Rivojlanish tarkibi

Munitsipal byudjet ta'lim muassasasi "O'rta umumta'lim maktabi Novosibirsk shahrining 78-sonli

Amalga oshirildi

Kutuzova Irina Fedorovna,

boshlang'ich sinf o'qituvchisi

Novosibirsk shahri,

Belgilar:

1-boshlovchi

2-boshlovchi

3-boshlovchi

qizil shapka

Katta bo'ri

Kichik bo'ri

Makey bobo

Ayiqcha Teddi

Manzara: O'rmon, kulba, kulba yonida bochka, belkurak, chelaklar, o'ng tomonda Qizil qalpoqcha va uning onasi uyi. Pardalar yopiq. Bolalar zalga yugurishadi, yarim doira ichida turishadi va "Tomchilar qo'shig'i" qo'shig'ini kuylashadi.

1 bola:

Uyda yaxshi ishlar bilan band,

Mehribonlik kvartira bo'ylab yuradi,

Bu yerda xayrli tong,

Xayrli kun va yaxshi soat,

Xayrli kech, xayrli tun,

Kecha yaxshi edi.

2-bola:

Va qayerda, deb so'rayapsiz,

Uyda shunchalik mehribonlik bormi?

Bu mehribonlikdan nima keladi

Gullar ildiz otadi

Baliq, tipratikan, jo'jalar?

3-bola:

Men sizga to'g'ridan-to'g'ri javob beraman

Bu buvim va onam

Bolalarga mehr bergan har bir kishiga

Biz bu ertakni bag'ishlaymiz!

Bolalar musiqaga 2 qatorga bo'linadi.

1 ta taqdimotchi:

Bir qishloqda yaxshi kompaniya yashaydi,

Tongda ular ko'tariladi,

Tez orada choy ichishadi,

Va butun kompaniya uchrashadi

Erta tong qo'shiq bilan,

Pripevaykdagi barcha odamlar

Hammasi birga: abadiy baxtli yashash!

Bolalar "Plyasovaya" raqsini raqsga tushishadi.

2-bola:

Quyosh botmoqda

Ertak boshlanadi...

Parda ochiladi. Onam qizi Qizil qalpoqchani yotqizdi.

Bolalar "Onamning tabassumi" qo'shig'ini kuylashadi.

Uxla, uxla, tez o's,

Men senga shlyapa to‘qib beraman

Men sizga ko'ylak tikib beraman

Men pirog pishiraman,

Ertalab buvimga yuboraman.

Qizil shapka:

Onam tabassum qiladi - aniq va iliq,

Quyosh uchun juda ko'p

Xonada ko'tarildi,

BILAN Xayrli tong, onam!

Xayrli tong. Qizim!

Sayohatga tayyorlaning.

Men buvimnikiga borishim kerak

Savatni unga olib boring,

Sayohatingiz yaxshi o'tsin.

U Qizil qalpoqchaga savat beradi va qo'lini silkitadi. Manzara daraxtlarga aylanganda parda yopiladi va bolalar raqsga tushishadi va "Yo'l" qo'shig'ini kuylashadi.

"Kimning buvisi yaxshiroq" eskizi

Ayiqcha Teddi:

Buvim menga bir bochka asal berdi,

U menga mazali mevalar olib keldi!

Mening buvim dunyodagi eng zo'r!

Bu qo'shiq sen uchun, mening qo'shig'im.

Liza paydo bo'ladi.

Tulki: bu erda nima deb g'uvullayapsiz, Mishenka?

Ayiq: Va men buvim haqida qo'shiq yozdim. Mening buvim, bilasizmi, juda yaxshi.

Liza: Unda nima yaxshi?

Ayiq: U menga asal va reza mevalar olib keladi. U menga achinmaydi.

Tulki: Asal, rezavorlar... Hammasi shu?! Lekin mening buvim, mening buvim siznikidan yaxshiroq!

Ayiq: Nega bu?

Liza: Ha, chunki buvim menga har xil nayranglarni o'rgatadi.

Ayiq: Qanday fokuslar?

O'rdaklarni qanday tutish kerak

Tovuqlarni qanday yulib olish kerak

Quyonlarni qanday ta'qib qilish kerak

Va izlaringizni qanday yopish kerak.

Mening buvim dunyodagi eng zo'r!

Ayiq: Yo'q, meniki!

Tulki va ayiq bahslashmoqda. Kichkina qurbaqa paydo bo'ladi.

Kichik qurbaqa: Kva-kva-kva! Siz meni kuldirdingiz ... va barcha kichik qurbaqalar buvimdan yaxshiroq buvini topish qiyinligini bilishadi: u men uchun qo'shiqlar kuylaydi, chivinlarni eng tez yutadi, shuningdek, meni qirg'iylardan himoya qiladi. Mening buvim eng zo'r! Kwa!

Ayiq: Yo'q, meniki!

Liza: Va men o'zimni aytaman!

Hayvonlar bahslashmoqda. Bir qiz paydo bo'lib, qo'shiq aytadi.

Qizil shapka:

Mening juda yosh buvim,

Azizim, mehribonim,

Mening buvim qanday go'zal -

Men unga o'xshayman.

Hayvonlarni ko'radi.

Nega bunchalik jahlingiz bor, hayvonlar? Nega yonoqlaringiz shishib ketgan? Yoki kimdir sizni xafa qildingizmi?

Hayvonlar: Biz bir-birimizni xafa qildik.

Qizil qalpoqcha: nega?

Ayiq: Biz kimning buvisi yaxshiroq deb bahslashdik.

Qizil qalpoqcha: Oh, ahmoq hayvonlar! Haqiqatan ham kimdir mening buvimga tenglasha oladimi?! U qanday pirog pishiradi, qanday ertaklarni aytadi, qish uchun men uchun qanday issiq qo'lqoplar to'qiydi! Butun dunyoda yaxshiroq buvini topa olmaysiz!

Hayvonlar qizga savol nazari bilan qarashadi.

Qizil shapka:

Esingizda bo'lsin, munozarachilar, aziz bolalar:

Har bir nabira uchun hamma dunyodagi eng yaxshisidir

Birgalikda: O'zingizniki, azizim, aziz buvijon!

Spektaklning barcha ishtirokchilari "Siz yaxshiroq do'st topa olmaysiz" qo'shig'ini kuylashadi.

Qizil qalpoqcha parda orqasiga o'tadi, ikkita bo'ri paydo bo'ladi: katta va kichik, izlarni hidlaydi. “Bo‘ri kuyi” yangradi

Katta bo'ri:

Qizil qalpoqchaning yangi izi,

Kechqurun tushlik bo'ladi.

Yuguring, ushlang, ushlang, bir daqiqa ikkilanmang,

Va qizil shlyapaning izi

Uni ov bilan aralashtirib yubormang!

Ko'rgazmalar: ov yo'li bor va Qizil qalpoqcha bor. Kichik bo'ri ov yo'li bo'ylab yuguradi, Katta bo'ri uni dumidan ushlab oladi:

Katta bo'ri:

Qayerga ketyapsiz?!

Kichik bo'ri:

Xo'sh, yana nima?

Katta bo'ri:

Bu erda siz yugurishingiz kerak emas!

Kichik bo'ri:

Katta bo'ri:

Ha, siz u erga borishingiz kerak, u erga boring!

Musiqa yangraydi, bo'rilar turli yo'nalishlarda tarqaladi. Parda ortidan Qizil qalpoqcha paydo bo'ladi.

Qizil shapka:

O'rmon uyg'ondi, o'tloq uyg'ondi,

Atrofdagi kapalaklar uyg'ondi

O'tlar va gullar uyg'ondi,

Hamma joyda juda ko'p go'zallik bor!

To'rtta qanotli qiz "Kapalak" raqsini ijro etadi.

Raqsdan keyin ular bir qatorda turishadi, qanotlarini yoyishadi, Qizil qalpoqcha orqasiga yashirinadi.

Kichkina bo'ri yugurib kiradi. Ular "Onam - eng yaxshi do'st" qo'shig'ini kuylashadi.

Bu yerda qiz qayerda, bilasizmi?

Savatli, bilasizmi?

Xorda kapalaklar:

Yo'q! Yo'q! Yo'q!

Biz hech narsani bilmaymiz!

Qizning savatida nima borligini bilasizmi?

Qirqta pirog bor edi?

Bo'ri (shivirlaydi): Va siz uni olasiz.

Qizil qalpoqcha bunday hiyla-nayrangga dosh berolmaydi va Bo'rining oldiga yuguradi.

Qizil shapka:

Va umuman qirq emas!

Unga ishonmang!

Bir, ikki, uch, to'rt, besh va yana bitta,

Faqat oltita pirog!

Oh, qanday qiz

Oh, qanday shlyapa!

Oh, qanday yonoqlar

Qayerga ketyapsiz?

Qizil shapka:

Men buvimning oldiga boraman va uni Xotin-qizlar kuni bilan tabriklashga shoshilaman.

Tez orada ko'rishguncha, men shoshilishim kerak!

Va men shoshilishim kerak.

Parda yopiladi, Qizil qalpoqcha va bo'ri ketishadi.

Bobo Makei sahnaga miltiq bilan chiqadi. Rus raqs musiqasi yangraydi.

Qizil qalpoqcha (hayajon bilan):

Hurmatli bobo Makey,

Siz miltiq bilan,

Shoshiling o'sha kulbaga,

Bo‘ri kampirni o‘sha yerda yegisi keladi.

Makey bobo:

Nega tinimsiz gaplashayapsiz?

Bo'ri haqida ko'proq gapirib bering.

U katta?

Qizil shapka:

Shunchaki ulkan

Uning bo'yi fil kabi bo'ladi.

Timsohning og'zi kabi!

Makey bobo:

Qanday qilib u erda yo'qolmaslik kerak?

Oh! Oyog‘imga nimadir bo‘ldi

Va endi boshqasi bilan!

Va qurol zanglagan,

Men endi qarib qoldim

Hayvon mendan qo'rqmaydi,

Lekin shunday bo'lsin, men yordam beraman,

Qo'limdan kelganicha.

Hey do'stlar, bu erga tez keling

Qiz muammoga duch keldi!

Uchta o'g'il chiqib, saf tortadi.

Makey bobo:

Kompaniya, diqqatga! Hammasi o'ngda!

Keling, shon-sharaf uchun ov qilaylik!

To'rt juftlik "Xonimlar va husarlar" raqsini raqsga tushirishadi.

Parda ochiladi, dasturxon ochiladi, samovar, supurgi, belkurak, chelaklar. Buvim chiqib, pol supurib, dasturxon yozadi. Raqs musiqasi yangramoqda.

Butun dunyodan so'rang

Siz uchun bitta javob bo'ladi -

Buvimdan dono yoki aqlli odam yo'q.

Yana mehribon va mehribon - buvilar.

Sochlari kulrang bo'lsa ham,

Ammo biz yoshmiz,

Va umuman, men sizga rostini aytaman,

Buvilar – komillik cho‘qqisi!

Hamma buvisining atrofida turadi, raqsga tushadi va qo'shiq aytadi

Eshikni taqillating.

Ipni torting, bolam, eshik ochiladi.

Bo'ri yuguradi.

Salom, nevara, yaxshimisiz?

Men seni uzoq kutdim,

Qanday qilib go'zalroq bo'lib qoldingiz?

Men zamonaviy shim kiydim.

Lablari kamon, burni qiyshiq!

Siz, buvi, vazn yo'qotdingiz,

Hech qachon kasal bo'lganmisiz?

Ha, men kun bo'yi to'shakda yotaman,

Va men zo'rg'a nafas olaman,

Men kun bo'yi hech narsa yemayman

Men umuman mazali emasman.

Nima, nima, buvi?

Ha, aytaman, men butunlay baxtsizman.

Endi biznesga kirish vaqti keldi

Mana, belkurakni olib, bog'dagi to'shagimni qazib oling!

Bo'ri (shivirlaydi):

Men ishni bajaraman va uni yeyman.

To'shakni qazish, tugatgan, charchagan, divanga o'tiradi. Raqs musiqasi yangramoqda.

O'tirishga vaqt yo'q, kuting,

Yaxshisi suvga yugur!

Bo'ri suv uchun chelaklar bilan bir necha marta yuguradi. Keyin charchoqdan tiz cho‘kadi va emaklab ketishga harakat qiladi.

Men endi buni qilolmayman, qochib ketganim ma'qul.

Makey bobo yordamchilari bilan paydo bo'lib, Bo'rini to'xtatdi:

Makey bobo:

Panjalarini ko'taring, turing!

Qarshilik befoyda!

Uni o'rab oling, bolalar

Aks holda u ketadi, shaggy!

U hech qaerga ketmaydi

Uning qorni gursillab ketdi.

Qizil qalpoqcha va uning onasi paydo bo'ladi.

Qizil qalpoqcha (bo'rini himoya qiladi):

Bo'ri, umuman olganda, yaxshi yigit,

U tabiatan mehribon

Lekin men bunday tarbiyalanmaganman

Ha, men noto'g'ri tarbiyalanganman

Men tabiatan mehribonman.

Meni kechiring, do'stlar,

Va mening gullarimni qabul qiling.

U qo'ynidan gullar olib, Qizil qalpoqchaga, uning onasi va buvisiga bittadan gul beradi.

Hamma birgalikda:

Bu ertakning oxiri,

Va kim tinglagan bo'lsa - yaxshi!

Barcha bolalar raqsga tushishadi va "Mening oilam" qo'shig'ini kuylashadi.

Noyabr oyining oxirida mamlakatimizda ajoyib bayram – onalar kuni nishonlanadi. Maktablarda shu kunga bag‘ishlangan bayram tomoshalari, sahna ko‘rinishlari. Onalar va buvilar, opa-singillar va xolalar tashrif buyurishadi. Ularga nimani ko'rsatishga qaror qildingizmi? Yangi qisqa skitslar maktabda onalar kuni uchun, kulgili va quvnoq, ular, albatta, barcha mehmonlar tomonidan eslab qoladi va onalar baxtli bo'ladi! Skiklarni tomosha qiling, ularni ziyofatda ijro eting va ota-onangiz bilan xursand bo'ling.

Mini sahna - onaning yordamchilari.
Bu sahnani uchta bola va bitta kattalar - ona (masalan, o'qituvchi) ko'rsatadi. Ammo siz o'qituvchini onaning rolini o'ynaydigan uzun bo'yli qiz bilan almashtirishingiz mumkin.

Shunday qilib, bolalar xonada, onasi esa ishdan qaytib kirib keladi.

Ona:
Salom azizlarim!
Bolalar bir ovozda baqirishadi:
- salom oyi! (va onamga yugur)
Ona:
Kuningiz qanday o'tdi, nima qildingiz?
Birinchi farzand:
Onam, onam - Men hamma idishlarni yuvdim!
Ona:
Siz qanday ajoyib odamsiz, qanday g'amxo'rlik qilasiz! (sumkadan shokolad olib, bolaga beradi)
Ikkinchi bola:
Onam, onam - Men zo'rman, keyin barcha idishlarni artib tashladim!
Ona:
Va siz ham aqllisiz, mana (sumkadan ikkinchi shokoladni chiqarib, bolaga beradi)
Ona:
Kun bo'yi nima qildingiz? (onasi uchinchi bolaga murojaat qiladi)
Uchinchi bola:
Men esa hamma singan idishlarni supurib, axlatga olib bordim!
Onam hayron bo'lib, divan yoki stulga "tushadi". U o'ziga kelib:
- baribir, siz eng yaxshi va eng g'amxo'r bolalarsiz!

Mini sahna - bolalar gaplashmoqda.
Bolalarning bir-biri bilan gaplashishini tomosha qilish har doim qiziqarli. Ular maqtanadi, kim nima qila olishini ko'rsatadi va bir-birining oldida kattalar bo'lishga harakat qiladi. Bu sahnada bolalar ham xuddi shunday yo‘l tutishadi, kattalar esa ularga tashqaridan qarashadi va farzand tarbiyasida noto‘g‘ri ish qilayotganlarini tushunadilar.

Bolalar sahnada turishadi. Qancha bola kerakligini o'zingiz hal qilasiz. Ehtimol, 2-4 bola etarli bo'ladi, lekin keyin ular juda ko'p iboralarni o'rganishlari kerak. Va agar ko'proq bolalar bo'lsa, unda har birida ko'p iboralar bo'lmaydi va ular ularni eslab qolishadi.

Vova:
Onam har kuni osh pishiradi, ikkinchi taomni tayyorlaydi va har doim ovqatga sabzavot qo'shadi. Lekin men ularni yemayman!

Sveta:
Nima uchun:

Vova (o'ylangan va muhim):
Tabiat meni shunday yaratdi!

Anton:
Qish allaqachon keldi. Tez orada ayozlar keladi va men bahorgacha ko'chada yurmayman.

Dima:
Nega bahorgacha?

Anton:
Qishda qanday yurish kerak? To'satdan sovuq menga ham tegdi!

Sveta:
Va men yilning barcha oylarini bilaman.

Anton:
Qani, ayt.

Sveta:
Onam bilan birga aytamiz, u boshini aytadi, men esa oxirini aytaman.

Anton:
Bu qanday? Shundaymi - yang...

Sveta:
Var.

Anton:
Fevral…

Sveta:
Rahl. Ha. Shunday ekan!

Sveta:
Art, Rel, Ai, Yun, Yul, Gust, Yabr, Yabr, Yabr, Abbr!

Dima:
Qarang, menda pul bor (pulni ko'rsatadi)

Sveta:
Ular haqiqiy emas! Bularni o'zimiz kompyuterda chop etishimiz mumkin!

Dima:
Nima bo'libdi. Lekin siz ularni bolalar do'konida mashina sotib olish uchun ishlatishingiz mumkin!

Sveta:
Bu pul haqiqiy emasmi?!

Dima:
Demak, mashina haqiqiy emas!

Anton:
Kecha men tajriba o'tkazdim va endi men bir naycha tish pastasi qancha davom etishini bilaman!

Vova:
Va qancha muddatga? Bir oygami?

Anton:
Yo'q, butun koridor va xonaning yana yarmi uchun!

Har bir insonning yo'li onaning qo'lidan boshlanadi, u umrining oxirigacha eng aziz va eng yaqin inson bo'lib qoladi. Barcha onalarga hayot sovg'asi uchun minnatdorchilik sifatida 1998 yilda taqvimda bayram paydo bo'ldi - noyabr oyining oxirgi yakshanbasida nishonlanadigan onalar kuni. Bolalar va yaqinlar o'zlarining aziz ayollarini tabriklashni unutmasliklari uchun bolalar guruhlari ertak va bayram tadbirlarini o'tkazadilar, ularning bezaklari bo'lishi mumkin. kulgili sahnalar onam haqida.

Bolalar bog'chasi uchun

Erta yoshda muhim tarbiya va tarbiya nuqtasi she'r yod olishdir. Bu nutqni yaxshilaydi va xotirani rivojlantiradi. Shuning uchun uchun bolalar ertagi O'yin rolida o'zingizni ifoda etish imkoniyati bilan to'ldirilgan kichik qofiyali matnni tanlashingiz kerak, shunda bolalar uni qiziqarli deb bilishadi. Siz taniqli mualliflarning mashhur she'rlari asosida material to'plashingiz mumkin: Agnia Barto, Elena Blaginina, Grigora Vieru. Tomoshabinlar diqqati uchun yakuni kutilmagan va intrigani o'z ichiga olganligi juda muhimdir. Eng to'g'risi, agar ona haqidagi eskiz kulgili bo'lsa, chunki ijobiy his-tuyg'ular juda muhimdir.

Ammo bu, albatta, tarbiyaviy xarakterga ega bo'lishi kerak: nafaqat hazil tuyg'usini shakllantirishga yordam berish, balki mehribonlik, o'zaro yordam va o'z oilasida g'ururlanishni o'rgatish. Rahbarning rolini o'qituvchi o'z zimmasiga olishi mumkin va ichida katta guruh- eng tayyor bola, syujetning ipini ushlab turishga qodir, chunki aks holda tarkib tomoshabinlarga etkazilmaydi.

"Bayram"

Onalar haqidagi bolalar eskizlari adabiy to'plamlarda keng namoyish etilgan, biz o'quvchilar e'tiboriga "Bayram kuni" eskizini havola qilamiz:

Ishtirokchilar: boshlovchi, ona, ota, qiz, o'g'il.

Bugungi bayram - onalar kuni!

Ammo biz singlimiz bilan uxlash uchun juda dangasamiz:

Derazadan faqat quyosh nuri tushdi,

Biz allaqachon mushuk bilan o'ynaymiz.

(Qo‘shni xona eshigi oldiga bir yigit va bir qiz kelib, quloq solishadi).

Qizi akasiga aytadi:

Onam va dadam qattiq uyquda

Va ular bizni ovqatlantirishni xohlamaydilar!

Biz ularni uyg'otmaymiz

Biz sho'rvani o'zimiz tayyorlashimiz mumkin!

(Kichkina opani oshxonaga tortadi.)

Xamir qorish mumkin

Va stulni changyutkich bilan tozalang!

Shkafni gullar bilan bezataylik,

Bu onam uchun qanday ajablanib bo'ladi!

(Bolalar changyutgichni sudrab, bo'yoq qutisini ochib, uni erga to'kib tashlashadi. Xamir qo'llarga, kiyim-kechaklarga, sochlarga yopishgan stolda yoğurulur).

Yo'lak bo'ylab qadam tovushlari... bu kim?

Tez orada bilib olamiz!

Agar onam, bu muammo

Har doimgidek vaqtimiz yo'q edi!

"Bayram" sahnasining finali

Ona va bolalar haqidagi sahnalar syujetda asosiy rol o'ynaydigan dadamsiz amalga oshirilmaydi, bu juda muhim:

(Dadam kirib, oshxonadagi tartibsizlikka hayrat bilan qaraydi.).

Men nima bo'lganini tushunmayapman!

Men ikkalangizni ham jazolayman!

qizim ( xafa):

Biz xohladik, g'azablanmang,

Onamni hayratda qoldiring!

Ota bir zumda xafa bo'ldi

U bayramni unutdi:

Bir dasta gul sotib olmadim

Sovg'a yo'q, pirog yo'q!

U yenglarini shimarib oldi

Qo'llarimni bo'yoqqa soldim,

Va dedi…

Xo'sh, bolalar, keling, ishga kirishaylik! Bir yoki ikkita!

(Hamma quvnoq musiqa jo'rligida ishga kirishadi. Tozalash tez ketmoqda, nonushta pishirilmoqda, tort pishirilmoqda, shkafning eshiklariga gullar chizilmoqda, dadam yotoqqa yugurmoqda.).

Onam ertalab turdi

U jimgina oshxonaga kirdi.

Eshik ochildi, qotib qoldi ...

Voy, qanday toza!

U issiq pirogga o'xshaydi,

Shkafning hamma joyi gullarga bo'yalgan,

Mushuk deraza yonida xirilladi...

O'g'il va qizi:

Onam, bayramingiz muborak bo'lsin!

Onam bolalarni quchoqlaydi

Ularning boshidan silaydi,

Va jimgina aytadi:

Afsuski... dadam qattiq uxlab yotibdi!

Ona haqida maktab skeytlari: boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun xususiyatlar

Boshida maktab hayoti Bolalarning etakchi faoliyati ta'limdir. Asosiy hokimiyat o'qituvchi bo'lib, uning fikri o'quvchilar uchun ota-onalardan ko'ra muhimroqdir. Shuning uchun juda mashhur va kulgili hazil mavzusidan foydalanish tavsiya etiladi:

Tur, o‘g‘lim. Budilnik jiringlayapti, maktabga kechikasiz!

Hohlamayman. Petrov yana hammani bezovta qila boshlaydi... va janjal boshlaydi!

Agar turmasangiz, birinchi darsga kechikasiz.

Ha mayli. Ivanov yana qanday qilib latta tashlaganiga qarang?

Shunga qaramay, kechikish yaxshi emas.

Sidorov odamlarga slingot bilan otgani yaxshimi?

O'g'lim, siz maktabga borolmaysiz, chunki siz ... direktorsiz!

O'g'il va ona haqidagi eskiz - bu kattalar ota-onalari uchun qanday qilib kichkina bola bo'lib qolishlari mavzusidagi dialog. Va hatto rejissyorning ham g'amxo'r, tushunadigan onasi bor, uning oldida bolaligini eslab, o'zini ko'rsatishni xohlaydi.

O'rta boshqaruv uchun

O'qituvchining fikri talaba uchun muhim bo'lgan bir paytda, ularga eng aziz ayollar - ona va buvilarga yordam berish zarurligini eslatib turish kerak. Bu yaqinlashib kelayotgan bayramdan foydalanib, hazil bilan amalga oshirilishi mumkin. Oyatdagi versiya qiziqarli, chunki uni idrok etish osonroq va o'zingizga tashqi tomondan qarab, o'xshash vaziyatlarda o'zingizning xatti-harakatlaringiz haqida o'ylashga majbur qiladi. "G'amxo'r o'g'il" - ona haqidagi eskiz. Qiziqarli hikoya Ikki talaba osongina o'ynashi mumkin, chunki unda faqat o'g'il va do'kondan qaytgan ona ishtirok etadi.

(Onam qo‘lida og‘ir sumkalar bilan kirib keladi.).

Sizdan necha marta so'radim:

Eshitmaysizmi, onam?

Yuklaringizni ko'tarishning hojati yo'q

Har biri 10 kilogramm.

Ha, men maslahat bermoqchiman

Men senikini oldim, o'g'lim!

Do'konga bora olasizmi?

Bir yoki ikki marta, bu osonroq!

Ayol-onaga kinoya yoki hurmatsizlik bo'lmasagina kulgili. Masxara ob'ektlari - befarqlik yoki noshukurlikni ko'rsatadiganlar.

O'rta maktabda

O'rta maktab o'quvchilari mini-spektakl, shuningdek, qiziqarli miniatyuralar tayyorlab, ularga o'z ijodlarini olib kelishlari mumkin. Ular tayyorlanishi mumkin:

• Tengdoshlaringiz uchun.
• Boshlang'ich maktabdan bolalar.
• Ota-onalar va o'qituvchilar.

Ota-onalar va tengdoshlar onalar kuni uchun onalar haqida qattiq sahnalarga muhtoj. She'rlarning kulgili dramatizatsiyasi, masalan, E. Uspenskiyning "Voyrohlik" asari asosida yosh bolalar uchun mos keladi. Bayram uchun nima o'ynashingiz mumkin?

"Barda"

Eskizda uchta qahramon ishtirok etadi: yigit, qiz va ona.

(Bir qiz peshtaxtadagi barda o'tiribdi. Bir yigit unga qarab ketmoqda).

Yigit: Salom, bolam! Zerikdingizmi?

Qiz: Salom! Usiz emas!

Yigit: Siz uchun unutilmas oqshom uyushtirishimni hohlaysizmi? Men bilan yuring?

Qiz: Ha, xursand bo'lardim, lekin onam qat'iy ravishda soat 23:00da qaytishimni buyurdi.

Yigit: Ha ha! Siz o'n yoshda emassiz! Balki siz va onangiz hali ham uchrashuvga borarsizlar?

(To'satdan kimdir qo'lini oladi Yosh yigit quloq orqasida).

Yigit: Onami? Qanday qilib bu erga keldingiz?

Onam: Qanday qilib bu erga keldingiz? Ertaga imtihoningiz bor!

Yigit: Ona, ha men...

Onam: Mart uyiga! Hech qanday bahona yo'q!

Bola ( qiz): Bolam, kechirasiz, men...

Onam: Uyga!

Ona haqidagi bu sahna kulgili, chunki unda juda ko'p istehzo bor, ular orqali ona figurasiga hurmat ta'kidlangan.

Maktab KVN

Ehtimol, maktabda bir nechta KVN jamoalari mavjud bo'lib, ular o'rtasida muntazam ravishda musobaqalar o'tkaziladi. Hazillar uchun mavzu osongina bayramlarga, shu jumladan onalar kuniga to'g'ri kelishi mumkin, bu tomoshabinlarni kengaytiradi va haqiqiy hayotdagi kulgili vaziyatlarni sezish qobiliyatini rivojlantiradi. O'z-o'zini istehzo qilish eng ko'p uchraydigan narsalardan biridir muhim fazilatlar haqiqiy Kaveen o'yinchisi. KVN musobaqalari orasida:

• Salom.
• Issiqlik (KVN o'ynash mavzusida qisqa hazillar).
• Kompera yordamida uy vazifasi.
• Mashhur qo'shiqlarning so'zlari qayta yozilgan musiqiy tanlov.

Salomlashishda ona haqidagi qisqa sahnalar o'rinli bo'ladi. KVN yorqin hazillarni talab qiladi, shuning uchun ular qisqa, ammo juda sig'imli bo'lishi kerak. Misol sifatida biz quyidagi variantni tavsiya qilishimiz mumkin:

Ona ( katta yoshli o'g'il):

Ko'ryapsizmi, o'g'li onasining yordamchisi bo'lib ulg'aydi! U uni yuvdi va u kiyimni chiziqdan olib tashladi!

Ha... Lekin bu sizning yordamchingizdek ko'rinadi, bu bizning kirlarimiz qatorga osilgan!

Kattalar uchun

Bayram paytida uy sharoitida kattalar uchun ona haqidagi eskiz o'rinli bo'ladi. U butunlay improvizatsiya qilingan va har qanday kulgili vaziyatga asoslangan bo'lishi mumkin. Ikkita variant taklif qilinishi mumkin.

• Xulosa berish bilan tibbiy ko'rik. Asosiy hujjatda quyidagilar qayd etiladi: gullash yoshi, universal eshitish, yuz foiz ko'rish. Har bir nuqtani hazil bilan hal qilish mumkin. Muammolar orasida pulsning ko'payishini ko'rsatish kerak yuqori daraja bolalar uchun tashvish, ularning ta'limi, shaxsiy hayoti, kasbiy faoliyati.
• Ularning ro'yxati bilan onani "Buyuk xizmatlari uchun" ordeni bilan taqdirlash. Sizga mukofot sovrindori, yordamchi guruh, olqishlayotgan tomoshabinlar, sovg'alar va gullar olib keladigan yordamchi kerak bo'ladi. Masalan: "Xudoga bo'lgan ishonchni rivojlantirish uchun" bandi. Misol tariqasida hayotdan olingan iboralarni keltirish mumkin: "Onam, siz doimo: "O'g'lim, shimingizdagi bu dog'ni yuvib ketishi uchun ibodat qiling!"

Onalar kunida onam haqidagi syujetlar bolalikdagi kulgili xotiralar bo'lib, ular bayramga o'zgacha ta'sirchan va iliq, uy muhitini beradi. Ularga kerakli uyushmalarni uyg'otadigan musiqa, oilaviy fotosuratlar va sovg'a kartalarini ko'rish hamroh bo'lishi mumkin.

Onam haqidagi eskiz: "Qiziqarli vaziyat"

Bugungi kunda ko'plab reprizlar nashr etilgan va kulgili skitslar onalar va buvilarning kompyuterga dosh bera olmasligi haqida. Bu, ayniqsa, Dizel shousida kulgili. Qizi va onasi haqidagi versiyangizni o'ynash original bo'lar edi. Skit bolalarning ota-onalarining potentsial imkoniyatlari haqidagi tushunchalarini o'zgartiradi:

(O'rta maktab qizi kompyuterda o'tiradi, onasi kiradi).

Menga bir necha daqiqaga kompyuter kerak, men Odnoklassniki-ga rasmlar yuklamoqchiman.

(Qiz istamay stoldan o'rnidan turadi. Ona fotoalbomni ochadi va fotosuratni haydovchiga kiritishga harakat qiladi.).

Qizi: Onajon, nima qilyapsiz? Bu bosma fotosuratlar.

Onam: Qanday qilib ularni Odnoklassniki-ga tiklashim mumkin?

Bu flesh-diskdan amalga oshiriladi, sizda elektron vosita bormi?

Zajigalkaga o'xshagan kichik narsami?

Xo'sh, ha ... Va ularni qayta tiklash uchun veb-saytga kirishingiz kerak. Sizning loginingiz nima?

Bu nima?

Tizimga kirish! Kodli so'zsiz saytga kirishning iloji yo'q. Bu yerda lotin harflarida yozing. Va parol.

Oh, endi men yoddan eslay olmayman.

(U g'ijimlangan qog'ozni olib, klaviaturani bemalol silay boshlaydi. Qizi unga yordam berishga harakat qiladi, lekin onasi yozuvini undan yashiradi. Qizi qo‘lini silkitib, bezovtalanib xonadan chiqib ketadi.).

Ona ( quloqchinlarni qo'yadi va tezda Skypeni ochadi):

Bu Ok. Dengiz bo'ri, tayyormisiz? Qizim bir necha soat kompyuterni bo'shatdi. Shunday ekan, boshlaylik. Chapdagi Bir Ko'zni aylanib o'ting, men uni o'ngda portlatib yuboraman. Yoriqga sho'ng'ing va yashirin! Anakonda, salom! Siz ham qizingizni yubordingizmi? O'zimni ozod qildim ish joyi? Keling, ulaning, chap tomonga o'ting. Tayyor! Biznikini bil! Kosmodromga oldinga, bir necha soniya ichida qo'shni sayyoraga parvoz. Keling, bu ko'p qurolli Visherlarni ko'rsataylik!

Onam haqidagi qisqa eskizlar har qanday bayram stsenariysiga osongina mos keladi va uni beradi ijobiy kayfiyat va u o'tkaziladiganlarga tabassum olib keladi.

“Teatr faoliyati bolaning his-tuyg'ulari, kechinmalari va hissiy kashfiyotlarini rivojlantirish, uni ma'naviy boylik bilan tanishtirishning bitmas-tuganmas manbaidir. Ertakni sahnalashtirish sizni tashvishga soladi, xarakter va voqealarga hamdard bo'ladi va bu hamdardlik jarayonida ma'lum munosabatlar va axloqiy baholar yaratiladi, shunchaki muloqot qilinadi va o'zlashtiriladi. (V.A. Suxomlinskiy)
Teatr faoliyati har bir asar doimo axloqiy yo'nalishga ega bo'lganligi sababli ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalari tajribasini rivojlantirishga imkon beradi. Ertak tufayli bola dunyoni nafaqat aqli, balki qalbi bilan ham bilib oladi.
Teatr faoliyati bolaga ko'plab muammoli vaziyatlarni bilvosita qahramon nomidan hal qilishga imkon beradi, bu qo'rqoqlik, o'ziga ishonchsizlik va uyatchanlikni engishga yordam beradi.

Yuklab oling:

Ko‘rib chiqish:

MADO "CRR-Siktyvkarning 19-sonli bolalar bog'chasi"

"Onalar kuni uchun spektakl sahnalash" loyihasi

O'qituvchi Olga Linovna Trosheva tomonidan ishlab chiqilgan.

Siktyvkar

2015 yil dekabr.

Loyiha rejasi.

1. Loyihaning qisqacha mazmuni.
2. Loyihaga bo'lgan ehtiyojni asoslash.
3. Loyihaning maqsad va vazifalari.
4. Resurslar.
5. Loyihaning asosiy mazmuni.
6. Spektaklda maktabgacha yoshdagi bolalarda ijodiy qobiliyatlarni rivojlantirish bo'yicha tadbirlarni rejalashtirish va tashkil etish.
7. Adabiyot.

Ilova.

Loyihaning qisqacha mazmuni.

“Teatr faoliyati bolaning his-tuyg'ulari, kechinmalari va hissiy kashfiyotlarini rivojlantirish, uni ma'naviy boylik bilan tanishtirishning bitmas-tuganmas manbaidir. Ertak sahnalashtirish sizni tashvishga soladi, xarakter va voqealarga hamdard bo‘ladi va bu hamdardlik jarayonida ma’lum munosabatlar va axloqiy baholar yaratiladi, oddiygina muloqot qilinadi va o‘zlashtiriladi”. (V.A. Suxomlinskiy)

Teatr faoliyati har bir asar doimo axloqiy yo'nalishga ega bo'lganligi sababli ijtimoiy xulq-atvor ko'nikmalari tajribasini rivojlantirishga imkon beradi. Ertak tufayli bola dunyoni nafaqat aqli, balki qalbi bilan ham bilib oladi.

Teatr faoliyati bolaga ko'plab muammoli vaziyatlarni bilvosita qahramon nomidan hal qilishga imkon beradi, bu qo'rqoqlik, o'ziga ishonchsizlik va uyatchanlikni engishga yordam beradi.

Shunday qilib, teatr faoliyati bolani har tomonlama rivojlantirishga yordam beradi.

Zamonaviy pedagogika asta-sekin didaktikadan rivojlanib bormoqda. O'qituvchilar har bir bolaning shaxsiyati, uning ijodiy qobiliyatlari va qiziqishlarini rivojlantirishda o'z faoliyati natijalarini ko'rishni boshlaydilar. Shu munosabat bilan, bolaning ijodiy qobiliyatlari to'liq rivojlangan teatr spektakllarining rolini ortiqcha baholash mumkin emas.

Biroq, amalda teatr faoliyatida, xususan, sahnalashtirilgan sahna ko‘rinishlarida maqsadli ish tizimi yo‘qligi sababli bolalarning qul bo‘lib, o‘ziga ishonchi yo‘qligi, ifoda vositalarini yaxshi bilmasligi, qo‘rqib ketishi kabi holatlarga duch kelyapmiz. guruhda ishtirok etish ijodiy faoliyat, V ommaviy nutq, bu yoki boshqa tarzda maktabdagi keyingi o'qishlarga ta'sir qilishi mumkin.

Shunday qilib, yuzaga kelgan qarama-qarshilik, bir tomondan, bolalar ijodiy qobiliyatlarini rivojlantirish uchun teatr tomoshalarining ahamiyati va zarurligi, ikkinchi tomondan, maqsadli ish tizimining yo'qligi loyiha mavzusini tanlashga olib keldi. .

G'oya:

Har yili yilda bolalar bog'chasi Onalar kuni munosabati bilan tadbirlar o‘tkazilmoqda. Bu spektaklni onamga sovg‘a sifatida teatr jamoasining bolalari orqali namoyish etish g‘oyasi mana shunday tug‘ildi. Buning uchun ertakni tanlab, unga asoslangan spektaklni sahnalashtirish kerak.

Maqsad:

Spektakl yaratish orqali bolalarda ijodiy qobiliyatlarni shakllantirish

Vazifalar:

1. Teatr spektaklida faol ishtirok etishga qiziqish va ishtiyoqni uyg'otish.

2. Qahramonning tasvirini etkazish uchun og'zaki bo'lmagan (mimika, imo-ishoralar, duruşlar, harakatlar) va intonatsion ekspressivlik vositalaridan foydalanishni o'rganing.

3 .Ijroda sherik bilan muloqot qilish va o'zaro ta'sir qilish ko'nikmalarini singdirish, bolalarning emansipatsiyasiga yordam berish va o'zini o'zi qadrlashni oshirish.

4 .O'stirish axloqiy tamoyillar, ertak qahramoniga, voqealariga hamdard bo'lishni o'rgating, onangizga g'amxo'rlik qiling.

Loyiha turi -ijodiy, guruhli, o'rta muddatli.

Amalga oshirish muddati -uch oy (sentyabr, oktyabr, noyabr).

Loyiha ishtirokchilari-"Ertakni ziyorat qilish" teatr guruhiga tashrif buyuradigan o'rta guruh bolalari (4-5 yosh), 22 kishi, o'qituvchilar, ota-onalar, maktab o'quvchilari.

Loyiha auditoriyasi-kichik, o'rta guruh bolalari, ota-onalar, tarbiyachilar, bolalar bog'chasi xodimlari.

Moddiy-texnik resurslar:

Musiqa zali, dekoratsiya, teatr atributlari, musiqa markazi, "Teatr burchagi", turli xil turlari teatr, ekran, teatr liboslari.

Loyihaning asosiy mazmuni.

Loyiha faoliyati o'z ichiga oladi bosqichma-bosqich faoliyat bolalar va o'qituvchilar.

1-qadam. Bolalar tomonidan loyihaning maqsadini, bo'lajak faoliyat motivini mustaqil ravishda aniqlash, natijani bashorat qilish. Onalar kuni munosabati bilan ertak asosida sahnalashtirilgan spektaklni onalarga ko‘rsatishga qaror qilindi. Bu loyiha faoliyatini boshlash uchun turtki bo'ldi.

Vaziyat o'zgartirildi: bolalarga "Teremok", "Sholg'om", "Bo'ri va etti bola" ertaklari uchun uchta bolalar rasmlari taklif qilindi. Shunda muammo paydo bo'ldi: bu ertaklarning qaysi birini onam uchun sahnalashtirish mumkin? Bolalar “Bo‘ri va yetti bola”ni tanladilar. Keyin bu ertakning uch xil oxiri taklif qilindi. Yechim izlash paytida, ertaklarda har doim yaxshilik g'alaba qozonishi ma'lum bo'ldi, bu finalni rejalashtirishga yordam berdi. yangi ertak biz o'zimiz tuzishimiz kerak edi.

2-qadam . Hamkor sifatida kattalar ishtirok etishi mumkin bo'lgan tadbirlarni rejalashtirish; loyihani amalga oshirish vositalarini aniqlash.

Bu kerak edi: ertak yozish; qahramonlarni tanlash; personajlar uchun sahna manzaralari va liboslar eskizlarini tayyorlash; tanlang va qiling har xil turlari teatr; rollarni, qo'shiqlarni, raqslarni tanlash; sahna san'ati uchun o'yinlar va mashqlarni tanlang.

3-qadam. Spektaklni tayyorlash va sahnalashtirish ko'plab tadbirlardan o'tdi: biz ertak bilan turli moslashuvlarda tanishdik; ertak qahramonlari chizilgan; harakat va nutqning ifodaliligini rivojlantirish uchun teatrlashtirilgan eskizlar, o'yinlar va mashqlar tanlandi va o'rganildi. Ijodiy raqamlar o'rganildi.

Loyihani amalga oshirishda guruhning ota-onalari ishtirok etishdi, ular bolalar bilan rollarni o'rganishdi, kostyumlar tayyorlashda yordam berishdi va bolalarni teatrga olib borishdi.

4-bosqich. Natija ijro bo'ladi.

5-qadam. "Onalar kuni uchun spektakl sahnalashtirish" loyihasini rivojlantirish istiqbollarini aniqlash.

Loyihani amalga oshirish rejasi.

Tayyorgarlik bosqichi.	Asosiy bosqich.	Yakuniy bosqich.
Reja diagrammasini tuzish. Maqsadlarni belgilash, loyihaning dolzarbligi va ahamiyatini aniqlash. Uslubiy adabiyotlarni tanlash. Suhbatlarni rivojlantirish. Qo'shiqlar, raqslar, etyudlar tanlash. Vizual va didaktik materiallarni tanlash; fantastika. Mavzu bo'yicha ota-onalar uchun ma'lumot ishlab chiqish. Guruhda rivojlanish muhitini tashkil etish.	Bolalarni badiiy adabiyot bilan tanishtirish Suhbatlarni o'tkazish. Rasmlarni tekshirish, ularning mazmuni haqida suhbatlar. Ertak yozish uchun ijodiy vazifalar. Mavzu bo'yicha ota-onalarga tavsiyalar taqdim etish. S/r o'yini. Filmlar va multfilmlarni tomosha qilish. Buyumlar, niqoblar, kostyumlar, dekoratsiyalarni tekshirish va ishlab chiqarish. Sevimli qahramonlaringizni chizish. Qo'shiqlar, harakatlar, she'rlarni yodlash. Rollarni taqsimlash. Jismoniy mashqlar, sahna san'atida etyudlar. Teatrning anʼanaviy va noanʼanaviy turlaridan foydalanish. Spektakl epizodlarini takrorlash. Ochiq tomoshalarni tomosha qilish. Spektakl premyerasi. Bolalar uchun ko'rsatish.	Loyiha ishini tahlil qilish. Loyiha haqida fotoreportaj ota-ona burchagida va guruh veb-saytida. Loyiha haqida ota-onalarning fikr-mulohazalari.

Loyihani amalga oshirish.
Tayyorgarlik bosqichi.

Vazifalar:

Zamonaviy bilan tanishish uslubiy adabiyotlar teatr faoliyati, pedagogik texnologiyalar haqida.

Teatr spektakli uchun asar tanlashda bolalarning talab va istaklarini o'rganish.

Qo'shiqlar, raqslarning ijodiy raqamlarini oling.

Dizayn variantlarini, manzara yaratish usullarini o'rganing.

sana		A'zolar	Mas'uliyatli
sentyabr 1 hafta. 2-hafta. 3-hafta. 4-hafta.	Loyiha rejasini tuzish. Maqsadlarni belgilash, dolzarbligini aniqlash. Uslubiy adabiyotlarni tanlash. Normativ hujjatlarni o'rganish. Vizual va didaktik materialni tanlash; badiiy adabiyot, suhbatlarni rivojlantirish, qo'shiq va raqslarni tanlash. Bolalar bilan onalar kuni haqida suhbat Ota-onalar uchun ma'lumot "loyihaning g'oyasi va nomi" Badiiy rasmlarning reproduksiyalarini tanlash ertak mavzusi, guruhda rivojlanish muhitini tashkil etish.	O'rta guruh o'qituvchilari, o'rta guruh bolalari. 12-sonli o'rta guruh bolalari Makarova N.I.	12-sonli o'rta guruh o'qituvchisi Trosheva O.L. Faoliyat rahbari.

Loyihani amalga oshirishning asosiy bosqichi.

Vazifalar:

"Bo'ri va etti echki" ertaki mavzusida bir qator mashg'ulotlar va tadbirlarni o'tkazish

Har bir loyiha ishtirokchisining imkoniyatlariga muvofiq faoliyatini aniqlang.

"Bo'ri va yetti echki" ertaki asosida teatrlarning har xil turlarini tanlang.

Yangi tugash bilan ertak yozing.

Bolalar, o'qituvchilar va ota-onalarning birgalikdagi sa'y-harakatlari bilan ertak tayyorlang.

Kostyumlar va manzaralarni tayyorlang.

sana		A'zolar	Mas'uliyatli
oktyabr. 1 hafta. dus Pays	1 yarim kun. Bolalarga "Bo'ri va etti echki" ertakini o'qish. Munozara. Ushbu mavzu bo'yicha rasmlar va plakatlarni tekshirish. 2 yarim kun. "Bo'ri va etti echki" ertakining davomini yozish" darsi yangi yo'l" Ovoz berish orqali yakunni tanlash. 1 yarim kun. Suhbat mening eng sevimli narsam ertak qahramoni"Bo'ri va etti echki" ertakida S/r o'yini "Teatr" 2 yarim kun. "Onam" filmini, "Bo'ri va etti echki" multfilmlarini tomosha qilish Kontent bo'yicha suhbat.	O'qituvchilar, o'rta guruh bolalari. O'rta guruh bolalari, o'qituvchilar.	Trosheva O.L. Trosheva O.L.

sana		A'zolar	Mas'uliyatli
oktyabr. 2-hafta. dus Pays 3-hafta. dus Pays 4 hafta dus Pays noyabr. 1 hafta. dus Pays 2-hafta. dus Pays 3-hafta. Pays 4-hafta. dus Pays	1 yarim kun. Suhbat "Teatr rekvizitlari nima deydi" Niqoblar va kostyumlarni tekshirish, ishlab chiqarish. 2 yarim kun. Ertak qahramonlarini chizish (chizmadagi qahramonlarning o'ziga xos xususiyatlarini o'tkazish) 1 pastki kun. Suhbat "Ijro qanday namoyon bo'ladi?" Ota-onalarni jalb qilgan holda plakatlar va chiptalar ishlab chiqarish. 2 yarim kun. O'yinda rollarni taqsimlash bo'yicha dars. Bolalarga sahna ko'rinishini o'rgatish uchun mashq. 1 yarim kun. Qo'shiqlar, she'rlar, harakatlar, raqslarni o'rganish. 2 yarim kun. "Bo'ri va etti echki" ertakining birinchi epizodlarining repetisiyasi 1 yarim kun. Dars: bolalarga sahna ko'rinishini o'rgatish bo'yicha eskizlar (mimika, imo-ishoralar, harakatlar) 2 yarim kun. Ertak epizodlarini takrorlash (o'rtada) 1 yarim kun. An'anaviy teatr turlaridan foydalanish. 2 pastki kun. Noan'anaviy teatr turlaridan foydalanish. 1 yarim kun. Spektakl uchun liboslar va atributlar. 2 pastki kun. Eskizlar, harakatlar, his-tuyg'ularning ifodaliligi, mimika va imo-ishoralarni rivojlantirish uchun mashqlar. 2 yarim kun. Ertakning tugashi epizodlarini takrorlash. 1 yarim kun. Mashqlar, nutq va harakatlarning ekspressivligini o'rganish. 2 yarim kun. To'liq ertak mashqlari. 1 yarim kun. Maktabgacha ta'lim muassasasiga tashrif buyurish 2 yarim kun. "Teatrda o'zini tutish qoidalari" sxemasi 2 yarim kun. Onalar uchun spektakl premyerasi. 2 yarim kun. Bog'cha bolalari uchun "Bo'ri va etti echki" ertakini ko'rsatish. Fotoko'rgazma dizayni.	Klubga qatnashayotgan bolalar, ota-onalar. Bolalar, ota-onalar. Musiqa direktori, bolalar, ota-onalar Ota-onalar. Kichik o'rta guruhlarning bolalari, ota-onalar.	Trosheva O.L. Faoliyat rahbari Trosheva O.L.

Kutilayotgan natijalar va ijtimoiy samara.

Faoliyat mahsuli - “Bo'ri va yetti echki yangicha uslubda” spektakli.

Natijalar-mahsulotlar:

• Spektakl - onalar uchun tabriklar.
• Fotoko'rgazma dizayni.
• Ota-onalar uchun ko'rsatmalar "Teatr va bolalar"

Natijalar - effektlar:

• Loyiha ustida ishlash ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo'shadi: bolalar qahramonlar tasvirini yaratishni o'rganadilar. turli vositalar ekspressivlik (so'z, imo-ishora, mimika, harakat)
• Ijtimoiy kompetentsiya darajasi oshadi.

Bolalar yanada bo'shashadi, tengdoshlari bilan erkin muloqot qilishni o'rganadilar va endi ommaviy nutqdan qo'rqmaydilar.

• Ota-onalarning bu boradagi vakolatlari ortadi.

Loyiha natijalari:

Onalar uchun tabriklar spektakli namoyish etildi; “Shonaviy spektakl” loyihasi” fotoko‘rgazmasi yaratildi; rivojlangan ko'rsatmalar ota-onalar uchun "Oilada teatr faoliyatini qanday rivojlantirish kerak".

Loyiha ustida ishlash ijodkorlikni rivojlantirishga hissa qo'shdi va bolalarda teatr faoliyatiga qiziqish paydo bo'ldi. Rahmat qo'shma tadbirlar, loyihani amalga oshirish jarayonida bolalar, ota-onalar va o'qituvchilar o'rtasidagi munosabatlar mustahkamlandi. Bolalar ko'proq ochiqko'ngil, bo'shashgan, o'ziga ishongan va tomoshabinlar oldida chiqishdan qo'rqmaydilar. Biz muammolarni birgalikda hal qilishni o'rgandik, ijodkorlik muhiti yaratildi, uning davomida bolalarning iste'dodlari ochildi va natijada qiziqarli chiqish bo'ldi.

Istiqbollar yanada rivojlantirish loyiha.

Rivojlanish istiqbollari ushbu loyihadan, birgalikda muhokamadan so'ng ertakni nafaqat bog'chamizning ota-onalari va bolalariga ko'rsatishga, balki "Teatr bahori" shahar tanlovida ishtirok etishga qaror qilindi.

Adabiyot.

A.V. Shchetkin "Bolalar bog'chasidagi teatr faoliyati"; M.2009

E.A. Antipina "Bolalar bog'chasida teatr faoliyati"; M;T.C. "Sfera", 2009 yil

MM. Maxanev "Bolalar bog'chasida teatr faoliyati bo'yicha darslar"; M;T.C. "Sfera", 2008 yil

N.D. Sorokina "Teatrlashtirilgan qo'g'irchoq darslari uchun stsenariylar"

N.F. Sorokina "Qo'g'irchoq teatri o'ynash"

T.S. Grigorieva 5-7 yoshli bolalar uchun "Kichik aktyor" dasturi. M;T.C. "Sfera", 2012 yil

Ilova.

Ota-onalar uchun anketalar.

Dars eslatmalari.

Ota-onalar uchun so'rovnoma "Teatr va bolalar"

Siz va farzandingiz teatr yoki kinoga tashrif buyurasizmi? (Ha yoq)

Nima uchun teatr yoki kinoga borasiz?

• bolangizning dunyoqarashini kengaytiring
• dam oling, dam oling
• tasodifiy tashrif

Sizningcha, ta'lim, rivojlanish va tarbiya nima
teatr bilan bog'liq tadbirlar uchun imkoniyatlar?______________

Siz oxirgi marta qachon teatrda bo'lgansiz:

• shu yili
• bir yil avval
• Qachonligini eslolmayman

Bolalar filmi, spektakli yoki multfilmi televizorda namoyish etilganda siz:

• bolangizga tomosha qilishiga ruxsat bering
• boshqa kanalga o'tish
• bolalaringiz bilan tomosha qiling

Bog‘chaga sirk va teatr san’atkorlarining kelishiga qanday qaraysiz?

• ijobiy
• salbiy

Uy bayramlarida bolangiz bilan teatrlashtirilgan tomoshalar uyushtirasizmi?

Farzandingiz bilan bizning bolalar bog'chasida teatrlashtirilgan tomoshada ishtirok etishga tayyormisiz?

Ota-onalar uchun "Oilada teatr faoliyatini qanday rivojlantirish kerak" tavsiyasi

Maqsad: ota-onalarning pedagogik madaniyatini oshirishga, ularning oilada va bolalar bog'chasida bolaning teatr faoliyati haqidagi bilimlarini to'ldirishga hissa qo'shish.
Vazifalar: – ota-onalarni maktabgacha ta’lim muassasalarining teatr va madaniy hayotiga jalb etish;
- ota-onalar jamoasining yig'ilishiga hissa qo'shish, guruh jamoasi hayotida ishtirok etish;
- bolalar va kattalarning ularni bir-biriga yaqinlashtirishga qaratilgan birgalikdagi teatr faoliyatini tashkil etish uchun sharoit yaratish;
- teatr faoliyati orqali bolalar nutqini rivojlantirishga to'liq yondashuvni amalga oshirish;
- ota-onalarning nutq qobiliyatini oshirish.
Buyuk rus shoiri A.S. Pushkin teatrni "sehrli o'lka" deb atagan.
bola o‘ynab yashayotgan, o‘yinda olamni qanday bo‘lsa, barcha o‘ziga xos jihatlari bilan o‘rganadigan sehrli o‘lka ekanligini qo‘shimcha qilish o‘rinlidir.
Teatr san'ati bolalarga tushunarli, chunki teatrning asosi o'yindir. Teatr bolaning hissiy dunyosiga juda katta xayrixoh ta'sir ko'rsatadi.
Dastlab, ota-onalar teatr faoliyatida asosiy rolni o'z zimmalariga olishlari, turli xil ertaklar va bolalar qofiyalarini aytib berishlari va ko'rsatishlari kerak, shunda bolalar 3-4 yoshga kelib kattalarga taqlid qilib, adabiy asarlarning parchalarini mustaqil ravishda urishlari mumkin.
Uy teatri - bu teatrlashtirilgan o'yinlar va turli xil teatr turlari to'plami.
Bu qo'g'irchoq, stol usti va soya teatrlarini o'z ichiga olishi mumkin.
Ota-onalar uyda mavjud bo'lgan yoki o'z qo'llari bilan turli materiallardan tayyorlangan o'yinchoqlar yordamida qo'g'irchoq teatrini tashkil qilishlari mumkin.
Bolalar o'zlarining sevimli qahramonlariga aylanishni va ertaklar, multfilmlar va bolalar tomoshalari syujetiga muvofiq ularning nomidan harakat qilishni yaxshi ko'radilar.
Uy ishlab chiqarishlari jismoniy va hissiy salohiyatni qondirishga yordam beradi. Bolalar yaxshi va yomon ishlarni ko'rishni, qiziqishni ko'rsatishni o'rganadilar, ular bo'shashgan va xushmuomala bo'lishadi, o'z fikrlarini aniq ifodalashni va ularni omma oldida ifodalashni o'rganadilar, yanada nozikroq his qiladilar va o'rganadilar. dunyo.
Har tomonlama rivojlanishda teatr faoliyatining ahamiyatini ortiqcha baholab bo'lmaydi: nutq, xotira, maqsadga muvofiqlik, qat'iyatlilik rivojlanadi, jismoniy qobiliyatlar ishlab chiqiladi (turli hayvonlar, odamlarning harakatlariga taqlid qilish). Qolaversa, teatr faoliyati qat’iyat, mehnatsevarlik va zukkolikni talab qiladi. Va kattalar ovoz chiqarib o'qiganda, bolaning ko'zlari qanday porlaydi, intonatsiya asardagi har bir belgining xarakterini ta'kidlaydi!
Kattalar nutqining intonatsion ekspressivligiga taqlid qilib, bolaning o'zi asar mazmunini ifodali ravishda etkazadi, dialogni davom ettiradi va voqealarni aniq tasvirlashga harakat qiladi. Bola shunday rivojlanadi dialogik nutq, uning intonatsion ekspressivligi, keyinchalik adabiy til o'zlashtiriladi, bu maktabda juda zarur.
Teatr o'yinlari doimo bolalarni quvontiradi, ularning doimiy sevgisidan zavqlanadi. Bolalar atrofdagi dunyoni tasvirlar, ranglar va tovushlar orqali ko'radilar. Qahramonlar kulganda ular kulishadi, ulardan qayg'uli va xafa bo'lishadi. Bolalar o'zlarining sevimli qiyofalariga aylanib, zavq bilan uning xarakterli xususiyatlarini ixtiyoriy ravishda qabul qiladilar va moslashtiradilar.
Mavzular, tasvir vositalarining xilma-xilligi, teatrlashtirilgan o‘yinlarning hissiyotliligi ulardan shaxsni har tomonlama tarbiyalash maqsadida foydalanish imkonini beradi.
Ota-onalar ham uyda turli teatrlashtirilgan o'yinlarni tashkil etish tashabbuskori bo'lishlari mumkin. Bular qiziqarli o'yinlar, o'qish bilan dramatizatsiya o'yinlari bo'lishi mumkin, masalan, A. Bartoning "Men otimni yaxshi ko'raman..", "Bekasi quyonni tashlab ketdi ..." she'rlari, disklarga yozilgan ertaklarni tinglash. , keyin ularni harakatga keltirish va boshqa. Bunday qo'shma o'yin-kulgilar oilada do'stona, ishonchli, ijodiy muhitni yaratishda katta rol o'ynashi mumkin, bu oilaviy munosabatlarni mustahkamlash uchun muhimdir.
Oilada bunday tadbirlarni tashkil etish uchun qo'lda yasalgan o'yinchoqlar yoki qo'g'irchoqlar, fonetik kutubxona va ertaklar kutubxonasi, bolalar musiqa asboblari, uy qurilishi asboblari va o'quv o'yinlari bo'lishi kerak bo'lgan tegishli badiiy va estetik muhit yaratilishi kerak. .
Teatr faoliyatining ahamiyati shundaki, u bolalarga adabiy asar mazmunini vizual ko'rishga yordam beradi va tasavvurni rivojlantiradi, ularsiz badiiy adabiyotni to'liq idrok etish mumkin emas. Zero, o‘qigan yoki eshitgan narsalaringizni jonli tasavvur qilish qobiliyati tashqi ko‘rish asosida, real g‘oyalar tajribasidan kelib chiqadi. Dramatizatsiya bolaning badiiy qobiliyatini namoyon qilish, nutq va axloqiy tajribani rivojlantirish vositasi bo'lib xizmat qiladi. Teatr o'ynash o'zining barcha tajribalari va taassurotlarini harakatda ifoda etishga intiladigan bolaga juda yaqin.
Shuni alohida ta'kidlashni istardimki, teatr faoliyati jarayonida bolaning so'z boyligi faollashadi, nutq va xotiraning sog'lom madaniyati yaxshilanadi, atrofdagi dunyoga munosabat shakllanadi.
Ota-onalar bolalarning teatrlashtirilgan tadbirlarida va bolalar bog'chasida ishtirok etishlari kerak. Bu bolalarda juda ko'p his-tuyg'ularni uyg'otadi va birgalikda teatrlashtirilgan spektakllarda ishtirok etayotgan ota-onalari uchun faxr tuyg'ularini oshiradi.

Ssenariy "Bo'ri va etti echki yangi yo'lda"

O'ynagan rollar:

Echki

Bo'ri

1 bola

2 bola

3 bola

4 bola

5 bola

6 bola

7 bola

Quyonlar

Tulki bolalari

ayiq bolalari

Etakchi hikoyachi

Hikoyachi: "Bo'ri va etti echki" ertaki

Hikoyachi: Ha, yangi usulda!

Musiqa ostida bolalar ekran orqasidan chiqib, uy oldida o'tirishadi.

1 ta taqdimotchi:

U zich o'rmonda yashaganidek,

Qoshlarini chimirish kulrang bo'ri dumi bilan.

(Musiqa yoqiladi va bo'ri chiqadi va raqsga tushadi)

2 Vedalar: U onasisiz yolg'iz yashagan,

Kechasi baland ovozda yig'laydi,

Va u uni sog'indi ... o'rmonda

Yolg'iz qolish juda achinarli edi.

Bo'ri:

Oh, oh, yolg'iz qolish qanchalik achinarli

Oh, oh, yolg'iz qolish qanchalik achinarli (daraxt ostidagi stulda o'tiradi)

1 Taqdimotchi: sokin musiqa sadolari (ona qo'shiqlari)

Chegarasidagi daryo kabi

Bir kulbada bir echki yashar edi.

Va chiroyli va shirin

Onam echki edi.

U bolalarni tarbiyalagan

Juda yoqimtoy echkilar (echki o'tiradi va ipni orqaga aylantiradi)

Echki:

Mening yetti farzandim bor

Mana mening oilam:

Mana Bodayka - "Men o'jarman" (dumlar)

Mana Chitayka - "Eng aqlli"

Ammo Sonya - "Men uxlashni yaxshi ko'raman"

Injiq - "U-oo-oo-oo"

Mana Kripysh - "Men sportni yaxshi ko'raman"

Kulgi - "Men kulishni xohlayman"

Va yana bir bola

Fidget, otishma,

Men bolaligimda uni "Onam, men sizni yaxshi ko'raman" deb chaqiraman

Taqdimotchi: onaning musiqasi (jimgina)

Ertalab, bolalar hali uxlayotganlarida (bolalar uxlayapti), echki o'rnidan turdi

Va bolalarni ko'tardi (boshini silaydi)

U savat olib, ularni sug'ordi va ovqatlantirdi

U gapirdi.

Echki:

Oh, echkilar, sizlar,

Siz onasiz qoldingiz

Men karam uchun bozorga boraman,

Balki bo'ri kelar, buni yuragim bilan his qilaman.

Siz o'tirishingiz kerak, eshitasiz,

Suvdan tinchroq, o'tdan pastroq.

Ved: Va bodayka javob beradi

Echkilar:

Xavotir olmang onam

Hammasi joyida bo'ladi

Biz ertakdan bilamiz

Bo'ri juda xunuk!

Echki musiqasi (raqslar, qo'l to'lqinlari, barglar)

Taqdimotchi:

Musiqa bolalar (jimgina) stullar yonida turishadi, boshlarini chayqadilar

Yo'q, kichkina echkilar zerikmaydi

Eshik oldida faqat onam turibdi

Ular raqs ritmida urishdi

Aynan 28 oyoq

Uyim yorilib ketdi

Butun er titraydi -

Bu la-la-lani unutgan yosh echkilar

Bolalar raqsi (baland musiqa)

Vedalar: oh, kichkina echkilar charchab, dam olish uchun o'tirishdi va eng aqlli kichkina echki, o'quvchi, baland ovozda she'r o'qiy boshladi.

Bola:

Biz kulgili yigitlarmiz

Biz kun bo'yi bekinmachoq o'ynaymiz

Va biz raqsga tushamiz va qo'shiq aytamiz,

Va uy biz bilan raqsga tushadi.

Ved: bu erda uyqusiragan odam uyg'ondi va butun o'rmonga baland ovozda o'qishni boshladi.

Bola:

Onam tez orada keladi

U bizga sovg'alar olib keladi.

Har kuni va har soatda

Bizda juda qiziqarli.

Hikoyachi:

Bo'ri daraxt orqasida o'tirdi

Va u butun ko'zlari bilan qaradi.

Bo‘ri o‘zini tuta olmadi

U baland ovoz bilan kula boshladi:

Bo'ri:

Shunday bolalarim bo'lishini hohlardim

Men juda xursand bo'lardim!

Vedalar: ladybug va asalarilar bu so'zlarni eshitib, bolalarni xavf haqida ogohlantirishga qaror qilishdi.

(Asalari musiqasi, raqs)

Alena: Biz kliringdan uchib o'tmoqdamiz, qaerdadir baland ovozni eshitamiz.

Ilona: Aytishlaricha, yovuz bo'ri qarag'ay ostida qayerdadir kezib yuribdi.

Peterim: Bolalar, siz shovqin qilmang, uyda jim o'tiring!

Asalarilarning musiqasi, ular uchib ketishadi

Vedalar: va asalarilar o'z ishlari haqida uchib ketishdi. Ammo echkilar quloq solmadi va bo'rini mazax qila boshladi.

Bolalar: Biz kulrang bo'ridan qo'rqmaymiz, biz unga bir marta bosamiz.

Ved: Kapalak bolalarni xavf haqida ogohlantirishga qaror qildi, chunki u hamma joyda uchib ketadi va hamma haqida hamma narsani biladi (kapalak musiqasi)

Nastya: Salom bolalar,

Aziz echkilar,

Siz bo'rini g'azablantirmaysiz, kulishingizni to'xtating.

Bo'ri sizni yemasligi uchun,

Onamni tinglashingiz kerak.

Ved: va kapalak o'z ishi haqida uchib ketdi.

Kichkina echkilar yana masxara qilishadi: echkilar: biz kulrang bo'ridan qo'rqmaymiz,

Biz unga bir marta bosamiz.

Vedalar: bo'rining musiqasi (jimgina)

Bo'ri bu so'zlarni eshitdi,

Jahli chiqdi. Men arqonni oldim.

Bo'ri tezda hovliga yugurdi,

U bolalarga hujum qildi.

Men hammani arqon bilan bog'ladim,

Va bolalar to'da

U meni uyiga olib ketdi.

Ved.:

BO'RI BOLALARNI TARTISHDAN CHARCHDI

DAM OLISH UCHUN O'TGA YOTING.

SHU YERDA TRILLISH BOLA BILAN TANRISH UCHUN,

UCHTA GO'ZAL BOLA.

Musiqa tulki raqs.

Vedalar: tulki bolalari bo'rini baland ovozda ta'na qila boshladilar.

FOX CUBS:

NIMA QILDING, BO'RI YOVON,

ECHKI BOLALARINI O'G'RILADIMI?

Mana u uyga qaytadi,

Bu sizga qiyin bo'ladi.

Siz uyatsiz bo'lasiz, bilasizmi,

Bolalarni qanday o'g'irlash kerak!

Kichik tulkilar ketishadi, musiqa davom etadi.

Ved: va bo'ri shunchaki panjasini silkitdi.

Bu yerda quyonlar chopishdi

Quyonlar umuman qo'rqoq emas,

Bunny raqs, musiqa.

Ved:

Bir necha quyon to'dasi to'xtadi,

Ular qanday qichqiradi!

Quyonlar:

NIMA QILDING, BO'RI YOVON,

ECHKI BOLALARINI O'G'RILADIMI?

Mana u uyga qaytadi,

Bu sizga qiyin bo'ladi.

Siz uyatsiz bo'lasiz, bilasizmi,

Bolalarni qanday o'g'irlash kerak!

Vedalar: quyonlar o'z joylariga yugurishdi, (quyonlar musiqasi)

Ammo bo'ri hatto ko'zini ham qilmagan.

Ved:

Keyin o'rmondan ayiqlar chiqdi,

Stompers, yaramas qizlar,

(Ayiq raqsi)

VED: bu yerda ayiqlar joyida

Ular qattiq va dahshatli xirillashdi.

Ayiqlar:

NIMA QILDING, BO'RI YOVON,

ECHKI BOLALARINI O'G'RILADIMI?

Mana u uyga qaytadi,

Bu sizga qiyin bo'ladi.

Siz uyatsiz bo'lasiz, bilasizmi,

Bolalarni qanday o'g'irlash kerak!

Ved: Va ayiqlar o'z o'rmonlariga ketishdi (bo'ri musiqasi jimgina)

Bo'ri juda qo'rqib ketdi

Qizarib ketdi va sarosimaga tushdi

Chol yugurib uyiga kirdi

U barcha echkilarni qo'yib yubordi,

Men uni uyning yonida ekdim.

Va u hammadan kechirim so'radi.

Bo'ri:

Men ularni xafa qilishni xohlamadim

Men ularni tez-tez ko'rishni xohlardim

Axir mening bo'm-bo'sh uyimda

Yolg'iz qolish juda zerikarli.

Siz kichkina echkilar, meni kechiring,

Men uyaldim, kechirasiz.

Bola:

Mayli, kulrang, biz kechiramiz,

Sizni uyimizga tashrif buyurishga taklif qilamiz,

Keling, onamizni tanishtiramiz,

Biz bayramona kechki ovqat qilamiz.

Bola:

Sizni qanday tushunamiz?

Biz juda yaxshi bilamiz

Onasiz uy bo'sh,

Uyda onam bo'lmasa, qayg'uli.

Bola:

Agar biz do'st bo'lsak -

Bizga tez-tez kelasizmi?

Hayot yanada qiziqarli bo'ladi

Kechasi yig'lashni bas qiling.

Taqdimotchi:

Bu vaqtda men bozordan ketayotgan edim

Ona savat bilan.

(musiqa va echki raqsi)

Vedalar: echki kulbaga keldi va dedi

Echki: Salom bolalarim,

Nopok bolalar.

Ved: va eng kichik bola javob beradi

Bola:

Onam, onam, qarang

Uyimizga mehmon olib kelishdi,

U butun dunyoda yolg'iz -

Uning onasi yo'q!

Echki:

Shunday bo'lsin

Siz bilan nima qilish kerak?

U ham biz bilan o'ynasin

Bu yerda hamma uchun eshik ochiq,

Agar siz qo'rqinchli hayvon bo'lmasangiz!

Ved:

Kulrang bo'ri jilmayib qo'ydi,

Bo‘z bo‘ri kulib yubordi

U o'zini do'st topdi

Ular bilan yanada qiziqarli bo'ladi.

Bo'ri:

Hozir ajoyib, do'stlar,

Mening ham onam bor!

Vedalar: bu bizning ertakimizning g'ayrioddiy yakuni, unda bo'ri onasini topib, do'stlar orttirgan.

Biz ertakimizni tugatamiz

Biz aziz onalar,

Toki onalar qarib qolmasin, yosharmasin, go'zal bo'lib qolmasin.

Va biz barcha hayvonlarni onam uchun qo'shiq kuylashga taklif qilamiz!

Sinf. Keling, o'zgartirishga harakat qilaylik

Maqsad:

1. Do'stona munosabatlar uchun hissiy jihatdan qulay muhit yarating.

2. Suhbatdoshni tushunish qobiliyatini rivojlantirish.

3. Bolalarni "mimika" va "imo-ishora" tushunchalari bilan tanishtirish.

4. Bolalarni mimika va imo-ishoralar yordamida qahramonlar tasvirini mashq qilish.

1. “Qo‘shningizni mehr bilan nomlang” o‘yini.

2. Bolalar uchun savollar.

3. Ijodiy vazifa.

4. Pantomima topishmoqlari va mashqlari.

O'qituvchi bolalarni sokin musiqa bilan kutib oladi, ularni yarim doira ichida o'tiradi va ularni "Qo'shningizning ismini mehr bilan ayting" o'yinini o'ynashga taklif qiladi (bolalar, ularning yonida o'tirgan odamning ismini mehr bilan talaffuz qiladilar, to'p yoki to'pni atrofga uzatadilar. doira).

Bolalar uchun savollar:

Bir-biringiz bilan qanday tanishasiz? (Yuz, ovoz, kiyim, soch turmagi va boshqalar)

Aktyor rol o'ynash uchun tashqi ko'rinishini qanday o'zgartiradi? (Bo'yanish, kostyumlar kiyinish va hokazo.)

Keyin o'qituvchi bolalarni ertakda malika, etikdagi mushuk, ovchi, Zolushka, Karabas-Barabas va boshqalarni o'ynashlari kerak bo'lsa, o'zlarini qanday ko'rishni xohlashlarini tasavvur qilishni taklif qiladi. Bolalar o'qituvchi bilan birga. , eng ajoyib kostyumni nishonlang. O'qituvchi bolalarni sa'y-harakatlari uchun maqtadi.

O'qituvchi bolalarga mimika va imo-ishoralar yordamida o'zlarini qanday o'zgartirishi mumkinligini aytadi. Bolalarga yuz ifodalari insonning kayfiyati va ichki holatini ifodalovchi yuz mushaklarining harakati ekanligi tushuntiriladi; imo-ishora - qo'llarning, tananing, boshning harakatlari. Keyin bolalardan turli xil kayfiyatlarni tasvirlash uchun mimikadan foydalanishlari va imo-ishoralar yordamida biror narsa aytishlari so'raladi - masalan, "bu erga kel", "olmaysiz", "xayr", "salom" va hokazo.

"Men kimligimni top" o'yini o'ynaladi. Etakchi bola kimnidir yoki biror narsani (bobo, buvi, hayvonlar, qandaydir narsa, o'simlik va boshqalar) yuz ifodalari, imo-ishoralar yordamida tasvirlaydi, qolgan bolalar esa uning nima qilayotganini taxmin qilishadi.

Shundan so'ng, o'qituvchi bolalarga ikkita she'r o'qiydi:

Qirol Borovik yurgan edi

To'g'ridan-to'g'ri o'rmon orqali

U mushtini silkitdi

U tovonini chertdi.

Qirol Borovikning kayfiyati yaxshi emas edi -

Podshohni pashshalar chaqqan.

* * *

Bir kuni sichqonlar chiqib ketishdi

Qarang, soat necha.

Bir, ikki, uch, to'rt -

sichqonlar og'irlikni tortib olishdi!

To'satdan dahshatli qo'ng'iroq ovozi eshitildi -

Sichqonlar qochib ketishdi.

Bolalarga mimika va imo-ishoralar yordamida eshitgan she'rlarini tasvirlash taklif etiladi.

Shundan so'ng o'qituvchi har bir she'rni qayta o'qiydi, bolalar esa mimika (podshohning norozi yuzi: qoshlari chimirgan, g'azablangan nigoh va boshqalar) va imo-ishoralar (qo'llarini silkitib, boshlarini silkitib, oyoqlarini oyoq osti qilish, h.k.) qahramonlarni tasvirlaydi.

Xulosa qilib aytganda, o'qituvchi bolalarni eng ifodali topilmalar uchun maqtaydi. Musiqa yangraydi va bolalar zalni tark etishadi.

Sinf. Biz rassommiz.

1. Ertak uchun dialog ixtiro qilish jarayonida tasavvur va ijodkorlikni rivojlantirish.

2. O'zingizning individualligingiz va o'ziga xosligingizni ko'rsatishni o'rganing.

3. Bolalar nutqida "mimika" va "imo-ishora" tushunchalarini qo'llashni faollashtiring.

1. "Teatrda isinish" o'yini.

2. “Bo‘ri va yetti echki” ertagining eng yaxshi dramatizatsiyasi uchun tanlov.

O'qituvchi bolalarni kutib oladi va ularni "Teatrni isitish" o'yinini o'ynashga taklif qiladi:

Bir, ikki, uch, to'rt, besh -

O'ynashni xohlaysizmi?

O'yin deyiladi

"Teatrlashtirilgan isinish."

Rassom bo'lishni xohlaysizmi?

Keyin ayting do'stlar

Qanday qilib o'zingizni o'zgartirishingiz mumkin?

Tulkiga o'xshatish uchunmi?

Yo bo'ri yoki echki,

Yoki shahzoda Yaga,

Yoki hovuzdagi qurbaqami?

(Bolalarning javoblari: siz tashqi ko'rinishingizni kostyum, bo'yanish, soch turmagi, bosh kiyim va boshqalar yordamida o'zgartirishingiz mumkin.)

Va kostyumsiz, bolalar,

Aytaylik, shamolga aylan,

Yoki yomg'irda yoki momaqaldiroqda,

Yoki kapalak yoki ari ichigami?

Bu erda nima yordam beradi, do'stlar?

(Imo-ishoralar va, albatta, yuz ifodalari.) Do'stlar, mimika nima? (Yuzimizdagi ifoda.) To'g'ri, lekin imo-ishoralar haqida nima deyish mumkin? (Bu harakatlar.)

Bu sodir bo'ladi, shubhasiz

turli kayfiyat

Men unga qo'ng'iroq qilaman

Ko'rsatishga harakat qiling.

O'qituvchi nomlaydi va bolalar o'z kayfiyatlarini yuz ifodalarida ko'rsatadilar: qayg'u, quvonch, xotirjamlik, hayrat, qayg'u, qo'rquv, zavq, dahshat ...

Va endi vaqt keldi

Imo-ishoralar bilan muloqot qiling, ha, ha!

Men sizga so'zimni aytaman

Bunga javoban sizdan imo-ishoralar kutaman.

O'qituvchi qo'ng'iroq qiladi va bolalar imo-ishoralar bilan ko'rsatadilar: "bu erga kel", "ketish", "salom", "xayr", "jim", "buzma", "men bilan kuting", "siz" t", "meni tinch qo'ying", "menimcha", "tushundim", "yo'q", "ha".

Isitish jarayoni nihoyasiga yetdi...

Biz hozir hamma narsani sinab ko'rdik.

Va endi ajablanib, bolalar!

Men sizni ertakga taklif qilaman.

O'qituvchi bolalarni to'rt kishilik guruhlarga birlashishga taklif qiladi va uni yangi mazmun bilan to'ldiradigan mashhur "Bo'ri va etti echki" ertakini sahnalashtirishga taklif qiladi. Bolalarni echki va bo‘ri nima haqida gapira olishini o‘ylab topishga, o‘z-o‘zidan ifodali imo-ishoralarni topishga, har bir tasvirga mos ravishda mimika va ovozini o‘zgartirishga undaydi”.

Kostyum elementlarini (ro'mol, shlyapa, bolalar qalpoqchasi, dumi yoki bo'rining quloqlari) kiygan bolalar o'zlarining ertaklarini namoyish etadilar, keyin ular o'qituvchi bilan birgalikda eng qiziqarli variantni tanlaydilar.

Dars oxirida o'qituvchi bolalarni badiiy mahorati uchun mukofotlaydi va bolalar sokin musiqa jo'rligida ketishadi.

Dars, "O'yin faoliyati."

1. Bolalarda imo-ishoralar, yuz ifodalari va ovozning ifodaliligini rivojlantirish.

2. Bolalarning so'z boyligini faollashtiring, "imo-ishora" va "yuz ifodalari" tushunchalarini qo'llash qobiliyatini mustahkamlang.

1. Ajablanadigan lahza.

2. Imo-ishoralar, mimikalar, ovozlarning ifodaliligi uchun o'yinlar.

O'qituvchi bolalarni sokin musiqa jo'rligida kutib oladi va u g'ayrioddiy mehmon kutayotganini aytadi. Bu Molchok bobo, u paydo bo'lgach, darhol jim bo'ladi. Bobo juda mehribon, bolalarni yaxshi ko'radi va ko'plab qiziqarli o'yinlarni biladi.

Chick-chick-chick-chick,

Salom, Molchok bobo!

Qayerdasan? Biz o'ynashni xohlaymiz

Ko'p yangi narsalarni o'rganing

Qaerdasiz, yaxshi chol?

Sukunat... Sukunat keldi.

Uni qo'rqitmang, qarang

Shh, hech narsa demang.

O'qituvchi bolalarni bobosini juda jimgina, oyoq uchida, jim bo'lishga chaqiruvchi imo-ishora bilan qidirishga undaydi (shunda bolalarni imo-ishoralar va harakatlarning ifodaliligiga o'rgatadi). Keyin o'qituvchi boboni "topadi" va uning nomidan harakat qiladi: u bilan salomlashadi va u o'ynashni yaxshi ko'rgani uchun bolalarni ko'rishga shoshilayotganini aytadi. Bolalarga "Kim boshqa nom bilan gapirayotganini toping" o'yinini taklif qiladi. O'qituvchi Molchka bobo nomidan matnni o'qiydi. Bolalarga ovozini o'zgartirish kerak bo'lgan ko'rsatmalar beriladi va Silent bobo ko'rsatgan odamning qiyofasiga muvofiq. Tanlangan haydovchi bolalarning qaysi biri boshqa nomdan gapirayotganini taxmin qilishi kerak.

Sinf. Biz ertaklarni o'zimiz to'qib, keyin ularni o'ynaymiz.

1. Bolalarning ijodiy tasavvurlarini rivojlantirish.

2. Ekspressiv tarzda etkazishni o'rganing xususiyatlari ertak qahramonlari "Bo'ri va etti echki" ertaki qahramonlari

3. Mustaqillik va jamoada izchil harakat qilish qobiliyatini rivojlantirish (ijtimoiy ko'nikmalar).

1. Bolalar tomonidan o'ylab topilgan ertakga sho'ng'ish.

2. Pantomima o‘yini “Bo‘ri va yetti echki” ertaki qahramonini tanib oling.

3. “Bo‘ri va yetti echki” ertakini dramatizatsiya qilish.

O'qituvchi bolalar bilan uchrashadi va ular o'tgan darsda yaratgan ertak bilan uchrashishlarini va qahramonlar bo'ri va etti bola bo'lganini eslatadi. Bolalardan bu ertakni eslab, yana aytib berishlarini so'raydi. (Bolalar o'zlari yaratgan ertakni aytib berishadi.)

Shundan so'ng, o'qituvchi ertak uchun nom berishni taklif qiladi.

Keyin u "Qahramon bilan tanishing" o'yinini o'tkazadi. Bolalar, agar xohlasalar, ertak qahramonini tasavvur qilishadi va unga mimika va imo-ishoralar yordamida ko'rsatishadi. Boshqalar kimligini taxmin qilishlari kerak. Bunga parallel ravishda, nima haqida munozaralar mavjud xarakterli xususiyatlar bolalar qahramonni tanidilar va bunda ularga qanday ifoda vositalari yordam berdi.

Keyin o'qituvchi bolalarni o'zlari yaratgan ertakni o'ynashga taklif qiladi. Buning uchun ular mustaqil ravishda rollarni taqsimlaydilar va o'yin maydonini aniqlaydilar (o'qituvchi, agar kerak bo'lsa, rollarni taqsimlashda mojarolar yoki muammolar yuzaga kelsa, bolalarga yordam beradi).

Ertak oxirida bolalar kattalarning iltimosiga binoan bir-birlarini baholaydilar. O‘qituvchi ularni sa’y-harakatlari va ijro mahorati uchun rag‘batlantiradi va ular bilan xayrlashadi.

Sinf. Bizning his-tuyg'ularimiz

1. Hissiy holatlarni yuz ifodalari bilan tanib olishni o'rganing: "quvonch", "qayg'u", "qo'rquv", "g'azab".

2. Bolalarni muayyan vaziyatda hissiyotlar bilan to'g'ri grafik kartani tanlashga o'rgating va ularning yuzlarida mos yuz ifodalarini tasvirlang.

3. Bolalarning o'z fikrlarini izchil va mantiqiy ifodalash qobiliyatini yaxshilash.

1. Syujetli rasmlarni tekshirish.

2. Suhbat.

3. "Tuyg'uni tasvirlash" mashqi.

4. Amaliy topshiriq.

5. Munozara.

O'qituvchi bolalar bilan uchrashadi va ular bilan syujet rasmlarini ko'rib chiqadi. Birinchidan, "Quvonch" rasmi ko'rib chiqiladi (bu har qanday jilmaygan yuz bo'lishi mumkin).

Bolalar uchun savollar:

Ushbu rasmdagi qahramonning kayfiyati qanday? Nima uchun siz shunday deb o'ylaysiz?

Qanday vaziyatlarda bizda quvonchli kayfiyat bor?

Bolalar o'qituvchi bilan birgalikda quvonchli kayfiyatga xos bo'lgan lablar shaklini, qoshlarning holatini qayd etadilar.

Keyin, o'qituvchining iltimosiga binoan, bolalar oyna oldida yuzlarida mos keladigan his-tuyg'ularni tasvirlaydilar. Hamma birgalikda tanlaydi: "Eng quvnoq yuz", "Eng g'azablangan", "Eng qo'rqinchli", "Eng qayg'uli" va boshqalar.

Mashqlar oxirida bolalarga vaziyatlarni tasvirlaydigan hikoya rasmlari beriladi (masalan, qiz kosani sindirdi). Bolalar rasmda tasvirlangan vaziyatni baholashlari va ushbu vaziyatga muvofiq taklif qilingan kartadagi yuzni to'ldirishlari kerak.

Vazifani bajargandan so'ng, har bir bola o'z qahramoni qanday tuyg'uni boshdan kechirayotganini va nima uchun ekanligini tushuntiradi.

Dars oxirida o'qituvchi bolalarni sa'y-harakatlari uchun rag'batlantiradi va ularning yuzlarida berilgan vaziyatga mos keladigan his-tuyg'ularni tasvirlab, xayrlashishni so'raydi.

uchun hududiy tanlov eng yaxshi stsenariy darsdan tashqari mashg'ulotlar,

Rossiyada onalar kunini nishonlashga bag'ishlangan.

Sinfdan tashqari tadbir stsenariysi

"Ona ehtiyot bo'ling!"

Janr: qoʻgʻirchoq teatri

Lavozimi: rus tili va adabiyoti oʻqituvchisi

Maktab: 99-son shahar ta’lim muassasasi

Aholi punkti: Sochi, Lazarevskoye qishlog'i

Ism munitsipalitet:

Eslatma.

Men 8 “A” sinfda sinf rahbariman. 6-sinfdan beri biz 1, hozir esa 3 “B”ning boshlig'i edik. Bolalar va men uzoq vaqt davomida bolalar uchun tushunarli, tushunarli va ustozlarimiz tomonidan uzoq vaqt esda qoladigan jiddiy suhbatlar o'tkazishimiz mumkinligi haqida uzoq o'yladik. Bolalarga, masalan, oqim haqida qanday gapirish kerak Krasnodar o'lkasi 1539-sonli qonun?

Bolalardan biri qo‘g‘irchoq teatri tashkil qilishni taklif qilmaguncha, ular o‘ylashdi va o‘ylashdi. Menga fikr yoqdi. Ba'zi qo'g'irchoqlar o'zimiz tomonidan tikilgan (Internetdagi ko'plab veb-saytlar buni qanday qilishni batafsil tasvirlab beradi), ba'zilarini men sotib oldim va ba'zilari, masalan, Baba Yaga qo'g'irchog'i buyurtma asosida tayyorlangan. Dizayn va yaratilgan bezaklar. Odatda ssenariylarni o‘zim yozardim, lekin ularni doim bolalar bilan muhokama qilib, maslahat so‘rardim. Mavzu juda murakkab bo'lmasa, men talabalarga ssenariy yozishga ishonardim.

Ma'lum bo'lishicha, qo'g'irchoq ijrosi shakli bir qator afzalliklarga ega: 1) qulaylik;

2) ayrim murakkab narsalarni oson yodlash;

3) talabalarning ijodiy, aktyorlik, nutq qobiliyatlarini rivojlantirish;

4) sakkizinchi sinf o'quvchilari uchun ham, boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun ham qiziqarli.

Agar bularning barchasi juda qiyin bo'lib tuyulsa, menga ishoning, bu umuman emas. Asosiysi, boshlash.

Onalar kuni munosabati bilan farzandlarim bilan “Onangni asrang!” ertak spektakli tayyorladik.

Qo'g'irchoq teatri - ertak: "Onamga g'amxo'rlik qiling!"

Belgilar:

Ona

Ivanushka

Yalmog'iz kampir

Hamma narsani biluvchi bobo

Hikoyachi

It Sharik

Mushuk Purr

Qarg'a

Sahna 1.

Hikoyachi (qo'shiq): Qaysi podshohlikda, qaysidir davlatda, yaqinda, uzoqda, qayerda, o'zimni bilmayman, balki uzoqda yoki sizning saltanat-davlatingizda bir ayol yashagan (ekran ortidan ona ko'rinadi, ta'zim qiladi) va uning Vanechka ismli o'g'li bor edi, u shunday buzuq, eshitish qiyin, oh-oh-oh (hikoyachi yo'qoladi, Vanechka paydo bo'ladi).

Ona : Vanechka, o'g'lim, menga uy ishlarida ozgina yordam ber: polni supur, idishlarni yuv.

Ivan: Men qilmayman! Men nima qizman?!

Ona: Keyin men bilan o'rmonga kel, o'tin olib kel, pechkani yoq. Kulbada juda sovuq.

Ivan: Men juda dangasaman. Xo'sh, onam, meni tinch qo'ying! O'zing bor.

Ona : Oh, Vanya, Vanya. (Afsus bilan xo'rsinadi va ketadi).

Ivan ( quvonch bilan): ketdi! Qanday yaxshi! Siz pechka ustida yotishingiz, shiftga tupurishingiz yoki chivinlarni hisoblashingiz mumkin. Va keyin ona xafa bo'ladi (masxara): "Vanya, buni qil. Vanya, qil. O'rganing, Vanya." Lekin men xohlamayman! Men dangasaman!

Sahna 2.

Hikoyachi: Zich o'rmonda, chakalakzorda, tovuq oyoqlaridagi kulbada Baba Yaga yashagan. U dunyo bo'ylab uchishni va hammani buzishni yaxshi ko'rardi. Va u ayniqsa injiq va noshukur bolalarni yoqtirmasdi.

Yalmog'iz kampir (jahl bilan): Nega bu ahmoqlarni yaxshi ko'raman? Ular qichqiradilar, chiyillaydilar va har doim nimadir talab qiladilar. Ularga buni bering va buni sotib oling ... Uh. Ular uchun yaxshi bo'lgan yagona narsa - tushlik. Va onalar ularni yaxshi ko'radilar. (O'zini mehr bilan) Oh, o'g'lim. Oh, qizim. (Jahl bilan) Yomonlik yetmaydi!

Ona (ekran ortidan jimgina kuylaydi): Dalada qayin bor edi,

Jingalak dalada turardi.

Lyuli, Lyuli turdi,

Lyuli, Lyuli o'sha erda turdi.

Yalmog'iz kampir : Bu yana kim? Kim mening o'rmonimda hukmronlik qilishga jur'at etdi?

Ona (orqasida bir dasta cho'tka bilan): Salom, buvi.

Yalmog'iz kampir : Salom, qotil kit. Kim u? Nega kelding?

Ona : Cho'tkasi uchun. Kulbada sovuq, o'g'lim Vanyusha kasal bo'lib qolishi mumkin.

Yalmog'iz kampir: Oh, o'g'lim?! Nega o'zingiz cho'tka yig'yapsiz yoki Vanyashka yordam bera olmadimi?

Ona: Hechqisi yo'q, men buni qandaydir tarzda o'zim qilaman.

Yalmog'iz kampir: O'g'lingizga achinasizmi?

Ona: Onadan boshqa kim pushaymon bo'ladi?

Yalmog'iz kampir: Uni sevmoq! Nima uchun?

Ona : Ular bolalarni yaxshi ko'radigan narsa bormi? Siz g'alati buvisiz. U mening o'g'lim!

Yalmog'iz kampir: U sizga g'amxo'rlik qilmaydi! Unga bunday ona qanday xizmatlari uchun? Ammo uning onasi bo'lmaydi! ("Ruslan va Lyudmila" operasidan dahshatli musiqa yangraydi). Xo'sh, tezda aylantiring, ayol qayinga aylanadi. Crigley-cragli-tarababri. (Ona g'oyib bo'ladi va uning o'rnida ko'k lentali qayin paydo bo'ladi. Baba Yaga dahshatli kuladi).

Sahna 3.

Hikoyachi: Ammo Ivan hali ham muammoning hidini sezmaydi. U pechka ustida yotdi, uxlab qoldi va uyg'onganida ...

Ivan: Onam, onam. Ovqatlangim keldi! (Pauza). Onajon, kulbada juda sovuq! Onajon, nega indayapsiz?!

Mushuk: Miyav, lekin bekasi hali o'rmondan qaytmagan.

It: Oh, men muammo yuz berganini eshitdim.

Ivan: Qanday qilib qaytib kelmadi? Men butunlay ochman! Va sovuq.

Mushuk: Onam bo'lmasa nima yomon?

It: Qo'rqinchlimi?

Mushuk: Onani kim xafa qildi?!

It : Kim umuman yordam bermadi?

Mushuk: Siz bittasini o'rmonga qo'yib yubordingizmi?

Ivan: Men buni boshqa qilmayman.

Mushuk: Men buni juda kech angladim.

It: Men onamga yordam berishim kerak.

Ivan: O'rmonga shoshiling!

Sahna 4.

Hikoyachi: Bizning Vanya o'rmon bo'ylab uzoq vaqt yurdi. Okal onasini chaqirdi. Va bunga javoban faqat dahshatli sukunat hukm surdi. Ammo keyin bir hovliga chiqdi, u yerda uch karra baland eman daraxti turardi, eman tagida xuddi chet eldan kelganday begona kiyimdagi bir chol o‘tirardi. Ivan dastlab uyatchan edi, lekin keyin u hali ham o'rnidan turdi.

Ivan : Salom, bobo.

Hamma narsani biluvchi bobo : Salom, yaxshi odam. Sizni nima deb atashim kerak?

Ivan : Ivanushka. Sizchi?

Hamma narsani biluvchi bobo : Va men hamma narsani biluvchi boboman, men hamma narsani bilaman, men hamma narsani bilaman.

Ivan: Oh, onamning qaerdaligini bilasizmi?

Hamma narsani biluvchi bobo : Albatta bilaman. U Baba Yaga bilan.

Ivan ( qo'rqib): Oh, onam!

Hamma narsani biluvchi bobo : O'shanda onamni esladim! Baba Yaga onangizni qayin daraxtiga aylantirdi. Sehrlarni olib tashlash mumkin, lekin bu juda qiyin, oh juda qiyin.

Ivan (qat'iy): Nima qilishim kerak?

Hamma narsani biluvchi bobo : Avval siz botqoqdan o'tishingiz kerak. Keyin qari qarg'aning topishmoqlarini toping. Agar siz to'g'ri taxmin qilsangiz, qarg'a afsun yozadi, uni ona qayin daraxti oldida o'qiydi va afsun tushadi.

Ivan: Rahmat, bobo. (Vseved bobo ekran ortida g'oyib bo'ladi). Men o'zim hech narsa qila olmayman. Bolalar, menga yordam bera olasizmi? Ha? Xo'sh, rahmat.

Oh, mana botqoq keldi.

Sahna 5

"Botqoq" o'yini.

Zaminda yordamchilar turli masofalarda yashil kartondan kesilgan turli shakllardagi raqamlarni tezda qo'yishadi. Bu zarbalar. Yordamchi auditoriyadan 6 kishini tanlaydi. Ularning vazifasi botqoqqa bir marta ham qadam qo'ymasdan, birin-ketin botqoqlardan sakrab o'tishdir. Buyruq bo'yicha tezkor rus xalq musiqasi yoqiladi. O'yin boshlanadi.

Talabalar a'lo darajada ishlashdi.

Ivan: Botqoqdan o'tishimga yordam berganingiz uchun rahmat, bolalar. Sensiz men botqoqqa g'arq bo'lardim.

Qarg'a: Kar-kar. O'rmonda sizga nima kerak?

Ivan : Men topishmoqlaringizni topish uchun keldim.

Qarg'a: Bilasizmi, agar siz hech bo'lmaganda bitta topishmoq topmasangiz, Baba Yaga darhol paydo bo'lib, sizni yeydi.

Ivan: Etti muammo - bitta javob.

Qarg'a: KELISHDIKMI. Diqqat bilan tinglang va taxmin qiling.

Mana - qayerga qarasak, men chaqaloqqa tushuntiraman,

Suv ko'k kengligi. Xatolarni oldini olish uchun:

Unda to‘lqin devordek ko‘tariladi, Hayvonlar, havodan nafas olaman,

To'lqin ustidagi oq cho'qqi. Ammo u katta baliqqa o'xshaydi.

Va ba'zida bu erda tinch va osoyishta. Men suv polosida yuguruvchiman

Hamma uni taniy oldimi? Va men bolalar bilan to'p o'ynayman.

(Dengiz). (Delfin)

Bu uyda men okeanda yura olaman,

Uni qirg'oqda toping. Moviy tepaliklar kabi.

Bu mollyuskaning boshpanasi, Okean bizning uyimiz,

Egasi esa mag'rur: Unda ko'p millar bor.
“Uy yukga bardosh beradi, biz katta devor kabi bo'ronga kiramiz,

Kalkerli, qattiq." Biz tinchlanish uchun tinchlanamiz.

(Shell). (To'lqinlar).

Oh, daryo pastga tushdi. Mening manbam daryoda emas -

Qattiq qoyadan! Men muzlikdan qochib ketyapman.

Bu yerda chayqalishlardan yashirinib bo‘lmaydi. Juda, juda tez

Bu qanday joy? Yangi va toza.

(Sharshara) (Tog' daryosi).

Bu hudud hamma cho'qqilarda, Tog'larni bosib o'tdik

Qo'rqoq bo'lmagan odamlar uchun. Va ular shovqin-suronni eshitdilar.

Bu erda sayyohlarni qiziqtiradi Kolya: "Oqim!"

Yo'l bo'ylab boring. Va javoban men eshitdim: "Kimning!"

(Tog'lar) Dima qichqirdi: "Suv!"

Va javoban men eshitdim: "Ha!"

Bu yer kimsasiz, faqat toshlar.

Ular bizga nima deb baqirdilar?

(Echo).

(Topmoqlar N.V. Ivanovaning "8 yoshli bolalar uchun topishmoqlar" kitobidan taxmin qilingan; o'quvchilar-tomoshabinlar ularni taxmin qilishadi, agar qila olmasalar, Ivanushka o'ylab topadi).

Qarg'a: Yaxshi bolalar, siz barcha topishmoqlarni hal qildingiz. Bular sizning yordamchi do'stlaringiz, Ivanushka. Sehrni saqlang. (O'ralgan qog'ozni uzatadi)

Ivan (dahshat): Men maktabga bordim, lekin o'qishni xohlamadim. Men uni o'qiy olmayman deb qo'rqaman. Bolalar, yordam bering. Va men maktabdagi hamma narsani albatta qoplayman. Va'da beraman!

Bolalardan biri o'qiydi: Tez, tez o'girilib, ona qayinga murojaat qiling. Crigley-cragli-tarababri. (Birch ekran orqasida yo'qoladi, onasi paydo bo'ladi).

Sahna 6

Ivan: Onam, azizim!

Ona: Vanechka, o'g'lim.

(Quchoqlash)

Ivan : Onajon, meni kechiring. Men seni boshqa hech qachon, hech qachon xafa qilmayman.

Ona : Nimasan, o'g'lim, seni ancha oldin kechirganman. (Baba Yaga paydo bo'ladi).

Yalmog'iz kampir: Qanday ta'sirli! Qancha muddatga; qancha vaqt? Mana men ko'rib chiqaman. Agar onangni ranjitsang, seni yeyman.

Ivan ( kamarda Baba Yaga qasamyod qilish): Rahmat, buvi, ilm uchun.

(Ona va Ivan yashiringan)

Yalmog'iz kampir: Yigitlar, yaxshi ertak aytdikmi? Ertak yolg'on, lekin unda bir ishora bor, sizlarga saboq, bolalar. Agar siz onalaringizni xafa qilsangiz, men ham hammangizni yeb qo'yaman, men ham mensimayman.

Hikoyachi: Qo'rqitish uchun etarli.

Yalmog'iz kampir: Hazil, albatta. Lekin kim bilsin, qaysi misra meni uradi. Onalaringizni asrang!!!

Hikoyachi: E'tiboringiz uchun rahmat va tushunishingizga umid qilamiz. Rassomlar ta'zim qilishadi.

(8-sinf o'quvchilari qo'llarida qo'g'irchoqlar ushlab, ekran orqasidan chiqishadi, ta'zim qilishadi.)