Nima uchun talaba yomon o'qiydi? Nima uchun bolalar prezentatsiyalar qilishga majbur. Taqdimot nima uchun yaxshi o'qish kerak

Quyidagi javob guruhlari aniqlandi: “4” va “5” olish uchun o‘rganaman; Bilim olish; yaxshi o'qish va gapira olish; Men o'qishni, yozishni, hisoblashni, plastilin bilan ishlashni, bilishni o'rganish uchun o'qiyman dunyo; Men ota-onamni rozi qilish uchun o'qiyman; Men savodli, aqlli bo'lish uchun o'qiyman; qobiliyatingizni namoyon eting; ta'lim olish; Men institutga, universitetga kirish uchun o'qiyman; Kasb-hunar egallash, ishga kirishish uchun o‘qiyman.

Savollar Odamlar soni Ulardan% 1a23b4 Yaxshi baho olish, bilim olish, o'qish, gapirishni bilish Yozishni, o'qishni, hisoblashni o'rganish ... Iltimos, ota-onalar Savodli, aqlli bo'linglar Kollejga boringlar Kasb-hunarga ega bo'ling, ish toping

Natijada so‘rovda qatnashgan o‘quvchilarning eng ko‘p foizi (34%) o‘qish, yozish, hisoblash, plastilin bilan ishlash, atrofdagi dunyoni bilish uchun o‘qishadi, degan xulosaga keldi. Talabalarning 20 foizi kasb-hunar egallash, ishga borish uchun o‘qiydi. 11% talabalar "4" va "5" olish uchun o'qiydilar; Bilim olish; yaxshi o'qish va gapira olish; savodli, aqlli bo‘lmoq; qobiliyatingizni namoyon eting; ta'lim olish. Talabalarning atigi 8 foizi esa kollejga borishni xohlaydi.

Onadan xat oldi:

Hurmatli Irina Borisovna, mening o'g'lim, ikkinchi sinf o'quvchisi, o'qituvchi tomonidan "Men o'z oilamni nima uchun yaxshi ko'raman" mavzusida taqdimot yaratish vazifasini topshirdi. Yomon o‘ylamang, ikkinchi sinf o‘quvchilari bunday masalalarni muhokama qilishsa, men qarshi emasman. O'qituvchi meni bezovta qiladi albatta taqdimotni talab qiladi. Bu nima uchun kerak? Axir, ko'pchilik bolalar uchun taqdimotlar ota-onalar tomonidan amalga oshirilishi aniq. Ammo ular bolalar tomonidan yaratilgan bo'lsa ham, men tushunolmayapmanmi, bu nima?

Men xatni o‘qib, o‘yladim. So'nggi paytlarda maktabda bolalar haqiqatan ham taqdimot qilishni so'rashadi. Har qanday mavzuda - tarix, biologiya va hatto matematika bilan bog'liq. Bundan tashqari, o'qituvchilarning o'zlari va bolalar bog'chasi tarbiyachilari darsda taqdimotlardan foydalanishlari tavsiya etiladi. O'qituvchilarni ishlov berish faniga o'rgatish maqsadida hatto amaliyot va seminarlar ham o'tkaziladi Microsoft PowerPoint(Ba'zi sabablarga ko'ra, Stivniki emas, Billning mahsulotlari yuqori baholanadi). Va men o'tiraman va o'ylayman: bu haqiqatan ham juda ko'p ma'no bormi? Va qandaydir foyda?

Buni bilasizmi sobiq direktor Bu haqda Markaziy razvedka boshqarmasi Robert Geyts da'vo qilmoqda PowerPoint odamlarni ahmoq qiladi? (Robertning familiyasi e'lon qilingan kontekstdagi so'z o'yiniga o'xshaydi :)).

Tadqiqotlar va oddiy kundalik kuzatishlar buni ko'rsatdi slaydlardan foydalanish miyani avtopilotga qo'yadi. Va, natijada, ma'ruzachi taqdimot doirasidan tashqariga chiqadigan eng oddiy savollarga javob bera olmaydi.

Katta adron kollayderida ishlaydigan bir guruh amerikalik fiziklar yaqinda yig'ilishlardagi taqdimotlardan xalos bo'lishga qaror qilishdi. Fizika kafedrasi dotsenti ushbu tajribani shunday tasvirlaydi davlat universiteti Florida Endryu Askew:

"Power Point"munozaralar uchun bo'yinbog'ga o'xshardi. Slaydlardan xalos bo'lganimizda, ma'ruzachi va uning tinglovchilari o'rtasidagi to'siq ham yo'qolganligi ma'lum bo'ldi. Muloqot ko'proq ikki tomonlama bo'lib qoldi va bundan oldin faqat ma'ruzachi ketma-ket 15-20 daqiqa gapirdi. Tomoshabinlar muhokamada faolroq ishtirok etishdi, odamlar noutbuklariga tikilishni to‘xtatib, savollar berishni boshladilar. Maqsadimiz shu edi”.

Slaydlardan foydalanish kamroq improvizatsiya va kamroq ilhomni o'z ichiga oladi. Taqdimotni yaratishda, ayniqsa matn va grafikalar ko'p bo'lganida, biz o'zimizni shablonga moslashtirib, tuzoqqa tushib qolgandekmiz.

Aytgancha, ba'zida bu juda haqiqiy xavf-xatarlarga to'la. Shunday qilib, Kolumbiya shattl halokatini tekshirish bo'yicha komissiya hisobotida NASA vakillari vakillikka juda ko'p ishona boshlaganligi ta'kidlangan. texnik ma'lumotlar slaydlar ko'rinishida, ko'plab hisobotlarni ular bilan almashtirish. AQSh Bosh shtabining maxsus maslahatchisi Richard Rassell hatto taqiqni talab qilgan maqola yozdi. PowerPoint yordamida harbiy ta'lim tizimida.

Bundan kelib chiqadiki, talabalarga taqdimot qilishni o'rgatmaslik kerakmi? - Ishonchim komil emas. Taqdimot kompilyatorga yordam va tinglovchilar e'tiborini jalb qilish vositasi bo'lishi mumkin. Hech qanday taqdimot emas. Ko'p matn va paragraflarga ega emas - aslida ma'ruzachining barcha fikrlari mavjud.

Bu nutqning asosiy g'oyasini aniq va aniq ifodalaydigan narsa bo'lishi kerak. Bir-ikki iqtibos, bir-ikki shior, bir-ikki tasvir. Farzandlarimiz va o‘qituvchilarimizga shunday taqdimotlar qilish o‘rgatilganmi? – hamkasblarimning yig‘ilishlar va boshqa tadbirlardagi chiqishlariga qaraganda, yo‘q (xabar berishdan afsusdaman).

Haqiqiy narsalar haqida ko'proq bilmoqchi bo'lsangiz, to'g'ri taqdimotlar- ajoyib Aleksey Kapterevga qarang. Uning o'rganishi kerak bo'lgan ko'p narsa bor.

Onaning savoliga kelsak, men sizga taqdimot qilishni maslahat beraman. Lekin o'zi emas, balki bola bilan. U bilan slaydlarga nima qo'ymoqchi ekanligingizni muhokama qiling. Va bolaning u yoki bu slayd bilan aniq nimani ko'rsatmoqchi ekanligini aytish. Hech qanday holatda matnni darslik yoki Internetdan qayta yozmang (men xatda ko'rsatilgan aniq mavzu haqida gapirmayapman). Farzandingiz bilan asosiy g'oyani shakllantirish va uni to'g'ri tasvirlashga harakat qilish yaxshiroqdir - kichik diagramma, grafik yoki rasm bilan.

Va keyin, eng muhimi, bola sizga taqdimot nima haqida ekanligini aytib bering. Va siz savol berasiz. Agar dialog chiqsa va mavzu ochilgan bo'lsa, vazifa bajariladi. Va buning albatta foydalari bor.

Signal. Ertalab. Uyqusiz. 11-sinf. Men maktabga tayyorlandim, maktabga keldim, partaga o'tirdim ... Hammasi qanchalik zerikarli, men esnadim! Shunda darsga hozirlik ko‘rmagan o‘quvchiga o‘girilgan o‘qituvchining norozi va hayratli ovozini eshitasiz: “Yomon. Sizdan buni kutmagandim..."

Va men ochiqchasiga aytmoqchiman: "Agar siz uning nima uchun o'qiyotganini bilmasligini bilsangiz, unda siz umuman hayron bo'lmaysiz!"

Salom! Men Ilyaman. Men 17 yoshdaman va bir necha oydan keyin maktabni tugataman. O‘n bir yillik pedagogik tajribamga asoslanib, zamonaviy ta’lim muammolarini muhokama qilishga tayyorman.

Va birinchi, eng muhim muammo shundaki, maktab o'quvchilari nima va kim uchun o'qishlarini umuman tushunmaydilar.

Qiziq, nima uchun bunday qilayotganingizni tushundingizmi (yoki tushundingizmi)?

Men bir necha marta sinfdoshlarim bilan o'qishning hayotimizdagi o'rni haqida gaplashdim, ammo izchil va to'liq javob olmadim. Bu, aslida, ajablanarli emas - IT, SMS, tvitlar va memlar davrida, o'nta izchil qasddan takliflar allaqachon kichik yutuqdir.

Men savol berdim: "Biz nima uchun o'qiymiz?" Kimdir javob berdi: "Imtihon uchun". Kimdir: "Uchun kelajak kasbi". Va bularning barchasi bir tomondan to'g'ri ko'rinadi, lekin boshqa tomondan, bu juda tor. Yo'q, hamma imtihonga tayyorgarlik ko'rishni va muvaffaqiyatli o'tishni xohlaydi yuqori maoshli ish, lekin o'qish faqat shu ikki qutbga tushadimi? Ammo dunyoqarashni belgilaydigan, shaxsiy pozitsiyani va intellektual tayanch nuqtalarini shakllantiradigan bilimlarni egallash haqida nima deyish mumkin? Qanaqasiga shaxsiy o'sish? O'z-o'zini rivojlantirish?

Kun bo'yi g'ishtlarni bir joydan ikkinchi joyga ko'chirishga rozi bo'larmidingiz?

Ikkinchi muammo - zerikarli darslar. Bizdan biologiya yoki geografiya, fizika yoki kimyo bo'yicha paragrafni o'qish va qayta aytib berish so'raladi. Ko'pchilik paragrafni mexanik ravishda o'rganadi va undan ham ko'proq mexanik ravishda takrorlaydi: "Blah blah blah!" Va men bundan mustasno emasman ...

Biz matnni, atamalarni yoki sabab-natija munosabatlarini hatto bularning barchasi haqida o'ylamasdan turib oldik. Bu ahmoq emasmi?

Shaxsan men uchun geografiyadagi material fizikaga qaraganda ancha tushunarli. Bu tushunarli, chunki u qulay tarzda taqdim etilgan. Agar siz og'ir materialni yod olgan bo'lsangiz ham, uni bir-ikki kun ichida yoki hatto darsdan keyin darhol boshingizdan tashlab yuborasiz. Darsda bilim ufqlarini kengaytirish uchun emas, balki qutidagi son uchun javob bersangiz, aytilgan gapning mazmuni butun ma’nosini yo‘qotadi. Bu juda achinarli.

G'ishtni bir burchakdan boshqasiga o'tkazish uchun vaqt sarflashga rozi bo'lasizmi? Mana men...

O'qituvchining ijodiy kayfiyati vaziyatni qutqaradi. Masalan, tarix va ijtimoiy fanlar darslarida biz nafaqat o'qituvchi tomonidan har bir kerakli bandi tushuntirilgan darsliklardan foydalanamiz, balki tegishli mavzular bo'yicha taqdimotlarni, tarixiy yoki hujjatli filmlarni tomosha qilamiz (Rokossovskiy haqida, urush haqida. Moskva, taxminan Qadimgi rus). Bu qandaydir tarzda ko'ngil aynish va qora-oq darslik varaqlash bilan to'ldirilgan arxaik muhitni susaytiradi, ma'lumotlar bizning hayotimizda faqat kichik qismlarda qo'llaniladi. Monoton nutqni tinglash va uning yozuvlarini yozish juda bezovta qiladi.

Ingliz tili darsimizda odatda aqldan ozgan muhit mavjud! (So'zning yaxshi ma'nosida). Biz hammamiz doimiy ravishda dars mavzusiga aralashamiz: yoki biror narsani muhokama qilamiz yoki biron bir masala bo'yicha fikr bildiramiz. Umuman olganda, ingliz tilida zerikmaysiz. Bu suhbatni ham, materialning o'tishini ham muvaffaqiyatli birlashtirgan darsdir.

Qaerda o'qiyotganingizni ko'rsating, men sizga kimligingizni aytaman

Uchinchi muammo - maktabning o'zi va uning atrofidagi hududlarning xira va ifodasizligi. Atrofda daraxtlar o'sib chiqsa ham, qushlar uchib, gulzorlarga gullar ekilgan. Men maktabga borganimda, uning jabhasiga qarashni xohlamayman - dunyoda allaqachon qora va kulrang ranglar juda ko'p! Menimcha, Rossiyadagi barcha maktablar, hech bo'lmaganda bizning shahrimizdagi barcha maktablar geometriya olamidan binolardir. Ular juda tekis, tekis, odatiy. Ular o'z vazifalarini bajaradilar, ammo maktab - bu yangi bilim va ko'nikmalarni olish joyi, ishqibozlarning mehnati qaynashi kerak bo'lgan joy. Men shahrimdagi tipik arxitekturaga ega maktablarga qarayman va ichkarida ham xuddi shunday tipik, oddiy, noaniq o‘quvchilar va o‘qituvchilar bor deb o‘ylayman. Garchi bunday bo'lmasa-da! Biz qatnashamiz Butunrossiya olimpiadalari turli darajalar va g'olib bo'ling. G'oliblar.

Moskva davlat universiteti binosini ko'rdingizmi? U naqadar ulug‘vor, osmonga cho‘zilgan, naqadar yorug‘ va keng. Yurak tezroq ura boshlaydi! Men fanlar va san'atni tushunishni xohlayman! Men oldinga borishni, kashfiyotlar qilishni va dunyoni yangi ixtirolar bilan ajablantirmoqchiman! Afsuski, Rossiyada bitta bunday bino bor, lekin qancha odam doimiy ravishda o'rganishga intiladi?

Men uchun o'qish - bu o'z-o'zidan intellektual va shaxsiy qurilish. Tushundim. Buni hamma sinfdoshlarim ham tushunmagan bo'lsa kerak. Har bir o'quv yilining foydali yoki foydali emasligi 50% maktabingizga, 50% esa faqat sizga bog'liq. Siz to'g'ri yo'lda ekanligingizni bilish uchun o'z vaqtida to'xtashingiz kerak. Agar siz birinchi sinfdan bilimga muhabbat, mehnatsevarlik va mas'uliyat bilan tanish bo'lmagan bo'lsangiz, buni qilish qiyin.

Nima eksang shuni olasan. Keling, faqat yaxshilikni ekaylikmi? Yaxshimi? Inson o'z qalbi yurtida? Keling? Va maktabga yoki boshqasiga tayanadigan hech narsa yo'q ... Daholarni maktablar yaratmagan. Daholar o'zlarini yaratdilar.

Ko'pincha o'rta maktab o'quvchilari maktabga borishdan bosh tortishadi, chunki ular nima uchun kerakligini tushunmaydilar. Va ba'zida ularning ota-onalari bugungi kunda maktab nima uchun kerakligini oqilona tushuntira olmaydilar. Hammasidan keyin; axiyri zarur ma'lumotlar endi uni Internetda topish juda oson, agar biror narsa aniq bo'lmasa, siz repetitor yollashingiz mumkin.

Ushbu maqolada biz maktab bolaga talaba sifatida nima beradi va unda o'qish kerakmi yoki siz usiz qila olasizmi, tushunishga harakat qilamiz.

Maktabni kim ixtiro qildi va nima uchun?

Maktab alohida muassasa sifatida juda uzoq vaqt oldin yaratilgan - Platon va Aristotel davrida faqat u boshqacha nomlangan: litsey yoki akademiya. Bunday ta'lim muassasalarining yaratilishi odamlarning bilim olishni yoki qandaydir hunarmandchilikni o'rganishni xohlashini, lekin oilada ular buni qila olmagani uchun maktabga borishga majbur bo'lishlari bilan bog'liq edi. Uzoq vaqt davomida hamma ham maktabga borolmadi va bundan atigi 100 yil oldin barcha bolalar Inson huquqlari bo'yicha Evropa konventsiyasida qayd etilgan ta'lim olish huquqiga ega bo'lishdi.

Nima uchun maktabga borish kerak?

Bolalarga nima uchun maktabga borish kerakligini tushuntiradigan eng muhim dalil bu o'rganish yoki bilim olishdir. Ammo Internetga bepul kirish, ko'plab ensiklopediyalar va ta'lim telekanallarining paydo bo'lishi bilan u o'z ahamiyatini yo'qotadi. Shu bilan birga, maktab ma'lum bilim, ko'nikma va ko'nikmalarga ega bo'lishdan tashqari yana ko'plab funktsiyalarni bajarishi unutiladi: muloqot ko'nikmalarini rivojlantirish, muloqot doirasini kengaytirish, ya'ni o'zini o'zi etarli darajada uyg'un shaxs.

Sizga maktabga tayyorgarlik kerakmi?

Ko'pgina onalar bolalarni maktabga tayyorlashning hojati yo'qligiga ishonishadi, bu shunchaki vaqt va kuchni, ba'zan esa pulni behuda sarflashdir. Ammo agar siz uyda muntazam ravishda bolangiz bilan ishlasangiz va uni o'qish, yozish va hisoblashni o'rgatsangiz ham, bu maktabga normal moslashish va unda keyingi ta'lim uchun etarli bo'lmasligi mumkin. Zero, birinchi sinfga boradigan bola bilimdan tashqari: dars vaqtini (30-35 minut) ajrata olishi, guruhda ishlay olishi, o'qituvchining topshiriqlari va tushuntirishlarini idrok eta olishi kerak. Shunday qilib, bola tashrif buyurganida Bolalar bog'chasi, maktabga tayyorgarlik bo'ladigan joyda, maktabning o'zida o'tkaziladigan shaxsiy rivojlanish darslarida yoki o'quv kurslarida qatnashsa, u keyingi o'qishga moslashishi osonroq bo'ladi.

Eng yaxshi variant - o'quv kurslarida qatnashish ta'lim muassasasi bolangizni qaerga jo'natmoqchisiz, shuning uchun u asta-sekin kelajakdagi sinfdoshlari va o'qituvchisi bilan tanishadi.

Maktabda nimani o'zgartirish kerak?

Maktab devorlari va o‘qishga intilgan o‘quvchilarning ta’lim va tarbiya jarayonini takomillashtirish maqsadida unda quyidagi o‘zgarishlarni amalga oshirish zarur:

Shuni ta'kidlash kerakki, maktabda o'qish muhimligini aniq tushunadigan va tushuntiradigan, shuningdek, o'z farzandining muvaffaqiyatidan manfaatdor bo'lgan, o'quv jarayoni va bo'sh vaqtini tashkil etishda ishtirok etadigan ota-onalar maktabga juda ijobiy munosabatda bo'lishadi va tushunishadi. nima uchun ular unga borishadi.

slayd 1

slayd 2

slayd 3

Mundarija 1. Sinf rahbarining kirish so'zi. 2. Muvaffaqiyatsizlik nima? 3. Muvaffaqiyatsizlikning uch toifasi. 4. Xulosa

slayd 4

Nima uchun talaba yomon o'qiydi? Bola kitobga bog'langan robot emas, Yosh bola yurishi va o'ynashi kerak, Qiz bola doim uyda qolishni xohlamaydi, Bu muammo hamma kattalarga tanish! Qanday qilib bolani o'qishga majburlash mumkin, Kechqurun kitobda qattiq o'tirishga, U shunchaki sevib qolishga va uning xayollarida boshqa olamlarga uchib ketishga? Bolani cheksiz qoralash kerak emas. Unda irodani yaxshiroq rivojlantirishga harakat qiling, U bilan birga siz o'rganishingiz kerak, albatta, Va eng muhimi - faqat bolani seving.

slayd 5

Bola maktabdan nafratlanishi, sinfda o'zini yomon tutishi va hech narsani eslamasligi mumkin ... Yomon o'sish nafaqat uning o'ziga bo'lgan hurmatini buzishi, balki o'qish yillarini do'zaxga aylantirishi mumkin. Ayni paytda, ko'pincha yomon taraqqiyotning sabablari sirtda yotadi va ularni yo'q qilish haqiqatdir. Keling, ulardan ba'zilarini ko'rib chiqaylik.

slayd 6

Muvaffaqiyatsizlik - o'quv jarayonining har qanday muhim segmentidan so'ng belgilangan ta'lim mazmuni talablariga talabalar tayyorgarligining mos kelmasligi - kursning bir mavzusi yoki bo'limini o'rganishga bag'ishlangan darslar zanjiri, o'quv choragi, yarim yil, yil.

Slayd 7

1. O'rganishga qiziqishning yo'qligi Esda tuting: qiziqishni majburlab bo'lmaydi. Uning yo'qolishiga nima sabab bo'lganini va bu qancha vaqt oldin sodir bo'lganini tushunishga harakat qiling

Slayd 8

2. O'qituvchilar bilan nizolar. Bolaning ko'z o'ngida o'qituvchining obro'sini pasaytirmang, uning harakatlarini qoralashda ehtiyot bo'ling. O'qituvchini bolaning ko'ziga ko'proq "pastlash" bilan siz o'g'lingiz yoki qizingiz undan hech narsa o'rganmasligi xavfini tug'dirasiz. Bundan tashqari, bola kelajakda o'z muvaffaqiyatsizliklarini o'qituvchilarini ayblashga odatlanib qolishi mumkin.

Slayd 9

3. Sinfdoshlar bilan, hovlidagi bolalar bilan mojarolar va hokazo. Bola mojarodan ko'ngli to'lib ketadi va bu uning ta'limga sarflanishi mumkin bo'lgan ko'p mablag'larini tortib oladi. Bu qanchalik uzoq davom etsa, talaba shunchalik charchaydi. Birinchidan, bolangiz bilan gaplashishga harakat qiling. Profilaktik chora sifatida unga nizosiz muloqot qilish usullarini o'rgating.

slayd 10

4. Ota-onalar bilan nizolar. Farzandingizni ayblashdan oldin o'zingizga qarang. Oddiy haqiqatni unutmang: bolalarning xatti-harakati ularga bo'lgan munosabatimizning ko'zgusidir.

slayd 11

5. Ilgari olingan bilimlardagi bo'shliqlar. Bu yangi materialni o'zlashtirishga jiddiy to'siqdir. Farzandingizni hozirgacha o'rgangan narsalariga qaytishga undash.

slayd 12

6. Uy vazifasini tashkil qila olmaslik. Farzandingizga vaqt va kuch ajratishga yordam berishga harakat qiling. U birinchi navbatda unga eng katta qiyinchilik tug'diradigan vazifani bajarsin.

slayd 13

7. Chalg'itadigan narsalar. Kompyuter, televizor va boshqa o'yin-kulgilar o'z o'rnini bilishi kerak. Farzandingiz o'rganish uchun foydalanmasa, ularning elektron ruhlari uzoq vaqt davomida uning diqqat markazida bo'lishiga yo'l qo'ymang.

slayd 14

8. Motivatsiyaning yo'qligi o'quv faoliyati. Motivatsiya - bu faoliyatni boshqaradigan vosita turi. Deyarli har qanday harakat motivatsiya tufayli boshlanadi va davom etadi. O'smirda kuchli bo'lsa, u qat'iyatli va maqsadiga erishadi, deyishadi. Motivatsiyaga ega bo'lmagan o'smirlar ko'pincha "yutqazuvchilar" deb ataladi. Ularni yaxshi o'qishga majbur qiladigan maqsadlari yo'q, shuning uchun ular o'zlarining intellektual salohiyatidan to'liq foydalanmaydilar.

slayd 15

9. O'rganish qobiliyatining etarli emasligi Ushbu muammoning asosiy belgisi ishlash paytida paydo bo'ladi uy vazifasi oilada doimiy nizolar manbaiga aylanadi. Boshlash uchun, bolangizdan nima uchun o'qiyotganini so'rang va u buni kim uchun qilayotganini tushuntirishga harakat qiling.