Compiti sulla deontologia professionale di un avvocato. "Etica professionale
Etica professionale ed etichetta
1. Attività (( 1 )) 1 Argomento 1-0-0
L'etica è:
£ R £ Attività (( 2 )) 2 Argomento 1-0-0 L'etica è £ A. area dell'insegnamento filosofico R B. l'etica è la scienza della moralità £ C. l'etica è moralità £ D. etica è un analogo del latino "moralis" Attività (( 3 )) 3 Argomento 1-0-0 Il problema fondamentale dell'etica è R A. La questione della natura e dell'origine della morale. £ B. lo studio della moralità. £ C. lo studio dell'essenza umana. £ D. lo studio delle relazioni tra le persone. Attività (( 4 )) 4 Argomento 1-0-0 Sulla base degli insegnamenti di I. Kant, l'etica è una dottrina .... R non su ciò che è, ma su ciò che dovrebbe £ su cosa è e cosa dovrebbe essere £ su morale e immorale £ su morale e immorale Attività (( 5 )) 5 Argomento 1-0-0 Il processo di formazione dell'etica come scienza iniziò nel periodo ... £ nel II sec. ANNO DOMINI £ entro la metà del I millennio a.C. R nel I millennio d.C Attività (( 6 )) 6 Argomento 1-0-0 Contemporaneamente inizia il processo di formazione dell'etica R contemporaneamente nell'antica Grecia, in India e in Cina £ Antica Grecia e Roma £ Egitto, Grecia, Roma, India e Cina Attività (( 7 )) 7 Argomento 1-0-0 Etica è un termine che ha avuto origine in R Grecia antica £ Antica Roma £ con gli antichi tedeschi Attività (( 8 )) 8 Argomento 1-0-0 La formazione dell'apparato concettuale dell'etica iniziò ... £ dall'era della formazione dei rapporti di detenzione di schiavi nell'Antico Oriente. £ Dall'era dell'antichità antica £ Fin dal Medioevo. R Dall'era della formazione delle relazioni capitaliste. Al posto dell'antica etica in Europa viene .... R etica cristiana £ etica feudale £ etica dei vassalli e dei signori Attività (( 10 )) 10 Argomento 1-0-0 Uno dei problemi centrali dell'etica del Medioevo è…. R il problema dell'origine della moralità £ problema morale £ il problema dell'origine della moralità Attività (( 11 )) 11 Argomento 1-0-0 Agostino considerava il problema della libertà di scelta come: £ l'uomo è capace di fare il bene R l'uomo stesso è capace di fare il male £ l'uomo è incapace di fare da sé né il bene né il male. Attività (( 12 )) 12 Argomento 1-0-0 Tommaso d'Aquino sosteneva che l'uomo è capace di creare da solo... £ e il bene e il male £ può solo fare del male £ in grado di fare del bene R capace di fare sia il bene che il male, entro i confini predeterminati da Dio Attività (( 13 )) 13 Argomento 1-0-0 L'eccezionale filosofo russo Vl. Solovyov (1853-1900) chiamò il fondatore della filosofia morale, ad es. etica: R Io. Kant £ A. Camus £ F. d'Aquino £ B.Spinoza Attività (( 14 )) 14 Argomento 1-0-0 L'obiettivo della dottrina etica - "non conoscenza, ma azioni" ha osservato: R Aristotele £ Platone £ Socrate £ Seneca Attività (( 15 )) 15 Argomento 1-0-0 Aristotele credeva che esistessero due gruppi principali di virtù: R dianoetico R etico £ duetto £ morale £ etnico Attività (( 16 )) 16 Argomento 1-0-0 Platone nella sua opera ... per bocca di uno dei suoi personaggi, condanna Omero, Esiodo per aver menzionato gli intrighi che gli dei costruiscono l'uno per l'altro e per le persone, sulle loro avventure "divertenti", ecc. Risposte corrette: Stato; Attività (( 17 )) 17 Argomento 1-0-0 A ragione va considerato uno dei fondatori del razionalismo etico: R Socrate £ Esiodo £ Aristotele £ Platone Attività (( 18 )) 18 Argomento 1-0-0 Edonismo (dal greco antico Hedone) significa: R piacere £ credenza £ gratificante £ risultato Attività (( 19 )) 19 Argomento 1-0-0 Il fondatore del cinismo è considerato: R Antistene £ Zenone £ Epitteto £ Epicuro Attività (( 20 )) 20 Argomento 1-0-0 Zenone è considerato il fondatore di: £ stoicismo £ cinismo £ eudemonismo R edonismo Attività (( 21 )) 21 Argomento 1-0-0 Negli studi etici ... dominava il teocentrismo, cioè tutto è stato considerato attraverso il prisma del rapporto con Dio, controllato per la conformità con le Sacre Scritture, le decisioni dei concili. Risposte corrette: cristiani; Attività (( 22 )) 22 Argomento 1-0-0 Nei secoli XVII-XVIII. la teoria si sta diffondendo... (Spinoza, Helvetius, Holbach, ecc.) Risposte corrette: ragionevole egoismo; Attività (( 23 )) 23 Argomento 1-0-0 Eminenti rappresentanti dell'esistenzialismo sono: R M.Heidegger R J.-P. Sartre R A. Camus R K. Jaspers £ B. Russell £ R. Schweitzer £ L.Feuerbach £ E. Kant Attività (( 24 )) 24 Argomento 1-0-0 Un noto filosofo francese ... ha giustamente osservato quanto segue: "La visione del mondo moderna differisce da quella classica in quanto vive di problemi morali e non di metafisica" Risposte corrette: Camus; Attività (( 25 )) 25 Argomento 1-0-0 Con le opinioni religiose sulla natura, l'origine della moralità, le opinioni dei rappresentanti (Platone, Hegel, ecc.) Si intersecano ampiamente: R idealismo oggettivo £ naturalistico £ idealismo soggettivo £ visione razionale Attività (( 26 )) 26 Argomento 1-0-0 La teoria naturalistica ha ricevuto una chiara formulazione nel secolo scorso nelle opere di R Ch. Darwin R G. Spencer R P.Kropotkin £ A. Camus £ M.Heidegger Essenza della moralità 27. Compito (( 27 )) 27 Argomento 2-0-0 La morale è: £ incarnazione pratica di ideali morali, obiettivi, atteggiamenti in varie forme di vita sociale £ la dottrina della moralità, il suo sviluppo, i principi, le norme e il ruolo nella società R un insieme di principi storicamente stabiliti, norme che regolano i loro rapporti tra loro e con la società Attività (( 28 )) 28 Argomento 2-0-0 Proprietà morali £ Imperativo, corporativismo £ normatività £ Valutazione R Imperativo, corporativismo, normatività, estimativo Attività (( 29 )) 29 Argomento 2-0-0 Funzioni morali: R valutativo, conoscitivo, ideologico, educativo, normativo £ valutativo, educativo, ideologico, educativo, normativo £ valutativo, cognitivo, ideologico, educativo, controllante £ studio, conoscitivo, ideologico, educativo, normativo Attività (( 30 )) 30 Argomento 2-0-0 La parola (termine) "moralità" risale alla parola latina mores, che può essere tradotta come: R disposizione R Costume R Carattere £ Temperamento £ Rituale £ veduta Attività (( 31 )) 31 Argomento 2-0-0 "Gli dei danno alle persone tutto ciò che è buono, sia nei tempi antichi che adesso", ha affermato l'antico filosofo greco: R Democrito £ Platone £ Socrate £ Epicuro Attività (( 32 )) 32 Argomento 2-0-0 A seconda del portatore, la coscienza morale è divisa in: R individuale e pubblico £ collettivo e individuale £ personale e pubblico Attività (( 33 )) 33 Argomento 2-0-0 Rappresentanti del sensazionalismo etico: R Shaftesbury R Hume £ Spinozza £ Elvezia £ Russell Attività (( 34 )) 34 Argomento 2-0-0 Nella coscienza morale, una visione del mondo si forma attraverso il prisma di concetti specifici: il mondo è considerato: R bene o male R ordinato o caotico £ spaventoso e generoso £ gentile e caotico £ malvagio e ordinato Attività (( 35 )) 35 Argomento 2-0-0 Tradizionalmente si parla della natura divina della morale: R teologi cristiani £ stoici
font-size:18.0pt">NOU VPO ISTITUTO DI GESTIONE,
BUSINESS E DIRITTO
Complesso formativo e metodologico
per disciplina
"Professionale
etica"
per studenti a tempo pieno
Rostov sul Don
2014
Il complesso educativo e metodologico per la disciplina "Etica professionale" è stato sviluppato in conformità con i requisiti dello standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore per studenti a tempo pieno che studiano nella direzione della formazione 030900 "Giurisprudenza".
Il complesso educativo e metodologico è destinato a studenti a tempo pieno, contiene un piano di lezioni e lezioni pratiche, raccomandazioni per l'esecuzione di lavori indipendenti, requisiti per il livello di padronanza del programma e certificazione nella disciplina, supporto educativo e metodologico e educativo e informativo per la disciplina.
Compilato da: Ph. phil. n, (NOU VPO IUBiP)
Revisori: Dr. Phil. N. (NOU VPO IUBiP)
D.fil. (FGBOU VPO DSTU)
lezioni di lezione | ||
Lezioni pratiche | ||
Controllo della padronanza delle competenze | ||
linee guida per la realizzazione di PROGETTI DIDATTICI (LAVORI CORSI) | ||
Elenco degli argomenti dei progetti educativi (terne) | ||
lavoro autonomo degli studenti | ||
attestazione | ||
Esempi di domande per i test intermedi | ||
Compiti pratici | ||
Domande e compiti per la certificazione finale | ||
SUPPORTO DIDATTICO E METODOLOGICO DELLA DISCIPLINA | ||
SUPPORTO INFORMATIVO E METODOLOGICO DELLA DISCIPLINA | ||
Informazioni di contatto dell'insegnante |
1. lezioni
Modulo 1
Argomento 1. L'etica come scienza
Scopo della lezione: conoscere le specificità dell'etica come scienza e una serie di concetti chiave.
Riassunto della conferenza:
Etica -la scienza dell'essenza, le leggi dell'origine e lo sviluppo storico della morale, le funzioni della morale, i valori morali della vita sociale.
Morale -è una forma speciale di coscienza sociale, che rappresenta un insieme di determinati punti di vista e sentimenti, principi e norme, costumi e tradizioni che regolano il comportamento delle persone nella società.
Morale -è un sistema di requisiti, norme e regole di comportamento umano storicamente stabiliti imposti dalla società, la cui lealtà è volontaria.
Morale- l'incarnazione pratica di ideali, obiettivi e atteggiamenti morali in varie forme di vita sociale, nella cultura del comportamento delle persone e delle relazioni tra loro
coscienza morale- questa è la consapevolezza di una persona dei requisiti che la società gli impone. La coscienza morale si basa su un insieme di norme, principi, ideali morali e contiene una valutazione dal punto di vista di un sistema di valori sviluppato. La coscienza morale è il lato soggettivo ideale della moralità ed è obbligatoria.
Standard morali- si tratta di norme sociali che regolano il comportamento di una persona nella società, il suo atteggiamento nei confronti delle altre persone, della società e di se stesso. Le norme morali determinano il contenuto del comportamento, come è consuetudine agire in una determinata situazione, cioè la morale insita in una data società, gruppo sociale.
maniere- le forme di comportamento effettivamente praticate, più convenienti e vantaggiose, le abitudini sociali stabilite derivanti dal modo di vivere effettivo di determinati gruppi di persone.
Principi morali - una delle forme di espressione dei requisiti morali, nella forma più generale che rivela il contenuto della moralità che esiste in una particolare società. A questo proposito, servono come criteri di moralità.
Letteratura:
1. http://www. *****/filosofiya: Dizionario di etica. -M, 2009
2. Krasnikova e la psicologia dell'attività professionale: libro di testo. M., 2012
3. Etica Fedorenko. Kiev, 1983.
Argomento 2. Etichetta di un avvocato
Scopo della lezione: introdurre il concetto di galateo e le regole base del galateo nelle attività professionali
Riassunto della conferenza:
La cultura professionale ed etica di un avvocato è una formazione personale integrativa che riflette la prontezza e la capacità di uno specialista di realizzare comunicazioni personali e aziendali basate su una visione umana e professionalmente tollerante dei clienti, soggetti di attività per i diritti umani. Riflette l'integrità sistemica delle conoscenze, abilità e abilità nel campo delle comunicazioni professionali, che consentono di risolvere con successo i problemi in una situazione di contatti personali e commerciali all'interno del quadro legale.
Lo scopo della regolamentazione del comportamento professionale degli avvocati è quello di: garantire gli interessi della società e dei cittadini, ridurre al minimo il rischio di abuso di opportunità significative della professione legale, in particolare nelle sue singole aree (forze dell'ordine, tribunale, procura, ecc.) ; proteggere - gli stessi avvocati da affermazioni esagerate; giustificare i metodi necessari e ragionevoli di controllo sociale sulle attività degli avvocati, poiché i principianti e persino gli avvocati esperti sono costretti a fare i conti con il fatto che la società mostra costantemente un crescente interesse per il comportamento degli avvocati.
Vengono utilizzati due metodi di regolamentazione legale del comportamento professionale, strettamente correlati tra loro: divieti di compiere determinate azioni o danneggiare l'autorità della professione; istruzioni per comportarsi correttamente in situazioni appropriate.
Qualsiasi divieto di regolare la condotta professionale di un avvocato deve essere giustificato dal fatto che il comportamento vietato può violare i diritti e le libertà altrui o minare la fiducia nell'attività professionale degli avvocati. Senza di ciò, la restrizione della libertà di comportamento degli avvocati sarebbe contraria ai principi fondamentali del diritto costituzionale.
Letteratura:
1. Etica professionale Kukushin. M.: Codice, 1994.
2. Servizio aziendale Lebedev (avvocato aziendale): guida educativa e pratica. M., 2010
3., Bagel agenti delle forze dell'ordine del Dipartimento degli affari interni e requisiti per la loro cultura. Kiev, 1990.
Tema 3. Il conflitto come fenomeno sociale
Scopo della lezione: introdurre il concetto di conflitto e le principali strategie per la sua risoluzione
Riassunto della conferenza:
Nella vita reale le condizioni e le cause dei conflitti sono diverse, alcune si intrecciano con altre. Sta emergendo una situazione cognitiva complessa. Può essere risolto solo tenendo conto del complesso di fattori che determinano il conflitto: oggettivo (condizioni sociali, ecc.) E soggettivo (forme di comprensione del conflitto, atteggiamenti nei suoi confronti, valutazioni, ecc.). Il contenuto del compito problematico: a) chiarimento del ruolo delle condizioni sociali nella formazione del conflitto; b) divulgazione dell'influenza del livello di conoscenza di questo conflitto, informazioni su di esso nella società; c) identificazione delle conseguenze dell'influenza attiva sul processo conflittuale del fattore socio-psicologico.
La fonte dei conflitti sono le contraddizioni sociali. La caratterizzazione delle principali contraddizioni alla base dei conflitti della società russa è un problema urgente per politici e scienziati dei conflitti. La loro analisi nel processo educativo può essere costruita nella seguente sequenza:
Tipo di contraddizione: la sua natura (antagonismo, non antagonismo);
I soggetti della contraddizione: gruppi sociali, organizzazioni, istituzioni di potere, ecc.;
Forme di manifestazione delle contraddizioni nella politica, nella pubblica amministrazione, nel comportamento dell'élite al potere, dei partiti, delle masse, nella coscienza pubblica, nell'opinione pubblica;
Modi, tecnologie di possibile risoluzione della contraddizione;
Risultati attesi dalla risoluzione della contraddizione.
Nonostante la varietà di definizioni del conflitto, la maggior parte degli autori lo caratterizza come un confronto tra soggetti con interessi, valori e obiettivi opposti. Tuttavia, il significato di questi elementi del conflitto è compreso in modo diverso.
Le funzioni dei conflitti nella vita sociale sono contraddittorie, poiché il fenomeno stesso del conflitto è una forma di espressione di aspre contraddizioni sociali. Da qui la situazione problematica associata alla comprensione del ruolo del conflitto nel processo di cambiamento e sviluppo della società. Il problema è considerato da rappresentanti di varie direzioni in conflittologia nell'ambito di due approcci che si escludono a vicenda: 1) percezione del conflitto principalmente come fattore costruttivo e creativo, come fonte e forza trainante del cambiamento e dello sviluppo di specifiche relazioni sociali; 2) vedere il conflitto solo come un fenomeno distruttivo.
Letteratura:
1. Competenze professionali di un avvocato: esperienza di formazione pratica. M., 2012
2. Sul dovere e l'onore dei militari nell'esercito russo: raccolta di materiali, documenti e articoli. M., 1991.
Argomento 4. Deformazione professionale
Scopo della lezione: conoscere il concetto di deformazione professionale e insegnare a riconoscerne i segni.
Riassunto della conferenza:
deformazione professionale rappresenta cambiamenti e violazioni nella struttura della personalità di un agente delle forze dell'ordine, derivanti dalle caratteristiche negative delle attività svolte.
Principale segni di deformazione professionale le forze dell'ordine:
Stereotipo professionale inadeguato di un delinquente, condannato, ad es. un'immagine schematizzata che di solito si diffonde inconsciamente a ciascuna di questa categoria. Allo stesso tempo, la colorazione emotiva negativa, l'esagerazione del negativo in questi soggetti è indicativa;
Un atteggiamento acritico nei confronti di una specifica "cultura" nell'ambiente della malavita, la coltivazione dei suoi singoli elementi;
Impoverimento del vocabolario nel suo insieme, prendendo in prestito il gergo degli inferi e usandolo nella comunicazione non solo con questa categoria di persone, ma anche con altre persone (parenti, conoscenti); l'uso di volgarità nella comunicazione;
Trasferire lo stile della comunicazione professionale con i delinquenti condannati in una situazione di comunicazione con altre persone, quando questo non è affatto dettato dalla necessità;
Un significativo restringimento della gamma di interessi, bisogni, una diminuzione del loro livello, una "grossezza" dell'individuo nel suo insieme.
Cause nascita e sviluppo della deformazione professionale e morale:
Le specifiche del contenuto e le condizioni per lo svolgimento delle attività ufficiali;
Caratteristiche personali degli agenti delle forze dell'ordine;
Caratteristiche personali degli inferi, le specificità del loro microambiente;
Struttura deformazione professionale e morale delle forze dell'ordine:
Deformazione della coscienza morale (individuale e di gruppo);
Deformazione delle relazioni di servizio;
Deformazione di tutta l'attività professionale.
Principale motivi reati commessi dalle forze dell'ordine:
Commettendo un reato nel servizio, il dipendente è spesso guidato dall'obiettivo pubblico: smascherare e punire l'autore del reato, dimenticando che "non tutti i mezzi sono buoni per raggiungere l'obiettivo";
Il dipendente è mosso da un malinteso senso del dovere e dell'interesse del servizio;
Le convinzioni ideologiche e morali di un dipendente diventano per lui un fattore determinante e le esigenze della professione e della posizione diventano secondarie;
Il dipendente è guidato dal desiderio di massimizzare il proprio potere, potere sulle persone.
Letteratura:
1. Codici deontologici di polizia degli stati europei e degli USA.
2. Norme minime standard per il trattamento dei detenuti (1984).
3. Krasnikova e la psicologia dell'attività professionale: libro di testo. M., 2012
2. Esercitazioni pratiche
Modulo 1
Compito 1. Il concetto di moralità
1. Il concetto di dovere professionale, onore e coscienza
2. Educazione morale e autoeducazione dell'individuo.
3. Il concetto di moralità
4. Dilemmi morali. Esempi. Concetto, approcci alla soluzione. Morale e giustizia in giurisprudenza
Attività 2. Etichetta del servizio
Prepara risposte motivate alle seguenti domande. Esprimi il tuo punto di vista. Argomentalo.
1. I concetti e i principi più importanti della comunicazione aziendale
2. Principi e regole di base per negoziati di successo
3. Requisiti etici per conversazioni e trattative d'affari
4. Conduzione di riunioni di lavoro.
5. Svolgimento di conversazioni telefoniche
Compito 3. Etica professionale di un avvocato
Prepara risposte motivate alle seguenti domande. Esprimi il tuo punto di vista. Argomentalo.
1. Regolamento delle relazioni etiche, principi e regole di attività nella legislazione della Federazione Russa.
2. Problemi morali nel lavoro di un avvocato.
3. Codice di etica professionale per gli avvocati
Compito 4.
Prepara risposte motivate alle seguenti domande. Esprimi il tuo punto di vista. Argomentalo.
1. Il contenuto morale delle norme costituzionali sull'applicazione della legge.
2. Il rapporto tra fini e mezzi.
3. Principi e norme morali nel diritto sostanziale.
5. Aspetti morali delle attività dei dipendenti dei servizi operativi e delle unità investigative.
6. La natura e il contenuto principale dei requisiti di deontologia professionale delle forze dell'ordine.
Compito 5.Problemi etici della riforma giudiziaria in Russia
Prepara risposte motivate alle seguenti domande. Esprimi il tuo punto di vista. Argomentalo.
1. Riforma giudiziaria del 1864.
2. Processo con giuria e regolamentazione delle sue attività.
3. Aspetti etici dell'attività di avvocato in un processo con giuria.
Attuazione della riforma giudiziaria in Russia
Compito 6.Requisiti morali per le attività della magistratura
Prepara risposte motivate alle seguenti domande. Esprimi il tuo punto di vista. Argomentalo.
1. Il contenuto morale delle norme costituzionali sulla giustizia e l'applicazione della legge.
2. Il ruolo del giudice che presiede la causa nell'assicurare il carattere morale del processo.
3. Il contenuto morale del verdetto e di altre decisioni giudiziarie.
4. Il significato morale del dibattito giudiziario.
5. Codice deontologico giudiziario.
6. Etichetta giudiziaria.
Compito 7.Problemi etici di tutela dei diritti e delle libertà dei minori
Prepara risposte motivate alle seguenti domande. Esprimi il tuo punto di vista. Argomentalo.
1. Il sistema di controllo sociale e vigilanza sul comportamento dei minori.
2. Problemi etici della giustizia minorile.
3. Problemi etici di tutela dei diritti e delle libertà dei minori in sede penale (inchiesta, istruttoria, ecc.)
Compito 8.
Prepara risposte motivate alle seguenti domande. Esprimi il tuo punto di vista. Argomentalo.
1. Le principali direzioni della consulenza nel campo dell'etica.
2. Problemi etici connessi alla condizione professionale dell'avvocato.
3. Requisiti di base dell'etichetta organizzativa.
4. Il concetto di etica aziendale
Compito 9.Deontologia professionale dei notai e dei doganieri
Prepara risposte motivate alle seguenti domande. Esprimi il tuo punto di vista. Argomentalo.
1. Disciplina legislativa dei principi di deontologia professionale dei notai.
2. I principali requisiti per un notaio dal codice deontologico.
3. Codice professionale del notaio
3. CONTROLLO DELLA PADRONANZA DELLE COMPETENZE
L'elenco dei nomi e dei codici delle competenze in conformità con lo standard educativo statale federale dell'istruzione professionale superiore:
Consapevolezza del significato sociale della loro futura professione, possesso di un livello sufficiente di consapevolezza giuridica professionale (OK-1);
La capacità di svolgere coscienziosamente doveri professionali, di rispettare i principi dell'etica di un avvocato (OK-2);
Possedere una cultura del comportamento, pronto a collaborare con i colleghi, lavorare in gruppo (OK-5);
Aspirazioni per lo sviluppo personale, miglioramento delle proprie qualifiche e abilità (OK-7);
Capacità di analizzare problemi e processi socialmente significativi (OK-9);
L'elenco dei compiti pratici per controllare il grado di padronanza delle competenze ( indicando la cifra della competenza dichiarata):
Scheda. 3.1 - Elenco dei compiti pratici per controllare il grado di padronanza delle competenze
Esercizio | Competenze |
||
Il concetto di moralità | Vedere la sezione 2 del TMC | ||
etichetta d'ufficio | |||
Deontologia professionale dell'avvocato | OK-1, OK-5, OK-7 |
||
Principi etici nell'attività degli agenti di polizia | |||
Problemi etici della riforma giudiziaria in Russia | |||
Requisiti morali per le attività della magistratura | OK-1, OK-2, OK-9 |
||
Problemi etici di tutela dei diritti e delle libertà dei minori | OK-2, OK-7, OK-9 |
||
Aspetti etici del supporto legale dell'azienda | OK-1, OK-2, OK-5, OK-7 |
||
Deontologia professionale dei notai e dei doganieri | OK-1, OK-2, OK-5 OK-7 |
4. INDICAZIONI METODOLOGICHE PER LA REALIZZAZIONE DI PROGETTI FORMATIVI (LAVORI CURRUS)
Il curriculum non include
5. lavoro indipendente degli studenti
Le ore previste del programma di studio per il lavoro indipendente sono fornite agli studenti per acquisire le competenze per lavorare con la letteratura speciale, sviluppare il pensiero creativo, nonché consolidare le conoscenze acquisite nel processo di studio della disciplina in classe. Ciò si ottiene preparando per le prove intermedie, studiando argomenti dati per l'autoapprendimento e attività di certificazione finale. Il contenuto delle attività di certificazione è riportato nella sezione 6 del complesso didattico e metodologico, materiali per la preparazione - sezione 1.
Scheda. 5.1 - Il contenuto del lavoro autonomo dello studente
Nome | ||
Preparazione per le prove intermedie | Moodle. |
|
Preparazione per gli eventi di certificazione finale | Sulla base del materiale didattico del corso (vedi art. 1 del TMC), vengono ripetute e fissate domande (vedi art. 6 del TMC) considerate in aula, vengono elaborate autonomamente domande (vedi art. 6 del TMC) che sono non trattate in aula, viene svolto in sistema un test di autoesame Moodle. |
6. CERTIFICAZIONE
Struttura dell'attestazione
1. L'attestazione degli studenti a tempo pieno si svolge secondo quattro elementi: frequenza, esercitazione, prova informatica intermedia, attestazione finale. Per ogni elemento del modulo di formazione, lo studente ottiene dei punti e viene visualizzato il voto finale (insoddisfacente/soddisfacente/buono/eccellente, superato/fallito) in base al totale dei punti ottenuti per tutti e quattro gli elementi (0-20 per un singolo- disciplina del modulo, 0-40 per una disciplina a due moduli discipline). Tutti gli elementi devono essere completati in tempo secondo l'orario stabilito per la lezione e le scadenze determinate dal docente.
2. Il punteggio per la frequenza (da 0 a 5 punti) viene attribuito in base alla percentuale di lezioni frequentate, calcolata dal rapporto tra il numero di lezioni frequentate dallo studente e il numero totale di lezioni della disciplina.
3. I punti per il lavoro pratico (da 0 a 5 punti) vengono assegnati in base alla percentuale di lavoro completato, calcolata dal rapporto tra il numero di lavori completati dallo studente e il numero totale di lavori determinati dall'insegnante.
4. I punti per i test informatici intermedi (da 0 a 5 punti) vengono assegnati in base alla percentuale di risposte corrette degli studenti ai compiti di prova, calcolata dal rapporto tra il numero di risposte corrette degli studenti e il numero totale di compiti di prova.
5. Il punteggio per la valutazione finale (0, da 3 a 5), che può assumere la forma di prova scritta, prova orale, prova informatica o difesa del progetto didattico, è attribuito a seconda della rispondenza della risposta dello studente con i requisiti per questi moduli. Se la risposta dello studente all'attestato finale è valutata negativamente o non si è presentato all'attestato finale, riceve 0 punti per questo e per la disciplina - insoddisfacente o bocciato.
Tabella 6.1 - Punteggi per gli elementi di certificazione
Elementi di attestazione | Criterio di valutazione | ||||||
Partecipazione | % visite classi | ||||||
Lavoro pratico | % completato lavori | ||||||
Test intermedio al computer | % Giusto. risposte | ||||||
esame finale | non è passato, non è apparso | Requisiti per prova orale, prova scritta, prova computer, progetto di studio |
Tabella 6.2 - Traduzione dei voti finali in voto
Numero di punti in una disciplina a modulo singolo | Numero di punti in una disciplina a due moduli | |||
in modo soddisfacente |
||||
insoddisfacente |
6. Se lo studente ha ricevuto un voto insoddisfacente o un fallimento, sulla base della direzione che ha ricevuto per una ripetizione, in conformità con il programma di ripetizione, la disciplina viene ripetuta. Se la certificazione finale non viene superata, deve essere ripetuta senza fallo. Le prove al computer e le esercitazioni pratiche devono essere ripetute dallo studente in caso di mancanza di punti per una valutazione positiva.
6.1 Esempi di domande per i test intermedi
1. Opinioni moderne sul posto dell'etica nella comunicazione professionale
2. Clima morale e psicologico nel gruppo di lavoro
3. Tecniche di attivazione delle attività dei partecipanti alla riunione
4. Tipi di personalità in conflitto
5. Preparazione per i negoziati e le fasi dei negoziati
6. Processi mentali e attività di un avvocato
7. Etica dei rapporti con vari soggetti dei rapporti giuridici
8. Galateo legale verbale e non verbale
9. Formare una prima impressione
10. Organizzazione di procedimenti legali in URSS
11. Crisi di fiducia nelle forze dell'ordine
12. Il sistema "società-comportamento delinquenziale-reato"
13. Il concetto di scelta morale
14. Problemi reali di etica legale nell'attuale fase di sviluppo della società russa
15. I valori morali nell'etica giuridica
6.2 Esempio di compiti pratici
1. Il tuo amico che lavora nel tribunale per i minorenni ultimamente ha parlato continuamente di quanto sia infastidito dagli imputati minorenni e che vuole "mandare tutti in prigione" il prima possibile. Descrivi le tue azioni.
2. Sei un giudice e stai affrontando udienze in tribunale nel caso di una persona che una volta era tuo marito (moglie). Le tue azioni?
3. Sei un avvocato e ti viene offerto di difendere una persona che personalmente non ti piace e di cui sei personalmente sicuro della colpevolezza, anche se non hai prove. Le tue azioni?
6.3 Domande e compiti per la certificazione finale
1. Le principali categorie di etica.
2. Il concetto di deontologia professionale. Finalità e obiettivi dei codici etici.
3. Il concetto e il contenuto della cultura dell'attività processuale.
4. Tipologia dei conflitti. Fasi di sviluppo dei conflitti.
5. Il concetto di deformazione professionale.
6. Esperimento di Stanford
7. Problemi etici connessi con lo status professionale di un avvocato.
8. Requisiti di base del galateo organizzativo.
9. Disciplina legislativa dei principi di deontologia professionale dei notai.
10. Etichetta giudiziaria. Codice di etica professionale per un giudice
11. Processo con giuria e regolamento delle sue attività.
12. Aspetti etici dell'attività di un avvocato nell'ambito di un processo con giuria.
13. Attuazione della riforma giudiziaria in Russia
14. Problemi etici della giustizia minorile.
15. Morale e legge: comune e differenza.
16. Codice d'onore del doganiere.
17. Codice di etica professionale per gli avvocati.
18. Legge di polizia. Disposizioni di base.
19. Contenuto morale dell'attività dell'investigatore.
20. Il concetto di dilemma. Metodi, principi e approcci per risolvere i dilemmi morali
21. Aspetti etici del supporto legale dell'azienda
7. SUPPORTO DIDATTICO E METODOLOGICO DELLA DISCIPLINA
7.1 Letteratura principale
Riferimenti |
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Etica professionale delle forze dell'ordine: libro di testo. - M., 2011 |
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Krasnikova e la psicologia dell'attività professionale: libro di testo. M., 2012 |
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Etica di Koblikov - M, 2010 |
7.2. letteratura aggiuntiva
Riferimenti |
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Etica Barshchevsky. M., 2010 |
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Servizio aziendale Lebedev (avvocato aziendale): guida educativa e pratica. M., 2010 |
|
Interrogatorio di Usmanov. Direttorio. M., 2011 |
|
Competenze professionali di un avvocato: esperienza di formazione pratica. M., 2012 |
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http://www. *****/filosofia : Dizionario di etica. -M, 2009 |
8. SUPPORTO INFORMATIVO E METODOLOGICO DELLA DISCIPLINA
N. p / p | Scorrere |
Materiali del server IUBLiP |
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www. ***** |
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www. notariato. tu |
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www. ***** |
Informazioni di contatto dell'insegnante
Nome e cognome: | |
Titolo di studio: Candidato di Scienze Filosofiche, Professore Associato | |
Ruolo: professore associato | |
Gabinetto: 312 | |
e-mail: ***@***ru |
Istituto di istruzione professionale statale statale
Prokopyevsk Mining Technical College intitolato a V.I. V.P. Romanova
APPROVARE
Vicedirettore
per il lavoro accademico
________________ TV Loman
"___" ____________20___
specialità: 46.02.01 Gestione e archiviazione della documentazione
disciplina: etica professionale e psicologia della comunicazione d'impresa
gruppo: DPA14
CONCORDATO
Presidente della commissione ciclo
_____________________________
"___" ____________ 2016
Titolo di lavoro
Cognome/Firma
data
Sviluppato
Insegnante
Anishchenko N.S.
28.08.2016
Considerato
in una riunione del Consiglio metodologico
GKPOU PGTT loro. V.P. Romanova
Metodista anziano
____________ E.L. Timofeva
"____" ______________ 2016
Introduzione 4
Etica professionale
Lavoro pratico n. 1 6
Lavoro pratico n. 2 8
Lavoro pratico n. 3 9
Lavoro pratico n. 4 11
Lavoro pratico n. 5 13
Lavoro pratico n. 6 17
Lavoro pratico n. 7 19
Lavoro pratico n. 8 20
Conflitti nella comunicazione aziendale
Lavoro pratico n. 9 22
Lavoro pratico n. 10 24
introduzione
La disciplina accademica "Etica professionale e psicologia della comunicazione d'impresa" contribuisce alla formazione di adeguate qualità psicologiche e morali negli uomini d'affari come condizioni necessarie per le loro attività e comportamenti quotidiani. La comunicazione professionale e l'etica professionale sono considerate nel contesto del problema della formazione della cultura aziendale russa nel suo insieme. Il materiale didattico sugli aspetti psicologici della comunicazione professionale è incentrato sull'assimilazione da parte degli studenti delle basi delle conoscenze teoriche e sull'assistenza nell'acquisizione di abilità pratiche.
Come risultato della padronanza della disciplina, lo studente dovrebbe essere in grado di:
- applicare le tecniche di comunicazione aziendale nelle attività professionali.
Come risultato della padronanza della disciplina, lo studente dovrebbe sapere:
- regole di base dell'etica professionale e metodi di comunicazione aziendale in un team;
- caratteristiche dell'etica professionale e della psicologia della comunicazione aziendale dei dipendenti dello stato e di altre forme organizzative e legali di istituzioni e organizzazioni.
Come risultato della padronanza della disciplina, lo studente deve padroneggiare le competenze generali e professionali:
OK 1. Comprendi l'essenza e il significato sociale della tua futura professione, mostra un costante interesse per essa.
OK 2. Organizzare le proprie attività, scegliere metodi e metodi standard per l'esecuzione di compiti professionali, valutarne l'efficacia e la qualità.
OK 3. Prendere decisioni in situazioni standard e non standard e assumersene la responsabilità.
OK 4. Cercare e utilizzare le informazioni necessarie per l'efficace attuazione dei compiti professionali, sviluppo professionale e personale.
OK 5. Utilizzare le tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle attività professionali.
OK 6. Lavora in gruppo e in squadra, comunica in modo efficace con colleghi, dirigenti, consumatori.
OK 7. Assumersi la responsabilità del lavoro dei membri del team (subordinati), il risultato del completamento delle attività.
OK 8. Determinare autonomamente i compiti di sviluppo professionale e personale, impegnarsi nell'autoeducazione, pianificare consapevolmente una formazione avanzata.
PC 1.2. Svolgere lavori per la preparazione e lo svolgimento di riunioni, riunioni di lavoro, ricevimenti e presentazioni.
PC 1.3. Prepara viaggi di lavoro per il capo e gli altri dipendenti dell'organizzazione.
PC 1.4. Organizzare il posto di lavoro del segretario e del capo.
PC 1.5. Preparare e registrare documenti organizzativi e amministrativi, controllare i tempi della loro attuazione.
PC 1.6. Elaborare i documenti in entrata e in uscita, sistemarli, redigere una nomenclatura dei casi e formare i documenti in casi.
PC 1.8. Effettuare servizio telefonico, ricevere e inviare fax.
Il numero di ore per padroneggiare il programma disciplinare:
il carico massimo di studio di uno studente è di 81 ore, comprensive di:
carico di insegnamento in aula obbligatorio di uno studente - 55 ore;
lavoro autonomo dello studente - 26 ore;
lavoro pratico dello studente - 20 ore.
Lavoro pratico n. 1
Etica professionale
Argomento: Risoluzione di problemi professionali.
Scopo: riassumere e sistematizzare il materiale studiato sull'argomento trattato, applicare le conoscenze nella pratica utilizzando compiti situazionali.
Dotazione: quaderno per lavoro pratico, diagrammi, tabelle, task card.
Compito: rispondere per iscritto alle domande teoriche sulle opzioni
Opzione numero 1
Quali questioni copre l'etica professionale? Qual è il posto dell'etica professionale nella struttura del sapere etico?
Definire il concetto di moralità del lavoro.
In che modo l'etichetta è diversa dall'etica?
Opzione numero 2
Quali sono i problemi della conoscenza etica?
Definire l'etica professionale.
In che modo l'estetica è diversa dall'etica?
Compiti professionali:
Compito numero 1
Durante la comunicazione aziendale, il tuo subordinato K-in, nel processo di discussione del suo progetto, non accetta i tuoi commenti, "ha perso la pazienza", parla in modo sicuro e sgarbato. Il suo comportamento mina la tua autorità, perché alla riunione sono presenti tutti i dipendenti del dipartimento a te affidato. Cosa farai? Descrivi le tue azioni.
Compito numero 2
Una giovane ragazza (22 anni), che si è appena diplomata in un istituto tecnico, avrà un incontro con il capo dell'azienda in cui vuole lavorare, in merito al suo impiego. La ragazza è estremamente interessata a ottenere questo posto. Descrivi i dettagli della sua immagine e del suo comportamento al momento dell'incontro se:
a) il leader è un uomo di 40 anni, sicuro di sé, un po 'duro nella comunicazione, noto per i suoi "romanzi d'ufficio" con i suoi subordinati;
b) il manager è una donna di 30 anni che ha fondato questa società diversi anni fa e ha raggiunto il suo successo negli affari da sola.
Compito numero 3
Il leader nello stato dell'Io "Genitore critico" dice quanto segue al subordinato:
- Hai di nuovo incasinato tutto, non ti puoi affidare nulla, questo rapporto dovrebbe essere rifatto!
Presenta le possibili risposte del subordinato in diversi stati dell'Io e descrivi le conseguenze di ciascuna delle risposte.
Compito numero 4
Durante l'imminente conversazione di lavoro, dovrai convincere il manager ad accettare e approvare il tuo approccio alla risoluzione del problema. Elenca i mezzi di comunicazione non verbali che utilizzerai durante questa conversazione di lavoro.
Compito numero 5
Alla presentazione dell'azienda per cui lavori, il tuo manager ti ha incaricato di "patrocinare e intrattenere" le persone da cui dipende l'ulteriore sviluppo e il successo della tua organizzazione. Non conosci queste persone. Come inizieresti una conversazione e perché sceglieresti questa opzione per iniziare una conversazione?
Compito numero 6
La direzione dell'azienda ti ha incaricato di guidare un team che rappresenta la tua organizzazione nelle prossime trattative con i concorrenti. Devi sviluppare una strategia di comportamento e scegliere un metodo di negoziazione. I concorrenti sono meno interessati di te a una soluzione di compromesso. Hanno vantaggi in posizione, inoltre, non sono pronti a fare concessioni. Allo stesso tempo, il caposquadra è una persona pedante e sicura di sé che non è incline a esagerare le sue richieste. Descrivi la strategia comportamentale del tuo team e il metodo di negoziazione che preferiresti. Perché hai scelto questo particolare metodo?
Quando si risponde alle domande proposte, è necessario comprovare il proprio punto di vista, sulla base di esempi o prove specifici (ad esempio, discutere).
Per risolvere il problema, è necessario studiare il materiale del libro di testo specificato, nonché utilizzare il materiale della lezione dell'insegnante.
Lavoro pratico n. 2
Etica professionale
Argomento: "Pianificazione e negoziazione"
Scopo: generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze acquisite, capacità di pianificazione e negoziazione.
, un esempio di trattative commerciali (presentazione).
Per completare con successo il lavoro pratico, lo studente deve conoscere:
-regole di comportamento in una società d'affari;
-metodi e tecniche di negoziazione.
- caratteristiche degli stili nazionali di negoziazione;
essere in grado di:
-Fai un piano e scegli le tecniche per negoziare.
Esercizio:
Decidi un argomento per la negoziazione.
Scegli metodi di negoziazione specifici.
Fai un piano per i negoziati.
Sviluppare tecniche di negoziazione basate su materiale didattico e caratteristiche nazionali degli stili di negoziazione.
Procedura operativa
1. Determinare l'argomento della negoziazione.
2. Scegli metodi specifici di negoziazione:
- progressivo aumento della complessità dei temi trattati
- ricerca di un'area di soluzione comune;
- modalità di apertura diretta della posizione;
- dividere il problema in componenti separate;
- tattiche di blocco;
- massima sopravvalutazione dei requisiti;
- posizionamento di falsi accenti nella propria posizione;
- ricezione del "salame";
- avanzamento dei requisiti su base crescente, ecc.
Giustifica la tua scelta.
3. Prepara un piano di negoziazione
4. Sviluppare tecniche di negoziazione basate su materiale didattico e caratteristiche nazionali degli stili di negoziazione:
Paesi d'Europa;
Paesi del continente americano;
Paesi asiatici;
Australia;
Paesi arabi;
Paesi africani
Raccomandazioni metodologiche per l'attuazione
Quando si esegue la parte teorica, è necessario scegliere il materiale letterario appropriato per rivelare l'essenza del problema stesso e completare tutti i compiti.
Modulo di segnalazione: lavoro scritto su quaderni per lavoro pratico.
Bibliografia
Kuznetsov, I.N. Conversazione d'affari. Etichetta aziendale [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Autore - compilatore I.N. Kuznetsov. - M.: UNITI-DANA, 2005. - 431 p.
Lavrinenko, V.N. Psicologia ed etica della comunicazione d'impresa [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Ed. V.N. Lavrinenko. – 5a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: UNITI - DANA, 2006. - 415 p. (Serie "Fondo d'oro dei libri di testo russi").
Stolyarenko, L.D. Psicologia ed etica delle relazioni d'affari [Testo]: guida allo studio / L.D. Stolyarenko. ed. 2°, aggiungi. e rielaborato. - Rostov n / a: "Phoenix", 2003. - 512 p. (Serie Educazione Professionale).
Birkenbil, V Il linguaggio dell'intonazione, delle espressioni facciali, dei gesti [Testo]: libro / V. Birkenbil. - San Pietroburgo: Pietro. Stampa, 2008. - 224 p. (Serie "Genio della comunicazione").
Vagina, I.O. "Chip" d'oro della presentazione: o Come vendere in modo redditizio un'idea, un prodotto, te stesso [Testo]: libro / Igor Vagin, Pavel Ripinskaya; artistico VN Rodin. - M .: AST: Astrel: Keeper, 2008. - 220 p. (Affari al 100%).
Greidina, N.L. Fondamenti di presentazione comunicativa [Testo]: guida allo studio / N.L. Greydina. - M.: AST: Est - Ovest, 2007. - 380 p.
Zeldovich, BZ Comunicazione aziendale [Testo]: libro di testo / BZ Zeldovich. - M .: Casa editrice "Alfa - Press", 2008. - 456 p.
Zolotukhina - Abolina, E.V. Modern Ethics [Testo]: libro di testo per studenti universitari / E.V. Zolotukhina - Abolina. - 3a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: ICC "MarT", Rostov n / D: Centro editoriale "Mart", 2009.- 416 p. (Serie "Corso di formazione").
Kuznetsov, I.N. Cultura aziendale della comunicazione aziendale: le principali regole di comunicazione e comportamento nella società moderna [Testo]: libro / I.N. Kuznetsov.- M .: AST; Mn.: Vendemmia, 2009. - 608 p.
Nölke, K. Fare presentazioni [Testo]: libro / Claudia Nölke; (tradotto dal tedesco da D.V. Kovaleva). - M.: Casa editrice OMEGA - L, 2008. - 144 p.
Pavlov, L.G. Fondamenti di comunicazione aziendale [Testo]: Libro di testo / L.G. Pavlova / ed. LA. Vvedenskaya.- Ed. 2°. - Rostov n / D: Fenice, 2009. - 311 p.
Persikova, T.N. Comunicazione interculturale e cultura aziendale [Testo]: Libro di testo / T.N. Persikov. – M.: Logos, 2009. – 224 p.
Lavoro pratico n. 3
Regole di base del galateo aziendale
Tema: "La redazione di un codice professionale del dipendente pubblico"
Scopo: consolidare il materiale studiato e redigere un codice professionale di un dipendente pubblico.
Attrezzatura: taccuino per lavoro pratico, schede compito
Per svolgere il lavoro pratico, lo studente deve conoscere:
-regolamentazione legislativa degli standard etici dei dipendenti del settore pubblico e della sfera legale;
essere in grado di:
- redigere codici professionali dei dipendenti del settore pubblico;
- applicare le conoscenze acquisite in attività pratiche.
Esercizio:
analizzare vari codici di etica aziendale; proporre metodi per implementare l'etica in un'organizzazione, sviluppare elementi chiave di un'infrastruttura di etica aziendale;
analizzare e sintetizzare i principi e le norme di comportamento professionale di un funzionario pubblico (avvocato, notaio, giudice, doganiere, funzionario delle forze dell'ordine) nell'esercizio delle funzioni ufficiali;
analizzare e sintetizzare i principi e le norme di comportamento professionale di un dipendente pubblico (avvocato, notaio, giudice, doganiere, funzionario delle forze dell'ordine) nelle ore libere;
redigere un codice professionale per un funzionario pubblico (avvocato, notaio, giudice, doganiere, funzionario delle forze dell'ordine)
Procedura operativa
Durante il corso gli studenti dovranno:
1. Analizzare i codici di etica aziendale delle joint venture Catapelar, Era-Henkel, Ford, Toyota.
2. Definire standard etici obbligatori.
3. Consideriamo un sistema di ricompense e punizioni.
4. Analizza il concetto di "legge morale dentro di me".
5. Suggerire metodi per implementare standard etici nelle attività dell'impresa.
6. Redigere un codice professionale di un dipendente pubblico.
Raccomandazioni metodologiche per l'attuazione
Prima di svolgere la parte pratica (ossia la stesura di un codice professionale per un dipendente pubblico), è necessario acquisire sufficiente familiarità con l'etica aziendale.
Modulo di segnalazione: lavoro scritto su quaderni per lavoro pratico.
Bibliografia
Kuznetsov, I.N. Conversazione d'affari. Etichetta aziendale [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Autore - compilatore I.N. Kuznetsov. - M.: UNITI-DANA, 2005. - 431 p.
Lavrinenko, V.N. Psicologia ed etica della comunicazione d'impresa [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Ed. V.N. Lavrinenko. – 5a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: UNITI - DANA, 2006. - 415 p. (Serie "Fondo d'oro dei libri di testo russi").
Stolyarenko, L.D. Psicologia ed etica delle relazioni d'affari [Testo]: guida allo studio / L.D. Stolyarenko. ed. 2°, aggiungi. e rielaborato. - Rostov n / a: "Phoenix", 2003. - 512 p. (Serie Educazione Professionale).
Birkenbil, V Il linguaggio dell'intonazione, delle espressioni facciali, dei gesti [Testo]: libro / V. Birkenbil. - San Pietroburgo: Pietro. Stampa, 2008. - 224 p. (Serie "Genio della comunicazione").
Vagina, I.O. "Chip" d'oro della presentazione: o Come vendere in modo redditizio un'idea, un prodotto, te stesso [Testo]: libro / Igor Vagin, Pavel Ripinskaya; artistico VN Rodin. - M .: AST: Astrel: Keeper, 2008. - 220 p. (Affari al 100%).
Greidina, N.L. Fondamenti di presentazione comunicativa [Testo]: guida allo studio / N.L. Greydina. - M.: AST: Est - Ovest, 2007. - 380 p.
Zeldovich, BZ Comunicazione aziendale [Testo]: libro di testo / BZ Zeldovich. - M .: Casa editrice "Alfa - Press", 2008. - 456 p.
Lavoro pratico n. 4
Regole di base del galateo aziendale
Argomento: sviluppo di elementi di un'immagine aziendale e dell'immagine di un uomo d'affari.
Scopo: generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze su questo argomento, essere in grado di applicare nella pratica le conoscenze acquisite, redigere un contratto di lavoro
consolidare il materiale studiato e acquisire competenze nella compilazione dell'istruzione "L'aspetto di un dipendente dell'azienda".
Dotazione: un quaderno per il lavoro pratico, schede attività, un contratto di lavoro (schermata)
Per svolgere il lavoro pratico "Immagine di un uomo d'affari" lo studente deve:
Sapere:
i requisiti che si sono sviluppati nella società per l'aspetto di un dipendente pubblico, le sue espressioni facciali, i gesti; sulle caratteristiche dell'immagine e dell'etichetta di un uomo d'affari;
essere in grado di:
redigere un'istruzione: "L'aspetto di un dipendente dell'azienda".
Esercizio:
Ascolta i messaggi degli studenti:
sulla cinesica come combinazione di espressioni facciali, gesti, movimenti e posture di una persona in una determinata situazione comunicativa: una situazione di conflitto, una situazione di parlare in pubblico, situazioni di conoscenza, incontri e saluti;
sull'immagine e l'etichetta di un uomo d'affari;
sugli abiti e le maniere di un uomo d'affari;
sui vestiti e l'aspetto di una donna d'affari;
sull'etica delle relazioni ufficiali tra uomini e donne.
Ascolta i messaggi degli studenti sulle tendenze della moda moderna.
Fornire raccomandazioni per l'aspetto e l'abbigliamento di un dipendente dell'azienda per:
- lavoro quotidiano;
- ricevimenti e meeting;
- situazioni informali.
Redigere un'istruzione "L'aspetto di un dipendente dell'azienda".
Risolvere problemi situazionali:
5.1 Nella discussione sul tema "Esiste amicizia tra un uomo e una donna", difendi la posizione secondo cui tale amicizia è possibile. Fai un elenco di argomenti che supportano il tuo punto di vista ed elenca anche i principali argomenti possibili dei tuoi avversari.
5.2 Identificare il tipo di ascoltatore e descrivere i mezzi per attirare la sua attenzione.
Questo tipo di persone ascolta con la mente, e solo quello che vuole sentire, scartando tutto il resto, trascura gli aspetti emotivi e non verbali del comportamento di chi parla. Ascoltano in modo selettivo, assicurandosi che ciò che sentono non turbi il loro equilibrio interiore, spesso perdono il significato profondo di ciò che viene detto.
Linee guida per l'attuazione: quando si ascoltano i messaggi di altri studenti, si consiglia di prendere appunti appropriati per creare una vera e utile istruzione per se stessi in primo luogo "Aspetto"; si propone di risolvere due compiti situazionali per lo sviluppo della cultura professionale e comunicativa di uno specialista.
Modulo di segnalazione: lavoro scritto su quaderni per lavoro pratico.
Bibliografia
Kuznetsov, I.N. Conversazione d'affari. Etichetta aziendale [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Autore - compilatore I.N. Kuznetsov. - M.: UNITI-DANA, 2005. - 431 p.
Lavrinenko, V.N. Psicologia ed etica della comunicazione d'impresa [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Ed. V.N. Lavrinenko. – 5a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: UNITI - DANA, 2006. - 415 p. (Serie "Fondo d'oro dei libri di testo russi").
Stolyarenko, L.D. Psicologia ed etica delle relazioni d'affari [Testo]: guida allo studio / L.D. Stolyarenko. ed. 2°, aggiungi. e rielaborato. - Rostov n / a: "Phoenix", 2003. - 512 p. (Serie Educazione Professionale).
Birkenbil, V Il linguaggio dell'intonazione, delle espressioni facciali, dei gesti [Testo]: libro / V. Birkenbil. - San Pietroburgo: Pietro. Stampa, 2008. - 224 p. (Serie "Genio della comunicazione").
Vagina, I.O. "Chip" d'oro della presentazione: o Come vendere in modo redditizio un'idea, un prodotto, te stesso [Testo]: libro / Igor Vagin, Pavel Ripinskaya; artistico VN Rodin. - M .: AST: Astrel: Keeper, 2008. - 220 p. (Affari al 100%).
Greidina, N.L. Fondamenti di presentazione comunicativa [Testo]: guida allo studio / N.L. Greydina. - M.: AST: Est - Ovest, 2007. - 380 p.
Zeldovich, BZ Comunicazione aziendale [Testo]: libro di testo / BZ Zeldovich. - M .: Casa editrice "Alfa - Press", 2008. - 456 p.
Zolotukhina - Abolina, E.V. Modern Ethics [Testo]: libro di testo per studenti universitari / E.V. Zolotukhina - Abolina. - 3a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: ICC "MarT", Rostov n / D: Centro editoriale "Mart", 2009.- 416 p. (Serie "Corso di formazione").
Kuznetsov, I.N. Cultura aziendale della comunicazione aziendale: le principali regole di comunicazione e comportamento nella società moderna [Testo]: libro / I.N. Kuznetsov.- M .: AST; Mn.: Vendemmia, 2009. - 608 p.
Nölke, K. Fare presentazioni [Testo]: libro / Claudia Nölke; (tradotto dal tedesco da D.V. Kovaleva). - M.: Casa editrice OMEGA - L, 2008. - 144 p.
Pavlov, L.G. Fondamenti di comunicazione aziendale [Testo]: Libro di testo / L.G. Pavlova / ed. LA. Vvedenskaya.- Ed. 2°. - Rostov n / D: Fenice, 2009. - 311 p.
Persikova, T.N. Comunicazione interculturale e cultura aziendale [Testo]: Libro di testo / T.N. Persikov. – M.: Logos, 2009. – 224 p.
Rebrik, S. Presentazione: 10 lezioni [Testo]: Guida pratica / S. Rebrik. – M.: casa editrice Eksmo, 2009. – 200 p.
Rogov, E.I. Psicologia della comunicazione [Testo]: Libro di testo / E.I. Rogov. – M.: Umanita. ed. centro VLADOS, 2009. - 336 p.
Stepanov, S. Il linguaggio dell'apparenza [Testo]: guida del libro / S. Stepanov. – M.: casa editrice Eksmo, 2009. – 416 p.
Ushakova, N. V. Imagelogy [Testo]: Libro di testo / N. V. Ushakova, A. F. Strizhova. - M .: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K", 2009. - 280 p.
Lavoro pratico n. 5
Regole di base del galateo aziendale
Argomento: composizione e consegna di un discorso di presentazione.
Scopo: generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze acquisite, per poterle applicare nella pratica
Attrezzatura: taccuino per lavoro pratico, schede compito
Esercizio:
Trova soluzioni a compiti problematici:
1. Il patriottismo è un'importante qualità morale. Cosa ne pensi, essere un patriota è:
- sii orgoglioso dei simboli del tuo paese;
- considerare tutto proprio meglio che straniero;
- tieni traccia delle vittorie militari del tuo stato;
- ama la tua gente;
- "prima di pensare alla Patria, e poi a te stesso"
Giustifica la tua risposta.
2. Se tutto può essere misurato in denaro, allora quanto, secondo te, pagheresti alla persona offesa (o doneresti in beneficenza) per liberarti della colpa per:
- una promessa non mantenuta negli affari;
- una bugia che ha portato alla perdita dell'attività di un'altra persona;
- l'ex disattenzione alla madre, che è morta;
- maleducazione irragionevole con un dipendente che dipende da te.
Giustifica la tua risposta.
3. Il declino della moralità si sta ora lamentando molto fortemente. Cosa pensi che esprima di più:
- nella rabbia delle persone l'una contro l'altra;
- in disunione per motivi politici e ideologici tra amici, in famiglia, sul lavoro;
- nell'egoismo /"ognuno per sé"/;
- nella crescita della criminalità;
- nella perdita degli ideali e nel disorientamento valoriale;
- nella scomparsa di una elementare cultura del comportamento;
- che il legame tra le generazioni è stato interrotto;
- distribuzione di materiale pornografico.
Giustifica la tua risposta.
4. La “regola d'oro della moralità” dice: ciò che non vuoi per te stesso, non farlo agli altri. Applicalo in varie situazioni:
- due imprenditori discutono per un accordo commerciale;
- il vecchio ha bisogno dell'aiuto del giovane;
- un ladro ruba la proprietà di una persona che è diventata ricca in modo disonesto;
- affamato ruba un pezzo di pane;
- fidanzate/amiche/ “lavarsi le ossa” con conoscenti:
- un cittadino si rifiuta di svolgere il servizio militare.
La regola d'oro è universale? Una regola è sufficiente per tutte le occasioni?
5. La violenza è eticamente immorale. Ma in pratica è spesso necessario applicarlo. Determina in quale caso devi usarlo, se necessario:
- frenare la criminalità;
- realizzare utili riforme;
- guadagnare e mantenere il potere;
- respingere un nemico esterno;
- a fini didattici;
- per motivi di lavoro.
6. Applicare l'unica norma morale "Rispetta gli anziani" in varie circostanze:
- in un autobus extraurbano, dove hai un biglietto con posto a sedere, e una persona anziana non ha posto a sedere;
- un dipendente anziano e rispettato chiede di rifiutare il giorno libero e di aiutarlo con il rapporto;
- il capo in una conversazione esprime un'opinione volutamente sbagliata;
- l'insegnante ha promesso credito automatico, e ora rifiuta le sue parole;
Scrivi la tua risposta.
7. Il bene è vario. Cerca diverse opzioni per il "comportamento gentile" in tali situazioni:
- Il tuo capo è ingiustamente arrabbiato;
- Il tuo amico in azienda mente spudoratamente.
Annota i tuoi comportamenti.
8. Il comandamento "non farti un idolo" era originariamente diretto contro gli idoli pagani. E qual è il danno morale di qualsiasi idolo? E Cristo stesso non è un idolo? Giustifica la tua risposta.
9. Scritto: "Non uccidere". A chi pensi che questa regola non si applichi?
- sulle zanzare;
- su tutti gli animali;
- sugli alieni;
- sui nemici della Patria;
- sui miei assassini personali.
Giustifica la tua risposta.
10 Ci auguriamo che tu sostenga il principio “Non uccidere”. Quali sono i motivi per uccidere?
- perché andrai in galera;
- perché in risposta possono uccidermi;
- perché la vita umana è sacra;
- perché nessun delitto vale la vita;
- perché non posso resuscitare nessuno.
Dai una risposta per ogni affermazione.
11. È scritto: "non rubare". La legislazione di tutti i paesi prevede sanzioni severe per i reati economici. Questo significa che in questi casi si osserva la norma morale “non rubare”, e questa norma è possibile nell'ambito degli affari?
Giustifica la tua risposta.
12. Se rubato “per necessità”, usato e restituito, è considerato furto? Giustifica la tua risposta in termini di moralità.
13. Spesso puoi sentire l'espressione "mentire per sempre". Condivide questo punto di vista? In che modo questo si collega al comandamento "Non dire falsa testimonianza"?
Giustifica la tua risposta.
14. C'è un'espressione "tagliare il grembo della verità" e "dire tutta la verità negli occhi". Ma è noto che tale verità è spesso offensiva. Come coniugare onestà e delicatezza? Quale regola ritieni sia la più importante? Giustifica la tua risposta.
15. Il divieto della menzogna è uno dei più antichi nella storia della cultura. Quale bugia condanni di più:
- affermazione del contrario della verità;
- Storie non legate alla realtà;
- nascondere parte della verità;
- autoinganno;
- una bugia bianca;
- una piccola bugia per ottenere un grande bene;
- bugie per il piacere di mentire.
Giustifica il tuo punto di vista.
16. La condizione della libertà morale è la sanità mentale. Chi considereresti un argomento moralmente folle:
- un bambino piccolo;
- una persona in una forte rabbia;
- pazzo;
- sciocco impenetrabile;
- una persona posta in una situazione senza speranza.
Giustifica la tua risposta per ciascuna delle opzioni fornite.
17. Fornisci esempi di situazioni della tua vita in cui i seguenti agenti conflittuali hanno causato una situazione di conflitto.
- Rimproveri immeritati e umilianti.
- Generalizzazioni negative, etichettatura.
- Consigli persistenti, istruzioni su come dovrebbe comportarsi un'altra persona.
- Indicazioni di fatti che non sono correlati all'argomento della conversazione o che l'interlocutore non è in grado di modificare.
- Stabilire in modo deciso i confini della conversazione, "chiudendo" alcuni argomenti di discussione.
- Ironia inappropriata, sarcasmo.
- Imprecazioni, imprecazioni, dichiarazioni offensive volte a "sfogarsi".
Esegui le attività in base alle opzioni: (opzione n. 1 - attività 1,3,5,7,9,11,13,15,17)
(opzione numero 2 - attività 2,4,6,8,10,12,14,16,17)
Per ogni compito è necessario dare una risposta completa e ragionevole (è possibile con esempi di situazioni di vita)
Modulo di segnalazione: lavoro scritto su quaderni per lavoro pratico.
Bibliografia
Kuznetsov, I.N. Conversazione d'affari. Etichetta aziendale [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Autore - compilatore I.N. Kuznetsov. - M.: UNITI-DANA, 2005. - 431 p.
Lavrinenko, V.N. Psicologia ed etica della comunicazione d'impresa [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Ed. V.N. Lavrinenko. – 5a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: UNITI - DANA, 2006. - 415 p. (Serie "Fondo d'oro dei libri di testo russi").
Stolyarenko, L.D. Psicologia ed etica delle relazioni d'affari [Testo]: guida allo studio / L.D. Stolyarenko. ed. 2°, aggiungi. e rielaborato. - Rostov n / a: "Phoenix", 2003. - 512 p. (Serie Educazione Professionale).
Birkenbil, V Il linguaggio dell'intonazione, delle espressioni facciali, dei gesti [Testo]: libro / V. Birkenbil. - San Pietroburgo: Pietro. Stampa, 2008. - 224 p. (Serie "Genio della comunicazione").
Vagina, I.O. "Chip" d'oro della presentazione: o Come vendere in modo redditizio un'idea, un prodotto, te stesso [Testo]: libro / Igor Vagin, Pavel Ripinskaya; artistico VN Rodin. - M .: AST: Astrel: Keeper, 2008. - 220 p. (Affari al 100%).
Greidina, N.L. Fondamenti di presentazione comunicativa [Testo]: guida allo studio / N.L. Greydina. - M.: AST: Est - Ovest, 2007. - 380 p.
Zeldovich, BZ Comunicazione aziendale [Testo]: libro di testo / BZ Zeldovich. - M .: Casa editrice "Alfa - Press", 2008. - 456 p.
Zolotukhina - Abolina, E.V. Modern Ethics [Testo]: libro di testo per studenti universitari / E.V. Zolotukhina - Abolina. - 3a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: ICC "MarT", Rostov n / D: Centro editoriale "Mart", 2009.- 416 p. (Serie "Corso di formazione").
Kuznetsov, I.N. Cultura aziendale della comunicazione aziendale: le principali regole di comunicazione e comportamento nella società moderna [Testo]: libro / I.N. Kuznetsov.- M .: AST; Mn.: Vendemmia, 2009. - 608 p.
Nölke, K. Fare presentazioni [Testo]: libro / Claudia Nölke; (tradotto dal tedesco da D.V. Kovaleva). - M.: Casa editrice OMEGA - L, 2008. - 144 p.
Pavlov, L.G. Fondamenti di comunicazione aziendale [Testo]: Libro di testo / L.G. Pavlova / ed. LA. Vvedenskaya.- Ed. 2°. - Rostov n / D: Fenice, 2009. - 311 p.
Persikova, T.N. Comunicazione interculturale e cultura aziendale [Testo]: Libro di testo / T.N. Persikov. – M.: Logos, 2009. – 224 p.
Rebrik, S. Presentazione: 10 lezioni [Testo]: Guida pratica / S. Rebrik. – M.: casa editrice Eksmo, 2009. – 200 p.
Rogov, E.I. Psicologia della comunicazione [Testo]: Libro di testo / E.I. Rogov. – M.: Umanita. ed. centro VLADOS, 2009. - 336 p.
Stepanov, S. Il linguaggio dell'apparenza [Testo]: guida del libro / S. Stepanov. – M.: casa editrice Eksmo, 2009. – 416 p.
Ushakova, N. V. Imagelogy [Testo]: Libro di testo / N. V. Ushakova, A. F. Strizhova. - M .: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K", 2009. - 280 p.
Lavoro pratico n. 6
Psicologia delle relazioni industriali
Argomento: Applicazione di metodi di autoregolazione del comportamento nella comunicazione interpersonale.
Scopo: generalizzare e sistematizzare le conoscenze acquisite su questo argomento, per poterle applicare nella pratica.
Attrezzatura: taccuino per lavoro pratico, schede compito.
Esercizio:
Analisi di situazioni specifiche.
Situazione 1: immagina che la tua azienda stia sviluppando un nuovo sistema di fatturazione per i clienti. Sorge la domanda su quanti fondi dovrebbero essere riservati per il rilevamento e la correzione degli errori. Secondo una delle opzioni, circa il 40% viene aggiunto al costo totale, ma la qualità delle informazioni nel database finale è notevolmente migliorata. Altrimenti, rischi che alcuni clienti considerino il tuo prezzo troppo alto. Investirete un ulteriore 40%? Quali fattori prenderai in considerazione nel decidere questo problema?
Situazione 2. Ivan Gennadievich è più di un capo per te. È lui che ha facilitato il tuo rapido avanzamento nel tuo nuovo lavoro. Pranzate spesso insieme e giocate anche a tennis. Un giorno al tavolo, parlando dell'atteso aggiornamento dei computer, menziona che XYZ Computer gli ha dato $ 1.000 per "buoni scopi". Ivan Gennadievich chiede di dimenticarsene. Due settimane dopo, apprendi che un contratto è stato assegnato alla società XYZ, nonostante il prezzo offerto da ABC Computer sia inferiore e la tua società abbia avuto problemi di affidabilità con i prodotti XYZ in passato. Informerai il tuo superiore dell'atto di Ivan Gennadievich? Perché?
Situazione 3. Ivanov è un alleato affidabile del tuo dipartimento. Ha difeso i tuoi progetti principali davanti al CEO, come l'implementazione di un grande pacchetto di automazione delle vendite, ecc. Probabilmente lavoreresti da qualche altra parte se non fosse per Ivanov. Ma all'improvviso scopri che Ivanov utilizza una suite per ufficio Lotus Development senza licenza, mentre Microsoft Office è lo standard per l'intera azienda. Gli hai offerto di acquistare una copia con licenza, ma lui rifiuta. Le tue azioni?
Situazione 4. Cosa fare se si scopre che la tua azienda tiene la contabilità in partita doppia su due computer diversi?
Situazione 5. Un medico aziendale ha iniziato a notare un numero crescente di casi di malattie polmonari nei lavoratori a lungo termine presso lo stabilimento dell'azienda. Lo riferisce alla direzione e le viene detto di continuare a registrare il numero di tali casi, ma di non dirlo a nessuno. L'anno successivo, con l'aumentare del numero di malati, conclude che esiste un legame tra il sistema di ventilazione obsoleto in varie parti dell'impianto e il numero di malati. Ne informa la direzione dell'azienda e le viene nuovamente offerto di continuare il monitoraggio, ma di non condurre analisi e di non dire niente a nessuno, per non allarmare i lavoratori. Ha l'obbligo morale di fare ciò che le viene detto? Ha l'obbligo morale di fare qualcosa di diverso da quello che le viene detto?
Test. "È un piacere parlare con te"
Rispondi alle domande sì o no.
1. Ti piace ascoltare più che parlare?
2. Riesci sempre a trovare un argomento di conversazione anche con uno sconosciuto?
3. Ascolti sempre attentamente l'interlocutore?
4. Ti piace dare consigli?
5. Se l'argomento della conversazione non ti interessa, lo mostrerai all'interlocutore?
6. Ti irriti quando non sei ascoltato?
7. Hai la tua opinione su qualsiasi questione?
8. Se l'argomento della conversazione non ti è familiare, lo svilupperai?
9. Ti piace essere al centro dell'attenzione?
10. Ci sono almeno tre materie in cui hai una conoscenza abbastanza solida?
11. Sei un buon oratore?
Punteggio. Se hai risposto sì alle domande 1, 2, 3, 6, 7, 8, 9, 10, 11, puoi assegnarti 1 punto per ciascuna di esse.
1-3 punti. È difficile dire se sei una persona silenziosa da cui non riesci a dire una parola, o se sei così socievole da cercare di evitarti, ma resta il fatto: comunicare con te è tutt'altro che sempre piacevole, e talvolta anche difficile. Avresti dovuto pensarci.
4-8 punti. Potresti non essere una persona molto socievole, ma quasi sempre un conversatore attento e piacevole. Puoi essere molto distratto quando sei di cattivo umore, ma non richiedere a chi ti circonda in questi momenti un'attenzione speciale per la tua persona.
9-11 punti. Sei probabilmente una delle persone più piacevoli con cui parlare. È improbabile che le persone possano fare a meno di te. Questo è meraviglioso. C'è solo una domanda: a volte devi suonare come sul palco?..
Raccomandazioni metodologiche per l'implementazione: per implementare le soluzioni delle situazioni specifiche presentate, è necessario conoscere il materiale teorico di questa sezione e il tuo punto di vista dovrebbe essere ragionevolmente espresso nelle risposte.
Modulo di segnalazione: lavoro scritto su quaderni per lavoro pratico.
Bibliografia
Kuznetsov, I.N. Conversazione d'affari. Etichetta aziendale [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Autore - compilatore I.N. Kuznetsov. - M.: UNITI-DANA, 2005. - 431 p.
Lavrinenko, V.N. Psicologia ed etica della comunicazione d'impresa [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Ed. V.N. Lavrinenko. – 5a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: UNITI - DANA, 2006. - 415 p. (Serie "Fondo d'oro dei libri di testo russi").
Stolyarenko, L.D. Psicologia ed etica delle relazioni d'affari [Testo]: guida allo studio / L.D. Stolyarenko. ed. 2°, aggiungi. e rielaborato. - Rostov n / a: "Phoenix", 2003. - 512 p. (Serie Educazione Professionale).
Birkenbil, V Il linguaggio dell'intonazione, delle espressioni facciali, dei gesti [Testo]: libro / V. Birkenbil. - San Pietroburgo: Pietro. Stampa, 2008. - 224 p. (Serie "Genio della comunicazione").
Vagina, I.O. "Chip" d'oro della presentazione: o Come vendere in modo redditizio un'idea, un prodotto, te stesso [Testo]: libro / Igor Vagin, Pavel Ripinskaya; artistico VN Rodin. - M .: AST: Astrel: Keeper, 2008. - 220 p. (Affari al 100%).
Greidina, N.L. Fondamenti di presentazione comunicativa [Testo]: guida allo studio / N.L. Greydina. - M.: AST: Est - Ovest, 2007. - 380 p.
Zeldovich, BZ Comunicazione aziendale [Testo]: libro di testo / BZ Zeldovich. - M .: Casa editrice "Alfa - Press", 2008. - 456 p.
Zolotukhina - Abolina, E.V. Modern Ethics [Testo]: libro di testo per studenti universitari / E.V. Zolotukhina - Abolina. - 3a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: ICC "MarT", Rostov n / D: Centro editoriale "Mart", 2009.- 416 p. (Serie "Corso di formazione").
Lavoro pratico numero 7
Psicologia delle relazioni industriali
Argomento: "Elaborazione di un programma per una riunione di una delegazione straniera".
Scopo: generalizzazione e sistematizzazione delle conoscenze acquisite, essere in grado di applicarle nella pratica, lavorare con atti giuridici
- consolidamento del materiale studiato;
- elaborazione di un programma per una riunione di una delegazione straniera
-incontrare e assistere la delegazione arrivata per i negoziati;
Attrezzatura: taccuino per lavoro pratico, schede compito
Per svolgere l'attività pratica "Stesura di un programma per l'incontro di una delegazione straniera" lo studente deve:
sapere: caratteristiche del galateo aziendale del paese invitato;
essere in grado di: redigere un programma per una riunione di una delegazione straniera.
Esercizio:
Scegli la composizione della delegazione di benvenuto.
Coordinare i problemi organizzativi con un partner.
Prepara una stanza per un incontro di lavoro.
Incontro e assistenza alla delegazione arrivata per i colloqui.
La scelta di metodi specifici di negoziazione, a seconda delle caratteristiche nazionali della comunicazione.
Stesura di un programma di intrattenimento.
Elaborazione di un piano per un tour a piedi di Prokopyevsk.
Raccomandazioni metodologiche per l'attuazione
Conoscere il materiale teorico sull'incontro di una delegazione straniera, sulla preparazione, l'incontro e la negoziazione; sviluppare un programma approssimativo dell'incontro
Modulo di segnalazione: lavoro scritto su quaderni per lavoro pratico.
Bibliografia
Kuznetsov, I.N. Conversazione d'affari. Etichetta aziendale [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Autore - compilatore I.N. Kuznetsov. - M.: UNITI-DANA, 2005. - 431 p.
Lavrinenko, V.N. Psicologia ed etica della comunicazione d'impresa [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Ed. V.N. Lavrinenko. – 5a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: UNITI - DANA, 2006. - 415 p. (Serie "Fondo d'oro dei libri di testo russi").
Stolyarenko, L.D. Psicologia ed etica delle relazioni d'affari [Testo]: guida allo studio / L.D. Stolyarenko. ed. 2°, aggiungi. e rielaborato. - Rostov n / a: "Phoenix", 2003. - 512 p. (Serie Educazione Professionale).
Birkenbil, V Il linguaggio dell'intonazione, delle espressioni facciali, dei gesti [Testo]: libro / V. Birkenbil. - San Pietroburgo: Pietro. Stampa, 2008. - 224 p. (Serie "Genio della comunicazione").
Vagina, I.O. "Chip" d'oro della presentazione: o Come vendere in modo redditizio un'idea, un prodotto, te stesso [Testo]: libro / Igor Vagin, Pavel Ripinskaya; artistico VN Rodin. - M .: AST: Astrel: Keeper, 2008. - 220 p. (Affari al 100%).
Greidina, N.L. Fondamenti di presentazione comunicativa [Testo]: guida allo studio / N.L. Greydina. - M.: AST: Est - Ovest, 2007. - 380 p.
Zeldovich, BZ Comunicazione aziendale [Testo]: libro di testo / BZ Zeldovich. - M .: Casa editrice "Alfa - Press", 2008. - 456 p.
Zolotukhina - Abolina, E.V. Modern Ethics [Testo]: libro di testo per studenti universitari / E.V. Zolotukhina - Abolina. - 3a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: ICC "MarT", Rostov n / D: Centro editoriale "Mart", 2009.- 416 p. (Serie "Corso di formazione").
Lavoro pratico n. 8
Psicologia delle relazioni industriali
Argomento: "Strategia di comportamento in conflitto".
Scopo: consolidamento del materiale studiato e acquisizione pratica delle capacità di risoluzione dei conflitti.
Attrezzatura: un quaderno per il lavoro pratico, schede attività, compiti di prova.
Come risultato dello studio dell'argomento "Strategia di comportamento in conflitto", lo studente deve:
Sapere:
-concetto e cause di conflitto;
- classificazione del conflitto;
- la psicologia del conflitto;
- fasi della risoluzione dei conflitti;
essere in grado di:
- applicare le conoscenze acquisite nella pratica nella risoluzione di situazioni di conflitto.
Attività 1. Rispondi alle seguenti domande:
Rivelare il contenuto del concetto di "conflitto.
Cos'è la regolazione emotiva e l'autoregolazione nei conflitti?
Quali sono le strategie e le regole di condotta nei conflitti?
Quali metodi per superare i conflitti esistono nelle relazioni d'affari.
Elenca i tipi di conflitti:
a) dai partecipanti (intrapersonali, interpersonali, tra individuo e società, tra gruppi sociali);
b) per ambiti (economici, politici, ideologici, internazionali, religiosi, domestici);
c) per natura (genuino, casuale, immaginario).
Compito2. Usando i compiti, fornisci i tuoi esempi dei tipi di conflitti sopra elencati e dei modi per risolverli. Determina che tipo di conflitti sono dati.
Compito 3. Analizza esempi di comportamento in situazioni di conflitto di personaggi fiabeschi.
Attività 4. Completare le attività di test.
Procedura operativa
2. Dichiarazione dei compiti, la cui essenza è cercare esempi dei seguenti tipi di conflitti nelle opere della letteratura russa, sovietica e della storia russa:
a) dai partecipanti:
intrapersonale;
interpersonale;
tra l'individuo e la società;
tra i gruppi sociali;
interstatale;
b) per aree:
economico;
politico
ideologico
internazionale
religioso
domestico, ecc.
c) per natura:
autentico
casuale
immaginario.
3. Analizza il modo in cui l'autore risolve la situazione del conflitto
4. Offri la tua versione, risolvendo la situazione del conflitto, su una o più posizioni:
- concorrenza, rivalità;
- cooperazione;
- compromesso;
- evitare;
- adattamento;
5. Discussione in gruppo dell'opzione proposta
Linee guida per l'implementazione: per rispondere alle domande, è necessario utilizzare il materiale teorico proposto, utilizzare i campioni proposti e offrire le proprie soluzioni.
Modulo di segnalazione: lavoro scritto su quaderni per lavoro pratico.
Bibliografia
Kuznetsov, I.N. Conversazione d'affari. Etichetta aziendale [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Autore - compilatore I.N. Kuznetsov. - M.: UNITI-DANA, 2005. - 431 p.
Lavrinenko, V.N. Psicologia ed etica della comunicazione d'impresa [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Ed. V.N. Lavrinenko. – 5a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: UNITI - DANA, 2006. - 415 p. (Serie "Fondo d'oro dei libri di testo russi").
Stolyarenko, L.D. Psicologia ed etica delle relazioni d'affari [Testo]: guida allo studio / L.D. Stolyarenko. ed. 2°, aggiungi. e rielaborato. - Rostov n / a: "Phoenix", 2003. - 512 p. (Serie Educazione Professionale).
Birkenbil, V Il linguaggio dell'intonazione, delle espressioni facciali, dei gesti [Testo]: libro / V. Birkenbil. - San Pietroburgo: Pietro. Stampa, 2008. - 224 p. (Serie "Genio della comunicazione").
Vagina, I.O. "Chip" d'oro della presentazione: o Come vendere in modo redditizio un'idea, un prodotto, te stesso [Testo]: libro / Igor Vagin, Pavel Ripinskaya; artistico VN Rodin. - M .: AST: Astrel: Keeper, 2008. - 220 p. (Affari al 100%).
Greidina, N.L. Fondamenti di presentazione comunicativa [Testo]: guida allo studio / N.L. Greydina. - M.: AST: Est - Ovest, 2007. - 380 p.
Zeldovich, BZ Comunicazione aziendale [Testo]: libro di testo / BZ Zeldovich. - M .: Casa editrice "Alfa - Press", 2008. - 456 p.
Zolotukhina - Abolina, E.V. Modern Ethics [Testo]: libro di testo per studenti universitari / E.V. Zolotukhina - Abolina. - 3a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: ICC "MarT", Rostov n / D: Centro editoriale "Mart", 2009.- 416 p. (Serie "Corso di formazione").
Kuznetsov, I.N. Cultura aziendale della comunicazione aziendale: le principali regole di comunicazione e comportamento nella società moderna [Testo]: libro / I.N. Kuznetsov.- M .: AST; Mn.: Vendemmia, 2009. - 608 p.
Nölke, K. Fare presentazioni [Testo]: libro / Claudia Nölke; (tradotto dal tedesco da D.V. Kovaleva). - M.: Casa editrice OMEGA - L, 2008. - 144 p.
Pavlov, L.G. Fondamenti di comunicazione aziendale [Testo]: Libro di testo / L.G. Pavlova / ed. LA. Vvedenskaya.- Ed. 2°. - Rostov n / D: Fenice, 2009. - 311 p.
Persikova, T.N. Comunicazione interculturale e cultura aziendale [Testo]: Libro di testo / T.N. Persikov. – M.: Logos, 2009. – 224 p.
Lavoro pratico n. 9
Conflitti nella comunicazione aziendale
Argomento: "Creazione di un modello di comportamento per un manager e un subordinato"
Scopo: consolidamento del materiale studiato e creazione di un modello di comportamento del leader e del subordinato.
Attrezzatura: taccuino per lavoro pratico, schede compito
Per completare con successo il lavoro pratico "Creazione di un modello di comportamento per un manager e un subordinato", lo studente deve:
Sapere:
modelli di gestione esteri e nazionali;
norme etiche e principi di etichetta aziendale;
essere in grado di: creare un modello di comportamento del leader e del subordinato.
Esercizio
1. Analizza i seguenti modelli di comportamento del leader e del subordinato:
Kurt Lewin - modello di "stili individuali";
Douglas McGregor - "Teoria X", "Teoria Y";
Rensis Likert - modello del "Sistema alternativo";
Francis Fiedler - modello "Tre fattori";
Mitchell e House - il modello "Percorso - obiettivo";
Hersey e Blanchard - Il modello della Leadership Life Cycle Theory;
Vroom e Yetton - Modello decisionale;
Krichevsky e Kuznetsov - "Modello complice"
2. Crea il tuo modello basato sui modelli di cui sopra.
3. Analizza le norme morali del comportamento ufficiale e determina quelle più appropriate per il tuo stile di gestione e subordinazione.
Procedura operativa
1. Analizza i modelli di comportamento del leader e del subordinato, creati da ricercatori occidentali e russi.
2. Crea la tua azienda
3. Suggerisci personale
4. Nominare gli studenti del gruppo ai posti vacanti. Dai loro caratteristiche aziendali
5. Crea il tuo modello di comportamento basato sui modelli di cui sopra.
6. Analizza le norme morali del comportamento ufficiale e determina quelle più appropriate per il tuo stile di gestione e subordinazione.
7. Effettuare un'analisi della performance dello studente da parte degli studenti del gruppo e dare una valutazione collettiva
Raccomandazioni metodologiche per l'implementazione:
Usa la letteratura aggiuntiva sulle norme e sui principi dell'etichetta aziendale e studia i diversi comportamenti di un leader e di un subordinato.
Modulo di segnalazione: lavoro scritto su quaderni per lavoro pratico.
Bibliografia
Kuznetsov, I.N. Conversazione d'affari. Etichetta aziendale [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Autore - compilatore I.N. Kuznetsov. - M.: UNITI-DANA, 2005. - 431 p.
Lavrinenko, V.N. Psicologia ed etica della comunicazione d'impresa [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Ed. V.N. Lavrinenko. – 5a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: UNITI - DANA, 2006. - 415 p. (Serie "Fondo d'oro dei libri di testo russi").
Stolyarenko, L.D. Psicologia ed etica delle relazioni d'affari [Testo]: guida allo studio / L.D. Stolyarenko. ed. 2°, aggiungi. e rielaborato. - Rostov n / a: "Phoenix", 2003. - 512 p. (Serie Educazione Professionale).
Birkenbil, V Il linguaggio dell'intonazione, delle espressioni facciali, dei gesti [Testo]: libro / V. Birkenbil. - San Pietroburgo: Pietro. Stampa, 2008. - 224 p. (Serie "Genio della comunicazione").
Vagina, I.O. "Chip" d'oro della presentazione: o Come vendere in modo redditizio un'idea, un prodotto, te stesso [Testo]: libro / Igor Vagin, Pavel Ripinskaya; artistico VN Rodin. - M .: AST: Astrel: Keeper, 2008. - 220 p. (Affari al 100%).
Greidina, N.L. Fondamenti di presentazione comunicativa [Testo]: guida allo studio / N.L. Greydina. - M.: AST: Est - Ovest, 2007. - 380 p.
Zeldovich, BZ Comunicazione aziendale [Testo]: libro di testo / BZ Zeldovich. - M .: Casa editrice "Alfa - Press", 2008. - 456 p.
Zolotukhina - Abolina, E.V. Modern Ethics [Testo]: libro di testo per studenti universitari / E.V. Zolotukhina - Abolina. - 3a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: ICC "MarT", Rostov n / D: Centro editoriale "Mart", 2009.- 416 p. (Serie "Corso di formazione").
Kuznetsov, I.N. Cultura aziendale della comunicazione aziendale: le principali regole di comunicazione e comportamento nella società moderna [Testo]: libro / I.N. Kuznetsov.- M .: AST; Mn.: Vendemmia, 2009. - 608 p.
Nölke, K. Fare presentazioni [Testo]: libro / Claudia Nölke; (tradotto dal tedesco da D.V. Kovaleva). - M.: Casa editrice OMEGA - L, 2008. - 144 p.
Pavlov, L.G. Fondamenti di comunicazione aziendale [Testo]: Libro di testo / L.G. Pavlova / ed. LA. Vvedenskaya.- Ed. 2°. - Rostov n / D: Fenice, 2009. - 311 p.
Persikova, T.N. Comunicazione interculturale e cultura aziendale [Testo]: Libro di testo / T.N. Persikov. – M.: Logos, 2009. – 224 p.
Rebrik, S. Presentazione: 10 lezioni [Testo]: Guida pratica / S. Rebrik. – M.: casa editrice Eksmo, 2009. – 200 p.
Rogov, E.I. Psicologia della comunicazione [Testo]: Libro di testo / E.I. Rogov. – M.: Umanita. ed. centro VLADOS, 2009. - 336 p.
Stepanov, S. Il linguaggio dell'apparenza [Testo]: guida del libro / S. Stepanov. – M.: casa editrice Eksmo, 2009. – 416 p.
Ushakova, N. V. Imagelogy [Testo]: Libro di testo / N. V. Ushakova, A. F. Strizhova. - M .: Publishing and Trade Corporation "Dashkov and K", 2009. - 280 p.
Lavoro pratico n. 10
Conflitti nella comunicazione aziendale
Argomento: “Identificazione delle caratteristiche nazionali dell'etichetta e della comunicazione.
Bersaglio:
- consolidare il materiale studiato;
-analizzare e sintetizzare le caratteristiche nazionali della comunicazione nei paesi della società tradizionale e della civiltà culturale dell'Europa occidentale;
- effettuare un'analisi comparativa delle caratteristiche nazionali della comunicazione nei paesi della società tradizionale, della civiltà culturale dell'Europa occidentale e nella moderna società russa.
Equipaggiamento: un quaderno per il lavoro pratico, schede attività, un computer con proiettore.
Come risultato dello studio dell'argomento, lo studente deve
Sapere:
-caratteristiche del sistema socio-economico e politico della società tradizionale;
-etica della comunicazione d'impresa negli insegnamenti di Confucio;
- il ruolo primario delle norme etiche di rito, consuetudine nella comunicazione d'affari nella società cinese;
-norme etiche e regole di comunicazione aziendale nella Repubblica della Corea del Sud;
canoni e principi etici della comunicazione d'impresa nella società indiana;
-norme etiche e principi della comunicazione nei paesi arabi;
-principi della comunicazione d'impresa nella società occidentale;
-etica degli affari, etica delle relazioni di mercato;
-principi di comunicazione d'impresa della società tradizionale e della società occidentale;
essere in grado di:
-correlare i concetti etici di Confucio e le moderne esigenze dell'etica degli affari;
-correlare i principi e le regole della comunicazione aziendale nella società tradizionale e occidentale con i principi e le regole della comunicazione aziendale nella società russa.
Esercizio
Compito 1. Raccogli un esempio di una situazione di conflitto nella narrativa o nella letteratura giornalistica. Tieni traccia delle fasi del conflitto, dei modelli di comportamento degli avversari, dei modi per appianare il conflitto. Fornisci 3 opzioni per prevedere il possibile sviluppo della situazione Compito 2 Pensa e descrivi un modello di gioco di un conflitto durante un incontro di lavoro.
Procedura operativa
1. Ripetizione del materiale teorico
2. Dichiarazione dei compiti, la cui essenza è cercare esempi di comunicazione aziendale nei paesi della società tradizionale (Asia orientale e sud-orientale, Giappone, Iran, Iraq, Afghanistan, paesi arabi) e nei paesi occidentali (Paesi baltici, Scandinavia, Unione Europea, Gran Bretagna) secondo i seguenti parametri:
- saluti e presentazioni;
- Biglietti da visita
- aspetto
- presente;
- Negoziazione;
3. Rivedere i messaggi nel gruppo.
4. Completamento delle attività 1-2.
Modulo di segnalazione: lavoro scritto su quaderni per lavoro pratico.
Bibliografia
Kuznetsov, I.N. Conversazione d'affari. Etichetta aziendale [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Autore - compilatore I.N. Kuznetsov. - M.: UNITI-DANA, 2005. - 431 p.
Lavrinenko, V.N. Psicologia ed etica della comunicazione d'impresa [Testo]: un libro di testo per studenti universitari / Ed. V.N. Lavrinenko. – 5a ed., rivista. e aggiuntivi - M.: UNITI - DANA, 2006. - 415 p. (Serie "Fondo d'oro dei libri di testo russi").
Stolyarenko, L.D. Psicologia ed etica delle relazioni d'affari [Testo]: guida allo studio / L.D. Stolyarenko. ed. 2°, aggiungi. e rielaborato. - Rostov n / a: "Phoenix", 2003. - 512 p. (Serie Educazione Professionale).
Birkenbil, V Il linguaggio dell'intonazione, delle espressioni facciali, dei gesti [Testo]: libro / V. Birkenbil. - San Pietroburgo: Pietro. Stampa, 2008. - 224 p. (Serie "Genio della comunicazione").
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COME. RAM
ETICA LEGALE
LABORATORIO.
Casa editrice dell'Università di Samara
| Prefazione ................................................. ............. ................................... ............ Introduzione .... ................................. ................. ................................. ........... Sezione 1. L'etica come dottrina della morale .............................. ................................ ...... 1.1. Etica e morale: disposizioni generali (concetti fondamentali, norme morali, valori morali). 1.2. Principali categorie etiche ................................................... ................. ........... A). il bene e il male. B). giustizia c. onestà. G). onore, dignità, dovere. e). felicità, il senso della vita. e). coscienza. Sezione 2. L'etica giuridica come tipo di etica professionale..... 2.1. Morale professionale dell'avvocato: disposizioni generali. 2.2. Requisiti per le qualità morali di un avvocato. Sezione 3. Il contenuto morale della disciplina giuridica della procedura penale. ............................................. 3.1. Diritto e morale. 3.2. Contenuto morale dei principi di procedura penale. Sezione 4. Fondamenti morali della giustizia ............................................. .... 4.1. Requisiti etici per i giudici e la giustizia. 4.2. La composizione del tribunale: i fondamenti morali dell'insieme dei principi unici e collegiali nell'amministrazione della giustizia. 4.3. Caratteristiche morali delle circostanze esclusa la partecipazione del giudice alla causa. 4.4. Fondamenti etici del rapporto del tribunale con i partecipanti al processo. 4.5. La giustizia come requisito morale per una sentenza. Sezione 5. Principi morali dell'istruttoria. .................................................. . ............................................. 5.1. Fondamenti etici per la produzione di singole azioni investigative. a) i fondamenti morali dell'esperimento ispettivo e investigativo. b) i fondamenti morali dell'esame. c) i fondamenti morali dell'interrogatorio e del confronto. d) i fondamenti morali per la produzione di una presentazione per l'identificazione, la nomina e la produzione di un esame. 5.2 Basi etiche della tattica investigativa. Sezione 6. Principi morali dell'attività di avvocato nel procedimento penale................................................ ............................. ...................... 6.1. Il significato morale della prestazione di assistenza legale da parte di un avvocato. Attività di advocacy. 6.2. Principi morali del rapporto dell'avvocato con i colleghi. Avvocato come rappresentante di una società di avvocati. 6.3. Aspetti morali dell'accettazione da parte di un avvocato di un incarico. Tassa. 6.4. Segreto dell'avvocato. 6.5. Fondamenti morali del rapporto tra avvocato e cliente. Aspetti etici dello sviluppo di una posizione sul caso. 6.6. Criteri etici di ammissibilità dei mezzi e tattiche di protezione. 6.7. Basi morali della partecipazione al processo penale dell'avvocato-rappresentante della vittima. Sezione 7. Cultura dell'attività processuale .............................. 7. 1. Il concetto e il significato della cultura dell'attività professionale dei partecipanti al processo penale. Etichetta procedurale. 7.2. La cultura della parola di un avvocato. 7.3. Cultura dei documenti legali. 7.4. Cultura della polemica, disputa, discussione. 7.5. Caratteristiche morali del discorso giudiziario. Sezione 8. Incarichi individuali finali................................................... ... 8.1. Compiti di prova. UN). compito di prova "indovina la parola" b). compito di prova "completa il pensiero" c). prova di controllo. 8.2. Compiti di controllo scritti. a) preparazione del lavoro di controllo. b) preparazione di un mini-saggio. c) redazione dell'abstract. 8.3 Partecipazione a mini-dibattiti. 8.4. Uno studio empirico del problema etico. APPENDICI I. Documenti di lavoro per gli incarichi ............................................. .... ................. Appendice 1.1. In Mayakovsky "Cosa è buono e cosa è cattivo". Allegato 1.2. Le principali direzioni della ricerca etica. Allegato 1.3. Modelli del senso della vita formulati dai principali concetti storici. Allegato 1.4. Categorie e concetti di giustizia Appendice 1.5 Test. Allegato 1.6. La chiave è la risposta ai compiti. II. Letteratura utilizzata e consigliata per la revisione ................................................ .................. ................. Appendice 2.1. Elenco della letteratura educativa e didattico-metodica utilizzata. Allegato 2.2 Elenco della letteratura bibliografica utilizzata. Allegato 2.3. Elenco della letteratura consigliata. III. Fonti normative ................................................... .................. ................. Appendice 3.1. La Costituzione della Federazione Russa (estratto). Allegato 3.2. Codice di condotta degli avvocati nella Comunità europea Appendice 3.3. Codice di condotta per i funzionari incaricati dell'applicazione della legge Allegato 3.4. Principi generali di deontologia per gli avvocati dell'International Bar Association Appendice 3.5. Legge federale "Sull'ufficio del pubblico ministero" (Estratto) Appendice 3.6. Legge federale "Sul patrocinio e patrocinio nella Federazione Russa" (estratto). Allegato 3.7. Codice deontologico giudiziario. Allegato 3.8. Alcune raccomandazioni dell'American Bar Association per i giudici statunitensi. (Vedi: Khaldeev L.S. pp. 449-453). Allegato 3.9. Codice d'onore per ufficiali privati e comandanti del Ministero degli affari interni. Allegato 3.10. Codice Etico dell'Avvocato (Sezione I). IV. Materiali per l'organizzazione e l'esecuzione delle attività pratiche finali. Soggetti dei lavori di rendicontazione................................ Appendice 4.1 Meccanismo per prendere una decisione etica. Appendice 4.2 Argomenti per abstract e lavoro educativo e di ricerca indipendente degli studenti. Allegato 4.3. Esempi di tesi per dibattiti. Allegato 4.4. Il programma per lo studio delle denunce di illeciti disciplinari commessi da avvocati ricevuti dagli ordini degli avvocati di un'entità costituente della Federazione Russa (frammento). Allegato 4.5 Questionario per interrogare gli avvocati sulla loro partecipazione ai procedimenti penali in qualità di difensore. Allegato 4.6 Tabelle riassuntive dei risultati dello studio della pratica. Allegato 4.7. Domande per l'autocontrollo e la preparazione alla classifica finale. | |
PREFAZIONE.
Questo manuale è destinato allo svolgimento di lezioni pratiche e all'organizzazione del lavoro indipendente degli studenti che studiano i fondamenti morali delle attività professionali di un avvocato. È progettato per assistere sia gli insegnanti nell'insegnamento di questo ramo della conoscenza, sia gli studenti nel suo sviluppo.
Il manuale è destinato agli studenti dei corsi speciali sull'etica professionale dell'avvocato. Sezioni speciali del manuale possono anche essere utili quando si studiano le sezioni pertinenti dei corsi "Procedura penale della Federazione Russa", "Criminalistica", "Supervisione dell'accusa", "Avvocatura", nonché corsi speciali "Discorso giudiziario", " Potere giudiziario e giustizia" e così via.
Il laboratorio può anche assistere gli insegnanti delle discipline accademiche pertinenti nell'organizzazione del processo educativo.
Per comodità di lavorare con l'officina, questo manuale contiene tre gruppi di applicazioni.
Primo gruppo"Materiali di lavoro per compiti" include sei appendici contenenti informazioni di base sull'argomento del corso. Nella stragrande maggioranza delle attività, il cui svolgimento richiede l'accesso a informazioni speciali, si fa riferimento all'applicazione corrispondente.
Secondo gruppo "Utilizzato nella stesura del seminario e consigliato per la revisione della letteratura" contiene un elenco di argomenti scientifici, educativi, ecc. fonti, il cui appello ti consentirà di lavorare con i compiti impostati nel modo più efficace. Questo elenco sarà utile anche a tutti coloro che sono interessati ai problemi del corso e desiderano ampliare le proprie conoscenze in questo settore.
Terzo gruppo"Fonti normative" presenta estratti (estratti) dalla normativa - atti giuridici, fonti giuridiche internazionali, codici deontologici aziendali: “Codice deontologico giudiziario”, “Codice d'onore del personale ordinario e dirigente del Ministero dell'Interno”, “Codice deontologico dell'avvocato”, nonché alcuni analoghi dei codici etici di un avvocato in paesi stranieri.
L'inclusione di questa appendice in questo manuale è dovuta al fatto che, in primo luogo, facilita il lavoro in officina, in secondo luogo, sistematizza in parte il materiale necessario e, in terzo luogo, libera gli studenti dalla ricerca, come dimostra la pratica, non del tutto accessibile letteratura.
Quarto gruppo "Materiali per l'organizzazione e l'attuazione delle attività pratiche finali. Argomenti del lavoro di rendicontazione" rappresenta i materiali necessari per l'attuazione dei compiti pratici finali e la preparazione per il controllo finale delle conoscenze.
INTRODUZIONE
Pensa quello che vuoi degli avvocati, ma solo cose buone.
Il passaggio della Russia a un nuovo sistema di relazioni socio-economiche ha portato naturalmente al fatto che la professione di "avvocato" è passata dalla categoria prestigiosa a quella più prestigiosa. Insieme agli aspetti positivi di questo fenomeno, il suo svantaggio è ovvio. L'entusiasmo sorto attorno a questa specialità è diventato un'altra prova del passaggio da cambiamenti quantitativi a cambiamenti qualitativi, ma solo nella direzione della perdita di qualità. Alla prima lezione con gli studenti del 5 ° anno sulla disciplina "Fondamenti etici dell'attività processuale", conducendo un "brainstorming", scoprendo gli obiettivi che hanno perseguito entrando nella Facoltà di Giurisprudenza, si scopre tradizionalmente che, di regola, vanno a studiare come avvocato non per vocazione, non per interesse per la professione, ecc., ma per ragioni completamente diverse: guadagno materiale, desiderio di fare carriera, accesso al potere, per volere dei genitori, ecc. . C'è da meravigliarsi che tra le persone che riceveranno un diploma in meno di un anno e saranno impegnate in attività di contrasto, si riveli un'evidente sottovalutazione del significato civico della loro professione.
Ciò porta al fatto che "persone a caso" entrano nell'ambiente professionale degli avvocati, che, secondo vari parametri, comprese le qualità morali ed etiche, non soddisfano i requisiti loro imposti dalla società. C'è stata un'espressione tra la gente per molto tempo:
"Gli avvocati sono furfanti addestrati."
Questo problema è evidente agli stessi avvocati. Così, il Primo Congresso degli avvocati tutto russo, tenutosi nel 1999, ha riconosciuto in una delle sue risoluzioni: "sulla scia dell'evoluzione della professione legale russa, molte persone a caso, indegne nelle loro qualità professionali e morali, penetrano nel ambiente degli avvocati ...". Gli stessi avvocati scherzano su questo argomento, sostenendolo
"Il 99 per cento degli avvocati disonesti dà il resto
brutta reputazione."
A seguito della consapevolezza di questo problema, sono stati adottati codici etici aziendali: il Codice delle persone del personale ordinario e comandante del Ministero degli affari interni (approvato con Ordine del Ministro degli affari interni della Russia n. etica, Codice di Etica professionale per gli avvocati (31.01.2003).
Di recente, c'è stata un'ovvia e del tutto naturale ondata di lavori scientifici e scientifici dedicati a questo problema.
Allo stesso tempo, è difficile nominare un'opera dedicata specificamente allo svolgimento di lezioni pratiche con studenti in questo campo della conoscenza.
Allo stesso tempo, un libro di testo di questo tipo è particolarmente rilevante al momento, perché l'insegnamento di questa particolare disciplina ha le sue specificità, dovute alle caratteristiche della materia, che ne predeterminano la posizione speciale nel sistema delle discipline del ciclo legale.
Tra le caratteristiche del soggetto, vorrei evidenziare quanto segue:
"La moralità non è un elenco di azioni e non un insieme di regole che possono essere utilizzate come ricette farmaceutiche o culinarie"
Giovanni Dewey.
A differenza della maggior parte delle discipline studiate dagli studenti della Facoltà di Giurisprudenza, non esiste una base come un sistema di atti normativi e, inoltre, un'unica fonte codificata. Non ci sono sistemi di conoscenza "già pronta" qui. Il compito dell'insegnante è aiutare gli studenti a imparare a riconoscere i problemi morali, vedere varie opzioni per risolvere i conflitti morali nelle loro future attività professionali e scegliere il più ottimale di essi.
"È facile predicare la moralità, è difficile giustificarla" A. Schopenhauer.
Il compito dell'insegnante è non soccombere alla tentazione di intraprendere la strada più facile: la via del moralismo. Va ricordato che la moralità non può essere insegnata. Non ha senso il compito di svolgere l'educazione morale di un pubblico adulto nelle poche ore d'aula riservate a questo corso speciale. La moralità può essere solo appresa. Fino a quando lo studente stesso non sperimenterà almeno situazioni simulate artificialmente, per lui le conoscenze acquisite rimarranno informazioni estranee, vuote, inutili, perse dopo aver superato il test, l'esame. Ecco perché il compito principale di un insegnante che insegna questa disciplina accademica è far riflettere il pubblico, passare attraverso situazioni problematiche, svolgere un lavoro indipendente. L'insegnamento dell'etica giudiziaria, molto probabilmente, implica la formazione della coscienza morale dell'individuo.
"La morale sarebbe una scienza vuota se non potesse dimostrarlo
il più grande interesse sta nell'essere virtuosi."
P.Holbach.
Compito dell'insegnante è motivare il pubblico studentesco, mostrare l'importanza delle norme di deontologia professionale nell'attività professionale di un avvocato, che, come dimostra l'esperienza dell'autore, sono inizialmente percepite dagli studenti come secondarie e facoltative.
Nel laboratorio, il lettore troverà molti aforismi istruttivi, spiritose parabole popolari, leggende, detti e proverbi di epoche e popoli diversi, barzellette moderne sugli avvocati, dichiarazioni interessanti di politici, scienziati e professionisti, estratti di opere d'arte che ti permettono di pensare ai problemi del corso.
Allo stesso tempo, l'autore non ha cercato di garantire che un'idea dominasse il manuale, ma, al contrario, ha cercato di dimostrare punti di vista diversi, a volte anche diametralmente opposti, offrendo alla discussione a volte, a prima vista, idee assolutamente assurde, d'accordo che
"Il problema principale con le battute sugli avvocati è che loro
non sembrano divertenti, e tutti gli altri non pensano che siano scherzi."
Durante la stesura dell'opera, l'autore si è basato sulla sua esperienza nell'insegnamento di questa disciplina, ha utilizzato pubblicazioni di natura artistica e giornalistica, nonché i dati ottenuti a seguito del suo studio della pratica disciplinare della Camera degli avvocati della regione di Samara, durante il quale sono stati sottoposti a studio programmato circa 800 procedimenti disciplinari a carico di avvocati.
Un ruolo significativo nel plasmare i problemi del libro di testo è stato svolto dall'analisi dei lavori scientifici di S. Ariya, O. Ya. Baeva, MO Baeva, A.V. Vorobiev, M.S. Strogovič, A.D. Boikova, M.Yu. Barshchevsky, Ya.S. Kiseleva, E.A. Krasnikova, A.S. Koblikov A.L. Cipkin e altri.
Durante lo sviluppo di trame per alcuni compiti, sono stati utilizzati materiali tratti da letteratura educativa ed educativo-metodica precedentemente pubblicata, di cui viene fornita un'indicazione appropriata nel testo. L'elenco della letteratura educativa e metodologica utilizzata per iscritto è presentato nell'Appendice 2.1
Ci auguriamo che in questo manuale tutti possano trovare qualcosa per sé che dia cibo per la mente e lavoro per l'anima.
Compiti.
1. Annota i tre valori morali che consideri i più significativi nella vita.
Scegline uno e caratterizzalo secondo le tre linee principali della ricerca etica.
Le principali direzioni della ricerca etica si trovano nell'Appendice 2.
il bene e il male
Chi non è capace del male non è nemmeno capace del bene.
Proverbio turkmeno.
C'è un'opinione: "Tra i misteri che ci circondano, l'esistenza del male sulla terra è uno dei più inspiegabili" (A. Prince).
Sei d'accordo con questo? Puoi nominare le ragioni dell'esistenza del male sulla terra? È possibile individuare le ragioni dell'esistenza della bontà? Se sì, nominali.
Come interpretare le espressioni esistenti:
Nessuna buona azione rimane impunita;
Guardati da tutti quelli a cui hai fatto del bene (proverbio turco);
Scappa dal bene: sarai salvato dal male (proverbio turco);
Non fare il bene, non riceverai il male;
Fai del bene e gettalo nell'acqua.
Come interpreti le affermazioni:
Quello che hai dato è tuo;
Facendo del bene, sii grato per questo (L.N. Tolstoy);
Quando veniamo pagati per un atto nobile, ci viene tolto (L. Vovenarg);
Prendere è perdere, dare è guadagnare.
Sei d'accordo con loro? Giustifica la tua risposta.
Confronta due detti immortali:
Qual è la differenza tra un demone e un essere umano? Il Mefistofele di Goethe dice: "Faccio parte di quella parte del tutto che vuole il male e fa il bene". Ahimè! Una persona potrebbe dire l'esatto contrario di se stessa. (F.M. Dostoevskij);
Volevamo il meglio, ma è andata come sempre. (VS Chernomyrdin).
Qual è l'idea generale dietro di loro?
Gli inglesi dicono: "Non dovresti scegliere tra due mali".
E cosa dicono i russi in questi casi?
Questi proverbi riflettono le caratteristiche della mentalità nazionale? Quale dei proverbi pensi abbia più successo e perché?
"Non so cosa sia meglio, se il male è benefico o il bene è dannoso", disse Michelangelo.
Cosa ne pensi di questo?
Giustizia.
"La vita non è mai giusta. Per la maggior parte di noi, probabilmente è meglio così."
(O Wilde).
Determina a quale categoria di giustizia si fa riferimento nelle espressioni di cui sopra.
Indicare, se possibile, quali concetti di giustizia rappresentano. (Per una descrizione generale delle categorie e dei concetti di giustizia esistenti, vedere l'Appendice 1.4.):
"Da ciascuno secondo le sue capacità, a ciascuno secondo i suoi bisogni" (Saint-Simon, E. Cabet).
"Occhio per occhio, dente per dente" (principio del taglione).
"L'uguaglianza è l'inizio della giustizia" (Seneca);
"A chi molto è stato dato, molto sarà richiesto" (Bibbia).
"Chi non lavora non mangia".
"La corte è un'imitazione della giustizia mediante procedura legale". (V.Kotov);
"La giustizia consiste nel dare a ciascuno il suo" (Cicerone);
"La misura della giustizia non può essere la maggioranza dei voti" (F. Schiller);
"L'uguaglianza di tutti è una palese ingiustizia, poiché in questo caso i più grandi devono diventare troppo piccoli" (F. Nietzsche);
"Dare a ciascuno il suo significherebbe desiderare la giustizia e realizzare il caos" (F. Nietzsche);
"Ripaga l'offesa con la giustizia, ripaga la gentilezza con la gentilezza" (Confucio).
"La giustizia è un desiderio fermo e costante di dare a ciascuno ciò che merita" (Giustiniano).
"L'ingiustizia causata a una persona è spesso vantaggiosa per l'intera società" (Junius).
La leggenda persiana dice:
"Il fabbro del villaggio ha ucciso un uomo e il qadi lo ha condannato a morte. Gli abitanti del villaggio sono venuti dal qadi in mezzo alla folla e hanno detto:
Abbiamo un solo fabbro. Se lo giustiziate, chi ferra i nostri muli e i nostri asini? Che il droghiere sia giustiziato al suo posto, non ne abbiamo tanto bisogno.
Kady pensò e rispose:
Perché uccidere il droghiere? Anche lui è solo. Uccisiamo uno degli inservienti del bagno: ce ne sono due".
Qual è il significato di questa leggenda? Quale categoria di giustizia è stata discussa? Quale concetto di giustizia è stato guidato in questo caso? (Categorie e concetti di equità sono presentati nell'allegato 1.4.).
Nell'interpretazione di K. Melihan, ci sono tre tipi di giustizia.
1. Grandi e piccoli si equivalgono. Motivazione: grande e piccola.
2. Il grande diventa più piccolo. Motivazione: grande e bisogno di più.
3. Il grande ottiene meno del piccolo. Motivazione: il grande e quindi tutto è grande.
Nota. La giustificazione (e con essa il concetto di giustizia) varia a seconda di chi distribuisce - grande o piccolo.
Quale proprietà della categoria "giustizia" è sottolineata in questa affermazione. A quale categoria di giustizia si riferisce? (Categorie e concetti di equità sono presentati nell'allegato 1.4.).
Onestà.
"Un bugiardo ha bisogno di una buona memoria."
Quintiliano.
Confronta due gruppi di affermazioni. Quale ti è più vicino?
| 1. Meglio un'amara verità che una dolce bugia. (proverbio russo). | 1. Una bugia intelligente è meglio di una stupida verità. (proverbio russo). |
| 2. Solo la verità, non importa quanto sia difficile, è facile. (A. Blocco) | 2. Meglio bugie che portano benefici che verità che semina discordia (proverbio uiguro). |
| 3. Le bugie portano più sofferenza della verità più dolorosa. (A. Zegers). | 3. Una bugia finalizzata a un buon fine è migliore di una verità che suscita inimicizia. (Proverbio tagico). |
| 4. Dove c'è verità, c'è felicità. (proverbio russo) | 4. E talvolta una bugia per la salvezza (proverbio russo). |
| 5. Le bugie espongono un'anima debole, una mente impotente, un carattere vizioso. (F. Bacone) | 5. Non cambiare mai la verità! Cambia la verità! (Jerzy Lec). |
Confronta le espressioni:
L'onestà è la vanità dei poveri. (Andrey Petrilin).
È difficile che una borsa vuota stia in piedi. (proverbio).
Come li capisci? Ci sono contraddizioni in loro?
Esiste una relazione tra il benessere materiale di una persona e il suo carattere morale?
Sei d'accordo con l'affermazione: "Ai nostri tempi, quando si dice che una persona sa vivere, di solito significa che non si distingue per l'onestà" (George Halifax)?
Onore, dignità, dovere.
Il nostro dovere è un diritto che gli altri hanno su di noi.
"Quando il colpevole __________ (ammette, non ammette) la sua colpa, salva l'unica cosa che vale la pena salvare: il suo onore." (V. Ugo).
Completa la parola mancante, scegliendo tra le due opzioni proposte quella che, secondo te, ha il significato più appropriato. Giustifica la tua scelta.
№13***
Dovere e diritto sono fratelli; hanno una madre - ________. Nascono lo stesso giorno, crescono, si sviluppano e muoiono insieme. (V. Cugino).
Completa la parola mancante, scegliendo la più appropriata secondo te. Giustifica la tua scelta.
"L'ordine di commettere un atto immorale non è valido."
Pensi che questo vecchio detto legale latino sia giusto in relazione alla moderna legge russa?
La felicità, il senso della vita
L'eroe del film "Vivremo fino a lunedì" credeva che "La felicità è quando sei capito".
Sei d'accordo con questo?
Il significato della sua vita A.S. Pushkin lo ha formulato in questo modo: "Voglio vivere per pensare e soffrire" (A.S. Pushkin "Elegy").
Familiarizza con i principali concetti storici conosciuti che offrono modelli del significato della vita (le loro caratteristiche generali sono presentate nell'Appendice 1.3.) e determina a quale di essi questa posizione è più vicina.
"Onestà, decenza: questa è metà della felicità", ha detto E. Zola.
Sei d'accordo con lui? Se è così, in cosa consiste per te l'altra metà della felicità?
C'è un'espressione "L'impudenza è la seconda felicità".
Sei d'accordo con lui? Qual è allora la prima felicità?
Le persone sono irragionevoli, illogiche ed egoiste. Li adoro comunque!
Se fai del bene, le persone ti accuseranno di motivi egoistici e meschini. Fai del bene comunque!
Se ci riesci, avrai falsi amici e veri nemici. Continua a lottare per il successo!
Il bene che hai fatto oggi sarà dimenticato domani. Fai del bene comunque!
La sincerità e l'onestà ti renderanno indifeso. Tuttavia, sii sincero e onesto.
La gente ama i vinti, ma segue solo i capi! Combatti ancora per coloro che sono sconfitti!
Ciò che hai impiegato anni a costruire può essere distrutto dall'oggi al domani. E costruisci ancora!
Le persone hanno davvero bisogno del tuo aiuto, ma potrebbero attaccarti se le aiuti. E ancora aiuto!
Dai al mondo il meglio che hai e il mondo ti prenderà a calci nella mascella! Eppure dai tutto il meglio che c'è in te!
Sii pieno d'amore per il mondo intero, fai del bene, in modo che ...
Cosa ne pensi, perché, dal punto di vista del buddismo, tutto questo dovrebbe essere fatto?
Coscienza.
La più alta giustizia è la coscienza.
Abbina le affermazioni di ciascun gruppo:
I. La coscienza è spettatrice e giudice della virtù. (antico aforisma).
La coscienza pulita è un'invenzione del diavolo (A. Schwartz).
II. Ci sono due desideri, la cui realizzazione può costituire la vera felicità di una persona: essere utile e avere la coscienza tranquilla. (L.N. Tolstoj);
La sua coscienza è pulita. Non usato. (E. Lets.)
Come li capisci? Quale delle seguenti affermazioni ti è più vicina? Come definiresti cos'è la coscienza?
Quale pensi sia un regolatore morale più significativo del comportamento delle persone: la coscienza o la pubblica condanna?
Sei d'accordo con K. Helvetius che "Il rimorso di coscienza inizia dove finisce l'impunità?".
Lo statista italiano Giolitti ha affermato: "La coscienza non gioca un ruolo nell'amministrazione statale".
Cosa puoi dire sulla validità di questa affermazione.
In quali altri ambiti dell'attività professionale pensi che la coscienza non sia necessaria?
Domande finali e compiti.
Scrivi un mini-saggio sull'argomento: "Giustizia nella nostra società". Quando lavori, puoi concentrarti sulle principali aree della ricerca etica. (Le direzioni principali della ricerca etica si trovano nell'Appendice 1.2.).
Familiarizzare con i concetti di equità (Appendice n. 1.4). Quale di loro si avvicina di più alla tua idea di giustizia e perché?
Completa la frase: "La felicità è quando ...", in base al tuo
idee sulla felicità e sul senso della vita.
ETICA PROFESSIONALE.
Argomento 1. Moralità professionale di un avvocato (disposizioni generali).
Mia madre è russa e mio padre è un avvocato.
V.V. Zhirinovsky.
Domande problematiche.
"Il medico, l'avvocato e il teologo conoscono perfettamente la questione:
Come pulire le tasche, l'anima, il corpo di sicuro.
Quali professioni sono state le prime nella storia a sviluppare codici di etica professionale?
Quali sono le cause dell'etica professionale?
In quali aree dell'attività professionale ritieni particolarmente importante l'esistenza di un'etica professionale?
"Non c'è segno più sicuro della cattiva organizzazione delle città che l'abbondanza di avvocati e medici in esse" (Platone).
Cosa pensi abbia dato al grande saggio la base per questa affermazione? È giusto, secondo te?
Il figlioletto andò da suo padre e gli chiese:
Papà, cos'è l'etica?
Come lo spiegheresti in modo più semplice?.. Sai che io e l'avvocato Rabinovich siamo soci. E così, quando era assente, ho consultato una signora e ho presentato un conto di $ 100. La signora tirò fuori dal portafogli una banconota arrotolata e se ne andò. Mentre mettevo i soldi nel mio portafoglio, ho visto che non mi ha dato una banconota da $ 100, ma due.
È qui che entra in gioco l'etica: dovrei condividere con Rabinovich?
C'è un errore nella spiegazione, se sì, qual è? Come spiegheresti a un bambino cos'è l'etica. Qual è il rapporto tra etica ed etica professionale?
Tra le famose battute sugli avvocati ci sono le seguenti:
* D: Qual è la differenza tra un disastro e un incidente?
Risposta: Un incidente è quando un autobus pieno di avvocati si tuffa in un fiume. E il disastro è quando sanno nuotare.
* D: Qual è la differenza tra un avvocato e un vampiro?
Risposta: I vampiri bevono sangue solo di notte.
* D: Perché i serpenti non mordono gli avvocati?
Risposta: etica professionale.
Qual è il loro atteggiamento nei confronti degli avvocati? In che misura riflette l'attuale atteggiamento nei confronti degli avvocati nel nostro Paese?
Qual è il motivo dell'atteggiamento negativo nei confronti dei rappresentanti della professione legale? Possiamo dire che la colpa è degli stessi avvocati? Che cos'è?
"Un laureato in giurisprudenza cerca lavoro in uno studio legale. Lì, un responsabile del personale conduce test psicologici:
Guarda, c'è una foto davanti a te, mostra tre persone che nuotano nel mare, in cui ci sono molti squali. Vedi, uno di loro non ha niente in mano, il secondo ha un coltellino in mano e il terzo ha portato con sé un cannone subacqueo come un bazooka. Con chi ti associ?
Con il terzo, ovviamente!
Purtroppo non sei la persona giusta per noi: abbiamo bisogno di dipendenti che si identifichino con gli squali".
Chi ha bisogno di un'etica professionale legale? Interferisce con il lavoro? Se interferisce, allora è necessario seguire le sue istruzioni? Perché esiste?
Scopri le definizioni del ramo del sapere dedicato all'etica professionale di un avvocato, fornite in tempi diversi da diversi scienziati:
L'etica giudiziaria è la dottrina degli standard morali specifici delle attività di servizio e del comportamento extra-servizio dei partecipanti professionali ai procedimenti giudiziari: giudici, pubblici ministeri, investigatori e avvocati. (A. Ratinov, Yu. Zarkhin, 1970)
Etica giudiziaria - la dottrina degli ideali, dei principi e delle norme morali per l'attuazione delle funzioni lavorative da parte di tutti i partecipanti al processo (Manuale di un giudice);
L'etica giudiziaria è una sorta di etica professionale, il cui oggetto è il contenuto morale delle norme giuridiche esistenti, nonché l'effetto specifico delle norme etiche generali nel campo della giustizia e delle norme speciali dell'etica giudiziaria (Boikov 1971);
Etica giudiziaria - un insieme di regole di condotta per giudici e altri professionisti che partecipano a procedimenti penali, civili e arbitrali, garantendo la natura morale del loro lavoro e del loro comportamento fuori servizio, nonché una disciplina scientifica che studia le specificità dell'attuazione di requisiti morali in questo settore. (Koblikov AS, 2004);
L'etica legale è un tipo di etica professionale, che è un insieme di regole di condotta per i dipendenti della professione legale, che garantisce la natura morale delle loro attività lavorative e del comportamento fuori servizio, nonché una disciplina scientifica che studia le specificità del attuazione dei requisiti morali in questo settore (Koblikov A.S., 2004 );
L'etica legale (giudiziaria) è la scienza dell'applicazione delle norme generali di moralità, moralità nelle condizioni specifiche delle attività di giudici, pubblici ministeri, investigatori, avvocati, l'attuazione di principi e requisiti morali nelle indagini e nella risoluzione di casi penali subordinati alla corte (O.V. Afanasyeva, A.V. Pishchelko, 2004).
Indicare la differenza nella definizione dell'argomento del ramo designato della conoscenza da parte degli scienziati.
Si prega di basare la risposta sui seguenti criteri:
* in un cerchio di volti,
* nel cerchio delle relazioni,
* in un cerchio di norme,
* componenti.
Qual è la differenza tra etica giuridica ed etica giudiziaria?
Quali definizioni consideri le più riuscite e in misura maggiore riflettono l'essenza di questo fenomeno? Quale di loro ti sembra il meno riuscito e perché?
C'è un'espressione: "Il colonnello in fuga provoca il panico".
Secondo lei, l'etica professionale dovrebbe essere estesa al comportamento fuori servizio dei rappresentanti di una particolare professione? Quali professioni dovrebbe interessare in particolare?
“Ci sono attività in cui è difficile distinguere una persona privata da una persona ufficiale, e agli occhi della maggioranza, un notaio che costituisce un falso domestico, tuttavia, mina la fiducia nell'istituzione a cui appartiene ...”, ha sottolineato A.F. fuori. Cavalli.
Secondo lei, ci sono requisiti speciali per il comportamento nella vita quotidiana dei vari rappresentanti della professione legale (giudici, pubblici ministeri, avvocati)? Giustifica la tua risposta con degli esempi..
"Due avvocati si incontrano - in passato uno stagista e un mecenate. Un giovane avvocato:
Boris Moiseevich, come stai? Com'è il tuo lavoro?
Bene, cosa dici, Misha? Stuprano, rapinano, uccidono ... Puoi vivere ... "
Aprire il problema della correlazione tra il bene e il male in termini di applicazione della legge in generale e le attività professionali dei vari rappresentanti della professione legale in particolare.
Analizza i modi di distorcere le informazioni presentate nell'attività n. 15 del tema 1 della sezione 1. .
UN). moralità universale;
B). deontologia professionale dell'avvocato, in relazione ai fondamenti morali dell'attività dei singoli partecipanti al processo penale: giudici, pubblici ministeri, investigatori, avvocati.
Argomento 2. Requisiti per le qualità morali
Avvocato.
Alcuni credono di avere un buon cuore, anche se in realtà hanno solo nervi deboli.
Ebner-Etenbach
Domande problematiche.
Due avvocati entrano in un ristorante. Si siedono a un tavolo, tirano fuori i panini dalle valigette e cominciano a mangiare. Il cameriere si avvicina e dice:
Sai, nel nostro ristorante non puoi portare i tuoi prodotti e mangiarli.
Entrambi gli avvocati si scambiano silenziosamente i panini e continuano a mangiare.
Quali sono le caratteristiche della professione forense e quale impronta lasciano nella personalità del suo rappresentante?
Studia il lavoro di A.F. Koni "Principi morali nella procedura penale" e rispondi alle seguenti domande:
· In che modo, secondo lei, si manifesta nella prassi giudiziaria la “vera e ampia filantropia”? Qual è il significato di A.F. Koni, che "il tribunale non è solo un tribunale, ma anche una scuola?" Per chi?
Cosa, secondo A.F. Koni, il ruolo delle qualità morali personali e delle convinzioni di un giudice e di un avvocato nella sua attività professionale?
Qual è la differenza tra i concetti di "etica", "moralità", "moralità"? È fattibile un compito dell'etica come "insegnare la moralità"? La moralità può essere insegnata?
2 Commento alle parole del filosofo russo Vl. Solovyov. Di quale condizione importante per l'educazione alla decenza sta parlando: “La filosofia morale non è altro che un indicatore sistematico del retto percorso di vita vagabondaggi per persone e popoli ... Ma nessuna esposizione di norme morali, cioè le condizioni per raggiungere il vero obiettivo, chi può porsi non questo, ma un obiettivo completamente diverso”?
§1 Che ruolo gioca, secondo il filosofo tedesco I.Kant, la conoscenza etica nell'educazione della personalità? Sei d'accordo con lui? "L'umanità è la capacità di partecipare al destino degli altri. Disumanità significa non prendere parte al destino degli altri. Perché alcune scienze si chiamano gumanioria? (cioè umanitarie - ndr) Perché rendono una persona più raffinata. lo studente di esse, anche se non ha raggiunto grande cultura, conserva una certa raffinatezza e mollezza, perché le scienze, una volta che hanno soggiogato l'anima, le danno morbidezza, che si conserva nell'avvenire. denaro; scienze, valuta le persone secondo altri criteri.
LN Tolstoy ha affermato che "all'umanità sembra solo che sia impegnata nel commercio, nelle guerre, nelle arti, nella politica, ecc. In effetti, l'unica cosa che fa è comprendere le leggi morali in base alle quali vive". Fornisci esempi che supportano il pensiero del grande scrittore.
Ogni persona che conosce le norme della moralità è un modello di moralità?
La moralità è necessaria per la società, ma cosa dà a una persona?
Principe Ha detto a Confucio: "C'era un uomo semplice nel mio villaggio. Suo padre ha rubato un ariete, e lui ha denunciato suo padre. Confucio ha risposto: "Nel mio villaggio, le persone eterosessuali sono diverse dalle tue.." Continua
pensiero del grande moralista. Cosa significa onestà, secondo lui?
Confronta le affermazioni di filosofi antichi, nomina sia gli autori che le scuole etiche a cui appartengono:
a) Preferirei la follia al piacere;
b) il piacere è buono, anche se è generato dalle cose più fantasiose;
c) nessun piacere è di per sé cattivo, ma i mezzi che producono alcuni piaceri portano angosce molte volte maggiori dei piaceri.
Quale dei seguenti filosofi è l'autore della prima opera speciale sull'etica: a) Epicuro, b) Socrate, c) Protagora, d) Aristotele, e) Seneca?
Gli epicurei hanno l'atarassia, i cinici hanno l'ascetismo, gli stoici hanno?
Qual è il nome dell'antico filosofo, di cui scrive A.S. Pushkin. Come si chiama la scuola etica a cui apparteneva? Perché il modo di vivere da lui predicato, secondo il poeta, non dà felicità? "Nel frattempo, abbaiando minacciosamente al caro, / Un cinico malvagio, disprezzando la beatitudine, / Uno privato di tutte le gioie, / Respiro, scomunicato dal mondo. / Ma vagando con una botte vuota, / Seguendo la cieca saggezza, / Un semplice eccentrico era accecato; / E raccogliendo l'acqua con la mano, / Non poteva raccogliere la felicità. 6 Quale dei pensatori del passato possiede le parole: "Due cose riempiono l'anima di meraviglia e riverenza sempre più nuove e più forti, quanto più spesso e più a lungo ci pensiamo: questo è il cielo stellato sopra di me e la legge morale in me a) a Hegel, b) a Nietzsche, c) Cicerone, d) Kant, e) Holbach.
Come interpreta il significato della distinzione hegeliana tra i concetti di "morale" e "morale"?
Confronta i punti di vista dei filosofi. Quale preferisci e perché? A. Schopenhauer ha scritto che la compassione “è un processo sorprendente e, inoltre, misterioso. Questo è davvero un grande mistero dell'etica, suo fenomeno primario e pilastro di confine... vediamo che in questo processo verrà rimossa la barriera che, dal punto di vista della luce naturale della ragione, separa completamente un essere dall'altro , e ciò che non è io - in qualche modo diventa io. E F. Nietzsche ha caratterizzato la compassione come un "istinto contagioso depressivo", che paralizza gli istinti volti ad aumentare il valore della vita.
3a lezione
C Determinare gli insegnamenti etici, i cui rappresentanti sono gli autori delle affermazioni di cui sopra. Quale di loro preferisci?
"... se la morale è creata dalla storia dello sviluppo di una data società, allora la coscienza, come cercherò di dimostrare, ha la sua origine molto più profonda nella coscienza dell'uguaglianza, che si sviluppa fisiologicamente nell'uomo, come in tutti i socievoli animali" (P. Kropotkin).
B. "La coscienza, che regna nello spirito umano e sullo spirito umano, come una sorta di potere superiore, poteva essere distorta nella sua natura solo da coloro che l'hanno creata e destinata a soddisfare compiti morali. Pertanto, la coscienza religiosa di giustamente l'umanità ha visto e vede tuttora nella coscienza l'espressione della volontà di Dio" (A. Gusev).
"Un repubblicano ha una coscienza diversa da un realista, un possessore ha una coscienza diversa da un non avente, un pensatore ha una coscienza diversa da uno che non è abituato a pensare. La coscienza del privilegiato è, dopo tutto, un privilegiato coscienza” (K. Marx).
2 Qual è il nome del severo divieto che si è formato nelle prime fasi dello sviluppo della moralità: a) totem; b) rituale; c) tabù; d) personalizzato; e) feticcio?
§1 Perché il noto detto: "E così in tutto ciò che vuoi che le persone ti facciano, fallo a loro" - è stato chiamato la "regola d'oro" della moralità? Ritieni possibile applicarla nei rapporti con gli altri?
4 Seguire l'evoluzione della norma "rispetta gli anziani" dai costumi patriarcali fino ai giorni nostri. Mostra le caratteristiche della sua comprensione in ogni fase storica. Qual è questa norma oggi?
5| Come si correlano i concetti di "moralità popolare", "morale tradizionale", "morale patriarcale"?
Nomina le usanze della tua gente che conosci. È possibile distinguere tra loro buoni e cattivi? Qual è il criterio di tale valutazione?
Cosa ne pensi dell'idea di Confucio che "se onorano i morti, ricordano i loro antenati, allora la virtù diventerà di nuovo più forte tra la gente"? Secondo te, è rilevante per la moralità moderna?
C Confronta le tradizioni dell'ospitalità russa e adyghe, cerca di identificare il comune e lo speciale nelle tradizioni e nelle regole per ricevere gli ospiti. Quali delle regole che hai notato non hanno perso il loro significato oggi? (Fonti: Bgazhnokov B.Kh. Adyghe etiquette; Domostroy, p.128-131; Mamkhegova R. Essays on the Adyghe
etichetta)
4a lezione
2 Come capisci le parole di AS Pushkin "custom - un despota tra le persone"? In che modo un'usanza è diversa da una norma morale?
2 Confronta le seguenti affermazioni di filosofi. Qual è la differenza tra le loro opinioni sul rapporto tra morale e diritto? Quali pensieri preferisci? Qual è la forza della moralità?
R. "Le persone possono essere rese virtuose solo attraverso buone leggi. Tutta l'arte di un legislatore è di costringere le persone ad essere giuste gli uni verso gli altri, facendo affidamento sul loro amore per se stessi. La riforma dei costumi deve iniziare con la riforma delle leggi" ( K. Helvetius).
B. ". La forza morale non può essere creata da paragrafi di leggi. Il mondo non ha mai potuto essere corretto o spaventato dalla punizione" (K. Marx).
2 Commento alle parole di I. Kant. Qual è la differenza tra legge e morale notata dal filosofo? "Legalmente, qualcuno è colpevole se ha commesso un atto diretto contro il diritto di un'altra persona. Ma eticamente è colpevole già quando ha avuto l'idea di commettere un atto del genere".
Confronta due punti di vista sulla relazione tra fini e mezzi morali. Qual è la loro differenza? Quale di loro è il più coerente con le norme dell'umanesimo? E quale condividi e applichi nella pratica?
R. Il fine giustifica i mezzi.
B. "... dicono: "I mezzi sono, dopotutto, solo i mezzi". E io direi: "I mezzi sono, dopotutto, tutto" Quali sono i mezzi, tale è il risultato. Non c'è linea che separa il significa dal risultato" (M. Gandhi).
C'è un detto "La strada per l'inferno è lastricata di buone intenzioni". Che posto assegna alla motivazione umana. Qual è un'altra prova del carattere morale di una persona: le sue azioni oi motivi di queste azioni? Che ruolo gioca la comprensione dei motivi del comportamento nella valutazione morale di una persona?
2 Commento alle affermazioni dei pensatori. Quale di loro, secondo te, riflette più accuratamente l'essenza della moralità?
Tutta la moralità di una persona sta nelle sue intenzioni (J.J. Rousseau).
В La moralità si riferisce al carattere (I. Kant).
E la morale sta nella perfetta conoscenza del bene, nella perfetta capacità e voglia di fare il bene (I. Pestalozzi). E la vera moralità cresce dal cuore con la feconda assistenza dei luminosi raggi della ragione. La sua misura non sono le parole, ma l'attività pratica (V. G. Belinsky). E tutta la nostra dignità è nella capacità di pensare. Solo il pensiero ci eleva, non lo spazio e il tempo, in cui non siamo niente. Proviamo a pensare con dignità: questa è la base della moralità (B. Pascal).
E il pensiero senza moralità è sconsideratezza, la moralità senza pensiero è fanatismo (V.O. Klyuchevsky).
9 Rifletti sulle parole dei personaggi di D. London e F. M. Dostoevskij. Che cosa considerano l'essenza e il criterio della moralità? Come si chiama in etica questo approccio alla moralità? È accettabile per te? “Ascolto, ascolto, parlo, parlo all'infinito, come, ad esempio, adesso, ma non ho ancora convinzioni. E non c'è un metro - Non è vero, c'è un metro, - obiettò Dick. Una misura antica, eterna: ciò che si giustifica nella vita è vero. Sai, sono indifferente alla moralità e la riconosco solo quando è utile. (D. London. Piccola padrona di una grande casa)
“Mi considero obbligato solo quando mi avvantaggia. Ama te stesso: questa è una delle regole che riconosco. La vita è un affare ”(F.M. Dostoevskij. Umiliato e insultato).
5a lezione
Щ Prova a completare il pensiero dell'antico saggio inserendo la parola mancante nella frase al posto della lacuna. “Qualcuno chiese a Confucio: “E se il male fosse ripagato con il bene?” - L'insegnante ha risposto: "E come pagare per il bene? Pagare per il male. E pagare per il bene con il bene".
2. Confronta due affermazioni. Quale di queste posizioni condivide? Giustifica la tua scelta. A. "Il bene deve essere con i pugni" (S. Kunyaev). B. "Non rispondere con il male al male e non partecipare al male è un mezzo sicuro non solo di salvezza, ma anche di vittoria su coloro che fanno il male" (V. Bulgakov).
31 "Le idee del bene e del male sono cambiate così tanto da popolo a popolo, da secolo a secolo, che spesso si contraddicevano direttamente", ha osservato F. Engels. Fai degli esempi a sostegno di queste parole.
4 Quali sono le condizioni per il bene di cui parla L.N. Tolstoj: “Se il bene ha una causa motivante, non è più buono; se ha come conseguenza una ricompensa, non va bene. Il bene è al di fuori della catena di cause ed effetti”?
51 “Scegli il minore dei due mali”, dice un proverbio russo. “Non dovresti scegliere tra due mali”, consiglia un proverbio inglese. Cosa ne pensi?
Determina a quale tipo di "esecuzione" si fa riferimento nella quartina del poeta N.A. Nekrasov, designalo con un concetto etico, dagli una definizione. "Quali sono i nemici? Lascia che calunnino in modo più caustico, / non chiedo loro pietà, / non pensare a un'esecuzione più dolorosa per loro, / quella che porto nel cuore.
Qual è il rapporto tra dovere e coscienza. Possono entrare in conflitto o conflitto? Fornisci esempi di tale conflitto. Cosa preferisci seguire in caso di discordia: le esigenze del dovere oi dettami della coscienza?
8. Quale termine denota in etica il principio di rigorosa e incrollabile adesione al dovere: a) scetticismo; b) nichilismo; c) rigorismo; d) edonismo?
9 "Ma il tuo onore è la mia garanzia e mi affido coraggiosamente a lei", le famose parole della lettera di Tatyana a Onegin. Definisci "onore". Scegli le parole a lui vicine nel significato.
SCC Come spiegherebbe le parole di A. Schopenhauer: "l'onore è una coscienza esterna, e la coscienza è un onore interno"?
Qual è il nome del tratto della personalità che lo scrittore condanna? “Non importa se le persone ti lodano per le tue azioni. Il problema è se fai le cose in modo che le persone ti lodino ”(L.N. Tolstoy).
Щ|È stata a lungo l'idea dell'onore femminile e maschile. Qual era il significato di questi concetti? Questi concetti hanno un posto nella coscienza morale dei nostri contemporanei?
LF è - ambizione - vanità - orgoglio. Definisci questi concetti di coscienza morale e qualità umane. Quale di loro, secondo te, può essere considerata una proprietà negativa di una persona?
SCQuale delle opzioni per definire la libertà morale, secondo te, è corretta? morale
la libertà è:
a) la capacità di realizzare liberamente i propri desideri, indipendentemente dal dovere;
b) adempimento cosciente del proprio dovere da parte di una persona contro la sua volontà;
c) per un individuo la libertà non esiste affatto, poiché tutto dipende dalle circostanze in cui si trova;
d) una persona è libera quando adempie ai suoi doveri con desiderio, provando soddisfazione.
Il poeta L. Martynov ha scritto in una delle sue poesie: "Ho capito cosa significa essere liberi. Dopotutto, significa essere responsabili di tutto". Quale pensi sia il rapporto tra libertà e responsabilità? Perché la responsabilità dell'individuo aumenta con la crescita della libertà? Nei confronti di chi e di cosa è responsabile una persona? C'è un limite di responsabilità?
^ Commento al famoso detto "La libertà di una persona finisce dove inizia la libertà di un'altra".
È possibile essere morali senza essere liberi? E libero senza essere morale? Una persona ha sempre una scelta?
Perché gli esperti di etica non violenta credono che la via della nonviolenza sia la via delle persone forti e coraggiose?
6a lezione
D Quale termine etico useresti per descrivere coloro che credono che il significato della vita sia raggiungere la felicità:
a) un edonista b) un utilitarista; c) eudemonista; d) un cinico; e) stoico?
2 Termina il pensiero del filosofo con le sue parole: "Un uomo avido ha detto questo: "È meglio per me avere una goccia di felicità che un barilotto della mente". Rispondendogli, il filosofo disse: “(Ape).
Si può sostenere che il significato della vita sia espresso nel seguente detto indiano? “Quando sei venuto al mondo, hai pianto. E tutti gli altri si rallegrarono; fai in modo che quando lasci il mondo, tutti piangano e tu solo sorridi.
È noto che ognuno comprende la felicità a modo suo. È possibile avere una definizione generale di felicità che sia giusta per tutti?
Quali condizioni di felicità fanno proverbi di diverso
popoli?
Uno sciocco ha una stupida felicità (cinese). La felicità arriva nella casa dove si sentono le risate (giapponese). Chi combatte per la felicità, a ciò tende (russo). Finché non vedrai il dolore, non capirai la felicità (armeno). Non ci sarebbe felicità, ma la sfortuna ha aiutato (russo). Dove non c'è onore, non c'è felicità (Adyghe).
Commenta le parole dell'antico saggio: “O sventura! È il fondamento della felicità. Oh felicità! Contiene sfortuna! Chi conosce i propri limiti? Non hanno costanza” (Lao Tzu). Sei d'accordo con lui?
Quale dei filosofi dell'antichità ha cercato di liberare le persone dalla paura della morte:
a) Platone b) Epitteto, c) Antistene; d) Epicuro; d) Socrate?
D Condivide l'opinione che “è impossibile porsi come obiettivo la felicità: è impossibile sulla terra avere come obiettivo la felicità personale. La felicità è data in modo completamente gratuito a coloro che si pongono un obiettivo e lo raggiungono dopo molto lavoro ”(M.M. Prishvin). Quale vedi come il significato della tua vita?
Commenta le affermazioni seguenti, indica in che modo differiscono le opinioni dei loro autori sull'amore.
"La vera essenza dell'amore è abbandonare la coscienza di sé in un altro "io" e, tuttavia, nella stessa scomparsa e oblio per la prima volta ritrovarsi e possedersi" (GW Hegel).
B. "La vita sessuale per la creazione di una sana progenie di classe rivoluzionaria, per il corretto uso in combattimento di tutta la ricchezza energetica di una persona, per l'espediente rivoluzionario dell'organizzazione delle sue gioie, della sua formazione militante - questo è l'approccio del proletariato a la questione sessuale ... La selezione sessuale dovrebbe essere costruita sulla linea della convenienza di classe , rivoluzionario-proletaria .. Il sessuale dovrebbe obbedire alla classe in tutto, senza interferire con quest'ultima, servendola in tutto ... "(M. Zalkind ).
"I genitali, insieme a tutto il corpo umano, non si sono sviluppati nella direzione della perfezione estetica, sono rimasti animali, e quindi l'amore è fondamentalmente e ora animale come lo era da tempo immemorabile. Le pulsioni amorose sono difficili da educare, la loro educazione dà troppo o troppo poco. Quello che la cultura cerca di fare di loro è irraggiungibile” (S. Freud)
D. "L'amore manifesta non solo ciò che è dato dalla natura, ma anche ciò che è introdotto
cultura" (V. I. Lenin).
Rifletti sugli aforismi di cui sopra, trai conclusioni per te stesso.
E l'Amore è il fiore della moralità; una persona non ha una sana radice morale - non esiste nemmeno un amore nobile (V.A. Sukhomlinsky).
E se hai intenzione di amare qualcuno, impara prima a perdonare (A.V. Vampilov).
E non essere amati è solo un fallimento, non amare è una disgrazia (A. Camus).
Chi non sa odiare, non sa amare (tedesco epil.). Il primo sintomo dell'amore in un giovane è la timidezza e in una ragazza il coraggio (V. Hugo).
E la misura della dignità di una donna può essere l'uomo che ama (V. Belinsky).
E il tempo rafforza l'amicizia, ma indebolisce l'amore (J. La Bruyère).
7a lezione
D Come si correlano i concetti di "ecoetica", "bioetica", "etica biomedica"?
2 Quale dei pensatori ha proposto il principio etico del "rispetto per la vita": a) A. Schopenhauer; b) E. Spencer; c) A. Schweitzer; d) P.Kropotkin?
Spiega il significato della nota formula di A. Schweitzer "Io sono la vita che vuole vivere. Tra la vita che vuole vivere".
4 Cosa significa per te amare la natura?
L'eutanasia è un omicidio o un atto di misericordia nei confronti di una persona irrimediabilmente malata e sofferente? Giustifica la tua scelta.
Definisci il tuo atteggiamento nei confronti della "maternità surrogata" (testo "Casus con Baby M."). Quali complicazioni comporta la pratica dell'inseminazione artificiale e della "maternità surrogata"? Rappresenta una minaccia per la moralità, per la famiglia?
L'interruzione artificiale della gravidanza provoca la reazione opposta nella popolazione di diversi paesi. Allo stesso tempo, la lotta delle opinioni si svolge sotto il segno del rispetto dei diritti della madre (sostenitori dell'aborto) o dei diritti del bambino "non nato" (oppositori dell'aborto). Quali diritti sostieni? A quale età gestazionale deve essere esercitato il diritto alla vita del bambino?
8 Come ti senti riguardo al trapianto? Valutare le sue prospettive da posizioni etiche e legali. Clonazione: buona o cattiva? Cosa pensi che questo esperimento porti all'umanità?
8a lezione
In che modo la moralità universale e quella professionale sono correlate? Nomina i più famosi codici di moralità professionale. Prova a scrivere un codice etico per la tua professione. Cosa unisce le categorie "onore professionale" e "dignità professionale"? Qual è la loro differenza? Descrivi le norme che regolano i rapporti professionali e morali di un giornalista: a) con gli eroi delle pubblicazioni; b) con il destinatario dell'informazione (udienza); c) con i colleghi. Fornisci esempi di violazioni di queste norme nelle attività professionali dei giornalisti.
Sei un investigatore che conduce un caso su un gruppo di "ricattatori". Sai che in questo gruppo c'è il tuo ex compagno di scuola con cui eri amico. Opzioni per il tuo comportamento? D In qualità di pubblico ministero, sei obbligato a perseguire un funzionario di alto rango. Ma ti chiamano dal "centro" e ti chiedono di mettere a tacere il caso, altrimenti perderai l'opportunità di ottenere un appartamento, ecc. Il tuo comportamento?
Analizza le seguenti situazioni dal punto di vista dell'etica aziendale. Cosa faresti in questi casi? E l'imprenditore, che vende grandi quantità di sigarette, non era ancora convinto che il fumo provochi il cancro. Di recente ha letto un rapporto di studio che ha chiaramente stabilito un legame tra fumo e cancro. Cosa dovrebbe fare? E l'azienda, il tuo concorrente, chiede di fornire informazioni per soldi "buoni". Qual è la tua reazione? (Varianti) E la Manville Corporation ha bloccato per decenni le prove che l'inalazione di polvere di amianto sta uccidendo i lavoratori. La Corte dello Stato del New Jersey ha infine stabilito che "Manville Corporation ha deliberatamente preso la decisione aziendale di non adottare misure sanitarie protettive o riparatrici, in totale disprezzo per i diritti degli altri". Il tribunale ha chiesto alla società di trasferire l'80% delle sue azioni a un fondo appropriato per ripagare le persone che hanno citato in giudizio. Condurre un'analisi etica della situazione. Cosa pensi abbia ucciso la Menville Corporation?
9a lezione
Come si correlano i concetti di "etica", "moralità", "cultura del comportamento", "etichetta"?
Quali caratteristiche dell'etichetta sono discusse nelle affermazioni di cui sopra?
В La virtù e la saggezza senza la conoscenza delle regole di condotta sono come le lingue straniere, perché in questo caso di solito non vengono comprese (F. Bacon). В Una persona sincera, incapace o riluttante ad essere educata, non dovrebbe essere sorpresa se la società non accetta la sua verità (M. Frisch).
В Le buone maniere consistono in piccoli sacrifici di sé (R. Emerson)
In Se in una persona la naturalezza supera l'educazione, è come un redneck. Se l'educazione supera la naturalezza, è come un dotto scrivano. Dopo che l'educazione e la naturalezza in una persona si bilanciano a vicenda, diventa un nobile marito (Confucio)
Spiega il significato dei proverbi. Quale caratteristica dell'etichetta e della pratica comportamentale si riflette in esse?
Non bussare al monastero di qualcun altro con il tuo statuto (russo). Quando vai in un paese straniero, indossa la sua uniforme (Adyghe).
Gioca le situazioni usando il vocabolario di etichetta appropriato:
a) contatti il bibliotecario per le informazioni di cui hai bisogno;
b) in qualità di capo del dipartimento dell'ente, presentare il nuovo dipendente al direttore dell'ente e quindi ai dipendenti del proprio dipartimento;
c) Hai invitato i compagni di classe alla tua festa di compleanno. Presentarli ai genitori e agli ospiti presenti;
d) convocare il dipartimento per concordare con il docente una consulenza individuale sui lavori del corso;
e) Il tuo dipendente ha svolto un ottimo lavoro. Apprezza il suo lavoro.
3 Metti alla prova la tua conoscenza dell'etichetta rispondendo alle domande.
5.1. Chi viene presentato a chi durante l'incontro? (indicare 5 opzioni corrette)
a) più giovane - più anziano di età;
b) più anziano di età - più giovane;
c) capo - subordinato;
d) subordinato - al capo;
e) un uomo - una donna;
e) una donna - un uomo;
e) un conoscente - un parente stretto;
f) parente - amico;
g) genitori - amici, colleghi;
h) amici, colleghi - genitori.
5.2 Devo nominare la mia posizione, titoli, azienda in una presentazione aziendale?
a) sì, sicuramente;
b) solo se necessario;
c) non è necessario, può confondere una persona che non ha titoli di alto profilo.
È possibile, quando si saluta una persona, allungare una mano attraverso il tavolo?
a) puoi, senza alzarti, dare la mano dall'altra parte del tavolo;
b) devi alzarti da tavola;
c) è consentito dare una mano dall'altra parte del tavolo, assicurati di alzarti.
Come si rivolge una domanda o una richiesta a uno sconosciuto?
a) è meglio scegliere un indirizzo "compagno" rigoroso e socialmente definito;
b) per evitare imbarazzi, è meglio fare a meno di un indirizzo specifico, iniziando con una dichiarazione educata dell'essenza della questione, ad esempio: "Permettimi", "Sii gentile";
c) gli appelli più fedeli sono “ragazza”, “giovane”, “uomo”, “donna”.
Chi chiude per primo la telefonata?
a) l'iniziatore della conversazione;
b) la persona che ha ricevuto la chiamata.
Come deve comportarsi il destinatario?
a) apri il regalo, guardalo, mostralo agli altri ospiti;
b) espandere, ringraziare sinceramente il donatore;
c) senza scartare il regalo, metterlo da parte e ringraziare il donatore.
Al ristorante ti viene servita la zuppa in una tazza senza manici. Devi:
a) alzare la coppa e bere la minestra;
b) mangiare la zuppa con un cucchiaio;
c) mangia metà della zuppa con un cucchiaio e bevi l'altra metà. 5.8 Sei invitato a una cena a casa. Quando prendere un tovagliolo
dal tavolo e te lo stendi in grembo?
a) solo dopo che lo fanno i proprietari;
b) solo dopo che lo fa la persona più anziana presente;
c) solo dopo che lo fa il più onorevole degli invitati;
d) appena ti siedi a tavola. 59. Perché un coltello viene servito con un pesce?
a) tagliare un pezzo grande in pezzi piccoli;
b) separare la carne dalle ossa;
c) tenere un pezzo quando si usa una forchetta.
6 Determina quali violazioni dell'etichetta sono state commesse in queste situazioni. Quale caratteristica dell'etichetta non è stata presa in considerazione? Cosa può portare a tali sviste di etichetta? Una studentessa russa, che sta facendo uno stage all'Università di Parigi, ha regalato alla sua amica francese dei crisantemi bianchi per il suo matrimonio. Ha scelto i fiori giusti? Uno studente tedesco che studia a Mosca ha regalato al suo insegnante di russo otto rose rosse in segno di gratitudine. Come pensi che l'insegnante abbia reagito a questo regalo?
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