Algkooli tähtede kirjutamise õppetund 41. Sõbrale inglise keeles kirja kirjutamine

Khozyaševa Žanna Vladimirovna
Töö nimetus:õpetaja Põhikool
Haridusasutus: MAOU SOSH №2
Asukoht: Alapaevski linn, Sverdlovski piirkond
Materjali nimi: metoodiline arendus
Teema:"Õpime kirjutama tähti. Kiri sõbrale tunnist. 3. klass"
Avaldamise kuupäev: 07.01.2016
Peatükk: algharidus

vene keel (3. klass)
Teema: tähtede kirjutamise õppimine. Kiri sõbrale klassist.

Sihtmärk
: Kujundada noorematel õpilastel teabe kirjaliku esitamise oskust.
Ülesanded
: Õpetada lapsi kirjutama kirju vastavalt nende kirjutamise reeglitele, normidele ja nõuetele. Arendada suhtlemisoskusi (oskus selgelt vastata küsimustele, kuulata tähelepanelikult ja arutleda aktiivselt käsitletavatel teemadel, argumenteerida oma arvamust) Arendada enesekontrolli oskusi. Kasvatage hoolikat suhtumist sõnasse (tähtede keelekujunduse jälgimine sõltuvalt adressaadist).
(1. slaid)

Tundide ajal

Aja organiseerimine.
Tere, Maailm! See olen mina ja ümber minu kodumaa. Päike põleb taevas Ja maa lebab jalge ees. Tere, kallis kool, Tere, mu parim kodu, Tere, mu kallis, vägev maa! Tere, mu riik! Tere, Maailm!

Ma ärkasin üles!
2. Tunni eesmärgi seadmine. Teadmiste värskendus.
- Mul on üks ese rinnas. Mis see on, saate teada, kui kuulate legendi hoolikalt. Liigume edasi kaugesse minevikku. (õpilane loeb) Legend Iidsetel aegadel tehti kingitusi salajase kavatsusega. Kord toodi Pärsia kuningale kingitusi teise riigi juhtidelt. Siin nad on: lind, hiir, konn ja nooled. Kuningas mõtles, mida need esemed tähendavad?
(Slaid 2)
 Miks kuningas arvas?  Mida sa ütleksid? Aga mida kuningas arvas? Kas nad on otsustanud meile alistuda? Hiir elab maa sees, konn vees ja lind õhus. Seetõttu otsustasid nad anda meile oma maad ning koos oma nooltega ka oma julguse ja jõu! Ja tark, seda tõlgendust kuuldes, oli kurb.  Miks arvate, et tark oli kurb? Ja tark, kuulnud seda tõlgendust, oli kurb ja ütles, et tõenäoliselt tuleks seda sõnumit mõista järgmiselt: "Kui teie, pärslased, ei lenda minema nagu linnud taevasse, ärge kaevake nagu hiired taevasse. maas, ärge galoppige nagu konnad järvedesse, siis surete meie noolte all.  Miks mõistsid tark ja kuningas kingituste tähendust erinevalt? - Iidsetel aegadel vahetasid inimesed teavet erinevate esemete saates. See ei olnud väga selge. Ja järk-järgult hakkasid inimesed kasutama seda, mis on praegu rinnus. (Selle abil edastavad inimesed infot eemalt) - Mis on rinnus? (kiri) – Miks oli kirju vaja?
(Kirjad sisaldasid adressaadile kõige arusaadavamat teavet.) - In kaasaegne ühiskond Teabe edastamiseks on palju võimalusi: telefonivestlus, videosuhtlus, SMS - sõnumid. - Ehk siis tähed on aegunud? Mis on teie arvates tänase tunni teema?
(Slaid 3)

Teema: tähtede kirjutamise õppimine.
- Mida tahaksid selles tunnis õppida? Millised on meie eesmärgid? Mida õppida?
(4. slaid)

Eesmärgid:
A) õppige kirjutama tähti B) õppige austama sõna C) rikastage sõnavara
3. Uue materjali õppimine

a) ajaloo kirjutamine
- Tuleta mulle meelde, palun, mis on kiri?
(5. slaid)
- Vaatame sõnaraamatust
(6. slaid)
(Kirjalik tekst, mis saadeti kellelegi millegi edastamiseks.) Ožegovi sõnaraamatu kiri (sõna tahvlil) – Milliseid kirjapilte selles sõnas leidub?

Üliõpilane.
18. sajandil ilmusid tegelaste kirjavahetusel põhinevad teosed nn epistolaarsel kujul. Epistole - (Lati kirjast) - kirja vormis kirjandusteos, mis esitab autori mõtted ja hinnangud.
(Slaid 7)

Üliõpilane.
Inimesed on iidsetest aegadest saati üksteisele kirju kirjutanud. Kui tahame teada saada kirjutamise ajaloost, üllatab meid vormide mitmekesisus, sõnumite suurused ja isegi kirjutamisprotsessis kasutatud materjalid: papüürus, pärgament, savitahvlid, kasetoht, potikillud. .
(8. slaid)

Üliõpilane
Vene keeles tuli sõna kiri üldisesse kasutusse alles 18. sajandil. Enne seda kasutati nimetust "kiri". Esimesed kirjad ja dokumendid olid kasetohust kirjad. Kasetoht keedeti, kuivatati, lõigati mööda servi maha ja luust “kirjutajaga” kraabiti tähti. - Miks tähed ilmusid? - Milleks need kirjad on?
(9. slaid)
- Vaatamata aegade, traditsioonide, ajastute muutumisele on kirjade jaotus rühmadesse säilinud tänapäevani. - Kõik tähed on jagatud:
(10. slaid)

soovi kiri

õnnitluskiri

jutustav kiri

b) sõnavaratöö

Teeme sõnavaratööd. (lapse juhendamisel)
(11. slaid)
1. Paberkott, mis hoiab sõnumi saladust. (ümbrik) 2. Kirja sihtkoht, selle isiku asukoht, kellele see on mõeldud. (aadress) 3.Digitaalne sümbol paikkond. (indeks) 4. Kirjade, pakkide, telegrammide kättetoimetaja. (postimees) 5. Isik, kellele kiri on adresseeritud. (sihtkoht)
c) kirjutamise alaste teadmiste püramiid
- Ja nüüd ehitame kirjutamise kohta teadmiste püramiidi. Millised on kirja kirjutamise nõuded, mida te juba teate.  Kirjas olevad mõtted on selgelt ja järjekindlalt välja toodud  Kiri peab olema õigesti kirjutatud.  Kui kahtlete mõne sõna õigekirjas, vaadake õigekirjasõnastikku.  Ärge kasutage tähtedes sõnu, mille tähendust saaja ei pruugi teada.  Halva tujuga ei tohi kirja kirjutada. Kiri on hingefoto  Enne kui hakkad kirja kirjutama, et see ilus välja tuleks, tuleb see vaimselt läbi mõelda, plaan teha
(meeldetuletus laual
) - Millistel juhtudel kirjutate sõpradele kirju?
(
kui me kodust lahkume.)
- Mis teie arvates peaks teie kirjades sõpradele huvi pakkuma?
(
Kui elame spordilaagris, siis milline laager, milline näeb välja koht, kus ma elan. Kes on mu sõbrad ja mentorid. Kuidas on päev spordilaagris. Kuidas mu tervis on. Mis oli lõuna- või õhtusöögiks. huvitavaid juhtumeid.)
-
Mida sooviksite vastuskirjast õppida?
(
Mis on uut. Mida sõber teeb?
d) Kirja ehituse tunnuste arutamine.

1. Apellatsioonkaebus.

-
Kuidas sa tavaliselt kirja alustad?
(
Pöördumisest isikule, kellele kiri on adresseeritud).
Apellatsioonkaebus (kaart tahvlil)

(12. slaid)
- Kuidas ma saan sõbraga ühendust võtta? Tere Alyosha! Tere Svetlana! Tere, mu kallis sõber Cyril!
-
Vaadake, kuidas nad kirjadega ümber käivad. Kas saate tuvastada, kellega ühendust võetakse? Miks on nii oluline õigesti kirjutada?
(13. slaid)

-
Kehtib reegel: ! SÕNA, MIS NIMETAB SEDA, KELLELE RÄÄGID (VIITE), ERALDATAKSE ALATI KOMA VÕI HÜÜUKUNKGA.
2. Kirja põhiosa.

Põhiosa (kaart tahvlil)

-
Põhiosas kirjeldatakse kirja kirjutamise põhjust: "Ma igatsen sind väga ...", "Ma vajan teie nõu ...", "Ma sain teilt kirju ...". - Mida võib kirja sisus öelda?
(
Lugu teie elust, mõnest teie asjadest, sündmustest.) - Kui soovite oma sõbra elust midagi teada, kuidas te seda teete?
(
Peate küsima küsimusi.)
-
Milliseid küsimusi saab esitada?
(
Kuidas su tervis on? Mis toimub? Kas saite mu foto kätte?) - Kirja on vaja kirjutada tänusõnad. Tänan Teid kirja eest. Aitäh kingituste eest.
3. Kirja viimane osa.

-
Kuidas kirja lõpetada?
Hüvasti (kaart tahvlil)

(14. slaid)
Kirjutage mulle sagedamini. Ootan vastust. Öelge Mišale tere. Varsti näeme. Hüvasti.
-
Vaadake, kuidas nad kirjades hüvasti jätavad. Kas saate kirjades tuvastada, kellega hüvasti jäetakse? Mis veel kirja lõppu on kirjutatud?
Allkiri

Kuupäev (kaardid)
- Miks on nii oluline kirjaga hüvasti jätta? Jällegi, millistest osadest kiri koosneb? Vestluse käigus kuvatakse ekraanil tabel:
Kirja teksti ülevaade

Kiri

4 Töötage paaris "Kogu kiri"

(15. slaid)
- Nüüd ma kontrollin, kuidas te teksti osi mäletate. Teeme tööd paaris. Lugege kirju. - Kas need meeldisid teile? Miks? - Proovige osi vahetada, et saaksite ilusa kirja.
5. Õigekirja ettevalmistamine.

-
Millised ettepanekud kirjas on? Millised märgid paneksid nende lausete lõppu?
Milliseid sõnu soovite õigekirja kohta küsida? - Kust ma saan teada, kuidas sõna on kirjutatud? 7
(
Sõnastikus.)
6. Võimlemine silmadele

(16. slaid)

7. Iseseisev töö.
- Täna soovitan teil kirjutada sõbrale kiri oma tööst vene keele tunnis vastavalt plaanile - memo. Pärast temaga ühendust võtmist võite kirjutada nii: “.. Kirjutan teile vene keele tunnis. Oleme täna… jne. Millest saab tunnis kirjutada? (- selle kohta, mida nad tunnis tegid, mida ja kuidas õppisid, kuidas nad olid tööga seotud, kuidas nad end erinevat tüüpi tegevustes tundsid, kuidas nad rühmades töötades suhtlesid jne) - Võite kasutada meie traditsioonilisi sõnu: "Ma sain aru... ma õppisin... ma olin...". - See kiri saab olema töö tulemus, see näitab, kas eesmärk on saavutatud. Soovin teile edu. Nad kirjutavad.
8. KONTROLL - peegeldus.
Mitmed inimesed lugesid oma kirju ette, kõik, kes soovivad avaldada arvamust kirja teksti kirjutamise kvaliteedi, tunnete kohta, mida sooviti edasi anda ja mida nad ise kogesid.

Järeldus:
Ma arvan, et see õnnestus esimesel korral hästi. Tööd erinevatele inimestele mõeldud ilusate huvitavate kirjade koostamise kallal jätkame järgmistes tundides. Meil on veel jäänud üks väga oluline punkt: õppida aadressi õigesti ümbrikule kirjutama. Seetõttu soovitan küsida meie postkontorist, millistesse ümbrikutesse saab kirju saata, milliseid templeid peale kleepida ja järgmisesse kõnearenduse tunnisse võtta kaasa puhas templiga ümbrik. Kirjutage kodus eraldi paberilehele lühike kiri oma lemmikajaveetmise kohta vaba aeg. Valige saaja ise. Pakun memo, mis aitab kirjutatut õigesti kontrollida, grammatilisi vigu parandada
(taotlus).
Järgmises kõnearenduse tunnis kirjutame ümbrikule aadressi ja saate ise kirja postkasti visata. Ja postiljon toimetab kirja teie adressaadile koju, märgitud korteri postkasti.
(17. slaid)
- Post ühendab meie riiki kogu maailmaga. Nii et kirjutagem üksteisele kirju!
Tunni hinded
Ringis olevad poisid räägivad ühe lausega, valides alguse
fraasid peegeldavalt ekraanilt
tahvlil: 1. Täna õppisin ... 2. See oli huvitav ...
3. See oli raske… 4. täitsin ülesanded… 5. Sain aru, et… 6. Nüüd saan… 7. Tundsin, et… 8. omandasin… 9. Õppisin… 9 10. Õppisin… 11. Ma sain võiks… 12. Proovin… 13. Ma olin üllatunud… 14. Tund andis mulle kogu elu… 15. Tahtsin… 16. Minu saavutused tunnis… 17. Täna tunnis, mille õppisin… 18. Olin huvitatud .. 19. Mul oli raske ... 20. Sain aru, et ... 21. Tundsin, et ... 22. Mulle meeldis see kõige rohkem ... 23. Tund pani mind mõtlema .. (pani mind mõtlema) 24. Olen oma tööga tunnis rahul (mitte päris, pole rahul). sest. , 25. Valisin tunnis need ülesanded, sest:
10
"Kogu kiri"

Täht nr 1
 Mida huvitavat saate oma linna kohta rääkida?  Kallid lapsed!  Nii me rääkisime oma linnast.  Armastame oma linna väga. Siin on palju rohelust, vanu maju. Oleme uhked, et meie linnas on P. I. Tšaikovski muuseum. Üldiselt on meie linnas palju häid asju.  Julia ja Dima kirjutavad sulle.  Ootame teie kirju.
"Kogu kiri"

(Taastage täht, jaotades selle osad õigesti, millist tüüpi tähte see kuulub) Kirjutage üles ainult numbrid õiges järjekorras.
Kiri nr 2
 Sinu sõber Juri Gagarin.  Aga koolis saab sinust kirjaoskaja – õpid sõpru looma.  Nii sai sinust suur, nii sai sinust koolipoiss. Teie ees seisev ülesanne on oluline, raske – õppida kirjutama, lugema ja arvutama. Kõik inimesed maa peal: piloodid, agronoomid, töölised ja meremehed – hakkasid õppima ühest ja samast pulgast.
märkmikud, tahvli esimesest tähest, aabitsa esimesest sõnast.  Kallis sõber! Soovin teile õnne, tervist, edu õpingutes.  Mu kallis sõber!
"Kogu kiri"
(Taastage täht, jaotades selle osad õigesti, millist tüüpi tähte see kuulub) Kirjutage üles ainult numbrid õiges järjekorras.
Täht nr 3
 Las esimesed kevadkiired annavad teile hea tuju!  Palun võtke vastu minu siiramad õnnitlused imelise asja puhul kevadpüha- Rahvusvaheline naistepäev 8. märts  Kallis ema!  Soovin teile tervist, ilu ja hellust. Rõõm, õnn ja lootus kõnnivad teie elus alati kõrvuti.  Armastusega, teie poeg (tütar).

Kirja teksti ülevaade

Kiri
1. Apellatsioonkaebus. Algfraas kirjavahetuse oleku kohta. Kallis vanaema! Mu kallis ema ja isa! Said (a) teie kirja ... 2. Kirja põhisisu, uudiste aruanne. Kirjeldan teile, kuidas elu spordilaagris käib. Meil on palju uudiseid... Elame rõõmsalt: käime matkamas, mängime mänge, ujume meres. 3. Küsimused sugulastele ja sõpradele. Tänulikkus. Taotlused. Tere. Kuidas sul läheb? Kuidas su tervis on? Mis uudist? Aitäh, et andsid mulle oma kirjas teada, kuidas mu klassikaaslased oma puhkust veedavad. Aitäh kingituste eest. Ma palun teil kirjutada mulle sagedamini. Öelge tere Maria Petrovnale ja Katjale. 4. Hüvastijätt. Allkiri. Kirjutamise kuupäev ja koht (saab märkida kirja alguses üleval paremas nurgas). Hüvasti. Varsti näeme! Sinu poeg Seryozha. 17. juuli 2010. Anapa.

Plaan kirja kirjutamiseks.
1. Mõtlen kirja sisule (millest tahan kirjutada). 2. Valin põhiteksti tüübi (kirjeldus, arutluskäik, jutustus). 3. Koostan teksti plaani (mõtete esitamise järjekord). 4. Mõtlen üleskutse sõnadele. 5. Mõtlen küsimuste ja soovide üle. 6. Mina valin hüvastijätusõnad. ………………………………………………………………………………………. .
Kirjaliku kirja kontrollimine.
1. Lugege kogu tekst uuesti läbi, et kontrollida mõtete esitamise järjepidevust. 2. Lugege uuesti läbi sõnad, mille õigekirjas kahtlesite, ja korja proovisõnad või otsi sõnaraamatust. 3. Kui leiate vigu, parandage need korralikult, puhtalt. 4. Laske täiskasvanul võimalusel kontrollida või vabandage juba ette
võimalikud vead.

Tähtede kirjutamise õppimine

Kiripost Postkontor Aadress Adressaat Adressaat Epistolaarne žanr

Kiri on kirjalik tekst, mis saadetakse kellelegi millegi edastamiseks. Ožegov S.I.

sõlme kiri

Kallid poisid! Südamest soovin teile, head väikesed inimesed, olge kogu elu tundlikud ja tundlikud teiste leina suhtes. Olge terved, armastage üksteist. Surun tugevalt su käppadele, olgu nad ausad ja tugevad. Maksim Gorki

Palju õnne sünnipäevaks mu kallid kaksikud! Ma mõtlen alati sinule, kogun sinu jaoks huvitavaid raamatuid. Armasta oma kodumaad, kasva rõõmsaks, terveks, sõbralikuks, järjekindlaks õppimises ja töös. Armastan sind, vanaisa Kolya.

Kallis ema ja isa! Kirjutan teile lastesanatooriumist. Mulle väga meeldib siin. Millal jõuate? Ma juba igatsen kodu. Tule ja ära unusta mulle tossud tuua. Suudlus. Sinu tütar Katya.

Kuidas kirjutada isiklikke kirju? Püüdke muuta kiri vestluseks, mitte igavaks loetlemiseks oma elu viimastest sündmustest Paberileht peaks olema korralik Privaatne - käsitsi, äri - print Algus - pöördumine adressaadi poole Kirjutage loetava käekirjaga, ilma plekkideta Р S. (järelkiri) - "pärast kirjutamist" Aadress

Kallis ema ja isa! Sain teie kirja kätte. Kirjeldan teile, kuidas elu spordilaagris käib. Mul on palju uudiseid. Elame õnnelikult: käime matkamas, mängimas, meres ujumas. Meie juurde tulid külalised – Valgevene koolilapsed. Kuidas sa elad? Kuidas su tervis on? Mis on uut? Aitäh, et andsid mulle soojad riided. Ma palun teil kirjutada mulle sagedamini. Edastage minu tervitus Maria Petrovnale ja Tanyale. Hüvasti. Sinu armas Katya. 5. juuli 2007

Kallis tundmatu boss raudtee! Kiirustan teile rääkima kõige ebameeldivamatest uudistest. Eelmisel nädalal käisin vanaema juures Zelenogradi linnas. Koer Sharik oli minuga. Läksime temaga esikusse. Ühes peatuses hüppas Sharik välja, sel ajal hakkas rong liikuma ja koer jäi perroonile. Kas saaksite aidata mul leida oma armastatud koera? Teie Zina Ivanova

Kallis ema! Teatame, et teie puudumine on meie tervisele halvasti mõjunud: isa kaotas kaalu ja mina jäin haigeks. Sellega seoses palume puhkus katkestada ja koju naasta. Lugupidamisega teie poeg Peeter.

Õnnitluskirjade kirjutamise õppimine Õnnitluskirjade osad: -aadress -õnnitlus -soov -allkiri

Kirja kirjutamise teemad Kiri perele Kiri presidendile Kiri sõbrale “Minuga juhtus see kord...” Kiri oma õpetajale Ma tahan teile rääkida oma kodumaa Kiri veteranile Kiri sõjaväelasele

KIRJU KIRJUTAMA!

Kuidas kirju kirjutada?

Kirjade tüübid ametlik äri Isiklik Kirjandusteostest ...

Kirja struktuur 1. Apellatsioonkaebus. Avalause kirjavahetuse seisu kohta Mu kallis ema ja isa! vastu võetud) sinu kiri... Pikka aega polnud kirja ... Sain (a) teie (teie) kirja, ei vastanud kohe (a), sest ... 2. Selgub kirja põhisisu, uudised on teatatud Kirjeldan teile, kuidas elu kodus või koolis kulgeb ... tahan palju uudiseid rääkida, räägin teile kõigest järjekorras ... 3. Küsimused adressaadile Kuidas läheb elada? Kuidas su tervis on? Mis on uut? Tänulikkus Tänan tähelepanu eest… Aitäh, et panid mulle soojad asjad… Palun kirjuta kirju, palun kirjuta mulle… (vasta mu kirjale) Ootan vastust. Tervitused. Lahkuminek. Ütle tere... Hüvasti... Varsti näeme... Allkiri. Kirjutamise kuupäev ja koht, kui need ei ole kirja alguses. Ma suudlen sind tugevalt ... Armastan sind ... 6. märts 2007

Tunni metoodiline arendus"Õppige tähti kirjutama."

Algkooliõpetaja MOU keskkooli nr 4 Lukaševitš Oksana Vladimirovna

Teema: Tähtede kirjutamise õppimine.

Tunni tüüp: praktiline tund oskuste kujundamisel.

Tunni eesmärk: luua tingimused õpilaste teadlikkuse ja reaalses elus rakendatavuse määramiseks õpitavast teemast.

Ülesanded:

Hariduslik:tutvustada õpilastele kirjavahetuse tähtsust inimkonna elus, selletähtsus, vajalikkus ja nõudlus ühiskonna poolt; o aidata kaasa mitmete temaatiliste mõistete määratlemisele maailmapildislapsed; o õpetada lapsi kirjutama kirju vastavalt reeglitele, määrustele janõuded nende kirjutamisele; o tutvustada kirjatüüpe; o õpetada koostama (täitma) ümbriku pealdist selle edasiseks saatmiseks.

Arendab: parandab õigekirjavalvsuse oskusi; kujundada tekstis navigeerimise oskust; soodustada teabe kirjaliku esitamise oskuste kujunemist.

Hariduslik: kasvatada vastutulelikkust, lahkust, austust jne. adressaadile kasvatada armastust vene klassikute teoste vastu); kasvatada armastust teema "vene keel" vastu selle asjakohasuse kauduelus kasutada.

Varustus: multimeediumi paigaldamine.

TUNNIDE AJAL.

I. Organisatsioonimoment.

Muusika lõõgastumiseks.

Naeratagem üksteisele poisid. Istu mugavalt, sulge silmad, pane käed põlvedele ja korda minu järel.

Olen klassis koolis.

Nüüd hakkan õppima.

Mul on selle üle hea meel.

(Paus).

Minu tähelepanu kasvab.

Mu mälu on tugev.

Mu pea on selge.

(Paus).

Ma tahan õppida.

Olen valmis töötama.

Ma töötan.

II. Sõnum tunni teema ja eesmärgi kohta.

Küljetempel ja pilt,

Ümartemplites

Rind ja selg.

väga väike,

Kiire nagu lind

Kui sa tahad -

Kihutab üle mere. (Kiri).

SLAID 1.

- See on õige, see on kiri.

Tänane vestlus on oluline

Peame tegema:

Nagu kiri paberümbrikus

Kirjuta ja pane

Kuidas adressaadile saata

sõnum enda kohta,

Kuidas küsida ja kuidas vastata

Tunded, paljastavad kõik.

Kes teab, mis on kiri? Selle sõna täpse tähenduse väljaselgitamiseks pöördume selle poole seletav sõnastik Vene keel D.N. Ušakov.

"Kiri on paber, millele on kirjutatud tekst millegi edastamiseks, kellegagi suhtlemiseks."

Tänases tunnis tutvume erinevate tähtedega, kirjade kirjutamise reeglitega, saame teada, kellele, kus ja miks need on kirjutatud ning õpime kirjutama kirju oma sugulastele ja sõpradele.

III. Töötage tunni teemaga.

1.Ajalooline teave kirja kohta.

2. Mis on tähed.

Lugege kiri läbi ja tehke kindlaks, kellele ja mis eesmärgil see on kirjutatud.

Esimene kiri.

Kallis Eeyore!

Palju õnne sünnipäevaks!

Ma soovin sulle kõike parimat.

Soovin teile palju ja palju õnne.

Saadan kingituse - Väga Kasulik Pot.

Sinu Puhh.

- See õnnitluskiri,milles Karupoeg Puhh õnnitleb oma
sõbrale tema sünnipäeval ja saada talle oma soovid.

Teine kiri.

Kallid sõbrad!

Ma tahan teile rääkida imelisest loost, mis minuga juhtus.

Leiutasin erakordse viisi partide peal reisimiseks.

Mul olid oma pardid, kes kandsid mind kuhu iganes tahtsin.

Käisin lõunas, kus on nii hea, kus on nii ilusad soojad sood ja nii palju söödavaid putukaid. Ma tulen teile varsti külla.

Näeme! Konnarändur.

See on kiri sõpradele:infokiri.

See sisaldab sõnumit selle kohta, kuidas konn leiutas viisi, kuidas partidel rännata, kus ta on olnud ja mida näinud.

See kiri mitte ainult ei kanna teavet, vaid peegeldab ka saatja meeleolu ja iseloomu.

Kolmas kiri.

Noor sõber!

Ole alati noor

Ära kiirusta suureks saamisega!

Ole naljakas, julge, lärmakas.

Sa pead võitlema, seega võitle.

Kunagi ei tea rahu

Nuta ja naera kohatult.

Ma ise olin

Kolmsada aastat tagasi.

Kilpkonn Tortilla.

- See soovi kiri.Selles soovib autor, et tema noor sõber oleks rõõmsameelne, julge, lärmakas ...

Mis tähed on? Kellele neid adresseerida saab? Keda me nimetame kirja saatjaks ja kes on adressaat või adressaat?

Tähed on erinevad.infokirjad, õnnitluskirjad, soovikirjad.

Kirjad võivad olla adresseeritud erinevatele inimestele: sugulastele ja sõpradele, sõpradele oma riigis ja välismaal.

Helistatakse kirja saajale adressaat - saksakeelsest sõnast "aadress".

SLAID (Skeemi tugi)

3. Kirja teksti tunnused. Kirja struktuur.

Mida pead teadma ja oskama kirja kirjutamiseks? (Et osata kirjutada kirja õigesti, täpselt, kõigi reeglite järgi.)

Mis on siis kiri? SLAID 11.

Kiri. Kiri - tekstide loomise viis või vahendid. Kiri peab edastama teavet. Kiri on kõne salvestis. Kirjutamine on ainult see, mida saab silmadega näha; see on tingimata mõnele pinnale jäljendatud kõne. Kiri viitab süsteemile, see tähendab ainult etteantud märkide kasutamist vastavalt teatud reeglitele.

Mitte kiri. Laste kritseldused ei ole kiri. Geograafilised kaardid, liiklusmärgid ja palju muid teabe edastamise viise, kuid see pole ka kiri. Katse väljendada mõtet joonise või sümboolsete märkidega ei ole samuti täht. Nendest ei saanud kirjutusallikat, näiteks sälkudega pulgad. Nende abiga märkisid nad kunagi esemete arvu - müüdud, laenatud jne. Mõnikord jagati sellised pulgad pikuti kaheks osaks, võlausaldaja ja võlgnik said pooled sama arvu sälkudega. Tulemuseks oli lepingu "dokumentaalne salvestis", mille ehtsust sai kontrollida neid pooli ühendades.

- Kirjal, nagu igal teisel tekstil, on kolm osa: algus (algus), põhiosa ja lõpp. Kuid sellel on ka oma omadused. Kirjal on adressaat. Kirjas on tervitus, pöördumine, hüvastijätt.

SLAID 12. Kuidas kirjutada kirja.

Kirja skeem.

I. Kaebus. Algfraas kirjavahetuse oleku kohta. II. Selgub kirja põhisisu, edastatakse uudis. III. Küsimused perele ja sõpradele. IV. Tänusõnad. V. Taotlused. Tere. Lahkuminek. Lõpetamine. Allkiri. VI. Kirjutamise kuupäev ja koht. (Kui need pole kirja alguses).

Mu kallis ema ja isa! Kallis vanaema! Sain teie kirja kätte... Pikka aega polnud kirju... Tahtsin teile väga kiiresti kirjutada. Ma räägin teile meie elust laagris ... Kuidas su vanaisal läheb? Mis on uut? Kas sa said mu foto kätte? Tänan Teid kirja eest. Aitäh kingituste eest. Kirjutage mulle sagedamini. Ütle Tere… Hüvasti! Varsti näeme! Suudle sind palju-mitu kordi. Kallistused ja musid. Teie poeg…

Lauatöö.

Mida algus sisaldab?

Millest räägib põhiosa?

Kuidas kiri lõpeb?

Fizkultminutka.

4. Kirja kujundamine.

Rühmatöö.

1. rühm - kiri sugulastele ja sõpradele.

2. rühm - kiri sõbrale.

5. Töö tähtede tekstidega.

Peal see etapp toimub üksikute tekstikatkede parandus. Emotsionaalset värvimist kasutatakse kirja küllastamiseks epiteetide, võrdlevate väljendite, selgitavate omaduste kujul.

Fizkultminutka.

6. Ümbriku kujunduse reeglitega tutvumine.

Kiri on kirjutatud. See tuleb saata adressaadile. Kuidas seda teha?

(Laste ütlused.)

Kiri võib reisida. Ja meie kirjad lähevad nüüd teele. Mida me selleks vajame?

Kinnitage kindlalt liimiga

Ja nad saatsid selle mulle kohe.

Ma ei haletse teda.

Ma võtan selle ja panen üles. (Ümbrik).

Pange oma kirjad ümbrikutesse ja pitseerige need. Nüüd saavad nad teele minna? (Ei). Miks? (Neil pole aadressi.) Allkirjastame oma ümbrikud.

SLAID 13.

Aadress on kirjutatud loetavalt, asjatundlikult, korralikult; Riikide, linnade, alevite, külade ja muu nimed asulad kirjutatakse nimetavas käändes; saaja perekonnanimi, nimi, isanimi - daatiivses käändes; saatja - genitiivses käändes; Peal mailümbriku all vasakule on kirjutatud sihtkoha sideettevõtte digitaalne indeks, mis koosneb kuuest numbrist (nende kirja näidis on toodud tagakülgümbrik); Aadressi osad asuvad sideasutuste poolt rangelt kehtestatud järjekorras: ümbriku vasakus ülanurgas märgitakse kõigepealt adressaadi perekonnanimi, nimi ja isanimi, seejärel nimed. tänavad, majanumbrid, korterid; paikkond; ringkond; piirkonnad (territooriumid); All parempoolses osas - kõigepealt on märgitud adressaadi perekonnanimi, nimi ja isanimi, seejärel aadress ülaltoodud järjestuses.

Kellelt Borisenko Mihhail Ivanovitš Kus St. Gagarin, maja 4, kV. 1 v. Zolotarevka Ipatovski rajoon Stavropoli piirkond Venemaa Kellele Zerniy Irina Gennadievna Kus St. Proletarskaja, maja 100, kV. 1 s.Sofiyivka Ipatovski rajoon Stavropoli piirkond Venemaa

Nüüd, kui meie ümbrikud on allkirjastatud, viskame need postkasti, kust nad oma teekonnale asuvad.

SLAID 14.

7. Kirjavahetuse reeglitega tutvumine.

SLAID 15.

Kellel on teie arvates õigus avada kirjaga ümbrik? Miks? Mida teete, kui saate kirja, mis pole teile adresseeritud?

Palun tehke selline eetiline järeldusesimene kirjavahetuse reegel.

Saabunud kirjal on printimis- ja lugemisõigus ainult selle adressaadil! Sa ei saa lugeda teiste inimeste kirju!

Kes on adressaat? Adressaat on isik, kes saab kirja või muu kirjaliku teate. Sõna aadress tuleb saksakeelsest sõnast aadress.

Kas vastate saadud kirjale? Kui kaua kulub teil vastuse leidmiseks? Kui kiiresti peaksin vastama saabunud meilile?

Milline järeldus tulebteine ​​kirjavahetuse reegel?

Saabunud kirjale tuleks vastata esimesel võimalusel (hiljemalt nädala jooksul). On sündsusetu, ebaviisakas jätta kiri vastamata!

Kuidas peaksite kirja teksti kirjutama?

Palun tehke veel üks järeldus, mis meid teenibkirjavahetuse kolmas reegel.

Kiri tuleks kirjutada korraliku käekirjaga, ilma parandusteta. Paber ja ümbrik peavad olema täiesti puhtad.

IV. Õppetunni kokkuvõte.

Tänases tunnis tutvusime epistolaarižanriga. Ta oli ülipopulaarne eelmisel ja üle-eelmisel sajandil. Leiame romaane värssis, poeetilisi sõnumeid tolleaegsetelt luuletajatelt ja kirjanikelt. Nüüd asenduvad kahjuks tähed SMS-idega (mis peavad ka õigesti kirjutama). Äri- ja isiklikud kirjad on välja tõrjunud telefon, telegraaf, meili. Kuid me ei tohiks unustada kirju - seda iidset inimestevahelise suhtlusviisi.

SLAID 16.

Kirjad on tõsine ja kasulik "teema".

Tähed on pikad ja lühikesed.

Väärtuslik ja kallis.

Kirjad teevad head.

Kirjutage kirju, häid kirju ja olgu teie pühalikud kirjad alati rõõmustavad neid, kellele need on adresseeritud!

Lukaševitš Oksana Vladimirovna

Tunni teema: tähtede kirjutamise õppimine.

Tunni eesmärk: . aitab arendada kirjutamisoskust antud teema, tuvastada ja analüüsida semantilisi, loogilisi ja grammatilisi vigu, määrata nende kõrvaldamise viise.

Tunni tüüp: kõne arendamine / konkreetse probleemi lahendamine.

Ülesanded:

hariv – · tutvumine etiketireeglid kirjutab kirja;

oskuste omandamine õige kirjapilt kirju

Hariduslik –õpilaste õigekirjavalvsuse arendamine;

sõnavara rikastamine, õpilaste kõne aktiveerimine;

õpilaste kõnekultuuri kujundamine

Hariduslik – moodustamine moraalsed alused inimese isiksus;

moraali- ja eetikareeglite, inimsuhtlemise normidega tutvumine kirjutamise kaudu.

Õpilastöö vormid: kollektiiv, rühm.

Planeeritud õpitulemused.

Isiklikud tulemused

Teema tulemused

Metasubjekti tulemused

Püüab oma oskusi parandada

Õpib kirja kirjutamise reeglit, õpib: rakendama õigekirja teadmisi ja oskusi õigekirja praktikas; järgima kirjutamise ajal õigekirjareegleid; selgitada õigekirjavalikuid suuliselt ja kirjalikult; tuvastada ja parandada õigekirjavigu

Reguleerivad

Oma tegevuste planeerimine, assimilatsiooni kvaliteedi ja taseme hindamine.

kognitiivne

Vestlusest, jutust vajaliku info ammutamine. Toimingute algoritmi väljatöötamine.

Kommunikatiivne

Haridusalane koostöö (oskus pidada läbirääkimisi, jagada töid, hinnata oma panust ühistegevuse tulemusesse.

TUNNIDE AJAL

Etapid õppetund

Sihtmärk etapp

Õpetaja tegevus

tegija-

õppija

trikid, UUD

1. Organisatsioonimoment

Õpilase aktiveerimine.

Poisid, kui mõistate mõistatuse ära, siis saate teada, kes meile täna tunnile külla tulevad.
Kes juba kell seitse alustas äri,
Ja kümnel kaotas kott kaalu,
Ja kella 12-ks
Kõik purustatud aadressidesse? (postimees)
- Kes siis täna meie tundi tuleb?
- Kas postiljon toob sulle majja kirju?
- Kas teile meeldib kirju saada?
- Mis tunne teil on, kui hoiate käes äsja saadud kirja?

Õpetajad tervitavad, kontrollivad tunniks valmisolekut, täidavad ülesande.

Isiklik: tähelepanu mobiliseerimine, austus teiste vastu.
Regulatiivne: eesmärkide seadmine. Kommunikatiivne: hariduskoostöö planeerimine õpetaja ja kaaslastega.

2. Tunni eesmärgi ja eesmärkide seadmine. Motivatsioon õppetegevusedõpilased.

Luua tingimused sisemise vajaduse tekkimiseks õppetegevusse kaasamise järele.

Uksele koputatakse. Sisse tuleb postiljon Petškin.
- Poisid, kas ma jõudsin siia? Pean 4. klassi kirjad toimetama.
Jah, sul on õigus, see on 4. klass.
P: Ma tõin sulle kirjad, aga mul on aeg edasi minna. Hüvasti.
Hüvasti, Pechkin. Varsti näeme!
Poisid, kas olete arvanud, millest me täna tunnis räägime? (kirja kohta). Kas sa tead, mis on kiri?
Selle sõna täpse tähenduse väljaselgitamiseks pöördume Ožegovi sõnaraamatu poole.
Kiri on kirjalik tekst, mis saadetakse kellelegi sõnumi saatmiseks.
Miks me vajame kirju? Saate ilma nendeta hakkama. Meie elektroonikaajastul saab vanaemale ja vanaisale ning sugulastele ja sõpradele helistada, SMS-e saata

Oskus kirjutada häid tähendusrikkaid kirju on kunst. Kirjutamine on üks kirjandusliku loovuse žanre. Seda žanri nimetatakse epistolaarne

Vastake õpetaja küsimustele ja arutage neid. Sõnastage tunni eesmärgid, määratledes teadmiste ja teadmatuse piirid.
Koostage eesmärgi saavutamiseks plaan ja määrake tegevuste algoritm.

Regulatiivne: eesmärkide seadmine; planeerimine.
Kognitiivne: üldhariduslik - loogiline- probleemide lahendamine, loogilise arutlusahela ülesehitamine, tõestamine, hüpoteesid ja nende põhjendamine; Kommunikatiivne: proaktiivne koostöö teabe otsimisel ja valikul.

3.Teadmiste uuendamine.

Tehke kindlaks teadmiste tase ja süstematiseerige need.

Paljude aastatuhandete jooksul on inimesed kasutanud suulist kõnet (kõige rohkem iidne viis suhtlemine). Vajadus kirjutamise järele tekkis umbes 3000 aastat tagasi. Kirjutamine aitab inimkonnal koguneda, teadmisi ja saavutusi tulevastele põlvedele edasi anda. Esimesed, kes selle kirja leiutasid, olid Mesopotaamia (Iraagi territoorium) rahvad ja iidsed egiptlased. Mesopotaamias oli “sõlmekiri” (näitan), nii nad suhtlesid omavahel ja sisaldasid peamiselt teavet oma valitsejate, põllumeeste, karjakasvatajate kohta. Ja iidsed egiptlased kirjutasid savitahvlitele (näitan). Need sisaldasid teavet vaaraode elu kohta. IN Vana-Vene kirjutamise leiutasid kiriku mungad Cyril ja Methodius. Tähestikku hakati nimetama munga nimega - kirillitsaga. Inimesed hakkasid kirjutama ikoonidele, tahvlitele, papüürusele, pärgamendile ja Hiinas siidile (näitan). Evolutsiooni (maailma arengu) käigus tekkis vajadus üksteisega distantsilt suhelda. Inimesed hakkasid maailma kaugematesse nurkadesse erinevaid kirju kirjutama.

Esitage uuringu tulemused.
Osalege arutelus probleemsed küsimused, sõnastada oma arvamus ja seda põhjendada.

Isiklik: teadlikkus oma võimetest.
Regulatiivne: võime oma tegevust reguleerida.
Kommunikatiivne: hariduskoostöö planeerimine õpetaja ja kaaslastega.
Kognitiivne: loogiline - objektide analüüs tunnuste esiletõstmiseks.

4. Uute teadmiste esmane assimilatsioon.

Korraldage mõtestatud taju uut teavet

Tähetüüpidega tutvumine .
Poisid, postiljon Pechkinil oli kotis mitu kirja .. Lugege kiri läbi ja tehke kindlaks, kellele ja mis eesmärgil see on kirjutatud (kirjad lebavad eelnevalt kuttide laual).
Esimene kiri.
Kallid 4. klassi õpilased!
Õnnitlen teid 2018. aastal meie riigis toimuva suurepärase spordisündmuse puhul!
Just meie tohutut riiki on austatud külalislahkuse ja sõbralikkusega MMil osalejate ja külaliste vastuvõtmisel
oma territooriumil. Venelased teevad kõik endast oleneva, et maailma spordivõistlusi väärikalt korraldada.
Lugupidamisega teie postiljon Petškin
Seeõnnitluskiri , milles postiljon Petškin õnnitleb venelasi selle puhul, et MM toimub just Venemaal.
Teine kiri.
Kallid neljanda klassi õpilased!
Tahan teile rääkida sellest, et 2018. aastal linnadesMoskva, Peterburi, Jekaterinburg, Sotši, Kaasan, Nižni Novgorod, Samara, Rostov Doni ääres, Kaliningrad, Volgograd ja Saransk. Föderatsioon võõrustab ainulaadset sündmust: just siin peetakse Venemaa ajaloo esimene jalgpalli MM. Need spordimaailma kuulsaimad üritused toimuvad kord nelja aasta jooksul ning kogunevad kohapeale ja teleriekraanide ette miljardeid spordisõpru üle maailma.

Saadan teile postkaardid spordivõistluste "MM 2018" toimumiskohtade pildiga
Tulen teile varsti külla! Näeme!
Teie postiljon Petškin
See infokiri . Selles annab Petškin teada, millises maailma linnas 2018. aastal Venemaa jalgpalli MM-i võõrustab
See kiri mitte ainult ei kanna teavet, vaid peegeldab ka saatja meeleolu ja iseloomu.
Kolmas kiri.
Kallid sportlased!
Soovin, et esineksite 2018. aasta jalgpalli maailmameistrivõistlustel au ja väärikalt.
Seesoovi kiri . Selles soovib autor Venemaa jalgpallurile edukat esinemist 2018. aasta maailmameistrivõistlustel.

Osalege vestluses; sõnastada järeldusi, teha märkmeid vihikusse.

Kognitiivne: väljavõte vajalikku teavet kuuldu põhjal teadmisi struktureerida.
Kommunikatiivne:
Teema: teema uute mõistete määratlemiseks.

5. Esmane kontroll mõistmine.

Emotsionaalse meeleolu ja tunnetusliku huvi esilekutsumiseks teema vastu.

Millise kolmest kirjast tõi postiljon valele aadressile? Miks?
(rühmatöö)
- Tänases tunnis õpime tähti kirjutama. Pidage meeles mis tahes tähe põhikomponente (osi).
Tahvlile kirjutamise struktuurne analüüs.
Töö lauaga
Kas kirja saab lugeda tekstiks? Miks? (on laused ja need on tähenduselt seotud, on terviklik mõte, algus, põhiosa ja lõpp). Kuid kirjutamisel on oma eripärad. Vaata tabelit.
(laual - kirja teksti skeem)
Kirja teksti skeem.
1. Kirja algus (algus):
apellatsioonkaebus;
algusfraas kirjavahetuse seisu kohta.
2. Kirja sisu:
uudiste sõnum.
3. Tähe lõpp:
küsimused adressaadile;
taotlused;

Tere;
lahkuminek;

allkiri;
kirjutamise kuupäev ja koht (saab märkida kirja alguses üleval paremas nurgas).

Valige oma töövõimalused

Regulatiivne: looge ülesande täitmiseks toimingute jada.
Kommunikatiivne: kuulake ja kuulake vestluskaaslast.
Kognitiivne: saadud teadmisi rakendada.

6. Esmane kinnitus.

Tagada teadmiste mõtestatud assimilatsioon ja kinnistamine. (laste vastused: tervitus, lugu teie elust või sündmustest, hüvastijätt, allkiri )

Mida algus sisaldab?
Millest räägib põhiosa?
Kuidas kiri lõpeb?
Lõpp võib sisaldada palju elemente: küsimused, tänud, tervitused, allkirjad.
Kuid mitte igas kirjas ei ole kõiki neid elemente, kuid sellistes kirjades esinevad reeglina alati küsimused adressaadile, allkiri, kuupäev. Tihti algavad kirjad tänutunde ja küsimustega adressaadile ning alles siis tuleb teade enda kohta. Soov teada saada, kuidas lähedased elavad, ajendab meid igas kirjas küsimusi esitama.

- Mida tuleks igasse osasse kirjutada?
- Soovitan teil kirjutada kiri ühele neist kolme tüüpi: õnnitlused, soovid, info

1. rühm kirjutab kirja - palju õnne,
2. - soovikiri,
3. - teabekiri

läbi viia õppetegevused plaani järgi
Arutage rühmades põhjendama oma otsuse tegemine või teiste arvamusega mittenõustumine.
Selgitada, analüüsida, sõnastada.

Regulatiivne: kontroll, hindamine, korrigeerimine.
Kognitiivne:üldharidus - oskus teadmisi struktureerida, probleemide lahendamiseks kõige tõhusamate viiside valik, oskus teadlikult ja meelevaldselt kõnelauset üles ehitada.
Kommunikatiivne: korraldada rühmas hariduslikku suhtlust.

7. Assimilatsiooni kontroll, vigade arutamine ja nende parandamine.

Defineeri tüüpilised vead lünki teadmistes ja oskustes nende kõrvaldamise ja parandamise kaudu.

Mida peaks kirja kirjutama asudes silmas pidama? (kirja tuleks kirjutada nii, et seda oleks meeldiv ja huvitav lugeda, et see adressaadile meeldiks, ja kui see pole võimalik, siis vähemalt võimalikult vähe ärritunud)

Esitlevad iseseisva töö tulemusi rühmades, teostavad kontrolli (kasutatakse enesekontrolli vorme, vastastikust kontrolli), sõnastavad raskusi ja viivad läbi paranduse, tajuvad iseseisvalt adekvaatselt õpetaja ja kaaslaste ettepanekuid tehtud vigade parandamiseks.

Regulatiivne: juba õpitu ja veel omandatava kontrollimine, korrigeerimine, selekteerimine ja teadvustamine, assimilatsiooni kvaliteedi ja taseme teadvustamine.
Isiklik: enesemääramine.
Kommunikatiivne: partneri käitumise juhtimine - partneri tegevuse kontrollimine, korrigeerimine, hindamine.

8. Info kodutööde kohta, juhised selle täitmiseks

Korraldage arutelu ja kodutööde salvestamine

Proovige kirjutada kiri Venemaa sportlastele, kes on edukalt esinenud maailmameistrivõistlustel.

Valige õpetaja pakutud ülesannete hulgast, võttes arvesse individuaalseid võimalusi, ja kirjutage üles kodutöö

Regulatiivne: oskus valida ülesannet vastavalt oma jõule.
Kommunikatiivne: koostöö planeerimine õpetajaga.

9.Tegevuse peegeldus

1) Korraldada õpilaste enesehinnangut oma õppetegevuse kohta.
2) Tee kokkuvõte tunnis tehtud tööst.

- Poisid, mis teile tunnis meeldis? Palun jagage, milliste raskustega olete kokku puutunud.

Pange kiri ümbrikusse. Kirjutage aadress ümbrikule. Viska kiri jahedasse postkasti.

Analüüsige nende tegevust klassiruumis. Nad hindavad ise oma haridustegevust, korreleerivad eesmärki ja tulemusi, nende vastavuse määra.

Regulatiivne: oskust oma tegevuse tulemust eesmärgiga seostada ja seda hinnata.
Kommunikatiivne: dialoogi alustada piisava täielikkuse ja täpsusega, et oma mõtteid väljendada.
Isiklik: mõistavad oma tegevuse edu.

Isikliku kirja kirjutamise õppimine

Selles õppetükis õpime, kuidas kirjutada sõbrale kirja.

Tähed on erinevad.

Isiklikud kirjad (inimesed kirjutavad neid kirju oma sõpradele ja sugulastele);

Ärikirjad (need on seotud töö, äriga);

Ametlikud ja mitteametlikud kutsed erinevatele sündmustele ja tähtpäevadele;

Kirjad ajakirjade ja ajalehtede toimetajatele;

Kirjad seadme kohta uus töökoht, ja nii edasi.

Muidugi saate nüüd igal ajal sõpradega vestelda sotsiaalvõrgustikes, saatke sõnum telefoni või e-posti teel.

Kuid sellegipoolest on kirjade kirjutamise oskus osa meie elust, meie kultuurist.

Tõenäoliselt on igas peres vanu kirju ja postkaarte, mille on kirjutanud vanavanemad. Need kirjad on osa ajaloost.

Paljudele inimestele meeldib kirju saada. Ja samal ajal ei ole need inimesed nende kirjutamisest eriti huvitatud!

Ja see ei puuduta ainult aega ja vaeva, mille kulutame selleks, et lõpuks maha istuda ja kiri kirjutada. Mõnikord tunneme end ebakindlalt, sest me ei tea täpselt, kuidas seda tehakse! Ja kui teil on vaja kiri kirjutada võõrkeel? Kindlasti on see veelgi raskem ülesanne!

Kirja juures inglise keel on kindel, selge vorm. Kui õpid seda, siis kirjuta sõpradele kirju erinevad riigid see on lihtsam ja huvitavam.

Niisiis, siin on lihtne kiri:

Tänan Teid kirja eest. Tore oli teist kuulda. Mul on hea meel, et olete Kate'iga taas sõbraks saanud. Kohutav on oma sõbraga mitte rääkida, kas pole?

Oleme nüüdseks kaks nädalat Brightonis olnud. Naudin väga suvist keeltekooli ja oma uusi sõpru. Iga päev õpime inglise keelt kolm tundi! Meie õpetaja ei räägi vene keelt. Alguses ei saanud ma temast kuigi hästi aru. Nüüd on parem ja ma olen rahul.

Vabandust, ma pean oma kirja lõpetama. Mu sõbrad kutsuvad mind tennist mängima.

Palun kirjutage tagasi.

Vene keeles kõlab see kiri nii.

(*Säilitasime kirjavahemärgid ja tähe struktuuri, nagu ingliskeelses versioonis):

Suurbritannia

Kallis Anya,

Tänan Teid kirja eest. Tore oli see teilt saada. Mul on hea meel, et sa Katyaga taas ära leppisid. See on kohutav, kui sa oma sõbraga ei räägi, kas pole?

Oleme nüüdseks kaks nädalat Brightonis olnud. Mulle väga meeldib suvine keeltekool ja mu uued sõbrad. Õpime iga päev kolm tundi inglise keelt! Meie õpetaja ei räägi vene keelt. Alguses ei saanud ma temast kuigi hästi aru. Aga nüüd on parem ja mul on hea meel.

Vabandust, ma pean oma kirja lõpetama. Sõbrad kutsuvad mind tennist mängima.

Ootan vastust.

Parimate soovidega,

Sellise kirja kirjutamiseks peate tegema mitu sammu.

Esimene samm.

Paremas ülanurgas kirjutage kirja kirjutamise aadress ja kuupäev.

Selles kirjas näevad aadress ja kuupäev välja järgmised:

Suurbritannia

Kui soovite kiiresti vastust, siis on parem kirjutada igale kirjale aadress.

Kõigil sõpradel pole spetsiaalset aadressidega märkmikku. Paljud inimesed, kui nad kirja avavad ja läbi loevad, viskavad ümbriku kohe minema.

Kui kirjutate vähemalt lühikese aadressi - märkige linn, riik -, siis on teie sõbral lihtsam meeles pidada, mis kirjaga on tegemist.

Kuupäev aitab meenutada ka sel ajal toimunud sündmusi.

Teine samm.

Tervitate inimest, kellele kirjutate. Sõbrale võib muidugi viidata lihtsalt tema eesnimega "Ann", kuid parem on lisada "Kallis" - "Kallis".

See on levinud aadressivalem, mida inglased kasutavad aja säästmiseks automaatselt.

Fraasi järele pannakse koma:

Kallis Anya,

Saad tänada saadud kirja eest; vabanda, et pole nii kaua kirjutanud; uudistele vastata.

Kirjutame kõik selle eraldi lõigus.

Selle lõigu jaoks võite kasutada järgmisi fraase:

Tänan Teid kirja eest.

Tänan Teid kirja eest.

Tore oli teist jälle kuulda.

Tore on teilt jälle kiri saada.

Mul oli väga hea meel teilt kirja saada.

Mul oli väga hea meel (või oli väga hea meel), et sain teilt kirja.

Vabandan, et ma pole nii kaua kirjutanud.

Vabandust, et nii kaua ei kirjutanud (või ei kirjutanud).

Neljas samm.

Kirjutage kirja sisu. See võib olla mitu lõiku pikk.

Kui tegemist on kooli- või eksamiülesandega, siis tuleb ülesanne hoolikalt läbi lugeda. Kõik ülesandes esitatud küsimused peavad kajastuma teie kirjalikus töös.

Viies samm.

Kiri tuleb täita. Selle jaoks on spetsiaalsed mallifraasid.

Ära mõtle välja midagi erilist, vaid kasuta neid.

Kirja lugeja tavaliselt nende peale eriti ei mõtle. Lõppude lõpuks on kirja peamine ja huvitavam osa selle põhiosa (neljas samm).

Need fraasid on kirjutatud vasakule põhiosa alla:

Vabandust, aga ma pean kirja lõpetama.

Vabandust, aga ma pean (või pean) kirja lõpetama.

Kirjuta varsti tagasi. Või: loodan, et kuuleme varsti.

Kirjuta mulle varsti.

Parimate soovidega,

Kõike paremat,

Armastusega,

Kuues samm.

Kiri on lõppenud.

Jääb üle tellida. Kui kiri on isiklik, kirjutage ainult oma nimi. Perekonnanime ei nõuta. Samuti ärge kirjutage fraase nagu venekeelne fraas "hüvasti". See pole kombeks.

Sa ei pea oma nime taha punkti panema. Loodad ju, et meeldiv suhtlemine jätkub ka edaspidi.

Kasutatud kirjanduse loetelu:

1. Inglise keel. Nautige inglise keelt. Inglise mõnuga. 5. klass Õpik. GEF, 2014 Biboletova M.Z. ja jne.
2. Inglise keel. Nautige inglise keelt. Inglise mõnuga. 5. klass Töövihik nr 1. GEF, 2014 Biboletova M.Z. ja jne.
3. CD-ROM. Inglise keel. Nautige inglise keelt. Inglise mõnuga. 5. klass hariv arvutiprogramm 5. klassile õpikule "Naudi inglise keelt" (versioon 2.0). GEF, 2013 Biboletova M.Z. ja jne.
4. Uus Round Up . Grammatika õpik. 4. osa. Kirjastaja: Pearson Longman Autorid: Virginia Evans, Jenny Dooley.
5. Inglise keele grammatika. 7 väljaanne. Kirjastaja: Karo.

Kasutatud pildid: