Professionaalne

Tegevused"

Arendaja: Alieva M.S.

Mahhatškala 2014

Sissejuhatus…………………………………………………………………………………….3

1. jagu. Kutsetegevuse õigusabi alused.

Teema 1.1. Kutsealane tegevus kui inimtegevuse liik……………………………………………………………………………….….4

Teema 1.2. Kutsetegevuse õiguslik regulatsioon………………………………………………………………………………………..…..6 jagu 2. Ettevõtluse õiguslik regulatsioon tegevused.

Teema 2.1. Ettevõtlustegevuse kontseptsioon ja olemus…………………………………………………………………………………10

Teema 2.2. Juriidilised isikud kui majandusüksused ……………………………………………………………………………………………..18

Teema 2.3. Üksikettevõtja õiguslik seisund………………………………………………………………………………………..29

Teema 2.4 Tehingud äritegevuses. Tsiviilleping…………………………………………………………………….35

3. jagu. Töösuhete õiguslik regulatsioon

Teema 3.1. Tööõigus kui õigusharu……………………………………….42

Teema 3.2. Töötamise ja töötamise õiguslik regulatsioon…………..47

Teema 3.3. Tööleping………………………………………………………….53

Teema 3.4. Palkade õiguslik regulatsioon…………………………….71

Teema 3.5. Töölepingu poolte vastutus………………………..76

4. jagu. Kodanike sotsiaalkindlustuse õiguslik regulatsioon

Teema 4.1. Kodanike sotsiaalkindlustus…………………………………….85

Jagu 5. Haldusõigus

Teema 5.1. Haldusõiguserikkumiste mõiste ja liigid. Haldusvastutus. Haldusõiguserikkumised rahanduse, maksude ja lõivude valdkonnas…………………………………………………………………..90

6. jagu. Subjektide õiguste kaitse ja taastamine

Teema 6.1. Tsiviilmenetlus- ja tööõiguste kaitse. Kohtumenetlus vaidluste lahendamiseks…………………………………..

Õppeväljaannete ja lisakirjanduse loetelu...................................

Sissejuhatus

Vastavalt föderaalsele riiklikule keskerihariduse standardile erialadel 38.02.01 “Majandus ja raamatupidamine (tööstuse järgi)”, 38.02.06 “Finants” on kursus “Kutsetegevuse juriidiline tugi” kaasatud kutsetsüklisse kui Üldine erialane distsipliin ja on seotud selliste distsipliinidega nagu “Põhiseadus”, “Tsiviilõigus”, “Tööõigus”, “Haldusõigus” jt.

Kursusel omandatakse Venemaa äriõiguse, haldusõiguse, tööõiguse, tsiviilõiguse aluspõhimõtted ja sisu; võimaldab analüüsida ja lahendada õiguslikke probleeme õigussuhete valdkonnas ühiskonna praeguses arengujärgus.

Loengutekursus kujutab endast teemakohast materjali lühitutvustamist, mis on kooskõlas akadeemilise distsipliini „Kutsetegevuse õiguslik toetamine“ tööprogrammiga ning on mõeldud keskerihariduse akadeemilise distsipliini omandamise tulemuste nõuete elluviimiseks. erialadel õppivad õppeasutused 38.02.01 “Majandus ja raamatupidamine (majandusharude kaupa)”, 02/38/06 “Finants”, suunates üliõpilaste tähelepanu kesksetele mõistetele ja vastavatele definitsioonidele, mis iseloomustavad konkreetset nähtust koos selle tunnustega.

Tuginedes kehtivate õigusaktide analüüsile ja suurele hulgale akadeemilise distsipliini faktilisele materjalile, selgub ettevõtlustegevuse õigusliku regulatsiooni peamine tähtsus, mõne konkreetse ettevõtluse vormi sisu, mille eesmärk on mitte ainult kasumi teenimine, vaid üksikasjalikult uuritakse ka tarbijate nõudluse rahuldamist.

Suurt praktilist huvi pakuvad teemad, mis paljastavad riigi rolli äritegevuse õiguslikul reguleerimisel, väikeettevõtluse arengu edendamisel, ettevõtja õigusliku staatuse ja tarbijaõiguste kohtuliku kaitse tagamisel.

Loengute käigus käsitletakse tööõiguse küsimusi, kehtestatakse kodanike tööõiguste ja vabaduste riiklikud tagatised ning haldusõiguse põhimõisted.

Esitatud materjali saab kasutada tööks klassiruumis või õpilaste iseseisva töö korraldamisel, kasutades muid õpikuid ja õppevahendeid.

Distsipliini põhieesmärk on, et tulevased spetsialistid saaksid teadmisi äritegevust reguleerivatest õigusnormidest, arendades seeläbi kodanikuühiskonda ja ühiskondlikku aktiivsust, tugevdades omariiklust, saavutades inimeste heaolu, aktiveerides iga töötaja ja iga töökollektiivi loomingulist potentsiaali.

1. jagu.Põhitõedkutsetegevuse õigusabi.

1. loeng.

Teema 1.1 “Kutsetegevus kui inimtegevuse liik”

Plaan

1. Kutsetegevuse mõiste.

2. Kutsetegevuse põhifunktsioonid.

3. Professionaalse tegevuse motiivide probleem.

4. Kutsetegevuse eesmärk ja eesmärgid.

5. Põhimõisted ja mõisted: materiaalsete hüvede tootmine, töötegevus, kutsetegevus, loovus, elukutse, eriala, kvalifikatsioon.

Küsimus 1. Kutsetegevuse mõiste.

Inimtegevuse peamine liik on ametialane tegevus- sotsiaalselt konditsioneeritud, teadlik, eesmärgistatud töö.

Kutsetegevus on töötegevus. Et seda paremini mõista, tasub uurida elukutse mõiste, millel on mitu määratlust:

See on konkreetne kodanike kogukond, kes juhib sama elustiili ja lahendab kõige lähedasemaid ja tuttavamaid probleeme, kuna on teada, et iga elukutse jätab ainulaadse jälje

See on iga inimese tegevusvaldkond ja määratlus. Kutsealane tegevus ei ole suunatud mitte ainult teatud tüüpi kaupade tootmisele või teenuste osutamisele, vaid võimaldab inimesel luua kõige soodsamad tingimused arenguks ja realiseerida oma loomingulist potentsiaali.

See on teatud reaalsus, mille moodustab sellega otseselt seotud konkreetne töösubjekt.

Küsimus 2. Kutsetegevuse põhifunktsioonid.

Funktsioonid

Materiaalsete ja vaimsete väärtuste ja hüvede loomine

Inimese eluks raha hankimine

Inimese üldise ja professionaalse arengu edendamine

Küsimus 3. Professionaalse tegevuse motiivide probleem.

Mõelgem veidi üksikasjalikumalt, millised probleemid võivad tekkida töötegevuse motiveerimisel. Kutsetegevuse motiivide klassifikatsioone on arvestatav hulk.

Sõltuvalt motiivide aluseks olnud inimvajadustest võib eristada mitut rühma:

1) Materiaalsed vajadused on suunatud asjadele ja esemetele;

2) Vaimsed vajadused on suunatud ideedele, kujunditele ja kontseptsioonidele, olenevalt olemasolevatest huvidest;

3) Sotsiaalsed vajadused on suunatud suhtlemisvajadusele ja sotsiaalsele staatusele.

4) Avaliku iseloomuga sotsiaalsed motiivid jätavad kõikidele vajadustele kordumatu jälje.

Küsimus 4. Kutsetegevuse eesmärk ja eesmärgid.

Professionaalne tegevus taotleb alati kindlat eesmärki ja hõlmab konkreetsete probleemide lahendamist.

Kutsetegevuse eesmärk oodatav tulemus, mis tagab indiviidi ja tema elutegevuse arengu.

Professionaalse tegevuse eesmärgid Need on eesmärgi saavutamise etapid.

Näiteks, pedagoogilise tegevuse eesmärk on anda noortele teatud haridustase (üld-, põhikutse-, keskeri-, kõrgharidus).

Pedagoogilise tegevuse eesmärgid on: koolitus, haridus ja mitmekesine isiksuse arendamine.

Küsimus 5. Põhimõisted ja definitsioonid.

Materiaalsete kaupade tootmine - protsess, mille tulemusena sellesse investeeritud majandusressursid muudetakse teatud tüüpi tegevusaladeks, mis esitatakse müügiks.

Töötegevus - jäigalt ajas ja ruumis fikseeritud tegevuste ja funktsioonide otstarbekas jada, mida täidavad tööorganisatsioonidesse ühendatud inimesed.

Professionaalne tegevus Tegemist on sotsiaalselt olulise tegevusega, mille elluviimine eeldab eriteadmisi, võimeid ja oskusi ning professionaalselt määratud isiksuseomadusi.

Loomine tegevusprotsess, mis loob kvalitatiivselt uusi materiaalseid ja vaimseid väärtusi või objektiivselt uue loomise tulemust.

Elukutse töö tüüp, mida inimene teeb, tavaliselt tema elatusallikas [

Eriala eriväljaõppe ja töökogemuse kaudu omandatud teadmiste, oskuste ja vilumuste kompleks, mis on vajalik teatud tüüpi tegevuseks teatud kutsealal (ökoloog, juuksur, koreograaf, kunstikriitik, mänedžer, religiooniteadlane, kultuurispetsialist, ehitusinsener, tööriistameister , metallitööline). reguleerija, terapeut).

Kvalifikatsioon tähendab kvalitatiivsete eeliste teataval määral avaldumist. See on nn kvaliteeditaseme hindamise protsess ehk haridusasutustes koolilõpetajate või spetsialistide ümberõppe ettenähtud tasemed.

Seega võime järeldada, et kutsetegevuse struktuurikomponendid hõlmavad aspekte, mis on määratud kvalifikatsiooni tasemega (selle kutsetegevuse läbiviimiseks vajalike teadmiste, oskuste ja võimete tase), indiviidi motivatsiooniga (tema ametialase orientatsiooniga). , tema emotsionaalsus ja suhtlemisoskused , vaimsete protsesside arengutase, erialased erivõimed ja töötingimused.

2. loeng.

Teema 1.2 “Kutsetegevuse õiguslik regulatsioon”

Plaan

1. Kutsetegevuse õigusliku toetamise põhiseaduslikud alused: õigus ettevõtlusele, õigus eraomandile, õigus ühineda, õigus töötada, õigus puhkusele, õigus haridusele, õigus loovusele.

2. Haldus-, tsiviil-, töö-, kriminaalõiguse haru tähtsus finantsistide kutsetegevuse reguleerimisel.

3. Finantstegevuse õigusliku reguleerimise tunnused.

Küsimus 1. Kutsetegevuse õigusliku toetamise põhiseaduslikud alused: õigus ettevõtlusele, õigus eraomandile, õigus ühineda, õigus töötada, õigus puhkusele, õigus haridusele, õigus loovusele.

Vene Föderatsiooni põhiseaduses on sätestatud õigused ja vabadused, mis võib jagada kolme põhirühma: isiklikud, poliitilised ja sotsiaal-majanduslikud.

Erilist rühma esindavad sotsiaal-majanduslikud õigused ja vabadused, mis moodustavad kutsetegevuse õigusliku toetuse põhiseadusliku aluse.

Kaaluge järgmist.

1) Õigus tegeleda ettevõtlusega

Artikkel 34

1. Igaühel on õigus vabalt kasutada oma võimeid ja vara ettevõtluseks ja muuks seadusega keelatud majandustegevuseks.

2. Monopoliseerimisele ja kõlvatule konkurentsile suunatud majandustegevus ei ole lubatud.

2) Õigus eraomandile

Artikkel 35

1. Eraomandiõigus on seadusega kaitstud.

2. Igaühel on õigus omada vara, seda omada, kasutada ja käsutada nii individuaalselt kui ka ühiselt teiste isikutega.

3. Kelleltki ei saa tema vara ära võtta muidu kui kohtu otsusega. Vara sundvõõrandamine riigi vajadusteks on võimalik ainult eelneva ja samaväärse hüvitamisega.

Artikkel 36

1. Kodanikel ja nende ühendustel on õigus omada maad eraomandis.

2. Maa ja muude loodusvarade valdamist, kasutamist ja käsutamist teostavad nende omanikud vabalt, kui sellega ei tekitata kahju keskkonnale ega rikuta teiste isikute õigusi ja õigustatud huve.

3) Ühinemisõigus

Artikkel 30

1. Igaühel on õigus ühineda, sealhulgas õigus luua oma huvide kaitseks ametiühinguid. Avalike ühenduste tegevusvabadus on tagatud.

2. Kedagi ei saa sundida ühegi ühinguga liituma ega sinna jääma.

4) Õigus tööle

Artikkel 37

1. Tööjõud on tasuta. Igaühel on õigus vabalt kasutada oma töövõimet, valida oma tegevust ja elukutset.

2. Sunniviisiline töö on keelatud.

3. Igaühel on õigus töötada ohutus- ja hügieeninõuetele vastavates tingimustes, diskrimineerimiseta ja föderaalseadusega kehtestatud miinimumpalgast madalamale tasule töö eest, samuti õigus kaitsele töötuse eest.

5) Õigus puhata

Artikkel 37

5. Igaühel on õigus puhata. Töölepingu alusel töötavale isikule on tagatud föderaalseadusega kehtestatud tööaeg, nädalavahetused ja pühad ning tasuline põhipuhkus.

6) Õigus haridusele

Artikkel 43

1. Igaühel on õigus haridusele.

2. Riigi- või munitsipaalharidusasutustes ja ettevõtetes on tagatud koolieelse, üld- ja keskerihariduse üldine kättesaadavus ja tasuta.

3. Igaühel on õigus saada konkursi korras tasuta kõrgharidust riigi või munitsipaalõppeasutuses ja ettevõttes.

4. Põhiharidus on kohustuslik. Vanemad või neid asendavad isikud tagavad oma lastele üldhariduse põhihariduse.

5. Vene Föderatsioon kehtestab föderaalriigi haridusstandardid ning toetab erinevaid haridus- ja eneseharimise vorme.

7) Õigus loovusele

Artikkel 44

1. Igaühele on tagatud kirjandusliku, kunstilise, teadusliku, tehnilise ja muu loome- ja õpetamistegevuse vabadus. Intellektuaalomand on seadusega kaitstud.

2. Igaühel on õigus osaleda kultuurielus ja kasutada kultuuriasutusi, pääseda ligi kultuuriväärtustele.

3. Igaüks on kohustatud hoolitsema ajaloo- ja kultuuripärandi säilimise eest, kaitsma ajaloo- ja kultuurimälestisi.

Need standardid meiküksikisiku õigusliku seisundi põhialused on kehtiva põhiseaduse alus. Selles sätestatakse, et selle ükski muu säte ei saa olla vastuolus Vene Föderatsiooni põhiseadusliku süsteemi alustega (2. osa, artikkel 16) ning nende peatükkide sätete muutmine on võimalik ainult Vene Föderatsiooni uue põhiseaduse vastuvõtmisega. Föderatsioon (artikkel 135).

Küsimus 2. Haldus-, tsiviil-, töö- ja kriminaalõiguse haru tähtsus finantsistide kutsetegevuse reguleerimisel.

Finantseerija kutsetegevust reguleerivad Venemaa õiguse mitmesugused harud, millel on paljutõotav tähendus, stimuleerides majandusprotsesside arengut.

Juhtiv koht siseriikliku õiguse süsteemis on antud põhiseadus. Seda seletatakse asjaoluga, et riigiõigus reguleerib olulisemaid riigikorraga seotud suhteid, inim- ja kodanikuõiguste kindlustamist ja kaitset.

Riigiõigusega tihedalt seotud haldusõigus, mille normid reguleerivad täitevvõimu sfääris kujunevaid juhtimissuhteid.

Traditsiooniliselt mängib ühiskonnaelus suurt rolli tööõigus. See reguleerib töötajate ja töötajate vahelisi suhteid nende töötegevuse käigus (töölepingute sõlmimine ja lõpetamine, töötingimused, töövaidlused jne).

Rahaline õigus reguleerib riigi finants- ja eelarvetegevuse käigus tekkivaid suhteid, pankade ja teiste finantsasutuste toimimist.

Tsiviilõigus reguleerib varalisi ja sellega seotud mittevaralisi suhteid (õigus nimele, au ja väärikuse kaitsele, ärialane maine jne). Olulise osa neist moodustavad varasuhted, pärimissuhted jne.

Kriminaalõigus moodustavad reeglid, mille abil riik kehtestab, millised sotsiaalselt ohtlikud teod liigitatakse kuritegudeks ja milliseid karistusi saab nende toimepanemise eest määrata.

komisjonitasu ja muud tingimused

Seega võime järeldada, et avalikud majandussuhted tekivad avalik-õiguslike ja eraõiguslike isikute majandustegevuse käigus, et realiseerida oma avalikke ja eraomandilisi huve riigi finants- ja mittefinantsvarade ümberjagamise protsessis sellistes valdkondades nagu majandus juhtimine (sh ettevõtete, tööstuste, komplekside organiseerimine ja juhtimine; innovatsiooni juhtimine; regionaalmajandus; logistika; tööökonoomika; rahvastiku- ja demograafiaökonoomika; keskkonnaökonoomika; ettevõtluse ökonoomika; turundus; juhtimine; hinnakujundus; majanduslik turvalisus; standardimine ja toode kvaliteedijuhtimine; maakorraldus; puhkemajandus ja turism; rahandus, raharinglus ja krediit; raamatupidamine ja statistika; maailmamajandus)

Küsimus 3. Finantstegevuse õigusliku regulatsiooni tunnused.

Majandusüksuse finantstegevus hõlmab toodete (kaubad, teenused, tööd) tootmist ja müüki vastavalt majandusüksuse põhispetsialiseerumisele.

Finantstegevuse objekt- varalised suhted, tulude kogunemine, kasum, samuti riigi ja omavalitsuste oma majanduslikud vahendid.

Investeerimistegevus on kapitali varadesse paigutamise tegevus: vara soetamine ja müük jne.

Finantstegevuseks on võetud laenud, hoiuste intressid, aktsiatelt makstud dividendid jne.

Finantsmehhanismi õigusabi hõlmab: seadusandlikke akte; määrused; tellimused; ringkirjad ja muud juhtorganite juriidilised dokumendid.

Finantsmehhanismi regulatiivne tugi koosneb juhistest, standarditest, normidest, tariifimääradest, metoodilistest juhistest ja selgitustest jne. Finantsmehhanismi infotugi koosneb erinevat tüüpi ja liiki majandus-, äri-, finants- ja muust teabest.

Finantstegevuse reguleerimise õiguslikud vormid

1. finants- ja õigusaktide avaldamine;

2. üksikaktide avaldamine;

3. riigi- ja omavalitsuste vahendite täitmise ja kulutamisega seotud lepingute sõlmimine;

4. oma õiguste ja kohustuste rakendamine riigi poolt, keda esindab juhtorgan, kui õigussuhete protsessis tekkivate õigussuhete subjekti;

5. rahaliste õigussuhete valdkonnas süütegusid toime pannud isikute vastutusele võtmine.

Finantstegevuse reguleerimise mitteõiguslikud vormid

1. koosolekute pidamine;

2. finants- ja majandusanalüüs;

3. prognoosimine;

4. finantsalaste õigusaktide selgitus.

Ja ülaltoodust võime järeldada:

Finantstegevuse õigusliku regulatsiooni tunnused on

1. Riigi-/munitsipaalasutuse kohustuslik osalemine (esindatud pädevate asutuste poolt)

2. Keskenduda õiguslikult oluliste otsuste langetamisele, rakendades riigi poolt oma õigusloomefunktsiooni.

3. Vastuvõetud õiguslikult olulise otsuse registreerimine vastavas normatiivaktis, millel on ametlik ja üldkehtiv iseloom.

4. Tegevuse tulemuste õiguslik tähendus kõigi finantsõigussuhete subjektide jaoks.

5. Selle tegevuse läbiviimine rangelt reguleeritud viisil.

2. jagu. Äritegevuse õiguslik regulatsioon.

3. loeng.

Teema 2.1. "Ettevõtluse kontseptsioon ja olemus"

Plaan

1. Ettevõtlustegevuse kontseptsioon, tunnused, funktsioonid, liigid.

2. Äritegevuse riiklik reguleerimine: majandusüksuste registreerimine; teatud tüüpi tegevuste litsentsimine; monopolivastane reguleerimine; valitsuse hinnaregulatsioon; maksuregulatsioon; tarbijaõiguste kaitse.

3. Vastutuse liigid Venemaa õigusaktide rikkumise eest

Küsimus 1. Ettevõtlustegevuse kontseptsioon, omadused, funktsioonid, liigid.

Ettevõtlustegevuse mõiste sisaldub art. 2 Vene Föderatsiooni tsiviilseadustik.

Ettevõtlustegevus tähendab omal riisikol teostatav iseseisev tegevus, mille eesmärk on süstemaatiliselt kasu saamine seaduses ettenähtud korras registreeritud isikute vara kasutamisest, kauba müügist, töö tegemisest või teenuse osutamisest.

On mõningaid märke ettevõtlikust aktiivsusest.

1. Süstemaatilisus, st teatud perioodi jooksul äritegevuse teostamine. Seadusandja aga ei määratle selgeid süsteemsuse kriteeriume. Seetõttu kasutatakse tegevuse kvalifitseerimiseks ettevõtluseks järgmisi kriteeriume:

Äritegevusest saadud kasumi osakaal isiku kogutulus;

Kasumimarginaalid;

Selle saamine teatud arv kordi mis tahes aruandeperioodi kohta jne.

2. Iseseisvus, mis sisaldab kahte komponenti:

a) organisatsiooniline sõltumatus- võime teha iseseisvalt otsuseid ettevõtluse käigus (tahtlik iseloom);

b) varaline sõltumatus- ettevõtjal on eraldi vara äritegevuse teostamiseks. Äritegevuse riskantne iseloom.

Risk (ladina risco - "sheer kalju") on tõenäosus, et plaanitud või oodatud positiivset tulemust ei saavutata.

3. Ettevõtja iseseisev varaline vastutus.

Sellise vastutuse piirid sõltuvad äritegevuse organisatsioonilisest ja õiguslikust vormist.

4. Legaliseeritud tegelane .

Spetsiaalse subjekti (ettevõtja) olemasolu, s.o. seadusega kehtestatud korras sellel ametikohal registreeritud isik. Ettevõtlustegevusega saavad tegeleda ainult seadusega kehtestatud korras registreeritud isikud. Riikliku registreerimiseta äritegevuse teostamine on õigusrikkumine (haldusõiguserikkumiste seadustiku (edaspidi "Vene Föderatsiooni haldusõiguserikkumiste seadustik") artikkel 14.1); Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeksi (edaspidi "Vene Föderatsiooni haldusõiguserikkumiste seadustik") artikkel 171 Vene Föderatsiooni kriminaalkoodeks)).

Kasum tähendab tulu, millest on maha arvatud kulud. Sel juhul on oluline inimese tegevuse eesmärk, mitte kasumi teenimise fakt. Ettevõtlik on ka tegevus, mis on suunatud kasumi teenimisele, kuid toovad kahjumit.

6. Teatud tegevustest tulu teenimine : kaupade müük, teenuste osutamine, tööde tegemine, tulu saamine ettevõtja vara kasutamisest (näiteks ruumide väljaüürimisest) ja intellektuaalomandist.

7. Professionaalsus

Märk, mis eeldab, et ettevõtjal on teatud teadmised ja oskused. Praegu ei ole sellist nõuet kehtestatud kõigi äritegevuse liikide puhul (peamiselt on litsentseeritud tegevuste läbiviimisel nõutav teatud hariduse olemasolu). Küll aga on see kohustuslikuks märgitud Saksamaa, Prantsusmaa jne seadusandluses.

Kutsetegevuse mõiste, eriala, ametikoht Tööpsühholoogia põhiobjekt on kutsetegevus. Tööaine uurimine sõltub mõistetele "kutsetegevus", "kutse", "eriala", "amet" jne antud tähendusest. Tööpsühholoogia peab määrama oma uurimisobjekti spetsiifika, kuna kutsetegevust uurivad ka teised teadused. Eelkõige E.A. Klimov märgib, et "elukutse fenomenis on sündmused, mis on nii üldise kui ka sotsiaalpsühholoogia teemaks, algselt peidus." Tööpsühholoogia valdkonna mis tahes praktilise probleemi lahendus põhineb konkreetse ametialase olukorra tunnuste ja inimese poolt tehtava töö sisu mõistmisel.

Mõiste "töö" on lahutamatult seotud mõistega "kutse". Töö on sotsiaalselt vajalik inimtegevus, mis nõuab pingutust teatud eesmärkide ja tulemuste saavutamiseks. Ülesanne (ülesanne)- tööühik, mis hõlmab töötoimingute sooritamist. Elukutse selle sõna laiemas tähenduses on see sotsiaalse tööjaotuse valdkond, kus luuakse teatud tooteid, millel on kasutusväärtus; töötegevuse protsess ise, selle originaalsus; töötajate nõutav kutsekvalifikatsioon ja pädevuse tase; inimese teadlikkus oma kuulumisest professionaalsesse kogukonda (professionaalne identiteet). Eristatakse järgmisi elukutse mõiste tähendusi (E.A. Klimovi järgi).

1. Elukutse kui sarnaste probleemidega tegelevate ja ligikaudu sama elustiiliga inimeste kogukond. Elatustase võib erineva edukusega spetsialistide lõikes varieeruda, kuid selle eriala esindajate põhiväärtuste süsteem on ligikaudu sama, mis võimaldab rääkida ühest oma kolleegist kui rohkem või vähem saavutanud spetsialistist.

2. Elukutse kui jõudude rakendusala on seotud objekti enda ja kutsetegevuse subjekti tuvastamise (ja selgitamisega). Samuti käsitletakse küsimust, millistes eluvaldkondades saab inimene end professionaalina realiseerida.

3. Elukutse kui tegevus ja isiksuse avaldumise valdkond. Sageli unustatakse, et kutsetegevus ei võimalda mitte ainult toota mõnda kaupa või teenuseid, vaid ennekõike võimaldab see inimesel realiseerida oma loomingulist potentsiaali ja loob tingimused selle potentsiaali arendamiseks.

4. Elukutse kui ajalooliselt arenev süsteem. Loomulikult muutub elukutse ise sõltuvalt kultuuri- ja ajaloolise konteksti muutustest ning paraku on võimalikud olukorrad, kus eriala algne tähendus võib oluliselt moonduda.

5. Elukutse kui reaalsus, mille loovalt kujundab töösubjekt ise. See tähendab, et isegi kultuuriline ja ajalooline olukord (ajastu) ei ole täielikult domineeriv, kuna palju sõltub konkreetsetest spetsialistidest. Just nemad peavad määrama oma elukutse (ja isikliku "missiooni") koha sotsiaalsüsteemis, mitte ainult tegema tööd "juhiste järgi". Just tänu konkreetsetele spetsialistidele areneb see teadus ja see praktiline valdkond. Konkreetse professionaali tõelise suuruse määrab see, mil määral ta suutis oma teaduse arengut edendada mitte niivõrd „tänu“ valitsevatele oludele (ja sotsiaal-majanduslikele tingimustele), vaid pigem „vaatamata“ neile. asjaolud. Ideaalne variant loominguliseks eneseteostuseks erialal on olukord, kus töötaja oskab ka ebasoodsaid asjaolusid heaks kasutada.

Töötamise teema- see on asjade, protsesside, nähtuste kogum, millega subjekt oma tegevuse käigus praktiliselt või vaimselt suhtleb. Töövahendid- tööriistade komplekt, mis võib parandada inimese võimet ära tunda sünnitusobjekti omadusi ja seda mõjutada. Töötingimused– tegevuse sotsiaalsete, psühholoogiliste, sanitaarsete, hügieeniliste ja füüsiliste omaduste süsteem.

Sisemised omadused tegevus hõlmab selle vaimse regulatsiooni protsesside ja mehhanismide, selle struktuuri ja sisu kirjeldust, samuti selle rakendamise operatiivseid vahendeid.

Eriala kutsealal määratletud. Kutse on seotud erialade rühm (näiteks elukutse - arst, eriala - terapeut; elukutse - õpetaja, eriala - matemaatikaõpetaja; elukutse - psühholoog, eriala - kasvatuspsühholoog). Eriala all mõistetakse ka erialast haridusprogrammi tüüpi õppeasutuses.

Kvalifikatsioon– see on professionaalsete oskuste tase. Traditsiooniliselt eristatakse formaalseid kvalifikatsioone, mida väljendatakse ametlikult fikseeritud auastmetes, klassides, tiitlites, kategooriates ja tegelikes kvalifikatsioonides, s.o. oskuste tase, mida antud inimene suudab tegelikult näidata. Sageli on paljude tööstuskonfliktide põhjuseks lahknevus konkreetse töötaja tegeliku ja ametliku kvalifikatsiooni vahel. Mõiste “kvalifikatsioon” tähistab ühelt poolt kutseala nõudeid töötaja teadmistele ja oskustele, mis on vajalikud tööülesannete täitmiseks. Teisest küljest on kvalifikatsioon inimese omandatud eriteadmiste ja oskuste tunnus. Spetsialisti kvalifikatsiooni normatiivne sisu määratakse kindlaks tema koolituse riiklikes standardites. Isik, kes on läbinud kutseõppe kursuse ja saanud selle edukat läbimist kinnitava dokumendi, omandab teatud kvalifikatsiooni. Näiteks eripsühholoogi diplomil on märgitud kvalifikatsioon „Psühholoog. Psühholoogia õpetaja." Seega iseloomustab kvalifikatsioon eriteadmiste ja oskuste kogumit, mida on võimalik omandada kutseõppe käigus.

Inimesed võivad teatud vastutusalade osas olla erineval määral pädevad. Eristatakse järgmisi pädevuse liike: a) eri(kutse)pädevus – oskus täita professionaalseid ülesandeid kõrgel tasemel; b) sotsiaalne kompetentsus – inimese suhtlemisoskuse ja tulemusliku koostöö oskus; c) isiklik ja individuaalne pädevus – isikliku eneseregulatsiooni, enesearengu ja indiviidi professionaalse deformatsiooni vastu võitlemise tehnikate valdamine; valmisolek tööalaseks kasvuks, isiklik ressurss tööalaseks eduks (A.K. Markova).

Töö nimetus on ebamäärasem ja segasem mõiste, mistõttu on seda raskem defineerida. Näiteks mõnikord mõistetakse ametikohta juhtimistööna. Mõnikord langeb ametikoht kokku kvalifikatsioonist arusaamisega (vanem-, nooremtöötaja). Levinud arusaam positsioonist on mis tahes kindel töö ja elukutse, millel on selgelt määratletud töökohustused.

Idee eraldamine ja arvestamine tööjõu ametikoht ja selle struktuur on oluline konkreetse kutsetegevuse produktiivse tähenduse selgitamiseks. Tööamet on mittespetsiifiline, mitmemõõtmeline, mitme- ja mitmekarakteriline süsteemne moodustis, mille põhikomponendid on: eesmärgid, ettekujutus töö tulemusest; etteantud tööaine; töövahendite süsteem; ametialaste töökohustuste süsteem; töötajate õiguste süsteem; tootmiskeskkond (ainelised ja sotsiaalsed töötingimused). Näiteks postiljoni töökoha ei määra mitte tema konkreetne koht (laud ja tool) konkreetses ruumis, vaid terve erinevate tingimuste süsteem, mis tagab tema põhiülesannete täitmise (ja mitte ainult konkreetsel toolil “istumise”). ja sisuliselt töö simuleerimine). Organisatsioonis on sama palju töökohti, kui palju on selles töötavaid inimesi.

Tööalane positsioon organisatsioonis ja selle komponendid.

Tööalane positsioon organisatsioonis ja selle komponendid Isolatsioon ja kontseptsiooni arvestamine tööjõu ametikoht ja selle struktuur on oluline konkreetse kutsetegevuse produktiivse tähenduse selgitamiseks. Tööamet on teatud spetsiifilisuseta, mitmemõõtmeline, mitmekesine ja mitmekülgne süsteemne moodustis, mille põhikomponendid on: eesmärgid, ettekujutus töö tulemusest; etteantud tööaine; töövahendite süsteem; ametialaste töökohustuste süsteem; töötajate õiguste süsteem; tootmiskeskkond (ainelised ja sotsiaalsed töötingimused). Näiteks postiljoni töökoha ei määra mitte tema konkreetne koht (laud ja tool) konkreetses ruumis, vaid terve erinevate tingimuste süsteem, mis tagab tema põhiülesannete täitmise (ja mitte ainult konkreetsel toolil “istumise”). ja sisuliselt töö simuleerimine). Organisatsioonis on sama palju töökohti, kui palju on selles töötavaid inimesi. .

Professionaalse tegevuse psühholoogiline struktuur.

Siiani on tööpsühholoogias olnud kaks peamist viisi tegevuse psühholoogilise analüüsi probleemi lahendamiseks. Esimene neist on tinglikult tähistatud kui struktuur-morfoloogiline tegevuse psühholoogilise analüüsi paradigma (A.V. Karpov). Selle käsitluse kohaselt on tegevuse põhiliseks struktuurseks komponendiks tegevus ning tegevuse korraldust tervikuna tõlgendatakse erineva keerukusastmega tegevussüsteemide hierarhiana. Teine lähenemine on nn funktsionaal-dünaamiline paradigma (A.V. Karpov); olles kaasaegsem ja täiuslikum, lähtub see järgmiselt põhipositsioonist. Tegevus ei saa oma äärmise keerukuse tõttu toetuda ühelegi komponendile, näiteks toimingule, ega sõltu sellest. See eeldab vajadust mitme kvalitatiivselt heterogeense psühholoogilise komponendi - üksuste järele, mis on loomulikult omavahel seotud ja moodustavad tegevuse tervikliku psühholoogilise struktuuri. See struktuur on dünaamiline ja selle toimimine on tegevusprotsess. Need lähenemisviisid ei välista üksteist, vaid pigem täiendavad üksteist.

Kooskõlas esimese (struktuur-morfoloogilise) lähenemisviisiga omandab tegevus tasandi struktuuri, seda paljastab kõige üksikasjalikumalt A. N. tegevuse psühholoogiline teooria. Leontjev. Selle teooria kohaselt on tegevus üles ehitatud struktuurse tasandi printsiibi alusel, mis on täpsustatud kahes põhisättes: esiteks moodustavad tegevuse üldise struktuuri kvalitatiivselt erinevad inimtegevuse tasandid, vormid; teiseks on need tasandid hierarhiliselt allutatud ja moodustavad tervikliku süsteemi. Tegevuse korraldamisel on kolm peamist taset: operatsioonide tase, tegevuste tase ja autonoomse tegevuse tase. Teine neist - tegevuste tase, mis hõivab tegevuse üldises struktuuris keskse koha, on kõige olulisem tegevuse psühholoogiliste omaduste ja selle struktuuri mõistmiseks.

Tegevus– see on tegevuse struktuuri põhiüksus, mis on vabatahtlik tegevus, mis on suunatud teadliku eesmärgi saavutamisele. S.L. Rubinstein pidas tegevust inimtegevuse "tõeliseks üksuseks", "rakuks", "rakuks", milles avalduvad kõige selgemalt ja eredamalt mitte ainult tegevuse, vaid ka isiksuse kui terviku kõik psühholoogilised põhiomadused. Ta tõi välja, et tegevuses kui tegevusrakuna on esindatud psüühika kõigi aspektide alged ja et psüühika kõik aspektid ilmnevad nendes suhetes, milles nad reaalselt eksisteerivad.

Iga töötegevuse lõppeesmärk on saada mingi kasulik (nii antud inimesele kui ka ühiskonnale) tulemus. Kuid see eesmärk saavutatakse järk-järgult, konkreetseid probleeme lahendades. Tegevuse elementi, mis on suunatud lihtsa jooksva ülesande täitmisele, nimetatakse toiminguks. Üksikasjalikum analüüs võimaldab toimingu jaotada selle moodustavateks tööliigutusteks (juhul, kui räägime motoorsest tegevusest). Seda arvestades näib tegevus kui teatud viisil organiseeritud liigutuste süsteem (käed, jalad, kogu keha). Tegur, mis organiseerib liikumised süsteemi (tegevuseks), on ülesanne.

Inimtegevust võib kirjeldada kui järjestikuste toimingute süsteemi. Mõnikord tehakse mõnda tegevust paralleelselt, s.t. samaaegselt. Tuleb aga märkida, et tegevus ei ole lihtne elementaarsete toimingute summa. Tegevuse struktuuris on tegevuste vaheline seos keerulisem. Selle rakendamise käigus toimingud kombineeritakse ja jagatakse, ühelt toimingult teisele üleminekud, nende ümberkujundamine jne. Tegevust iseloomustab suur dünaamilisus ja plastilisus. Igaüks neist kujuneb tegevuse käigus. Inimene saab teha sama toimingut erineval viisil. Iga järgneva toimingu sooritamise meetod sõltub eelmise tulemustest ja tegevuse konkreetsetest tingimustest. Tegevusprotsessis avalduvad ühel või teisel viisil inimese loomingulised võimed.

Tegevusel kui tegevuse struktuuriüksusel on kaks tunnust. Esimene neist on see, et igal tegevusel on eesmärk, kuid selle eesmärk ei pruugi kattuda kogu tegevuse üldiste eesmärkidega. Subjekti konkreetsed tegevusvormid ja -meetodid ei sõltu otseselt mitte kogu tegevuse eesmärkidest, mitte selle subjekti vajadustest ja motiividest, vaid üksikute tegevuste eesmärkidest ja nende rakendamise tingimustest. Tegevuse teine ​​põhitunnus on selle teadlik, vabatahtlik olemus. Enda tegevuse teadvustamise omadus tuleneb just sellest, et tegevuse ja tegevuse eesmärgid erinevad. Tänu teadlikkuse omadusele säilib ja taastoodab tegevus kõik tegevuse kui terviku peamised psühholoogilised tunnused (eesmärgipärasus, meelevaldsus, objektiivsus, aktiivsus, teadlikkus, kohanemisvõime, süsteemsus jne).

Erinevalt tegudest psühholoogiline operatsioonid on korrelatsioonis mitte teatud teadlike eesmärkidega, vaid nende saavutamise tingimustega. Sel juhul on vaja eristada väliseid ja sisemisi tingimusi. Välised tingimused on keskkonna objektiivsete parameetrite süsteem, milles konkreetne eesmärk realiseerub. Sisetingimused on nende ressursside (teadmised, oskused, pädevus jne) kogum, mis subjektil on. Kui väliste ja sisemiste tingimuste kogum on selline, et see on konkreetse tegevuse elluviimiseks vajalik ja piisav, siis kipub see automatiseeruma ja kanduma üle teadvustamata reguleerimistasandile. Tegevus, mis esitatakse ilma teadlikkuse omaduseta, üle kantud automatiseeritud regulatsiooni tasemele, on psühholoogiline operatsioon. Ja vastupidi, kui tingimused (nii välised kui sisemised) muutuvad keerulisemaks, siis juba kujunenud operatsiooni mitte ainult ei saa, vaid tuleb ka deautomatiseerida, viia üle teadlikule tasandile, s.t. muutuda tegudeks.

Tegevusstruktuuri kõrgeim tase on tegelikult tegevust– A.N. paistab silma. Leontjev lähtus sellest, et see tase korreleerub mitte eesmärkidega ja eriti mitte nende saavutamise tingimustega, vaid otseselt indiviidi motiividega, tema domineerivate vajaduste süsteemiga. Selle teooria kohaselt eristatakse tegevust kui sellist sõltumatu spetsiifika omamise kriteeriumi alusel motiiv. Motiiv ja tegevus on üksteist välistavad mõisted, motiveerimata tegevust lihtsalt ei saa eksisteerida. Tegevuse motiiv on otseselt seotud selle subjektiga ja selle määrab, mille tõttu tekib tegevuse objektiivsuse omadus. Seda peetakse tegevuse peamiseks omaduseks; Ei saa olla mõttetut tegevust, nagu ka motiveerimata tegevust. Tegevus tundub ainult mõttetu, tegevuse uurimine nõuab selle teema avalikustamist.

Teise peamise lähenemisviisi (funktsionaalne-dünaamiline) kohaselt moodustab mis tahes tegevuse psühholoogilise struktuuri selle põhikomponentide stabiilne, konstantne kogum. Kõik need on tegevuse elluviimiseks objektiivselt vajalikud ja nende tervik on tähistatud tegevuse muutumatu psühholoogilise struktuuri mõistega. Tegevuse muutumatu struktuuri põhikomponendid on motivatsioon, eesmärgi seadmine, tegevuse infobaas, selle tulemuste ennetamine (prognoosimine), otsustamine, planeerimine, programmeerimine, kontroll, korrigeerimine, aga ka tegevusobjekti operatiivne kuvand , subjekti individuaalsete omaduste süsteem ja sooritatavate toimingute kogum. Staatiliselt võetuna, st. nendes struktuursetes psühholoogilistes moodustistes, mis neid pakuvad, on need komponendid tegevuse peamised "ehituskivid". Kuid dünaamikas (st toimimises) on need tegevuse elluviimise peamised regulatiivsed protsessid (tegevuste regulatiivsete protsesside kohta vt lähemalt 2.1).

Inimtöö, nagu iga teinegi tegevus, tuleneb teatud kindlast tegevusest motiivid ja selle eesmärk on saavutada teatud eesmärgid. Üldises mõttes on motiiv see, mis motiveerib inimest tegevusele ja eesmärk on see, mille poole ta tegevuse tulemusena püüdleb. Motiividest rääkides peame silmas mõningaid subjektiivselt kogetud tegevusmotivatsioone. Motiiv toimib subjekti jaoks otsese motiveeriva jõuna, tegevuse põhjusena. Samas nähakse motiivi allikat sageli mõtlemises ja teadvuses. Inimese motiivi tegelik alus on aga vajadustele(ehk objektiivne vajadus) – tema vajadus mateeria, energia ja informatsiooni järele. Need vajadused peegelduvad kuidagi teadvuses. Motiiv on teadlik, s.t. teadvuses peegelduv vajadus.

Tegevuse eesmärk on selle ideaalne ehk vaimselt ettekujutatud tulemus. Suhe “motiiv – eesmärk” moodustab omamoodi “vektori”, mis suunab inimtegevust (B.A. Dushkov, B.F. Lomov jt). See "vektor" mõjutab oluliselt aktiivsusega seotud vaimsete protsesside (taju, mnemooniline, intellektuaalne) kulgu, vaimseid seisundeid ja inimese jõudluse dünaamikat. Igal inimesel kujuneb elu jooksul välja teatud motiivide süsteem, millest osad muutuvad domineerivaks, teised aga alluvateks. Teatud süsteemi moodustavad ka eesmärgid, mida inimene endale seab.

Teave selle objekti hetkeseisu kohta, millele tegevus on suunatud, aga ka välistingimuste kohta ilmub selle subjektiivse pildina. Tegevuses transformeerunud objekti (objekti, protsessi, nähtuse) ideaalset spetsialiseeritud peegeldust, mis kujuneb välja konkreetse toimingu sooritamise käigus ja allub selle tegevuse ülesandele nimetatakse viivitamatult(B.A. Dushkov ja teised). Operatsioonipilt toimib tegevuse peamise regulaatorina, tagades selle adekvaatsuse subjektile, tööriistadele ja töötingimustele. Tänu operatiivpildile on inimkeha organite üksikud liikumised organiseeritud ühtseks süsteemiks - tegevuseks. Tegevuspilt kujuneb teabe vastuvõtmise ja töötlemise protsesside käigus ning on samal ajal nende liikumist ja organiseeritust suunav tegur.

Tähtis roll tegevuste reguleerimisel kuulub tagasiside signaalid, mis kannab teavet sooritatud toimingu tulemuse kohta. Need signaalid sisalduvad tööpildis ja parandavad seda. Järelikult on tegevuse reguleerimise mehhanism suletud süsteem, mis hõlmab teabe vastuvõtmise ja töötlemise protsesse, otsustus- ja tagasisidesignaale, mis tekivad toimingu sooritamisel.

Kõik eelpool öeldu puudutab eelkõige nn välistegevusi – tegevusi, mille kaudu inimene teisendab materiaalseid objekte (liigutab neid ruumis, jagab osadeks ja ühendab jne) ning mis on ligipääsetavad vahetuks vaatluseks. Kuid igasugune inimtöö hõlmab ka sisemisi, vaimseid (mõistuses sooritatavaid) tegevusi. Sisemised tegevused kujunevad interjöörimise tulemusena väliste baasil, välistegevuse struktuur aga läbib spetsiifilise transformatsiooni. Sisemine tegevus on kokku varisenud ja üldistatud. Interjööristamise protsessis on määrav roll sõnal, mis salvestab objektiivse reaalsuse objektide (ja nähtuste) olulisi omadusi ning nii objektide endi kui ka nende kohta käiva teabe toimimisviise. Interjööristamise oluline tingimus on inimese suhtlemine teiste inimestega.

Sõnade ja muude märgisüsteemidega opereerimine võimaldab inimesel ideaalsel viisil (ilma materiaalsetele objektidele viitamata ja nendega opereerimata) lahendada teatud klassi probleeme. Just sisemises plaanis moodustuvad inimtegevuse programmid.

Töötegevuses ei toimu mitte ainult tegevuste internaliseerimine, vaid ka nende eksterioriseerimine, s.t. sisemiste toimingute muutmine välisteks.

Seega on inimtegevuse vaimse regulatsiooni mehhanismil keeruline struktuur, mis hõlmab mitut tasandit: aistingute ja taju tase; esinduste tase; kõne ja mõtteprotsesside tase. Esimene tasand viitab üksiktoimingutele, see tagab peamiselt välistegevuse reguleerimise, konkreetse tegevuse vastavuse nendele konkreetsetele töötingimustele, subjektile ja töövahendile. Teine tasand kehtib ka sisemiste toimingute kohta: esituse (teisekujutise) üldistus ja panoraamlisus loob võimaluse varieerida toimingute sooritamise ja ühest keskkonnast teise ülekandmise meetodeid. Kolmas tase on seotud peamiselt sisemiste tegevustega (vaimse tegevustasandiga). Tänu sellele, et kõne- ja mõtteprotsessid peegeldavad nähtuste (nende mustrite) vahelisi üldisi ja olulisi seoseid, annab see tasand võimaluse ette näha sündmuste kulgu ja planeerida tegevusi üldiselt. Reaalses töötegevuses ilmnevad selle reguleerimise loetletud tasemed lahutamatus ühtsuses.

Tegevuse neurofüsioloogiline alus on funktsionaalne süsteem. Tema teooria töötas välja akadeemik P.K. Anokhin.

Eesmärgipildi kujunemine on seotud juhtobjekti muutuste prognoosimisega (ennustamisega). Prognoosimine on iga eesmärgipärase tegevuse lahutamatu osa. Kui töötingimused raskendavad sündmuste ennustamist (mis mõnikord juhtub), põhjustab see tegevuse katkemist: vead, tõrked, toimingute tegemisel viivitused, valed tegevused jne. Eesmärgi ja operatiivpildi lahknevus määrab lahenduse otsimise suuna, mille käigus püstitatakse hüpoteesid, hinnatakse ja tehakse otsus. Tavaliselt toimub see protsess sisemiste toimingutena. Otsuste tegemine on lahutamatult seotud tegevusplaani või tegevusprogrammi koostamisega. Tavaliselt ei kujuta selline programm aga jäika, üheselt mõistetavat juhiste süsteemi, vaid esineb üldistatud kujul; Sõltuvalt konkreetsetest tingimustest võib selle "arengu" tee olla erinev. Tegevusprogramm esindab tõenäolisemalt alamülesannete süsteemi kui tegevuse kõigi elementide (selles sisalduvate liikumiste) üksikasjalikku loendit. Tagasiside abil kujunenud tulemuse kuvandit võrreldakse eesmärgipildiga. Sobivuse korral loetakse, et eesmärk on saavutatud ja ülesanne on täidetud. Kui esineb ebakõla, korratakse ülalkirjeldatud tsüklit.

Kutsetegevuse peamised liigid ja liigid

Under tegevuse tüüp A.V. Karpov teeb ettepaneku mõista konkreetseid kutsetegevusi, mida iseloomustavad õppeaine spetsiifika, tingimused, sisu ja sellele esitatavad nõuded. Mitmed ühel või teisel viisil sarnased liigid on ühendatud tüübid. Seega selgitab Karpov, et ühistegevus on just tegevuse liik (ja mitte liik), kuna sellel on ühine täpsustav tunnus (mitte ühe, vaid mitme ühiselt korraldatud subjekti olemasolu), kuid samal ajal hõlmab see tohutut konkreetsete sortide arv.

Lisaks paljudele tegevusliikidele ja tüüpidele on veel üks äärmiselt üldine igat tüüpi tegevuste eristamine kahte põhiklassi. Esimene hõlmab igat tüüpi ja tüüpi tegevusi, mille puhul mis tahes objektiivne reaalsus, mis tahes väline objekt, mis tahes asi või nende kombinatsioon toimib nende vahetu subjektina. Selle klassi igat tüüpi tegevuste objektidel puudub animatsioon, need on materiaalsed objektid. See klass, mida tähistatakse mõistega subjekt-objekt elukutsed, hõlmab tohutul hulgal konkreetseid töötegevuse liike ja liike, on see kõige laiemalt esindatud olemasolevas tööjaotuses ja samal ajal on see tööpsühholoogia kõige traditsioonilisem teema.

Teise klassi kuuluvad kõik tegevused ja tüübid, mille otseseks subjektiks on elav subjekt – inimene. Seda tüüpi tegevus hõlmab näiteks juhi, õpetaja, arsti jne tegevust. Seda klassi tähistatakse mõistega aine-aine tegevuste liigid. Just subjekti-subjekti tüüpe ja tegevusliike iseloomustab suurim keerukus ja suurim tähtsus sotsiaalse tööjaotuse jaoks. Need on sisult palju rikkamad, eriti psühholoogilised, kuid oma uurimise poolest palju keerukamad ja seetõttu on neid uuritud palju vähemal määral. Kaasaegne tööpsühholoogia peaks olema psühholoogiline distsipliin, mis uurib peamiselt subjekti-ainelisi tüüpe ja tegevuse liike.

Kutsealade klassifikatsioon on psühholoogidele kasulik rahvamajanduse sektorite kaupa. See klassifikatsioon on mitmeotstarbeline, see põhineb majanduslikel ja tehnoloogilistel kriteeriumidel. Teades, et konkreetne elukutse kuulub teatud tööstusharusse, võib psühholoog ette kujutada tööprodukti olemust, kasutatava tehnoloogia tüüpi, kutseala ohtlikkuse astet seoses kutsehaiguste ja -vigastuste riskiga.

Üsna üldine, kuigi oluline, on tegevuste jaotus individuaalne Ja liigend. Ühistegevust rakendab erinevalt individuaalsest tegevusest kollektiivne subjekt, s.o. kaks või enam inimest, kellel on ühine eesmärk. Ühistegevuse teised olulised tunnused on ruumilised ja ajalised O e osalejate koosolemine tegevuses, osaliste roll ja instrumentaalne eristumine teatud ülesannetes, juhtimis- (organiseeriva) komponendi - juhi või juhi olemasolu.

Äärmiselt üldine on tegevuste jaotus välised Ja sisemine. Samal ajal mõistame välise all kõiki tegevuse liike, liike ja protsesse, millega kaasnevad selle teostavate komponentide objektistatud ilmingud - liigutused, tegevused, väljendus, suhtlus jne. Sisemine aktiivsus avaldub intrapsüühilises plaanis. Väliste ja sisemiste tegevuste vahel on geneetiline seos, kuna teine ​​moodustub ontogeneesi protsessis esimese baasil interioriseerimise mehhanismi kaudu.

Tegevused jagunevad tavaliselt ka esinemine Ja juhtimisalane. Esimest iseloomustab asjaolu, et töö subjekt mõjutab otseselt oma objekti, kuigi ta on kontaktis teiste subjektidega. Teine (juht) tavaliselt sellist otsest mõju ei näe, kuid see eeldab tingimata teiste inimeste tegevuse korraldamist ühe subjekti poolt, samuti nende alluvuse hierarhiat. Juhtimistegevus on muu tegevuse korraldamise tegevus (A.V. Karpov).

Praktilisest küljest on soovitav tegevusi eristada sõltuvalt olenevalt tingimustest selle rakendamine. Selle põhjal eristatakse tegevusi mugavates, normaalsetes, vastuvõetavates, paraekstreemsetes ja ekstreemsetes tingimustes. Olenevalt tingimuste muutumisest muutuvad oluliselt nii tegevuse nn psühhofüsioloogiline hind, selle intensiivsus kui ka efektiivsed parameetrid.

Praktilises plaanis on V.A sõnul oluline. Karpov, on tegevuste jaotus otsene Ja kaudne(kaugjuhtimispult). Esimesel juhul mõjutab töösubjekt objekti otseselt ja saab sama vahetult teavet selle seisundi kohta. Teisel juhul ei ole ei üht ega teist: infot tööobjekti kohta edastatakse inimesele vahelinkide kaudu (siltidena näiditahvlitel, konsoolidel ja näidikuseadmetel). Samuti avaldab inimene oma mõju tööobjektile mitte otse, vaid teatud juhtorganite kaudu. Kaudse, kaugtegevuse kõige tüüpilisem näide on operaatori tegevus.

Koolinoorte karjäärinõustamise erialade klassifikaator on tuntud, mille on välja töötanud E.A. Klimov. Selles esitatakse elukutsed mitme atribuudiga objektidena. Konkreetse elukutse tunnused määratakse kindlaks tunnuste kombinatsiooniga, mis on valitud teatud komplektist neljal tasemel. Esimene tase ühendab ametitüübid vastavalt töö ainesisule (H - inimene, P - elusloodus, T - tehnoloogia ja elutu loodus, Z - märk, X - kunstiline pilt). Selle järgi eristatakse viit tüüpi ameteid: “inimene – mees”, “inimene – loodus”, “inimene – tehnika”, “mees – märk”, “inimene – kunstiline pilt”. Teine tase esindab kutsealade klasse, mida ühendab tööülesannete valdav eesmärk (P - transformatiivne, G - gnostiline, I - uurimuslik). Kolmas tase koosneb kasutatavate tööriistade järgi liigitatud ametite rühmadest (P - manuaal, M - mehhaniseeritud, A - automatiseeritud, F - funktsionaalne). Lõpuks ühendab neljas tase kutsealade rühmad vastavalt töötingimustele ja nende nõuetele inimesele (B - igapäevased töötingimused, O - töö vabas õhus, N - ebatavalised töötingimused, mis on seotud tervistkahjustavate tegurite esinemisega, oht , M - kutseala erinõuded tööobjekti moraalsetele omadustele). Analüüsides konkreetset elukutset kindlaksmääratud alustel, saate luua selle "valemi".

VE. Gavrilov tegi ettepaneku jagada igat tüüpi kutsealad alarühmadesse, mis võtavad arvesse eesmärke, tööriistu ja töötingimusi. Esimesse tüüpi kuuluvad nn sotsionoomilised elukutsed: arstiabi; Haridus ja koolitus; tarbijateenused; teabeteenus; ühiskonna ja riigi kaitse. Teise tüübi alla kuuluvad tehnoloogilised elukutsed: tehniliste seadmete loomine, paigaldamine, kokkupanek; tehniliste vahendite kasutamine; tehniliste seadmete remont. Kolmas tüüp ühendab bionoomilisi elukutseid: taimede ja loomade seisundi ja elutingimuste uurimine, uurimine ja analüüs; taimede ja loomade eest hoolitsemine (nende kasvatamine, paljundamine); taime- ja loomahaiguste ennetamine, kahjurite ja haigustekitajate tõrje, haigete inimeste ravi. Neljas tüüp on sünonoomilised ametid, mis opereerivad ema- ja võõrkeelsete tekstidega; numbrite, valemite ja tabelitega; jooniste, kaartide, diagrammidega; helisignaalid. Viies tüüp ühendab endas artonoomilisi elukutseid: kunstiteoste loomine, kujundamine, modelleerimine; reprodutseerimine, erinevate toodete valmistamine eskiisi, näidise järgi ühes eksemplaris; kunstiteoste paljundamine, kopeerimine, paljundamine masstootmises.

Töötuba 6

Teema: Kutseõppe ja -valiku probleemid.

Psühhogrammide tüübid.

Professionaliseerimise põhimõtted.

Professionaliseerimise skeemid.

Tööaktiivsuse analüüsi tasemed.

Karjäärinõustamine, karjäärinõustamine, personali professionaalne valik ja atesteerimine.

Mõisted "professiogramm", "psühhogramm", "kutsemoodul", "kutsevalem".

Mõisted "professiogramm", "psühhogramm", "kutsemoodul", "kutsevalem" Kutsetegevuse kirjeldus on tööpsühholoogia uurimise esimene ja kõige olulisem etapp, mis põhineb selle põhjalikul uurimisel ja teatud andmete süstematiseerimine. Seda kõikehõlmavat meetodit kutsealade sisu ja struktuuriomaduste uurimiseks ja kirjeldamiseks, et teha kindlaks töösubjekti ja tegevuse komponentide (selle sisu, vahendid, tingimused, korraldus) ja selle funktsionaalse toe vahelise seose omadused. professiograafia. Professiograafia kui meetodi peamiseks tulemuseks on professiogrammi koostamine (vt täpsemalt 1.4) Konkreetne professiogramm töötatakse välja kindla skeemi järgi ja teatud probleemide lahendamiseks. Kutse kirjeldavatel ja tehnoloogilistel omadustel põhineva professiogrammi väljatöötamise käigus tuvastatakse teatud skeemi järgi kutsealaselt olulised omadused (PIQ).

Professiogrammi oluline osa on psühhogramm, mida mõistetakse kui inimese omaduste tuvastamist ja kirjeldamist, mis on vajalikud antud töötegevuse (PVK) edukaks sooritamiseks või selle edukaks elluviimiseks (anti-PVK). Psühhogrammi sisu ja ulatus sõltuvad eriala õppimise eesmärgist. See võib hõlmata erialavalikut, kutseõpet, töö- ja puhkeaja ratsionaliseerimist ning kutsenõustamist.

Eristatakse järgmist tüüpi psühhogramme (V.E. Orel).

1. Psühhogramm koostatud professionaalseks valikuks, sisaldab kahte nõuete rühma: a) nõuded, mis määravad ära hüvitamata ja vajalikud sisekaitseeeskirjad ning mida tuleb esitada igale keskmisele töötajale; b) soovitavad nõuded, mis määravad võimaluse saavutada kõrge kutsealase tipptaseme tase. Lisaks peab sedalaadi psühhogramm sisaldama psühholoogiliste vastunäidustuste loetelu, st. need isiksuseomadused, mis määravad suutmatuse antud kutsealal.

2. Erinevalt näidatud psühhogrammi tüübist tööstusliku koolituse tõhustamiseks hõlmab keskendumist neile PVC-dele, mida saab harjutuste käigus märkimisväärselt edasi arendada, kui nad oma eriala omandavad. Erilise rolli omandab kogenud spetsialisti tegevuse ja noore töötaja kujunemise dünaamika võrdlev analüüs. Selline analüüs hõlmab psühholoogiliste struktuuride tuvastamist ja võrdlemist, mis näitavad noore töötaja kujunemisprotsessi vastavust nõuetele, mida esitatakse suure töökogemusega spetsialistidele.

3. Psühhogrammi eripära töö- ja puhkegraafikute optimeerimiseks seisneb kõige labiilsemate vaimsete funktsioonide väljaselgitamises, mille dünaamika on töökorralduse nõrkuste näitajaks.

4. Sisult kõige laiem on professiogramm (psühhogramm) karjäärinõustamise eesmärgil noortele, kuna see eeldab erinevate erialateadmiste olemasolu. Seda tüüpi professionaalidesse on soovitatav lisada kaks üksteist täiendavat ja omavahel seotud osa: peamine, mis on mõeldud noortele, ja täiendav, mis on mõeldud õpetajatele, kutseõppespetsialistidele jne.

Lähtudes eesmärkidest ja eesmärkidest, mille jaoks on ette nähtud teatud kutsealade kirjeldavad süsteemid, on E.M. Ivanova eristab järgmisi kutsetüüpe: a) infokutsed, mis on mõeldud kasutamiseks karjäärinõustamis- ja karjäärinõustamistöös, et teavitada kliente nendes huvi äratanud ametitest; b) indikatiivsed diagnostilised ametikaardid, mille eesmärk on tuvastada rikete, õnnetuste ja madala tööefektiivsuse põhjused ja mis on koostatud konkreetse inimese või töörühma tegeliku töö ja töökorralduse nõutavate mudelite võrdluse põhjal. ; c) konstruktiivsed professiogrammid, mille eesmärk on parandada ergassüsteemi uute seadmete mudelite kavandamisel, samuti personali enda väljaõpet ja töökorraldust; d) metoodilised professiogrammid, mis on ette nähtud ergaatilise süsteemi uurimise adekvaatsete meetodite valimiseks, s.o. suunatud spetsialisti enda töö reflekteerimisele ja hilisemale korraldamisele, konkreetse töö erialase kirjelduse koostamisele; e) diagnostilised professiogrammid, mille eesmärk on valida meetodid personali erialaseks valikuks, paigutamiseks ja ümberõppeks (näiteks töö korraldamine analüütilise professiogrammi koostamise skeemi järgi, kus eriala õpitakse esmalt normatiiv-kirjeldaval erialal , tehnoloogiline ja "bürokraatlik" tase ning seejärel tõlgitakse see kõik PVC edukaks toimimiseks vajalikku keelde, mille jaoks valitakse sobivad psühhodiagnostika tehnikad).

Karjäär

Kutsetegevus - mis see on? Professionaalne tegevus: valdkonnad, eesmärgid, tüübid, omadused

18. detsember 2014

Sotsiaalselt orienteeritud objektiivse tegevuse sfääri võib nimetada professionaalseks. Sõltuvalt sihtsuunast ja kriteeriumide süsteemist võib selle valdkonna teemat piirata erineval viisil.

Mis on professionaalne tegevus?

Toome välja vaid olulised tunnused, mis on ilmselged ja mille olemasolul on mõtet tegevust professionaalseks nimetada.

• Teadmiste ja kogemuste süsteem. Esiteks, kui me räägime professionaalsusest, siis see peaks põhinema teadlikkusel, teatud oskustel ja võimetel, ilma milleta pole professionaaliks saada.
• Kontseptuaalne süsteem. Inimest on võimatu ainevaldkonnaga seostada, kui ta ei räägi erialast keelt.
• Metoodika. Oskus omandatud teadmisi tegelikkuses rakendada.

Kokkuvõtteks: kutsetegevus on teadmiste süsteem, mis põhineb selle rakendamise kogemusel. Praktika on ühelt poolt arengu tulemus, teisalt aga edasise kasvu aluseks.

Kutsetegevuse valdkonnad

Eriteadmiste valdkondade klassifitseerimiseks tuleb määrata ranged valikukriteeriumid. Vastasel juhul võib üsna ulatusliku aine õppimisel tekkida ebajärjekindlus. Võtame aluseks kõige ilmsemad postulaadid.

Võime öelda, et on olemas intellektuaalne ja füüsiline töö. On selge, et füüsiline töö, ka kõige karmim, nõuab intellektuaalseid ressursse, kuid ei piirdu nendega.

Kutsetegevuse valdkonnad:

• humanitaarabi (eesmärk – inimesed);
• loodusteadus (loodus);
• sotsiaalne (ühiskond).

Kutsetegevus on ühiskondlikult olulise toote või teenuse tootmine avalikus sfääris.

Eesmärgid ja motiivid

Eesmärk on ajas ja ruumis määratletud ettekujutus töö lõpptulemusest. See võib olla isiklik ja professionaalne. Huvid võivad kokku langeda ja sel juhul on tugev isiklik motivatsioon professionaalseks arenguks. Professionaalse tegevuse eesmärgid - See on kõige olulisem näitaja spetsialistide kvalifikatsioonitasemete määramisel. Kui puudub arusaam tegevuse eesmärgist ja suunast, siis professionaalsusest pole mõtet rääkidagi. Isegi kui tööd tehakse ainekeskkonna kitsas valdkonnas, on sel juhul eesmärk piiratud mahuga ja on etapp sügavama, põhimõttelise ülesande täitmiseks.

Professionaalse tegevuse psühholoogia on teadus ainekeskkonnas toimuva inimarengu mustrite kohta, mis tähtsustab eesmärkide seadmist.

Näiteks võib õpetaja eesmärk olla, et tema õpilased võidaksid mõne aine piirkondliku olümpiaadi. Siin on ühendatud nii isiklik eesmärk kui ka tööalane eesmärk, mis on rangelt määratud õppeaine ja töömahuga. See on raamitud ajaliselt (olümpiaadi kuupäev) ja ruumiliselt (piirkondlikul tasandil). Eesmärk rahuldab õpetaja ambitsioonid ja ühiskondlikult olulise töö tegija isiklikud ambitsioonid ning saab selle eest vastava tasu.

Keda võib nimetada professionaaliks?

Proovime selle probleemi lahendada. Treener, kes teab A-st Z-ni reegleid ja võtteid, mis võimaldavad ujujal kõrgeid tulemusi saavutada, kuid ei oska ise ujuda - kas ta on oma ala proff? See ei ole tühine küsimus, sageli näeme elus, kuidas inimene õpetab midagi teistele, ilma et tal oleks praktikas isiklikke tulemusi.

See on muutunud eriti märgatavaks internetiajastul. Suur hulk virtuaalruumis osalejaid on võtnud reegliks õpetada massiliselt inimesi ükskõik millisel alal, nimetades end üleolevalt professionaalideks... Värskelt vermitud kõnelejad, kes jutustavad ümber tuntud õpetusi püüavad “gurude” loorbereid võita. ” kuulajate hulgas. Kas see on tuttav pilt?

Teisest küljest võta arvesse inimest, kellel on ainekeskkonnas head tulemused. Igaüks, kes toodab sotsiaalselt nõutud toodet, tunneb seda käsitööd. Ta ei saa alati selgitada, kuidas ta seda teeb, ega tootmisprotsessi teoreetiliselt visandada, kuid ta annab soovitud tulemuse parimal võimalikul viisil. Kas see inimene on oma ala professionaal? Vastus on jah.

Seetõttu leiab selles kontekstis aset tuntud väljend “mõistke kohut oma tegude järgi”. Praktika on sel juhul tõe kriteerium.

Kutsealade tüübid

Kutsetegevus on pädevusvaldkond, mis on piiratud rakendusalaga. Näiteks sotsiaalsfäär hõlmab sobiva koolitusprofiiliga spetsialisti palkamist. Iga valdkond hõlmab omakorda palju kitsaid valdkondi ja elukutseid.

Elukutse on standarditega piiratud tegevusvaldkond, mis eeldab nende praktilisel rakendamisel teatud mahtu, teadmiste taset ja oskusi. Neid kirjeldav elukutsete maailma klassifikaator on olemas – selles on üle üheksa tuhande nimetuse. Venemaal sisaldab sarnane dokument seitse tuhat pealkirja.

Kutsetegevuse valdkonnad on ainevaldkonnad, milles spetsialistid töötavad. Sfääride loend ei ole staatiline. Aasta-aastalt tekivad uued töövaldkonnad ja kaovad ametid, mis jäävad taotlemata. See sõltub otseselt ühiskonna tehniliste võimaluste arengust.

Ainevaldkonna valdamise tasemed

Elukutse on kitsas teadmiste, oskuste ja võimete praktilise rakendamise valdkond spetsialisti jaoks.
Professionaalne tegevus on teatud etapid erialaspetsialisti arengus. Eriala saab omandada erineva tasemega õppeasutustes, keskustes, kursustel, kaug- ja muul viisil. Kutsetegevuse aluseid kinnitab tunnistus, mis näitab teatud arvu koolitustundide jooksul omandatud teadmiste taset, mida kinnitavad testimise või eksami vormis testimise tulemused. Eriala eeldab piisava hulga teadmiste olemasolu praktiliseks rakendamiseks professionaalsel tootmisvaldkonnal.

Spetsialist, professionaal, ekspert

Sageli öeldakse "oma ala ekspert". Selle hinnangu taga on inimese pädevuse tunnustamine selles valdkonnas, kus ta tegutseb. Kui nad ütlevad inimese kohta "ta on professionaal", on see rohkem kui kompetents. See on juba asjatundja tase. See ei ole ainult oma valdkonna pädevuse tunnustamine, vaid ka oskus ületada oma teadmiste piire, oskus anda hinnangut tegevusteema kohta võrreldes sarnaste tulemustega teistes spetsialiseeritud tegevusvaldkondades.

Spetsialist, professionaal, ekspert on ainevaldkonna omandamise etapid mis tahes sotsiaalselt olulise tegevuse valdkonnas.

Eetikakoodeks

Professionaalsus ei ole ainult kõrgel tasemel asjatundlikkus oma valdkonnas. Eetiline komponent on ka oluline spetsialisti kvaliteedi näitaja. See kehtib eriti humanitaarvaldkonna kutsetegevuse kohta, mille eesmärk on inimeste teenindamine.

Eetikakoodeks on reeglite kogum, millest kinnipidamine on professionaalsesse keskkonda kuulumise eelduseks. See sisaldab norme kui kategoorilisi juhiseid spetsialisti ülesannete täitmisel.

On mitmeid ameteid, mille puhul eetikakoodeksi normide järgimine on kohustuslik. Need on kutsetegevuse valdkonnad, mis ühel või teisel viisil mõjutavad konkreetse inimese elu. Esiteks – meditsiin, õigus, riigi julgeolek, haridus.

Kutsetegevuse eetika avaldub töökohustuste täitmises. Vaatame selle sotsiaalse nähtuse näiteid.

Elukutse teenindamine

Selline teadmiste valdkond nagu kutsetegevuse psühholoogia viitab sellele, et teenimine on sageli inimese kõrgeim väärtus. Seda kinnitavad arvukad tõendid kohustuste täitmisele pühendumise kohta. Mõnikord on arst valmis leidma viisi, kuidas rasket haigust oma elu hinnaga terveks ravida.

Ohverdav kangelaslikkus ei pruugi olla ametialase kohustuse mõõdupuu. Suur Mechnikov tegi oma elu jooksul meditsiini vallas mitmeid avastusi, tänu millele avanesid väljavaated ravimite loomisel, mis aitavad inimestel surma võita. Kogu tema elu on eeskujuks eetilisest teenimisest rahvale.

Kirjanik Aleksander Isajevitš Solženitsõn suutis kõige karmima tsensuuri ja oma kodanikupositsiooni vaba väljendamise eest karistamise tingimustes oma põhimõtteid mitte muuta.

Ta muutis oma hääle ajastu kirjalikuks tunnistuseks. Tänu tema tahtejõule, vabadusihale, aususele ja kodakondsuse järjekindlusele sai maailm kirjanduslikke meistriteoseid, mille eest maksti isikliku vabaduse hinnaga.

Teosed “Gulagi saarestik”, “Vähipalat”, “Üks päev Ivan Denissovitši elus” annavad hinnangu ajaloolisele tegelikkusele tolle ajastu tunnistaja pilgu läbi.

Need on elavad näited elukutse teenimisest, mis jättis inimkonnale hindamatu tulemuse, mille sotsiaalset mõju ei saa hinnata.

Tulevik kuulub professionaalidele

Selleks, et mõista, millises professionaalses keskkonnas on võimalik oma võimeid parimal viisil paljastada, on oluline oma vajadus ühiskonna järele kiiresti teadvustada. Hinnake vajadust oma isiklike ressursside ja võimaluste järele.
Seetõttu on kutsetee valimine haridussüsteemi kui terviku üks olulisemaid kasvatusülesandeid.

Õppeasutustes on ametlikult kasutusele võetud distsipliin “õpilaste professionaalne enesemääramine”. Selle teemaks on elukutsete maailma, kutsetegevuse tunnuste uurimine. Distsipliini eesmärk on aidata õpilastel seostada oma võimeid ühiskonna vajaduste ja nõudmistega.

Sel juhul ilmneb inimesele elu mõte, ta tunneb ühiskonna nõudlust. Tema sotsiaalne tasu on vastav. Just sellises olukorras öeldakse inimese kohta "ta on õiges kohas".

Ametite maailm on väga mitmekesine ja ka dünaamiline. Kodumaiste ja välismaiste kataloogide andmetel on kuni kolmkümmend viis tuhat kutsetegevust ja nende nimesid. Psühholoogia valdkonnas on teaduslike ja praktiliste probleemide lahendamiseks, nagu näiteks karjäärinõustamine, vaja süstematiseerida inimtegevust, selle jaotust, aga ka võrdlust mis tahes kriteeriumide järgi: keerukus, ohtlikkus, koormus, pinge ja nii edasi.

Ühtse klassifikatsiooni puudumine

Arvatakse, et tööteooria nõuab psühholoogilist klassifikatsiooni. See on vajalik ka praktilisteks uuringuteks. Kui teatud erialade tüpoloogia oleks juba olemas, saaks palju analüüse ja uuringuid läbi viia palju kiiremini. Kuid tänapäeval pole inimtegevuse klassifitseerimisel ühtset lähenemisviisi.

Paljude nende peamiseks puuduseks oli see, et nad põhinesid teatud vaimse protsessi ülekaalul teatud tüüpi tegevuses. Lisaks on pakutud klassifikatsioone selliste kriteeriumide alusel nagu tähelepanu ja intellektuaalne tegevus, kuid see on vaid ühekülgne lähenemine.

Kutsetegevuse valdkondade ja liikide klassifikaatorit on püütud luua masinaehituse, tööstuse, metallurgia ja põllumajanduse liikide kaupa. Kuid selline jaotus ei saa olla psühholoogiline, kuna igas tööstusharus on üsna palju erinevaid tööjõuliike, mis erinevad üksteisest radikaalselt.

Kutsetegevuse tüübid Tatištševi ja Strumilini järgi

Kaheksateistkümnendal sajandil uuris seda küsimust kuulus ajaloolane ja riigimees Tatištšev. Nad pakkusid välja oma kutsetegevuse peamiste tüüpide klassifikatsiooni:

• Vajalikud teadused hariduse, tervishoiu, majanduse ja õigusteaduse näol.
• Kasulikud teadused nagu füüsika, põllumajandus, matemaatika ja bioloogia.
• Dapper ehk teisisõnu meelelahutuslikud teadused, nagu kunst ja kirjandus.
• Tühjad teadused alkeemia ja astroloogia näol.
• Sabotaažiteadused, millega Tatištšev võrdsustas nõiduse.

Väga huvitava lähenemise pakkus möödunud sajandi kahekümnendatel välja väljapaistev nõukogude majandusteadlane Strumilin, kes lähtus liigitamisel inimese iseseisvuse tasemest töös. Kunagi peeti lähenemist üsna progressiivseks, kuid tänapäeval on palju aegunud.

Niisiis jagas Strumilin kõik elukutsed järgmisse kutsetegevuse tüüpide loendisse, mis koosnes viiest töötüübist:

• Esimene tüüp on automaatne, rangelt reguleeritud tööjõud. See hõlmas konveieritööd, mida iseloomustas sarnaste toimingute tegemine kogu tööpäeva jooksul.
• Teine tüüp on poolautomaatne tööjõud. Seda tüüpi töötajate hulka kuulusid telefonioperaatorid ja masinistid, kelle töötegevus ei ole alati rangelt reguleeritud.
• Kolmas tüüp on rutiinne juhtivtöö. See kategooria on võib-olla kõige haavatavam kogu Strumilini klassifikatsioonis, kuhu ta hõlmas peaaegu igat tüüpi masin-käsitöö. Seega hõlmas see masinaehitajaid, õmblejaid jne.

Kaks järgmist tüüpi ei puuduta sinikraede elukutseid. Ühte neist nimetatakse "iseseisvaks tööks". Sellesse kategooriasse kuuluvad disainerite ja inseneride tööd. Viimane elukutse tüüp on vaba loomingulise töö kategooria, mis viitab erinevate kunstiliikide töötajatele.

Üldiselt arvatakse, et selles klassifikatsioonis on ratsionaalne seos, eriti kui arvestada kahte esimest osa. Kuid loomulikult on tänapäevase ajalooetapi jaoks see klassifikatsioon väga vananenud.

Kaasaegne kutsealade klassifikatsioon

Praegu on aktiivselt kasutusel Klimovi järgi ametite klassifikaator, millel on suur tähtsus noorte karjäärinõustamisega seotud küsimuste lahendamisel. See meetod põhineb multifaktoriaalsel põhimõttel. Selle klassifikatsiooni järgi eristatakse järgmisi kutsetegevuse liike:

• "Inimene – loodus".
• "Mees - mees".
• "Inimene – tehnoloogia".
• "Inimene – märgisüsteemid".
• "Inimene – kunstiline pilt".

Vaatame kõiki neid kategooriaid lähemalt.

Kategoorias “Inimene – loodus” erialade hulka kuuluvad seemnekasvatus, loomakasvatus, aga ka sellised spetsialistid nagu loomakasvatusspetsialistid, agronoomid, koerajuhid, keemia- ja bakterioloogilise analüüsi laborandid jt. Selle kategooria kutsetegevuse eesmärgid on seotud taime- ja loomaorganismidega.

See hõlmab elukutseid, mis on seotud põllumajanduse, aga ka toiduainetööstuse, teadusuuringute ja meditsiiniga. Teatud huvi looduse vastu, kuid mitte põhiline, peaks olema psühholoogidel ja turismijuhtidel, aga ka hotelliäri töötajatel.

Esitatud jaotus ei tähenda sugugi seda, et inimtöö oleks suunatud eranditult ülalmainitud ametitele. Näiteks meeskondades töötavad taimekasvatajad kasutavad erinevaid seadmeid ja tegelevad muuhulgas tööjõu majandusliku analüüsi küsimustega. Kuid samal ajal on taimekasvatajate peamiseks tähelepanu ja mureobjektiks põllukultuurid ja nende keskkond.

Seda tüüpi tegevuse valimisel on oluline mõista täpselt, kuidas inimene loodusega suhestub: kas puhkekohana või tajub ta seda töökojana, kus ta kavatseb kogu oma energia tootmisele pühendada.

Töötegevuse bioloogiliste objektide eripära on see, et need on rasked ja muutlikud ning lisaks on need oma seadustes ebastandardsed. Taimed, loomad ja mikroorganismid elavad ja kasvavad, haigestuvad ja surevad. Igaüks, kes seda tüüpi kutsetegevusega tegeleb, ei pea mitte ainult palju teadma organismidest, vaid oskama ka nendes võimalikke muutusi ette näha, mis mõnikord võivad olla pöördumatud. Inimeselt nõutakse ka initsiatiivi ja iseseisvust teatud tööprobleemide lahendamisel, ta peab üles näitama hoolivust ja ettenägelikkust.

Kategoorias “Inimene - tehnoloogia” on tööjõu peamine ja juhtiv teema tehnilised objektid masinate, mehhanismide, materjalide ja energialiikide kujul. Sellesse rühma on võrdsustatud järgmised erialad: tunnelid, puusepad, metallurgiatehnikud, mehaanikainsenerid ja muud tüübid. Kategooria “Inimene - tehnika” kutsetegevuse valdkond hõlmab elektrikuid, raadiomehaanikuid, ehitajaid, arvutikoostajaid, jne. Vaadeldavate elukutsete hulgas on järgmine jaotus:

• Pinnase, aga ka kivimite kaevandamise ja töötlemise erialad.
• Mittemetalliliste tööstuslike materjalide ning toodete ja pooltoodete töötlemise ja kasutamise erialad.
• Erialad metallide tootmisel ja töötlemisel, masinate ja instrumentide paigaldamisel, samuti mehaaniline montaaž.
• Tehnoloogiliste masinate, aga ka paigaldiste ja sõidukite remondi ja reguleerimisega seotud elukutsed.
• Hoonete, rajatiste ja igasuguste konstruktsioonide remondi ja paigalduse erialad.
• Elektriseadmete, -instrumentide ja -aparatuuri kokkupanemise ja paigaldamisega seotud elukutsed.
• Elektriseadmete, seadmete ja instrumentide reguleerimise, remondi ja hoolduse erialad.
• Tõste- ja transpordiseadmete kasutamise ja haldamisega seotud elukutsed.
• Põllumajandussaaduste töötlemisega seotud erialad.

Tehniliste objektide töötlemisel, ümberkujundamisel, teisaldamisel või analüüsimisel on töötaja kohustatud tegema täpseid toiminguid. Arvestades, et tehnoloogilised objektid on peaaegu alati otse inimeste loodud, pakub see tööstus eriti palju leiutamis-, uuendus- ja loovusruumi. Lisaks loomingulisele lähenemisele äritegevusele tehnoloogia valdkonnas on neilt, kes peavad end seda tüüpi kutsetegevuseks, vaja kõrget tulemuslikkuse distsipliini.

Kategooria "Inimene - mees" puhul on tööjõu peamine ja juhtiv teema inimesed. See hõlmab erialaseid õpetamistegevusi, aga ka arste, psühholooge, juuksureid, giide, juhte, kunstirühmade direktoreid jne. Selle rühma hulgas eristatakse järgmisi elukutseid:

• Erialad, mis on seotud inimese õppimisega, samuti lasterühmade korraldusega.
• Tootmise juhtimisele ja inimeste juhtimisele suunatud elukutsed, aga ka kõikvõimalikud meeskonnad.
• Kaubanduse ja tarbijateenustega seotud erialad.
• Infoteenustele suunatud elukutsed.
• Erialad, mis hõlmavad inimestele info- ja kunstiteenuseid ning meeskondade juhtimist.
• Meditsiiniteenustega seotud elukutsed.

Esitatud kategooria kutsealadel edukaks töötamiseks on vaja õppida mitte ainult looma, vaid ka hoidma sidemeid inimestega, mõistma neid ja mõistma iga inimese omadusi ning lisaks omandama teadmisi tootmine, kunst või teadus. Siin on väike nimekiri omadustest, mis on seotud klassifikatsiooniga "Mees - mees":

• Stabiilne positiivne meeleolu inimestega töötamisel.
• Suur suhtlemisvajadus.
• Oskus mõista teiste inimeste kavatsusi, aga ka mõtteid ja meeleolusid.
• Võimalus koheselt mõista kellegi suhteid.
• Oskus mõista ja suhelda väga erinevate inimestega.

Klassifikatsiooni “Inimene – märgisüsteemid” töö juhtiv teema on kokkuleppelised märgid koos numbrite, koodide, loomulike või tehiskeeltega. Sel juhul on elukutsed järgmised: tõlkijad, joonistajad, insenerid, topograafid, sekretärid-masinakirjutajad, programmeerijad ja teised.

Seda tüüpi inimese kutsealase teabetegevuse kutsealade hulgas eristatakse järgmisi rühmi:

• Erialad, mis on seotud dokumentatsiooni, kontoritöö, aga ka tekstianalüüsi või nende osalise või täieliku ümberkujundamise ja ümberkodeerimisega.
• Erialad, mille töö teemaks on arvud, samuti kvantitatiivsed seosed.
• Erialad, mis on seotud teabe töötlemisega konventsionaalsete märkide süsteemi kujul koos objektide skemaatiliste kujutistega.

Seda tüüpi kuivi sümboleid kasutava inimese professionaalne teabetegevus on tüüpiline inimestele, kes ümbritseva maailma omadustest hajutatud saavad keskenduda teabele, mida erinevad märgid kannavad. Tavamärkide kujul teabe töötlemisel moodustuvad kontrolliülesanded koos kontrollimise, arvestuse, andmetöötluse, aga ka uute süsteemide loomisega.

Peamine tööteema neile, kes peavad end kutsetegevuse tüübiks “Inimene – kunstiline pilt”, on kunstiline pilt ja selle konstrueerimise meetodid. Sellesse klassifikatsiooni kuuluvad töötajad kunstnikud, maalijad, muusikud, disainerid, kivinikerdajad ja kirjandustöötajad. Grupi "Inimene - kunstiline pilt" elukutsed on järgmised:

• Erialad, mis on seotud kujutava kunstiga.
• Muusikalisele tegevusele suunatud elukutsed.
• Kirjandus- ja kunstitegevuse alal töötavad spetsialistid.
• Näitleja ja lava elukutsed.

Tegevuse “Inimene – kunstiline kuvand” üheks tunnuseks on suur osa tööjõukuludest, mis jääb välisvaatlejate eest varjatuks. Lisaks on sageli vaja teha erilisi jõupingutusi, et saavutada kerguse efekt, samuti lõpptulemuse lihtsus.

Klassifikatsioon tööeesmärkide ja -vahendite alusel

Ülaltoodud kaasaegse klassifikatsiooni iga kutsetüübi puhul eristatakse tööeesmärkide alusel kolme rühma:

• Professionaalse teabetegevuse gnostilised tüübid, st elukutsed, mis hõlmavad degusteerijaid, kontrollijaid, sotsiolooge, korrektoreid, kunstikriitikuid jne.
• Muutuvad elukutsed, mida esindavad loomakasvatajad, treialid, õpetajad, raamatupidajad, lillekasvatajad, dekoraatorid jms.
• Teadlaste elukutsed, mille hulka kuuluvad vaatlejapiloodid, disainiinsenerid, pedagoogid, programmeerijad ja ka need, kes eelistavad tehnilisi vahendeid kasutades professionaalset inimtegevust.

Kõik eelnevad kutsetegevuse klassid jagunevad põhilisi töövahendeid kasutava inimese professionaalse teabetegevuse tüübi järgi nelja tüüpi:

• Käsitööjõu erialad, mille hulka kuuluvad torutööde inspektorid, keemilise analüüsi laborandid, loomaarstid, mehaanikud jne.
• Masina-käsitööga seotud elukutsed, näiteks treialid, autojuhid, ekskavaatorioperaatorid jms.
• Elukutsed, mis hõlmavad automatiseeritud süsteemide kasutamist. Nende hulka kuuluvad CNC-masinate operaatorid, lennujuhid jne.
• Erialad, mis on seotud funktsionaalsete tegevusvahendite ülekaaluga, näiteks näitlejad, akrobaadid jms.

Klassifikatsioon töötingimuste alusel

Kõigis neljas ülaltoodud kutsealade rühmas eristatakse töötingimuste alusel järgmisi tegevuskategooriaid:

• Tegevused normaalse mikrokliima tingimustes, näiteks need, kes kuuluvad majanduse kutsetegevuse liikidesse.
• Välitööd. Sel juhul räägime agronoomidest, paigaldajatest, politseiinspektoritest jne.
• Töötage ebastandardsetes tingimustes, näiteks sukeldujad, kõrgmäestiku töötajad, kaevurid, tuletõrjujad jms.
• Töötage liigse vastutuse tingimustes: lasteaiaõpetajad, õpetajad, uurijad jne.

Kognitiivse tegevuse tüübid

Õpetamist koos kognitiivse tegevusega peetakse ühiskonna vaimseteks sfäärideks. Vaimsest elust saadud teabeallikaid kasutades on nelja tüüpi kutsetegevust:

• Rutiinsed tegevused. See kategooria hõlmab kogemuste ja piltide vahetamist, mida inimesed endas kannavad ja teistega jagavad.
• Teaduslik tegevus. See rühm hõlmab erinevate seaduste ja mustrite uurimist ja kasutamist. Teadusliku tegevuse peamine eesmärk on luua materiaalse maailma ideaalne süsteem.
• Kunstiline tegevus põhineb loojate ja kunstnike katsetel analüüsida ümbritsevat reaalsust ja leida selles nii iluvarjundeid kui ka midagi täiesti inetut.
• Religioossed tegevused. Sellesse kategooriasse kuuluva isiku kutsetegevuse liigi subjektiks on isik ise. See hõlmab ka moraalinorme, aga ka tegude moraalseid aspekte, mis moodustavad inimese kogu elu, seetõttu mängib nende kujunemisel suurt rolli vaimne tegevus.

Vaimsete tegevuste klassifikatsioon

Inimese vaimne elu hõlmab religioosset, teaduslikku ja loomingulist tegevust. Omades ettekujutust teaduslikust ja religioossest tegevusest, peaksime lähemalt uurima inimelu loomingulist suunda. Siia kuuluvad kunsti- või muusikasuunad, aga ka kirjandus ja arhitektuur, lavastamine ja näitlemine. Loomingulised kalduvused on igale inimesele omased, kuid nende paljastamine nõuab pikka ja rasket tööd.

Ettevõtte majandustegevuse liigid

Keskkonnakaitsjad on viimasel ajal vaidlustanud majandustegevuse, kuna see põhineb loodusvarudel, mis võivad lähiajal ammenduda. Inimmajandustegevuse tehnilisi vahendeid kasutava kutsetegevuse liigid hõlmavad mineraalide kaevandamist nafta, metallide, kivide ja kõige muu kujul, mis võib tuua kasu, kuid kahjuks kahjustab mitte ainult loodust, vaid ka planeeti.

Teabetegevuste klassifikatsioon

Teave on oluline osa inimeste suhtlemisest maailmaga. Selle tegevuse liigid hõlmavad teabe vastuvõtmist, rakendamist ja säilitamist, samuti selle levitamist. Teabetegevus muutub sageli ohuks elule, kuna alati on inimesi, kes ei soovi, et kolmandad isikud mingit teavet teada saaksid ja avaldaksid. Lisaks võib seda tüüpi tegevus olla provokatiivne ja olla avalikkuse teadvusega manipuleerimise vahend.

Vaimse tegevuse tüübid

Vaimne tegevus mõjutab nii inimese seisundit kui ka tema elu tootlikkust. Lihtsaim vaimse tegevuse tüüp on tavaline refleks. Need on harjumused ja oskused, mis kujunevad välja pideva kordamise kaudu. Võrreldes sellise keerulise vaimse tegevusega nagu loovus on need praktiliselt nähtamatud. Seda kategooriat eristab mitmekesisus ja originaalsus ning see kannab originaalsust ja ainulaadsust.

Seega kattuvad antud tunnuste kategooriad osaliselt suuremahulise kutsealade loeteluga. Kavandatav kutsetegevuse põhiliikide klassifikatsioon võimaldab visandada kutsetegevuse maailma üldise kaardi ülevaateskeemi ja koostada ligikaudse valemi teatud tüüpi töö kohta. Kõikide ametite kategooriatesse sortimiseks selline klassifikatsioon ei sobi, tundub võimatu ja tarbetu. Peame mõistma, et enamiku elukutsete määravad paljud eri tüüpi omadused. Kuid igas keerulises komplektis on kasulik leida mõned vähemalt ligikaudsed erinevused.

Professionaalne tegevus on spetsiifiline töötegevuse liik ja sisaldab kõiki selle põhiomadusi: otstarbekust, ümberkujundavat olemust, keskendumist sotsiaalsete ja isiklike vajaduste rahuldamisele. Töötegevus ise võib olla nii professionaalne kui ka mitteprofessionaalne. Tingimused, nagu haridus, ametlikult kinnitatud kvalifikatsioon, avalik tunnustamine ja kuuluvus teatud kutsealale, muudavad selle professionaalseks.

Elukutse on spetsiaalsete teadmiste ja oskuste kogum, mis eeldab teoreetilist ja praktilist koolitust. Reeglina määrab elukutse inimese töötegevuse olemuse ja on tema olemasolu peamine allikas. Lisaks jätab see jälje inimese iseloomule, tema mõtlemistüübile ja ideoloogilistele juhistele.

Professionaalse tegevuse käigus tekib inimesel mitmesuguseid suhteid, mis määravad tema arengu, väärtushinnangud ja ettekujutused elust üldiselt: enam kui pooled eluga üldiselt rahulolematuse juhtudest on otseselt või kaudselt seotud ebaõnnestumisega kutsetegevuses. . Võib öelda, et inimene ei osale lihtsalt töötegevuses, vaid kinnitab end töötegevuse kaudu. Seetõttu sõltuvad nõudluse tunne, eneseaustus ja eluga rahulolu inimese tööalasest edukusest, tema kirjaoskuse ja oskuste tasemest.

Eri kutsetegevuse tasemeid väljendatakse järgmistes mõistetes: o spetsialist- kutsetegevuseks ettevalmistatud isik. Õppeasutused garanteerivad isikule spetsialisti kvalifikatsiooni omistades, et tal on konkreetse töö tegemiseks vajalikud teadmised, oskused ja vilumused, samuti on tal selged algoritmid nende rakendamiseks tüüpolukordades; O professionaalne on spetsialist, kellel on laialdased töökogemused ja võime edukalt lahendada keerulisi probleeme ebastandardsetes olukordades. Professionaalil pole mitte ainult arenenud sooritusoskused, vaid ta suudab iseseisvalt määrata töö eesmärke, kriitiliselt hinnata selle tulemusi ja muuta tegevuse iseloomu, eemaldudes algoritmidest, et saavutada veelgi paremaid tulemusi.

Liikumist spetsialistilt professionaalile nimetatakse professionaalsus ja see on seotud mitte ainult teadmiste või oskuste omandamisega, vaid ka isiksuse kui terviku paranemisega.

Professionaalne areng on inimese isikliku arengu vorm, mida vaadeldakse läbi tema kutsetegevuse prisma. Professionaalse arengu indikaatoriks on formaalsed kriteeriumid (spetsialisti diplom, täiendkoolituse tunnistus, ametikoht) ja mitteformaalsed (professionaalne mõtlemine, oskus kasutada probleemide lahendamisel mittestandardseid vahendeid, nõudlus töö järele).

On ilmne, et professionaalne areng ei tähenda ainult tööoskuste parandamist, vaid ka inimese enesetäiendamist. Algaja spetsialisti ja professionaali ametikohtade võrdlemine näitab, kuidas inimene muutub: esinejast saab looja, teadmiste ja oskuste lihtsast rakendamisest jõuab olukorra analüüsi ja kriitilise hindamiseni, kohanemisest loovuseni. Professionaalne tegevus on indiviidi sotsialiseerumise vajalik ja pikim etapp.

Inimene läbib elu jooksul mitu professionaalse arengu etappi:

o eeletapp - inimene saab erialast üldise ettekujutuse, realiseerib oma vajadused ja võimed. Esialgu jäljendab ta mängu ajal ametialast suhtlust, seejärel saab ta koolis tundides, vaatluse ajal, suhtlemisel, ajutistel töökohtadel jne teavet ametite ja nende omaduste kohta. Selle etapi lõpus liigub noormees edasi oma tulevase elukutse otsese valiku juurde;

o ettevalmistav etapp - isik omandab kesk- ja kutsekõrghariduse, omandab vajalikud teadmised, oskused ja vilumused. Sellel etapil proovib noormees end praktikandina, praktikandina või töötab ja õpib samal ajal;

o kohanemise etapp - kutsetegevuse algus, mil inimene omandab praktilised oskused ja tegevusalgoritmid, omandab põhilised sotsiaalsed rollid, kohandub töörütmi, iseloomu ja tööomadustega;

o professionaalsuse etapp on spetsialisti professionaaliks muutumise etapp, töötegevuse subjekti täiustamise ja eneseavamise protsess. Kitsas mõttes toimub just selles etapis indiviidi professionaalne areng ja kõik eelnevad etapid on vaid selleks ettevalmistus; o aktiivsuse vähenemise staadium - pensioniikka jõudmisega kaasnev kutsetegevuse langus.

Tänapäeval on erilise tähtsusega professionaaliks saamise ettevalmistav etapp. Kaasaegne erialane tegevus on väga keeruline, seetõttu vajab tööturg kõrgelt kvalifitseeritud spetsialiste, kes tunnevad hästi uusimaid tehnoloogiaid.

Samuti ollakse seisukohal, et kaasaegne spetsialist ei peaks piirduma oma kitsa erialaga, vaid olema mitmekesine, sest muutuv majandusolukord toob sageli kaasa vajaduse kiireks ümberõppeks, uute oskuste omandamiseks või sellega seotud erialaks. Nendel põhjustel läheb kutseharidus tänapäeval „ettevalmistava etapi“ kitsast raamistikust välja ja laieneb järgmistele etappidele, võimaldades pidevat õppimist kogu elu jooksul. Kaasaegne kontseptsioon vastab nendele ülesannetele täiendõpe, andes mõista, et inimene ei tohiks arengut lõpetada; ta peaks olema kursis tehnoloogiliste uuendustega ja uusimate ideedega professionaalses valdkonnas.

On ilmne, et professionaali isiklik areng on võimalik ainult siis, kui on olemas positiivne motivatsioon professionaalseks tegevuseks ja töö ise tekitab rahulolu.

Erilise tähtsuse omandab sellega seoses elukutse valik. Elukutse valiku tegurid jagunevad välisteks ja sisemisteks. Välised tegurid- see on eriala prestiiž, selle nõudlus tööturul, kõrged palgad, reaalne võimalus saada eriala, lähedaste arvamused ja soovid. Sisemised tegurid- need on inimese enda võimalused, võimed ja huvid. Ideaalne variant on siis, kui elukutse vastab kõigile kindlaksmääratud tingimustele. Enamasti tuleb aga mõned neist ohverdada. Kõik tegurid on üsna olulised ja neid on võimatu tähtsuse järjekorras liigitada, kuna erinevate inimeste jaoks on olulised erinevad tegurid.

Prestiiž elukutse on enamiku noorte jaoks peamine valikutegur. Tõepoolest, prestiiž on oluline motiiv. Populaarsuse tuules võib aga tekkida prestiižsel erialal spetsialistide üleküllus, mis tekitab raskusi tööle saamisel.

KOHTA nõuda sa võid sama öelda. Need ametid, mis on täna tööturul nõutud, ei pruugi homme enam nõutud olla ja vastupidi. Näiteks nõudlus ehituserialade järele kasvab koos kõrgete ehitusmääradega ja langeb majanduskriisi olukorras. Seetõttu on selles küsimuses parem tugineda pigem ekspertide prognoosidele kui olemasolevale olukorrale. Palk ei saa elukutse valikul otsustavat rolli mängida, sest tavaliselt ei maksta mitte elukutset, vaid ametikohta. Elukutsega seotud kõrged palgad peegeldavad reeglina riskiastet. Palgategurit arvestades on oluline pöörata tähelepanu karjääri kasvu võimalusele. Mõne töö puhul võib algpalk olla üsna kõrge, kuid aja jooksul see ei tõuse; teiste jaoks kasvab see aastatega ja mõne aja pärast edestab viimane oluliselt esimest. Reaalne võimalus kutse saamist võivad piirata rahaliste tingimuste puudumine, sisseastumisraskus jne. Selle probleemi lahendamiseks tuleks suunata pingutused piiravate tingimuste muutmisele – võtta laenu, leida alternatiivne õppeasutus jne.

Lähedaste arvamused ja soovid, eriti vanemad, on valiku kõige ebaselgem tingimus. Ühelt poolt on vanema põlvkonna esindajatel kogemusi, mida tuleb kasutada, kuid teisalt ei ole nad alati hästi aru saanud kaasaegse tööturu struktuurist ja dünaamikast. Arvestada tuleks teiste inimeste arvamustega, kuid samas mõista, et lõplik otsus tuleb teha ise.

Sisemised tegurid puudutavad indiviidi ennast – mida ta suudab ja tahab. Kuna lõplik valik on isiklik valik, millel võib olla otsustav mõju kogu ülejäänud elule, tuleks erilist tähelepanu pöörata sisemistele teguritele.

Võimalused sisemiste tegurite hulgas tuleb arvestada. Paljud elukutsed on haigustega inimestele suletud. Näiteks ei saa südamehaige inimene pilooti ja allergikust keemik. Mõned elukutsed nõuavad kiiret reaktsiooni, mida testitakse spetsiaalsete seadmete abil. Maitsjatel peavad olema arenenud maitsemeeled, muusikutel kuulmine jne.

Võimalused, ilmuvad reeglina treeningu ajal. Ilmselgelt ei oleks programmeerimine parim valik neile, kellel on kehvad matemaatikahinded, ja kellelgi, kellel pole näilist näitlejavõimet, pole tõenäoliselt filmistaari karjääri. Erandeid on, kuid need on üsna haruldased.

Huvid ja eelistused on valikul ülimalt olulised. Töö peaks olema huvitav ja toimuma kõige mugavamates tingimustes. Loomingulise inimese jaoks poleks varajane tõusmine ja kaheksast viieni töötamine parim valik, kuid tehnikast kirgliku inimese jaoks poleks poliitiline või kunstiline tegevus parim valik.

Isegi pärast kõigi tegurite väljaselgitamist on raske otsustada vaid ühe elukutse järgi. Vene klassifikaatoris on tuhandeid elukutseid - eksootilisest averbanderist (siidile mustri rakendamine) juriidilise konsultandini. Kutsealadel paremaks orienteerumiseks on nende klassifikatsioonid (tabel 2.1), mis aitavad otsinguala oluliselt kitsendada.

Tabel 2.1. Kutsealade põhiklassifikaatorid

Vaatame näiteks ametite tüüpe. "Inimese ja looduse" suhe on bioloogi, agronoomi või geoloogi suhe; "isik-inimene" - õpetaja, juht; “mees-tehnika” - insener, remondimees; "meesmärk" - keeleteadlane, programmeerija; "Inimene-kunstiline pilt" - kunstnik, luuletaja jne. Iga tüüpi iseloomustavad erilised võimed ja oskused, mille olemasolu saab tuvastada varases staadiumis. Näiteks “inimestevahelised” suhted nõuavad kõrget suhtlemisoskust, oskust luua kontakte, lahendada konfliktsituatsioone ja juhtida inimesi.

Samuti on olemas psühholoogilised testid, mis võimaldavad tuvastada oma kalduvusi ja võimeid. Nõu ja erikirjanduse saamiseks võite pöörduda professionaalsete tööturuasutuste poole. Ainult tõsine lähenemine valikule aitab teil eelistada elukutset, mis aitab kaasa isikuomaduste edasisele arengule.

MIDA SA PEAD TEADMA

• 1. Elukutse - see on teoreetilise ja praktilise koolituse käigus omandatud eriteadmiste ja oskuste kogum.
• 2. Professionaalne areng on inimese isikliku arengu vorm, mis on murdunud läbi tema kutsetegevuse prisma.
• 3. Elukutse valik sõltub mitmetest välistest ja sisemistest teguritest. Väline tegurid - eriala prestiiž, nõudlus eriala järele tööturul, kõrge palk, koolitusvõimalused, lähedaste arvamused ja soovid. Kodune tegurid - indiviidi enda võimalused, võimed ja huvid.

KÜSIMUSED

• 1. Mida on vaja professionaaliks saamiseks? Mida tähendab töötaja professionaalsus?
• 2. Kuidas on seotud isiklik ja tööalane areng? Miks on täiendusõpe kaasaegses maailmas populaarsust kogumas?
• 3. Milliseid tegureid elukutse valikul peate kõige olulisemaks? Miks?
• 4. Loetlege populaarsemad ametid. Tehke kindlaks, millisesse tüüpi, rühma ja osakonda nad kuuluvad. Millised võimed on kõigi nende ametite edu saavutamiseks olulised?

• Funktsionaalsetes elukutsetes kasutab inimene oma võimeid, võimeid ja keha vahendeid: häält (laulja), maitsetaju (maitsja), tantsuoskust (baleriin) jne.