi, bizdan zaifroqlarga yordam berishda hayotning asl ma'nosini ko'rsatadi.