Esitlus sellest, mis õhk on koolieelikutele oluline. Ettekanne „Katsed õhuga ettevalmistusrühmas

Sektsioonid: Töö eelkooliealiste lastega , Konkurss "Esitlus tunni jaoks"

Tunni esitlus

Tagasi edasi

Tähelepanu! Slaidi eelvaade on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada esitluse kogu ulatust. Kui olete huvitatud see töö palun laadige alla täisversioon.

Tunni eesmärk: kujundada lastes ettekujutusi õhust ja selle omadustest.

Tunni eesmärgid:

• aidata kaasa laste teadmiste rikastamisele ja kinnistamisele õhu omaduste kohta, laiendades laste arusaama õhu tähtsusest inimeste, loomade, taimede elus;
• arendada lastes oskust elementaarse eksperimendi alusel põhjuslikke seoseid tuvastada ja järeldusi teha;
• koondada elementaarsed ideed õhusaasteallikate, puhta õhu tähtsuse kohta meie tervisele, mõnede reeglite kohta keskkonnaohutus, arendada laste ökoteadlikkust;
• kaasamise kaudu arendada lastes koostööoskusi erinevat tüüpi tegevused laste ja täiskasvanutega;
• edendada suhtluskultuuri kõnetegevus lapsed.

Tunni edenemine

- Poisid, kuulake tähelepanelikult ja arvake ära mõistatus:

Me vajame seda hingamiseks
Õhupalli täispuhumiseks.
Meiega iga tund
Aga ta on meile nähtamatu!

- Mis see on?

Jah, see on õige, see on õhk. Ja täna räägime õhust nagu tõelised teadlased-uurijad. Selleks kutsun teid laborisse.

Õpetaja näitab pilti (slaid 2) planeet Maa kujutisega.

Meie planeeti Maa ümbritseb igast küljest paks õhukiht.

Seda hämmastavat kesta nimetatakse atmosfääriks. Kui seda poleks, sureksid kõik elusolendid päeval kõrvetavate Päikese kiirte käes ja öösel kosmilise külma kätte. Ilma õhuta oleks meie planeet Maa surnud kõrb.

Kuhu me ka ei läheks, kuhu me läheme merd või maad mööda, kõikjal on õhku.

"Kes teist on õhku näinud?" Ma ei näe teda ka meie laboris, aga ma tean, et ta on siin. Ja nüüd, koos teiega, oleme selles veendunud.

TÄHELEPANU 1. Kuidas avastada õhku.

- Õhku on lihtne tuvastada, kui loote selle liikumise. Lehvitage oma lehvikuga näo ees. Mida sa tundsid?

(Õhku pole näha, kuid seda on kerge tuulena nahale tunda).

TÄHELEPANEK 2 (koos kotikestega)

- Ja veel, õhku saab kotti "püüda". Mis on meie kottides? (õhk)

- Ja mis ta on? Kas me näeme teda? Miks me seda ei näe? (Õhk on värvitu, läbipaistev)

Milline on õhuga täidetud kott? (elastne)

– Erinevaid pehmeid esemeid saab õhuga täis pumbata (täita). Objekte täites muutub õhk elastseks ja vormitud esemed võtavad kuju. (Puutage pehme vormitu pall täis, laske lastel seda puudutada). Millistel objektidel on õhku sees? (pall, autorehvid)

TÄHELEPANU 3. Õlekõrrega kogemus.

Kuidas muidu saab õhku näha? Võtke iga kõrs ja puhuge läbi selle veeklaasi. Mis tuleb veest mullidega välja?

Milliseid muid mulle saab puhuda? (seebine)

Mis on seebimullide sees? (õhk)

KOKKUVÕTE V: Õhk on kõikjal.

TÄHELEPANU 4. Kõikides objektides on õhku.

Õpetaja laual on purk veega ja väikesed esemed (kivi, nööp, svamm jne).

Kas nendes objektides on õhku? (laste vastused)

- Ma lasen need esemed vette ja te jälgite hoolikalt, mis juhtub? (esemed vajuvad (kukuvad põhja), samas kui neist väljuvad mullid, mis tõusevad üles)

- Mullid on õhk, see oli objektis ja lahkus sellest, kui objekt vette kukkus. Õhumullid tõusid üles; õhk on kergem kui vesi.

TÄHELEPANU 5. Õhk võtab ruumi.

Mul on klaas, mille põhjas on paberitükk. Mis te arvate, kui paned klaasi vette, mis juhtub lehega, kas see saab märjaks või jääb kuivaks?

Klaasi tagurpidi keerates langetage see aeglaselt vette (klaasi tuleb hoida otse), kuni see puudutab põhja. Seejärel võtke klaas veest välja. Miks on paber klaasi põhjas kuiv?

(laste vastused)

- Klaasis on õhku, see oli tema, kes ei lasknud vett märjaks teha, ta ei lasknud vett klaasi.

Ja nüüd lasen klaasi koos lehega vette, aga hoian klaasi veidi viltu. Mis veest paistab? Õhumullid on nähtavad. Kust nad tulid? Klaasist väljub õhk ja asemele tuleb vesi. Mis juhtus meie paberitükiga? Ta sai märjaks. Vesi surus õhu klaasist välja ja asus selle asemele, hõivas kogu ruumi ja niisutas paberitüki.

Mida me oleme õhust õppinud? (slaid 3)

• Õhk on kõikjal.
• See on läbipaistev, värvitu, maitsetu, lõhnatu.
• Kergem kui vesi.

Ta on läbipaistev nähtamatu
Kerge ja värvitu gaas.
Kaalutu sall
Ta ümbritseb meid.

MÄNG "ÕPPI LÕHNA PÄRAST"

Õhk ise on lõhnatu, kuid võib lõhnu kanda. Köögist edasi kandunud lõhna järgi aitame, mis roa nad seal valmistasid.

Sulgege silmad, hoidke nina kinni. Ma kannan sinust mööda objekti ja sa püüad seda lõhna järgi ära tunda. Hallatud?

(ei, nina on kinni)

Ava oma nina. Ja nüüd? Lõhn liigub läbi õhu, mistõttu tunneme seda õhku sisse hingates.

FÜÜSILINE MINUT. HINGAMISHARJUTUSED.

Kuidas inimene hingab? Aseta peopesa rinnale ja tunneta, kuidas hingamine toimub?

Sissehingamine - hingab sisse head õhku (hapnikku)

Hingake välja - hingake välja halb õhk (süsinikdioksiid)

Inimene hingab terve elu, ta vajab eluks õhku iga sekund.

- Hingamise peatamiseks katke suu ja nina käega. Mida sa tundsid, mida kogesid?

Inimene saab elada

ilma toiduta - 30 päeva;

ilma veeta - 14 päeva;

Ilma õhuta - paar minutit. (slaid 4)

– Kui me lihtsalt õhku sisse ja välja hingame, kas me näeme seda?

Millal saame näha õhku, mida me välja hingame? (talvel tuleb auru suust välja).

Hingasime sügavalt sisse
Me hingame kergesti.
(aeglane sisse-väljahingamine 4 sekundit)
Hingake ühes ninasõõrmes
Ja rahu saabub teieni.
(ühe ninasõõrme pikk sisse-väljahingamine, teine ​​ninasõõr nimetissõrmega sulgeda)

Sügav hingamine – käed üles
Pikk väljahingamine – käed läbi külgede alla.

Miks on oluline, et inimene hingaks õigesti? (Et mitte haigeks jääda)

Õige hingamise korral nina kaudu soojeneb õhk ninas, puhastatakse lisanditest ja siseneb kopsudesse.

Ainult puhas õhk on tervisele kasulik. Õhu puhtust Maal jälgivad teadlased – ÖKOLOOGID. Uuritakse, kuidas inimene mõjutab loodust, mida ta saab teha õhusaaste vähendamiseks.

- Mis saastab meie elus õhku? (slaid 5)

(tehaste, tehaste, tulekahjude suits, heitgaasid, tolm, sigaretisuits...)

Mida tuleks teha, et õhk oleks puhas?

(tehased ja tehased panevad spetsiaalsed filtrid õhu puhastamiseks, teeradade, kõnniteede kastmiseks; istutavad puid, põõsaid, lilli; ventileerivad ruume, pühivad tolmu)

TÄHELEPANEK 6.

Kas teate, mis juhtub õhuga, kui seda kuumutatakse?

Tühjale pudelile asetatud õhupall täitub, kui pudel on sooja vette kastetud, ja tühjeneb, kui kastad külma vette.

Õhk soojeneb, paisub ja väljub pudelist. Sellepärast on õhupall täis pumbatud. Soe õhk tõuseb üles.

- Ja kus inimene seda õhu omadust kasutab? (lennundus) (slaid 6)

TÄHELEPANU 7. Tuul on õhu liikumine.

Lülitage ventilaator sisse, laske lastel tuult tunda.

Kust tuul tuli?

Mille jaoks on fänn? (V kuum ilmõhku värskendada)

— Mis on tuul? (õhu liikumine)

Me ei näe tuult, sest õhk on läbipaistev, kuid me saame vaadata, kuidas pilved hõljuvad, lehed kõikuvad puudel, puuoksad kõikuvad)

- Inimene on ammu õppinud kasutama õhu omadusi. Kus õhk töötab? (slaid 7)

TUNNI KOKKUVÕTE:

Mida sa täna õhust õppisid? (slaid 8)

• Õhk on osa loodusest. See on kõikjal meie ümber, me hingame seda.
• Õhk on nähtamatu, läbipaistev.
• Õhk võib liikuda.
• Õhk on lõhnatu, kuid see võib liikumisel lõhnu kanda.
• Õhk paisub kuumutamisel ja tõmbub kokku jahutamisel.
• Me kõik vajame õhku. Ilma selleta pole elu.

Milline katsetest teile kõige rohkem meeldis, millisest õhu omadusest ta meile rääkis?

Kas teadsite, et õhul on veel üks hämmastav omadus – saate õhuga mängida. Õhuga mängimiseks on isegi spetsiaalsed mänguasjad. (Pöördlauad, seebimullid, tuulelohe...)

Täna õppisime õhuga katseid ja katseid tehes tundma õhu omadusi. Arvan, et räägite oma sõpradele ja vanematele kõigest huvitavast, mida täna meie laboris õppisite. Ja teie emad ja isad saavad teile rääkida õhu muudest omadustest ja lugeda entsüklopeediatest "suurest nähtamatust".

Aitäh, poisid, tunni eest, teiega oli väga meeldiv ja huvitav suhelda.

Kirjandus:

1. "Õhk" komp. Yu.I. Smirnov. - Peterburi: Öökull, 1998.
2. Voronkevitš O.A. "Tere tulemast ökoloogiasse!" - Peterburi: Lapsepõlv-ajakirjandus, 2007.
3. Kulikovskaja I.E., Sovgir N.N. "Laste eksperimenteerimine" - M .: Venemaa Pedagoogika Selts, 2005.
4. Nikolaeva S.N. “Koolieelikute tutvustus elutu loodusega. Looduse juhtimine sisse lasteaed"- M.: Venemaa Pedagoogika Selts, 2003.
5. Pavlenko I.N., Rodjuškina N.G. „Kõne arendamine ja välismaailmaga tutvumine koolieelses õppeasutuses: integreeritud klassid. – M.: T.Ts. Kera, 2006.
6. Parker S., Oliver K. "Inimene ja loodus" (100 küsimust ja vastust) / tlk. inglise keelest. MM. Žukova, S.A. Pylaeva. - M .: CJSC "Rosmen-Press", 2006.
7. "Teaduslikud vastused laste põhjustele". Katsed ja katsed lastele vanuses 5 kuni 9 aastat / Autor-koostaja Zubkova N.M. - Peterburi: Kõne, 2009.
8. Tuguševa G.P., Chistyakova A.E. "Keskmiste ja vanemate laste eksperimentaalsed tegevused koolieelne vanus: Tööriistakomplekt- Peterburi: Detstvo-Press, 2009.

Projekt "Õhk on nähtamatu".

MKOU OOSH p.Pudožgorski

Projektis osalejad:

Vanemate klasside õpilased segavanuserühm(4-5 aastat)

kasvatajad;

Vanemad.

Aeg: 2 nädalat

Projekti tüüp: teave ja uuringud

Haridusala : Tunnetus. Looduse maailm. Ohutus

Projekti eesmärk:

Projekti eesmärgid:

Probleemsed küsimused projekti käigus lahendatud:

Miks pole elu ilma õhuta?

Miks nimetatakse õhku nähtamatuks?

Kuidas saab õhku näha või puudutada?

Mis on tuul?

Milline on tuul?

Kuidas võib tuul inimesi kahjustada või aidata?

Oodatud Tulemus:

Õpilased saavad ettekujutuse õhu omadustest; nad oskavad rääkida sellest, millist kasu toob õhk taimedele, loomad inimesele, omandavad teadmised, et õhku tuleb kaitsta saaste eest.

Eelmised tööd:

Vaatab pilte, räägib, loe ilukirjandus, õhupallide täispuhumine, seebimulle, tuule vaatamine, aur.

Projekti organisatsioon:

1. etapp. Ettevalmistav

Probleemi püstitamine, uurimistöö eesmärgi ja eesmärkide määramine.

Seebimullidega rühmas mängimine, täispuhumine Õhupallid Puhkuse ajaks tekkis lastel huvi, miks õhupalle ja seebimulle täis puhutakse. Mis aitab neid täis puhuda? Kuidas see kõik juhtub? Lapsed olid üllatunud, kus on siin õhk ja kuidas see aitab seebimulle teha. Siis hakkas õpetaja õhupalli täis pumbama ja kui ta täitis, küsis ta: „Miks on õhupall täis puhutud? Mida me sinna paneme...? Mõtisklemise ja vestluse käigus tuvastasid lapsed probleemi: "Mis on õhk?" "Kust see tuleb?"

Vastavalt probleemile seavad lapsed koos kasvatajaga ülesanded probleemi edasiseks uurimiseks:

1) Õppige võimalikult palju õhku tundma.

2) Tehke katseid õhuga.

Visuaalsete ja didaktiliste abivahendite valik, näidismaterjal

Tehnilise baasi loomine laste katsetamiseks:

Põhivarustus: erineva suuruse ja kujuga anumad veega mängimiseks;

looduslik materjal: kivikesed, liiv, taaskasutatud materjal: nahatükid, õhupallid, kotid

Töötamine vanematega :

Küsitlemine.

Kaustade tegemine - liigutajad, kaustad - klapid. Kunstisõnade valik, mõistatused.

Joonistuste näitus.

Individuaalsed vestlused.

Vanemanurga tegemine, artiklite, konsultatsioonide, soovituste postitamine projekti teemal

2. etapp

Uurimistöö korraldamine projekti raames.

1. Kognitiivsed tegevused

2. Tähelepanekud.

4. Katsed ja katsed.

Joonistuste näituse "Nähtamatu õhk" kujundus

3. etapp

Uurimistegevuse tulemuste tutvustamine. 1) Meelelahutuslike katsete ja õhuga tehtud katsete kartoteegi koostamine

2) Loominguline esitlus laste osavõtul "Katsed õhuga".

3) Avatud tund "Mida me õhust teame."

Luuletused õhust ja tuulest

• Kehaline kasvatus:

• paigal marssivad liigutage käed üle pea "ujuvad" liigutused käed kolmnurgas pea kohal kõiguta oma käed enda ees käed vööl, kaldub küljele kohale keerates

Ta on läbipaistev nähtamatu Kerge ja värvitu gaas. Kaalutu sall Ta ümbritseb meid. Ta on metsas - paks, lõhnav, Nagu tervendav jook See lõhnab vaiguselt värskuse järele, Lõhnab tamme ja männi järele. Suvel on soe Puhub talvel külma Kui härmatis klaasil lebas Lopsakas valge narmas. Me ei pane seda tähele Me ei räägi temast. Me lihtsalt hingame seda sisse Ta ei liigu meist mööda!

• Läbib nina rinnale

Ja tagasi hoiab teed

Ta on nähtamatu ja siiski

Me ei saa elada ilma selleta (õhuta)

• Nii suur, et võtab enda alla kogu maailma
• Nii väike, et mahub igasse pilusse (õhku)
• Möirgab üle põllu Laulab ja vilistab murrab puid, Kummardub maapinnale. (Tuul).
• 1) Ta vehkis varrukatega – painutas puid. (tuul)
• 2) Mitte metsaline, vaid ulgub. (tuul)
• 3) Tiibu pole, lendab kõikjale (tuul)
• 4) Ta lendab sageli ringi, Ta murdis palju puid, kuid keegi, kusagil ega näinud teda, ei hoidnud teda kinni. (tuul)

5) Ma raputan kaske, ma lükkan sind, ma lendan, ma vilistan. Kes ma olen? Võite arvata? (tuul)

• 6) Jookseb ilma jalgadeta, lendab ilma tiibadeta. (tuul)

Katsed õhuga

Pöörake klaas tagurpidi ja laske aeglaselt purki. Et juhtida laste tähelepanu sellele, et klaasi tuleb hoida väga ühtlaselt.

Järeldus: klaasis on õhku, see ei lase vett sisse.

Mis veest paistab? (Nähtavad õhumullid).

Järeldus:

Lastel palutakse õled veevanni alla lasta ja sinna puhuda. Mis juhtub? (Selgub, et torm).

Järeldus: õhk on meie sees. Me puhume torusse ja see tuleb välja. Kuid selleks, et rohkem puhuda, hingame esmalt uut õhku sisse ja seejärel toru kaudu välja ja saadakse mullid.

Lapsi kutsutakse plaadimängijal puhuma. Teradele langev väljahingatav õhk hakkab neid pöörlema. Sa hingasid sisse ja välja, õhk liikus ja sulle tuli tuul. Nii et kui õhk liigub, tekib tuul. Rinnast õhuvoolust tekkinud tuul pani tiivaratta labad pöörlema.

Järeldus: õhk võib objekte liigutada.

Kogemus 5. “Kus on õhk peidus? »

Varustus: tsellofaani kotid, hambaorkid.

Ütle mulle, kas sa näed õhku meie ümber? (ei, me ei näe)

Mis on siis õhk? (nähtamatu) .

Võtame õhku.

Võtke laualt kilekotid ja proovige õhku püüda.

Rulli pakid kokku.

Mis sai pakkidest? (nad paisusid, võtsid kuju)

Proovige pakendit pigistada. Miks see ei tööta? (sees on õhku)

Kus saab seda õhu omadust kasutada? (täispuhutav madrats, päästerõngas).

Teeme järelduse: õhul pole vormi, see võtab selle objekti kuju, millesse ta siseneb.

Nüüd vaadake oma kätt läbi koti. Kas sa näed kätt? (me näeme) .

Mis on siis õhk? (see on läbipaistev, värvitu, nähtamatu).

Kontrollime, kas sees on tõesti õhku?

Võtke terav tikk ja torgake kott ettevaatlikult läbi. Tooge see näole ja vajutage seda oma kätega.

Mida sa tunned? (sisin) .

Nii tuleb õhk välja. Me ei näe seda, aga tunneme seda.

Mida saab nüüd järeldada? Õhku pole näha, aga tunda on.

Järeldus: Õhk on läbipaistev, nähtamatu, värvitu, vormita.

Kogemus 6. “Kuidas näha õhku? »

Varustus:

(õhu liikumine – tuul)

(See on õhk, mida me välja hingasime)

(Õhumullid tõusevad üles)

Järeldus:

• Varustus:
• Mis juhtub? Kas vett satub klaasi? Miks mitte?
• Lapsi kutsutakse taas klaas veepurki langetama, kuid nüüd kutsutakse neid hoidma klaasi mitte otse, vaid kergelt viltu.
• Mis veest paistab? (nähtavad õhumullid) .
• Kust nad tulid? Klaasist väljub õhk ja asemele tuleb vesi.
• Järeldus: Õhk on läbipaistev, nähtamatu.

Kogemus 7. "Õhu liikumine"

Varustus:

(puud õõtsuvad, pilved jooksevad, plaadimängija pöörleb, aur suust)

(fänn)

(Tunne, kuidas õhk liigub)

Järeldus:

• Kogemus number 3. "Õhk on nähtamatu"
• Varustus: suur läbipaistev anum veega, klaas, salvrätik.
• Klaasi põhjas peate kinnitama paberist salvrätiku. Pöörake klaas tagurpidi ja laske aeglaselt veenõusse.
• Et juhtida laste tähelepanu sellele, et klaasi tuleb hoida väga ühtlaselt. Nad võtsid klaasi veest välja ja puudutasid salvrätikut, see oli kuiv.
• Mis juhtub? Kas vett satub klaasi? Miks mitte?
• See tõestab, et klaasis oli õhku, mis hoidis vett klaasist välja. Ja kuna vett pole, tähendab see, et ta ei saa salvrätikut niisutada.
• Lapsi kutsutakse taas klaas veepurki langetama, kuid nüüd kutsutakse neid hoidma klaasi mitte otse, vaid kergelt viltu.
• Mis veest paistab? (nähtavad õhumullid) .
• Kust nad tulid? Klaasist väljub õhk ja asemele tuleb vesi.
• Järeldus: Õhk on läbipaistev, nähtamatu.

Kogemus 8. “Kas õhul on kaal? »

Varustus: saab asendada ca 60 cm pikkuse pulgaga. Selle keskele kinnita nöör, otstesse õhupallid)

(Õhupall ilma õhuta on muutunud kergemaks)

Järeldus:

• Kogemus number 3. "Õhk on nähtamatu"
• Varustus: suur läbipaistev anum veega, klaas, salvrätik.
• Klaasi põhjas peate kinnitama paberist salvrätiku. Pöörake klaas tagurpidi ja laske aeglaselt veenõusse.
• Et juhtida laste tähelepanu sellele, et klaasi tuleb hoida väga ühtlaselt. Nad võtsid klaasi veest välja ja puudutasid salvrätikut, see oli kuiv.
• Mis juhtub? Kas vett satub klaasi? Miks mitte?
• See tõestab, et klaasis oli õhku, mis hoidis vett klaasist välja. Ja kuna vett pole, tähendab see, et ta ei saa salvrätikut niisutada.
• Lapsi kutsutakse taas klaas veepurki langetama, kuid nüüd kutsutakse neid hoidma klaasi mitte otse, vaid kergelt viltu.
• Mis veest paistab? (nähtavad õhumullid) .
• Kust nad tulid? Klaasist väljub õhk ja asemele tuleb vesi.
• Järeldus: Õhk on läbipaistev, nähtamatu.

Kogemus 9.

"Saladuslikud mullid"

Ülesanne - Varustus -

Kogemus 10

"Mulli puhumine".

Ülesanne - Varustus -

Kogemus 11.

"Merelahing".

Ülesanne - Varustus -

Katse õhuga nr 6.

Õpetaja tunneb huvi laste vastu, millises neile tuttavas mänguasjas on palju õhku. See mänguasi on ümmargune, saab hüpata, veereda, visata. Aga kui sinna tekib auk, kasvõi väga väike, siis tuleb sealt õhk välja ja ta ei saa hüpata. (Kuulatakse laste vastuseid, jagatakse palle). Lapsi kutsutakse põrandale koputama esmalt tühjendatud palliga, seejärel tavalise palliga. Kas on vahet? Mis on põhjus, miks üks pall põrkab põrandalt kergesti, teine ​​aga vaevu põrkab?

Järeldus: mida rohkem õhku pallis on, seda paremini see hüppab.

Katse õhuga nr 7

Katse õhuga nr 10.

Katse õhuga nr 11.

Katse õhuga nr 12.

Vaatluste planeerimine lastega keskmine rühmõhuga tutvumine.

Hooaeg

Tähelepanekud

SÜGIS

1. Õhk varasügisel: jahe, selge.

2. Pilvede vaatlemine tuulise ja tuulevaikse ilmaga. Miks pilved hõljuvad? Pange tähele, millised pilved on kõrgel või madalal. Andke ettekujutus rünkpilvedest (nagu vatihunnikud) ja rünkpilvedest (nagu suled - heledad, poolläbipaistvad).

TALV

1. Õhku pilves (külm ja niiske) ja selgel päeval (kuiv, “torkab” nina ja põski).

2. Suitsuvaatlused: märja, tuulise ilmaga suits levib; härmas - suitsusammas.

3. Vaatlused lumest. Selgitage, mis see on.

KEVAD

1. Kevadtuul: puhas, värske, soe.

2. Jälgi, kuidas tuul ajab lainetust läbi lompide. Miks on lained?

SUVI

1. Tuulevaatlus: soe, kerge, jahe. Kui puude ladvad painduvad, siis oksad kõikuvad – tuul on tugev, puhanguline. Kui lehed veidi kõikuvad, on tuul nõrk. Jälgige, kuidas tugev tuul tõuseb ja keerutab tolmu enne äikesetormi.

2. Äikese vaatlemine. Selgitage, et mida lühem on aeg välgu ja äikese vahel, seda varem hakkab vihma sadama.

3. Pilvede ja pilvede võrdlus.

Katsed ja katsed õhuga lastele

• Õhk on pehme sinine
• Hingake kergelt ja vabalt. Mõnikord me unustame
• Õhk on meile renditud
• Ta on üks kõigi maalaste jaoks,
• Et elu triumfeeriks
• Peame õhku kaitsma.
• Hoolitse oma planeedi eest
• Teist pole ju maailmas olemas!
• Me vajame seda hingamiseks
• Õhupalli täispuhumiseks
• Meiega iga tund
• Kuid me ei näe seda enda jaoks. Mis see on? (õhk)

• 1. Pole teada, kus ta elab, Ta lendab – puud on rõhutud. Vilistab - väriseb mööda jõge, vallatu, aga sa ei rahune.
• 2. Ilma käteta, ilma jalgadeta Ja värav avaneb.
• 3. Jooksin mööda heinamaa rada - Poppies noogutas päid. Jooksin mööda sinist jõge - Jõgi sai täkke.
• 4. Murrab oksi – tõstab tolmu. Sa kuuled seda, aga sa ei näe seda.
• Ettevaatlikult tuli tuul väravast välja; Ta koputas aknale, jooksis mööda katust. Mängis natuke linnukirsi okstega, sõimas tuttavate varblasi millegi pärast. Ja reipalt oma noori tiibu sirutades lendas Ta kuskile tolmuga kihutades.

Erinevate materjalidega töötamise reeglid: Veega:

• Töö lõpetamisel:

Meie ümber rühmas, õues, kodus alati on õhku ; Kui hakkame õhupalli täis täitma, täidab õhk kogu ettenähtud ruumi.

Projekti lõpus esitatakse lastele järgmised küsimused: “Milleks on õhk?, Mis on õhk?”.

Selliseid vastuseid on oodata:

"Õhk aitab laevadel sõita"

- "Õhk, see on tugev tuul, see aitab sügisel puudelt lehti maha kukkuda ..."

- "Isegi kui on tugev tuul, öeldakse, et see on orkaan ..."

- "Tuul teeb merel laineid ja meile meeldib lainetes ujuda ..." (ja paljud teised)

Anna Širkova
Vanemate koolieelikute eksperimentaalne tegevus teemal: "Õhu omadused" ESM-i abil.

Vanemate koolieelikute eksperimentaalne tegevus sellel teemal"Õhu omadused"Koos kasutades ESM-i.

Sihtmärk: eksperimentaalneõppimine on luua tingimused, mille alusel lapsed:

Iseseisvalt ja meelsasti omandama puuduvad teadmised erinevatest allikatest;

Õppida kasutama omandatud teadmisi kognitiivsete ja praktiliste probleemide lahendamisel;

Omandada suhtlemisoskusi erinevates rühmades töötades;

Arendada uurimisoskusi (probleemide tuvastamine, teabe kogumine, vaatlemine, läbiviimine katse, analüüs, hüpoteesid, üldistused);

Arendada süsteemset mõtlemist.

Ülesanded:

Kinnitage laste teadmisi selle kohta õhu omadused:

Aktiveerige ja rikastage laste sõnavara nimi-, omadus- ja tegusõnadega vastavalt teema;

Arendada vaatlusvõimet, oskust teha järeldusi, analüüsida; harida laste kognitiivset huvi, võimet näha ümbritsevas maailmas hämmastavat;

Arendada ökoloogilist kultuuri;

Kasvatage tööl täpsust.

Lapsed on juba tuttavad uurimismeetodiga, selle etapid: mõtle ise; küsi teiselt inimeselt vaata raamatutest vaata Internetist; jälgima; käitumine katse. Samuti tunnevad nad uuringu tulemuste fikseerimise meetodit - piktogramme. Järjekord täheldatud eksperimentaalset tegevust. Valiti uurimistöö teema.

ESM-i kasutamine:

Lisamotivatsiooniks teema valikul esitlust kasutati« Õhk» . Lapsi huvitab puhtuse probleem õhk ja selle omadused.

Uurimise etapid - mõtle ise; küsi teiselt inimeselt vaata raamatutest Internetis vaatamine on läbitud. Järgmine on üksikasjalikum jaotis vanemate koolieelikute eksperimentaalne tegevus"Õhu omadused"vaatlus ja katse.

Katsetegevuse edenemine

1. « Õhk on olemas!»

hooldaja: Kortsutage paberileht kokku ja lükake see plasttopsi, et see klaasi ümberpööramisel maha ei kukuks. Kastke klaas täielikult vee alla, hoides seda tagurpidi. Võtke klaas välja. Kontrollige, kas paber on selles märg? Klaasis olev paber jääb kuivaks.

Vesi ei saa tagurpidi klaasi täita, sest see on juba täis õhku. "Tühi" klaas on täis õhku. Õhk - gaas. Sellel pole suurust ja kuju, kuid see võib täita mis tahes ruumi.

Järeldus: Õhk on olemas!

2. « Õhk on nähtamatu»

hooldaja: Poisid, pange peopesa rinnale ja tunneta, kuidas rindkere sissehingamisel tõuseb ja väljahingamisel langeb. See on sees ja väljas õhku et me hingame.

Soovitage lastele katta suu ja nina peopesadega loe valjusti, mis kell on (suvalistes ühikutes) nad ei pruugi hingata. Õhk on kõikjal: nii rühmas, meie majas kui ka tänaval me lihtsalt ei näe teda, kuid teame, et ta on alati meie ümber. Keegi ei näe õhku, mistõttu seda nimetatakse "nähtamatu".

Järeldus: Inimene vajab õhku, Eluks. Õhk on värvitu, läbipaistev (selle kaudu näete kõike).

3. « Õhul pole maitset»

Laske lastel hingata läbi suu õhku. Kas saate maitsta õhku?

Järeldus: Õhk on maitsetu.

4. « Õhk on lõhnatu»

Laske lastel hingata läbi nina õhku. Seejärel võtke sidrun, küüslauk, Köln ja kutsuge poisid kordamööda tundma lõhnu, mis ruumis levivad.

Järeldus: Puhas õhku ei oma lõhna, kuid võib lõhnu edasi anda.

5. "Me hingame õhku»

hooldaja: Võtke kokteili jaoks klaasid vett ja kõrred ning hingake välja õhku kõrre kaudu vette. Klaasi ilmuvad mullid õhku. See tuleb välja õhku meie kopsudest. Rohkem õhku, seda rohkem mullid.

Järeldus: Me hingame õhku.

6. "Lõbusad mullid"

hooldaja: Võtke tühi plastpudel ja paluge see veenõusse lasta. Pudeli kaelast hakkavad välja tulema ja üles tõusma õhumullid.

Järeldus: Pudel ei ole tühi – sees õhku. Õhk mullid tõusevad pinnale õhk on kergem kui vesi.

7. "Treenitud rosinad"

hooldaja: Vala klaasi mullivette või limonaadi ja pane sinna paar rosinat – olgu selleks kala. Kala kukub põhja. Nüüd tehke sööte käed: “Kribli, krabin, buum! Rosinad – sa ujud kala!.

Ja hämmastunud laste silme all hakkavadki rosinad esile kerkima. Kas tõesti on tõsi, et rosinatest on saanud kala? Jah, muidugi mitte.

Alguses vajuvad rosinad ära, kuna see on veest raskem, siis mullid õhk limonaadist(nad näevad välja nagu väikesed Õhupallid) rosinad jäävad ümber ja ujuvad pinnale.

Järeldus: Õhk on kergem kui vesi, Sellepärast õhku mullid ja tõsta rosinad pinnale.

8. "Me püüame kinni õhku»

hooldaja: Võtke kilekotid ja aidake neil kinni püüda õhutage ja sulgege pakend. Pakendid muutuvad nagu padjad.

Järeldus: Õhk ei ole"nähtamatu". Seda saab pakkides näha.

9. "Võtab kaalu õhku?»

hooldaja: Mul on kaal, millel saame kaaluda õhku(tee joonlauale kolm auku (pikkus mitte vähem kui 30 cm) kaks servades ja üks täpselt keskel. Seo nööri üks ots kesksesse auku ja teine ​​näiteks tooli seljatoe külge).

Paisutame suureks õhku pall ja siduge see ühte joonlaua otsas olevatest avadest. Seo purk või karp teise auku külge. Tasakaaluks pane purki veidi liiva või riisi õhupall. laseme õhku järk-järgult pallist välja tulema (kleepige palli külge tükk teipi ja torgake see nõelaga läbi). Tasakaal on rikutud, purk koormaga kukub alla.

Järeldus: Millal õhupallist tuleb õhk välja, muutub pall kergemaks. Seega - õhul on kaal.

10. "Elav madu"

hooldaja: Uurige madu (spiraaliks lõigatud ja niidi külge riputatud ring). Jälgige, kuidas madu põleva küünla kohal pöörleb. Madu pöörleb, kuid ei lasku alla. Viime käega üle leegi, et teha kindlaks, mida õhk küünla kohal on soojem.

Järeldus: Soe õhku, tõuseb üles, ei lase maol kukkuda. Õhk liigub ja paneb paberispiraali pöörlema.

11. « Õhk liigub»

hooldaja: Teeme paberist lehviku ja vehime lehvikuga näo lähedal. Ventilaator liigub ja justkui sõidab õhku. Õhk hakkab ka liikuma ja me tunneme kerget tuult.

Järeldus: Tuul on liikumine õhku.

12. "Kokkusurutud ja lame pudel"

hooldaja: Võtke tühi plastpudel ja sulgege see tihedalt kaanega. Pudel on lame. Pange pudel sügavkülma ja võtke 30 minuti pärast välja. Pudel muutis kuju, kahanes.

Järeldus: Külm õhk surutakse kokku.

13. „Kas on võimalik kokku suruda õhku»

hooldaja: Võtke ilma nõelata süstal ja täitke see õhku. Sulgege auk sõrmega ja vajutage kindlalt kolvile. Alguses on kolvil raske liikuda ja siis see peatub täielikult. Ja auku sulgev sõrm kogeb tugevat survet.

Nüüd, jätkates ava sulgemist, vabastame kolvi, see naaseb algasendisse.

Järeldus: Õhku saab kokku suruda, - seda teeb kolb. Kompressioon suurendab survet õhk ja sõrm, ja kolvi peal. Aga kokkusurutud õhku püüdma laieneda, st naasta oma algsele positsioonile.

14. « Õhk surub vett»

hooldaja: Võtke süstal ilma nõelata, tõmmake sellesse veidi õhku ja siis tõmba vett.

Vajutage kolvile (ärge unustage konteinerit asendada). Kolb hakkab peale vajutama õhku, mis omakorda avaldab survet süstlas olevale veele ja vesi voolab süstlast välja.

Järeldus: Õhk püüdma säilitada oma algset asendit, seetõttu tõrjub see süstlast vett välja.

15. "Reaktiivne pall"

hooldaja: pumbake täis õhupallid ja lase neil minna. Pöörake tähelepanu pallide lennu trajektoorile ja kestusele. Aidake lastel mõista, et selleks, et õhupall kauem lendaks, peate seda rohkem täis puhuma.

Õhk, murrab pallist välja, paneb selle vastassuunas liikuma. Öelge sellele sama põhimõte kasutatud reaktiivmootorites.

Järeldus: Õhk, pallist välja murdes paneb selle liikuma vastupidises suunas, sama põhimõte kasutatud reaktiivmootorites.

16."Küünal klaasis"

hooldaja: Kuidas saab kustutada küünalt (leeki küünalt ega leeki puudutamata ja seda kustutamata. Teeme koos lastega järgnev: süüta küünal, kata see purgiga ja jälgi, kuni küünal kustub.

Teeme lapsed järeldusele, et põlemiseks on vaja hapnikku.

Järeldus: Kui hapniku juurdepääs tulele on raskendatud, siis tuli kustub. Inimesed kasutada See on mõeldud tulekahjude kustutamiseks.

Lapsed: Õhk, see on eriline objekt,

Ärge puudutage seda oma kätega.

Et seda oma silmadega näha

Nad puhusid korraga torudesse.

Siis laste rõõmuks

Õhutasime õhupalle.

Kõik see töö

Nimetatakse targaks sõnaks "kogemus".

Kogu saadud teavet analüüsiti ja tehti kokkuvõte. Aidake noortel teadlastel järeldused kokku võtta. Laste jaoks on see raske ülesanne. Kuid samal ajal tuleks mõista, et sellel materjalil, nagu ühelgi teisel, on võimalik arendada mõtlemist, Loomingulised oskused, lapse kõne.

Pärast info kokkuvõtmist tegid kaks vabatahtlikku teadlast omakorda üksteist täiendades raporti.

Kaitsmise tulemuste põhjal julgustada mitte ainult esinejaid, vaid ka küsijaid "tark", huvitavad küsimused.

Materjal:

Esitlus « Õhk» .

Noorteadlase mapp.

Laste entsüklopeediad. .

Plastpudel, plasttopsid, pabersalvrätikud, kokteilikõrred, vahuvesi, rosinad, teraviljad, kilekotid, seebimullid, omatehtud kaalud, süstal (ilma nõelata, klaaspurk tiheda kaanega

Õhupallid, veenõu, nõel ( kasutatud ainult täiskasvanu juuresolekul, küünal (kasutatud ainult täiskasvanu juuresolekul).

Väikesed paberitükid, värvilised pliiatsid.

Õpetlase müts, mantel - keep.

slaid 2

Mida ei saa loodusele omistada?

slaid 3

Millistesse rühmadesse saab need objektid jagada?

• Elav loodus
• Elutu loodus

slaid 4

Millised esemed on elusloodusega seotud?

slaid 5

Mis on elutud objektid?

slaid 6

Koostage sõna objektide nimede esimeste tähtede järgi.

Slaid 7

Suvel on soe
Puhub talvel külma
Kui pakane värvib klaasi
Ja asub nende peal piiriga,
Me ei räägi temast.
Me lihtsalt hingame seda sisse
Ta on see, mida me vajame!
Ta on läbipaistev nähtamatu
Kerge ja värvitu gaas.
Kaalutu sall
Ta ümbritseb meid.
Ta on metsas - paks, lõhnav,
See lõhnab vaiguselt värskuse järele,
Lõhnab tamme ja männi järele.

Slaid 8

Kogemus 1

Lehvita kätega ümber näo.

Tunneme kerget tuult – see on õhu liikumine.

Slaid 9

Kogemus 2.

Võtame tühja läbipaistva plastpudeli ja kontrollime, ega seal tõesti midagi pole. Kui kastame pudeli vette, näeme, et kaelast tulevad mullid välja. See on vesi, mis tõrjub pudelist õhu välja. Enamik asju, mis näivad tühjad, on tegelikult õhuga täidetud.

Slaid 10

Õhk on erinevate gaaside segu

• Süsinikdioksiid 1%
• hapnikku 21%
• Lämmastik 78%

slaid 11

Mis on kõige olulisem gaas õhus?

Hingamisel võtavad elusolendid õhust hapnikku ja eraldavad süsihappegaasi.

slaid 12

Kogemus 3

Täidame õhupalli täis. Nüüd hingame sellest õhku sisse. Hingame välja. Hingame uuesti sisse. Hingamine muutub raskemaks. Miks? "Püüdsime" kogu õhu õhupallist kinni. Kui õhupalli sees oleks praegu hiir, lämbuks see ära.

Miks me tuba ventileerime?

slaid 13

Kõik elusolendid oleksid ammu lämbunud, kui mitte taimed. Ja hiiglaslik tamm ja rohulible ja tillukesed vetikad püüavad ahnelt kinni süsihappegaasi, mis on vajalik taimede toitmiseks. Nad tagastavad hapnikku õhku. Metsad, niidud, põllud, pargid, aiad – kõik taimed Maal süsinikdioksiid anna meile eluandvat hapnikku. Mida rohkem rohelust ümberringi, seda puhtam on õhk.

Natalja Tjumeneva
Ettekanne "Katsed õhuga sisse ettevalmistav rühm»

Lapsed on suured miks ja õppijad. Neid huvitab kõik ja kõikjal. Varem või hiljem küsib laps: "Mis on õhku?"

Kuidas lapsele selgitada, mida õhku? Laps ei näe teda, ei saa teda kätega puudutada. Kuid näited võivad talle seda näidata õhk on tõeline, selle omadusi on lihtne näha ja kasutada.

Sihtmärk: arendada kognitiivset tegevust katsetamise käigus; laiendada teadmisi selle kohta õhku, suurendades huvi teadustegevuse vastu.

Ülesanded:

Tehke kokkuvõte, täpsustage varem omandatud teadmisi omaduste kohta õhku ja kuidas seda tuvastada;

Laste tunnetusliku aktiivsuse arendamine, algatusvõime, oskus luua elementaarse eksperimendi põhjal põhjus-tagajärg seoseid ja teha järeldusi;

Laiendada ja aktiveerida laste sõnavara;

Julgustada hüpoteese;

Arendada oskust teha iseseisvalt praktilisi järeldusi kogemusi;

Täpsuse kasvatamiseks veega töötamisel;

Arendada vaimseid omadusi (aisting, taju, mälu, tähelepanu, kõne, vaimsed toimingud, kognitiivsed huvid, vaatlus, visuaal-efektiivne ja verbaalne-loogiline mõtlemine);

Arendada kuulamisoskust, juhtida oma käitumist, töötada meeskonnas.

Kasvatada huvi ümbritseva elu vastu, uudishimu.

Seotud väljaanded:

Ettekanne "Väikesed maadeavastajad" (katsed ja katsed) Fotoreportaaž uurimisprojektist aastal vanem rühm DOW. Olen alati vihkanud välisvaatleja rolli. Mis ma olen, kui ma

"Katsed ja katsed vee ja õhuga". Katsetamine vanemas rühmas, nagu ka kõigis teistes, peab olema kvaliteetselt korraldatud.

GCD kokkuvõte vanemas rühmas "Amazing Air" (katsed õhuga) Eesmärk: laiendada laste teadmisi õhu omadustest Ülesanded: Hariduslik: 1. Jätkata ettekujutuse kujundamist õhust, selle omadustest;.

"Õhk meie ümber" Programmi sisu: 1. Laiendage laste teadmisi õhust, selle omadustest, rollist. Tutvuge selle loodusnähtusega.

Ettevalmistusrühma tunni kokkuvõte “Mis on õhk? Katsed õhuga Teema: Mis on õhk? Katsed õhuga ”Eesmärk: laste ideede kujundamine õhust ja selle omadustest. Ülesanded: hariduslikud: 1.

Vesi, nagu liiv, on kõige salapärasem materjal, mis enda poole tõmbab. Kõik lapsed planeedil armastavad veega mängida. Neile meeldib vees sulistada.

Ettekanne “Katsed veega. vikerkaare vesi" Huvitavaid fakte vee kohta Vesi on meile kõige tuttavam ja lihtsam aine. Samal ajal on vesi täis palju saladusi. Teadlased siiani.

Eksperimentaalne tegevus logopeedilise ettevalmistuskooli rühmas "Katsed vee, lume ja jääga" Sissejuhatus: Inimesed, kes on õppinud ... vaatlusi ja katseid, omandavad oskuse ise küsimusi esitada ja neile reaalseid vastuseid saada, osutuvad selleks.