Eșantion de lucru de proiectare NPK. Expresii-şabloane pentru munca de cercetare

Vorontsov, G.A. Lucrări abstracte. [Text]. Rostov n/a: Centrul de Editură „Mart”, 2012. 64 p. GOST 7.9-77 „Abstract și abstract” Kalmykova, I.R. Rezumat ca formă de evaluare finală orală a elevilor din clasele a 9-a și a 11-a [Text]. // Educația în școala modernă. 2011. Nr. 11. pp. 57-61.Standard interstatal „Bibliographic record. Descriere bibliografică. Cerințe generaleși reguli de compilare” [Text]. 2008. Rezumat (procedura de pregătire, executare și apărare) [Text]. //Practică muncă administrativă La scoala. 2012. Nr. 1. Rozina, I.N. Înregistrarea referințelor bibliografice la electronice resurse informaționale. Universitatea Pedagogică de Stat Rostov. [ Resursa electronica]. http://bspu.ab.ru/Journal/vestnik/ARHIW/N1_1999/rosina.html Shilova, O.N., Lebedeva, M.B. Cum să dezvoltați un pachet eficient de predare și învățare folosind tehnologia Informatiei. [Text]. M.: Intuit.ru, 2006. 144p.

• Astăzi putem observa schimbări rapide în întreaga societate care necesită noi calități de la o persoană. În primul rând, desigur, vorbim despre capacitatea de a gândire creativă independență în luarea deciziilor, inițiativă. Desigur, sarcinile de dezvoltare a acestor calități sunt atribuite educației și, în primul rând, liceu. În ultimul deceniu, mișcarea olimpiadei a câștigat putere într-un ritm rapid, munca privind conducerea NPC-ului

• Lucrările de cercetare nu trebuie să fie doar o poveste interesantă despre ceea ce s-a citit și să mărturisească doar erudiția elevului, sarcina cercetării este capacitatea de a analiza, compara fapte și, pe baza acestora, să tragă propriile concluzii și concluzii.

 înlocuire muncă de cercetare abstract, adică trecerea în revistă a diferitelor lucrări științifice;

•  înlocuirea lucrării de cercetare cu un rezumat, i.е. trecerea în revistă a diferitelor lucrări științifice;
•  înlocuirea cercetării cu lucrări de natură compilatoare, i.e. conexiunea de segmente dispuse logic într-un întreg din diferite texte științifice;
•  lipsa de completitudine a lucrării, care se datorează lipsei unei abordări sistematice a activităților de cercetare. În loc de muncă pe termen lung, uneori un text creat în cel mai scurt timp posibil folosind metoda „storming” este prezentat conferinței în grabă;
•  incapacitatea elevului de a conduce cu competență o discuție pentru a-și apăra rezultatele cercetării și a răspunde la întrebările din public, ceea ce este adesea un semn al absenței unei etape de discuții preliminare la nivelul școlii.
• Deficiențe în proiectarea studiului

Vorbind despre etimologia cuvântului „cercetare”, observăm că acest concept conține o indicație a extragerii a ceva „din urmă”, adică. restabilirea unei anumite ordini a lucrurilor prin semne indirecte, obiecte aleatorii. În consecință, conceptul capacității unei persoane de a compara, de a analiza fapte și de a prezice situația este deja aici. conceptul de competenţe de bază cerute cercetătorului. Esența muncii de cercetare este compararea datelor surselor primare, analiza lor creativă și concluziile noi bazate pe acestea.

• Vorbind despre etimologia cuvântului „cercetare”, observăm că acest concept conține o indicație a extragerii a ceva „din urmă”, adică. restabilirea unei anumite ordini a lucrurilor prin semne indirecte, obiecte aleatorii. În consecință, conceptul capacității unei persoane de a compara, de a analiza fapte și de a prezice situația este deja aici. conceptul de competenţe de bază cerute cercetătorului. Esența muncii de cercetare este compararea datelor surselor primare, analiza lor creativă și concluziile noi bazate pe acestea.

• Activitatea de cercetare în ansamblu este înțeleasă ca o astfel de formă de organizare a muncii care este asociată cu rezolvarea de către studenți a unei probleme de cercetare cu o soluție necunoscută dinainte.
• Elementele activităților de cercetare includ:
• 1. Metode de cercetare.
• 2. Material experimental disponibil.
• 3. Interpretarea datelor și concluziile care decurg din acestea.

• Educational activitati de cercetare necesită o anumită pregătire atât a elevului, cât şi a profesorului. În această muncă comună, succesul depinde de pregătirea fiecăruia dintre participanții săi. Este destul de firesc ca partea principală de responsabilitate să revină liderului lucrării, care în acest caz joacă rolul unui participant lider, mai experimentat.

• Domeniul obiect al cercetării este zona de știință și practică în care se află obiectul de studiu. În practica școlară, poate corespunde unuia sau altuia disciplina academica precum matematica, biologia, literatura, fizica etc.
• Obiectul de studiu este un anumit proces sau fenomen care generează o situație problemă. Obiectul este un fel de purtător al problemei – spre ce vizează activitatea de cercetare. Conceptul de subiect al cercetării este strâns legat de conceptul de obiect.
• Subiectul cercetării este o parte specifică a obiectului în care se efectuează căutarea. Subiectul cercetării poate fi fenomenele în ansamblu, aspectele lor individuale, aspectele și relațiile dintre părțile individuale și întregul (un set de elemente, conexiuni, relații într-o anumită zonă a obiectului). Este subiectul cercetării care determină tema lucrării.

Un subiect este o zonă și mai restrânsă de studiu în cadrul unui subiect. Alegerea unui subiect pentru mulți este o etapă foarte dificilă. Elevii aleg adesea subiecte prea ample sau complexe.

• Un subiect este o zonă și mai restrânsă de studiu în cadrul unui subiect. Alegerea unui subiect pentru mulți este o etapă foarte dificilă. Elevii aleg adesea subiecte prea ample sau complexe.
• Subiectul este perspectiva din care este analizată problema. Reprezintă obiectul de studiu într-un anumit aspect, caracteristic acestei lucrări.

• La fel de important este să formulezi subiectul corect încă de la început. La urma urmei, subiectul este un fel de carte de vizită cercetare.
• Formularea temei reflectă coexistența în știință a celor deja cunoscute și încă neexplorate

o etapă foarte importantă în pregătirea pentru NPC

• o etapă foarte importantă în pregătirea pentru NPC
• A fundamenta relevanța înseamnă a explica necesitatea studierii acestui subiect.
• Justificând relevanța temei alese, trebuie indicat de ce este și exact acest moment este relevant (important, necesită cercetare). ESTE OBLIGATORIE SĂ INDICĂ CONTRADICȚIA IDEILOR, FAPTELE PROPUSE

• Rezolvarea acestei contradicții este cel mai direct legată de necesitatea practică. Aceasta înseamnă că atunci când abordează o anumită problemă, cercetătorul trebuie să înțeleagă clar la ce întrebări practice pot răspunde rezultatele muncii sale.

2. Lucrând cu literatura pe tema, elevul trebuie să fie capabil tipuri variate citiri, care implică diferite grade de adâncime de penetrare în material.

• 2. Lucrând cu literatura pe tema, elevul trebuie să stăpânească diferite tipuri de lectură, sugerând un grad diferit de pătrundere în material.
• A) Vizionarea lecturii este de dorit să se folosească în cazurile în care doriți să faceți cunoștință cu conținutul general al cărții, capitolele sau paragrafele acesteia, autorul lucrării. În acest caz, se citesc de obicei pagina de titlu, cuprinsul, rezumatul, paragrafele separate și propozițiile.
• B) Lectura introductivă (selectivă) va ajuta la găsirea răspunsurilor la anumite întrebări din mai multe surse și la compararea și contrastarea informațiilor găsite, dezvoltându-vă propriul punct de vedere.
• C) Citirea de studiu este o formă activă de lectură detaliată. Vă sugerează să citiți cu atenție, oprindu-vă și gândindu-vă la informații.
• Este important să notați tot ceea ce vă poate fi util în dvs munca stiintifica: gânduri interesante, fapte, cifre, puncte de vedere diferite. Acest lucru se poate face fie sub formă de carduri, fie într-un caiet separat.
• Nu este nevoie să încercați să includeți tot materialul disponibil în studiu, indiferent cât de sonore sunt celelalte nume și citate - acest lucru nu poate decât să dăuneze integrității și consistenței studiului.

Ipoteza trebuie să îndeplinească o serie de cerințe:

• Ipoteza trebuie să îndeplinească o serie de cerințe:
•  să fie verificabil;
•  conţin o presupunere;
•  să fie consecventă din punct de vedere logic;
•  Conform faptelor.
• La formularea unei ipoteze se folosesc de obicei construcții verbale de tipul: „dacă ..., atunci ...”; "deoarece..."; „cu condiția ca...”, i.e. cele care îndreaptă atenția cercetătorului spre dezvăluirea esenței fenomenului, stabilirea relațiilor cauză-efect.

Scopul studiului este rezultatul final pe care cercetătorul ar dori să-l atingă atunci când își finalizează munca.

• Scopul studiului este rezultatul final pe care cercetătorul ar dori să-l atingă atunci când își finalizează munca.
•  dezvăluie...;
•  instalați...;
•  justifica...;
•  clarifica...;
•  Dezvolta...

• Sarcina studiului este alegerea căilor și mijloacelor de atingere a scopului în conformitate cu ipoteza propusă.
• Obiectivele sunt cel mai bine formulate ca o declarație a ceea ce trebuie făcut pentru ca obiectivul să fie atins.
• Stabilirea sarcinilor se bazează pe împărțirea scopului cercetării în sub-obiective. Enumerarea sarcinilor se bazează pe principiul de la cele mai puțin complexe la cele mai complexe, consumatoare de timp, iar numărul acestora este determinat de profunzimea studiului.

Metoda este o modalitate de a atinge scopul studiului

• Metoda este o modalitate de a atinge scopul studiului
• A) Metode teoretice: analiză, sinteză, modelare, abstractizare
• B) Empiric: comparație, experiment
• C) matematică: vizualizarea datelor (funcții, grafice etc.).

Efectuarea unui studiu include două etape succesive: conduita propriu-zisă (așa-numita stadiu tehnologic) și etapa analitică, reflexivă.

• Efectuarea unui studiu include două etape succesive: conduita propriu-zisă (așa-numita etapă tehnologică) și etapa analitică, reflexivă.
• În planul de lucru, este necesar să se indice scopul experimentelor planificate; enumerarea inventarului necesar implementării acestora; forme de înscrieri în caietele ciornă. Planul de lucru include și procesarea și analiza primară a rezultatelor acțiunilor practice, etapa verificării acestora.

1 bloc - teorie și aparat conceptual

• 1 bloc - teorie și aparat conceptual
• 2 bloc - descrierea părții experimentale a lucrării
• Blocul 3 include prezentarea rezultatelor studiului (gândiți-vă cum să prezentați rezultatele cercetării dumneavoastră la conferința orașului, pregătiți formularele de prezentare)

cerințe de bază de proiectare:

• cerințe de bază de proiectare:
• dupa continut:
• - fundamentarea relevanței temei;
• - teza principală;
• - argumentarea, probele și faptele care confirmă teza susținută;
• - concluzii principale;

La începutul articolului, este prezentată teza sa principală,

• La începutul articolului, este prezentată teza sa principală,
• care este apoi supusă unei probe motivate în partea principală.
• La finalul articolului sunt plasate concluzii care confirmă sau infirmă toate cele de mai sus.

CUPRINS

• CUPRINS
• Introducere 3
• Capitolul 1 4
• 1.1 8
• 1.2 11
• Capitolul 2 16
• 2.1 20
• 2..2 23
• Concluzia 25
• Referințe 27
• Aplicații
• Anexa 1 28
• Anexa 2 30

• Introducerea ar trebui să includă: o declarație a subiectului; Relevanța cercetării; problema de cercetare; obiect subiect; scop, sarcini; ipoteze; metode de cercetare; etapele cercetării; structura studiului; semnificația sa practică

Partea principală (de fond) a lucrării poate conține 2-3 capitole. (Numele acestei părți ca principală este mai degrabă legat de volumul ei mai mare decât de celelalte părți, mai degrabă decât de valoare, deoarece, de exemplu, introducerea nu este o parte mai puțin semnificativă a lucrării).

• Partea principală (de fond) a lucrării poate conține 2-3 capitole. (Numele acestei părți ca principală este mai degrabă legat de volumul ei mai mare decât de celelalte părți, mai degrabă decât de valoare, deoarece, de exemplu, introducerea nu este o parte mai puțin semnificativă a lucrării).
• Capitolul 1 cuprinde de obicei rezultatele analizei literaturii de specialitate, fundamentarea teoretică a temei de cercetare;
• capitolele 2-3 descriu etapele practice de lucru, interpretarea datelor, identificarea anumitor tipare în fenomenele studiate în timpul experimentului. Fiecare capitol se încheie cu concluzii.

O carte a unuia sau mai multor autori:

• O carte a unuia sau mai multor autori:
• 1. Mayorov A.N. Teoria și practica creării de teste pentru sistemul de învățământ. - M.: Intellecttsentr, 2001. - 296 p.
• 2. Shishov S.E., Kalney V.A. Monitorizarea calității educației în școală. - M.: Societatea Pedagogică Rusă, 1998. - 354 p.
• 3. Goss B.C., Semenyuk E.P., Ursul A.D. Categorii stiinta modernaÎn: Formare și dezvoltare. - M.: Gândirea, 1984. - 268 p.
• Colecție cu un autor colectiv:
• Probleme teoretice și tehnologii de management inovator în educație: Sat. științific articole / Comp. O.S. Orlov. - Veliky Novgorod: RIS, 2000.-180 p.
• Articol din ziare și revistă:
• Mihailov G.S. Psihologia luării deciziilor // Journal of Applied Psychology. - 2001. - Nr 5. - P.2-19.
• Enciclopedie și intrare în dicționar:
• Biryukov B.V., Gastev Yu.A., Geller E.S. Modelare // TSB. - Ed. a 3-a. - M., 1974. - T. 16. - S. 393-395.
• Inovație // Dicționar-carte de referință despre creativitatea științifică și tehnică. -Minsk, 1995.-S. 50-51

După conținut, printre aplicații se disting copii de documente, materiale statistice etc. În formă, sunt texte, grafice, hărți, tabele etc.

• După conținut, printre aplicații se disting copii de documente, materiale statistice etc. În formă, sunt texte, grafice, hărți, tabele etc.
• O anexă este o parte a textului unui studiu științific care are o valoare suplimentară (de obicei de referință) necesară pentru o acoperire mai completă a subiectului. Este plasat după textul principal.

Trebuie amintit că întreaga performanță nu este acordată mai mult de 5-7 minute. Conform reglementărilor, poți conta pe încă 1-2 minute, dar nu mai mult. Nu trebuie discutat nici subiectul (a fost deja anunțat), nici ceea ce s-a citit (lista de referințe). Protecția în niciun caz nu trebuie redusă la o repovestire a întregului conținut al lucrării.Dacă nu ați reușit să interesați publicul în timpul alocat conform regulamentelor, extinderea acesteia nu va face decât să sporească neînțelegerea și iritația ascultătorilor.

• Trebuie amintit că întreaga performanță nu este acordată mai mult de 5-7 minute. Conform reglementărilor, poți conta pe încă 1-2 minute, dar nu mai mult. Nu trebuie discutat nici subiectul (a fost deja anunțat), nici ceea ce s-a citit (lista de referințe). Protecția în niciun caz nu trebuie redusă la o repovestire a întregului conținut al lucrării.Dacă nu ați reușit să interesați publicul în timpul alocat conform regulamentelor, extinderea acesteia nu va face decât să sporească neînțelegerea și iritația ascultătorilor.

Acordați o atenție deosebită vorbirii vorbitorului. Ar trebui să fie clar, corect din punct de vedere gramatical, încrezător, expresiv. Dacă vorbitorul încearcă să vorbească repede, înghițind terminațiile cuvintelor, în liniște, neclar, atunci calitatea vorbirii sale este redusă. O prezentare calmă, consecventă și bine motivată a materialului îi impresionează pe ascultători.

• Acordați o atenție deosebită vorbirii vorbitorului. Ar trebui să fie clar, corect din punct de vedere gramatical, încrezător, expresiv. Dacă vorbitorul încearcă să vorbească repede, înghițind terminațiile cuvintelor, în liniște, neclar, atunci calitatea vorbirii sale este redusă. O prezentare calmă, consecventă și bine motivată a materialului îi impresionează pe ascultători.

Când răspundeți la întrebări, nu uitați de regulile simple.

• Când răspundeți la întrebări, nu uitați de regulile simple.
• Dacă întrebare pusă este în afara domeniului cercetării dvs., nu veniți cu un răspuns din mers care nu este susținut de rezultatul studiului. Este perfect acceptabil să spunem că acesta nu a fost subiectul cercetării dumneavoastră sau că este planificat să fie investigat în etapa următoare.

logică;

• logică;
• precizie;
• claritate;
• disponibilitate;
• persuasivitatea;
• interesul;
• expresivitate;
• încredere;
• contactul cu ascultătorii;
• adecvarea gesturilor;
• expresia facială etc.

• Pentru ca raportul să fie interesant și convingător, trebuie furnizate prevederi teoretice și concluzii cu exemple din texte, încercați să folosiți propoziții simple cât se poate de precis.

INTRODUCERE

Tema de lucru și justificarea alegerii unui subiect

Lucrarea de cercetare prezentată atenției cititorului este dedicată...
Te-ai întrebat vreodată de ce...? Am observat... m-am gândit la această întrebare când...
Mereu m-am întrebat de ce...
Dorința de a afla... a apărut în copilăria mea. M-a interesat…
Tema muncii noastre: „...”. Am ales acest subiect pentru cercetare deoarece...
În viitor, aș dori să-mi conectez viața cu... prin urmare, sunt deja interesat de... și am ales... ca subiect de cercetare.
Am devenit interesat... după o zi...
Când am... am fost lovit/am devenit interesat...

Relevanţă

… a devenit o parte integrantă a vieții noastre astăzi. Folosim...fara sa ne gandim...
Relevanța subiectului lucrării noastre este determinată de faptul că în prezent ...
ÎN lumea modernă… Are mare importanță, deoarece …
În ultimii ani, auzim și folosim adesea cuvântul...
Mulți sunt interesați/dependenți/gândesc...
Astăzi problema... este una dintre cele mai urgente, pentru că...
Întrebarea... în ultimii ani a fost în centrul atenției cercetării...
Subiectul este subiect de dezbateri aprinse...
Acest lucru se explică prin faptul că... ne afectează sănătatea / starea de spirit / succesul
Problema... atrage atenția oamenilor de știință și a publicului datorită faptului că...
Recent, a apărut... și oamenii au început să se gândească din ce în ce mai mult la...
Probabil că fiecare persoană cel puțin o dată în viață s-a gândit la...
… a ridicat întotdeauna o mulțime de întrebări oamenilor…
Până în prezent, există două opinii opuse asupra acestei probleme...
Astăzi există dispute / nr consens pe această temă...

Noutate

Până în prezent, există lucrări dedicate... în general. Cu toate acestea, am decis să studiem acest subiect folosind exemplul clasei/școlii noastre, iar aceasta este noutatea studiului nostru.

Scopul lucrării

Scopul acestei lucrări este de a afla de ce...
Scopul principal al lucrării este de a răspunde la întrebarea ... / dovedi că ...

Sarcini

Pentru a atinge acest obiectiv, trebuie să rezolvăm următoarele sarcini:
Pentru a atinge acest obiectiv, ne-am propus următoarele sarcini:
Sarcini de lucru:
Sarcinile de lucru includ:
Studiați literatura pe această temă
Aflați semnificația termenilor...
Găsiți exemple ... în ... / colectați material ... / studiați compoziția ... / măsurați nivelul ...
Efectuați un sondaj / experiment / observație
Comparați/contrastați/analizați rezultatele
Trage concluzii despre...

CAPITOLULE

Primul capitol (teoretic)
Termeni și concepte de bază, fundal

Conceptele cheie pentru studiul nostru sunt...
... se numește ...
Pe site-ul oficial al... am găsit următoarea definiție a termenului... "..."
Ivanov V.V. în carte... definește conceptul de... ca...
Petrov V.V. intelege termenul...
Sidorov S.S. consideră... ca...
Andreev A.A. în cartea „...” dă următoarea definiție...
… - Acest …
Site-ul... oferă următoarea definiție a conceptului...
Articolul lui Ivanov „…” din jurnalul „…” afirmă că...
Este general acceptat că...
Este cunoscut în mod obișnuit…
Să ne uităm mai întâi la istorie...
Istoria problemei este tratată în detaliu pe paginile enciclopediilor moderne, de exemplu ..., precum și pe site-ul web ... Pentru prima dată ....
Din carte... am aflat că...
După cum Ivanov I.I. ... in articol ... "...", ...
Potrivit lui Ivanov V.V. …
Poate că asta are legătură…
In afara de asta, …
Este interesant că…
Se crede larg că…
În același timp, trebuie subliniat faptul că...

Al doilea capitol este o descriere a studiului

Pentru a afla... am decis să facem un sondaj... în rândul elevilor/părinților clasei noastre. Sondajul a fost realizat printr-un chestionar/chestionar în în rețelele sociale. Sondajul a implicat … studenți și … părinți.
Respondenților li s-au adresat următoarele întrebări:...
Cercetarea a fost efectuată pe materialul...
Ca material pentru studiu, am luat ....
Exemplele vin din...
Rezultatele sondajului sunt prezentate în tabelul 1.
În figura 2 puteți vedea...
Figura 3 arată...
În acest caz, vedem... / avem de-a face cu...
În același timp, trebuie menționat...
De remarcat este faptul că…
Diagrama arată...

CONCLUZII, CONCLUZIE

Concluzii pe capitole

Pe baza celor de mai sus, putem afirma...
Toate cele de mai sus ne permit să tragem următoarele concluzii:...
Astfel, vedem...
Prin urmare…
Este evident că…
După cum puteți vedea din cele de mai sus...
Din cele de mai sus rezultă că...
Rezumând cele de mai sus, trebuie remarcate următoarele...
Rezumând capitolul 2, este necesar să subliniem...
Rezumând rezultatele intermediare, putem spune că...
În urma cercetărilor noastre, am descoperit că...
În concluzie, trebuie menționat…
Studiul ne-a permis să tragem următoarele concluzii...
Concluzia principală pe care am făcut-o:...
În cursul studiului, a fost dezvăluit / stabilit că...
Deci ne-am asigurat...
Toate cele de mai sus demonstrează că...
Pe baza celor de mai sus, este logic să presupunem că...
Toate cele de mai sus ne convinge că...
Versiunea lui... ni se pare cea mai plauzibilă, pentru că...
Exemplele găsite și analizate de noi ne permit să identificăm următorul model: ...

Concluzie
Perspective pentru cercetări ulterioare

Vedem perspectivele unui studiu suplimentar al problemei într-un studiu mai detaliat/detaliat...
Pe viitor ar fi interesant...
În opinia noastră, ar fi interesant să studiem/exploram/luăm în considerare...
Pe lângă... discutat în această lucrare, în opinia noastră, ar fi interesant să studiem...
Lucrarea ia în considerare doar unul dintre aspectele problemei. Cercetările în această direcție pot fi continuate. Ar putea fi un studiu nu numai... ci și...

Atribuirea de locuri de muncă

Studiul poate fi util și interesant pentru elevii de școală pasionați de ..., precum și pentru toți cei interesați de ...
Rezultatele studiului nostru i-ar putea ajuta pe băieții din...
Lucrarea poate fi de interes pentru...
Rezultatele studiului pot fi folosite de către profesori în pregătirea lecțiilor/concursurilor/questionarelor pe tema....
Lucrarea poate fi folosită pentru cercetări ulterioare...
Cu munca mea, am vrut să atrag atenția colegilor de clasă asupra problemei...
Semnificația practică a studiului constă în faptul că rezultatele sale au stat la baza regulilor pe care le-am dezvoltat ... / memo pe ... pentru ...

Ce i-a dat lucrarea cercetătorului însuși

În procesul de scriere a lucrării, am învățat/învățat/descoperit/aflat...
Lucrarea m-a ajutat să înțeleg / să realizez / să rezolv problema / să arunc o privire nouă...
În procesul de lucru la studiu, am câștigat experiență... Cred că cunoștințele pe care le-am dobândit îmi vor permite să evit greșelile / să mă ajute corect...
Rezultatele studiului m-au făcut să mă gândesc...
Cea mai mare problemă pentru mine a fost...
Studiul mi-a schimbat fundamental opinia/ideea despre...

Studiază la liceu și mai sus institutii de invatamant, te vei confrunta inevitabil cu nevoia de a scrie o lucrare de cercetare - de fapt, de a efectua cercetări pe diverse științifice, tehnice sau aspecte sociale un fenomen sau altul. Dacă nu ai mai făcut asta până acum, atunci sarcina ți se poate părea dificilă. Cu toate acestea, nu este chiar atât de înfricoșător! Cercetați subiectul, găsiți surse de încredere și gândiți-vă la o teză. Apoi faceți un plan și începeți să vă scrieți lucrarea. Asigurați-vă că aveți suficient timp pentru a vă revizui lucrarea de cercetare. Verificarea documentului este foarte importantă dacă doriți ca munca dvs. să fie considerată una dintre cele mai bune.

Pași

Selectarea subiectului

Pune-ți întrebări importante despre munca pe care o urmează. Este posibil să trebuiască să lucrați în limitele unei sarcini clar definite, dar chiar și așa, trebuie să alegeți un subiect pentru muncă. Acesta este primul și cel mai important pas al ei. Nu contează dacă subiectul tău este unul la care visezi noaptea sau ceva care te interesează mai puțin, următorul lucru pe care ar trebui să îl iei în considerare este dacă există suficient material pe această temă. Poate că acest subiect este nou și puțin cercetat, ceea ce vă va permite să vă exprimați propria părere în munca de cercetare? Ar fi potrivit în contextul misiunii?

Alegeți o temă care vă place. Dacă aveți o astfel de oportunitate, alegeți un subiect care vă interesează. Dacă efectuați cercetări pe un subiect la care vă pasă, atunci acest lucru va afecta mai mult decât pozitiv calitatea muncii dvs.

Fii original. Dacă scrieți un studiu pentru un profesor, gândiți-vă și la alți studenți. Poate vor scrie și ei despre același subiect ca și tine? Cum îți poți face munca unică și să ieși în evidență?

Ascultă sfatul. Dacă vă este dificil să alegeți un subiect „potrivit”, atunci cereți sfatul profesorului sau colegilor de clasă. Cu siguranță vor avea o idee sau două pe care le veți iubi! Ei bine, dacă nu vă place, vă pot inspira, vă pot oferi de gândit, ceea ce este și util. Desigur, să ceri ajutor profesorului poate să nu fie foarte convenabil, dar, de fapt, îndeplinirea cu succes a sarcinii de către tine este în interesul lor! Cu alte cuvinte, profesorii te vor ajuta.

Nu vă fie teamă să schimbați subiectul. Dacă ați ales un subiect, ați început să cercetați și brusc v-ați dat seama că „nu funcționează” - nu este nevoie să cădeți în disperare! Chiar și după ce începi să lucrezi la cercetarea ta, destul de ciudat, poți schimba subiectul. Da, vei pierde ceva timp și o parte din muncă va fi irosită, dar totuși.

Faceți cercetări empirice. Dacă este posibil, consultați vechea cercetare empirică. Ce este asta? Imaginează-ți un articol sau o carte scrisă de un expert recunoscut pe tema ta de cercetare, care a fost citită și aprobată de alți experți pe tema ta de cercetare. Astfel de materiale pot fi găsite în reviste științifice sau online.

Verificați biblioteca. local Biblioteca de stiinte te astept, nu gluma! Aceasta, desigur, este o metodă de modă veche, dar nu o tratați cu dispreț - bibliotecile sunt pline de materiale utile! Nu vă fie teamă să cereți ajutor bibliotecarilor, la urma urmei, treaba lor este să ajute vizitatorii bibliotecii.

Căutați materiale online. Vă rugăm să rețineți că urmărirea primelor trei link-uri primite ca răspuns la prima solicitare nu este calea înțelepciunii atunci când scrieți o lucrare de cercetare. Evaluează critic adecvarea materialelor găsite, nu te grăbi, citește mai întâi tot ce îți găsește motorul de căutare, abia apoi trage concluzii. La urma urmei, site-urile web, blogurile și forumurile nu sunt cele mai de încredere surse de informații.

• În general, site-urile .edu, .gov sau .org pot fi de încredere, deoarece sunt site-uri ale școlilor, guvernelor sau organizațiilor legate de subiectul pe care îl cercetați.
• Schimbați termenul de căutare pentru a obține rezultate diferite. Dacă nu se găsește nimic, atunci trebuie să modificați interogarea - este foarte posibil ca aceasta să nu se intersecteze în niciun fel cu titlurile articolelor care v-ar fi utile.

1. Utilizare baze științifice date. Există motoare de căutare speciale și baze de date științifice care indexează mii de articole științifice, reviste și cărți. Da, multe dintre aceste resurse sunt plătite, dar există întotdeauna modalități de a obține acces gratuit.

   Fii creativ! Dacă găsești o carte perfectă pentru tine, nu fi prea leneș să-ți folosești creierul și să deschizi bibliografia - acolo poți găsi zeci de cărți grozave pe tema ta!

Pregătirea unei versiuni nefinalizate

Scrieți o adnotare. După ce ați colectat toate materialele de cercetare, tipăriți-le (dacă au fost obținute din surse online) și marcați în ele tot ce aveți nevoie pentru a scrie lucrarea. Acest pas este extrem de important: citiți materialul găsit, faceți note și note adecvate, subliniați principalele fapte și afirmații. Puteți scrie atât pe tipărite, cât și pe, de exemplu, autocolante lipite de pagini.

• Lucrați cu sârguință și pasiune în această etapă pentru a vă face mai ușor pe viitor și deja foarte aproape. Verificați tot ce aveți nevoie!
• Simțiți-vă liber să adăugați comentariile dvs. la fragmentele evidențiate, astfel încât să nu vă confundați mai târziu. Notează-ți gândurile despre cum poți folosi acest sau acel fragment.

1. Organizează-ți materialele. Procesul de adnotare poate dura mult timp, dar acesta nu este sfârșitul - trebuie să puneți lucrurile în ordine în materialele dvs., astfel încât mai târziu să fie din ce în ce mai ușor de lucrat. În acest caz, ar fi potrivit să împărțim totul în categorii-teme. De exemplu, atunci când analizați o operă literară binecunoscută, puteți utiliza personajele operei, o listă de link-uri către anumite puncte ale intrigii, simbolismul textului și așa mai departe ca subiecte.

   • Este o idee bună să scrieți totul pe foi sau cartonașe separate, astfel încât să vă fie mai ușor să le re-categorisiți.
   • De asemenea, este util să lucrați cu flori. Dacă fiecărei categorii i se atribuie o culoare separată, atunci va fi mai ușor de lucrat. De exemplu, subliniați cu verde tot ce are legătură cu eroii lucrării și cu portocaliu tot ce are legătură cu intriga.

2. Pregătiți o bibliografie preliminară. Când lucrați cu materiale, nu uitați să notați autorii, anul publicării, editura, numărul de pagini și, cel mai important, chiar pagina pe care ați găsit informațiile de care aveți nevoie. Acest lucru vă va face viața mult mai ușoară în viitor.

   Determinați scopul scrierii lucrării dvs.În linii mari, există două tipuri de lucrări de cercetare. Fiecare dintre ele necesită o abordare specială, care ar trebui luată în considerare chiar și în etapa de pregătire a unei versiuni preliminare.

   • Dezbatere lucrare de cercetare ia ca bază orice problemă controversată sau argumentează în favoarea unui anumit punct de vedere. Desigur, problema ar trebui să fie inițial controversată, dar astfel încât adversarii să poată aduce contraargumente logice.
   • Lucrări de cercetare analitică oferă ca bază o nouă perspectivă asupra oricărui problema importanta. Este posibil ca subiectul să nu provoace controverse, dar ar trebui să încercați să vă convingeți ascultătorii că ideile dvs. merită atenție. În aceste lucrări, este oportun să vă prezentați propriile idei unice pe baza materialului studiat.

3. Decideți publicului căruia îi este destinată lucrarea dvs. Cine o va citi? Va fi publicat? Este foarte important ca munca ta să reflecte, ca să spunem așa, cititorii săi. Dacă scrieți un articol pentru o revistă științifică, atunci nu este nevoie să explicați elementele de bază și elementele de bază - scrieți despre ceea ce este nou pe care le-ați găsit. Este adevărat și invers - dacă articolul tău este destinat celor care nu sunt foarte familiarizați cu subiectul, atunci ar trebui să explici totul și totul, dând exemple și comentarii.

   Scrieți o teză preliminară pe baza scopului lucrării de cercetare. Teza acționează ca idee generală a muncii dvs., făcând o declarație despre o anumită problemă, apoi sunt date argumente în favoarea acestei afirmații. Pe această etapă schițați doar o teză preliminară a lucrării dvs. (pentru 1-2 propoziții, nu mai mult), deoarece în procesul de cercetare se poate schimba. Amintiți-vă că toată munca dvs. de cercetare trebuie să fie legată de teză și, prin urmare, este extrem de important să prezentați teza destul de clar.

   • Teza este, dacă în general, aceeași întrebare, căutarea unui răspuns căruia i se consacră munca ta. Ce este? Ce ipoteză vrei să confirmi sau să infirmi? Să presupunem că întrebarea este: „Cum crește destigmatizarea socio-culturală șansele de tratament cu succes al bolilor mintale? „De aici puteți deduce teza - și acesta va fi răspunsul pe care l-ați primit la această întrebare. Așa că iată-l - ușor, simplu și elegant.
   • Teza ar trebui să exprime ideea principală a lucrării, dar nu trebuie să includă argumente pro sau contra, precum și o repovestire a întregii lucrări. Teza este doar o afirmație, nu o listă de argumente, care, în mare, este articolul în sine.

4. Determinați principalele întrebări ale articolului. De fapt, în timp ce lucrați la articol, va trebui să răspundeți la întrebările pe care le considerați cele mai importante (în contextul subiectului studiat, desigur). Aici vă putem sfătui un singur lucru - reveniți la toate materialele găsite și la schițele brute și vedeți ce întrebări trec prin ele ca un fir roșu. Gândește-te la ce poți scrie un paragraf întreg sau chiar mai mult? Ce idei ale tale sunt susținute de o multitudine de fapte obiective? Notează-ți principalele întrebări pe hârtie, apoi scrieți sub fiecare dintre ele toate materialele aferente.

   • În această etapă, ordinea de depunere a materialului este importantă. Puneți cele mai „letale” concluzii sau întrebări la începutul articolului și pe cele mai controversate la sfârșit.
   • Nu este necesar să vă limitați la schema „1 evidențiere - un paragraf de text”, mai ales dacă scrieți un studiu serios. Ideile principale pot fi exprimate în cât de mult text considerați necesar.

5. Nu uitați de cerințele de formatare.În funcție de tipul de articol pe care îl scrieți, i se pot aplica cerințe diferite de formatare. Puteți afla mai multe despre acest lucru de la persoana care ți-a dat sarcina. Rețineți că cerințele de formatare pot schimba modul în care pregătiți o versiune curată a unui articol.

   Termină-ți schița. Având în vedere tot ce v-am spus, pregătiți o versiune nefinalizată a articolului. Nu uitați de aliniere, umplutură și chestii de genul ăsta. Versiunea schiță este un rezumat al articolului dvs. în format listă. Apropo, nu uitați să adăugați și toate citatele relevante în această listă, ca să nu pierdeți timpul căutându-le mai târziu.

Pregătirea unei versiuni curate

Începeți să lucrați la textul articolului. Desigur, ți se poate părea ciudat că nu te sfătuim să începi să lucrezi la o introducere, dar există un motiv pentru asta - este mult mai ușor să scrii o introducere pe baza unui articol aproape terminat. Începeți prin a descrie tot ceea ce vă sprijină teza. Puteți schimba ușor ideile și comentariile, le puteți manipula.

• Pentru fiecare declarație pe care o faceți, trebuie să furnizați o confirmare. Munca ta este cercetare și, prin urmare, fapte, fapte și numai fapte - și nicio speculație inactivă.
• Oferă comentarii ample, detaliate. Dacă exprimi opinii fără a le susține cu fapte, va fi rău. Cu toate acestea, dacă oferiți fapte, dar nu explicați cum și de ce, atunci din nou aceasta nu este calea înțelepciunii. Desigur, dorința ta de a zdrobi cititorii cu fapte este de înțeles, dar ai grijă să explici totul cu ajutorul comentariilor.
• Nu trebuie folosite ghilimele lungi și directe. Scopul muncii tale, chiar dacă se numește cercetare, este de a dezvălui lumii propriile tale gânduri asupra subiectului studiat. Dacă citatul nu este absolut necesar, este mai bine să te descurci cu discursul indirect și analiza lui ulterioară.
• Tranziția de la un punct la altul ar trebui să fie lină. Lucrarea dvs. de cercetare ar trebui să citească, la figurat vorbind, fluent. Asigurați-vă că trecerea de la paragraf la paragraf este oferită cititorilor ușor și simplu.

1. Scrieți o concluzie. Acum că ai lucrat cu atenție munca ta, scrie o concluzie care va descrie pe scurt toate informațiile găsite, care sunt de natură finală. Începeți cu o teză de deschidere, apoi amintiți-i cititorului punctele pe care le-ați susținut pe măsură ce mergeați. Extindeți încet subiectul dvs. și încheiați cu o notă grandioasă, descriind rezultatele cercetării dvs.

   • Scopul inferenței este de a răspunde la întrebarea: „Și ce?” Asigurați-vă că cititorul, după ce ați citit lucrarea, a învățat pentru el însuși ceva nou.
   • Va fi mai bine dacă scrieți concluzia înainte de introducere. În primul rând, concluzia este mai ușor de scris atunci când toate informațiile sunt încă proaspete în memoria ta. Mai mult, este recomandabil să folosiți tot vocabularul în concluzie și apoi să parafrazați pur și simplu tot ceea ce s-a afirmat anterior în introducere. Așa e, nu invers. Acest lucru va lăsa o impresie mult mai bună asupra cititorului.

2. Scrieți o introducere. Introducerea, în mare, este opusul concluziei și chiar este scrisă invers. Începeți cu un gând mai amplu, apoi treceți la subiectul dvs. specific. Evitați să repetați frazele pe care le-ați folosit în rezultat.

   Pregătiți un detergent. Când munca dvs. este verificată și reverificată, iar formatarea îndeplinește toate cerințele relevante și, în general, tot ce se putea face a fost deja făcut, mai rămâne un singur lucru și anume pregătirea unei copii curate. Citește din nou întreg articolul tău. Dacă trebuie să faceți modificări, faceți-le, chiar dacă este vorba despre font, spațiere între rânduri și margini. Dacă este necesar, pregătiți o pagină de titlu, bibliografie și așa mai departe. Aceștia sunt pașii finali. Și asigurați-vă că faceți mai multe copii ale lucrării dvs. - atât pe hârtie, cât și în format electronic!

• Pe măsură ce vă desfășurați cercetarea, acordați atenție subiectelor, întrebărilor și problemelor cheie importante. Încercați să vă concentrați eforturile în detaliu pe un singur subiect de interes pentru dvs. și nu încercați să explorați mai multe probleme deodată în termeni generali.
• Nu aștepta până în ultimul moment pentru a te apuca de treabă!
• Faceți totul la timp.

În această secțiune, trecem în revistă cele existente cerințe pentru proiectarea unei lucrări de cercetare elevi, efectuate individual sub îndrumarea unui profesor (educator) sau a unui grup de școlari (elevi) ai unei instituții de învățământ.

În această secțiune, vom defini reguli de proiectare a lucrărilor de cercetare pentru școlari de orice grad, precum și pentru elevii unei instituții de învățământ preșcolar (grădiniță).

Dăm un exemplu și o mostră de proiectare în școală primară, despre lumea înconjurătoare, matematică, limba și literatura rusă, istorie, biologie, fizică, informatică, chimie, Limba engleză, geografie și alte subiecte.

Vom arăta un exemplu și o mostră de proiectare a muncii de cercetare a școlarilor, cerințele și regulile pentru proiectarea paginilor de proiect, Pagina titlu, titluri, abrevieri și formule în proiectarea proiectului, proiectarea corectă a desenelor, graficelor, diagramelor, tabelelor și fotografiilor.

Cerințele și regulile prezentate pentru proiectarea unei lucrări de cercetare (proiect) sunt aplicabile pentru școlari din clasele 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 și 11, precum și pentru instituțiile de învățământ preșcolar. (grădinițe). O lucrare de cercetare completată de un student sau profesor trebuie să fie formatată în conformitate cu regulile stabilite pe această pagină.

Opțiuni de pagină de hârtie de cercetare

Orice lucrare de cercetare sau proiect studentesc este întocmită pe coli A4 pe o singură față.

• marginea stângă - 20 mm
• dreapta - 10 mm
• sus - 15 mm
• jos - 15 mm

Textul lucrării de cercetare (proiect) este dactilografiat Times New Roman.

Marimea fontului 14 .

Spațiere între linii - 1,5 (unu si jumatate).

Alinierea textului pe o pagină - în lățime.

Indentări obligatorii de paragraf cu o valoare la latitudinea autorului. Text proiect de cercetare trebuie să fie lizibil și bine format.

Pagina de titlu a lucrării de cercetare și a proiectului

Scrierea și proiectarea lucrărilor de cercetare ale studenților începe cu proiectarea paginii de titlu.

Oferim un design aproximativ pentru pagina de titlu a unei lucrări de cercetare.

Paginarea proiectului de cercetare

La sfârșitul paginii lucrării de cercetare trebuie numerotate. Pe prima pagină nu se pune numărul, se pune numerotarea și continuă din pagina a doua. Numărul paginii este situat în partea de jos în centru.

Nu este permisă utilizarea cadrelor, animațiilor și a altor elemente pentru decorare în proiectarea lucrărilor de cercetare.

Titluri în lucrarea de cercetare

Titlul secțiunii este tipărit cu caractere aldine, cu majuscule și fără punct la sfârșit. Nu este permisă împachetarea cuvintelor în titluri. Între text și titlu se face o indentare de 2 intervale.

Fiecare capitol al lucrării de cercetare este întocmit dintr-o pagină nouă. Capitolele sunt numerotate cu cifre arabe (1., 2., ...). Numerotarea paragrafelor include numărul capitolului, perioada, numărul paragrafului (de exemplu, 1.1., 1.2., 1.3. etc.).

Dacă paragrafele conțin paragrafe, atunci paragrafele sunt numerotate cu trei cifre separate de un punct, de exemplu, 1.1.1., 1.1.2. etc., unde prima cifră este numărul capitolului, a doua este numărul paragrafului, al treilea este numărul paragrafului.

Abrevieri și formule în proiectarea unei lucrări de cercetare

Textul nu folosește adesea alte abrevieri decât cele general acceptate (D.I. Alekseev Dictionary of Abrevieres of the Russian Language - M., 1977).

Când numele de familie sunt menționate în textul proiectului de cercetare oameni faimosi(autori, oameni de știință, cercetători, inventatori etc.), inițialele lor sunt scrise la începutul numelui de familie.

Dacă folosiți formule în text, dați o explicație a simbolurilor utilizate (de exemplu: A + B \u003d C, unde A este numărul de dulciuri pe care le are Masha, B - Dasha are dulciuri, C - totalul bomboane).

Proiectarea aplicatiilor de proiect

Figurile și fotografiile, graficele și diagramele, desenele și tabelele ar trebui să fie localizate și formatate la sfârșitul descrierii proiectului de cercetare după Lista de referințe pe pagini separate din anexe (de exemplu: Anexa 1, Anexa 2, ... ). Pe aceste pagini, în colțul din dreapta sus se află inscripția Anexa 1.

Imagini, fotografii, grafice, diagrame, desene și tabele

Figurile din anexe sunt numerotate și semnate.
Numele lor este plasat sub imagine (de exemplu: Fig. 1. Hrănitor pentru țâțe, Foto 1. Pădure iarna, Graficul 1. Modificarea parametrului vânzărilor, Diagrama 1. Dinamica creșterii grâului.

Tabelele din anexe sunt, de asemenea, numerotate și intitulate. În tabele, liniile de text sunt cu un singur spațiu. Numerotarea și titlul sunt plasate sub tabel (Tabelul 1. Performanța elevilor la școală).

La finalizarea unei lucrări de cercetare, la sfârșitul propoziției în care se face referire la cerere, se scrie (Anexa 1). O condiție prealabilă ar trebui să fie prezența aplicației în sine la sfârșitul lucrării de cercetare sau al proiectului.

Dacă aveți nevoie proiecta proiect creativ , pentru aceasta vă recomandăm să utilizați